第一篇：最新人教版一年級語文下冊第八單元教案

第八單元 課文

19、棉花姑娘

教學(xué)目標(biāo)：

1、能在語言環(huán)境中正確認(rèn)讀13個(gè)生字；能正確書寫7個(gè)生字，積累詞語“棉花、許多、可惡、盼望、害蟲、幫忙、忽然、碧綠碧綠、吐出”；能結(jié)合課文內(nèi)容，用找近義詞的方法理解“可惡、盼望、驚奇”的詞義。

2、學(xué)生能正確朗讀要求的句子；讀出不同的語氣。

3、學(xué)生通過閱讀課文，知道燕子捉空中的害蟲、啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

本課教學(xué)重點(diǎn)在引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體、ppt課件。教學(xué)過程：

一、談話揭示課題

1、同學(xué)們，在上課前老師給你們猜一個(gè)謎語。

2、教學(xué)“棉”

（1）讀準(zhǔn)字音

（2）你用什么好方法記住這個(gè)字？

（棉花是植物，所以是木字旁，棉花的顏色是白的，所以右上是個(gè)白字，棉花可用來做毛巾，所以右下是個(gè)巾字）

3、出示答案，簡單介紹瓢蟲。

4、今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于棉花和七星瓢蟲的故事。出示課題。

5、學(xué)生齊讀課題

（板書課題）

6、師：棉花健康生長的時(shí)候，長出的葉子是碧綠碧綠的，可是當(dāng)他受到害蟲的侵害，也會生病。

二、課件出示童話故事，整體感知

三、初讀課文

學(xué)生自由朗讀，要求：看拼音讀準(zhǔn)字音，遇到生字看拼音多讀幾遍，給課文標(biāo)上小節(jié)號。

四、感悟課文，理解課文

（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)

（1）、出示第一節(jié)課件，仔細(xì)看動畫，說說你知道了什么？

（2）是呀，上面有許多蚜蟲，什么是蚜蟲呢？介紹蚜蟲。出示ppt.（3）教學(xué)生字“娘、治”

（4）蚜蟲很小，渾身長滿蚜蟲是一件痛苦的事，哪句話最能體現(xiàn)棉花姑娘當(dāng)時(shí)的心情怎樣、指導(dǎo)讀句：她多么盼望有醫(yī)生來為她治病啊！（抓住盼望一詞讀出棉花姑娘迫切想要醫(yī)病的心情）

師：“盼望”你能換個(gè)詞語說說嗎？（希望）

師：“盼望”比“希望”的程度更加強(qiáng)烈。

（5）教師范讀，學(xué)生領(lǐng)悟感情，自由讀，指名讀。

（6）齊讀第一節(jié)

（二）學(xué)習(xí)第5、6節(jié)

1、棉花姑娘病得那么重到底是誰幫她只好了病？哪兩節(jié)告訴了我們，自由讀一讀。

2、七星瓢蟲本領(lǐng)大嗎？你從哪里知道的？

3、教學(xué)生字“然、奇、顆、瓢”

4、你還能向同學(xué)介紹一下瓢蟲嗎？

（展示學(xué)生收集的有關(guān)資料。）

5、介紹瓢蟲家族。

6、七星瓢蟲本領(lǐng)這么大，棉花姑娘感到怎樣？你從哪個(gè)詞語可以看出？（驚奇）找一個(gè)近義詞；你表演一下這個(gè)神態(tài)。

7、棉花姑娘的病治好了，她的心情怎樣？你能讀好第6節(jié)嗎？

8、學(xué)生讀第6小節(jié)。

9、教學(xué)生字：“碧、吐、啦”

10、棉花姑娘會怎樣稱贊七星瓢蟲？

（三）學(xué)習(xí)2……4節(jié)

過渡：在七星瓢蟲來臨之前，棉花姑娘病重難忍，她請誰為她治過病？結(jié)果怎樣？他們到底是想幫還是不想幫？

1、自主、探究、合作學(xué)習(xí)2……2小結(jié)。

（1）小組合作，選擇自己喜歡的段落學(xué)習(xí)，讀出恰當(dāng)?shù)恼Z氣。

自學(xué)提示：A 分角色朗讀對話

B 反復(fù)讀讀、想想，感受棉花姑娘說話的語氣

C 小動物想幫棉花姑娘治病嗎？為什么？

（2）小組合作學(xué)習(xí)，相互交流。

（3）匯報(bào)。

A、教學(xué)生字

B、學(xué)生交流：棉花姑娘分別向燕子、啄木鳥和青蚌求救，但是這些小動物沒能幫助它。

師：誰能來讀一讀棉花姑娘說的這句話？

學(xué)生讀并評價(jià)

師：那它們?yōu)槭裁礇]有幫助棉花姑娘呢？（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀這幾個(gè)自然段。分小組合作朗讀。（5）學(xué)生小組讀。大家評價(jià)。

2、比比哪個(gè)小組讀的好，相機(jī)指導(dǎo)讀出請求的語氣。

3、匯報(bào)學(xué)習(xí)收獲

（小動物不是不想幫，是心有余而力不足）

4、師小結(jié)：現(xiàn)在我們知道了燕子捉空中的害蟲，啄木鳥捉樹上的害蟲，青蛙捉稻田里的害蟲，七星瓢蟲吃棉花葉子上的蚜蟲。

5、讀有關(guān)句子

四、復(fù)習(xí)生字

五、師小結(jié)：

今天我們一起學(xué)習(xí)了這篇童話故事，知道了19課燕子、啄木鳥、青蛙不是不想幫助棉花而是心有余而力不足，但是它們都是我們的好朋友。同學(xué)們在我們身邊還有很多益蟲、益鳥，老師請同學(xué)們會家去搜集了資料，誰來交流一下？

學(xué)生交流自己收集到的資料。

六、總結(jié)：

每種動物都有自己的本領(lǐng)，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀兛梢煤脨圩o(hù)它們呀!板書設(shè)計(jì):

19.棉花姑娘

燕子

空中飛

啄木鳥

捉樹干里害蟲

青蛙

稻田里

七星瓢蟲

葉子上

教學(xué)反思：

20、咕咚

教學(xué)要求:

1、學(xué)會本課8個(gè)生字和9個(gè)詞語，認(rèn)識4個(gè)字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、理解課文內(nèi)容，懂得無論做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):

重點(diǎn):是理解課文內(nèi)容，明白“咕咚”到底是什么東西，懂得課文說明的道理。

難點(diǎn):是有些字音不容易讀準(zhǔn),有些字的字形相近，容易混淆。課前準(zhǔn)備:

1、各種動物的投影片。

2、生字詞卡片。

3、朗讀課文的錄音帶。教學(xué)時(shí)間:2課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

小朋友，你們聽過，熟透了的木瓜掉到湖里的聲音嗎（板書課題：30 咕咚）

“咕咚”是一種聲音，今天我們學(xué)習(xí)的課文就是由這個(gè)聲音引起的一個(gè)非常有趣的童話故事。

二、初讀課文

1、借助漢語拼音輕聲讀課文，讀準(zhǔn)每個(gè)字的音。先自己認(rèn)真讀一遍，再同桌互相交替讀、聽，糾正讀音。讀過以后，在課文中畫出生字（包括要求認(rèn)識的字）。

2、標(biāo)出自然段的序號。

三、檢查初讀情況

1、出示帶注音的生字詞卡片。先讀生詞，再讀生字。用齊讀、開火車讀的方法，檢查生字讀音。提醒學(xué)生注意“熟”的聲母是翹舌音；“鬧”的聲母是鼻音，“象”的韻母是后鼻音，“攔”的韻母是前鼻音。

2、指名按自然段朗讀課文，注意糾正錯誤讀音和指導(dǎo)長句子的停頓。

四、教師范讀（或放錄音）

討論：課文講的是一件什么事（只要意思大致說正確就行，不要求答得準(zhǔn)確完整，也不能照課文讀。）

五、理解課文，指導(dǎo)朗讀。

1、齊讀第一、二自然段。

2、出示第一張投影片。

3、提問：

（1）這幅投影片上都畫了什么（木瓜樹、小兔子和湖）。

（2）從小兔子的表情可以看出什么（從小兔子的表情可以看出它很害怕、驚慌。）

（3）小兔子為什么要跑

（4）小兔子是怎樣回答小猴子的（指導(dǎo)學(xué)生朗讀小兔子的話。讀出它害怕、緊張的心情。）

4、指名有感情地朗讀第一、二自然段。

5、小結(jié)：一個(gè)小木瓜掉進(jìn)湖里，發(fā)生“咕咚”的響聲。兔子聽到響聲嚇了一跳，它沒看個(gè)究竟，拔腿就跑，還亳無根據(jù)地對小猴說“咕咚”可怕極了。

6、男生齊讀第三自然段，女生齊讀第四自然段。提問：

（1）小猴子為什么跟著跑

（2）它說了什么（出示小猴子說的話）。指導(dǎo)學(xué)生用害怕、驚慌的語氣朗讀小猴子說的話。

7、出示第二張投影片。提問：

（1）這幅投影片上都有哪些動物它們在干什么（有小鹿、山羊、狐貍、小猴和小兔，它們都在驚慌地跑）。

（2）大伙兒是怎么叫的（出示大伙說的話）。

（3）小猴喊叫的話和兔子的話有什么不同大伙兒喊叫的話又和小猴的話有什么不同為什么會不相同（小兔只是說“咕咚”非常可怕；小猴認(rèn)為“咕咚”追來了；大伙兒以為“咕咚”來吃它們，要趕逃命。這樣，沒有了解情況就隨口說，越說越走樣）。

8、指名有感情地朗讀第三、四自然段。

9、小結(jié)：小猴聽了兔子的話，跟著跑起來。許多動物聽到小兔和小猴的喊聲，也一個(gè)跟著一個(gè)跑起來，還一邊跑一邊跑喊，快逃命啊，“咕咚”來了！

10、分角色朗讀（一人讀小兔說的話，一人讀小猴說的話，三個(gè)合讀大伙說的話）。

11、指名讀第五自然段后，出示第三張投影片。提問：

（1）這幅投影片上都有誰它們在干什么

（2）野牛是怎么做的它這樣做對嗎為什么（野牛聽到動物們的喊聲，沒有盲目地跟著跑，非常沉著冷靜，先問大象，再問大伙兒，最后問小兔，追問事情的根由）。

12、小結(jié)后分角色朗讀。

13、輕聲自由讀課文第6、7自然段。討論：

（1）“咕咚”到底是什么東西

（2）大伙兒為什么都笑了（大伙兒后來知道了“咕咚”并不是可怕的東西，都覺得自己做了一件非常可笑的事情）。

14、朗讀全文。

第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)

1、出示生字詞卡片，用齊讀、開火車讀、個(gè)別讀的方法檢查生字詞的讀音。

2、指名朗讀課文，每人讀一段。

二、提醒學(xué)生注意：

1、在課文中出現(xiàn)了三次“一邊跑一邊叫”。這里的“跑”和“叫”都說明動物們既驚慌，又緊張、害怕。在讀“叫”后面的話時(shí)，要讀出緊張、害怕的語氣。

2、野牛比較沉著穩(wěn)重，在讀野牛說的話時(shí)，要沉穩(wěn)些。

三、表演課本劇

每個(gè)小組推選8個(gè)人，7個(gè)同學(xué)戴頭飾扮演小動物，一個(gè)同學(xué)讀敘述部分，用音樂伴奏渲染氣氛。各組輪流上臺表演。表演后評一評哪一組演得最好。

四、識記字形、指導(dǎo)書寫。

1、啟發(fā)學(xué)生用偏旁和熟字記住“怕”“鬧”“象”“呀”的字形。重點(diǎn)區(qū)分“熟”與“熱”的字形。

“掉”的右邊指導(dǎo)學(xué)生書空，也可分成“卜”和“早”來記字形。

2、指導(dǎo)寫課后練習(xí)2題中的字，先讀生字，用筆描1個(gè)，臨寫1個(gè)，對照范字再寫1個(gè)。

重點(diǎn)指導(dǎo)以下幾個(gè)字的書寫。

“熟”和“熱”都是上下結(jié)構(gòu)的字，要寫得上大下小，四點(diǎn)底的四個(gè)點(diǎn)要分開，間隔要均勻。

“掉”“怕”“攔”都是左右結(jié)構(gòu)的字，要寫得左窄右寬，“呀”要寫得左小右大。

五、課堂練習(xí)

1、課后練習(xí)第3題，先讀拼音，再寫詞語。寫完之后同桌互相訂正。

2、課后練習(xí)第4題，先讀一讀3個(gè)語氣助詞。“呀”“呢”都讀輕聲。學(xué)生輕聲自由讀句子，選詞填空，指名說出答案。第1句填“嗎”；第二句填“呀”；第三句填“呢”。

3、用這3個(gè)語氣助詞進(jìn)行說話訓(xùn)練，如：你的作業(yè)做好的嗎你吃過飯了嗎我們的校園真美呀！你為什么不寫字呢下雨前，燕子為什么會低飛呢你們家的客廳真大呀！課后反思:

21、小壁虎借尾巴

教學(xué)目標(biāo) :

1、認(rèn)識本課12個(gè)生字和會寫7個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚，老牛和燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴可以再生的特點(diǎn)。

3、能按事情的先后順序練習(xí)說話。

4、分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn) :

1、認(rèn)識本課12個(gè)生字和會寫7個(gè)生字。

2、理解課文內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子尾巴的作用以及壁虎的尾巴能再

生的特點(diǎn)。

3、分角色有感情地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn) :

1、理解課文內(nèi)容。

2、知道幾種動物尾巴的作用以及壁虎尾巴能再生。教學(xué)時(shí)間: 2課時(shí) 教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、自讀識字。

1、導(dǎo)入。

同學(xué)們，你們見過壁虎嗎？一天小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使勁一掙，尾巴斷了，怎么辦呢？它到處借尾巴，它借到了嗎？通過學(xué)習(xí)課文你就知道了。（板書課題，齊讀課題。

2、學(xué)生看視頻《小壁虎借尾巴：范讀》，聽課文范讀

3、邊聽邊想：小壁虎都是向誰借尾巴？

4、看完后指名學(xué)生回答。

小壁虎向小魚、老牛、燕子借尾巴。

5、學(xué)習(xí)生字

在課文中畫出生字及由生字組成的詞。借助拼音讀準(zhǔn)生字及生詞的音。A、學(xué)生自己讀。老師檢查讀的效果。讀一讀帶有生字詞的句子。

6、識記生字。

二、合作交流

自己讀。（給學(xué)生一定的時(shí)間讓學(xué)生讀一讀，因?yàn)檎n文較長。）

1、小組內(nèi)讀一讀，起到互幫互學(xué)的作用。

2、指小組匯報(bào)讀。（每人讀一自然段。）

通過反復(fù)讀一是能夠把課文讀通順，另外使學(xué)生初步了解課文內(nèi)容。

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

師:今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)21課，齊讀課題。這課可有意思了，小壁虎有一條長尾巴，它的尾巴和別的動物的尾巴不一樣，哪兒不一樣？你想知道嗎？我們不僅要知道這個(gè)，而且還要知道其它幾種動物尾巴的作用。

1、通過昨天的學(xué)習(xí)，你有什么不明白的問題，請?zhí)岢鰜怼?/p>

2、請學(xué)生質(zhì)疑，根據(jù)情況，有的可以當(dāng)時(shí)解答，有的可等到講讀課文時(shí)再去解決。

二、品讀領(lǐng)悟

1、讀全文。

（1）這篇課文的題目是《小壁虎借尾巴》請你一邊讀全文，一邊想，課文哪幾自然段是寫小壁虎借尾巴的？

（2）讀后學(xué)生回答：第3、4、5自然段是寫小壁虎借尾巴的。

2、請你快速讀第3、4、5自然段，想一想小壁虎都是向誰借尾巴，請你在“誰”下面畫橫線。（1）學(xué)生邊讀邊畫。

（2）學(xué)生回答，你畫的是什么？

（板書，并且出示魚、牛、燕子的圖片。）

3、學(xué)習(xí)課文第3段。

①指名讀這自然段，想這段共有幾句話？

②老師出示前三句話，學(xué)生一句一句地讀，老師分別出示： 誰來到什么地方 它看見了什么 說了什么。

在此過程中，理解句子的意思，和詞語的意思，并且充分朗讀。在理解“游來游去”時(shí)，找學(xué)生到講臺來表演，走來走去，以助理解游來游去。同時(shí)出示（）來（）去讓學(xué)生照樣子說詞語，以豐富學(xué)生的詞匯。

學(xué)習(xí)第三句話時(shí)，老師出示句子讓學(xué)生比較： “小魚姐姐，您的尾巴借給我行嗎？” “小魚，你的尾巴借給我。”

讓學(xué)生讀這兩句話，想：哪句好？為什么？（體會到前一句表現(xiàn)小壁虎很有禮貌，用的是商量的口氣）。指導(dǎo)學(xué)生有語氣地朗讀。

③小魚把尾巴借給小壁虎行嗎？指名讀第四句話。（板書：撥水，同時(shí)出示活魚實(shí)物，讓學(xué)生觀察并體會小魚是怎樣用尾巴撥水的。）

想一想：小壁虎為什么沒有借到尾巴？

指導(dǎo)學(xué)生朗讀，讀出小魚姐姐說話的語氣，并讓人聽出小魚尾巴的作用。

④自己小聲讀這一段課文，用“誰來到什么地方，它看到什么，說了什么”的句式，說一說小壁虎向小魚借尾巴的過程。（對學(xué)生進(jìn)行按句式說話的練習(xí)）。

