第一篇：微笑做教師

微笑做教師，真情獻教育

四川省射洪中學校 張剛

過去的一年，圍繞“走科學發展之路，創優質教育品牌，辦人民滿意射中”的工作思路，射洪中學各項工作取得了令人矚目的成績，贏得了廣泛的社會聲譽。在去年的教師節慶祝會上，我以“走專業化之路，做智慧型教師”為內容表達了對教師成長的看法；今天，我以“微笑做教師，真情獻教育”為題談談為什么要“微笑做教師”。

一、微笑是教師最美的語言

英國詩人雪萊說：“微笑，實在是仁愛的象征，快樂的源泉，親近別人的媒介。有了笑，人類的感情就溝通了。”

作為教師，微笑擁有著無窮的教育魅力，教師的微笑是打開學生心靈之窗的一把鑰匙。在教育教學中運用微笑的藝術，能使你的教育管理猶如“春風化雨，點滴入土”。微笑是教師最美的語言！

教師微笑著面對學生，能給學生一種寬松的師生交往人際環境，能使學生感受到教師的理解、關心、寬容和激勵。教師的微笑是靦腆學生的興奮劑，使他們得到大膽的鼓勵，敢于去表達自己；教師的微笑是后進生的催化劑，使他們增添信心和力量；當學生克服了缺點時，面對老師的微笑，他們會覺得生活中處處有陽光。

“憂者見之則憂，喜者見之則喜。”人的心境是可以“傳染”的。在微笑中培養出來的學生，總是熱情主動，溫和可愛。只有微笑，才能走進學生的心靈！也只有微笑時才能建立起真正和諧的、民主的、平等的師生關系。西方有一句諺語說得好：“教師就是面帶微笑的知識。”教師的臉是學生的另一本書，他們能敏銳地從這本活“書”上讀到許多無須用語言或文字表達的東西。

二、教育在欣賞中微笑

全球最大的商業集團美國沃爾瑪公司有兩句名言：第一是“請對顧客露出你的八顆牙”。在沃爾瑪看來，微笑服務，只有微笑到露出八顆牙的程度，才可以把熱情表現得完美。第二是“為顧客節省每一美元”。創始人沃爾頓認為，這是微笑服務的堅強后盾，不使微笑流于虛偽。沃爾瑪的“微笑”為他贏來了巨大的利潤，在《財富》公布的世界500強中，近5年有4次排名第一，這就是微笑的價值。老師們，我們所從事的工作雖然不會直接產生經濟價值，但是，我們的工作更需要微笑，我們微笑的價值，是無法用經濟價值來衡量的。老師的微笑直接影響孩子的校園生活質量，天長日久，將影響到學生對學習、對事物、對他人、對人生的態度，當你微笑著對學生說話，微笑著傾聽學生講述，微笑著贊許，對學生那將是無法比擬的快樂。全國著名教育專家孫蒲遠說過：教師的職業要求你不能把煩惱掛在臉上，這是職業道德，重要的是教師必須學會調節自己的情緒，自己做自己的心理醫生。

微笑不能虛偽，微笑需要內涵，微笑需要真誠，這就需要我們真誠的愛著教育，真誠的愛著學生，我們要將心比心，把自己曾經所期望的，放在學生身上，把自己曾經所痛惡的，從學生身上拿走。源于心底的微笑，源于愛的微笑，將使我們的教育邁向師生共同幸福的美好境界。

我們對學生微笑，生活就對學生微笑，學生也就微笑著面對生活，我們對學生微笑，我們也由此學會微笑著面對生活的不幸。

微笑，它不僅給予我們青春，而且給予人類最美好的表情，一位畢業生給老師的留言：“老師，你不要老是板著個臉，你笑起來真的很美”。

德國著名生理學家隆涅在92歲時獲得了諾貝爾獎，頒獎會上，他發表了一個簡短的演說：“我的研究表明，一個人皺一下眉頭要牽動30塊肌肉，但是笑一下只需牽動13塊肌肉，可見笑一下所消耗的能量要比皺一下眉頭省得多，再說，皺眉頭是在緊縮肌肉，而笑是在舒展肌肉，兩者的功能是如此的不同，既然如此，我親愛的同行們，笑吧”。

