第一篇：二上《用乘法口訣求商(二)》教案設計

二上《用乘法口訣求商

（二）》教案設計

文 章來源

蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om

2、用乘法口訣求商(二)教學內容

教科書43-44頁 教學目標

1、運用除法的含義，解決一些簡單的實際生活問題，并能比較熟練地運用2～6的乘法口訣，口算有關的除法。教學重點難點

1、教學重點；如何解決生活問題。

2、教學難點：培養學生提高運用除法的含義解決實際問題的能力。教學準備 掛圖

教學過程

一、口算訓練

6×4= 5×6= 3×5= 24÷6= 30÷5 = 15÷3= 24÷4= 30÷6= 15÷5=

二、解決問題

1、出示P43第4題圖

（一）：你看到什么？茄子老師要我們怎樣做？學生在書上列式計算。

然后指明交流：為什么用除法？8÷4=2是什么意思？

2、出示P43第4題圖

（二）：你知道什么？求什么？ 學生獨立完成，同桌交流為什么用除法？ 計算它們用了哪句口訣？

44第6題仔細看一看，同桌說一說你看到什么？要求什么？然后全班交流。請小朋友列式計算，指名板演。

說一說每個算式什么意思？它們有什么相同？有什么不同？ 獨立完成第7、8題

三、小結

今天你有什么收獲？ 作業

第44頁第9題 板書設計

用乘法口訣求商

（二）文 章來源 蓮山 課件 w w w.5Y k J.C om

第二篇：《用乘法口訣求商》教案設計

教學內容：

課本P23頁例1，練習五第1～3題。

教學目標：

1、通過對問題情境的探索，使學生在動手操作的基礎上自己得出除法算式的商；通過比較分析的思維過程，使學生體驗到可以用多種方法求商，感受到用口訣求商的簡便；掌握用2～6的乘法口訣求商。

2、培養學生的動手操作能力，初步觀察、比較、抽象、概括能力以及語言表達能力。

3、培養學生合作學習的意識。

教學重點：

使學生學會求商的方法。

教學難點：

用多種方法求商。

教學準備：

情景圖或課件等。

教學過程：

一、創設情境，引入新知

出示例1放大圖，講述猴媽媽給小猴分桃的故事。

【設計意圖】：故事引入，激發學習興趣。

二、自主探索，學習新知

1、看圖，思考問題：小猴摘了幾個桃子？猴媽媽準備分給幾只小猴？

2、動手操作，探究方法。

（1）、各小組動手分一分，并說說分的過程。

（2）、小組合作，交流方法。

3、我們通過分一分知道了可以分給4只小猴。如果我們不動手分，那該怎樣想呢？

4、學生交流想法。

5、揭示課題，板書課題：用2～6的乘法口訣求商。

6、12÷3的商是幾？你是怎樣算的？

7、學生匯報并說明解題思路。

8、小結。

【設計意圖】：通過操作為下面的抽象思維作準備，使學生由直觀向抽象過渡。通過相互交流、啟發達到共同發展的效果。讓學生在感受用乘法口訣求商的過程中逐漸加深對計算方法的理解。

三、拓展應用，加深理解

1、引導學生完成第24頁的“做一做”第1題。

（1）、要求學生利用口訣獨立解決，并想想這些題目有什么特點。教師巡視指導。

（2）、交流匯報。

2、引導學生完成練習五第1題。

學生認真觀察圖，說說圖意。然后獨立完成。

3、引導學生完成練習五第2、3題。

【設計意圖】：寓學習于游戲中，并讓學生體驗成功的快樂，讓學生體會被除數和除數一樣時商是1。

四、課堂總結。

今天的學習你有什么收獲？

第三篇：《用乘法口訣求商(二)》教學設計

用乘法口訣求商

（二）教學內容：

課本P24頁例2，練習五第4～6題。教學目標：

1、能從具體的生活情境中提出數學問題并用多種方法解決問題。

2、能運用除法解決生活中的問題，培養應用意識。

3、在游戲中鞏固知識并激發學習興趣。教學重點：

用乘法口訣求商的方法。教學難點：

培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

教學準備：主題圖或課件等。教學過程：

一、創設情境，引入新知

出示主題圖：從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。

學生在小組內交流從圖中了解到的信息。

2、指名匯報。【設計意圖】：把計算教學置入生活情境中去，激發學習興趣。

二、探索學習教學例2（1）、引導學生根據圖上的信息提出數學問題。（2）、學生根據收集到的信息提出數學問題，教師板書。*每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？

*一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？ *一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？ 你會列式嗎？算式表示什么意思？