⑤分角色朗讀這一段。⑥老師小結(jié)學(xué)習(xí)這一段的方法。

剛才我們學(xué)習(xí)這一自然段時(shí)，先讀句子，理解課文的內(nèi)容，再按照“誰來到什么地方，它看見什么，說了什么”的句式說一說小壁虎借尾巴的過程，然后查一查，小壁虎為什么沒借到尾巴。（板書：步驟：①讀，②說過程，③想。）

4、按照學(xué)習(xí)第3自然段的方法，學(xué)習(xí)第4自然段：小組討論學(xué)習(xí)。①學(xué)生先自學(xué)，后在小組內(nèi)討論、學(xué)習(xí)。②老師檢查小組學(xué)習(xí)結(jié)果。

指名朗讀第4段，讀出有禮貌的語氣。小壁虎有禮貌地向老牛伯伯借尾巴，并且用商量的口氣。還要讀出老牛者穩(wěn)重的語氣。

指小組分角色朗讀。哪個(gè)小組愿意讀給大家聽。

③老師出示投影，演示投影片，老牛用尾巴趕蠅子。幫助理解課文內(nèi)容。

④仍然按照“誰來到什么地方，它看見了誰，說了什么”的句式，說一說小壁虎向老牛借尾巴的過程。

5、按照剛才的學(xué)習(xí)方法自己學(xué)習(xí)第5自然段。①學(xué)生自學(xué)。②檢查自學(xué)效果。

（指名讀課文，能夠讀出語氣。）說一說燕子為什么不把尾巴借給小壁虎。

聯(lián)系生活實(shí)際想一想，燕子用尾巴掌握方向就像司機(jī)叔叔用方向盤掌握汽車的方向一樣。）

③看插圖說一說壁虎向燕子阿姨借尾巴的經(jīng)過。

6、學(xué)習(xí)第6自然段和第7自然段。

①老師小結(jié)過渡：小壁虎向小魚，老牛和燕子借尾巴，都沒借到，心里十分難過，后來怎樣呢？

②指名讀第6、7這兩個(gè)自然段。

想一想：媽媽的話應(yīng)當(dāng)讀出怎樣的語氣？（老練，親切的語氣。）媽媽為什么讓它轉(zhuǎn)過身子看看？因?yàn)樾”诨⒁验L出一條新尾巴了。小壁虎高興地叫起來，應(yīng)當(dāng)怎樣讀？誰能試一試？

（小壁虎的尾巴有再生能力。）（分角色朗讀這兩段。）

7、小壁虎又長出一條新尾巴了，它原來的尾巴哪兒去了呢？學(xué)習(xí)第1段。①指名讀這一段：

操作活動投影片，演示小壁虎一掙掙斷尾巴逃走的情況。通過演示讓學(xué)生理解“一掙”這個(gè)詞。

8、學(xué)習(xí)第2自然段。

小壁虎沒有了尾巴，這時(shí)它是怎么想的呢？（齊讀第2自然段。）

三、看板書總結(jié)課文內(nèi)容。

四、鞏固延伸

查找動物尾巴的妙用

五、課堂練習(xí)：

請同學(xué)幫你聽寫8個(gè)詞語

（）（）（）（）（）（）（）（）板書設(shè)計(jì)；

小壁虎借尾巴

掙斷 難看 長出新尾巴 魚尾巴______________ 撥水 牛尾巴_______________趕蠅子 燕子尾巴____________掌握方向

教后反思：

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識目標(biāo)：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。

2、能力目標(biāo)：通過讀、背積累知識，了解生活經(jīng)驗(yàn)。

3、情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。教學(xué)難點(diǎn)：激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣；培養(yǎng)學(xué)生正確閱讀的興趣。教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)。

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、識讀字詞，并發(fā)現(xiàn)其特點(diǎn)；了解詞語的含義并正確表達(dá)。

2、激發(fā)學(xué)生主動識字、詞興趣。教具準(zhǔn)備：多媒體課件。教學(xué)過程：

一、趣味識字。

1、學(xué)生自由讀生字。（教師正音）

2、教師范讀詞語。你們發(fā)現(xiàn)什么了？（這些詞語都是生活用品）

3、集體齊讀詞語。

二、我的發(fā)現(xiàn)。

1、學(xué)生讀字詞，教師正音。

2、同學(xué)們有什么發(fā)現(xiàn)？

（反犬旁的字都和動物有關(guān)，鳥字旁的字和鳥類有關(guān)，蟲字旁的字都和蟲子有關(guān)）。

3、學(xué)生分小組讀字詞。

三、課堂總結(jié)。

同學(xué)們，這節(jié)課你有什么收獲？

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo):

1、正確書寫且了解半包圍結(jié)構(gòu)的筆順規(guī)則。通過讀、背積累知識。

2、培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣。課前準(zhǔn)備：

多媒體課件。教學(xué)過程：

一、字詞句運(yùn)用。

1、學(xué)生讀代表心情或情緒的詞語。

2、學(xué)生表演不同詞語。

3、集體讀詞語。

4、讀詞語，用詞語說句子。（學(xué)生自由回答，教師指導(dǎo)）

二、日積月累。

1、學(xué)生自由讀句子。

2、學(xué)生試說句子含義。（教師提示、補(bǔ)充）

3、集體齊讀，學(xué)生背誦。

三、布置作業(yè)。

回家和爸爸媽媽一起閱讀《三只白鵝》。

四、課堂總結(jié)。

學(xué)了這一課，你懂得了什么？ 課后反思:

第二篇：一年級下冊語文第八單元 教案

第八單元單元教材分析

第八單元是以科學(xué)知識為專題編寫的。本組教學(xué)開始，就以諺語的形式向?qū)W生介紹了一些日常所見卻并未注意的科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生對科學(xué)的興趣，然后，連續(xù)五篇課文，都是有關(guān)科學(xué)常識方面的內(nèi)容，（如、地球的引力，新型火車，新型橋梁）。每篇文章都引人入勝，都能激發(fā)學(xué)生對探索科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，在本組教學(xué)中，我們既要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)和運(yùn)用形聲字、會意字的規(guī)律，創(chuàng)造性地自主學(xué)習(xí)生字，又要了解一些科學(xué)常識，引發(fā)他們主動留心身邊的科學(xué)。對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，產(chǎn)生探索、發(fā)現(xiàn)的欲望。

教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識63個(gè)生字，會寫35個(gè)；

2.能運(yùn)用多種識字方法科學(xué)、合理地學(xué)習(xí)生字，掌握運(yùn)用拆字、編順口溜識記生字的方法；

3.能正確、流利、有感情地朗讀課文；

4.能有目的、有專題地收集課外閱讀資料。培養(yǎng)學(xué)生主動收集處理信息的興趣和能力。

識字8 教學(xué)目標(biāo)：

1.認(rèn)識“初、眉”等10個(gè)生字。會寫“北、南”等5個(gè)生字。

2.正確流利的朗讀課文，初步感受諺語的美。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：學(xué)習(xí)諺語，激發(fā)學(xué)生的科學(xué)興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備： 識字卡片，搜集諺語

教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、直接導(dǎo)入

小朋友們，這節(jié)課老師想考考你們。如果你迷路了，你知道可用什么辦法辨別方向嗎？你們知道蜻蜓低飛預(yù)兆什么？如果想知道趕快讀識字8的諺語吧！

二、初讀課文

1.要求讀準(zhǔn)字音，流利地讀諺語。

2.在文中畫出本課所需要認(rèn)記的生字，選擇自己喜歡的方法記。

三、檢查匯報(bào)：

1.教師出示識字卡，學(xué)生認(rèn)讀。

2.說說你是用什么方法記住這個(gè)字的（鼓勵學(xué)生用自己喜歡方式認(rèn)記）

3.擴(kuò)詞練習(xí)：給生字找朋友，組成一個(gè)新詞。

4.開火車認(rèn)識生字

四、再讀課文，讀中感悟。

1.請學(xué)生再讀課文，（教師不僅要指導(dǎo)學(xué)生讀得正確流利，還要當(dāng)引導(dǎo)學(xué)生讀出韻味，體會韻律美。）

2.小組交流、討論：說說自己讀懂了哪句諺語的意思。

3.全班交流讀后的收獲。

4.請學(xué)生提出不懂之處，教師根據(jù)反饋情況相機(jī)指導(dǎo)。

五、課內(nèi)升華：小組擂臺賽，交流課前搜集的諺語，看哪一個(gè)小組搜集的諺語多！

六、指導(dǎo)書寫：

1.讓學(xué)生從整體上感知漢字結(jié)構(gòu)及占用字格的位置。

2.學(xué)生認(rèn)真描紅和臨寫。

3.教師個(gè)別巡視指導(dǎo)。

七、教師小結(jié)：

同學(xué)們，在咱們的生活中，還有很多意味深刻的諺語等著同學(xué)們?nèi)ナ占Ｍ瑢W(xué)們成為生活中的有心人。

八、趣味作業(yè)：把今天學(xué)的諺語背給你的爸爸、媽媽聽

30.棉花姑娘

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字。會寫“只、星”等6個(gè)字。2．分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：認(rèn)字、寫字、讀好請求的語氣。教學(xué)準(zhǔn)備 ：小黑板與生字卡片

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“姑、娘”等7個(gè)生字。

2.分角色朗讀課文，讀好請求的語氣。

3．認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲。提高學(xué)生理解詞語的能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)： 認(rèn)字、讀好請求的語氣。教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣

1．談話。你們認(rèn)識棉花嗎?棉花有何用處?根據(jù)自己對棉花的了解，主動向同學(xué)介紹。2．出示課題。認(rèn)識生字“姑、娘”。

二、初讀課文，自主識字

1．組織學(xué)生自由讀課文，畫出生字并記一記。學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文并自由識字。2．組織學(xué)生交流識字方法

例：合一合：目──分──盼換部件：班──斑 3．同學(xué)間評價(jià)誰的方法好。

4．多種形式鞏固識字、開火車讀，你指我猜、摘蘋果等。5．組織朗讀課文，交流自己初讀課文后對課文內(nèi)容的了解。

三、朗讀感悟、學(xué)習(xí)課文 1．組織學(xué)生輕聲讀課文。

思考：棉花娘娘得病后，都請了哪些醫(yī)生為她看病?誰治好了她的病?為什么? 學(xué)生認(rèn)真讀課文后回答。

2．引導(dǎo)學(xué)生理解：為什么七星瓢蟲能治好棉花姑娘的病，而燕子、啄木鳥、青蛙卻不能? 3．讀課文，理解重點(diǎn)詞語“驚奇”，“斑點(diǎn)”。4．練習(xí)讀好請求的語氣。

總結(jié)：組織學(xué)生辨別誰是益鳥、益蟲，誰是害蟲。

板書設(shè)計(jì)

30.棉花姑娘

燕 子 空中飛的害蟲

啄木鳥 樹干里的害蟲 青 蛙 田里的害蟲

七星瓢蟲 棉花里的害蟲

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo).會寫“只、星”等6個(gè)字。

2.感情朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn).會寫“只、星”等6個(gè)字。

2.感情朗讀課文。教學(xué)過程

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們已經(jīng)知道了是誰治好了棉花姑娘的病，這節(jié)課我們要繼續(xù)學(xué)習(xí)《棉花姑娘》（教師板書）

一、分角色朗讀，提高能力

1．學(xué)生以小組為單位分角色朗讀課文。2．展示成果。進(jìn)行朗讀比賽。

第二、三、四自然段，重點(diǎn)讀好請求的語氣。3．選出優(yōu)勝小組。

二、指導(dǎo)寫字

1．出示“只、星、雪、幫、請、就”，引導(dǎo)學(xué)生找到上下結(jié)構(gòu)的字。2．認(rèn)真觀察“只、雪、星、幫”4個(gè)字，說說你發(fā)現(xiàn)了什么? 3．教師范寫“雪、只”兩個(gè)字，“雪”字提醒學(xué)生注意雨字頭的書寫變化，“只”字注意最后一筆是點(diǎn)不是捺。

4．學(xué)生描紅、臨寫。

5．展示寫字成果、師生共同評議，寫得不夠好的字可以再多寫幾個(gè)。

地球爺爺?shù)氖?/p>

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字。會寫“球、玩”等6個(gè)字。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3．初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片與小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識“倆、摘”等7個(gè)生字。

2.正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。感愛讀書的樂趣。

3.初步了解“地心引力”這一科學(xué)常識，引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。

教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1． 正確、流利、有感情地朗讀課文，讀好有請求語氣的句子。2． 了解地心引力。教學(xué)過程

一、激情導(dǎo)入

1．游戲：同學(xué)們，你們都喜歡玩紙吧!現(xiàn)在，老師和你們一起做這個(gè)游戲，我們來比一比誰的紙飛機(jī)飛得遠(yuǎn)，飛得高。（師生一起做游戲）不管我們的紙飛機(jī)能飛多遠(yuǎn)、多高，最后它們總會掉下來。想知道為什么嗎?讀懂了課本上的這個(gè)故事，你們就找到答案了。

2．老師將自己的手貼在黑板上，用粉筆勾勒出手的輪廓。師：“誰愿意把自己的小手也畫在黑板上?” 師指著黑板上畫出的小手問：“這些小手都能做什么呢?”（生自由答）

3．今天我們要一起學(xué)習(xí)一雙特殊的手（師板書課題，生齊讀）師：“這是一雙什么樣的手呢?它能做什么呢?我們讀了課文就會知道的。”

二、自讀課文，了解大意

1．自讀課文，讀正確、讀通順，標(biāo)出自然段序號。

2．地球爺爺真有手嗎?是什么樣的手呢?再讀課文，幫小白兔找找答案。

三、討論交流

1．地球爺爺?shù)氖挚吹靡妴? 2．地球爺爺?shù)氖种傅氖鞘裁? 3．借助實(shí)驗(yàn)，結(jié)合課文內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生了解“地心引力”。（1）請小朋友們用吸鐵石來吸一塊鐵皮，看看有什么感覺? 師：像這種吸引其他東西，能把其他東西拉過來的力量就是一種引力。（2）演示“牛頓觀察蘋果落地，發(fā)現(xiàn)萬有引力”的動畫。（3）在課文里找出“地心引力”的例子。板書設(shè)計(jì)

地球爺爺?shù)氖?/p>

蘋果落地 地球引力

學(xué)科學(xué) 愛科學(xué)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo).會寫“球、玩”等6個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn) 教學(xué)過程

1.會寫“球、玩”等6個(gè)字。

2.引導(dǎo)學(xué)生留心身邊的科學(xué)。激發(fā)學(xué)生從小學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的思想感情。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道地球爺爺?shù)氖志褪俏覀兛床坏降牡匦囊Α?/p>

二、趣味朗讀，深入領(lǐng)會

1．選擇一個(gè)你喜歡的角色，自己讀一讀，注意讀出角色的語氣。如：小猴子──歡快、有禮貌、奇怪。小兔──有禮貌、驚奇。猴爸爸──慈祥、和藹。地球爺爺──穩(wěn)重、有力。2．四人小組分角色朗讀。3．全班分角色朗讀。

4．學(xué)生匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。重點(diǎn)讀好：（1）“爸爸，請您給我們摘幾個(gè)桃子，好嗎?”（2）小猴覺得很奇怪：“地球爺爺怎么幫忙啊?”（3）地球爺爺說話了：“不，我有手，而且有很大很大的力氣，能讓成熟的桃子掉下來，能讓踢到半空的足球掉下來??我的手，就是你們看不見的地心引力。”

三、討論交流：鼓勵學(xué)生說說自己了解或感覺到的地心引力。

四、指導(dǎo)書寫 1．認(rèn)讀生字

2．觀察要寫的字。（本課的生字全是左右結(jié)構(gòu)的字）3．教師范寫“球”、“剛”。同時(shí)提醒注意區(qū)別“王”與“王字旁”的異同；“足”作偏旁時(shí)，“捺”要變“提”；“木”作偏旁時(shí)“捺”要變點(diǎn)。

4．學(xué)生練寫，教師桌間輔導(dǎo)。

五、拓展實(shí)踐 小試驗(yàn)：《地球的引力》

1．想想，做做，小組討論討論，舉出一些說明地球有“手”的例子。

2．試驗(yàn)：跳一跳，看自己能跳多高。播放宇航員在月球上“跳”的畫面。討論：在月球上為什么宇航員能跳這么高呢?

蘭蘭過橋

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“梁、程”等12個(gè)生字。會寫“蘭、各”等6個(gè)字。2．正確、流利地朗讀課文。

3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點(diǎn)：寫字、了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識“梁、程”等12個(gè)生字。2．正確、流利地朗讀課文。

3．能對自己感興趣的內(nèi)容發(fā)表意見，并樂于與人交流。

4．了解新型大橋的神奇，激發(fā)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，勇于創(chuàng)新、樂于發(fā)明的興趣和愿望。教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望。教學(xué)難點(diǎn)：了解潛水橋和塑料橋的特點(diǎn)。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入新課

1．同學(xué)們，你們見過什么樣的橋?在哪里見過?快把你見過的橋說給同學(xué)、老師聽。

2．（出示不同橋的圖片）向?qū)W生介紹：從古到今，橋在人們的生活中發(fā)揮著的巨大的作用，隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，橋也在不斷地變化著。今天，我們學(xué)習(xí)一篇有趣的課文（板書課題），課文里所講的橋會讓同學(xué)們大開眼界。）

二、初步學(xué)習(xí)課文，了解課文內(nèi)容 1．指名分段朗讀課文。

2．蘭蘭跟爺爺過了幾種橋?各是什么橋?（1）你是從課文的哪個(gè)地方找到這個(gè)答案的?（2）鼓勵引導(dǎo)：你很會讀書，請?jiān)偻伦x課文，看看爺爺是怎么告訴蘭蘭的。3．課文的哪段寫潛水橋?誰來讀讀? 4．課文的哪段寫塑料橋?誰愿意讀讀?請舉手的學(xué)生齊讀。5．再讀全文，把課文讀正確、流利。

三、朗讀感悟

1．學(xué)習(xí)課文第一至四自然段。

（1）你喜歡哪種橋?（指名說）請喜歡潛水橋的同學(xué)讀讀描寫潛水橋的第一至四自然段。

（2）看圖體會，小組討論：為什么喜歡潛水橋?（引導(dǎo)學(xué)生從橋的特點(diǎn)，從橋上可以看到什么來回答）（3）再讀、感受潛水橋的神奇。2．學(xué)習(xí)課文五至九自然段。

（1）朗讀課文五至九自然段。思考：你從這幾個(gè)自然段中知道了什么橋?（2）蘭蘭剛開始看到的塑料橋是什么樣的?讀出課文中的句子。過橋后，把塑料橋怎么辦?讀出課文中的句子。

（3）說說塑料橋有什么特點(diǎn)。

（4）多媒體課件演示塑料橋使用的過程、方法。（遇小河—給管子打氣—過橋—放氣疊放）3．學(xué)習(xí)第十自然段。

（1）齊讀第十自然段，思考：爺爺是個(gè)什么樣的人?（2）爺爺真會變魔術(shù)嗎?