蘇霍姆林斯基說：“世界上沒有才能的人是沒有的，問題在于教育者要去發現每一位學生的稟賦、興趣、愛好和特長，為他們的表現和發展提供充分的條件和引導”。每一個學生的內心深處都有一種渴望，那就是得到教師的重視和欣賞。

無數失敗的教育案例向我們表明，對后進學生，越是用粗暴的教育方式，得到的教育效果越是令人失望，對這樣的學生，教育首先要做的是幫助他們發現自己的長處，尊重他們，欣賞他們，讓他們從老師那兒獲得自信和尊嚴，幫助他們找回做人的尊嚴，基于這樣的教育，就是微笑的教育，是學生喜歡的、向往的教育。

對比中美教育，我認為差距就在微笑。在美國，學生把學校視為最快樂、最美好、最向往的地方，學生能得到老師最充分的欣賞和鼓勵。而在中國，學生把學校視為最不愿意呆的地方，大家應該多次聽到學生聽說放假時那滿校園沸騰的歡呼，多次看到高三畢業學生把書撕成碎片撒滿校園的景象。

老師們，每個學生都是獨立的個體，只要你仔細觀察，即使最愚鈍的學生，都有他杰出的、惹人喜愛的一面，教師需要做的最重要的事情就是把那一面找出來，夸贊他，欣賞他，鼓勵他，在微笑中使他樹立起“我行、我可以”的信念。

有人說，是金子總會發亮的。但金子被埋在沙里久了，金子就不認為自己是金子，而認為自己是沙子，于是自愿過起沙子的生活，金子就變成沙子了。而我們的學生正處于從沙子到金子的可塑期。鐵的事實證明一個硬道理：教育在欣賞中微笑，在否定中哭泣。

三、教育在人性中微笑

一度時期，我們的教育價值嚴重扭曲，教育不再微笑，教育成了分數，學生成了符號，教師和學生之間沒有了人性的溫暖，沒有了微笑。于是因成績差而自殺，向熊貓潑硫酸，報復殺害同學，毒殺父母的現象時有發生，這些缺乏人性的教育現象不斷敲打著本已脆弱的教育神經。甚至出現了研究者向學生做調查“你最恨的人是誰”時，答案中赫然有“教師”兩字。當教師成為學生最可恨的人的時候，教育必然失去了最起碼的人性關懷，失去了微笑，教育成為了冷漠、厭惡、憎恨的代名詞。

一位納粹集中營的幸存者后來做了一所學校的校長，每有新教師到學校任教，他都會給新來的教師一封信，寫到：

親愛的老師，我是集中營的生還者，我親眼看到人類不應該看到的情景：毒氣室由學有專長的工程師建造；兒童被學識淵博的醫生毒死；幼兒被訓練有素的護士殺害；婦女和嬰兒被受過高中或大學教育的人們槍殺。看到這一切，我懷凝：教育究竟為了什么？我的請求是：請你們幫助學生成為有人性的人。

老師們，教育就是培養學生成為有尊嚴的人，正義的人，自信的人，真、善、美的人，心態健康、對生活充滿微笑的人，那就需要以人性培養人性，以微笑贏得微笑。

所有的教育家都告訴我們：愛是教育的基礎，教育首先是教師教會學生去微笑，去愛這個世界、愛身邊的人，愛身邊的一草一木。教育在人性中微笑，教師在微笑中培養學生的人性。真正意義上的教育發展，不只是看考了好多分，不只是看升學率，而要看是否真正實施了“人”的教育，是否讓學生成為有人性的，有素養的大寫的“人”。

老師們，盡管對今天的教育我們有許多的無奈，盡管我們暫時還無力改變某些體制、政策上的障礙，盡管我們有很多理由來為“非人性”的現象做出解釋，盡管我們的微笑有時還是勉強的，甚至苦澀的，但是我要說的是：帶著鐐銬依然可以跳舞，甚至有時還可以跳出優美的舞姿。

新課程改革給我們的教育提供了新的舞臺，我們需要尊重學生的人格，呵護生命的尊嚴，需要改變自身的教育方式，轉變我們的教育觀念，走出密不通風的課堂，走進學生豐富多彩的心靈，當師生在歡笑的時候，這何嘗不是教育的歡笑，何嘗不是教育人性的歡笑。