說說商是幾，你是怎么算的？比較總結求商的方法。小結：可以用乘法口訣求商。

仔細觀察都用哪些乘法口訣求商？通過比較這些除法算式求商的方法發現規律。【設計意圖】：展示學生自己提出的問題，滿足學生的成就感，激起學生進一步表現的欲望。培養學生觀察、分析、比較、歸納等思維能力。

三、拓展應用，加深理解 引導學生完成練習五第4題。

要求學生口述對題意的理解以及求商的方法。引導學生完成練習五第5、6題。

要求學生讀懂題意，理解題意，獨立完成。【設計意圖】：通過練習，幫助學生進一步鞏固“用2～6的乘法口訣求商”的方法。

四、課堂總結

今天的學習你有什么收獲？

五、布置作業 練習五第5、6題。

六、板書設計

每行栽4棵，栽了6行，一共栽了多少棵？4×6=24 一共栽了24棵，每行栽了4棵，可以栽多少行？24÷4=6 一共栽了24棵，栽了6行，平均每行栽多少棵？24÷6=4 教后記

第四篇：《用2-6的乘法口訣求商》教案設計

《用2-6的乘法口訣求商》教學設計

學習內容：人教版小學數學二年級下冊第23頁例1。學習目標：

知識與技能：

1)初步了解求商的方法，能用2~6的乘法口訣求商。

2)通過觀察、分析、比較，培養學生合理選擇計算方法的能力。3)培養學生的探究意識、語言表達的能力以及分析、判斷的能力。

過程與方法：

經歷用2~6的乘法口訣求商方法的形成過程，體驗解決問題的一般策略。

情感態度與價值觀：

培養學生合作學習的意識，激發學生學習數學的興趣，感受成功的快樂。教學重點：

通過了解、嘗試不同的算法，體會用乘法口訣求商的優點。教學難點：

培養學生合理選擇計算方法的能力。教具、學具準備：

多媒體課件、圓片。教學過程：

一、復習

1、“我能點亮這顆星”。×（）=4

×（）=6

×（）=8（）×3=1

2（）×4=20

×（）=15 要求：a.獨立思考，說說你用的是哪句乘法口訣。

b.匯報。

師根據學生的回答把五角星涂紅并寫上答案，并讓學生說說用的是哪句乘法口訣

2、分一分。把6個圓片平均分一分。(實物展示)要求：a.小組合作完成，做好記錄。

b.先說說分工情況，再說說怎么分的，算式是什么。

c.評價：引導學生發現別人的亮點。6個圓片分法的展示：說說怎么分的，算式是什么。

6÷6=1 6÷2=3 6÷3=2

師：老師也認為這個小組的同學特別棒，不僅分工明確，講得清楚，而且經過全組小朋友的努力，把6個圓片平均分的幾種情況全部想到了。猴媽媽聽了大家精彩的發言，特別高興，它想把花果山的特產——水蜜桃送給小朋友們。看——

二、探究新知

（一）教學例1（1）

1、課件出示情境圖“猴媽媽分桃”。

2、觀察回答：

（1）從圖上你看到了什么？你會提出什么數學問題？ 同桌互相說一說，學生匯報。（課件出示：12個桃。每只小猴分3個，可以分給幾只小猴？）（2）讀題：自由地大聲讀一讀。請聲音響亮地孩子讀一讀。（3）你會列算式嗎？獨立思考，匯報。師板書：12 ÷ 3=？（4）你會算嗎？先想一想，再把你的想法和組里的小朋友說一說。

3、展示算法。

學生以組匯報，教師根據學生回答板書。(1)第一個人分3個，12-3=9； 第二個人分3個，9-3=6； 第三個人分3個，6-3=3；

第四個人分3個，3-3=0

正好分完。(2)學生用學具分，分成4個3。(3)3+3+3+3=12。

(4)想：三（）十二，三

（四）十二，商是4。

4、師：小朋友們真聰明，這么短的時間就想了這么多好辦法來幫助猴媽媽。如果你是猴媽媽，你會選擇哪個小組的辦法呢？為什么？

5、學生小組交流，匯報。

師：聽了小朋友的發言，老師覺得大家的辦法很好，老師也是用口訣求商的，像這樣的題，只要想三

（四）十二（板書），就能又快又準確地求出商來。猴媽媽對大家的幫助非常的感謝！

（二）教學例1（2）

1、出示：12個桃，平均分給4只小猴，每只小猴幾個？

2、請小朋友大聲讀題目，讀懂了就在自己的練習本上算一算。不清楚地找老師和同桌說一說。

3、做完的小朋友和同桌交流想法。

4、學生匯報，師板書：12÷4=

3（三）四十二

（三）觀察比較：

從這兩道題的計算中你發現了什么？ 學生獨立思考，匯報。

師小結：大家的發現可真了不起，計算這兩個除法算式可以用同一句口訣求商。（板書：用口訣求商）

三、闖關游戲

創設情境：猴媽媽想請大家到花果山去做客，愿意嗎？她已經把你們精彩地發言、團結合作的精神用郵件發給了山上的小猴子，聰明又調皮的猴氏三兄弟想和大家比一比，在去花果山的路上，為你們設下了三個機關，你們愿意接受挑戰嗎？