三、朗讀全文 板書設(shè)計(jì)

32.蘭蘭過橋 爺爺 橋梁工程師

潛水橋 用特別結(jié)實(shí)的玻璃磚造成 像長長的房子 塑料橋 又薄又結(jié)實(shí)的塑料管子

發(fā)明 創(chuàng)造

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．會寫“只、星”等6個(gè)字。

2.學(xué)寫比喻句。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．會寫“只、星”等6個(gè)字。

2.學(xué)寫比喻句。教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)課文 1．朗讀全文。

2．課文中蘭蘭過了哪兩種橋?潛水橋和塑料橋各有什么特點(diǎn)?

二、鞏固識字

1．學(xué)生識記生字，自由讀生字表中的字。2．互讀、互查。

3．教師檢查讀生字，按序抽讀生字、齊讀、分組讀、個(gè)人開火車讀，打亂順序指名讀。

三、書寫生字：教師范寫生字，師生共同突破重難點(diǎn)。本課要求寫的字以上下結(jié)構(gòu)為主，提示：“坐” 1．兩個(gè)“人”要寫小，注意“捺”變?yōu)槎c(diǎn)； 2．豎要寫長，寫在田字格的豎中線上； 3．下橫要寫長，以托住整個(gè)字。

四、練習(xí)：照樣子，我會說。又平又穩(wěn)_________ _________ _________ 潛水橋架在水里，很像一幢長長的房子。_______________像____________。

33火車的故事

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識生字，會寫6個(gè)字，正確、流利有感情朗讀課文。2．讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。3．了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字、新詞；結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變歷程。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片與小黑板 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識生字，正確、流利有感情朗讀課文。

2.讀懂課文，簡單了解課文介紹的幾種火車及它們的特點(diǎn)。

3． 了解火車的發(fā)展成就，激發(fā)學(xué)生自豪感。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1.學(xué)習(xí)生字新詞。

2.結(jié)合對課文內(nèi)容理解，了解火車的演變過程。教學(xué)過程

一、談話引入

同學(xué)們，我知道大家都喜歡聽故事。關(guān)于火車的故事，（邊說邊板書課題）你們知道些什么呢?（學(xué)生暢所欲言）

今天我們一起來學(xué)習(xí)《火車的故事》你將會了解到更多關(guān)于火車的知識。

二、初讀課文，識記生字

1．借助拼音讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，畫出生字多讀幾遍。2．檢查識字情況。齊讀，分組讀，抽讀。

3．聽老師范讀，標(biāo)出自然段，想想課文講火車的什么故事。

三、結(jié)合插圖，邊讀邊想 1．自讀第一、二自然段。

指名讀第一自然段，理解“飛馳而過”、可以播放火車疾駛而過的場景，也可以把自己的手當(dāng)作火車，演示“飛馳而過”的樣子。

2．讀第三自然段，A．讀了這個(gè)自然段，你了解了什么呢? 蒸汽機(jī)車（第二幅圖上的車頭就是蒸汽機(jī)車。它燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙。內(nèi)燃機(jī)車（它燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙。）

電力機(jī)車（老師出示圖片并講解：電力機(jī)車的車頂有電線。它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量。）磁懸浮火車（當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。這種火車只有中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的。第三幅圖畫的就是磁懸浮火車。它在日本、德國常見我國正在研制中。）

3．自讀第四、五自然段，提出不懂的問題。A．理解“夕發(fā)朝至”：“夕”是晚上，“發(fā)”是出發(fā)，“朝”指的早上，“至”是到來。誰能把詞意思連起來說說?（晚上出發(fā)，早上就到了。）B．爸爸還說了什么? C．引導(dǎo)理解不懂的地方。

如：教師可以用簡筆畫，畫出海面及山 勢的剖面示意圖，幫助學(xué)生理解“海拔”、青藏鐵路指從青海到西藏高原的鐵路，那里海拔特別高，平均超過4000米，是世界上最高的地區(qū)，被稱為‘世界屋脊’。D．指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好長句子：“我國正在?青藏鐵路。”

4．讀第六自然段。

你也想駕駛火車嗎?你想駕駛什么樣的火車呢? 板書設(shè)計(jì)

33火車的故事

蒸汽機(jī)車

燒煤，從上面的煙囪冒出濃濃的黑煙

內(nèi)燃機(jī)車

燒汽油、柴油或煤油，不會產(chǎn)生多少煙

電力機(jī)車

車頂有電線，它行駛時(shí)下面是兩根鐵軌，上面靠電線提供能量

磁懸浮火車 當(dāng)今世界最先進(jìn)的火車，速度快，接近普通飛機(jī)。

中間一根鐵軌，最特別的是：它是浮在軌道上的第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo).會寫6個(gè)生字。

2.設(shè)計(jì)一列未來的火車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)、會寫6個(gè)生字。

2、設(shè)計(jì)一列未來的火車，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力。教學(xué)過程

一、朗讀課文

二、復(fù)習(xí)鞏固生字 1．學(xué)生讀生字卡片。

2．游戲：教師讀一字，學(xué)生快速拿出相應(yīng)的卡片，再組詞語。

三、書寫指導(dǎo)

1．觀察字形結(jié)構(gòu)，想想怎樣寫才好看。重點(diǎn)指導(dǎo)：“發(fā)”的第一筆、“成”的斜鉤要寫好，整個(gè)字才好看。2．拓展練習(xí)：以小組為單位，合作設(shè)計(jì)一列未來的火車，大家交流。

小蝌蚪找媽媽

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。4．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。

5．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：借助圖畫或其他手段識字、讀書。

教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。

教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)掛圖 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1．認(rèn)識本課“灰、迎”等8個(gè)生字，會寫“河、姐”等6個(gè)字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．借助讀物中的圖畫閱讀，不斷提高自主識字、自主閱讀能力。教學(xué)過程

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課 1．出示謎語：“大腦袋，圓肚子，細(xì)尾巴，黑身子，變變變，長出四條腿，去了細(xì)尾巴。吃飽了，呱呱呱，抓害蟲頂呱呱。”你知道它是誰嗎?（學(xué)生猜謎，開展討論）

2．出示小蝌蚪和青蛙。

3．板書課題：34．小蝌蚪找媽媽

二、創(chuàng)設(shè)情境，感知課文

1．同學(xué)們知道小蝌蚪去哪找媽媽嗎?怎么找的?找到了沒有?（觀看動畫課件）2．組織學(xué)生自由讀課文

（1）巡視自讀情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生讀文中困難，及時(shí)解決。（2）組織學(xué)生借助小組互助學(xué)習(xí)，達(dá)到初讀的目的。（3）匯報(bào)學(xué)習(xí)結(jié)果。

三、合作互助，識記生字 1．（出示本課的生字）組織學(xué)生用自己喜歡的方式識記8個(gè)生字。

2．指導(dǎo)學(xué)生識記重點(diǎn)字和難點(diǎn)字（教師在巡視時(shí)發(fā)現(xiàn)各組同學(xué)普遍識記有困難的字）

3．再次出現(xiàn)本課要認(rèn)的“灰、迎、阿、姨、追、頂、披、鼓”8個(gè)生字，教師檢查識字效果。4．鞏固識字，找朋友。（出示偏旁和部件進(jìn)行連線）

四、討論交流，整體感知內(nèi)容

1．學(xué)生看著圖，自己讀課文。一邊讀一邊想：小蝌蚪在找媽媽的過程中有哪些變化?小蝌蚪的媽媽是什么樣的? 2．討論交流：初讀了課文，你知道了些什么?想到了些什么?有什么不明白的地方嗎?

五、學(xué)寫生字培養(yǎng)習(xí)慣

1．出示要求會寫的6個(gè)生字。2．組織學(xué)生交流筆順。3．教師范寫。（課文中沒有口或帶口字旁的字）4．學(xué)生描寫、臨寫。

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．正確、流利、有感情地朗讀課文。

2．本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化。3．使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)重點(diǎn)：本課以感情朗讀為基本任務(wù)。能通過朗讀感知青蛙的變化 教學(xué)難點(diǎn)

使學(xué)生了解青蛙在生長過程中形體上的幾次變化，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力；增強(qiáng)對科學(xué)童話的興趣。教學(xué)過程

一、導(dǎo)入

出示第一幅和第六幅的內(nèi)容，說說小蝌蚪和青蛙的樣子。

二、角色遷移，體驗(yàn)文本 1．細(xì)讀第一自然段。

A．引導(dǎo)學(xué)生觀察：課文描寫小蝌蚪是按怎樣的順序說的?小蝌蚪可愛嗎?你喜歡這些小蝌蚪嗎?見過或養(yǎng)過小蝌蚪的學(xué)生還可以說說它們還有哪些地方可愛。指導(dǎo)讀出小蝌蚪的活潑可愛。

B．理解“一群”的意思，通過“一只”、“一群”進(jìn)行比較，知道“一群”數(shù)量多，并用“一群”說話。

2．看圖讀二、三自然段。

指導(dǎo)蝌蚪與鯉魚媽媽與烏龜?shù)膶υ挕＠斫狻坝先ァ薄ⅰ白飞先ァ钡囊馑肌?/p>

小蝌蚪：第一次很有禮貌：第二次很熱情，但有點(diǎn)著急。鯉魚：親切。烏龜：和藹。

學(xué)生分角朗讀，戴上頭飾表演朗讀。3．指導(dǎo)朗讀第四、五段。

A．蝌蚪的尾巴發(fā)生了什么變化? B．青蛙媽媽的話應(yīng)該怎么讀?（親切、慈愛）4．學(xué)生齊讀最后一自然段。

三、感情朗讀

四、鞏固練習(xí)，理解內(nèi)容

1．說一說小蝌蚪變成青蛙的過程：池塘里有一群小蝌蚪，他們游哇游，過了幾天，長出兩條（），又過了幾天，長出兩條（），沒過多久，（）不見了，變成了一只只能捉害蟲的（）。

2．我會說

你們已經(jīng)長成青蛙了。

小青蛙的尾巴已經(jīng)不見了。

______________已經(jīng)_______________。

五、巧設(shè)懸念，課外延伸

小青蛙一找到媽媽，就跟媽媽學(xué)捉害蟲的本領(lǐng)。他們一天天捉害蟲，一天能捉到多少害蟲呢?我們也去探究一下，好嗎? 板書設(shè)計(jì)

34.小青蛙找媽媽

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。

2.讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。3.把課文讀正確、讀流利。4.完成口語交際和展示臺中的任務(wù)。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。教學(xué)難點(diǎn)：完成口語交際和展示臺中的任務(wù)。課前準(zhǔn)備 錄音機(jī) 教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí) 教學(xué)過程

第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1.引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。2.讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。

教學(xué)重點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生利用分析部件法幫助記字的辦法。讓學(xué)生正確區(qū)分字形、字義。教學(xué)難點(diǎn)：把課文讀正確、讀流利。教學(xué)過程

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讓學(xué)生讀懂并找出短文一共講了幾個(gè)字。2.引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)拆分、整合的識字方法。

3.擴(kuò)展運(yùn)用，引導(dǎo)學(xué)生用同樣的方法，認(rèn)其他字，以加強(qiáng)復(fù)習(xí)鞏固。

二、我會認(rèn)

1.先讓學(xué)生自己練讀生字。

2.讀讀記記。游戲：老師指哪個(gè)，學(xué)生讀哪個(gè)生字。讓學(xué)生認(rèn)記生字。學(xué)生先認(rèn)再讀，邊讀邊悟。

三、日積月累 1.“我會填”

出現(xiàn)了同音字“完——玩”，形近字“很——得”，形近音近字“請——情”“跳——桃”，要提醒學(xué)生注意區(qū)分字形、字義。

2.“我會讀”

（1）讓學(xué)生自讀，采取小組合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生互相幫助，把短文讀正確、讀流利。

（2）還可以采取同學(xué)間比賽、讀給老師聽等方法，激發(fā)學(xué)生讀書的興趣。

四、小結(jié)：說一說你又學(xué)到了什么。

鞏固新知。學(xué)生自己說，可相互補(bǔ)充。板書設(shè)計(jì)

語文園地八

我會填

請客

完成 很多

桃花 事情

玩耍

得到

跳舞

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：完成口語交際和展示臺中的任務(wù) 教學(xué)重點(diǎn)：完成口語交際和展示臺中的任務(wù)。教學(xué)難點(diǎn):完成口語交際。

教學(xué)過程

口語交際：《未來的橋》

一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入學(xué)習(xí)

小熊過生日，請小猴去他家做客。可是小熊家住在一條大河對面，河面上沒有船，也沒有其他方法能幫助小猴子過河。請大家?guī)椭『镒釉O(shè)計(jì)一座橋。現(xiàn)在，把你們小組設(shè)計(jì)的大橋圖樣拿出來，準(zhǔn)備向小猴子推薦自己小組設(shè)計(jì)的橋。

想一想，說一說，評一評。

二、商議介紹詞，準(zhǔn)備交流

以小組為單位，研究已經(jīng)設(shè)計(jì)好的橋梁圖樣，討論一下，怎樣向小猴子介紹，才能讓他采用自己設(shè)計(jì)的橋。培養(yǎng)學(xué)生分工、合作的能力。組員在組長帶領(lǐng)下，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、小組間互相交流

1.每個(gè)小組選代表向小猴子（另一小組的同學(xué)扮演）介紹自己小組設(shè)計(jì)的橋。2.其他小組對他們進(jìn)行質(zhì)疑。（從橋的造型、材料、色彩、承重力等方面質(zhì)疑）老師在這個(gè)環(huán)節(jié)可教給學(xué)生質(zhì)疑的方法,學(xué)生回憶，說不完整，請其他學(xué)生補(bǔ)充。

四、評選、展示最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)

準(zhǔn)備一塊大黑板，把每個(gè)小組的設(shè)計(jì)方案張貼在上面，請學(xué)生評選最優(yōu)橋梁設(shè)計(jì)。（有特色，就要給予充分肯定。）

五、擴(kuò)展情境，延伸交流

學(xué)生表演：小猴過橋以后，到了小熊家，向小熊介紹他過的什么橋，感覺怎樣。

板書設(shè)計(jì)

口語交際

《未來的橋》

1.來的橋會是什么樣？分組展示自己的圖畫，互相講一講。

2.評一評誰設(shè)計(jì)的橋好。

第三篇：一年級語文下冊第八單元教案

課文 19.棉花姑娘

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識棉、娘等13個(gè)生字,會寫“病、醫(yī)”等7個(gè)字。認(rèn)識一個(gè)偏旁。

2、分角色朗讀課文,讀好請求的語氣。

3、通過學(xué)習(xí)，認(rèn)識一些對人類有用的鳥類和益蟲，讓學(xué)生樹立保護(hù)益蟲和益鳥的意識。

教學(xué)重點(diǎn) 識字、寫字,有感情的朗讀課文，體驗(yàn)故事中角色的內(nèi)心世界。教學(xué)難點(diǎn) 有感情地朗讀課文，讀好對話的語氣。課前準(zhǔn)備 多媒體課件,查閱有關(guān)益鳥和益鳥的資料 教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí) 課時(shí)安排 2課時(shí)。教學(xué)過程

第一課時(shí)

一、談話導(dǎo)入，做好鋪墊

同學(xué)們，今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)你們瞧，棉花姑娘長得多漂亮啊！誰來夸一夸她？是呀，棉花姑娘長得白白嫩嫩的，穿著綠裙子，多么美麗呀！讓我們一起親切地叫一叫她的名字吧！(板書題目：

19、棉花姑娘)誰知道棉花可以干什么用？（棉衣、棉襪、棉球、被子、鞋子）是啊，棉花不僅漂亮，而且用處還這么多。

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.同學(xué)們，請看這兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？(出示棉花姑娘傷心的圖片和開心的圖片。)2.是呀，第一幅圖棉花姑娘愁眉苦臉的，很傷心。第二幅圖棉花姑娘開心地笑了。棉花姑娘從傷心到開心，這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找找答案吧。

3.交流：你知道了什么？

出示詞卡：治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。

(1)學(xué)生認(rèn)讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字“治、燕、別、干、然、奇、顆、瓢、碧、吐、啦”，自主發(fā)現(xiàn)最合適的識字方法。4.自由讀課文。

三、讀通課文，識記生字

1.遇到不認(rèn)識的字要請教他人，難讀的句子要多讀幾遍，不添字不落字，注意停頓??)