四、教育在寬容中微笑

美國著名作家馬克〃吐溫說過：人類擁有一種真正有效的武器，那就是笑聲。寬容，是教師的招牌微笑，老師們，我們需要寬容，對學生寬容，對學校寬容，對教育寬容。

有人說：“人有兩顆心，一顆心用來流血，一顆心用來寬容。”蘇霍姆林斯基說過：“有時寬容引起的道德震動比懲罰更強烈。”面對一些學生的錯誤，如果我們能心懷愛心，而不是冷眼、斥責、鄙夷和粗暴，讓他們的靈魂如沐春風，如逢甘霖，從此變得高尚純潔；讓他們的雙眼變得明亮，以便更好地發現生活中的真善美；將美麗的寬容嫁接到引導、鼓勵的瓊枝上，結出的果實就會更加豐碩。

寬容是一種境界，是一種智慧，是從善良心靈中流淌出來的愛的教育源泉，寬容心是感化學生的靈丹。在民主、平等、自由、寬容的環境里，學生感受到尊重、寬容和微笑，就會從“客體”變為“主體”，他就會去寬容他人，尊重他人，就會用微笑化解矛盾，不再出現打架斗毆事件。

教育中溶入寬容，教育就更富有人文精神，更具有人情味，有人情味的教育才是美麗的教育。

我們的教育發展到今天，困難與希望同在，挑戰與機遇并存，批評教育的聲音多如牛毛，今天的教育太需要我們真誠而火熱的寬容了。你對教育多一點寬容，你就會發現自己的心情開朗起來，心胸開闊起來。

耶穌被門徒所害，耶穌說“寬容他們吧”。每一個真正的大師，都是寬恕的大師，每一個大師，都在寬恕中獲得平和的微笑。教育，需要這種虔誠的微笑。

教育是朵帶笑的花，微笑做教師是教師的崇高境界，微笑的教師是給學生以鼓勵的教師，給學生以信心的教師，微笑的教師是師德高尚的教師。最后，我借用隆涅先生的一句話：我親愛的同行們，笑吧。

微笑

微笑是什么？有人說是表情、是心情。我想，微笑是一種振作，是一種堅強，是一種超脫的魅力；微笑是一種風度，它具有熱情和友善，具有接納和體貼，具有寬容和豁達，具有輕松和樂觀。因此，在工作生活中微笑著善待身邊的每一個人，成了我最大的愿望。我微笑著度過每天。

每天，我微笑著呵護教育我的學生們。清晨，伴著朝陽，我們迎來了一群群學生，他們有的活潑可愛，有的淘氣頑皮，有的聰穎，有的木納，……，無論是誰，無論他來自什么樣的家庭，無論他表現如何，我都微笑著善待他們中的每一個。偶爾也因調皮而埋怨，因退步而急噪，因違紀而失態，但以真心處之，不存雜念，孩子也自會真心待你，看到他們的點滴進步，你會不自禁地綻開更燦爛的笑容。平日里，無論什么樣的課，身為人師，努力牽引著孩子們的身心沉浸于字里行間，使孩子們昂揚起率真的激情，如此這般，師生都沒有緊張和擔憂，如此自自然然，平平常常，如此言來語去，這樣的師生心靈交融，課就如行云流水了。教育是什么？這些年的教育生涯告訴我，教育是充滿生機的過程，是人與人心靈的相遇和對話。教育是期待，教育是牽手，教育是澄明，教育是心動，教育里飽含著真情的問候，教育里洋溢著微笑的面孔。面對我的學生們，我愿微笑每一天。

每天，我微笑著和同事們共處。人與人相遇，其本身就是一種緣。何況今天，我們為了共同的事業走到一起，我們又豈能不微笑著去珍惜？微笑是源自心底的一泓泉水，對于朋友是心靈的默契，與陌生人則是距離的縮短。我告別朝夕相處的伙伴，離開一草一木了然于胸的學校，來到一個全新的集體。孤獨嗎？后悔嗎？每當聽到朋友們的惋惜和關切地詢問，我總是微笑著告訴大家：一切都挺好的！與學校老師很快相熟，大家以內心的真誠，以真摯的微笑面對生活，面對工作：每天，我們微笑著談論學校的事業，學校的發展，學校的其他一切；微笑著穿梭于教室、辦公室間，盡管每天似乎總有著做不完的事要忙碌著，但其樂也融融！我快樂，所以我微笑。