1、小猴1：說說你們是怎么算的。

10÷2=

12÷6=

8÷2= 10÷5=

12÷2=

8÷4= 要求：a.自己小聲說一說，有問題找老師或同桌幫忙。

b.你覺得哪個說得最棒，就說哪一個。

c.你發現每組題有什么特點。

2、小猴2：要求：把得數是5的涂成紅色。把得數是4的涂成綠色。

8÷6÷

310÷2 20÷

524÷6

15÷3 18÷3

5÷30÷5

3、小猴送信。（練習五第三題）

卡片“信箱”貼在黑板上，請幾位小朋友做郵遞員來送信，比一比看誰送得又對又快。師：得數是1的算式有什么共同點？

4、出示：（三只小猴子：歡迎到花果山做客！）

師：花果山上還有許多有趣的數學問題，下節課再去玩，好嗎？

四、課堂小結

說說你今天的收獲。

五、完成《練習五》1、2、3、6、8 題。

第五篇：用乘法口訣求商教學設計

用乘法口訣求商

劉曉

【教學內容】

《義務教育課程標準實驗教科書·數學》（青島版）六年制二年級上冊第七單元信息窗1----表內除法

【教材簡析】

本節內容是青島版二年級上冊第七單元表內除法，用2-5的乘法口訣求商，用2～5的乘法口訣求商是學生首次接觸到的除法計算。這部分內容是在學生已經掌握2～5的乘法口訣，初步認識了除法含義的基礎上進行教學的。本節是學習除法計算的開始，也是進一步學習表內除法以及今后學習多位數除法的基礎。教學理念：

新課標明確指出：數學教學活動必須建立在學生的認知發展水平和已有的知識經驗基礎之上，使不同的人在數學上得到不同的發展。所以本課時主要體現以下教學理念：知識來源于生活，在生活經驗基礎上學習知識，并將知識運用于生活實踐之中，堅持以學生為主體、教師為主導，利用合作學習、自主探究，讓學生自主生成新知。

教學目標：

1.讓學生學會用2-5的乘法口訣求商，在具體情境中體會除法運算的含義，會讀、寫除法算式，知道除法算式各部分的名稱；理解除法豎式的意義，會列除法豎式。

2.使學生了解乘法與除法的關系，經歷探索用乘法口訣求商的過程，培養學生逆向思維，觀察能力。

3.創設生活情境，引導學生探究數學，激發學生學習數學的興趣。

教學重點：提高學生的口算能力。

教學難點：指導學生掌握用乘法口訣求商的方法 教學準備：學具、多媒體課件、實物投影儀 前置性學習：

1.回顧2-5的乘法口訣 2.2.回顧復習除法的意義。

教學過程：

活動

一、1、你是口算大王嗎？

大屏幕出示：二（）得六（）四十二 四（）二十

（）五十五 四（）十六（）五二十五 【設計意圖：復習為后面用乘法口訣求商做鋪墊。】

2、談話：同學們，你經常到郊外去玩嗎？在郊外你參加過哪些活動？（學生紛紛說活動內容，如放風箏等。）看來郊外真是個充滿樂趣的地方。你們想不想去郊外郊游啊，那就快快閉上眼睛，坐上時光機出發吧！滴滴，滴滴時光機到站了。同學們可以睜開眼睛下車了。在郊外你發現了那些數學信息？（學生交流，師板書）