2.剛才你們在讀的時(shí)候有沒有碰到什么困難？(1)第1自然段：本段有幾句話？大家能讀好嗎？

第二句：認(rèn)讀詞語“治病”，識記“治”。

齊讀第1自然段。

(2)還有難讀的句子嗎？

“我們身上有七個(gè)斑點(diǎn)，就像七顆星星，大家都叫我們七星瓢蟲。”(指名讀，齊讀)3.課文中還有許多重點(diǎn)的句子，你們會讀嗎？

出示句子：(1)“請你幫我捉害蟲吧！”

(2)“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”(指名讀)4.你們真了不起，難讀的句子都會讀了，重點(diǎn)的句子也會讀了，把課文連起來讀有問題嗎？現(xiàn)在就讀一讀吧，老師相信這一次你們會讀得更好！5.指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字 1.識記“燕”和“瓢”。

(1)今天我們要認(rèn)識的生字中有兩個(gè)字特別難，(燕、瓢)誰有好辦法幫幫大家，說說怎樣記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。

2.生字娃娃看見大家都認(rèn)識它們了，心里特別高興，就想和大家一起來玩玩“詞語蹺蹺板”的游戲：蹺蹺板，在這里，一邊高來一邊低??

詞語：棉花、姑娘、治病、燕子、別人、樹干、忽然、驚奇、七顆、瓢蟲、碧綠碧綠、吐出、笑啦。

五、仔細(xì)觀察，認(rèn)真寫字

1.今天我們還要學(xué)會寫七個(gè)生字：病、醫(yī)、別、干、奇、星、七。2.請同學(xué)們看看，注意每個(gè)字的占格位置。

3.下面請大家仔細(xì)觀察這些字在田字格中的位置。4.師范寫、強(qiáng)調(diào)“病”的筆順。5.請同學(xué)們描一個(gè)，寫一個(gè)。6.展示學(xué)生作品，及時(shí)評價(jià)鼓勵。

作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一、認(rèn)讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、出示生字卡片，開火車讀一讀，并組詞。2.指名認(rèn)讀生詞，選擇喜歡的詞語說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.你們掌握得可真快，棉花姑娘看到這么能干的同學(xué)們可高興了。大家看，(出示笑臉棉花圖片。)棉花姑娘笑得多開心啊！

2.可是，過了幾天，不幸的事情發(fā)生了。(出示生病的棉花圖片。)這時(shí)的棉花姑娘怎么了？棉花姑娘變成這樣是誰弄的？(蚜蟲)別看蚜蟲又圓又小，其實(shí)蚜蟲是許多農(nóng)作物的敵人，它專吸植物的汁液。如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在許多蚜蟲在吸你的汁液，你最想說什么？

3.你能用“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說嗎？能用幾個(gè)就用幾個(gè)。

4.真了不起，你把棉花姑娘不幸的遭遇都說出來了。(出示課文第1自然段。)我們一起來讀一讀吧。(學(xué)生讀課文)

三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。

出示第一幅插圖：多可憐的棉花姑娘啊！

大家聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的身上長了許多的蚜蟲，她的感覺會如何？有一個(gè)詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情，它是哪個(gè)詞語？(盼望)誰能讀出棉花姑娘此時(shí)的心情？(學(xué)生讀)最希望的是什么？最渴望的是什么？對，她多么盼望有醫(yī)生來給她治病啊！她現(xiàn)在最希望看見的是誰呢？

1.指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。

2.在句意不變的情況下，你能把“盼望”換成另一個(gè)詞語嗎？ 3.你們也有過最盼望的事吧，誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。

請同學(xué)們自由朗讀第2～5自然段，用橫線畫出棉花姑娘請了哪幾位醫(yī)生幫忙治病，最后又是誰幫她治好了病呢？

1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？讀一讀課文第2～4自然段，指名回答。

語言訓(xùn)練：(引導(dǎo)學(xué)生用“棉花姑娘請________、________、________來給她治病”的句式練習(xí)說話。)2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻(xiàn)。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。5.教師情景導(dǎo)讀。

(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和燕子的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和啄木鳥的話。)(指兩名學(xué)生分別讀棉花姑娘和青蛙的話。)燕子走了，啄木鳥走了，青蛙也走了。來了這么多醫(yī)生，都治不好我的病，看來我的病是治不好了??

6.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。7.齊讀最后一個(gè)自然段。

四、課堂總結(jié)，合作表演

1.以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，戴頭飾進(jìn)行角色表演。

2.小結(jié)：其實(shí)，在我們的日常生活中，還有很多的益蟲益鳥，它們是自然界中不可缺少的組成部分，是我們?nèi)祟惖暮门笥眩覀円煤玫貝圩o(hù)它們！作業(yè)：小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。

教學(xué)反思：

課文 20.咕咚

教學(xué)目的：

1.認(rèn)識咕、咚等12個(gè)生字,會寫“嚇、怕”等7個(gè)字。

2.能借助漢語拼音和插圖，讀懂課文。

3.理解課文，知道遇事要弄清事實(shí)真相，先問為什么，不要盲目地跟著別人跑的道理。

4.能正確、流利、有感情地朗讀課文，能用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

重點(diǎn)：是弄明白“咕咚”到底是什么東西，以及兔子聽到“咕咚”聲拔腿就跑，許多動物也跟著瞎跑的原因，最后野牛怎樣給大家解除了誤會。

難點(diǎn)：是理解故事所揭示的道理：做什么事，不應(yīng)該盲目地跟著別人跑，而要問為什么，弄清事實(shí)真相。

教具準(zhǔn)備：課文插圖、課件

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)。

教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、啟發(fā)談話，揭示課題。

1.上新課前，老師想出個(gè)問題考考大家：一個(gè)木桶中，裝了滿滿的一桶水，假如你們把一塊石子扔進(jìn)水中，這時(shí)會發(fā)出什么聲音呢？（咚，咕咚。）（板書：咕咚）就是這聲音，曾經(jīng)嚇跑過好幾種動物呢！你們想知道這是怎么回事嗎？（想）好，老師今天就和大家一起來學(xué)習(xí)一篇新課文，這篇課文的題目就叫《咕咚》。2.這是一篇閱讀課文。這篇課文到底講了什么事呢？下面請聽錄音。

二、聽全篇課文的朗讀錄音，初步感知課文內(nèi)容。

要求：仔細(xì)聽，認(rèn)真想，故事中的“咕咚”是什么？故事中講了哪幾種動物？（咕咚是熟透了的木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音。故事中講了小兔、小鹿、小猴、狐貍、山羊、大象和野牛這些動物）

三、認(rèn)識生字

1、認(rèn)真聽老師范讀課文，圈出本課要求認(rèn)識的生字，自己拼讀，讀準(zhǔn)字音。

2.教師范讀課文，學(xué)生圈畫生字：咕、咚、熟、掉、嚇、鹿、逃、命、象、野、攔、4.學(xué)生匯報(bào)后，教師指導(dǎo)難讀、易錯的字音。(1)翹舌音：熟shú。

(2)后鼻音：咚dōnɡ、命mìnɡ、象xiànɡ、領(lǐng)lǐnɡ。(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：野yě。

5.學(xué)生以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

四、方法識記，指導(dǎo)書寫 1.出示：(1)跟。

①引導(dǎo)學(xué)生說一說如何記住這個(gè)字，利用字族識字的方法記憶。

②指導(dǎo)學(xué)生觀察“跟”的特點(diǎn)，它的筆畫較多，需要注意右邊是“艮”。③教師范寫，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察，然后學(xué)生書空、描紅，每字對比書寫兩個(gè)。④組詞，說話。

(2)謎語：撇刀頭下一扁口，一撇穿口往外走，彎鉤里面兩小撇，一撇一捺在外頭。①出示謎底：象

②教師引言：“象”是個(gè)象形字，本課還有一個(gè)象形字“羊”，現(xiàn)在我們一起來看一下“象”字和“羊”字的演變過程。

③引導(dǎo)學(xué)生觀察教師范寫，指出注意的地方：“象”中“口”里的撇是一筆寫下來的，“羊”三個(gè)橫之間的距離是一樣的。

④組詞：盲人摸象、氣象萬千、亡羊補(bǔ)牢、羊腸小道。3.師生評價(jià)，優(yōu)秀作品展示。

五、借助漢語拼音，再讀課文，初步了解課文內(nèi)容。1.標(biāo)好自然段的序號。2.畫出你不理解的字、詞。

3.指名朗讀課文，進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。4.出示小黑板，思考回答問題。

全文共有____ 個(gè)自然段，____ 幅圖，講了____ 聽到“咕咚”的聲音，沒有

弄明白，拔腿就跑，后來 ____、____、____、____、____ 也跟著跑，只有____ 沒有跟著跑。幫助大伙兒弄清了真相的事。

六、指導(dǎo)看圖，說清圖意。

出示課文中的一、二、三、四幅掛圖，要求學(xué)生按照“誰、在干什么、為什么這樣”的順序，說說每幅圖的意思。圖意參考：

1.兔子聽到木瓜熟后掉進(jìn)湖里的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。

2.聽到兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑。

3.大象也跟著跑。野牛攔住了大伙兒，問“咕咚”在哪里，誰看見了？

4.兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了“咕咚”是什么，大家都笑了。

七、小結(jié)過渡。

剛才，老師和大家聽了錄音，讀了課文，看了插所講的故事有了初步的了解。這篇課文中，兔子聽到“咕咚”聲為什么拔腿就跑，其它幾種動物為什么也跟著就跑，野牛為什么攔住它們，故事的結(jié)果怎樣？這些問題你們想知道嗎？（想）老師下一堂課再和大家一起繼續(xù)學(xué)習(xí)。

作業(yè)：正確、流利、有感情地朗讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。

1.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道“咕咚”是什么？

2.這篇課文講了什么事情，它告訴了我們什么道理呢？下面我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

二、閱讀課文一、二自然段。

1.（出示掛圖1）這幅圖講了什么？

（小兔聽到木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的“咕咚”聲，嚇了一跳，拔腿就跑。）

2.小兔為什么跑？（它認(rèn)為咕咚可怕極了。）

3.它有沒有仔細(xì)看一下？（沒有）

4.木瓜從高高的樹上掉進(jìn)湖里，發(fā)出“咕咚”一聲，這聲音太響了，膽子很小的兔子聽到這個(gè)聲音會怎么樣？（害怕）

5.從哪兒可以看出來？（嚇了一跳、拔腿就跑、邊跑邊叫）（隨機(jī)理解：拔腿就跑。）

6.它邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？（對小猴叫：“不好了，‘咕咚’可怕極了。”理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱）

7.指導(dǎo)朗讀：“不好了，‘咕咚’/可怕極了！”（注意停頓、重音、語氣）

三、閱讀課文三、四自然段。

1.（出示掛圖2）這幅圖講了什么？

（聽了兔子的叫喊，小猴、小鹿、狐貍、山羊也跟著跑起來了。）

2.小猴為什么也跟著跑？從哪兒看出來的？

（小猴聽了兔子的叫聲，認(rèn)為“咕咚”追它們來了。從小猴子邊跑邊叫：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家快跑哇！”可以看出）

3.“咕咚”追它們來了，小猴子心里會怎樣？（非常害怕）

4.指導(dǎo)朗讀：“不好了，不好了，‘咕咚’來了，大家｜快跑哇！”

（注意語氣、停頓、重音。句中第二個(gè)“不好了”和“快跑哇”音要讀得重一些，調(diào)要拉得長一點(diǎn)）

5.小猴子那可怕的叫聲，震動了整個(gè)森林。這一下森林里可熱鬧了。聽！（放第四自然段的配樂朗讀錄音）

6.這一自然段中講到了哪些動物？它們怎么樣？“大伙兒”指誰？（有狐貍、山羊、小鹿。它們也跟著跑起來，邊跑邊叫：“快逃命啊，‘咕咚’來了！”“大伙兒”指狐貍、山羊、小鹿）

7.它們?yōu)槭裁唇小翱焯用　保?/p>

（它們認(rèn)為“咕咚”是一種可怕的東西，要來吃它們了）

8.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？（小兔子只是說“咕咚”可怕極了；小猴子認(rèn)為“咕咚”追它們來了；其它的動物以為“咕咚”吃它們來了。它們把“咕咚”越傳越厲害）

9.分角色朗讀“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。

10.就這樣，很平常的一聲“咕咚”聲，由于動物們的誤解、誤傳，它成了一種很怪的動物，嚇壞了森林中的許多動物，它們一個(gè)跟一個(gè)跑起來，就連大象也怎樣了？（跟著跑起來）

四、閱讀課文第五自然段。

1.（出示掛圖3）這幅圖講了什么？

（野牛攔住大伙兒問“咕咚”在哪里？誰看見了？）

2.野牛為什么沒有跑？它是怎樣做的呢？

（野牛想搞清楚“咕咚”是什么。它攔住了大伙兒）

3.（出示“攔住”一詞）你會做“攔”的動作嗎？野牛是怎么攔的？（讓學(xué)生通過演示理解）

4.野牛攔住了大象和大伙兒后是怎樣問的？（指導(dǎo)學(xué)生用“先問 ____，再問____、____、____、____、____，最后問____。”的句式回答。）

5.分角色朗讀“野牛”的問話和“大象”“兔子”的答話。

五、閱讀課文六、七自然段。

1.（出示掛圖4）這幅圖講了什么？（大伙兒知道“咕咚”的真相后，笑了）

2.大伙兒是怎樣知道事情真相的呢？

（出示課文第六自然段和第一自然段）指導(dǎo)學(xué)生比較朗讀后思考：

（1）木瓜為什么會自己掉下來？（木瓜熟透了）

（2）木瓜掉進(jìn)湖里為什么會發(fā)出很響的聲音？（從高高的樹上掉下來撞擊水面）

（3）“咕咚”究竟是什么？（“咕咚”是熟透了的木瓜從樹上掉進(jìn)湖里所發(fā)出的聲音）

3.知道了“咕咚”的真相后，它們都怎樣呢？（大伙兒你看看我，我看看你，都笑了）

4.這里的“大伙兒”指誰？為什么都笑了？（“大伙兒”指：兔子、小猴、小鹿、狐貍、山羊、大象。它們知道了“咕咚”是木瓜掉進(jìn)湖里發(fā)出的聲音，弄清了事情的真相后，覺得自己剛才的行動十分可笑，所以笑了）

5.這時(shí)候，它們會想些什么呢？（誘導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行合理想象。如：小猴想：我以后要向野牛學(xué)習(xí)，不再瞎跟著別人跑，而要問個(gè)為什么，弄清事情真相）

六、總結(jié)課文。

1.這篇課文主要寫了兔子聽到“咕咚”的響聲，沒有弄明白，就邊跑邊叫“咕咚”非常可怕。小猴子聽了兔子的話，跟著圖，同學(xué)們對《咕咚》這篇課文跑起來，并且叫大家也快跑。狐貍、山羊、小鹿聽到后，一邊跑一邊叫大家逃命。大象看見了也跟著跑起來。野牛卻不這樣。他攔住大家問“咕咚”在哪里，誰看見了。最后兔子領(lǐng)著大家來到湖邊，弄清了事情真相。

2.在這個(gè)故事中，你喜歡誰？不喜歡誰？為什么？

（在這個(gè)故事中，我喜歡野牛，因?yàn)樗龅绞虑椴换艔垼芟葐杺€(gè)為什么，不盲目地跟著別人跑。我不喜歡兔子、小猴子、山羊、狐貍、小鹿、大象，因?yàn)樗鼈冇鍪虏幌葐枮槭裁矗瑒e人怎么說，也跟著別人怎么說；別人怎么做，也跟著別人怎樣做。）

3.我們同學(xué)們以后遇到事情應(yīng)怎么辦？（遇事先問個(gè)為什么，弄清事實(shí)真相。）

作業(yè)：用自己的話把這個(gè)故事講給別人聽。

課文 21.小壁虎借尾巴

【教學(xué)目標(biāo)】

１、會認(rèn)“壁、墻”等12個(gè)生字。會寫“捉、條”等7個(gè)字。

２、有表情地朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

３、初步了解一些動物尾巴的作用。

４、進(jìn)行德育滲透。

【教學(xué)重點(diǎn)】能夠讀準(zhǔn)字音，掌握生字詞。

【教學(xué)難點(diǎn)】認(rèn)識動物尾巴的功能。

【教學(xué)方法設(shè)計(jì)】小組合作學(xué)習(xí)法、自讀質(zhì)疑法、情境教學(xué)法。

【教學(xué)準(zhǔn)備】多媒體課件。

【教學(xué)設(shè)計(jì)】

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

同學(xué)們，你們見過小壁虎嗎？（課件出示壁虎圖）今天，給你們講一個(gè)有關(guān)于壁虎的故事。有一天，小壁虎的尾巴被蛇咬住了，他使竟勁一掙，尾巴掙斷了，怎么辦了？他到處借尾巴，他借到了嗎？你們等會兒學(xué)完課文就知道了。板書課題：１７、小壁虎借尾巴。

二、播放課件，整體感知課文內(nèi)容

三、初讀課文，學(xué)習(xí)新生字

１、請學(xué)生把書打開到109頁，借助插圖把課文試讀一遍，并畫出不認(rèn)識的字。

（自由讀）

２、檢查：

a、小朋友們讀得真不錯。誰愿意當(dāng)小老師帶大家一起讀一讀。你愿意讀哪個(gè)詞，就讀哪個(gè)詞。（課件出示拼音的生詞。）

壁虎 逃走 姐姐 一條蛇

蚊子 難過 小河 借尾巴

b、出示插圖，學(xué)生練習(xí)說話，教師相機(jī)出示生字詞。c、引導(dǎo)學(xué)生識記字形，交流識字經(jīng)驗(yàn)。結(jié)合圖片識記生字：壁、墻