每天，我微笑著面對自己。我想，沒有潺潺流過心里的微笑，便沒有人生的灑脫。，職務的高低無論其多么驕人或何等不起眼，我沒有范進中舉時的狂喜，也沒有不屑一顧的暗自竊笑，我坦然地微笑著接受同伴的祝福。我知道，學校的厚愛是我的幸運，職務的任命是命運的眷顧，我以微笑感謝擁有的一切！困難來臨時，我也曾氣餒，也想過退縮，但最終我還是鼓起勇氣，微笑著迎接挑戰，因為我相信，以微笑面對磨難，那么明天，一定會如你今日的微笑一樣燦爛。如此，每天，每天，我又怎能不對自己微笑呢？

老師們，用真誠的微笑對待學生，對待自己，對待你身邊的每一個人，我們便將擁有人生無法比擬的美麗和灑脫。讓我們微笑著擎起希望的火炬，一起走想輝煌的明天，讓我們一起微笑著一展生命中燦爛的光澤。親愛的老師們，請微笑每一天

微笑的太陽

美湖中學 許明煌

扣頂帽子，披件大衣，推開門，他出去了。

昨夜里降了些薄霜，逼仄的路面上間或有幾處皚白，較陰實的地方有些濕滑，略干松處則是細長的霜花頂著細細的黃土，踏過去，“刷刷”作響。遠處農舍的房頂上被覆上層潔白的布。太陽未上山，鳥兒們似乎也抵不住這砭骨的嚴寒，彼此偎依在愛巢中——周遭是那么的沉寂。

踽踽獨行近半個小時，他便到了一座石拱橋。橋頭屹立著一座石碑，碑上赫然鐫刻著：“阿嬌，你回來吧！”他來過這多少次了，他也記不清楚，只知道每年放暑假與寒假回故里時，他必到這里坐上一早晨。他為什么來這里，他也不知道，只知道長年在外，這石碑就像一塊磁石，他的心是一根磁針！雖昨夜九點才風塵滿面回到家，可昨夜是不成眠的。

攏進兩步，他與石碑正對著，陡然，他感到周身似乎被注入了新的血液，且這些新血液在那厚不及盈天的皮層內不斷地涌動，翻騰，沸熱著。他挺直脊骨，并攏雙腳，掌心緊貼胸口，深深地向石碑鞠躬。鞠躬時，他發現碑底的前面有一簇簇絳色的焚燒的只剩一小斷的香柱，香柱的旁邊有堆堆紙錢的灰燼。

天色白了許多，太陽還未上來，遠處的山巔敷上些許白色的粉末，山澗的霧氣霏微而上。

他慢慢地繞碑踱了幾圈，然后坐在碑正對面的一塊石頭上，定睛凝視著碑良久。漸漸地碑縹緲地逝去，影影綽綽間出去一位微笑著的姑娘，走起路來的她猶如一朵微風輕拂而輕輕飄動的荷花。她是那樣輕輕的飄動著，輕輕的飄動著，輕輕的飄進教室，輕輕的落在講臺桌后面，用粉筆擦拭去講臺上的粉筆屑，放下書，向我們先微笑一下，然后說：“我們開始上課吧！”她微笑時總是微閉她那緋紅的雙唇，兩頰泛出點紅暈。隱隱約約中，他覺得這微笑是那個昏黃的煤油燈前的微笑。那時候他由于家窮要做家務事便經常逃課，她便每天晚上在給昏黃的煤油燈前他補課。他不再逃課了，成績直線上升。當她在褒揚他那98分的試卷時，他驀地發現瓦縫里陽光輕瀉下的她,微笑是那么的燦爛。模模糊湖間，他覺得這微笑是她在農忙時，幫助老大娘收割稻谷時，老大娘端碗水給她，她接過水時的微笑。不，他更清清楚楚地覺得這微笑是在他也向坐在教室里的孩子們說：“我們開始上課吧！”孩子們微笑地翻開書時像太陽般的微笑……

