第一篇：蘇教版一年級語文上冊第六單元《識字1、2、3_》教案

識字1 一去二三里 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，會拼讀或直呼音節(jié)。

2．學(xué)會“一、、三、、五、、七、、九”五個生字，認識“煙、村、家、臺、花”

3．通過看圖和朗讀，能理解圖畫和句子的意思，使學(xué)生體會到山村的美麗和生活的快樂。教學(xué)重點：

九種基本筆畫，認識“田字格” 教學(xué)難點：

認識基本筆畫（一丨乛丿乛丶乚 乙），生字的音、形、義 課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片 教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

出示拼音卡片，讀準(zhǔn)下面音節(jié) 1．整體認讀音節(jié) 2．區(qū)分平翹舌 3．帶介母的音節(jié)

（二）指導(dǎo)看圖 出示投影片，提問

1．圖上畫的是什么地方？

2．圖上畫的是什么？（由遠及近的順序觀察）3．你覺得山村的景色如何？ 4．找學(xué)生連起來說

（三）根據(jù)拼音朗讀課文

1．根據(jù)拼音試讀（讀的遍數(shù)要多、讀的人數(shù)要多、讀的要求要明確）

2．找出難讀音節(jié)和要求掌握的生字的音節(jié)、用筆做上記號讀后檢查，出示音節(jié)卡片

3．指導(dǎo)學(xué)生認識“，”“。”說明朗讀時逗號停頓的時間短，句號停頓的時間長，教師范讀，學(xué)生體會。

（四）圖文結(jié)合，理解全文意思

認識“一、二、三、四、五、六、七、八、九、十”

反復(fù)朗讀句群，結(jié)合圖意大體了解句子的意思。二三里地以外，有一個小山村，村里有四、五戶人家，六、七座建筑物，路旁盛開著很多美麗的野花。出示“一至十”生字卡片，指名認讀

（五）認識九種筆畫和本課的十個生字 1．識寫“一”

“一”是新筆畫“橫”

（1）進一步理解“一”的意思，口頭組詞，一個、一種、第一??（2）書空“一”

教師范讀，讀筆畫名稱按照從左到右的順序?qū)懀瑱M要寫平，學(xué)生書空仿寫 2．認識“三”

新筆畫“丨、、丿、”和“四”的字形是重點

3、．識寫“五”

“五”的字形是

一、丆、、五，第二筆“/”不是直豎稍向左傾斜

（六）認識田字格

1．出示有“田字格”的黑板告訴學(xué)生，它叫“田字格”

2．認識方位名詞“橫中線、豎中線、左上格、左下格、右上格、右下格” 3．檢查握筆方法和寫字姿勢

（七）指導(dǎo)書寫

1．出示有“田字格”的小黑板指導(dǎo)書寫，教師范寫“一”，讓學(xué)生注意觀察“一”寫在田字格的什么位置，教師口述“一”的寫法：起筆稍輕，中間運筆稍輕略向上傾再頓筆。過程：示范→仿寫→獨立寫 比一比，查一查誰的字寫得好

板書設(shè)計：

第二課時

教學(xué)目的：

1．能按一定的順序觀察圖畫，通過觀察插圖，培養(yǎng)讀書，說話能力。2．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，能正確、流利地朗讀兒歌。3．學(xué)會5個生字和4種基本筆畫并能正確書寫。教學(xué)重點：

正確、規(guī)范地書寫5個生字。教學(xué)難點：

在田格中正確書寫“四”，特別注意字的筆順。課前準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖，生字卡片 教學(xué)過程：

一、談話導(dǎo)入

上節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)了看圖讀拼音識字第1課，認識了5個生字，我們一起讀一讀，出示卡片：一、三、五、七、九，今天我們再來學(xué)習(xí)幾個生字。板書：看圖讀拼音識字2

二、有順序觀察插圖

1．在實物投影上出示本課插圖：

提問：你們看看這幅圖的遠處有什么景物？再看看近處有什么？ 2．你們知道這是什么地方嗎？

三、朗讀兒歌

1．學(xué)生自由讀兒歌，借助漢語拼音把字音讀準(zhǔn)確。讀不準(zhǔn)的音節(jié)旁邊畫上？號。2．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請同學(xué)解疑。3．再自由讀兒歌，把字音讀準(zhǔn)確。4．同桌小伙伴互相讀一讀。

5．指名讀。邊讀邊借助插圖大致了解兒歌內(nèi)容。

6．教師范讀，讀出鄉(xiāng)村孩子們快樂的心情，強調(diào)“一去、煙村、亭臺、八九”后面要停頓。

7．學(xué)生練習(xí)朗讀。

四、學(xué)習(xí)生字

（一）學(xué)習(xí)生字的音

1．讀兒歌借助拼音多讀幾遍。

2．同桌同學(xué)互讀生字，比比誰讀得最準(zhǔn)確？ 3．抽讀生字卡片，教師糾正èr

（二）的讀法。4．找朋友游戲，鞏固生字的音做。

教師發(fā)給學(xué)生5個生字的卡片和生字的音節(jié)卡片，做找朋友游戲。如：拿著èr的卡片來到講臺，說：“我是èr，誰是我的好朋友？”手里拿著“二”字的同學(xué)，邊說邊走到講臺：“我是二，我是你的好朋友。”然后把卡片貼在黑板上。

（二）了解字義

1．回憶昨天學(xué)習(xí)的“一、三、五、七、九”這幾個生字是表示什么的？是什么數(shù)？

2．讓學(xué)生知道今天學(xué)習(xí)的生字也是表示數(shù)字的，是雙數(shù)。

3．引導(dǎo)學(xué)生分別用這些字練習(xí)口頭組詞、說句，加深對字義的理解。

（三）分析字形結(jié)構(gòu) 1．學(xué)習(xí)四種基本筆畫：

（1）出示卡片認識新筆畫：橫折鉤、豎彎、點、捺（2）書空新筆畫，知道這些筆畫都是一筆寫成的。（3）指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)書寫4種筆畫。

2．請學(xué)生借助書中“寫一寫”的筆順，跟隨說說每個生字的筆順和筆畫。3．請同學(xué)說說生字的筆畫和筆順。教師強調(diào)：“

二、六”是先上后下的筆順；“八”是先左后右；“十”是先橫后豎。

由于“四”筆畫多，筆順容易錯，共同學(xué)習(xí)“四”的筆畫及筆順。4．演示

（1）請學(xué)生跟著書空“四”字。

“四”的筆畫依次變成紅色，學(xué)生隨著邊書空筆順邊說筆畫。有的學(xué)生往往把“四”的第二筆“橫折鉤”當(dāng)成“橫”和“豎鉤”兩筆，教師要特別強調(diào)，此外，“橫折鉤”的“鉤”要小，能體現(xiàn)出運筆即可。

（2）讓學(xué)生邊寫邊悟出“四”的筆順規(guī)則是：“先外后內(nèi)再封口”。5．請同學(xué)按筆順描書上第3題“寫一寫”中的紅色筆畫。

五、鞏固復(fù)習(xí)

1．讀兒歌，把兒歌讀正確。2．認讀生字，讀準(zhǔn)字音。板書設(shè)計：

識字2

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課9個生字及有詞語，和6個筆畫。

2、從小培養(yǎng)學(xué)生的自理能力，努力做到自己能做的事自己做。教學(xué)重點：

熟記字形和筆畫名稱。教學(xué)難點：

記住“鳥”的筆順和字形。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、借助圖畫激情導(dǎo)入

1、談話：今天給大家介紹一位女孩（出示圖片）她叫陽陽，和大家一樣，今年她也上小學(xué)了，每天早晨是陽陽最忙的時候，我們來看看，陽陽早晨是如何度過的？

2、投影有順序地展示文中幾幅圖畫，放錄音，伴著鬧鐘聲、小鳥叫聲和《上學(xué)歌》。

3、教師在學(xué)生邊看畫面邊說話的過程中，引出詞串。看投影，聽錄音。

學(xué)生根據(jù)圖畫，練說圖意，展開想象，初步感知文意。

二、自學(xué)詞串，整體感知

1、借助拼音正確、大聲地朗讀韻文，要求讀準(zhǔn)字音，尤其是幾個翹舌音和鼻音。

2、同桌（或四人小組）互相檢查生字詞的朗讀。

3、抽讀文中生字詞。借助拼音讀韻文。

同桌互相檢查詞語的朗讀情況。

學(xué)生根據(jù)教師出示的卡片認讀生字。a、開火車讀 b、齊讀

三、再讀韻文，體會韻味

1、聽一聽：這些詞兒雖然是一個一個的，可是串起來讀，會有什么感覺呢？請小朋友們一邊看圖，一邊認真聽錄音朗讀。

2、說一說：聽了朗讀你有什么感覺呢？

3、教師小結(jié)：是啊，讓人聽起來覺得很美，就像一首小詩，所以我們叫它“韻文”。

4、讀讀，帶著自己的感受練習(xí)讀。聽錄音，感受韻文的美。談聽后感受。練習(xí)讀韻文。

四、讀講韻文（一、二句），自主識字

（一）讀講韻文一、二句

1、出示韻文一、二句。

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀。（形式：指名讀、小組讀、比賽讀等）

4、熟讀韻文一、二句。

聽教師朗讀。讓學(xué)生根據(jù)自己的喜好選擇多種方式練讀。熟讀韻文一、二句。理解韻文，以讀為主，以讀代講，在讀中感悟。

（二）指導(dǎo)識字：太、陽、小、鳥

1、投影出示四個生字。想想你是怎樣記住這四個字的？

2、鞏固識字。⑴游戲：送字寶寶回家（設(shè)計四所帶有生字拼音的房子，貼在黑板的一邊，另一邊貼有四個生字及學(xué)過的一些形近字，如馬、人、木、火等。讓學(xué)生找出與房子上拼音相對應(yīng)的字卡，并貼在相應(yīng)的門上。）

⑵游戲：交朋友 各抒己見，說說自己的記住生字的方法。送字寶寶回家游戲。用生字口頭組詞。

五、指導(dǎo)學(xué)生寫字

1、教學(xué)四種筆畫：了

2、學(xué)生觀察這四個字在田字格中位置，并交流。

3、教師范寫，重點指導(dǎo)：

鳥：共有五筆組成，注意書寫時第三筆要伸出，不能寫窄。

4、描紅、臨寫這四個字，播放輕音樂。

5、評價作業(yè)。（學(xué)生互評、師評相結(jié)合，以鼓勵為主）（在學(xué)生寫字過程，注意正確的寫字姿勢和握筆姿勢的指導(dǎo)）

學(xué)習(xí)四種筆畫，并臨寫兩個。

觀察四個生字的占格位置，抓重要筆畫，并交流。看教師的書寫。描紅、臨寫四個生字。評價同學(xué)作業(yè)。

板書設(shè)計： 太陽 鬧鐘 小鳥 穿衣 下床 起早

識字2 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、掌握本課3個生字及有詞語，和1個筆畫。熟練朗讀和背誦。