熟字加一加識記：蚊（蟲+蚊）咬（口+交）房（戶+方）趕（走+干）轉(zhuǎn)（車+專）認(rèn)識新的偏旁：戶、車（注意作為偏旁時(shí)最后一筆是“提”，和車字

書寫筆順最后一筆“豎”稍有變化。）

謎語識字：您（心上有您，表示第二人稱尊稱）熟字換一換識記：繼—斷 潑—撥 形近字識記：用—甩

d、生自由讀，同桌互動，師采用開火車讀、指名讀等方式檢查學(xué)生識記情況。

３、這些小老師可真棒！

（課件出示無拼音的詞）沒有拼音的詞你們會讀嗎？（小組開火車讀）

４、其他小朋友想讀嗎？（師指齊讀）

四、指導(dǎo)書寫生字

1、出示本課要求會寫的字，重點(diǎn)指導(dǎo)書寫：“條、爬、草、房”。

2、回顧偏旁，觀察生字結(jié)構(gòu)，及其在田字格的位置，起筆、收筆位置在哪尤其要注意，認(rèn)識新的偏旁“戶字頭”。

3、交流寫字經(jīng)驗(yàn)，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)新的偏旁：“戶”叫“戶字頭”。（1）條:注意上面是折文。下面是豎鉤，不是豎。

（2）爬：半包圍結(jié)構(gòu)，爪要寫得稍大，首撇短平，捺要伸展，巴要寫得小些。（3）草：草字頭的橫不宜太長，兩個(gè)小豎要上開下收。（4）房：戶字頭和戶的占格不同，方的橫要超過戶。

4、教師范范寫，學(xué)生描紅。

5、展示、評價(jià)書寫。

作業(yè)：朗讀課文，抄寫生字。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示生字，復(fù)習(xí)生字。小游戲：我指你認(rèn)

2、說說：小壁虎為什么借尾巴——向誰借——借到了沒有。

二、讀課文，整體感知

１、小朋友們生字讀得真不錯，老師相信你們課文一定能讀得更好！現(xiàn)在大家先把課文數(shù)一數(shù)課文一共有多少自然段？然后再讀讀課文，把自己喜歡的自然段多讀幾遍。注意讀正確，讀通順。

２、學(xué)生自讀。

三、細(xì)讀課文，感悟體會

１、請一名喜歡讀１、２、３三個(gè)自然段的同學(xué)讀１、２、３三個(gè)自然段，其他同學(xué)考慮問題：（課件出示３個(gè)問題）

⑴小壁虎為什么要借尾巴？

⑵小壁虎首先向誰借尾巴？（小魚）

⑶借到了嗎？（沒有）

是不是小壁虎借尾巴時(shí)沒有禮貌，所以小魚不借給他？（不是）

那他借尾巴時(shí)是怎么說的？找出那句話來讀一讀，從哪里看出他有禮貌。

（出示第二自然段課件）

引導(dǎo)我們同學(xué)向別人借東西時(shí)一定要像小壁虎一樣，一定要尊敬地稱呼別人，還要用商量的語氣。指導(dǎo)朗讀小壁虎說的話，這么有禮貌，為什么小魚不把尾巴借給他呢？（男女生分角色朗讀）

板書：魚尾巴──撥水

２、課件出示４、５兩自然段：

⑴有什么不明白的地方？

小組討論解疑，在解疑中穿插朗讀。蠅子：專叮牛的蒼蠅。

⑵指導(dǎo)朗讀，表演讀。

３、小壁虎借尾巴的結(jié)果是怎樣？（課件出示）

指導(dǎo)朗讀： 小壁虎借不到尾巴，心里很難過。

齊讀第七自然段，討論：

⑴知道什么？（小壁虎又長出一條新尾巴）（課件出示）

⑵小壁虎借尾巴的事告訴媽媽，為什么只用一句話帶過，媽媽不是不知道借尾巴的經(jīng)過媽媽不是不知道他借尾巴的經(jīng)過嗎？（滲透寫文章要有祥有略）

⑶媽媽為什么說“傻孩子”：

因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴有什么特點(diǎn)？

（因?yàn)樗呀?jīng)長出一條新尾巴了，心里還難過，還要借，所以媽媽疼愛地說“傻孩子”，從這里知道小壁虎的尾巴又長出來了。這是再生現(xiàn)象，人的頭發(fā)、指甲都有這種現(xiàn)象。）

四、回悟課文

（課件出示）

小壁虎爬啊爬，爬到小河邊。

小壁虎爬啊爬，爬到大樹上。

這兩句話說明了什么？

（說明小壁虎爬了較長時(shí)間，尾巴不是斷了就立即長出來）

五、課堂總結(jié)，課后延伸孩子們，這節(jié)課我們了解了小壁虎借尾巴的艱難過程，知道小壁虎的尾巴具有自我保護(hù)的作用和再生的功能，從中了解到了禮貌待人的好品德。

六、作業(yè)設(shè)計(jì)

1.熟讀課文。

2.回家把這個(gè)故事說給爸爸媽媽聽。

【板書設(shè)計(jì)】

21、小壁虎借尾巴

魚尾巴──撥水

牛尾巴──趕蠅子

燕子尾巴──掌握方向

壁虎尾巴──自我保護(hù)

語文園地八

教學(xué)目標(biāo)

1.在看圖讀詞語的過程中，準(zhǔn)確識記“衛(wèi)、巾、擦、刷、皂、澡、梳、盆”等字。2.在看圖識字的過程中，發(fā)現(xiàn)生字部首與其意思的聯(lián)系，初步樹立歸類識字的意識。3.理解“高興、生氣、害怕、難過”的意思，會用它們說話、寫話。4.和大人一起朗讀故事，明白主要描述的是什么內(nèi)容，5.感受中國語言的趣味和魅力，培養(yǎng)學(xué)生積極主動識字的興趣和習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn): 能根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)將詞語分類，培養(yǎng)主動識字的意識。教學(xué)難點(diǎn)： 聯(lián)系生活進(jìn)行說話和寫話練習(xí)。教學(xué)時(shí)數(shù)： 2課時(shí)

教學(xué)過程 第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入，識字加油站

1.導(dǎo)言：同學(xué)們，看看我們的好朋友誰來了？(課件播放喜羊羊起床、穿衣，來到衛(wèi)生間的動畫。出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。)2.課件依次出示圖片，引導(dǎo)學(xué)生說出相應(yīng)的詞語：衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準(zhǔn)字音：刷shuā、皂 zào、梳shū。“刷”和“梳”是翹舌音，“皂”是平舌音。(2)認(rèn)清結(jié)構(gòu)：“衛(wèi)”和“巾”是獨(dú)體字，“刷”和“梳”是左右結(jié)構(gòu)的字，“皂”和“盆”是上下結(jié)構(gòu)的字。(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準(zhǔn)確。4.以小組為單位，開火車認(rèn)讀生字。

5.導(dǎo)學(xué)：喜羊羊?yàn)榇蠹夜恼疲蠹艺姘簦÷犚宦牐终f了什么：“毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆這五種物品分別是干什么用的呢？”

6.引導(dǎo)學(xué)生說出五種物品的用處：毛巾——擦手、牙刷——刷牙、香皂——洗澡、梳子——梳頭、臉盆——洗臉。

7.引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點(diǎn)識記生字：“擦”和“澡”。8.指導(dǎo)學(xué)生男女生讀、小組讀、齊讀詞語。

二、認(rèn)真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.導(dǎo)言：由于同學(xué)們表現(xiàn)非常棒，現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还洹Ｒ荒暌欢鹊膭游锿鯂\(yùn)動會的開幕儀式就要開始了，讓我們隨著喜羊羊一起看看都有哪些隊(duì)伍參加。

2.課件播放第一支走來的隊(duì)伍——小狗隊(duì)，并相應(yīng)出示生字貓、猴、獅。

(1)齊讀生字，引導(dǎo)學(xué)生觀察這三個(gè)字有什么共同點(diǎn)。(課件出示“反犬旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報(bào)。(3)導(dǎo)言：這支隊(duì)伍想擴(kuò)充，哪些動物還可以參加呢？(預(yù)設(shè)：狗、狼、豬、狐貍等。)3.課件播放第二支走出來的隊(duì)伍——小鳥隊(duì)，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。(1)導(dǎo)言：觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(出示“鳥字旁”。)(2)引導(dǎo)學(xué)生思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個(gè)例子。

4.課件播放第三支走出來的隊(duì)伍——蜘蛛隊(duì)，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)導(dǎo)言：最后一支隊(duì)伍比較特殊，看看都有誰。(生齊讀。)(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點(diǎn)。(出示“蟲字旁”。)(3)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。(螳螂、蟑螂等。)

三、情感體驗(yàn)，字詞句運(yùn)用

1.導(dǎo)言：雖然這三支隊(duì)伍相差懸殊，但是，大家看在第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊(duì)長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>

(1)同學(xué)們，觀察他們的表情，你想到了哪個(gè)詞語？(播放比賽場景并出示：高興。)(2)學(xué)生小組討論交流平時(shí)生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報(bào)。說的比較好的句子教師板書寫在黑板上，全班同學(xué)齊讀。2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊(duì)伍是什么表情。(出示：難過。)指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價(jià)。

3.出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。4.出示蝴蝶受驚的畫面，引導(dǎo)學(xué)生用一個(gè)詞描述蝴蝶，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個(gè)詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個(gè)詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？(憤怒、傷心、興奮等。)作業(yè)：與同學(xué)交流在生活中認(rèn)識的詞語，并試一試寫下來。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)引入

復(fù)習(xí)第一課時(shí)所學(xué)內(nèi)容。

二、誦讀古詩，日積月累

1.導(dǎo)言：運(yùn)動會各項(xiàng)比賽進(jìn)行得熱火朝天，這時(shí)喜羊羊發(fā)現(xiàn)了什么呢？ 2.喜羊羊發(fā)現(xiàn)這次運(yùn)動會要求運(yùn)動員們讀出古詩后，才能起跑。

3.教師播放古詩《畫雞》的多媒體課件，會讀的同學(xué)可以跟著視頻一起誦讀。4.學(xué)生自由練讀古詩，要讀準(zhǔn)字音，不認(rèn)識的字可以請教老師和同學(xué)。5.同桌交流學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。6.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

7.想象交流：這首古詩是明朝詩人唐寅寫的。請你一邊朗誦古詩，一邊看圖，看看大公雞的樣子，想象公雞打鳴叫醒千家萬戶的情景。

8.播放《畫雞》的公雞插圖，學(xué)生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。9.齊聲誦讀，背誦古詩。

三、共同閱讀，感悟道理——和大人一起讀

1.導(dǎo)言：同學(xué)們請看，天空中飛來了三只美麗的什么動物？(出示：三只白鶴)這三只白鶴想向我們講述一個(gè)什么故事呢，就讓我們和喜羊羊一起來聽一聽吧。2.學(xué)生初步了解內(nèi)容。教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。3.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

4.引導(dǎo)學(xué)生思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個(gè)小故事你明白了什么道理？

5.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

一年級的孩子雖有些小，但可以結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來交流和表達(dá)，教師應(yīng)充分給予他們思考、表達(dá)與交流的空間。在交流中豐富語言，在交流中感悟內(nèi)容，在交流中明白道理。

六、布置作業(yè)：回家和大人一起來朗讀這個(gè)小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。

第四篇：蘇教版一年級下冊語文教案第八單元

21、司馬光

2003年5月27日 第十五周 星期二 第一節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、初讀課文，整體感知。學(xué)習(xí)生字。

2、學(xué)習(xí)課文第1自然段。指導(dǎo)學(xué)習(xí)兩 個(gè)生字。教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

小朋友，聽說過司馬光的故事嗎？司馬光小時(shí)候很聰明，有一次司馬光和小伙伴在花園里玩，一個(gè)小朋友不小心掉進(jìn)了大水缸里，司馬光舉石砸缸救出了小伙伴。你們想讀這個(gè)故事嗎？

板書課題、齊讀課題。注意讀準(zhǔn)“司、光”。

二、整體感知

1、放課文錄音。學(xué)生看課文中的字。

2、自由練習(xí)讀，標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑。

4、初識生字。

三、再讀課文。

1、自由練讀，比一比哪些同學(xué)能把課文通順，讀流利。

2、指名讀，評議中多功能指出學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。，再評不足。

3、全班齊讀。

四、認(rèn)記生字

1、抽生字卡開火車認(rèn)讀。

2、交流。

五、學(xué)習(xí)第1自然段。

1、出示多媒體課件：小朋友掉進(jìn)水缸前的情景。

2、觀察畫面，想一想：花園里除了幾個(gè)小朋友在玩，還有些什么？

3、課文是怎么寫的呢？畫的旁邊出示名子：花園里有假山，假山下有一只 大水缸，缸里裝滿了水。

4、自由讀讀這一句，試試能不能背下來。

5、指名朗讀第1自然段。

6、學(xué)生評讀。

六、教師范寫。學(xué)生練習(xí)寫，教師巡回檢查，糾正寫字姿勢。

七、教學(xué)后記：學(xué)生會將園和圓混淆。

2003年5月27日 第十五周 星期二 第二節(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

2、指導(dǎo)寫字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、黨性朗讀第1自然段。

2、過渡：正當(dāng)這些小朋友在花園里玩得高興的時(shí)候，發(fā)生了一件什么事？

二、學(xué)習(xí)第二、三自然段

1、出示課件：小朋友掉進(jìn)水缸的情景。

2、說一說：這個(gè)小朋友是怎樣掉進(jìn)大水缸的？掉進(jìn)大水缸會發(fā)生什么情況？

3、在情況危急時(shí)，司馬光和其他小朋友各是怎么做的？自由讀第2、3自然

段。

4、出示句子：（指導(dǎo)朗讀）

5、朗讀第二、三自然段。

6、評讀。

7、討論：司馬光用砸缸的辦法救出了小朋友。你還有什么更好的辦法救小

朋友嗎？

三、指導(dǎo)寫字。

四、教學(xué)后記：學(xué)生發(fā)揮想像到更多的辦法去救小朋友。

22、魯班和櫓板

2003年5月28日 第十五周 星期三 第一節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)目的：

1、初讀課文，了解課文大概內(nèi)容。

2、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第1-3自然段。教學(xué)教程：

一、揭示課題

1、你聽爺爺奶奶講過魯班的故事嗎？

2、出示課題，齊讀課題。

3、認(rèn)讀生字：魯、板。

二、整體感知

1、自由讀全文，要求讀準(zhǔn)生字的音，讀通句子。

2、認(rèn)讀文中18個(gè)生字。

3、認(rèn)讀出現(xiàn)的生字詞。

4、用手勢告訴教師有幾處自然段。

三、讀文、探究、鞏固識字。

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）自由讀。

（2）提出不理解的地方？（3）再讀讀。（4）鞏固識字。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）指名讀。（2）指導(dǎo)讀好問句。

（3）做動作理解“盯”，“默默”。（4）鞏固識字。

3、學(xué)習(xí)第3自然段。

（1）自由讀。（2）出示課件：（3）鞏固識字。

四、布置作業(yè)：

五、小結(jié)

六、教學(xué)后記：圓和園會混淆。

2003年5月28日 第十五周 星期三 第二節(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)：

1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，理解課文。

2、指導(dǎo)書寫生字。教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

魯班看到艄公用竹篙撐船十分吃力就想，有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢？接著課文的第3自然段寫魯班看到鴨子用腳蹼撥水，這和魯班找到好辦法有什么關(guān)系呢？

二、繼續(xù)讀文，、鞏固識字

1、學(xué)習(xí)第4自然段。

（1）自由讀，想想截的是什么？（2）再讀讀，畫一畫魯班制作的工具。

（3）課件出示，學(xué)生觀察“魯板”，說一說樣子。（4）齊讀這自然段的最后一句。（5）鞏固識字。

2、學(xué)習(xí)第3自然段。（1）齊讀。

（2）說說你讀了這個(gè)故事后的啟示。

三、指導(dǎo)書寫

1、自學(xué)生字的寫法。

2、交流并質(zhì)疑。

3、示范、指導(dǎo)。

4、描紅、臨寫。

四、小結(jié)

五、教學(xué)后記：學(xué)生學(xué)會了只有動腦筋才能解決問題。

23、烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識9個(gè)生字，會寫其中的6個(gè)生字。

3、理解課文內(nèi)容，懂得在困難面前要動腦筋想辦法。教學(xué)重、難點(diǎn)：認(rèn)字寫字，朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排：2課時(shí) 課前準(zhǔn)備：

多媒體課件，做試驗(yàn)用的長頸瓶子、小石子、生字卡。

2003年5月29日 第十五周 星期四

第一課時(shí)

一、引入：狐貍和烏鴉的故事

二、初讀課文。

1、自讀，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、再讀課文，標(biāo)上小節(jié)號，畫出生字詞。

3、檢查自學(xué)情況。

第一節(jié)

4、指導(dǎo)學(xué)生讀長句子。

5、指名分段朗讀課文，師生評議。

三、教學(xué)生字

1、讀生字卡片，鞏固生字讀音。

2、自學(xué)課后筆順表，并描寫。

3、指導(dǎo)學(xué)生寫字。

4、師范寫生字，生描紅，仿寫。

教學(xué)后記：學(xué)生對這篇課文的學(xué)生興趣很濃，生字能很快學(xué)會。

2003年5月29日 第十五周 星期四 第二節(jié)

第二課時(shí)

