第一篇：題目,記敘文(散文)的文眼1

題目，記敘文（散文）的文眼 ——從余映潮老師的《散步》教學談起

一位老師講《散步》，其對于題目的發散性講解，很有啟發意義。為我當時給學生講授課文到時候所未講解過的。但聽完之后，總覺得有一些遺憾。

《散步》是余映潮老師所保留的傳統的教學篇目之一，我印象最深刻的是“一波三折教《散步》”。特級教師蔣青蓮老師來我校聽課的時候，我著重講了“一波三折”，也沒有過多的講述文章的題目。

關于題目的講解，是課后練習的第一題。我想編者的意圖在于換取另外一個角度來講解文章的題目，有助于學生拓展學生的思維，讓學生們從各個層面把握文章所蘊含的情感。

我在教研會上直接提出了看法,但晚上重新思考這個問題，總又覺得談的不甚妥當。于是上網查找有關教學資料，第二天重新發表我的意見——“放”絕對無什么過錯，但是在教學中一定要“收”到文章的題目《散步》上來。

余映潮老師在《散步》教學中有這樣三個閱讀活動：理解文意—朗讀課文—品味語言。

他是這樣出示第一個閱讀活動的——建議你這樣理解文意（幻燈）：

1、試著給文章再擬一個標題，并說明你的標題能夠表示你讀出了課文的味道。

下面是學生答案以及教師評價：

“整個世界的分量”——真好，扣住了結尾，有哲理的感悟；

“生活之美”——很好，家庭生活的美，瞬間之美，細節中滲透了親情；

“小路親情”——祖母對孫子的呵護；教師鼓勵“親情”

教師小結：這篇文章是寫親情的，寫家庭生活的，寫中年人的家庭責任感的。

“情滿小路”——多有情味的標題，越來越漂亮的題目；

“春天的步伐”——雙關的意味；

“延續生命”——文章寫的是三代，生命是傳承的，對于“我”（中年人）來講，有很重要的意義。

2、教師出示自己擬的標題：

如：三代同行：我們在田野上散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。前面也是媽媽和兒子，后面也是媽媽和兒子。

如：幸福的家庭 親情無邊 分歧 大路小路 責任 背起整個世界

如：春意 呵護 生命，生命 小事情深 選擇 溫馨瞬間

3、要說本文的標題，還是“散步”好：它簡明，準確，含蓄，有情致，有畫面感，有故事味。

我以為，余映潮老師的這個環節非常關鍵，點出了文章的題目的作用的。

我們知道，《散步》是一篇非常難教的散文，傳統的講析在文學作品閱讀尤其是散文閱讀面前常常沒有市場，這篇文章所表現的作為中年人的責任感和家庭和諧溫馨的主題并不是所有十三四歲的孩子都能深刻體悟到的。但是，余老師在教學的第一個環節通過重擬標題的形式讓學生走進文本內容，完成學生與文本的深入對話，在接下來的交流中，我們發現孩子們的標題是多么準確多么有創造力啊！尤其是那個“整個世界的重量”能讓人深深回味不已。學生在紛紛說出自己擬定的題目的同時，將自己對文本事件、人物、情感的理解也表達出來，連聽課老師都驚訝地發現在那短短的十來分鐘里，關于文本內容那一塊不需要老師再多說了。

余老師還是要說自己也設想一些題目，這些題目與剛才學生所言大同小異，但是都沒有原來標題好。“‘散步’作為題目，簡潔，凝練，有情味，有故事味。”余老師一字一頓，清晰而令人信服。

余映潮老師是著名的特級教師，他的《散步》教學如此地重視從題目入手，來引導學生理解文意，是非常值得我們學習的。

的確，前幾天來我校試講的老師所進行的《散步》的教學中，雖然也進行了類似的教學環節，卻沒有對于“文章題目”的收束，所以顯得“放”有余，而“收”則不足。

還記得去年學校青年教師在講授《都市精靈》，文章講得很細致，幾乎是無懈可擊，當徒弟再三問我的意見的時候，我就提到——在已進入課文的講解，或者課文即將結束之時，為什么不強調學生理解文章的題目呢？

徒弟乃大悟。

近年來，在學校或者一些省市級的優質課中，經常看到一些老師不重視對記敘文題目的教學，筆者認為，這是是一個極大的缺陷，是語文課堂教學的硬傷。

例如，我們在教學的時候首先要思考，初一課文張之路的《反悔》在編選進中學課本之后，題目成為了《羚羊木雕》。這是一個值得教師和學生研究的問題，為什么編輯老師要更改呢？是原題目不好么？

學生完全可以通過對文章的解讀，得出自己的答案的。題目的作用無外乎是以物為線索，推動故事情節的展開。

那么如何進行記敘文的教學，在這里秋風從題目的入手，嘗試解決這個問題。

眼睛是心靈的窗戶，題目是文章的眼睛，抓住文章的題目，打開心靈之窗是迅速切入文章內容的有效途徑。

例如，《土地的誓言》的教學就是一個典型的個案。上課伊始就完全可以引導學生就題目質疑：土地不會說話，怎么有誓言呢？土地的誓言是什么內容呢？帶著這個問題，學生批文入情，破解疑團，抓住了文章主要內容：“土地的誓言”是作者面向土地發出誓言——為解放東北愿意付出自己的一切，甚至寶貴的生命。