2、結(jié)合本課插圖，說說小學(xué)生的一天生活是怎樣過的？從而培養(yǎng)學(xué)生的自理能力。

教學(xué)重點：

熟記字形和筆畫名稱。教學(xué)難點：

能熟練朗讀背誦韻文。教具準(zhǔn)備： 教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)

1、游戲：找卡片，教師讀一個，學(xué)生在自做的卡片中找出一個。

2、熟讀韻文一、二句。

二、讀講韻文三、四句。

（一）讀講韻文三、四句。

1、出示韻文三、四句

2、教師范讀。

3、指導(dǎo)朗讀。

4、熟讀韻文三、四句。（指名讀、小組讀、齊讀）聽教師讀。根據(jù)自己喜歡的方式朗讀韻文三、四句。

讓學(xué)生選擇自己喜歡的方式朗讀，尊重學(xué)生對韻文的不同理解和體驗。

（二）指導(dǎo)識字：衣、下、早、牙、上

1、投影出示這五個字。

2、想：這五個字你是記住的。

3、鞏固識字。⑴游戲：勇攀高峰 設(shè)計一座高山輪廓圖，在山腳到山頂有五個寫有生字的卡片，攀登者讀對一個方可向上攀登一級，否則登頂失 敗，登頂成功者獎勵一顆紅五星。

⑵放炮竹游戲。設(shè)計帶有五個生字的炮竹，在炮竹上方有許多星星，星星上許多與生字能組成詞語的漢字或拼音，讓學(xué)生用線將星星與炮竹相連組成詞語。各抒己見，用自己的方法巧妙記憶字形。通過“勇攀高峰”和“放炮竹”游戲鞏固識字。

三、誦讀韻文

1、齊讀韻文。

2、小朋友們，你們讀起來很上口，很好聽，知道這是什么原因嗎？

3、告訴學(xué)生鳥、早、操的韻母，原來它們是押著韻的。

4、教師范讀，強調(diào)韻尾。

5、自由模仿讀。

6、同桌互讀。

7、齊聲誦讀。

8、指導(dǎo)背誦。

齊讀韻文。背誦韻文（多種形式）。

四、擴展延伸，發(fā)展思維

1、分四人小組討論交流爸爸、媽媽、爺爺或奶奶早晚或星期天的生活常規(guī)。

2、集中交流，練習(xí)仿說（可以用自己話，能模仿書中的詞串練說更棒，可以是一句或多句）。如：爸爸的晚上 落日 門鈴 回家 晚飯 洗澡 看報 電視 脫衣 睡覺 四人小組交流。全班交流。

五、指導(dǎo)寫字

1、學(xué)生觀察田字格中“衣、上、早、牙、上”生字的占格位置。

2、教師范寫，重點是：牙

牙：是獨體字，共有四筆，注意第三筆是豎折，書寫時不要和第一筆粘在一起。

六、作業(yè) 必做題：

1、臨寫各生字四遍。

2、背誦韻文。

選做題：

1、學(xué)著文中的圖畫畫一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)。

2、學(xué)著文中的圖畫，拍攝一組家人（爸爸、媽媽、爺爺或奶奶等）晚上或星期的生活常規(guī)畫面。

板書設(shè)計： 刷牙 洗臉 早餐

上學(xué) 升旗 做操

識字3 第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課7個生字，兩條綠線內(nèi)的6個字只識不寫，理解由生字組成的詞語、認識新筆畫。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、了解公園的景物與設(shè)施，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，理解詞語，認識新筆畫 教學(xué)難點：

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。課前準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

一、創(chuàng)設(shè)情境 激趣揭題 小朋友愛去公園嗎？（出示詞“公園”）今天，老師就帶著大家一起去公園看一看，玩一玩。

二、觀察圖畫，初感韻文。

1、（出示插圖），公園里的景色真美呀！誰想把你看到的景色說給大家聽。

2、小朋友觀察得真仔細，現(xiàn)在，請大家將打開書，借助拼音自由地讀韻文，讀讀韻文中寫了哪些景物？（要求：讀準(zhǔn)字音）

3、同學(xué)合作讀書，一個讀一個聽，互相正音。

4、檢查讀書情況。學(xué)生觀察圖畫，理解圖意，將看到的內(nèi)容說給其它同學(xué)聽，自由發(fā)表意見。學(xué)生借助拼音，自由輕聲地讀韻文。學(xué)生合作讀書。學(xué)生以多種形式讀書。①個別讀 ②開火車讀 ③齊讀

三、教學(xué)1－2行

1、公園景色實在美極了，小朋友還想看嗎出示詞語： 公園 綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔

2、誰愿意把你最喜歡的景色讀給大家聽，再指給大家看一看。

3、邊讀邊想公園美麗的景色。

4、有感情地朗讀韻文1－2行，讀出公園的美。

學(xué)生根據(jù)自己的喜好選讀詞語，并指出對應(yīng)的事物。

學(xué)生一邊讀詞語一邊想公園的景色。學(xué)生自讀自悟，激發(fā)內(nèi)心體驗，美美地讀1-2行。

四、創(chuàng)設(shè)情境，動手操作。（出示一幅空圖）我們只有一座公園，想不想再建一座？請小朋友做設(shè)計師，（教師隨機將有吸鐵石的圖片，綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔貼上黑板），用這些景物把公園裝扮得更加漂亮。學(xué)生上黑板，自由地選擇景物圖片，根據(jù)自己的想法貼圖。

五、指導(dǎo)寫字

1、出示生字：水、花、木①指名讀 ②找朋友組詞

2、重點指導(dǎo)“水” 水：獨體字，共有四筆，先寫中間的豎鉤，第二筆是新筆畫橫撇，注意四筆勻稱，舒展。學(xué)生觀察字形、發(fā)表意見，學(xué)生描紅。

3、指導(dǎo)觀察寫在田字格中的位置，教師范寫，學(xué)生描紅。

4、以此法指導(dǎo)“花、木”學(xué)生讀生字，擴詞。板書設(shè)計：

公園 綠樹 紅花 小橋 流水 寶塔

識字3 第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課剩下的生字，理解由生字組成的詞語。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，能熟練的朗讀和背誦書上的韻文。

3、了解公園的景物與設(shè)施，激發(fā)學(xué)生熱愛生活，熱愛大自然的情感。教學(xué)重點：

學(xué)習(xí)生字，理解詞語，熟練朗讀和背誦韻文，并練習(xí)說話。教學(xué)難點：

認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，練習(xí)說完整的話。課前準(zhǔn)備：

生字卡片、教學(xué)掛圖

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課我們?nèi)チ斯珗@，看到了公園美麗的景色，請小朋友回憶一下，你們看到了些什么？學(xué)生回憶上課學(xué)習(xí)內(nèi)容，自由說話。

二、教學(xué)3－4

1、這一課我們再去公園的游樂場玩一玩，好嗎？

2、出示圖：小朋友們，游樂場有哪些游玩的項目。（根據(jù)學(xué)生回答，隨機出示詞語，貼上黑板的蘋果樹中）轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、蕩船、滑梯、木馬

3、小朋友們自己讀讀這些詞，看看不用老師教，是不是自己就能學(xué)習(xí)。

4、檢查自學(xué)情況。①讀帶拼音生字詞 ②讀去拼音生字詞

5、游戲：摘蘋果，這些游戲，小朋友玩過嗎？最喜歡哪一種？從蘋果樹中摘下來，貼到對應(yīng)的圖上，再告訴大家你是怎么玩這個玩具的？

6、游戲：我比劃，你來猜

學(xué)生觀察圖畫，發(fā)表意見 學(xué)生根據(jù)要求，自讀自學(xué)，3－4行韻文。學(xué)生以多種形式讀生字詞。①個別讀 ②分行讀③分男女生讀 學(xué)生根據(jù)自己的喜好從蘋果樹上摘下相應(yīng)詞語的蘋果，貼到對應(yīng)的圖上，再進行介紹。學(xué)生一個做動作，一個猜詞語。

三、整體回顧

比賽讀韻文，重在美讀

比一比，賽一賽，看誰讀得又準(zhǔn)又美。學(xué)生朗讀韻文

①同桌之間一邊互拍手一邊讀。②每組推舉代表進行比賽。

四、指導(dǎo)寫字：

1、出示生字：“火 山 木 馬”開展和生字交朋友活動

2、交流：你和哪個生字交了朋友

3、重點指導(dǎo)“馬” ①指導(dǎo)字的筆順，指名書寫，集體書寫

②觀察字在田子格中的位置

③教師范寫，師生評議

④指導(dǎo)學(xué)生描紅，教師指導(dǎo)，并糾正書寫姿勢

3、以此法指導(dǎo)“火 山 木”學(xué)生讀字音，記字形，以便“交”朋友 學(xué)生交流交朋友的情況。學(xué)生自學(xué)筆順表，書寫。

學(xué)生觀察字在田字格中的位置，發(fā)表意見。學(xué)生描紅。板書設(shè)計：

轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、蕩船、滑梯、木馬

練習(xí)1

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、看清生字的筆順。

2、學(xué)習(xí)先撇后捺的筆順規(guī)則。教學(xué)重點： 學(xué)習(xí)筆順規(guī)則 教學(xué)難點： 掌握筆順書寫規(guī)則 教學(xué)過程：

一、教學(xué)第一題：按筆順寫字

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）看右邊小圖：你見過這幅圖嗎？能背出課文嗎？這些字你認識嗎？（2）認讀生字（3）認識基本筆畫（4）按筆順書空

3、同法教學(xué)后面兩組

二、教學(xué)第二題：學(xué)寫鉛筆字

1、審題

2、指導(dǎo)練習(xí)