教學(xué)過程：

一、揭示課題

1、出示課件，認(rèn)識烏鴉。

2、板書課題，讀課題。

3、你讀了課題后有什么疑問？

二、新授：

1、自學(xué)課文：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

2、邊讀邊想自己提出來的問題。

3、認(rèn)讀9個(gè)生字。

4、認(rèn)讀生字詞。

三、看圖、讀文、探究

1、學(xué)習(xí)第1自然段。

（1）出示第一幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請學(xué)生用自己的話說一說。（2）指名讀第1自然段。（3）評議。

（4）過渡：烏鴉想到好辦法沒有呢？

2、學(xué)習(xí)第2自然段。（1）出示第二幅圖，引導(dǎo)觀察，然后請學(xué)生用自己的話說一說。（2）課文怎么寫的，自由讀一讀第2自然段。（3）比較句子，哪種說法更恰 當(dāng)。

3、朗讀全文。

4、想想用什么話來夸一夸烏鴉。

四、背誦練習(xí)。

1、出示兩幅圖，請學(xué)生看圖背誦。

2、自由背誦。

五、書寫生字。

六、總結(jié)

七、教學(xué)后記：學(xué)生積極主動地想到更多喝水的辦法，并用自己的話來夸夸烏鴉。

24、詠華山

教學(xué)目的：

1、正確、流利地朗讀課文、背誦課文。

2、認(rèn)識17個(gè)生字，會寫其中的7個(gè)生字。認(rèn)識1個(gè)偏旁。

3、理解課文內(nèi)容，從中受到要多親身去感受，去體驗(yàn)的啟發(fā)。教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，背誦課文。課時(shí)安排：二課時(shí)

2003年6月2日 第十六周 星期二 第一節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。

1、誰去過華山？想看看華山嗎？

2、課件播放一小段表現(xiàn)華山高的錄像。

3、今天我們要學(xué)的課文叫《詠華山》。讀到這個(gè)題目你有什么疑問？

二、初讀課文，整體感知

1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出自然段。

2、認(rèn)讀帶有拼音的生字。

3、課件出示17個(gè)帶有拼音的生字、學(xué)生想讀啊個(gè)就讀哪個(gè)，讀對了，其他同學(xué)跟讀3遍。

4、認(rèn)讀沒有拼音的生字。

5、課件出示本課生字組成的詞。自由讀，指名讀。

6、用手勢告訴教師課文有幾個(gè)自然段。

三、了解每自然段的大意。

四、指導(dǎo)寫字。

五、學(xué)生描紅、老師巡視、指導(dǎo)。教學(xué)后記：二類字比較難認(rèn)。

2003年6月2日 第十六周 星期二 第二節(jié)

一、復(fù)習(xí)生字引入 形式：開火車

二、讀文感悟，鞏固識字。

1、齊讀第1自然段和最后一自然段。

2、學(xué)習(xí)第2、3自然段。

3、畫出講華山高的句子。

4、再讀讀，一邊讀一邊想象華山的樣子。

5、指名讀。

6、站在高聳入云的華山上，七歲的寇誰情不自禁地吟詠起詩來。

7、吟誦詩句。

8、詩中有沒有不明白的地方？

9、齊讀第2、3自然段。

10、分角色朗讀。

11、說說寇準(zhǔn)為什么能作出好詩來？你受到什么啟發(fā)？

12、記一記本自然段的生字。

四、質(zhì)疑

五、小結(jié)

教學(xué)后記：學(xué)生能從學(xué)習(xí)課文從中去學(xué)習(xí)詩，更容易讓他們理解詩的大意。

25、小松鼠找花生果

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、認(rèn)識16個(gè)生字，會寫其中的9個(gè)生字，認(rèn)識2個(gè)偏旁。

3、知道花生在地下結(jié)果這一特征，激發(fā)學(xué)生觀察植物的興趣。教學(xué)重、難點(diǎn)：識字寫字，朗讀課文，背誦課文，了解花生結(jié)果的特點(diǎn)。教學(xué)課時(shí)：二課時(shí)。

2003年6月3日 第十六周 星期三 第一節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、認(rèn)識花生果實(shí)。

2、同學(xué)們喜難免吃花生嗎？小松鼠也喜歡吃啦，他還打算靠花生過冬呢！可他到花生地里卻沒有找到花生果，這是為什么呢？今天我們就學(xué)習(xí)第25課。認(rèn)讀生字：鼠

二、初讀課文

1、請學(xué)生自由、大聲地朗讀課文。

2、圈出文中的16個(gè)生字，讀一讀，不會讀的拼一拼。

3、認(rèn)讀生字組成的詞語。

引導(dǎo)學(xué)會用ABB

4、學(xué)生自由讀。

三、指導(dǎo)寫字。

1、復(fù)習(xí)鞏固生字

2、示范、指導(dǎo)。

3、描紅、臨寫。

交流、反饋。

教學(xué)后記：學(xué)生很容易會漏掉直的里面是三橫。

2003年6月3日 第十六周 星期三 第二節(jié)

一、復(fù)習(xí)生字引入課文

二、學(xué)習(xí)第一至第五自然段。

1、鞏固字詞。

2、圖文對照。

3、出示課件：填空。

4、自由朗讀課文。

5、指導(dǎo)讀書。

6、試背課文，三、你知道哪些植物是在什么地方生長的嗎？

四、小結(jié)

五、教學(xué)后記：學(xué)生能了解更多的生物在何處生長。

練習(xí)8 教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)字詞句

2、學(xué)寫鉛筆字。

3、讀背成語和諺語。

4、口語交際：聽故事、講故事、演故事。課時(shí)安排：三課時(shí)

2003年6月4日 第十六周 星期四 第一節(jié)

第一課時(shí)

教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題。

1、審題。

2、圖上畫了哪些小動物？

3、它們都找不到家了，我們快來幫助它們。

4、這些是什么地方？分別是哪些動物的家？

5、指名上來連圖。

6、評議、計(jì)論、交流。

7、讀懂剛才有關(guān)小動物的詞語。

8、填空。

9、指名說，討論。

二、教學(xué)第二題。

1、出示：樹、做、漸

2、它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

3、示范寫“樹”，生描紅、仿寫。

4、自己描紅、仿寫另外兩個(gè)字。

三、教學(xué)第三題。

1、圖上畫了誰在干什么？

2、你覺得司馬光是怎樣的孩子？

3、讀準(zhǔn)字音。

4、交流。

5、指導(dǎo)背誦。

6、你知道一些什么？

7、指導(dǎo)朗讀。

8、指導(dǎo)背誦。

教學(xué)后記：學(xué)生知道了更多的小動物住處。

2003年6月4日 第十六周 星期四第二節(jié)

四、練習(xí)

1、自己練說四幅圖的意思。

2、同座位互說、練說。

3、教師巡視指導(dǎo)。

五、表演

1、能表演這個(gè)故事嗎？

2、指名上來演，評議。

3、評選最佳導(dǎo)演，最佳演員。

教學(xué)后記：學(xué)生能夠自己去表演小蘋果樹請醫(yī)生，并將這個(gè)故事寫得很好。

第五篇：蘇教版一年級語文下冊 第八單元教案

蘇教版小學(xué)語文第二冊

22.《司馬光》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識10個(gè)字，正確流利地朗讀課文。

2．理解花園里的環(huán)境及司馬光砸缸的過程，知道司馬光是一個(gè)聰明、勇敢和孩子。學(xué)會用“別的小朋友＿＿，可是司馬光卻＿＿＿。”進(jìn)行說話訓(xùn)練。

3．從司馬光破缸救人的故事中受到啟發(fā)，遇到事情要像司馬光那樣不慌張，動腦筋創(chuàng)造性地解決問題。

教學(xué)重點(diǎn)：讓學(xué)生理解花園里的環(huán)境和司馬光砸缸救人的詞句，知道司馬光是一個(gè)遇事不慌、勇敢聰明的孩子。

教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)司馬光這種逆向思維的方法 教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

小黑板等 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第一課時(shí)

一、揭示課題

1、談話激趣：同學(xué)們，今天我們一起來認(rèn)識一位古時(shí)候的小朋友，這個(gè)小朋友離我們現(xiàn)在已經(jīng)有九百多年了。

2、師：有趣的是這個(gè)孩子姓司馬，名字叫光，合起來姓名就叫——板書：司馬光

3、學(xué)“司”。（這個(gè)同學(xué)真馬虎，寫“同”字丟掉了一小豎）

4、引讀：“司馬”是個(gè)復(fù)姓，“光”是名。（師）古時(shí)候有個(gè)孩子叫——

二、范讀課文，初步了解課文內(nèi)容

1、范讀課文。

2、思考討論：主要寫了司馬光小時(shí)候的一件什么事？

三、看圖回答，出示生字詞

1、圖上畫的是什么時(shí)候的事？你是怎么知道的（出示：古時(shí)候）

2、圖上畫的是什么地方？花園是個(gè)什么樣兒的？（出示：一口水缸）

3、圖上畫了哪些人？他們在干什么？這時(shí)候發(fā)生了什么事

四、教學(xué)生字詞

1、自學(xué)生字詞。要求：看出示的詞卡，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，想想詞義。

2、檢查乍學(xué)情況。

3、指名分段朗讀課文。評析：字音是否主導(dǎo)準(zhǔn)，句子是否讀通。

五、指導(dǎo)寫字

1、鞏固字音。

2、你用哪些方法記住了這些生字？

3、指導(dǎo)書寫。

4、師范寫，生描紅、仿寫。

六、布置作業(yè)：

1、抄寫生字新詞。

2、完成補(bǔ)充習(xí)題。

蘇教版小學(xué)語文第二冊

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、小朋友，上一課，我們學(xué)習(xí)了課文，齊讀課題——司馬光。通過上一課的學(xué)習(xí)，你從故事里知道了一些什么？

2、師：小朋友真會讀書，會思考，從課文里知道的可真不少，今天呀，老師希望小朋友繼續(xù)開動你聰明的小腦筋，再來學(xué)好課文，好嗎？

二、精讀第一自然段：

1、師：（示多媒體）瞧，誰來了？（司馬光）你知道司馬光是什么時(shí)候的人呀？示：古時(shí)候，讀幾遍。你從圖上哪里看出司馬光是古時(shí)候的人？對呀，那你能把這句話讀好嗎？示：古時(shí)候，有個(gè)孩子叫司馬光。指名讀。（指導(dǎo)讀好輕聲）

2、看，（示多媒體）司馬光和小朋友們在干什么？你知道他們在玩什么游戲嗎？他們在什么地方玩呀？是呀，小朋友們玩得真起勁呀！哪個(gè)小朋友能把這句話讀好？出示：一天，他和幾個(gè)小朋友在花園里玩。指名，小組。

3、我們再看圖，花園里有些什么景物呀？水缸在什么位置呀？（示多媒體）這口水缸怎么樣？水多不多？怎么知道的？你能讀好這句話嗎？示：花園里有座假山，假山下面有一口大水缸，缸里裝滿了水。（1）你覺得他讀得怎么樣，好在哪？（2）誰比他讀得更好？（3）齊。

4、打開課本，齊讀第一自然段。

三、精讀第二自然段。

1、就在小朋友相互嬉戲的快樂時(shí)刻，有一件可怕的事情發(fā)生了，是什么事呀？看，（示多媒體）和文：有個(gè)小朋友爬上了假山，一不小心，掉進(jìn)了大水缸里。

（1）指名讀。

（2）小朋友是怎么掉進(jìn)大水缸里的？（點(diǎn)擊：爬上 一不小心）指導(dǎo)讀好這句話。

2、水缸這么大，比小朋友的人都高，小朋友掉進(jìn)了這樣的大水缸里，會怎么樣呢？

3、這時(shí)的情況真是十分危急，我們可以用一個(gè)成語來形容，出示：千鈞一發(fā)，領(lǐng)讀。

4、突然發(fā)生了這樣的意外，小朋友們可一點(diǎn)心理準(zhǔn)備都沒有，這下子，小朋友們可亂套了。（示多媒體）看，小朋友們怎么樣了？還有的小朋友沒畫出來，他們可能怎么樣了？你能用：有的……有的……還有的……說話嗎？

5、書上是怎么描寫這時(shí)的小朋友驚慌害怕的樣子的？你能在書上找到這句話嗎？讀給大家聽聽，看你找的對不對？示：別的小朋友都慌了，有的哭，有的喊，還有的跑去找大人。

（1）小朋友在這種情況下，心里害怕極了，嚇得一點(diǎn)主意也沒有，這句話中有一個(gè)字最能說明小朋友此時(shí)的心情，哪個(gè)字？（點(diǎn)：慌）你還從這句話中哪些詞看出小朋友“慌”了？（點(diǎn)：哭 喊 跑 找）

（2）誰能讀出小朋友此時(shí)的驚慌害怕的心情？指名，男，女，齊。

四、精讀第三自然段。

1、此時(shí)，有一個(gè)小朋友的表現(xiàn)與大家完全不同，他是誰呀？（示多媒體）司馬光有沒有逃走？有沒有害怕？師：他非常冷靜，鎮(zhèn)定，他是怎么做的？示：司馬光沒有慌，他搬起一塊大石頭，使勁砸那口缸。指名讀。司馬光是怎么砸這口缸的？（點(diǎn)擊：使勁）是什么意思？從圖上哪里看出司馬光很使勁？他為什么要這么使勁？（大石頭 缸厚）誰把這句話讀好？齊。

（1）誰愿意上來學(xué)學(xué)司馬光砸缸的樣子？

（2）一起讀好這句話（可自己配動作）

2、此時(shí)，（示多媒體）及文：水缸破了，缸里的水流出來了，掉在缸里的小朋友得救了。師生接讀，指導(dǎo)讀好輕松的語氣。

3、小朋友被救了，你的心情怎樣？你能對司馬光說句心里話嗎，誰來夸夸司馬光？示：司馬

蘇教版小學(xué)語文第二冊

光，你！

4、師：司馬光能在這種十分危急，千鈞一發(fā)的關(guān)鍵時(shí)刻在短短的時(shí)間內(nèi)想出這么一個(gè)好辦法救小朋友，我們可以用一個(gè)成語來形容這時(shí)的司馬光，示：急中生智，領(lǐng)讀。

5、小朋友，如果當(dāng)時(shí)你也在場，你還會想出什么辦法救這個(gè)小朋友？看誰的辦法比司馬光更棒？

6、總結(jié)：司馬光的辦法在當(dāng)時(shí)的緊急情況下是最好最有效的，讓我們再一起來夸夸司馬光。

五、讓我們一起來把課文美美地讀一遍，讓老師從你的讀中感受到你已經(jīng)對課文讀懂了。

六、課文學(xué)完了，你從這個(gè)故事中讀懂了什么道理？

七、課外延伸：

司馬光能在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻想出這么一個(gè)好辦法來救小朋友，真了不起！下面，老師要考考小朋友是不是像司馬光一樣的聰明，機(jī)靈，好嗎？聽好這樣一個(gè)故事：

有一天，芳芳的爸爸出差不在家，就芳芳和媽媽兩個(gè)人在家。吃完晚飯，芳芳在房間里做作業(yè)，媽媽一個(gè)人在衛(wèi)生間洗澡，芳芳作業(yè)作完了，等了好一會兒，也不看見媽媽從衛(wèi)生間走出來，芳芳很奇怪，心想：咦，如果是平時(shí)，媽媽早就應(yīng)該從衛(wèi)生間出來啦，今天怎么洗這么久還不出來？他喊了幾聲“媽媽”，可是沒人應(yīng)，她有點(diǎn)急了，又大喊了幾聲，還是沒人應(yīng)，芳芳慌了，踢開衛(wèi)生間的門，一股熱氣直沖出來，只見媽媽躺在浴缸里一動不動。原來，媽媽已經(jīng)因?yàn)槿毖醵杳圆恍蚜恕＿@時(shí)，如果不趕緊搶救媽媽，就可能有生命危險(xiǎn)，芳芳嚇得嚎啕大哭，不知怎么辦才好。這時(shí)，如果你是芳芳，會怎么做？

八、作業(yè)：回去把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽。

板書設(shè)計(jì)：

22、司馬光

一個(gè)小朋友 掉

得救 司馬光

不慌 砸

別的小朋友

慌 哭

叫

喊

跑

找

教學(xué)反思：

蘇教版小學(xué)語文第二冊

23、魯班和櫓板

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

2、學(xué)會本課9個(gè)生字，綠線內(nèi)的字只識不寫，理解新詞的意思。

3、通過朗讀體會魯班愛觀察、勤思考、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質(zhì)。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：識字寫字,正確流利地朗讀課文。難點(diǎn)：理解第四自然段。教具準(zhǔn)備：課件 生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

第 一 課 時(shí)

一、以“猜”激趣，導(dǎo)入課題。

1．（出示魯班人物像）猜猜看，他是誰？（板書：魯班，生自讀。）

師簡介魯班：今天我們要來認(rèn)識這位老人，他叫魯班，是我國歷史上一位偉大的發(fā)明家。他一生發(fā)明了很多東西，今天我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于他的課文。生自讀課題

2．把上面兩個(gè)詞讀一讀，比一比，看看你會發(fā)現(xiàn)什么？（與前一個(gè)字字音相同，字形不同。）

師介紹櫓板：使船前進(jìn)的工具，比槳長、大，安在船艄或船旁。

3．讀了課題，你有什么疑問？（魯班是一個(gè)人，櫓板是船槳，他們之間有什么聯(lián)系呢？）

過渡：答案就在課文里，讓我們一起讀課文解決問題吧！

二、初讀課文，整體感知。

1．師范讀課文，學(xué)生標(biāo)注自然段。

2．學(xué)生自由練讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

3．同桌合作，交流初讀成果。

4.師出示詞語，檢查認(rèn)讀（出示課件）

老艄公 竹篙 吃力 滿頭大汗 默默地想 出身

嘎嘎叫 撲通 腳蹼 撥水 滑行 一根粗木棍 上半截 圓形 忽然 已經(jīng)（采用多種形式掃除字詞障礙）5．指名分節(jié)朗讀課文，適時(shí)正音，并說說課文寫的是什么？