我們3人共捉了15只蝴蝶； 我們3人共采了12種葉子； 我采了8朵花，每種2朵；（請同學們把書合上）

談話：根據這些信息，你們能提出什么數學問題 ？（學生提問題，師板書）

平均每人捉了幾只蝴蝶？（你是根據哪些信息提的這個問題？）平均每人采了幾種葉子？ 采了幾種花？

【設計意圖：創設生活情境，引導學生探究數學，激發學生學習數學的興趣】 活動

二、談話：我們先解決： 采了幾種葉子？這個問題吧。你知道求的是什么嗎？

8里面有幾個2

板書 你能用算式表示嗎？

生說算式，8÷

2板書。談話：為什么用除法呢？（因為要算采了幾種葉子，就要求8里面有幾個2，所以用除法。）

談話：8÷2等于幾呢？你想怎么來計算？先自己想一想，然后在小組里交流。可以借助學具。（教師巡回指導，了解學生獨立思考和合作交流情況）

談話：哪個小組的同學來說說你們組想出了幾種方法？ 生可能出現的方法：

1、用學具擺一擺；、用乘法口訣來計算。?? 組間互相評價。

談話：你喜歡哪一種方法？為什么？ 生談自己的想法。

談話：同學們很會動腦筋，想出了很多的好辦法來算8÷2的結果。其實我們都是在想幾個2是8，也就是用二四得八這句口訣。

二

（四）得八 商是4，今天我們一起來學習用口訣求商。：用乘法口訣求商

板書：

【設計意圖：讓學生在交流中體會到不同的算法從本質上都是依據“4個2相加是8”得出商是4，從而得出可以直接用乘法口訣算，初步理解用口訣求商的原理。】

2、談話：接下來我們再來解決：平均每人捉了幾只蝴蝶？你能告訴同學們他們求的是什么嗎？

把15平均分成3份，每份是多少？ 你能自己列出算式并算出結果嗎？（指名上黑板做，其他同學在本子上做。）

我們一起來看這位同學做的怎么樣？你能說說你是怎樣計算出結果的嗎？用的是哪句口訣？

談話：計算除法我們還可以寫成豎式。

邊講解邊板書：先寫被除數15，再寫“ 廠”，最后在“廠”，他表示平均分，再在除號的左邊寫除數3，想幾個3是15，然后再在橫線上寫商5??

5??商

除數??3 √ 15??被除數 15??3和5的積 0 【設計意圖：掌握用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。并且注意培養學生分析問題、解決問題的能力。】

3、練習：火焰真睛辯對錯，課件出示幾個錯誤的豎式，生找錯誤，練習本上改錯。

4、被除數是一位數的同學們會了，那么被除數是兩位數同學們會嗎？試試看。

商應該寫在哪一位上？

（采用小組討論的形式，讓學生想出多種解決問題的辦法，體現問題的開放性和解決問題策略的多樣性。）

【設計意圖：鞏固用乘法口訣求商的方法以及除法豎式的正確寫法。注意培養學生分析問題、解決問題的能力。】 活動三

誰能說說這節課你有哪些收獲？

【設計意圖：讓學上明確本節課的學習內容。加深對所學內容的認識。】

教學反思：

本節課是學生首次接觸的除法計算。重點是用口訣求商的方法，通過計算使孩子感受到用乘法口訣解決除法的簡便性以及培養學生參與數學活動的積極性和靈活性。

優點：

1、從孩子的心理出發，引導孩子說說自己郊游的情境，激發孩子們學習的熱情，從而引出投影情境圖。讓學生從郊游圖中找出數學信息，讓學生自己根據給出的數學信息提問題并解決問題。我想：孩子們在前面的基礎上已經會提加法、減法問題和乘法問題，個別能提除法，肯定能提出好多，如果那樣肯定要用好長時間，不如開門見山直奔主題：你能幫小麗解決第一個問題嗎？

2、讓學生探索“求商的方法”。首先，根據列出的算式，孩子們憑著感覺很快算出了得數，8÷2=4（個）。小組交流你會想到那些解決方法？1，擺一擺，2、遞減，3、口訣。讓孩子當小老師講講自己的想法，從而鍛煉孩子的語言表達能力。在探討過程中，我問他們喜歡哪種方法，多數孩子喜歡乘法口訣，因為算得很快。我因勢利導，引出課題，用口訣算商簡便。突出了重點。此過程，體現了孩子是學習的主人，3、在制作課件上我也注意了孩子的愛好和興趣。課件盡量做的顏色亮麗些，突出主題，練習中紅紅的花，靚麗飛舞的蝴蝶，更讓孩子們感興趣的是練習中的每一道除法豎式，計算正確你就是合格的建筑師。學生帶著高度的熱情和參與度，每答對一個，就壘砌一塊磚，最后建起了一座結實的房子圖。“你真棒！”“你的聲音真洪亮！”“你回答的真完整！”激勵著孩子們學習的熱情，樹立著學習數學的自信心。注意了練習的由易到難，以及解決生活中的問題并且增加了練習的密度。

不足之處：

1、在授新過程中，解決問題之前，我問學生你知道求的是什么嗎？孩子說的不對，我沒及時為他們梳理。

2、語言上還欠錘煉。有的環節語出后欠精確，以后還要在這方面多下功夫，向他人學習，使語言更具感染力。

3、探索過程還需要再“放”開手，讓孩子能充分的在動手過程自己悟出其中的道理。