（1）觀察三個字在田字格中的位置（2）教師范寫并講解

（3）學(xué)生描紅、仿影并臨寫，提醒學(xué)生注意寫字姿勢及描紅仿影要點

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)用字詞句。

2、讀讀背背“月份歌”，弄清每個月份的天數(shù)。教學(xué)重點：

學(xué)用字詞句，增強自我保護意識 教學(xué)難點：

說話完整清晰并能把句子補充完整 教學(xué)過程：

一、教學(xué)第三題：學(xué)用字詞句

教學(xué)題1：你認識這幾種動物嗎？不認識的字讀讀拼音。

1、審題

2、學(xué)生讀出動物名稱

過渡：小動物很聰明，遇到危險時知道想辦法保護自己。教學(xué)題2：你知道它們遇到危險時怎樣保護自己嗎？

1、審題

2、指導(dǎo)練習(xí)（1）讀例句

（2）討論其它動物遇到危險時怎樣保護自己（3）學(xué)生交流并在書上寫下來（4）讀讀自己寫的句子

教學(xué)題3：說說你遇到了危險，會想出什么辦法保護自己。

1、審題

2、指導(dǎo)練習(xí)（1）分組討論（2）交流討論結(jié)果（3）教師小結(jié)

二、教學(xué)第四題：讀讀背背

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）讓學(xué)生借助拼音自讀課文（2）指名試讀、正音、齊讀（3）講解課文意思（4）看圖做游戲

3、練習(xí)

（1）邊做游戲邊背兒歌（2）自由練習(xí)背誦（3）指名背誦 集體背誦

第三課時

教學(xué)目標(biāo)： 進行口語交際訓(xùn)練，學(xué)習(xí)正確清楚地做自我介紹。教學(xué)重點：

弄清每個月份的天數(shù)。學(xué)習(xí)正確清楚地做自我介紹。教學(xué)難點：

學(xué)習(xí)正確清楚地做自我介紹

課前準(zhǔn)備：回家了解自己名字的來歷 教學(xué)過程：

一、教學(xué)第五題：口語交際：自我介紹

1、審題

2、指導(dǎo)

（1）指導(dǎo)看圖，明確說話的一般要求（2）指導(dǎo)說話

指名依次回答四個問題，把話說完整，說清楚。將一二兩個問題連起來說一說 將三四兩個問題連起來說一說 將四個問題連起來說一說 自由練習(xí)說

指名上臺作自我介紹 同桌互相介紹

二、作業(yè)：把自我介紹寫下來

板書設(shè)計： 自我介紹

第二篇：一年級上冊語文第六單元教案

16、小松鼠找花生

學(xué)習(xí)目標(biāo)

1、認識12個生字，會寫“生、里、果”3個字，認識偏旁“臥人”旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、知道花生在地下結(jié)果，激發(fā)觀察植物的興趣。

一、談話導(dǎo)入

小朋友們看，這是什么？(出示帶殼的花生)因為它特別香，所以我們都很喜歡吃它。其實不僅是我們喜歡，小松鼠也很喜歡它。有一次，小松鼠發(fā)現(xiàn)一塊地里處了很多花生，就打定主意，今年冬天要靠花生過冬。可是他的愿望卻沒有實現(xiàn)，這是為什么呢？這個故事就是《小松鼠找花生》。(全班齊讀課題，注意讀準(zhǔn)“找”和“生”的音)

二、整體感知。

1、師范讀，學(xué)生看課文中的文字。

2、自己練讀，并標(biāo)出自然段，把覺得難讀的字畫出來。

3、學(xué)生質(zhì)疑： A、哪些音發(fā)音有困難？

B、對課文有什么想不明白的地方？(梳理學(xué)生提出的疑難問題，留待學(xué)生討論)

4、根據(jù)學(xué)生提出的難讀字，及本課的生字，出示帶音節(jié)詞卡。(指名三個各讀一遍，教師注意糾正，然后由一人當(dāng)小老師領(lǐng)讀)

三、再讀課文(讀通順)

1、個別讀。(用激勵的語言激發(fā)學(xué)生自告奮勇讀課文)

2、夸一夸、幫一幫：引導(dǎo)學(xué)生先說優(yōu)點，再評不足，評議時，重點評議字音，特別注意讀準(zhǔn)翹舌音，和帶后鼻韻母的字。

3、學(xué)生自己再練讀一遍。全班齊讀。

4、展示臺：再次讓那些自己覺得 有信心讀好課文的學(xué)生上臺讀。

四、認記 生字

1、認讀單個的生字。變序開火車讀。

2、識記生字交流：根據(jù)本班的實際出示較難識記的字，學(xué)生自主識字，談自己識記生字的方法。老

師及時鼓勵學(xué)生，點評識記的方法。當(dāng)學(xué)生說“每”字時，相機引出“臥人旁”讓學(xué)生認識。

五、學(xué)習(xí)課文第一、二自然段

1、出示插圖一，指導(dǎo)學(xué)生觀察，并按以下問題想一想：A、圖中哪個是小松鼠，哪個是小鼴鼠？ B、花生的花在哪里？你是怎么知道的？

2、全班交流。

3、指導(dǎo)朗讀。

A、第一自然段，注意幫助學(xué)生讀好第二句。注意長句的斷句。如：一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷；(老師范讀后，讓學(xué)生單獨讀好這一句，讀出自然停頓)在讀中感悟詞語。⑴、看圖，注意花的著色。⑵詞語搭配：(金黃色)的小花，(鮮艷)的小花。⑶“格外”是什么意思？花生的花在什么情況下顯得“格外鮮艷”？引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文再理解“格外”的意思。

指名在表情朗讀。

B、分角色朗讀第二自然段。⑴指名有表情朗讀 ⑵指名分角色朗讀。⑶夸一夸，幫一幫。

“這是什么花呀？”(注意讀出疑問的語氣。“呀”要讀輕聲)“ 花生可好吃啦!”(要讀出高興的語氣)松鼠心里想的話，要讀得輕些。

小組分角色讀，全班分角色讀。

C、檢驗朗讀效果。(分別指名三人，帶上相應(yīng)的頭飾進行表演讀)

六、布置作業(yè)。

教學(xué)反思：《小松鼠找花生》是一篇非常有趣的科學(xué)童話，語言活潑，富有情趣。但我認為對一年級的小朋友來說，語言不算淺顯，但生動，吸引人，尤其是小松鼠的形象稚氣、可愛。如何讓一年級的小朋友既能掌握本課的字詞，同時能語言能力方面也有進一步的提高呢，這是我在本課中所要解決的。

在今天的這堂課中，我力求實在，能讓學(xué)生在課堂中真的有所學(xué)，學(xué)有所樂。因而，整堂課，也努力讓學(xué)生成為課堂的主人，讓自己成為課堂中的組織者，引導(dǎo)者，做一個平等中的首席。問題的設(shè)計從學(xué)生的認知水平出發(fā)，順引學(xué)生的思路進行教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生進行探索。對一年級的學(xué)生而言，讓其讀出句子的美，體會用詞，是有相當(dāng)?shù)碾y度的。如在教學(xué)“花生已經(jīng)開花了，一朵朵金黃色的小花，在陽光下格外鮮艷”這一句時，我先讓學(xué)生看圖自由說，然后讀句再說，提高的學(xué)生語言的表達能力，和對語言的感覺力，提升了學(xué)生的認識。然后出示“（）的花生花”這一卡片讓學(xué)生說，既豐富學(xué)生的口頭詞匯，又為“鮮艷”的理解做了鋪墊。學(xué)生在讀讀說說的過程中自然而然地吸收了句中的“一朵朵、格外、金黃色”等詞，學(xué)生在讀句時也就體會得更深了。在整堂課中，學(xué)生的朗讀也很出色，出現(xiàn)的亮點也很多。比如有個男孩兒，在男女生分角色讀對話時，他就喊了，說他要讀小鼴鼠的話，自信十足，他說鼴鼠是男的，讓我們?nèi)炭〔唤＿@種童言稚語給課堂增添了亮色。因為學(xué)生是課堂的主人，他才敢如此暢所欲言。

在整堂課的教學(xué)中，我非常注重對學(xué)生語言習(xí)慣、行為習(xí)慣的培養(yǎng)，及時發(fā)現(xiàn)語誤，糾正語病，為學(xué)生學(xué)習(xí)語言創(chuàng)設(shè)一個開放規(guī)范的氛圍。

但一堂課中的不足也是顯而易見的。我自己明顯感覺到的有兩處：

一是生字教學(xué)比較薄弱。比如在讀題時，只點了“生、找”兩個生字，而忽略了學(xué)生最易念錯的“松”字；在生字檢查時，把寫有生字的花生一下子就獎給了學(xué)生，認讀生字的面非常小。雖說這些花生卡片的用途還有另外兩個，一是要有卡片的學(xué)生要給別的學(xué)生讀，檢查識字情況，二是為下堂課讓學(xué)生貼貼，知道花生長在哪兒。但在本課中，明顯地忽略了中下學(xué)生的識字情況。

二是關(guān)于評價方面的不足。在讀句子時，采用了競賽讀，效果是顯而易見的，學(xué)生讀得非常棒，一次比一次有了提高，但我在肯定她讀得好時，卻忽略了她的進步，輕易地放棄了這一資源，只作了簡單籠統(tǒng)地評價。此時，如果再肯定這個女孩子自身的進步，再讓全班的學(xué)生學(xué)一學(xué)，讀一讀，就更有深度和厚度了。

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、學(xué)生朗讀第一、二自然段，讀后組織評議。評議的重點： A、第一自然段是否讀出欣喜的心情； B、疑問句是否讀出疑問的語氣； C、小松鼠的心里想的話是否讀得輕而慢。

二、學(xué)習(xí)第三四、五自然段。

1、復(fù)習(xí)這三個自然段的生字詞：每天、自言自語。

2、學(xué)生自由朗讀第三、四、五自然段，并思考：小松鼠為什么會感到奇怪？學(xué)生在小組內(nèi)交流自己的看法。

3、討論課后問題：花生真的被摘走了嗎？

鼓勵學(xué)生大膽地表明自己的看法。這個問題可能有三種答案：一種是花生被摘走了；一種是花生開花后沒有結(jié)果；一種是花生結(jié)果了，沒被摘走而是埋在土里。

學(xué)生不僅要就出答案，而且要說出是怎樣得出這種答案的。老師鼓勵學(xué)生多看課外書，增長見識。

4、指導(dǎo)朗讀。(指名學(xué)生讀，同桌對讀互相幫助，師生比賽朗讀。)A、小松鼠每天都到地里去，看看結(jié)花生了沒有。

(注意自然段停頓；“看看”中后一個音為：透出急迫的心情)B、他等啊，等啊，等到花都落光了，也沒看見一個花生。(表現(xiàn)渴望的心情)C、是誰把花生摘走了呢？注意在朗讀中理解“自言自語”。

三、擴展練習(xí)

你是小松鼠，你怎么去弄明白花生到底哪里去了？

四、書寫生字。

1、學(xué)生先觀察，再說說。怎樣記住“里、果”兩個字。

2、學(xué)寫“里、果”