作者為什么在文末才立誓，文章前半部分寫什么內容？一個問題促使學生對全文內容及布局有了全面了解，起到牽一發而動全身的效果。

再如《黃河頌》，“黃河頌”仨字，引導學生找出題眼——“頌”。問：黃河有哪些可歌可頌的呢？聯系歷史知識與生活閱歷談一談。學生完全可以借助歷史知識和已掌握的地理知識談到黃河流域是中華民族文明的發祥地，是中華民族的搖籃，黃河哺育了中華民族。那么，黃河還有哪些可歌頌的地方呢，請到詩歌中找一找。這個問題一語中的，引導學生整體感知了詩歌內容。

對于大多數記敘文教學，比較適合“開窗戶”的方法，如《斑羚飛渡》《偉大的悲劇》等。

我們知道，記敘文是以敘述、描寫為主要表達方式，以寫人、敘事、寫景、狀物為主要內容的一種文體。新聞、通訊、報告文學、特寫、游記、傳記、回憶錄等以及文學作品中的散文和小說都屬于記敘文的范疇。

在中考語文閱讀試題中，記敘文的試題是最普遍、最廣泛的。

我著重談一下記敘文的教學中對于文章題目的教學。

首先要引導學生對文章整體感知，把握基本內容及結構特點。

第一、根據題目辨類型，把握文章的基本內容。

記敘文的類型大致可歸納為四種：寫人、敘事、寫景、狀物。文章的題目是“文眼”，從題目基本上就可以辨別出文章的類型，能基本清楚文章的基本內容。

如：《背影》是寫人的，寫父親臨別時艱難爬月臺為兒子買橘子，表現父親的愛子之情；海濱仲夏夜》是寫景的，寫仲夏夜海濱特有的景色；《藤野先生》——寫人，寫與藤野先生的相識、相處、別離的過程；《白楊禮贊》——狀物，繪白楊樹的景美、形美、神美；《夏之絕句》——寫景，寫夏天蟬鳴的神韻。

第二、引導學生從整體上分析文章的結構，理清文章的寫作思路。

線索因文而異，有以人為線索，如《回憶我的母親》；有以物為線索，如《夏之絕句》；有以感情變化為線索，如《荔枝蜜》等，把握住線索，也就理清了文章的寫作層次。

《藤野先生》——敘事線索：作者與藤野的交往——明線，把握住這條線索，就能明確“東京的所見所聞”是作者到仙臺見到藤野的緣由，“仙臺醫專職員的優待”是為寫藤野作陪襯，“匿名信事件”、“看電影事件”是作者離開藤野的原因。同時文章的一條暗線即感情線索：作者的愛國主義思想感情也就自然顯現出來了。

《白楊禮贊》——以贊美白楊樹的不平凡為線索，依次寫了白楊樹的生長環境的不平凡、外部形態的不平凡、內在氣質的不平凡。

《夏之絕句》——以蟬聲為線索，先回憶童年捉蟬的樂趣，再寫夏天不同時間段聽蟬的感受。

每一篇作品，都有一個清晰的構思之路，每一個題目，都是智慧的結晶，每一次開頭，都歷經長期的醞釀，只要我們精心研讀，細心揣摩，總會巧妙地摸索出一條通向文章腹地的最佳途徑。不同類型的文章，用不同的切入方式，因課而宜，因人而宜，會讓我們的課堂教學色彩紛呈。至于能否深入到文章的字里行間，體悟文章所蘊含的情感，或者說，能否深入體會文章遣詞造句的妙處，則是更為深層次的問題了。這個教學的過程，我認為，可以比較恰當比喻成——小貨郎兒的穿街走巷的叫賣了。

當然，首先要明白今天您要到哪個村鎮的！

而這個村鎮，就是文章的題目！

寫在后面：

就這篇數年前的文字，現在重新拿來，研究一番，頗有價值。某位極其優秀的老師這樣評價我的這篇文字：反悔千千萬萬，孰能記得是哪一樁？（哪人沒有這一樁？大家見怪不怪，甚至俗不可耐！）《羚羊木雕》——改的好！讓人耳目一新，大開眼洞！世界上還有這玩藝，特別！很是特別！絕！睹物思人，反而永遠是那些靜止的（卻暗藏涌流）的東西讓我們更愛寄托情感埋藏很深，也越發能讓我們感情沉凝在那也能隨時激活待勢待發！這編輯眼光夠準夠精！佩服！也正是這篇文章讓我知道張之路，更喜歡閱讀了他的小說和散文，沒有任何文痞的氣息！很獨到的作家！