三、學(xué)習(xí)生字

1.出示生字：板 力 等 已 往 身 前 忽 安 2.指導(dǎo)觀察生字字形，一邊書空一邊想辦法記住生字字形。3.形近字比較：

“己”和“已”、“往”和“住”、“園”和“圓”，并組詞。4.師指導(dǎo)書寫筆順，邊講解邊范寫，生描紅。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

齊讀題目，指生用一句話說說題目“魯班”和“櫓板”之間的關(guān)系（引導(dǎo)學(xué)生用“發(fā)明”一詞說清題目間的聯(lián)系）

二、品讀課文(一)學(xué)習(xí)第一段

蘇教版小學(xué)語文第二冊

1、自由讀

請小朋友用自己喜歡的方式讀課文,可以大聲讀,輕聲讀，可以邊讀邊想象畫面。

2、交流：誰來說說,你讀懂了什么?(二)學(xué)習(xí)第二段

(出示插圖)你知道什么是默默地想嗎?(通過看圖引導(dǎo)學(xué)生理解默默地想就是不作聲地想,從而體會魯班觀察得仔細(xì),思考得專心)指導(dǎo)學(xué)生讀好“默默地想”。

過渡：魯班正在動腦筋呢,這時(shí)——(播放鴨子的叫聲)你們聽,誰來了？(鴨子來了)(三)學(xué)習(xí)第三段

1、(出示圖片)指導(dǎo)看圖：你們瞧,鴨子嘎嘎叫著跳下水,它們在干什么呀?(它們在水里快活地游來游去)

2、你見過鴨子游泳嗎?你能說說鴨子是怎樣游的嗎？(聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解：腳蹼往身后撥水)指名說說鴨子游水的樣子。

3、表演促讀：你想做做快活的鴨子嗎?咱們一起來吧。

小鴨子們,你們剛才快樂嗎？你能把你的心情讀出來嗎?(四)學(xué)習(xí)第四段

1、第一句

(1)看圖:魯班在干什么?（他在仔細(xì)地觀察鴨子）課文哪里告訴我們魯班看得很仔細(xì)？(出神地看著)你能把他出神的樣子讀出來嗎?(2)魯班出神地看著,忽然他想到了什么呀?指導(dǎo)理解”眼睛一亮”。(指名讀)誰能讀出魯班忽然想到辦法的樣子？

(3)魯班終于想到解決問題的辦法了,他心里怎么樣?(激動、高興)你能通過朗讀把魯班的高興表現(xiàn)出來嗎?（指名讀）

(4)聽了你們的朗讀,老師也想試試了,給我這個(gè)機(jī)會嗎?(師生賽讀)

2、第二句(出示櫓板和腳蹼圖)(1)四人小組交流:魯班是怎么做櫓板的?（學(xué)生邊讀課文邊交流，師巡視指導(dǎo)，參考學(xué)生討論。）(2)老師這里有個(gè)腳蹼的模型,誰愿意到前面向大家介紹介紹魯班是怎樣做櫓板的?

3、(出示第三句)師引讀：老艄公拿去安在船尾，一搖，嗬，不光省力，船也行得快多了。(1)用櫓板劃船有什么特點(diǎn)?（省力、快）你是從哪里感受到這兩個(gè)特點(diǎn)的？（“不光??也??”）(2)指名讀，通過朗讀體會老艄公的開心。(3)如果你是老艄公，你會說些什么呀?(五)總結(jié)課文,板書

1、為什么只有魯班想到做櫓板呢?(遇到問題細(xì)心觀察,多動腦動手,只有這樣才能有收獲。)

2、現(xiàn)在你想對魯班說什么呢?

三、課后作業(yè)

世界上像魯班一樣樂于觀察，善于動腦，勤于動手的大發(fā)明家還有很多，請大家課后搜集一些創(chuàng)造發(fā)明的故事，講給大家聽。板書設(shè)計(jì)：

魯班和櫓板 看

竹篙

撐

吃力

盯想

鴨子

蹼、撥水

（有什么辦法）

教學(xué)反思：

蘇教版小學(xué)語文第二冊

24、烏鴉喝水

教學(xué)目標(biāo)：

1．學(xué)會本課的8個(gè)生字，3個(gè)二類字只識不寫，認(rèn)識2個(gè)新偏旁，能用“漸漸”說一句話。2．正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文，提高學(xué)生的閱讀能力。

3．引導(dǎo)學(xué)生懂得遇到問題時(shí)要仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的道理，逐步養(yǎng)成動腦的好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1.學(xué)會本課的生字，并能正確美觀的書寫。2.正確、流利、有感情地朗誦課文，背誦課文。

難點(diǎn)：理解“到處”、“終于”、“漸漸”等重點(diǎn)詞語的意思。教具準(zhǔn)備：多媒體課件 做實(shí)驗(yàn)用的瓶子和小石子 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．出示烏鴉圖片問：小朋友們，大家看這是什么?它漂亮嗎?烏鴉雖然沒有華麗的羽毛，但是它很聰明。小朋友們想不想來了解了解烏鴉，來和它交個(gè)朋友呢? 2．板書課題：烏鴉喝水

二、初讀課文、識寫生字

1．學(xué)生輕聲讀課文，在課文中找出生字并用筆畫出來。

2．出示帶拼音的生字卡片：同學(xué)們看生字寶寶來了，誰愿意和它們交個(gè)朋友來把它們介紹給大家?（指名認(rèn)讀生字）

3．說一說你是怎么記住這些生字寶寶的?（小組討論，互相說一說自己的方法。師生評議。如：“喝”“渴”看偏旁想意思。喝水要用口，口字旁的是“喝”；口渴需要水，“渴”字是三點(diǎn)水旁。）

4．誰能用這些字來組詞?（生字組詞，學(xué)生評議）5．寫字指導(dǎo)。

（1）想一想我們以前學(xué)過的筆順規(guī)則有哪些?（先上后下、先左后右、先中間后兩邊等）（2）找一找、想一想，寫哪幾個(gè)字時(shí)是按先左后右的筆順來寫的?（法、找、許）（3）“法、找、許”這三個(gè)字都是什么結(jié)構(gòu)的字?（左右結(jié)構(gòu)）

提示：寫“找”字時(shí)，不要丟掉最后一筆“點(diǎn)”。比較“找”與“我”的字形。（4）“可、石、辦”這三個(gè)字又應(yīng)該怎樣寫呢?（小組討論、匯報(bào)、教師示范）

三、書寫練習(xí)

1．先觀察田字格中的字，再書寫。（教師巡視、個(gè)別指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生注意書寫姿勢──“三個(gè)一”）2．播放輕音樂，營建輕松的學(xué)習(xí)氛圍。

第 二 課 時(shí)

一、激趣導(dǎo)入

1．同學(xué)們還記得我們上節(jié)課認(rèn)識的生字寶寶嗎?（出示生字、生詞卡片。指名認(rèn)讀）2．小朋友們，這節(jié)課我們來進(jìn)一步了解這只小烏鴉好不好?

二、閱讀感悟

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1．誰愿意把第一自然段讀給大家聽一聽?（指名讀第一段）

蘇教版小學(xué)語文第二冊

2．其它同學(xué)想一想，從這一段中你知道了什么?還有什么不明白的?（小組討論交流、說出各自的想法，小組匯報(bào)，師生評議。）

3．想一想小烏鴉“到處找水喝”是一種什么樣的心情和神態(tài)?（思考、討論）4．用怎樣的語調(diào)才能把這種心情讀出來呢?（組內(nèi)練讀、匯報(bào)、師生評議。）5．小組之間比一比，看看哪一組讀得最好。（小組練習(xí)、組內(nèi)評議）6．多媒體出示圖畫：找到水但喝不著。

觀察，圖上畫的是什么？烏鴉找到了水為什么不喝呀？它會怎么想？心情怎么樣？ 7.多媒體出示文字：它看見一個(gè)瓶子，里面有半瓶水，可是，瓶口小，烏鴉喝不著。怎么辦呢？（引生讀好這句話）

師范讀，抓住“可是”一詞讀好語氣的轉(zhuǎn)變。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1.輕聲朗讀第二個(gè)自然段，數(shù)數(shù)這一段共有幾句話？每句講的是什么？ 2.多媒體出示句子：烏鴉看見旁邊有許多小石子，終于想出辦法來了。誰來學(xué)學(xué)烏鴉是怎么想辦法的？指名表演。

小烏鴉想了很長時(shí)間，也想了不少時(shí)間，好不容易才想到，所以書上用了“終于”一詞。（引生朗讀體會）

指名生練習(xí)用“終于”一詞說句子。

3.小烏鴉想出了什么好辦法，請你找到句子細(xì)細(xì)地讀讀，邊讀邊想烏鴉是怎么做的？ 師拿出半瓶水和小石子，問：誰來學(xué)做小烏鴉？（指名生做實(shí)驗(yàn)）師：小朋友們看仔細(xì)了，水是怎樣升高的？（慢慢）

師：這樣慢慢地一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地升高，就叫“漸漸”。（生齊讀）多媒體出示填空：

秋天到了，樹葉。

春天來了，天氣。指著做實(shí)驗(yàn)的小瓶子引讀：

瓶子里的水，烏鴉就。抓住“漸漸”、“喝著水”指導(dǎo)朗讀。

4．分小組表演烏鴉喝水的全過程，比一比哪個(gè)組表演的最好。（小組合作、匯報(bào)表演、師生評價(jià)，評選出表演得最好的一組給予獎勵）

三、交流感受，指導(dǎo)背誦

1．同學(xué)們，你們認(rèn)為這只小烏鴉怎么樣?喜歡它哪一點(diǎn)?（小組交流、匯報(bào)、師生共評）2．如果你是小烏鴉，你還會想到什么辦法喝到水呢？

3.借助圖畫，指導(dǎo)背誦。先同桌互背互聽，再自薦分段展示背課文，最后練習(xí)背全文。

板書設(shè)計(jì)：

烏鴉喝水

水不多 口又小 ──

喝不著

放石子

──

喝著

教學(xué)反思：

蘇教版小學(xué)語文第二冊

25、詠華山

教學(xué)目標(biāo)：

1.能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2.學(xué)會本課7個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的11個(gè)字只識不寫。認(rèn)識2個(gè)新偏旁。3.通過朗讀感受華山的雄偉壯麗，并能詩文對照，體會古詩的意思。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、理解課文內(nèi)容，并能圖文對照理解古詩的意思。

2、有感情地朗讀、背誦古詩。難點(diǎn)：聯(lián)系上下文理解詩句意思。

教具準(zhǔn)備：華山風(fēng)景圖片，華山風(fēng)景錄像資料，生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、揭題導(dǎo)入

師：同學(xué)們還記得寶蓮燈中，沉香救母用斧頭劈開了哪座山嗎？（華山）師板書“華山”，指名讀。糾正多音字“華”的讀音（四聲）。

很多年前，有一個(gè)七歲的小孩登上了華山，情不自禁的寫下了一首贊美華山的詩，詩的題目就叫《詠華山》（板書“詠”）你能說說“詠”的意思是什么嗎？（贊美）

師：看到這個(gè)題目，你最想知道什么？(引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑)師：學(xué)貴有疑，讀完課文，相信同學(xué)們一定會自己找到答案。老師今天要帶領(lǐng)大家到華山去看一看，想去嗎？

二、初讀課文

1、自由讀課文。要求：（1）讀準(zhǔn)每一個(gè)字的字音；（2）讀通每句句子，讀不通順的多讀幾遍；（3）給每個(gè)自然段寫上序號。

2、檢查自學(xué)情況。

出示生字詞，把生字都注上音。（1）自己練讀，看誰讀得準(zhǔn)、記得快。（2）指名讀，集體糾正讀音。（3）擦掉音節(jié)，同桌練讀，指讀。

3、把詞語放到課文中，再讀課文。要求：難讀的句子反復(fù)讀，直到讀通課文。讀完以后標(biāo)出自然段序號。

4、檢查朗讀。

分段指名讀，及時(shí)糾正朗讀過程中出現(xiàn)的錯誤。

三、寫字教學(xué)。

1、寇準(zhǔn)年紀(jì)這么小，就能寫這么好的詩，和他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)是分不開的，這節(jié)課，讓我們也來認(rèn)真的學(xué)習(xí)寫好生字，好不好？

2、出示生字，讀準(zhǔn)字音：華、間、與、齊、稱、代、歲

3、重點(diǎn)教學(xué)“稱”“歲”（1）偏旁名稱。

“禾木”旁和“禾”字的區(qū)別：禾字做偏旁，捺要變成點(diǎn)。

“山字”頭和“山”字的區(qū)別：山字在上面，要寫扁一點(diǎn)。（2）學(xué)生書空偏旁的筆順。

蘇教版小學(xué)語文第二冊

（3）指名生說說怎樣記住這兩個(gè)字？（4）觀察，怎樣在田字格里寫美觀？

稱：左邊瘦一點(diǎn)，右邊胖一點(diǎn)。歲：短撇對對正，長撇跑左邊。

（5）老師范寫，邊寫邊讀口訣。學(xué)生描紅。

四、作業(yè) 認(rèn)真寫習(xí)字冊。

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：

1、今天，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第25課《詠華山》，齊讀課題。

2、上節(jié)課，我們認(rèn)識一些生字朋友，你能讀好它嗎？ 出示生字：華、間、與、齊、稱、代、歲

出示詞語：古時(shí)候 艱難 遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近山腰 飄著 情不自禁 吟誦 稱贊 宋代 寇準(zhǔn)（多種形式檢查認(rèn)讀）

3、讀了課文，你知道是誰在詠華山嗎？（引讀第一小節(jié)）。古時(shí)候，有個(gè)小孩兒跟先生去登華山。華山給你留下的印象是什么？

二、精讀課文：

師：讀了課文，小朋友們覺得華山怎么樣？（高）

師：你覺得華山高，從課文中哪些句子能看出華山的“高”呢？請同學(xué)們默讀課文第二段，畫下有關(guān)的句子。

生默讀課文，邊讀邊畫，教師一邊巡視，一邊指導(dǎo)。

學(xué)生匯報(bào)，教師抓住學(xué)生找出來的句子，進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥、理解：

1、“他們沿著山路艱難地爬上山頂。”抓住“艱難”，理解爬山的困難，把自己想象成先生和小孩，是如何氣喘吁吁一步一步爬上華山的，進(jìn)而指導(dǎo)朗讀。

2、“啊！華山真高哇！除了藍(lán)天，遠(yuǎn)遠(yuǎn)近近的山都在自己的腳下。太陽顯得那么近，山腰間飄著朵朵白云。”

師：站在這么高的山上，同學(xué)們此時(shí)最想干什么？

（學(xué)生自由敘說，表達(dá)自己的心情。）

師：你們知道老師現(xiàn)在最想干什么嗎？我現(xiàn)在最想把華山畫下來。（在黑板上板畫簡筆畫“高山”）誰能幫老師畫上遠(yuǎn)處的山？白云？太陽？ 請同學(xué)們讀一讀文中的有關(guān)句子，討論： 遠(yuǎn)處的山畫在什么位置？（理解“腳下”）白云畫在哪里？（理解“山腰間”）

太陽應(yīng)該怎么畫？（太陽離山很近，進(jìn)而體會山得高）

3、當(dāng)年的小孩看到華山如此的高，情不自禁地吟誦了一首詩《詠華山》，讓我們來一起吟誦這首古詩，體會一下華山的雄偉、壯麗。

齊讀：只有天在上，更無山與齊。舉頭紅日近，回首白云低。

要求：給詩句配上動作讀一讀，背一背，借助動作理解“舉頭”、“回首”

4、把第二段連起來讀一讀背一背，回到整體，再次感受華山的“高”。

蘇教版小學(xué)語文第二冊

5、師：這首詩吟誦得怎么樣？聽后你會怎么說，怎么做？（學(xué)生自由表達(dá)）師：這個(gè)老先生的反應(yīng)跟大家一樣，（指名朗讀第三段。）邊讀邊配上動作

6、第四自然段：

師：這個(gè)小孩兒真不簡單，誰來介紹一下他是誰？ 一個(gè)“才”字你能體會出什么？（年紀(jì)小）指導(dǎo)朗讀，讀好“才”字。

三、總結(jié)全文。

1、師：這樣的好詩竟然是一個(gè)剛7歲的寇準(zhǔn)吟誦的，你知道他怎么吟誦出來的嗎？小朋友們想向寇準(zhǔn)學(xué)些什么？

師小結(jié)：寇準(zhǔn)能吟誦出這樣的好詩，全是他平時(shí)認(rèn)真學(xué)習(xí)語文的結(jié)果，我們班小朋友也應(yīng)向寇準(zhǔn)那樣從小學(xué)好語文，長大后用好語文。

2、有感情地朗讀全文

師：小寇準(zhǔn)寫這首詩的時(shí)候，也只有7歲，這確實(shí)是首好詩，好就好在寫出了華山的高大，壯美，用詩來贊美，這就叫詠，贊美華山就叫——齊讀課題《詠華山》。

四、整體感知

剛才，我們一起去登華山，欣賞了華山的高與美，還學(xué)會了一首贊美華山的詩，收獲真不小！最后，讓我們跟小孩兒和先生再去華山看一看，再一次感受華山的雄偉壯麗。（配樂朗讀全文，背誦全文。）