觀察田字格里的“里、果”，教師強調(diào)：橫筆有長有短；撇捺 要對稱；字的左右兩邊要勻稱。教師范寫，學(xué)生練習(xí)。

2、學(xué)生練寫“生”字。

五、布置作業(yè) 教學(xué)反思：

花生在地下結(jié)果的特性，為常人所知，但在許多小朋友的眼里都是個謎。本文借小松鼠找花生這件事，間接告訴學(xué)生花生在地下的結(jié)果這一常識。課文采用科學(xué)童話的形式，寓常識于行動形象的故事之中，語言活潑淺顯，符合兒童的特點。在教學(xué)時，我沒有采用過多的分析講明，而主要是讓學(xué)生在讀中感悟小松鼠的心情變化。重點指導(dǎo)第四、五段的朗讀。

17、雪地里的小畫家

教學(xué)要求

1、認識11個生字，會寫“幾、用、魚”3個字。認識2個偏旁“蟲、目”。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動物爪（蹄）字的不同開頭以及青蛙冬眠的特點。

課前準(zhǔn)備

竹葉、梅花、楓葉的圖畫。教學(xué)時間

2課時

一、讀題質(zhì)疑。

1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

2、看著課題你有什么問題？

3、鞏固認字：（1）你能讀準(zhǔn)下面的詞語嗎？ 梅花

用心

幾個

成長

參加

為了

洞里（2）打亂次序讀生字。

4、反饋讀課文情況。

5、針對讀題后提出的問題進行討論。

（預(yù)設(shè)問題：雪地里的小畫家是誰？為什么稱為小畫家？不畫家畫了些什么？）

三、再讀課文

1、出示課后題“讀讀連連”，同桌交流。

2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。

四、讀好1－－3句。

1、第一句，通過回憶、想像，讓學(xué)生在腦子里出現(xiàn)下雪時的快樂場面，激發(fā)學(xué)生的情感，引發(fā)學(xué)生對下雪的不同的感受，讀出不同的語氣。

2、第二，聯(lián)系生活實際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗，將短句讀好。

五、寫字：“幾、用”。

1、出現(xiàn)要寫的字，讀閃亮了音，觀察在田字格中的位置。

2、指名書空筆順。

3、請小老師幫助，范寫好“幾”字；生練寫，反饋指正。

4、發(fā)現(xiàn)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

5、看老師范寫，生練寫。

第二課時

一、復(fù)習(xí)生字。

1、出現(xiàn)認讀的生字，以多種方式認讀。

2、出示1－－3句話，指名學(xué)生讀。

二、讀好4－－6句。

1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)會“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫”。

2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問句的語氣。（可創(chuàng)設(shè)對話的情境進行朗讀）

三、整體朗讀。

1、自由練習(xí)。

2、指名朗讀，老師進一步指導(dǎo)。

3、適時小結(jié)，給予鼓勵。

四、指導(dǎo)背誦。

1、教一些方法：

（1）理解背誦，有幾句話－－－每句寫了什么－－－按序背。（2）分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背

2、給時間練習(xí)背。

3、創(chuàng)設(shè)激勵機制引導(dǎo)背。

五、寫好“魚”字。

1、讀準(zhǔn)音，組詞，激發(fā)寫的興趣。

2、觀察“魚”有幾部分組成的，并看各個部分在田字格中的位置。

3、范寫－－練寫－－反饋

六、總結(jié)全文

1、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎？

2、課外拓展：雪地里還會來哪些小畫家呢？他們會畫下怎樣的圖畫？ 教學(xué)反思：

本課是以韻文的形式的出現(xiàn)，不但形像地講述了四種動物爪(蹄)的形狀和青蛙的冬眠的特點。而且語言活潑，富有童趣。讀起來瑯瑯上中。在教學(xué)中，我采用多種形式的朗讀，如：個別讀、小組讀、男女生分開讀等。讓學(xué)生在讀中感悟，在讀中積累語言。另外，我還讓學(xué)生動手畫畫幾種動物腳印的形狀，在活動中感悟課文。

18、借生日

教學(xué)目標(biāo)

1、認識12個生字，會寫“今、正、雨、兩”4個字。認識偏旁。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)中理解課文內(nèi)容，體會媽媽愛小云，小云愛媽媽。

課前準(zhǔn)備

1、生字卡片。

2、布置學(xué)生了解父母的生日。

3、文中的兩張圖片。教學(xué)時間

2課時。

一、釋題質(zhì)疑。

1、板書“借”，你向別人借過什么？（訓(xùn)練說完整話）

2、揭題，讀題，你有什么問題嗎？（生日能借嗎？）

二、初讀課文。

1、生自由讀課文，邊讀邊圈出生字多讀幾遍。

2、同桌各讀一句，互相正音。

3、指名選自己最喜歡的自然段讀。師生評議。

4、全班齊讀。

三、識記生字。

1、出示生字卡片，生自由讀，不會的請小老師。

2、指名當(dāng)小老師讀。

3、小組討論識記方法。交流反饋，認識偏旁。

4、去掉拼音指名讀，齊讀。

5、以小組為單位，自己選一、二個生字比賽擴詞。

四、書寫指導(dǎo)。

1、觀察“今”，要注意哪些筆畫。

2、觀察“正”，發(fā)現(xiàn)了什么？

3、學(xué)生練寫，老師巡視。

4、展示學(xué)生的字，相機講評。

五、作業(yè)

1、練讀課文。

2、口頭給生字找朋友，越多越好。

第二課時

一、復(fù)習(xí)。

1、完成課后“讀讀說說”。

2、聽寫二個生字，評議字寫得是否正確、美觀。

二、讀悟課文。

1、聽師有感情地朗讀課文。說說自己發(fā)現(xiàn)了什么。

2、根據(jù)學(xué)生的回答，相機引導(dǎo)： 引導(dǎo)點一：生發(fā)現(xiàn)今天是小云的生日。（1）從哪里可以看出是小云的生日？

（2）指導(dǎo)讀第一自然段和第二自然段的第一句。（3）創(chuàng)設(shè)情境說話。出示圖片，媽媽會對小云說什么？ 引導(dǎo)點二：生發(fā)現(xiàn)媽媽把自己的生日給忘了。（1）出示句子：您從來不過生日？（2）指名讀好問句。齊讀。

（3）媽媽為什么會忘了自己的生日？又為什么不忘記孩子的生日？（板書：媽媽愛孩子）

引導(dǎo)點三？你只發(fā)現(xiàn)媽媽愛小云嗎？引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)小云也愛媽媽。（1）從哪里可以看出小云愛媽媽？（2）朗讀有關(guān)句子。

（3）重點指導(dǎo)讀好小云和媽媽說的最后一段話。

3、自由練讀，出示圖片自由說，再指名讀，創(chuàng)設(shè)情境把老師當(dāng)媽媽練說。齊讀。

4、情感擴展：你是怎么愛媽媽的？你了解媽媽的生日嗎？

5、有感情行朗讀全文。

三、書寫指導(dǎo)

1、觀察“雨”和“兩”，發(fā)現(xiàn)什么相似之處？

2、指導(dǎo)“雨”的四點寫法。“兩”字的兩個“人”要均勻。

3、學(xué)生練寫。

4、展示學(xué)生的寫字本，評。

四、擴展活動

為媽媽做一件事，并和媽媽說心里話。教學(xué)反思：

本篇課文，語言雖淺顯易懂，但體現(xiàn)了母女之間的真情。是平常生活中所不常見的，只有媽媽為孩子過生日，而孩子把生日借給媽媽的卻沒聽說過。在教學(xué)過程中，我主要是通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生在讀中識字，在讀中感悟這分真情。最后，讓學(xué)生做一件小禮物送給自己的父母，把愛父母落到實際行動中去。

19、雪孩子

教學(xué)目標(biāo)

1、認識10個生字，會寫3個字，認識1個偏旁“子字旁”。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、了解課文內(nèi)容，懂得別人有困難的時候，要勇于伸出援助之手。課前準(zhǔn)備 圖片

教學(xué)時間

2課時

一、看圖揭題，初步感知。

1、看圖：老師帶大家去一個美麗的地方，去哪兒呢？（雪地）雪地上誰在干什么呢？（兔媽媽堆了一個漂亮的雪孩子）兔媽媽堆雪孩子干什么呢？

2、出示課文插圖，請你看看圖告訴大家。（指名說）這幾幅圖連起來就是一個動人的故事。請你看著圖下的字，仔細聽老師讀這個故事，好嗎？

3、揭題：誰來好聽地念念故事的題目？（雪孩子）認識“孩”字和“子字旁”。

二、試讀課文。

1、自由試讀：這個故事就在書上的128頁，自己試著讀一下，把遇到的困難說一說。

2、交流：遇到不認識的生字怎么辦？（問老師、問同學(xué)、查生字）

3、再次試讀：用上暈些方法再次大聲讀。

三、學(xué)習(xí)課文，學(xué)習(xí)生字。

1、我們交流交流，看看課文中的生字，你們是怎么學(xué)的？指名讀第一自然段。

2、指名讀第二自然段：你是怎么認識“讓、起、玩”這三個字的？（鼓勵學(xué)生運用多種方法識字）

3、交流第三自然段：

（1）指名讀：從當(dāng)時看出小白兔和雪孩子很能開心？（又唱又跳）又唱又跳這兩個動作是同時進行的。

（2）像這樣的詞語你還能說出幾個嗎？ 又唱又跳

又細又長 又說又笑

又大又圓 又＿＿又＿＿

又＿＿又＿＿

4、朗讀第四、五、六、七自然段：你是怎么認識“往、覺、燒、知、道”這些字的？（鼓勵學(xué)生用看圖猜字的方法認識生字）

四、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

1、詞語大轉(zhuǎn)盤：孩子、讓座、起來、好玩、來往、睡覺、燒柴、知道、文化。

2、指導(dǎo)書寫：瓜、衣、來

第二課時

一、復(fù)習(xí)檢查。

1、認讀生字。

2、朗讀課文1－－7自然段。

二、讀讀議議。

1、雪孩子救出了小白兔，自己到哪兒去了跜 ？（！）指名讀句子

（2）指導(dǎo)朗讀：讀出去朵的美麗。（3）說說小白兔望著白云會說些什么。

2、雪孩子是怎么飛到天上的？

3、讀讀課文想想：孩子還會回來嗎？什么時候才能回來？

三、朗讀指導(dǎo)。

1、你喜歡雪孩子嗎？你想對雪孩子說什么？

2、把你的暈種感情用朗讀表現(xiàn)出來。

四、續(xù)編故事《雪孩子又回來了》。

想像小白兔與雪孩子再見面會做些什么，說些什么。板書設(shè)計：

救小白兔

19、雪孩子－－－－－－美麗的云朵

變成 教學(xué)反思：

本篇首次出現(xiàn)了沒有注音的課文。教學(xué)時我首先讓學(xué)生圈出不認 識的字，通過同學(xué)幫，問教師等方法，先自己預(yù)習(xí)課文生字，熟讀生字后，我采用圖文結(jié)合的方式讓學(xué)生先說圖意，然后讀課文，在這過程中，強調(diào)朗讀的指導(dǎo)。這樣的課文，易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的課文的成就感。