晨風起了，一只早起的鳥兒在他的頭上劃過，落在溪中間的巖石上，膽怯地凄叫著。他也被冷風吹醒了，稍稍轉過頭，望見那橋下的溪水，頓然渾身搐動了一下，嘴唇迅速抖動起來，心跳驟然劇烈了，眼前又浮起那令他拊膺頓足的一幕：那年夏天的一個下午，暴雨如注，洪水猛漲，宛如一條巨蟒，不停地向前涌動，濁水紅如血。上完課的她，放不下心的她與他們幾個孩子一起走到這橋頭。那時候這里只有用石頭砌成的石柱，然后釘上厚厚的木板，就成了大家必經之橋。快到天黑了，水才慢慢退到木板下，可小雨仍伴著風下個不停。幾個孩子們手牽著手，她在最前面拉著孩子們。一起慢慢挪到橋的另一端。她松了一口氣，微笑地對孩子們說：“把頭發擦干凈，免得著涼了，快回去吧！”孩子們站在橋頭，目送她過橋。她撐著傘，剛挪到橋的中央，一陣疾風把她的傘掀了個反面，就在她用雙手去抓傘的那一瞬間，她失去了平衡……

溪的兩畔亮起了無數的火把。雷聲、雨聲、哭聲、呼喚聲，夾雜 在一起。天是那么的漆黑，山是那么的黝黑，村民們順著溪岸急找。第二天，她的未婚夫也來了，蓬亂的頭發伴隨著滿身的泥漿。大家一直找了很久、很久……

村民們再也見不到她了，孩子們再也沒有見過她的微笑了。

悲痛！滴血的悲痛！

找不到更好的方式來紀念她，村民們便在橋頭上豎上一塊石碑，鐫刻上：“阿嬌，你回來吧！”

鳥兒們陸續離巢了，在樹丫上“嘰嘰喳喳”唱開了，天一片蔚然，如浩瀚平靜的大海。一輪紅日于山尖冉冉升起，霎那間，霞光四射，一道道、一片片，金光燦燦的，給高山、樹林、田野、小草無限的光和熱。太陽離山一尺高，他仰望太陽，太陽的光輝正好斜照在碑的頂端。此刻，他似乎聽到自己的心跳，感受到自己的溫度，禁不住舉起顫抖而有力的雙手，對著碑尖，托起微笑的太陽。

第二篇：教師演講稿：微笑

微笑

文/繪山廣告

微笑是一首快意的詩，讓人在詩中尋覓幸福；微笑是一份誠摯的情，讓人在情里找到安慰；微笑是一幅美麗的畫，讓人在畫里盡情遨游…

我不禁常常問自己：我微笑了嗎?

在三尺講臺的沉淀中，我蘊藏著一個又一個希望，總有那么一段話在我耳畔回響：教師燦爛的笑臉是學生心中永不凋謝的花朵；你笑臉面對學生，學生才會笑臉面對你；你給學生一縷陽光，學生會還給你一個太陽！如今，我對這句話又有了更加深刻的理解，教師演講稿：微笑。

漣漪，是湖水的微笑；霞光，是清晨的微笑；春風，是大地的微笑。教師的微笑是學生心中明媚的陽光。帶著對人生的不懈追求與理想的自我實現，我乘風破浪，揚帆遠航。

人們常說，成長的過程是一個充滿艱辛，甚至孕育著痛苦的過程，如同一個生命的胚胎，要經過母體十月的孕育，直至分娩的陣痛，才有那一聲生命響亮的啼哭。生命如是，生活何其相似。把微笑帶給學生，把每一位學生比作一粒希望的種子，我是播種希望，播種太陽的使者。在校園里、課堂上，隨時隨地“把微笑留下”，給學生增添無限樂趣，讓自己快樂地工作，詩意地生活！

記得來學校后，第一次給一年級的小朋友上課。那是第一堂語文課，孩子們一個個張著驚奇的眼睛看著你，好像一下子要把你看透、看穿。看到他們的表情，真覺得他們太可愛了，我不由自主的給了他們一個燦爛的笑臉。孩子們也笑了，而且還笑出聲了。幾個膽大的馬上說了出來：“老師笑了，老師笑了！”整堂課都伴隨著孩子們的笑聲歡樂而快活。

這樣的做法，不僅讓我自身感到愉悅，更加深了我和學生之間的感情。因此每次上課之前，我都會調整自己的情緒，帶著燦爛的笑臉靜等學生的到來，演講稿《教師演講稿：微笑》。以至于課后碰到學生，他們總會說：“陳老師，你真漂亮！”“陳老師，我喜歡你！”“陳老師你好！”更有現在已經不教的學生碰到我還說：“陳老師，你還能為我們上課嗎?我們喜歡你的課``````”“陳老師，我今天的表現是你的微笑鼓舞了我。謝謝你！”每當聽到這些話時，我有時會感動得流淚，因為幸福就在我身邊。學生對教師的要求僅僅是一個廉價的微笑而已，我們為何不滿足他們呢?

