第一篇：人教版四年級語文上冊《觀潮》練習題-2019最新文檔

人教版四年級語文上冊《觀潮》練習題

學完一篇課文后，就要多做些練習題，下面小編為大家帶來了人教版四年級語文上冊《觀潮》練習題，歡迎大家閱讀，希望能夠幫助到大家。

第一課時

一、注意帶點字的讀音，把()里不正確的音節劃去。

悶(mēn m6n)雷 漲(zhǎng znàng)潮 飛奔(bēn bèn)而來

恢復(hù fù)踮(diǎn diàn)著腳 風號(háo hào)浪吼

二、判斷正誤，對的在()里打“√”，錯的打“X”。

1.“鼎”字第一個筆畫是“/’。()

2.“鼎”字用部首查字法，查“目”部。()

3.“鼎沸”的意思是“喧鬧、雜亂”。()

4.“鼎立’和“鼎力”讀音和意思相同。()

三、在()里填上合適的字，再按要求作答。

山()地()()天()地 七()八()

若()若()風()浪()東()西()

以上填的字構成近義詞的有：。

四、讀下面的句子，找出比喻句，在()里打“√”表示。

1.從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷滾動。()

2.浪潮的聲音如同山崩地裂。()

3.浪潮的聲音很響，好像大地都被震得顫動起來。()

4.江潮還沒有來，海塘大堤上早已人山人海。()

5.浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。()

五、找出()中與帶點詞語意思相近的詞，并畫上“ ”。

1.農歷八月十八是一年—度(一次 一回 一日)的觀潮日。

2.寬闊(寬敞 寬廣 遼闊)的錢塘江橫臥在眼前。

3.江面上依舊(依然 仍然 果然)風號浪吼。’

4.那聲音如同(猶如 相同 宛如)山崩地裂。

5.頓時(一時 霎時 一剎那間)人聲鼎沸。

6。過了好久(許久 很久 不久)，錢塘之江才恢復了平靜。

第二課時

快樂晉階

在《觀潮》中，你最喜歡哪個壯觀的景象? 寫出相關的句子，并說說你喜歡的原因。

你最喜歡歡的壯觀景象是：

你喜歡的原因是：

生活拓展

閱讀短文，回答問題。

復活節島面積不大，只有120平方公里，整個島呈三角形，四周礁石蜜布。在一些巨石砌起來的石墻殘跡后面，矗立著幾百尊巨大的半身石像。這些石像的臉大約有7米長，脖子2米長，身高約20米，最輕的大約有30噸，最重的估計有八九十噸，整齊地排烈在千米多高的長方石座上，遠遠望去，就像一根根沖天而立的石柱。這些石像都是用塊火山巖雕成的。它們有著長長的臉、高高的鼻子、深深的眼眶、長長的耳朵和噘著的嘴。有的頭上還戴著一頂用紅色巖石做成的帽子，幾米高的園柱形石帽子，還可以脫卸下來。石像身上雕刻著許多人像、禽鳥的花紋。它們的臉對著波濤

洶涌的大海，長長的雙手放在肚子上，昂首遙望，好像在期待著什么。除了島的南端外，島上其他地方還有幾百尊這樣的石像，人們把這些石像叫作毛阿伊斯石像。令人驚奇的不只是石像奇特的模樣和巨大的身軀，更令人費解的是它們的“身世”。

1.找出短文中三個寫錯的字，把正確的字寫在()里。

2.讀了這篇短文，你最大的感受是什么?請用《觀潮》文中一個詞語來說明。

這個詞語是()。

3.照例子，在()里填上合適的詞。

例 一(張)嘴

一()帽子 一()石像 一()眼睛 一()海島

一()花紋 一()礁石 一()石墻 一()火山

4.這篇短文主要介紹了石像

這幾個方面的特點。

5.你認為這些巨大的石像是怎么來的?說說你的看法，再寫下來。

第二篇：四年級語文上冊觀潮教案

1、《觀潮》

一、教學目標：

1.知識與技能: 學習本課的生字和新詞（其中7個會認的字，13個會寫的字，14個要掌握的詞語）；有感情地朗讀課文，背誦課文第3、4自然段。

2.過程與方法

學習抓住重點句子，按課文的表達順序理解課文的內容。3.情感態度與價值觀

有感情地朗讀課文。欣賞錢塘江大潮的壯麗奇特的景觀，激發熱愛祖國山河，熱愛大自然的思想感情。

二、教學重難點：

課文3、4自然段是教學的重點，也是學生理解的難點。

三、教學時間：2課時

四、教學準備：多媒體課件

五、教學過程：

第一課時

一、談話引入。

1、同學們，你們到過海邊，看過海水漲潮嗎？說說海潮什么樣？（江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。）教師進行充滿感情的介紹：錢塘江它是我們浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全長605公里，河域面積五萬平方公里，占全省面積的百分之四十三，是我國東南沿海的一條著名江流。看，今天就讓我們一起去錢塘江邊一睹為快。（出示錢塘江大潮的錄像）2．看了這潮水，聽了這潮聲你覺得錢塘江潮怎么樣呢？你能用一個詞來概括嗎？說得真不錯，這篇課文的作者在他眼里的錢塘又是怎么樣的？自由讀課文，找出一個你認為最能體現錢塘江特點的詞語。（讓學生板書）3．（板書：天下奇觀）理解奇觀：觀潮的觀是什么意思？天下奇觀的觀呢？ 指名學生回答。