20、小熊住山洞

教學(xué)目標(biāo)

1、認識本課10個生字，會寫“年、左、右”3個字，認識新偏旁“石”。

2、能正確流利地朗讀課文。

3、通過學(xué)習(xí)，對小熊一家產(chǎn)生喜愛之情，懂得愛護樹木，保護環(huán)境是一種美德。課前準(zhǔn)備 生詞卡片 教學(xué)時間2課時

一、談話激趣，導(dǎo)入課題。

今天我們又要認識一位新朋友，他是“環(huán)境模范”小熊。讓我們一起去小熊家作客，好嗎？ 想想自己的家，再和小熊的家比一比，你覺得小熊的家怎么樣？（引導(dǎo)小朋友說出山洞很暗又濕）小熊也想住在明亮的新房子里，他是怎么做的呢？讓我們一起來聽一個有趣的故事－－－揭題板書，抽讀課題。

二、聽故事，初步感知課文內(nèi)容。老師根據(jù)屏幕出示的畫面講故事。

三、朗讀課文，自主識字。

1、小組合作，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

讓小朋友在小組中朗讀課文，遇到不認識的字互相問一問，或請教老師，把課文讀通順。

2、分段抽讀讀課文。

以小組為單位一起讀，喜歡讀哪段就讀哪段，直到每一段都讀通為止。其余小朋友注意聽，字音是否讀準(zhǔn)，句子是否讀通順。特別騅讀的句子全班一起練一練。

3、小組合作學(xué)習(xí)生字。

把課后的10個生字在文中圈出來爽讀幾遍，小組討論如何識記，把每個字都想辦法記住。

4、檢查生字的學(xué)習(xí)情況。

A、抽讀生字卡片（去拼音組詞讀），請其余小朋友當(dāng)小評委評議、正音。B、說說記生字的好辦法，相機學(xué)習(xí)新偏旁“石”。

C、摘蘋果游戲（蘋果上是一個個詞語：砍樹、造房子、結(jié)滿、舍不得、一年、一直、動物、一來、美麗）。

四、配圖讀文比賽。

1、出示插圖，小朋友看圖練習(xí)朗讀相應(yīng)段落，準(zhǔn)備參賽。

2、分段進行朗讀比賽。評出幾名“朗讀能手”。

3、齊讀全文。

五、課堂小結(jié)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)字詞。

1、開火車讀生字，并組詞。

2、做猜字游戲。

3、給生字找朋友，看誰找得多（擴詞）：滿、動、直、造。

二、創(chuàng)設(shè)情境，說話練習(xí)。

1、教師指著小熊問：為什么說小熊是“環(huán)保模范”呢？

2、讓我們跟著小熊走進美麗的森林一起欣賞一下森林四季的景色吧！可以邊看邊把自己的想法說給周圍的小朋友聽。

3、說說你喜歡哪個季節(jié)的森林，你看到了什么，想到些什么。

三、讀文感悟

1、欣賞了森林的四季美景后，我們能不能把課文讀得更好呢？（在小組中自由練讀課文3－－6自然段）

2、推薦讀得好的小朋友匯報。其余思考：小熊為什么舍不得砍樹？ 根據(jù)回答板書：春（長滿綠葉）

夏（開滿花兒）

舍不得

秋（結(jié)滿果子）

冬（許多小鳥）

3、小熊舍不得砍樹時，會和爸爸說些什么？

4、師小結(jié)：正是因為想到了小動物，想到了大森林，所以小熊一家一直沒有砍樹，還是住在山洞里。（指導(dǎo)朗讀第7自然段）

5、小熊一家不砍樹造房子，一直住山洞的事被森林里的動物們知道了，你們看，他們都來了，來表示感謝、贊揚。你來當(dāng)當(dāng)其中一種小動物，想想怎樣表示感謝或稱贊。

（小組討論－－全班匯報交流－－指導(dǎo)朗讀第8自然段）

6、全班一起有感情地朗讀全文。

四、指導(dǎo)寫字。、1、“年”提示筆順，第四筆“豎”要短些稍向右斜。

2、“左”、“右”比較，“左”橫短，“右”橫長，“右”下“口”扁一些。

五、拓展延伸

1、為小熊家設(shè)計新房子，可以寫一寫，也可以畫一畫。

2、為保護環(huán)境設(shè)計一些牌子，并想想可以放在哪里。

教學(xué)反思：《小熊住山洞》是一個意在表現(xiàn)人與自然和諧相處的動人的童話故事，以孩子們喜聞樂見的連環(huán)畫形式出現(xiàn)。文中通過住在山洞里的小熊一家想造一間木房而始終舍不得砍樹造房子的行為，贊揚了小熊一家高尚的情操。反思這堂課，欣喜是學(xué)生帶給我的，而遺憾卻是我留下的。

在課堂教學(xué)中，我們要喚起學(xué)生的主體意識，因此，這節(jié)課我把教學(xué)的重點放在學(xué)生的“學(xué)”上，從學(xué)生的實際出發(fā)，采取多種行之有效的教法讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、會學(xué)，成為學(xué)習(xí)的主人。

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性。

我利用兒童喜歡動畫的這一特點，上課伊始，就通過課件演示了森林一年四季的美麗鮮活的畫面，把學(xué)生帶入了大森林，學(xué)生的注意力被深深地吸引了，他們產(chǎn)生了極大的興趣。看完課件后，學(xué)生紛紛述說自己所看到的景色，人人都想?yún)⑴c到學(xué)習(xí)活動之中，學(xué)習(xí)的積極性得到了充分的調(diào)動。

二、小組合作，增強學(xué)習(xí)主動性。“每一個學(xué)生都是天才”。老師要充分相信學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，他們完全能扮演好這一角色。他們有發(fā)表自己見解的欲望，他們也有交流、評價的能力。我們教師完全可以提供他們一個展示的平臺，讓

他們在寬松、和諧、民主的平臺上，主動學(xué)習(xí)、自主探究，交流、合作、共享學(xué)習(xí)成果。初讀課文這一環(huán)節(jié)，我采用了小組合作的學(xué)習(xí)形式。讓學(xué)生小組合作，試著自己朗讀，不認識的字相互幫助解決，最后，由我檢查課文朗讀情況。在我的大膽放手下，學(xué)生的潛能得到了開發(fā)，學(xué)習(xí)也更加主動了。

三、讀中感悟，提高學(xué)生的閱讀質(zhì)量。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“閱讀是學(xué)生的個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解。”教學(xué)中，我請學(xué)生仔細觀看這四幅圖，讓他們說美在哪兒？喜歡哪一幅就說哪一幅。說完圖意，再結(jié)合圖畫對應(yīng)的自然段認真讀一讀。然后是指名讀、小組讀、男女賽讀。從各種形式的讀中，學(xué)生感悟到了大自然的美，體會到了小熊的做法是完全正確的，從而也培養(yǎng)了學(xué)生的朗讀能力和理解能力。

四、延伸拓展，激發(fā)學(xué)生的表達欲望。

課堂上，在學(xué)生感悟到了小熊一家當(dāng)然高尚情操后，我要求學(xué)生想象“假如小熊住上了木頭房子會發(fā)生什么事情呢？”以及“我們應(yīng)該怎樣熱愛大自然、保護大自然呢？”學(xué)生個個興奮不已，馬上開動腦筋，積極調(diào)動自己的生活積累，進行表達。雖然他們的表達還不夠成熟，但也值得鼓勵，得到鼓勵的孩子更自信了。這是發(fā)揮學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生積累語言、說話寫話的開始。同時，也加強了課內(nèi)與課外的聯(lián)系，擴大了語文學(xué)習(xí)的范疇，注重了語文教學(xué)的實踐性和綜合性，珍惜了學(xué)生獨特的情感體驗。

回顧整堂課，在欣喜之余也留下不少遺憾，比如在讀的指導(dǎo)方面還做得不夠到位。另外，有幾處當(dāng)學(xué)生談得不太好時，我為了趕時間就急著請別的同學(xué)來回答。盡管課堂留下了遺憾，但我仍然覺得收獲很大。因為，正是一節(jié)節(jié)的常態(tài)課才引發(fā)了我對課堂教學(xué)更多的思考，才促使了更加努力地去上好每天的課。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)

1、啟發(fā)學(xué)生采用偏旁歸類的方法復(fù)習(xí)漢字。

2、通過詞語搭配聯(lián)系，學(xué)習(xí)準(zhǔn)確運用詞語，不斷積累詞語。

3、了解詞語重疊后在表達上的不同，并學(xué)說這樣的詞。

4、學(xué)習(xí)猜謎語。

一、談話激趣。

經(jīng)過一學(xué)期的學(xué)習(xí)，小朋友們學(xué)了許多本領(lǐng)。今天我們就要去語文俱樂部——語文園地六中去大顯身手，參加其中的四關(guān)擂臺賽，看看哪個小組、哪個小朋友是俱樂部的擂主？有信心接受挑戰(zhàn)嗎？

第一關(guān)：我會說 看誰說得多。

1、出示題目中帶偏旁的字認讀。(在漢字王國中我們認識了許多漢字朋友，還記得他們的名字嗎？)

2、這些漢字朋友有什么特征？能說出他們的偏旁嗎？指名學(xué)生——說出9個字的偏旁，教師相應(yīng)板書。

3、認讀偏旁。

4、偏旁大搜尋。(有這些偏旁特征的漢字朋友還有很多，把他們邀請出來。小組成員合作，比一比哪一組邀請的漢字朋友又快又多？)

5、集體交流。小組代表匯報，教師板書。(老師根據(jù)偏旁的字數(shù)給每一小組加分)