縱觀千古文章，越是簡單的題目（古今絕文尤以名以物的文章耐人尋味記憶尤深揮之不去）其實是掌握作者思想內核的東西！題目，真實反映出作者積蓄的情感蘊積究竟有多深，千寫萬寫不離其宗！也很佩服這篇文章的作者，你，真的，用心琢磨了！很受益！很受教！要是有更多老師能這樣，有種帶領大家穿越，高空鳥瞰，這么簡單清晰的感覺！多好啊！真理就在眼前，卻視而不見！題目就是文眼，妙哉！

（語言犀利輕狂之處多包涵，有感于有過同樣的思考這樣感覺的人！）

第二篇：商務禮儀論文文題目

商務禮儀在我們的生活中扮演了越來越重要的角色,我選修了“商務禮儀”這門課程.通過這一個學期的學習,我從老師那里學到了許多有關商務禮儀方面的知識,不僅拓寬了知識面,許多東西在我的日常生活中已經用到.商務禮儀是從事商業活動的商務人員在商業交際活動中遵循的禮儀規范.商務禮儀有利于塑造商務人員良好的個人形象和企業形象.走入工作崗位后,我們與社會各階層打交道的時間比在學校時會多很多,其中與各類商務人員打交道占了很大比例.隨著物質生活水平的提高,人們對于精神文明的追求也越來越高,特別是隨著中國市場經濟的發展和加入WTO參與國際競爭,以及即將來臨的2008年的奧運盛事,都迫切的要求我們在對外交往中能夠了解到國際慣例,掌握好商務禮儀,從而更加有效的與他人溝通,取勝于商海.商務禮儀在人們的社會交往中越來越重要.商務禮儀的運用不但體現了個人的自身素質,也折射出所在企業的企業文化水平和企業的管理境界.在商務場合當中,禮節、禮貌都是人際關系的“潤滑劑”,能夠非常有效地減少人與人之間的摩擦,最大限度的避免人際沖突,使商務場合的人際交往成為一件非常愉快的事情.在滿足人們的社會交往需求的同時,也滿足了人們被尊重的需求.良好商務禮節能營造良好的商務交往氛圍,為企業的合作奠定良好的基礎.相反,可能會給企業造成不良的影響和帶來巨大的損失.現我把一學期從課堂上學到的知識以及日常生活中積累的材料做一個總結：商務禮儀使用的目的有三：

第一.提升個人的素養,比爾·蓋茨講“企業競爭,是員工素質的競爭”.進而到企業,就是企業形象的競爭,教養體現細節,細節展示素質.第二.方便我們的個人交往應酬.我們在商業交往中會遇到不同的人,對不同的人如何進行交往這是要講究藝術的,比如夸獎人也要講究藝術,不然的話即使是夸人也會讓人感到不舒服.第三.有助于維護企業形象.在商務交往中個人代表整體,個人形象代表企業形象,個人的所作所為,就是本企業的典型活體廣告.一舉一動、一言一行,此時無聲勝有聲.

第三篇：優秀記敘文題目

·優秀記敘文：熱愛生活

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第四篇：記敘文參考題目

記敘性文章的題目：

1、有一種記憶叫溫暖

2、揮揮手出發

3、特別的愛給特別的你

4、曬出我的一份幸福

5、身邊風景也動人

6、昂去頭來真沒

7、撿拾幸福

8、我也是生活的主角

9、她（他）牽動我的情絲

10、她（他）令我怦然心動

11、走過青春的沼澤

12、難忘那期盼的眼神

13、書信里的微感動

14、失敗也是一種養料 15不成曲調也是歌

16、那一刻，幾分甜蜜在心頭

17、那一刻，我的世界春暖花開

18、奔跑吧，兄弟

20我與他（她）有個約定

21、那份不一樣的真情

22、我們一起拼過憂傷

23、成長需要擔當

24、樂觀刷新著我的生活

25、美麗的綻放

26、一句話的力量

27、閱讀，曾讓我感動

28、原來夢并不遙遠

29、有愛就能遠行 30、他征服了我

31、那一段美好的時光

32、享受這過程，ok

33、你是我的太陽

34、成長路上，有你真好/

35、有一種色彩屬于我

36、溫馨一刻

37、我的一次成功的決定

38、心泉叮咚

39、我的字典里沒有“認輸” 40、記憶中最美的云翳

41、觀枝頭吐新芽

42、雨后的那抹彩虹

43、告別夜的沉淀

44、心靈刻上感恩的烙印

45、我依然選擇真實

46、責任——生命燦爛的元素

47、快樂原來那么簡單

48、茉莉香在飛揚

49、架起交流的橋梁 50、我與陽光同在

51、我讀懂了夜的黑、52、風景在路上

53、因為有根

54、這、是一種修養

55、成長的滋味

56、綻放在心靈的花朵。

57、如星子劃過夜空

第五篇：高一記敘文題目

高一記敘文訓練-題目

掌聲

目光

收獲

走出謝謝你，真情

我喜歡上了感動

享受的樂趣 改變了我 把心喚醒

我感受到了路徑

孝心

不可改變的微笑 生活告訴我 腳印

也美麗 嘗試

面對

忽略傳遞

體驗

而曾經錯過的家事

牽掛

我不再了