親愛的老師們，在我們獻出微笑，獻出愛，獻出責任的同時，你會感覺到，微笑--真好！我一直這樣努力的做著。

寒來暑往，在自己生命的教學中，幾度春秋。送走了多少學生，迎來了多少新生，沒太留意，在送舊迎新的征途中，只覺歲月倍增，容顏漸逝。不曾計算過什么，也沒留下太多的記憶，或許，在來去匆匆的日子里，只有學生的問候更讓我刻骨銘心--老師，您好！老師，您辛苦了！

總有那么些學生，一篇篇干凈整潔的作業擺在你的案頭，那一個個鮮紅的印跡好像在述說著成長的經歷；我不曾陶醉，只是留意，來自于良好的行為習慣給了學生美好的收獲；那精致動情的評語展示給我的不只是辛勤的勞動，定格于本子表面的文字是對學生的一種肯定和鼓勵！學生在讀，老師也在讀，學生讀的是老師的心，老師的情，老師讀的是從文字里透露出的一個個故事，故事里有情，有景，也有心。

也總有那么些學生，每次考試總不如人意，作業也不令人滿意，有時認真，有時馬虎，輕輕地撫摸一下他的腦袋，輕聲地問“下次能做好么?”孩子感激地抬起頭，紅著臉說“謝謝老師，我一定努力！”沒有冗長的說教，更不必刻意地批評，在他們幼小的心靈里，老師才是他們最親近的人，最值得信賴的人，最可依賴的人。我們應該相信他們，相信他們的能力，相信他們的進步，更要相信他們天真的靈魂！在舉手投足之間，孩子最能體會到老師的心理，一次善意的微笑，一個輕輕的撫摸，傳遞給孩子的是老師的欣賞，老師的愛意。孩子們總會說“老師您真好！”。

總有人喜歡把老師比作人梯，蠟燭，總有人說老師是太陽底下最光輝的職業！或許，在生生不息的教育傳承與發揚中，也只有老師自己才能真正詮釋什么是人梯，什么是蠟燭，才能真正感悟老師是太陽底下最光輝的職業內涵！

老師們，我們既然選擇了這個職業，請讓我們攜起手來，為了教育，為了我們的孩子，張開您的雙臂，展露您的笑臉，迎接又一個燦爛的明天吧！

第三篇：教師的微笑

教師的微笑：中學生愉快學習的重要法寶

曾有人在某校學生中進行問卷調查，其中一個題目是：“你最不喜歡什么樣的老師？”結果答案最多的竟是“不會笑的老師”。而在大多數中學，有太多的不會笑的老師，受“嚴師出高徒”、“師道尊嚴”等教育思想的影響，這些老師對學生往往嚴肅有余而微笑不足，這沉悶而壓抑的氣氛不僅抑制學生大腦皮層的興奮，而且使學生對學習興趣索然。

一、愉快學習

我國著名教育家孔子說過：“學而時習之，不亦說乎？”“知之者不如好之者，好之者不如

樂之者。”就強調了愉快學習的重要性。

心理學認為：愉快學習，是一種有助于提高學生學習興趣、解除疲勞、培養意志品質和健全個體從而促進學生提高學習效率的認知策略方法。它的認知特點是能使人注意力集中，思維活躍；其情感表現是生動活潑、樂此不疲。心理學研究表明，人在心情愉快時，感覺、觀察都較敏銳，記憶效果好，想象較豐富，思維敏捷；而沮喪時，這一切都將受阻。愉快和諧的氣氛下學生思維不受阻礙，學習起來輕松而有效，更有利于學生的智力發展。

二、教師的微笑是中學生愉快學習的重要法寶

美國心理學家艾帕爾·梅拉別恩在大量實踐后曾得出這樣一個公式：信息的總效度=7%的文字+38%的音調+55%的面部表情。著名的作家羅曼·羅蘭說：“面部表情是多少世紀培養成功的語言，是比嘴里講的要復雜千百倍的語言”。教師的面部表情，是教學中的自然語言，而在面部表情中，微笑是最有利于教師向學生傳情表意的語言符號。微笑中的教學所產生的良好效果往往優于枯燥的說教。因此，我們可以說，教師的微笑是一種教學藝術，是學生愉