6、擴展練習(xí)：你還

知道哪些偏旁？都有哪些漢字朋友？

第二關(guān)：我會連

1、認讀詞語，找朋友。分組合作連結(jié)，交流匯報。

2、你發(fā)現(xiàn)外面下半圈“紅紅的、綠綠的、白 白 的{”三個詞有什么特點？

3、讀出詞的不同意思。如：把“可愛的”與“小貓”連在一起，你又發(fā)現(xiàn)了什么？(一是小貓很可愛；二是可愛的是小貓，不是別的。指導(dǎo)讀好語氣)

4、擴充練習(xí)：“可愛的”還可以與誰交朋友？找出課文中圈詞更多的朋友。(哪個小組找得多，得分最高。)第三關(guān)：讀讀說說

1、過渡：小朋友真聰明，順利地闖過兩關(guān)，教師真為你們高興。你能開開心心地讀讀這些詞語嗎？(出示課文中的四組詞語認讀)

2、我的發(fā)現(xiàn)：每組前后兩個詞語有什么不同？

3、應(yīng)答賽。師說前面兩個詞，生答后面的疊詞。或師說后面的疊詞，生說前面的詞。

4、加賽：你知道還有那些詞也能這樣說？ 第四關(guān)：我會猜。

過渡：最激動人心的時刻就要到了，我們馬上就要決出今天的擂主。

1、讀兩則謎語。

2、集體交流：分組讀謎語、猜謎語，猜對的小組加分，說說是怎樣猜出來的？

3、擴展活動。

對抗賽：分小組出謎語，其余小組猜。出謎語的小組與猜出謎語的小組加分。

二、總結(jié)、頒獎。

1、總結(jié)。

2、對今天獲得擂主的小組頒獎。

第二課時

小兔運南瓜(口語交際)學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、學(xué)習(xí)按順序觀察幾幅連續(xù)的圖畫，培養(yǎng)觀察力。

2、能用普通話講小兔運南瓜的故事。

3、講故事時態(tài)度大方，聲音響亮。

一、歌謠導(dǎo)入，激發(fā)興趣。

1、歌謠導(dǎo)入。

老師出示小白兔的投影，邊念歌謠(小白兔，白 又白，兩只耳朵豎起來，愛吃蘿卜愛吃菜，蹦蹦跳跳真可愛。)

2、看圖聽歌。

師生交際：“這是一只_______的小白兔。”

3、揭題說話。

“這只可愛的小白兔真能干，它還會運大南瓜呢!”

4、出示課題：

小兔運南瓜(漢字加音節(jié))

5、讀題三遍

二、整體看圖，啟發(fā)想像。

1、看一看。

教師出示連續(xù)的三幅圖，告訴學(xué)生從第一幅仔細觀察到第三幅。

2、想一想。

整體觀察后，啟發(fā)學(xué)生想一想：這三幅圖告訴我們一件什么事？

3、議一議。

想好后可離開座位，跟你的好伙伴合為一組，議一義上面這個問題。

4、說一說。

A、小組交際：這三幅圖告訴我們一件什么事？(交談時，可以你問他說，也可以他問你說，要做到大方有禮貌。)B、師生交際：老師問學(xué)生答上面這個問題。

三、分圖觀察，啟迪思維。

1、觀察圖一，直觀比較。

A、出示大南瓜圖片，交際：南瓜很_________。

B、出示小兔子圖片，交際：兔子很__________。

C、對比總結(jié)：南瓜很大，兔子很小，小兔子運南瓜的確很困難。

D、出示圖一，探究問題：小兔子看見了什么？它是怎么想的？(先想一想，然后跟小組里的同學(xué)說，再上臺說。)

2、表演圖二，形象比較。A、比一比，說一說。

教師出示一輛兒童自行車和一個大南瓜，介紹自行車的轱轆，讓學(xué)生比一比，說一說：大南瓜和自行車的轱轆有什么關(guān)系。

B、演一演，說一說。

請一位會騎自行車的同學(xué)飾大熊貓，請一位同 學(xué)飾小兔子上臺表演，讓學(xué)生想一想，說一說：騎自行車和運南瓜有什么相似的地方。

3、情景對話，創(chuàng)造練習(xí)。A、師生互動。

教師飾兔子媽媽，學(xué)生飾小兔子。兔媽媽：你是怎么把南瓜運回家的？ 小兔子：??

(當(dāng)小兔子說不清楚時，兔媽媽可以用問話提示小兔子，幫助小兔子把話說明白。)兔媽媽：你真是個又聰明、又能干的好孩子!B、“生生”互動。

小組合作，一個飾兔媽媽，另外幾人飾小兔子，“生生”交際。四。比講故事，選“演講家”。

1、宣布比賽規(guī)則：

好，接下來我們要進行講故事比賽，題目就是“小兔子運南瓜”。講故事時要態(tài)度大方，聲音響亮。

2、小組選派代表。

3、小組代表上臺講故事，其他小組的成員當(dāng)評委，待小組代表講完后要出示各小組打的分數(shù)，并說說：他(她)講得怎樣？為什么？

4、綜合評選“小演講家”，頒發(fā)獎品。

五、啟發(fā)想像，拓展交際。

1、課內(nèi)交際：

假如你是這只小兔子，你還有沒有別的辦法能把大南瓜運回家？(請先想一想，再離開座位跟你的好伙伴交流。)

2、課外交際：交際題目：A、把《小兔運南瓜》這則故事講給家人或好伙伴聽。B、把你想到的其他 運南瓜的方法講給家人聽。

教學(xué)反思：新教材與舊教材相比，有很大的不同，其中，口語交際的增設(shè)是一大亮點。它旨在訓(xùn)練學(xué)生的口語表達能力，增強人與人之間交往、溝通的意識。面對這一“新鮮事物”。大家都在積極探索與研究，想盡一切辦法來提高口語交際的教學(xué)效果。筆者就自己的教學(xué)實踐也來談幾點體會。

創(chuàng)設(shè)情境、營造氛圍、激發(fā)興趣。

如何營造口語交際的氛圍，激發(fā)學(xué)生的口語交際興趣呢？教師要善于聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗、情感體驗創(chuàng)設(shè)情境。如人教版實驗教材小學(xué)第二冊語文園地六的口語交際，內(nèi)容是怎樣過“六一兒童節(jié)”。可讓學(xué)生帶照片互相介紹，回憶自己的快樂時光；有的小朋友特別想知道老師小時候過“六一”時的情況，教師可作示范性敘述，語言注意盡量兒童化。教學(xué)“說說小學(xué)的第一個六一兒童節(jié)，自己打算怎么過”這一環(huán)節(jié)時，可采取多種有趣的形式交流。如：“打電話”“說悄悄話”“比一比”，通過這些情境，激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣，提高學(xué)生交際的質(zhì)量。同時，對于剛剛接觸口語交際的一年級小朋友，老師一定要訓(xùn)練學(xué)生良好的口語交際習(xí)慣。如：態(tài)度大方、口齒清楚、聲音洪亮、認真傾聽等。當(dāng)然教師自己也要認真專注地傾聽學(xué)生的每一句話，并及時做出適當(dāng)?shù)脑u價。另外，在進行口語交際時，我們一定要注意講清要求，明確交際的目標(biāo)、內(nèi)容，并隨時提醒。

第三篇：蘇教版一年級語文上冊教案-第三單元 識字1—

蘇教版一年級語文上冊教案-第三單元 識字1—教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會生字和由生字組成的詞語，認識1種筆畫，指導(dǎo)書寫部分生字。

2、認真觀察圖畫，能把圖上描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來。

3、正確朗讀韻文。

教學(xué)重點與難點: 識字、寫字、朗讀。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件

教學(xué)時間： 兩課時

教學(xué)過程：

第一課時

（一）創(chuàng)設(shè)情境

1、在這秋高氣爽、桂花飄香的季節(jié)里，如果能走出課堂，到美麗快樂的公園里，看一看，玩一玩，該是一件多么高興的事呀！今天老師要帶大家去一個既美麗又好玩的地方，你們愿意去嗎？

那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）

（二）看圖練說，在情境中認知

2、學(xué)習(xí)第一、二行詞串

（1）今天我們?nèi)サ倪@個公園很美麗，讓我們一起邊走邊欣賞吧！（媒體播放錄像公園風(fēng)景）

（2）在公園里，你們都看到了些什么呀？

（3）學(xué)生自由說，相機出示詞語：公園、綠樹、紅花、小橋、流水、寶塔。小朋友說出一個，出示一張帶詞語的卡片。

你會讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌一起多讀幾遍。

（4）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經(jīng)認識了？在哪兒認識的？

自由讀：請小朋友自己再拼一拼，讀一讀，你覺得那個字比較難讀，就多讀幾遍，你喜歡的詞語也可讀多幾遍。并想想你為什么喜歡這個詞。

（5）指名讀。說說你喜歡的理由。（第一行詞串）

齊讀

（6）、這里不止有綠樹紅花，還有“小橋、流水、寶塔”呢！誰來說一說他們是什么樣子的？（第二行詞串）

A、說一說

B、多么美呀！老師也想讀一讀，好嗎？請小朋友仔細聽，老師讀的時候你想到了什么？老師讀：小橋、流水、寶塔。

C、說一說，對了，一邊讀一邊想象，讀的內(nèi)容就像在腦海里過電影一樣，就能把書讀好了。

D、學(xué)著老師的樣子讀一讀。自由讀。

（7）練習(xí)朗讀（指名讀。）

（8）用上這里的一個或幾個詞語來描繪公園的景色。

（10）美美地讀好兩行詞串。

（三）反復(fù)認讀，在游戲中鞏固

1、把一、二行詞語連起來讀也能讀準(zhǔn)嗎？（學(xué)生用自己喜歡的方式練讀）

（1）指名讀，多媒體相機演示。

（2）去拼音讀。

2、揭示課題：這些詞語都是我們語文書上識字3的內(nèi)容。（板書：識字3。

3、讀書上內(nèi)容。

（四）學(xué)習(xí)生字

1、今天有兩個生字寶寶到我們教室，它們很想成為我們的好朋友，你們愿意與他們交朋友嗎？

2、出示今天的要學(xué)的字：水、火

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）認識筆畫名“橫撇（フ）”。小朋友你是怎樣記住這個“水”字（或火字）的呀？

（4）說筆順。

3、師指導(dǎo)書寫，提醒學(xué)生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。認識筆畫。

4、學(xué)生書空。

5、學(xué)生描紅。

6、反饋。

今天，我們不但游玩了公園，學(xué)了詞語，還認識了生字寶寶，我們小朋友的收獲可真不少，高興嗎？回去后，用自己最喜歡的顏色把這個美麗、好玩的公園畫出來，好嗎？

（五）總結(jié) ：說筆順，書空，描紅，個別讀

第二課時

（一）導(dǎo)入：師：小朋友們，看！在金色的秋天里，一群小學(xué)生跟著老師到公園游玩。快聽，他們的笑聲多么響亮！你們想加入他們快樂的行列嗎？那就讓我們乘上音樂快車，開始快樂的旅程吧！（放音樂《郊游》）