五、課后作業(yè)

小朋友今天老師還帶來了幾首老師喜歡的關(guān)于山的古詩，推薦給大家。看來大家對這些古詩很感興趣。其實(shí)關(guān)于山的古詩還有許多，課后大家也可以找一找，讀一讀，背一背，我們下節(jié)課再舉行賽詩會。板書設(shè)計(jì)：

25、詠華山

爬山艱難 紅日近

感嘆 高

白云低

教學(xué)反思：

蘇教版小學(xué)語文第二冊

26、小松鼠找花生果

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

2、學(xué)會本課的9個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識不寫。認(rèn)識一個(gè)新偏旁。

3、了解花生果是長在地下的，激發(fā)學(xué)生認(rèn)識自然的興趣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、體會小動物的表情、語氣，有感情地朗讀、背誦課文。

2、抓住“綠油油”、“黃燦燦”、“自言自語”、“奇怪”這些重點(diǎn)詞匯進(jìn)行語言文字訓(xùn)練。難點(diǎn)：運(yùn)用觀察、表演、想象的方法理解重點(diǎn)詞語的意思。

教具準(zhǔn)備：多媒體課件（課文重點(diǎn)詞句、插圖、句式練習(xí)等）小松鼠和蚯蚓的頭飾 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí) 教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、猜謎激趣，導(dǎo)入新課

1、出示謎語：

（1）麻屋子，紅帳子，里面住個(gè)白胖子。（板書：花生果）

（2）樣子像老鼠,爬在樹枝上,生活像猴子,忙著摘松果。（板書：小松鼠）

2、剛才小松鼠悄悄地告訴老師，它要請我們班的小朋友去森林里，和它一起去做一件有趣的事，你們愿意嗎？（愿意）

師完善課題，用紅筆板書“找”，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

過渡：小松鼠上哪兒去找花生果？怎么找？快讀讀課文吧！

1、學(xué)生自由讀課文，想想課文講了一件什么事？

2、學(xué)生簡單說一說故事內(nèi)容。

三、識字讀文

1、請大家自由讀課文，把你不認(rèn)識的字勾畫出來。

2、大家一起在小組里交流一下，請教一下，有什么好方法記住這些字。

3、把小組里好的識字方法推薦給全班同學(xué)。

4、在小組里朗讀課文，把課文讀通順。指名讀、比賽讀。

四、看圖讀文

1、出示兩幅插圖，自己讀讀課文，想象哪幾段說了第一幅圖內(nèi)容，哪幾段說了第二幅圖內(nèi)容。

2、學(xué)生讀課文并找出圖的對應(yīng)段落。

五、寫字指導(dǎo)

1、小松鼠的花生果里還藏著幾個(gè)字謎呢，你想猜嗎？

2、學(xué)習(xí)生字，讀準(zhǔn)音。

3、每種結(jié)構(gòu)，師各范寫一個(gè)。

4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，教師巡視指導(dǎo)。

六、作業(yè) 抄寫生字新詞

蘇教版小學(xué)語文第二冊

第 二 課 時(shí)

一、復(fù)習(xí)鏈接，鞏固識字

1、開火車認(rèn)讀生字、生詞。

2、齊讀課題。

二、朗讀激趣，感知課文

（一）表演中體會

1、（多媒體出示花生開花的畫面）隨機(jī)教學(xué)第一自然段。指名說說畫面的景色。你喜歡這些小花嗎？為什么？課文里是怎么說的？誰來美美地讀一讀。（突出綠油油、黃燦燦）指名讀，齊讀

2、這些花真美，我們看到了，小松鼠和蚯蚓也看到了，聽他們在說什么呢？

3、小朋友，我們看著動畫當(dāng)一當(dāng)配音演員把課文讀一讀好嗎？

4、帶上你做好的頭飾，當(dāng)一當(dāng)小松鼠和蚯蚓，找你的學(xué)習(xí)伙伴合作讀一讀課文吧。（分角色讀）

5、哪只小松鼠準(zhǔn)備好了，可以上臺表演呢？（請學(xué)生表演讀。）

6、聽了蚯蚓的話，小松鼠可真高興，這時(shí)它可能想些什么呢？（啟發(fā)學(xué)生想象花生成熟后的情景，樹上長滿了花生，小松鼠津津有味地吃花生）

7、老師引讀：小松鼠很高興，他想（）。

（二）合作學(xué)習(xí)，讀中感悟

1、看著黃燦燦的花生花，聽著蚯蚓的介紹，小松鼠多么想吃到好吃的花生。小松鼠越想越高興，那它是怎么做的呢？結(jié)果又怎樣呢？

（1）理解“每天”： ①小松鼠前天去哪兒了？干什么？看到了什么？ ②昨天又去哪兒了？干什么？看到了什么？ ③今天呢？

噢，這就是——“每天”（學(xué)生朗讀第三自然段）（2）小松鼠天天去看，看到花生過了嗎？（沒有）

（3）等了這么久都沒有看見一個(gè)花生，這時(shí)候小松鼠會怎么樣呢？讓我們來看看小松鼠做了什么？理解“自言自語”

①師表演“自言自語”，創(chuàng)設(shè)情境：怎么搞的，筆去哪兒了？怎么找不到了？

②說說剛才老師在干什么呀？生用“自言自語”來描述，誰也用“自言自語”來說話。

③這時(shí)，小松鼠也說了一句話，找出來讀讀。（出示句子：奇怪，花生果被誰摘走啦？）

④怎樣表現(xiàn)自言自語呢，誰再來試著讀一讀小松鼠的話。（讀出奇怪的語氣）

⑤指名讀，其他學(xué)生評價(jià)。

⑥誰能再當(dāng)當(dāng)配音演員給動畫配音？

（三）小組討論，解決疑問

1、是誰摘走了小松鼠的花生啊？請大家當(dāng)一當(dāng)小偵探在小組里幫小松鼠想一想，希望大家說的時(shí)候要注意說出你的理由。

2、各小組說說自己小組的討論結(jié)果。

3、花生究竟都到哪里去了？還是讓小花生自己說說吧。（動畫：花生自訴生長過程）

三、想象說話，表演激趣

1、原來花生果并沒有丟，全在泥土里呢！真是虛驚一場！小松鼠知道后會說些什么？它以后又會怎么做？全班交流。

2、故事有趣吧，你們有興趣演一演這個(gè)故事嗎？

四、拓展延伸，交流資料

1、你還知道哪些植物供我們吃的部分也長在泥土里？

（土豆、芋艿、紅薯、藕??）

2、課文里的故事雖然結(jié)束了，但是小朋友們只要你再動腦筋，還會有一個(gè)新的故事，你能以《花生找到了》為題目再編一個(gè)故事嗎？試一試吧！把你編的故事講給小組同學(xué)聽。

蘇教版小學(xué)語文第二冊

3、指名上前講故事，評選“故事大王”

五、作業(yè)

1、、下課后，你可以通過看書、問身邊知道的人、上網(wǎng)等方法去找一找還有哪些植物的果實(shí)長在地里。

2、完成補(bǔ)充習(xí)題

板書設(shè)計(jì)：

教學(xué)反思：

蘇教版小學(xué)語文第二冊

練習(xí)8

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識練習(xí)中所介紹的五種動物，并把它們送回家。

2、把理解詞義和了解動物的生活習(xí)性聯(lián)系起來，增長有關(guān)動物的知識。

3、學(xué)寫鉛筆字，復(fù)習(xí)各種筆畫規(guī)則和寫好左右結(jié)構(gòu)的字的練習(xí)。

4、背誦成語、諺語，積累語言。

5、聽故事，了解故事主要內(nèi)容，培養(yǎng)良好的傾聽習(xí)慣。

6、學(xué)表演，加強(qiáng)學(xué)生間的合作交流，讓學(xué)生在雙向互動的訓(xùn)練中，養(yǎng)成口語交際的良好習(xí)慣。教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：

1、學(xué)用字詞句。

2、口語交際訓(xùn)練 難點(diǎn)：口語交際訓(xùn)練，聽故事，分角色表演。教具準(zhǔn)備：成語卡片、創(chuàng)設(shè)情景用的道具 教學(xué)時(shí)間：三課時(shí) 教學(xué)過程：

第 一 課 時(shí)

一、學(xué)用字詞句：

（一）、認(rèn)識小動物

師：孩子們，你們喜歡小動物嗎？聽！有誰來到了我們教室？（播放動物聲音：貓、狗、鳥、青蛙，說動物名）

師：你知道大自然中還有哪些小動物？（出示動物圖）

師小結(jié)：大自然的動物真多，誰來和自己喜歡的小動物打個(gè)招呼？（指名說出這些動物的名字）

師：（課件出示詞語：松鼠、蜜蜂、馬、北極熊、燕子（有拼音））咦？圖片變成了漢字，你還認(rèn)識他們嗎？（指名大聲讀、齊讀。）

師：孩子們你們讀得真好，看老師這里有一堆小動物呢，你能從中找到他們嗎？（指名上臺操作：連線，反饋、齊讀）

（二）．幫動物找家

1、認(rèn)識小動物的家

師：這五個(gè)小動物可真調(diào)皮，玩著玩著就找不著自己的家了，你認(rèn)識他們的家嗎？愿意送他們回家嗎？

你認(rèn)識誰的家？（根據(jù)學(xué)生的回答隨機(jī)出示，講解）（1）馬：給它的家取個(gè)名字？（出示：馬棚、馬廄，讀）簡述馬的生活

（2）北極熊：生活在北極。（出示地圖，了解地理位置）

你還知道北極的什么知識？（圖片出示，介紹北極的其他動物和植物：海象、燕鷗、熊果草等）

（3）燕子：（出示：屋檐下）屋檐為他們擋風(fēng)遮雨，燕子一家幸福地生活著！（4）蜜蜂：給他們的家取個(gè)名字。（出示：蜂窩、蜂巢）（5）松鼠：（出示：松樹林）為什么是它的家？

師：上學(xué)期我們學(xué)習(xí)了《家》這篇課文，你還記得嗎？我們一起來背一背。（音樂聲中全班齊背）

2、練習(xí)說話

師：你會用這樣的句式說話嗎？ 是 的家。（學(xué)生自由練說，教師巡視指導(dǎo)，蘇教版小學(xué)語文第二冊

指名說，師同時(shí)出示孩子們說的話。）

師：孩子們你們真棒！看我們合起來都成了一首小詩了。誰來把它們連起來讀一讀。馬廄是馬兒的家，蜂窩是蜜蜂的家，屋檐下是燕子的家，松樹林是松鼠的家，北極是北極熊的家。3．送小動物回家

師：下面我們就一起來送小動物回家吧！（在書上把小動物和他的家用線連起來，一邊做一邊說：我把 送到。（指名說一說）

（三）、送小動物回家

1、指導(dǎo)完成句式練習(xí)

師：我們知道了小動物的家了，你能這樣說一說嗎？ 住在。（自由說，齊說）

完成書上的練習(xí)：蜜蜂住在蜂窩里，馬住在馬廄里，燕子住在屋檐下，北極熊住在北極。2．交流拓展

孩子們，我們書上向我們介紹了五種小動物的家，你還知道別的小動物家在哪兒嗎？（同桌說，指名說）

完成句式： 住在。

第 二 課 時(shí)

一、教學(xué)第二題

1、審題。

2、出示：羽 顆 群

3、說說它們都是什么結(jié)構(gòu)的字？筆順規(guī)則是什么？

4、學(xué)生觀察這三個(gè)字在田字格里的位置。

5、師范寫“羽”，生描紅、仿寫。

6、學(xué)生描紅、仿寫另外兩個(gè)字。

二、教學(xué)第三題

1、審題。

2、（出示成語卡片）讀準(zhǔn)字音。

3、（出示掛圖）圖上畫了誰在干什么？

4、你覺得司馬光是怎樣的孩子?你能用這四個(gè)成語中的一個(gè)來形容他嗎？

（1）小朋友掉進(jìn)水缸后，其他小朋友都嚇壞了，司馬光卻不害怕，這叫“臨危不懼”。（2）他當(dāng)機(jī)立斷，想出了砸缸救人的好辦法，這叫“從容不迫”或“方寸不亂”。

5、指導(dǎo)背誦成語。

6、古人沒有天氣預(yù)報(bào)，他們靠什么是預(yù)測天氣呢？ 學(xué)生借助拼音自讀諺語。

7、交流自讀體會。可以說說你知道一些什么？也可以提出問題。

8、老師解釋“朝霞”“晚霞”“雷公”，講解擬人句“雷公先唱歌”。

9、完整理解這兩句諺語的意思。

蘇教版小學(xué)語文第二冊

（前一則諺語是說出現(xiàn)朝霞，天就要下雨，不宜出門；而出現(xiàn)晚霞則表明近期內(nèi)不會有雨，可以出遠(yuǎn)門。后一則諺語的意思是：如果先有很響的雷聲，就不會有大雨。）

10、交流搜集到的關(guān)于氣象方面的諺語。

第三課時(shí)

（口語交際——小蘋果樹請醫(yī)生）

一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣，明確聽的要求

師：早晨，果園里充滿了歡聲笑語。一棵老蘋果樹和一棵小蘋果樹正高興得唱著歌。突然，老蘋果樹彎下腰，痛苦地皺著眉——哎呀，老蘋果樹病了，怎么辦呢?誰會給他治病呀?小朋友，你們知道嗎？（啄木鳥醫(yī)生）

師：小朋友們都知道了，可是有一棵小蘋果樹不知道呀，他要為老蘋果樹請醫(yī)生，他是怎么做的呢？

師：我知道我們班的小朋友都喜歡聽故事，誰來說說聽故事的時(shí)候該注意什么呢？ 出示：（1）耳朵認(rèn)真聽，了解故事的內(nèi)容。

（2）眼睛認(rèn)真看，注意人物的表情。

（3）腦子認(rèn)真想，記住人物的對話。

1、指名讀、齊讀以上內(nèi)容。

2、師做說明：“了解內(nèi)容”意思是說故事的主要講的是一件什么事情，“記住人物的對話”就是要小朋友記住故事中的人物是怎樣說的。

二、聽故事，交流

1、下面請小朋友一邊看動畫一邊聽故事《小蘋果樹請醫(yī)生》，看哪一位小朋友坐得正、看得認(rèn)真、聽得仔細(xì)。

2、故事聽完了，看看誰來說說這個(gè)故事主要講了一件什么事情？（1）指名說。誰有補(bǔ)充？

（2）出示：老蘋果樹生病了，小蘋果樹請來了 和，但是他們都不能治老婆婆的病，最后 飛來了，治好了老婆婆的病。

3、自己練習(xí)說一說，再指名說完整。

4、請小朋友回憶一下，他們分別是怎樣說的？（老師扮演小蘋果樹與學(xué)生對話）師：喜鵲叔叔，請您給老婆婆看看病吧，她的身體里有蟲子了，肚子疼得很厲害？ 生：對不起，對不起，我只會捉樹葉上得蟲子，不會捉樹干里面得蟲子，我不會動手術(shù)。師：貓頭鷹叔叔，請您給老婆婆看看病吧，她的身體里有蟲子了。

生：對不起，對不起，我只會捉田鼠之類的，不會捉樹干里面得蟲子，我不會動手術(shù)。師：這可怎么辦呢？誰來救救老婆婆啊？誰來幫老婆婆捉樹干里面的蟲子啊？ 生：我是啄木鳥，我是森林醫(yī)生，我來幫她把蟲子捉出來。師：你明白了嗎？小蘋果樹為什么沒有請到喜鵲和貓頭鷹？ 生：因?yàn)橄铲o只會捉樹葉上得蟲子，不會捉樹干里面得蟲子。生：因?yàn)樨堫^鷹只會捉田鼠之類的，不會捉樹干里面得蟲子。

三、聽說結(jié)合，口語訓(xùn)練

過渡：這是一個(gè)童話故事，那你們想不想把這個(gè)童話故事演一演呢？（想）別著急，讓我們一起再把這個(gè)故事聽一遍，邊聽邊看圖。

師：分別出示四張圖，說一說故事，理清層次。[圖1 ]老蘋果樹和小蘋果樹在說什么？

蘇教版小學(xué)語文第二冊

[圖

2、圖3]小蘋果樹碰上了誰，說了些什么？ [圖4 ]小蘋果樹最后碰上了誰，結(jié)果呢？

四、體驗(yàn)角色，練習(xí)表演

1、師：小朋友想?yún)⒓舆@個(gè)童話故事的表演嗎？說說自己想演誰？怎樣演好這個(gè)角色？配哪些動作？

2、學(xué)生交流

（1）老蘋果樹：指名學(xué)生說，并表演（表演完了學(xué)生評價(jià)，互相補(bǔ)充）

（2）小蘋果樹：要去問，問別人時(shí)的心情是怎樣的？忙著請醫(yī)生的心情是怎樣的？指名學(xué)生表演。（小蘋果樹請醫(yī)生，要很著急。）學(xué)生評價(jià)。對這樣的小蘋果樹，你還有什么樣的建議嗎？指名學(xué)生說（說話時(shí)聲音一定要響亮）再來請一棵小蘋果樹來試一試？（指名學(xué)生表演）

3、教師小結(jié)：板書出書：說完整、有禮貌、演得像

4、下面，請小朋友們帶好頭飾，在組長得帶領(lǐng)下，組成表演小組，演一演，在表演的過程中，如果有人爭著演一個(gè)角色的話，那該怎么辦呢？（要互相謙讓）學(xué)生分別扮演老蘋果樹、小蘋果樹、喜鵲、貓頭鷹、啄木鳥五個(gè)角色，進(jìn)行劇本討論練習(xí)。推薦小組表演，全班展示。

教學(xué)反思：