快學習的法寶。

1、教師的微笑意味著“愛”

教師的微笑是熱愛學生的外在表現。西方教育學家羅素認為，教師的愛能使學生道德和智慧得到比較好的發展；凡是教師缺乏愛的地方，學生無論從品格，還是智慧上都不能充分

地或自由地發展；沒有愛的教育，將是一片教育的沙漠。

我國，許多優秀教師，他們都是用一顆赤誠的心去愛學生，以真誠的微笑面對學生，感情交流是雙向的，當學生感受到教師對他們的熱愛時，就會產生“愛的對流”，從而也會對給予他們這種感受的教師產生喜愛之情，“愛屋及烏”，就會對教師所教的學科感興趣，從而努

力學習。

2、教師的微笑意味著“期待”

在教育社會心理學中，人們將對某人或某事始終懷著憧憬、期待、熱愛、關懷之情而發生意想不到的效果，稱為皮格馬利翁效應，也稱為羅森塔爾效應。羅森塔爾效應對被期待者

具有積極的意義，特別是對中學里所謂的“差生”更具有特殊的意義。

微笑，具有極大的暗示性及期待和鼓舞作用。教育常常是三分教育七分等待，教師應該用發展的眼光看待學生。行為科學實驗證明：一個人在沒有受到充分鼓勵的情況下，他的能力僅能發揮20%-30%，如果受到充分的鼓勵，他的能力就有可能發揮80%-90%，以至更

多。

3、教師的微笑意味著“尊重”

據華東師范大學教育系對上海市577名青少年的問卷調查顯示：青少年把“要有獨立的人格、被人理解和尊重”列為人格發展需要之首，他們最不滿意的是教師、家長對他們不尊重，傷害他們的自尊心。

學生正處于成長階段，教師一定要懂得尊重學生，要動之以情，曉之以理，學會帶著微笑去處理問題，在尊重的基礎上進行教育。學生只有被尊重，獲得心理的需要后，才能愉快

學習。

4、教師的微笑意味著“寬容”

寬容，有時候比懲罰更具有力量。對學生寬容，不僅是美德，更是一種教育藝術。學生是處于發展中的未完善的人，我們不能用不符合學生實際的標準來衡量學生的行為和思想，對于學生的不完善之處決不能求全責備。著名教育家陶行知曾告誡：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”一顆無寬容的冷漠之心，必將絞殺學生的個性和智慧。一般地說，學生有過錯的時候，恰好是教育的良機，因為內疚和不安使他

們急于求助，而此時教師寬容的微笑和及時的教導可能使學生刻骨銘心。

5、教師的微笑意味著“肯定”

每一個學生都期望教師對自己的表現給予肯定和贊許，這是一種正常的心理需要。當學生在學習上有了進步或其它方面有了提高時，教師的臉上如果露出滿意的微笑，學生就會從微笑中獲得前進的力量，迸發出更高的學習熱情。特別是對學習比較吃力的學生，教師要學會并善于用“放大鏡”發現他們的長處和各方面的進步，并及時充分地肯定他們的每一點進步，給予他們肯定和贊揚的微笑，使他們感到自己的努力是會獲得成功的，也能激發他們以

更多的努力去獲得更大的成功。

三、教師微笑需要注意的問題

微笑作為一種教學手段和教育藝術，不能濫用，否則就達不到教育的效果。教師在微笑

時要注意以下幾個問題：

首先，教師的微笑必須真誠，不能虛情假意。只有自然的、發自內心的、真誠的微笑，才能真正打動學生的心。其次，教師的微笑必須“一視同仁”，不能厚此薄彼。第三，教師的微笑必須恰如其分。也就是說教師要懂得在什么時候微笑，讓微笑在最佳的時機發揮最大的效果。比如，教師帶著微笑走進教師或者在講課前微笑著環視一下教室；在學生回答問題時，如果學生一時回答不上來或想不起來，教師微笑著說一句：“別著急”或“沒關系”；當學生考

試成績不理想時，教師微笑著對學生說：“我相信你會成功！”等等。

總之，微笑是聯系師生情感的紐帶，是溝通師生心靈的橋梁，是創設和諧、協調的教學氛圍的重要手段。許多實踐證明，教師的微笑是打動學生心靈最美好的語言，因而，它被譽

為“解語之花”、“忘憂之草”。

第四篇：微笑（教師演講）