（二）看圖練說，在情境中認知

1、學(xué)習(xí)第三、四行詞串

（1）過渡：我們的目的地已經(jīng)到了，小朋友，進了公園，你最想去玩的是什么呀？

（2）學(xué)生自由說，相機出示詞語：轉(zhuǎn)椅、火車、山洞、滑梯、蕩船、木馬。小朋友說出一個，出示一張帶詞語的卡片。

你會讀它們嗎？自己趕緊試一試，難讀的地方可以找同桌小伙伴一起多讀幾遍。

（3）出示兩行詞串

這些字中哪些你已經(jīng)認識了？在哪兒認識的？

（4）小朋友們真了不起，自己都會讀書認字了，可老師不知道小朋友讀的準(zhǔn)不準(zhǔn)，請同桌小朋友互相讀一讀，幫你的小伙伴認真聽一聽，把字音讀正確。（學(xué)生自由讀六個詞語）

（5）指名讀詞串。小老師領(lǐng)讀。

（6）這么多好玩的，你玩過什么呢？（指名）

你最喜歡玩什么呀？是怎樣玩的？（同桌交流一下，再指名說）

（7）那你們玩的時候高興嗎？（高興）

（8）讓我們一塊讀一讀它們的名字吧！用自己喜歡的方式讀。（可以自己讀，可以同桌讀，更可以帶動作讀）

（9）小朋友們讀得多熱鬧呀！合作得真開心！哪個小朋友能把這些詞連起來讀一讀？（指名）誰也想來讀好這些詞語？（指名）誰能讀得更好？（指名）

（三）誦讀、背熟詞串

（四）學(xué)習(xí)生字

1、出示生字

（1）讀準(zhǔn)字音。

（2）找朋友（口頭組詞）。

（3）說筆順。

2、教師指導(dǎo)書寫，教師在田字格中范寫，提醒學(xué)生仔細觀察每個筆畫在其中的位置。

3、學(xué)生書空。

4、學(xué)生描紅。

5、反饋

第四篇：一年級語文上冊 識字2 1教案 蘇教版

識字 2 教學(xué)目標(biāo):

1.學(xué)會9個生字和由這些生字組成的詞，兩根綠線內(nèi)的4個字只識不寫。認識6種筆畫。

2.按順序觀察圖畫，能把圖畫描繪的事物同所學(xué)的詞語聯(lián)系起來，同時，訓(xùn)練學(xué)生健康的生活常規(guī)。教學(xué)重點難點: 識字、寫字、朗讀。教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動: 1.生字卡片。2.實物投影儀。主要板書計劃: 識字 2 生字范寫 生字組詞 作業(yè)設(shè)計安排: 課內(nèi): 描紅、仿影。課外: 教學(xué)過程: 教學(xué)隨筆

第一課時

一、導(dǎo)入新課（略）

二、看圖學(xué)詞語

1.出示圖片，圖上畫了什么？你們有什么感覺？出示卡片：太陽指讀、齊讀。

2.出示圖片，出示卡片：穿衣 下床 起早，指名讀，齊讀。3.出示圖片，出示卡片：刷牙 洗臉 早餐，指名讀，齊讀。4.出示圖片，出示卡片：上學(xué) 升旗 做操，指名讀，齊讀。

三、熟讀韻文 1.詞語連起來讀。

小鳥。誰能把它們讀好？ 鬧鐘2.看圖讀韻文。并體會它的美以及與自己生活的關(guān)系。3.教師范讀。4.指名讀，齊讀。

四、指導(dǎo)書寫 1.教學(xué)6種筆畫。2.筆畫描紅。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固

1.抽讀生字詞語卡片。2.看拼音填筆畫。

二、讀背韻文 1.四人一組互讀。

2.每組推選一個讀得好的同學(xué)在班級交流、比賽讀。3.自己試著背下來。4.會背的同學(xué)站起來背。

三、指導(dǎo)書寫

1.學(xué)生看田字格，你覺得哪個字筆順難寫？ 2.教師范寫“陽”“鳥”“衣”“牙”4個字。3.學(xué)生書空這四個字的筆順。

4.學(xué)生觀察這四個字在田字格中的位置，交流。5.教師范寫“陽”“鳥”“衣”“牙”。

6.學(xué)生描紅這四個字。描好后，在《習(xí)字冊》上認真臨寫一個。7.描紅、臨寫其余幾個字。

第五篇：一年級語文第六單元教案

5、影

子

教學(xué)目標(biāo) ：

1、會認11個生字，會寫3個字。認識2個筆畫和2個偏旁。

2、正確流利地朗讀課文。背誦課文。

3、認識有關(guān)影子的一些現(xiàn)象，激發(fā)觀察自然的興趣。

教學(xué)重點：朗讀、識字寫字

教學(xué)難點：領(lǐng)悟影子常常跟著我走的含義。

課前預(yù)習(xí)：

1、初讀課文，標(biāo)自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

3、熟讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識1個筆畫和3個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、聽讀課文：聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、自學(xué)提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）

四、檢查自學(xué)情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥、白馬（自讀、指名、開小火車）

4、交流識字方法：1）加一加：景—影

句—狗

月—朋

減一減：默—黑

拔—友

比一比：他—她—它

換一換：跟—根—很—狠—恨—良

2）反義詞：前—后 左—右 黑—白

五、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測：聽寫4個生字。

板書設(shè)計：

5、影

子

加一加：景—影

句—狗

月—朋

減一減：默—黑

拔—友

比一比：他—她—它

換一換：跟—根—很—狠—恨—良

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、領(lǐng)悟“影子常常跟著我的”含義。

教學(xué)過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：白云、公平、云朵、火車、上車、下車

二、揭示課題，解題：影子是什么？（指物體擋住光線后，映在地面或其他物體上的形象。）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、自學(xué)提示：再讀課文，提取信息： 1）為什么說影子是我的好朋友？

3、觀察說話：

1）說給同桌聽：我的前面是（），我的后面是（），我的左邊是（），我的右邊是（）。

2）大組交流：誰愿意講給大家聽，自己站起來說一說。

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

前

左—

影子 —右

后

6、比尾巴

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識2個偏旁。

2、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。

3、了解一些動物尾巴的特點。教學(xué)重點：練習(xí)朗讀和認字。教學(xué)難點：讀好問句的語氣。

課前預(yù)習(xí)：

1、初讀課文，標(biāo)自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

第一課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識2個偏旁。

2、正確地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、聽讀課文：聽老師讀課文，注意生字讀音。

2、自學(xué)提示：

1）自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2）認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）3）書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學(xué)情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：影子、前后、常常、跟著、黑狗、朋友飛鳥、白馬（自讀、指名、開小火車）

4、交流識字方法：

1）加一加：尸—尾

豆—短

候—喉—喉

公—松

日—取—最

減一減：批—比

把—巴

比一比：公—么

車—東

云—去

換一換：鳥—鴨—鴉—鳴—雞

扁—篇—偏—騙—遍—編

2）字謎：鼠（上面的臼是老鼠的頭和牙齒，下面是老鼠的身子和尾巴，尾巴上還夾著偷來的食物。）

五、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

六、課后檢測：聽寫3個生字。

七、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、流利、流利地朗讀課文，背誦課文。

2、了解動物尾巴的特點。

教學(xué)過程：

一、課前檢測：聽寫詞語：白云、公平、云朵、火車、上車、下車

二、揭示課題，解題：尾巴有什么用?出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了什么？

2、自學(xué)提示：再讀課文，提取信息：

1）課文介紹了哪些動物的尾巴？他們的尾巴有什么用？ 2）課文提出了什么問題？又是怎樣回答的？

四、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文。

2、同桌互讀，背誦課文。

五、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

6、比尾巴

長

短

最好看

彎

扁

好像傘

7、青蛙寫詩

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認11個生字，會寫4個生字，認識偏旁“冖、灬”。

2、正確地朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

3、借助具體事物認識逗號和句號。

教學(xué)重難點：識字寫字。

課前預(yù)習(xí)：

1、讀課文。

2、認讀生字，給生字注音。

教學(xué)過程：

第一課時

一、課前檢測：讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

審題：

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）看圖自讀課文3遍，認讀生字看筆順書空。2）給生字組詞，不會的問問同學(xué)，想辦法記住它。

2、檢查匯報：

1）同桌互讀，小老師帶領(lǐng)同學(xué)認讀生字。2）小組長檢查生字識記情況。3）做游戲：你指我讀。4）交流識字方法：

當(dāng)是一個多音字。

減一減：城—成 “串”：一豎穿了兩個口。運用：有什么東西是成串的？(一串香蕉、一串葡萄)

點：占下四點底。“灬”有時表示尾巴，如在“燕”字中就表示尾巴；有時表示“火”，如在“熱”“蒸”等字中就表示“火”。

猜字謎：以：豎提人中點。

要：一女西下坐。

當(dāng)：橫山上面三根草。

編歌謠：單人旁門我們的們，絞絲旁合送給的給，言字旁寺古詩的詩，走之旁寸過河的過，禿寶蓋與寫詩的寫，四點底占雨點的點。

3、朗讀課文：齊讀，男女生賽讀。

四、反復(fù)誦讀，拓展延伸。

1、選擇喜歡的方式讀。可以自己讀，也可以同桌對讀等。

2、男女生對讀，師生對讀。

五、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說需要注意的筆畫。

2、師范寫，生書空、描紅，再獨立寫。

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

第二課時

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確地朗讀課文感受詩歌的生動有趣。

2、借助具體事物認識逗號、句號和省略號。教學(xué)過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

審題：

三、新授：

1、自學(xué)提示：

1）自讀課文，思考：課文共有幾小節(jié)？說說每小節(jié)什么意思？ 2）再讀課文,青蛙寫詩了，它是怎樣寫的呢？都有誰來幫忙了？

2、檢查匯報：

1）小蝌蚪——，水泡泡——，一串水珠——引導(dǎo)觀察它們的形狀，讓學(xué)生說說有什么發(fā)現(xiàn)。2）讓我們用“??像??”的句式說說這些標(biāo)點符號。

小蝌蚪像逗號；水泡泡像句號；一串水珠像省略號。

你還知道哪些標(biāo)點符號？(？；！)(標(biāo)點符號歌)

聽了青蛙寫的詩，你們發(fā)現(xiàn)了什么？青蛙寫的詩多有意思，只有一個字——呱。這個字是擬聲詞。再讀，讀出不同的語氣。

“呱呱，呱呱”是青蛙的語言，你能不能做個小翻譯，給大家解釋一下青蛙的詩寫的是什么內(nèi)容？學(xué)生自由猜測青蛙“呱呱”的內(nèi)容。

3、指導(dǎo)學(xué)生有節(jié)奏地朗讀“青蛙的詩”，分角色朗讀對話，感悟童趣。

四、引讀全文：雨天的景色多美呀！青蛙的朋友們多團結(jié)呀！所以青蛙才能寫出這么美的詩，讓我們帶著喜悅的心情有感情地朗讀課文。

五、小結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

板書設(shè)計：

7、青蛙寫詩

蝌蚪 ——

逗號(，)水泡泡 —— 句號(。)

一串水珠 —— 省略號(……)呱呱

呱呱呱

8、雨點兒

教學(xué)目標(biāo)：

1、會認12個生字；會寫5個字，認識3個偏旁，1個筆畫。

2、正確朗讀課文，認識問句，讀好疑問句。會說“什么從哪兒怎么樣的”句式。

3、了解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。

教學(xué)重難點：認字寫字，朗讀課文。

課前預(yù)習(xí)：

1、初讀課文，標(biāo)自然段。

2、再讀課文，圈字畫詞帶句讀，不認識的字想辦法記，給生字注音。

3、熟讀課文，思考課文主要講了一件什么事？

第一課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、會認12個生字；會寫5個生字，認識3個偏旁，1個筆畫。

2、正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)過程：

一、課前檢測：聽字、讀詞、讀句子。

二、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

三、自主學(xué)習(xí)：

1、自由讀課文，帶有生字的句子多讀幾遍。

2、認讀生字，難記的生字多讀幾遍，想辦法記住它。（編字謎、組詞）

3、書空課后田字格中的生字。（注意筆順）

四、檢查自學(xué)情況：

1、同桌互讀課文；做識字游戲：你讀我指。

2、指名讀課文。

3、認讀詞語：雨點兒、數(shù)不清、云彩、飄落、半空、問題、回答、地方

4、交流識字方法：

1）換一換： 樓—數(shù)

間—問

減一減： 伴—半

加一加：工—空

采—彩—菜

票—飄—漂

2）字謎：生字歌謠：穴寶蓋工天空的空，門字框口問題的問，絞絲旁錄綠色的綠，二人從從前的從，立刀旁至來到的到，人爾你你們的你。

五、指導(dǎo)書寫：

1、觀察生字在格中的位置，說說要注意的地方。方：部首字、筆順。

2、生說師板書，生描紅再仿寫。

板書設(shè)計：

8、雨點兒

換： 樓—數(shù)

間—問

減： 伴—半

加： 工—空 采—彩—菜—踩—睬

至—到

第二課時

學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1認識問句，讀好疑問句。會說“什么從哪兒怎么樣的”句式。

2、通過讀課文了解雨水與植物生長的關(guān)系。

教學(xué)過程：

一、課前檢測：拼讀詞語：

dà fānɡ

bàn tiān bàn gè

xià ba

dà bā

bàn yuè

二、揭示課題，解題：雨點兒，誰來個大家介紹一下雨？都有什么雨？

讀課題：指導(dǎo)讀準(zhǔn)輕聲、兒化。（表現(xiàn)雨滴的可愛）出示目標(biāo)：

三、自讀感悟：

1、自由讀課文，思考：這篇課文主要講了一件什么事？

2、讀2—4自然段，認識對話形式。1）哪句是回答？怎么說的？怎么讀好回答? 2）引導(dǎo)學(xué)生認識冒號、引號。用不同的符號畫一畫，充分地讀一讀。3）分組讀對話，指導(dǎo)讀好疑問語氣。分男女生扮演大雨點，小雨點讀對話。

3、自學(xué)提示：再讀課文，提取信息。

1）雨點兒從哪里來的，要到哪里去？他們給大地帶來了哪些變化？ 2）同桌討論：為什么有花有草的地方，花更紅了，草更綠了？

為什么沒有花沒有草的地方長出了紅的花，綠的草？

4、全班交流：懂得植物的生長離不開雨水的澆灌。

“飄落”什么意思？還有什么東西可以飄落下來？

創(chuàng)設(shè)情景，練習(xí)用“飄落”說話：秋天到了，風(fēng)一吹，樹上的葉子就飄落下來。

四、拓展練習(xí)

1、數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。數(shù)不清的_______從_____________。

2、小松鼠從樹上跳下來。

亮亮從屋里跑出來。_________從_____________。

五、朗讀課文：

1、自由地大聲讀課文，喜歡的那一節(jié)多讀幾遍。

2、指名將自己喜歡的自然段讀給大家聽，聽的同學(xué)幫助正音。

六、小結(jié)：這節(jié)課你學(xué)會了什么？

板書設(shè)計：

12、雨點兒

小雨點兒

有花有草

花更紅、草更綠

大雨點兒

沒花沒草

長紅花、長綠草

雨水滋潤萬物

口語交際 “用多大的聲音”

教學(xué)目標(biāo)：

1．知道說話時有時要大聲，有時要小聲，能根據(jù)具體的語言環(huán)境判斷什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話，逐步養(yǎng)成良好的說話習(xí)慣。2．在交流與表達的過程中提高口語表達的能力。

教學(xué)過程：

一、故事激趣，引入新課。

同學(xué)們，老師給大家介紹一位小朋友，他叫聰聰，和他打個招呼吧！

有一天，聰聰在走廊里遇到了他的同學(xué)，于是聰聰就大聲地喊：“你好，我們一起去玩吧！”恰好老師經(jīng)過這里，老師對他說：“請不要大聲說話！”聰聰記住了。上課了，老師叫聰聰回答問題，聰聰想起了老師的話——不要大聲說話，于是就用只有自己才能聽到的聲音回答老師的問題，老師又說：“請你大聲一點。”聰聰有些糊涂了，到底該大聲說話，還是小聲說話？誰來告訴他？這節(jié)課我們就一起來交流“用多大的聲音”。

二、創(chuàng)設(shè)情境，主動交流。

1、同學(xué)們，你們都去過圖書館吧！在圖書館里應(yīng)該大聲說話還是小聲說話呢？

真好，這兩位同學(xué)不但知道在圖書館要小聲地說話，不影響其他人讀書，而且還知道運用禮貌用語，真是懂禮貌的好孩子。

2、看這兩幅圖，這是什么地方？圖上都有什么人？他們在干什么？

是啊，小朋友在講故事，他應(yīng)該大聲說話還是小聲說話？

3、那第二幅圖呢？第二幅圖是一個小朋友撿到了一塊橡皮想要交給老師。

同學(xué)們說得都不錯，都能說清自己的理由。老師覺得，課間在教室里說話要小聲一點，不然會影響別人休息，也會影響班級的紀律，但聲音也不能太小，一定要讓對方聽清楚。

三、聯(lián)系生活，學(xué)會用合適的聲音說話。

1、在不同的場合要用不同的聲音說話，想一想在生活中你什么時候要大聲說話，什么時候要小聲說話。

1）在飯店吃飯時要小聲說話，這樣才不會影響其他人用餐。嗯，真是個懂事的孩子！2）參加學(xué)校的演講比賽要大聲說話，這樣才能讓評委聽清楚。不錯，比賽時一定要有氣勢。3）看電影時要小聲說話，或者不說話，要不然會影響別人看電影的。

4）在醫(yī)院里要小聲說話，不能影響病人休息。

說得對，在公共場所要小聲說話。5）家里來客人了要大聲問好，這樣才熱情。

6）打電話時聲音要大一點，對方才能聽清，但如果在公共場所聲音不能太大，不能影響別人。

同學(xué)們說得真好，從今天開始我們就像大家說的那樣用合適的聲音說話。

四、總結(jié)：這節(jié)課你有什么收獲？

同學(xué)們說得真好！說話有時候要大聲，有時候要小聲。該用多大的聲音說話，我們要根據(jù)說話的場合、說話的對象等來決定。希望同學(xué)們以后說話的時候注意這個問題，用最合適的聲音說話，做最文明的小學(xué)生。

語文園地六

教學(xué)目標(biāo)：

1．根據(jù)結(jié)構(gòu)將生字分類，初步發(fā)現(xiàn)漢字的構(gòu)字規(guī)律，體會漢字的美。2．正確、流利地朗讀兒歌，背誦兒歌，認識表示方位的詞。3．在認識各種招牌的過程中識記生字，養(yǎng)成在生活中識字的習(xí)慣。4．正確、流利、有感情地朗讀古詩，在朗讀中體會月亮的神奇、美麗。5．喜歡閱讀，積累自己喜歡的好詞佳句。教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示課題，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：

二、字詞句運用

(一)連一連：引導(dǎo)學(xué)生按結(jié)構(gòu)將生字分成兩類，學(xué)生匯報完成連線。(二)讀一讀，背一背：

1．自由地讀一讀兒歌，一邊讀一邊圈出表示方位的字詞。

2．學(xué)生匯報，出示相對的方位詞。前—后 左—右 東—西 南—北 3．游戲鞏固。(1)結(jié)合教室中的座位說一說“前后左右”。我的前面是______，我的后面是______，我的左面是______，我的右面是______。(2)老師說口令，同學(xué)做動作：例：舉起你的左手，摸一摸你的右耳朵，向右轉(zhuǎn)等。

三、展示臺。

1．學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)驗介紹建筑物的名稱和用途。

2．自由地讀一讀招牌上的漢字，不會讀的可以問問同桌。同桌互相考一考。3．指名領(lǐng)讀招牌上的漢字。

四、日積月累。

1．范讀、領(lǐng)讀，引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。

2．結(jié)合圖，一邊讀一邊想象古詩描繪的畫面，說一說讀懂了什么。(1)引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么李白把月亮當(dāng)成了白玉盤？

(2)課件慢慢出現(xiàn)圓圓的月亮，月亮中倒映著亭臺樓閣，青云在天空中飄動。

五、和大人一起讀。

1．讀兒歌，范讀，學(xué)生一邊聽一邊思考：兒歌中寫了幾種動物？ 2．學(xué)生自由朗讀兒歌，圈出不認識的字，借助拼音認字。3．指名分小節(jié)朗讀，糾正字音。

4．引導(dǎo)學(xué)生思考：文中提出了幾個問題，是怎樣回答的？ 5．指名邊讀兒歌邊做動作。