二、整體入手，自主讀文。1.課件出示自讀要求：（1）輕聲讀課文。

（2）把不懂的生字讀音弄清楚，讀準確。

（3）想一想，課文向我們介紹了什么內容？

2．自由小聲讀課文，畫出生字和新詞，采用自己喜歡的方法自學生字。3．同學之間互相交流自學生字的情況，爭取做到把字音讀準確。4.讀準多音字：

悶（man）雷 薄（bó）霧 風號（háo）浪吼（hǒu）漲（zhǎng）起 顫（chàn）動

4．檢查生字：課件出示新詞，指讀—齊讀。

5．全班共同交流生字中比較復雜的字形和容易讀錯的字音。6．朗讀全文，力爭把課文讀正確，讀通順。

三、讀通課文。

1、指名讀自己感受最深的段落，全班糾正讀錯的字音。

2、練讀難段，自由讀，指名讀。3．理清文脈。

（1）按“潮來前、潮來時、潮退后”的順序給課文分段。（2）同桌交流。

（3）說說各段的段意。

四、理清敘述順序。

1．讀課文，想想作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？（板書）課文按時間順序來寫大潮，按潮來前、潮來時、潮過后的順序把錢塘潮的景象寫具體的。（板書）

2．再讀課文，提出不懂的問題。小組自己解決有關詞語方面的問題。

五、布置作業：

1．抄寫本課的生字新詞。2．朗讀課文。

3．繼續搜集有關錢塘江大潮的資料。附：板書

1..觀潮

潮來前 潮來時 潮過后

（時間順序）

第二課時

一、引入談話

錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”。我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們繼續學習《觀潮》。上節課，我們初讀課文，了解了什么？（板書：潮來前、潮來時、潮過后）在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想像的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、品詞析句，精讀深悟。

1．學習潮來前 ：潮來前江上是什么樣的景象，人們的心情怎樣？請默讀第二自然段。課件出示學習要求：

（1）用_____畫出寫潮來前江面景象的句子。（2）用~~~畫出人們的心情的句子。（3）分別用一個詞語概括。

2．深入學習課文3、4段，體會錢塘江大潮。

（1）教師：潮來時的壯觀景象，課文中也有描寫，現在請你認真默讀課文3、4自然段，看看課文是怎樣把錢塘江大潮這一“天下奇觀”寫具體的？可以邊讀邊畫出你喜歡的、感受深的語句，還可以在旁邊做批注。

（學生邊默讀，邊畫批。）

（2）小組內交流，邊讀邊想象，把你感受到的通過朗讀表現出來。（3）全班交流，深入體會。教師引導學生體會以下的內容：

① 午后一點左右，從遠處傳來隆隆的響聲，好像悶雷在滾動。頓時人聲鼎沸，有人告訴我們說：“潮來了！”我們踮著腳往東望去，江面還是風平浪靜，看不出有什么變化。過了一會兒，響聲越來越大，只見東邊水天相接的地方出現了一條白線，人群又沸騰起來。重點體會：人聲鼎沸

教師：怎么沸騰的，能表演一下嗎？

學生表演：跳著叫著，揮手喊著：潮來了，潮來了

教師：剛才的場面可以用一個詞語來形容：人聲鼎沸，人們說話的聲音就好象開了鍋的水一樣。

② 那條白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。再近些，只見白浪翻滾，形成一道兩丈多高的白色城墻。

重點體會：橫貫江面、形成一道兩丈多高的白色城墻，同學們，這時你們的心情怎么樣？激動，讀出這種感受，讀到這兒，你仿佛看到了什么？ 面對這么壯觀的潮水，你還有什么樣的心情？吃驚、驚喜

體會兩丈多高的白色城墻，引入范仲淹的詩句：海面雷霆聚，江心瀑布橫。）

③比較句子

A浪潮越來越近，猶如白色戰馬飛奔而來。

B浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來。

C浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。

（4）引入文字資料：錢塘江大潮來臨時，另外一位作家這樣寫到（課件出示文字資料）： 潮頭已經帶著雷鳴般的聲響鋪天蓋地的來到眼前，后浪推著前浪，前浪引著后浪，浪拍著云，云吞著浪，云和浪絞成一團，水和天相撞在半空，好象千萬頭雪獅踏江怒吼，亂蹦亂跳，撕咬格斗你撞我，我撞你，一起化為水煙細沫，付之流水，波濤連天，好象要和九天銀河相匯，大浪淘沙，好象要淘盡人間的污染，潮水騰躍，好象要居高臨下，俯瞰風云變幻的世界。（自己讀，并說說體會到了什么？）（5）播放錄像。（快看，錢塘江大潮來了！）

你有什么新的感受？假如你是一個游人，你會怎樣贊嘆？

教師：同學們，請閉上眼睛想：成千上萬的游人來到錢塘江觀潮，這觀潮的人山人海當中有老人，有小孩，有中國人，有外國人，有普普通通的平民百姓，有國家的元首，有膽大的人，有膽小的人，有走遍世界的旅游者，也有很少到外面的鄉下老奶奶，他們看到了這偉大的錢江潮，會發出怎樣的贊嘆？（教師隨機采訪學生）

（6）教師：是啊，不論是誰，當看到了錢江潮的壯觀景象后，無不發出贊嘆。請你把自己的感受送入課文之中再來讀一讀。

（7）同學們，作者是按照什么順序寫潮來時的情景的呢？（遠—近）3．潮過后，還能稱作是奇觀嗎？

（學習第五段：重點體會“漫天卷地”“風號浪吼”等詞語）小結：錢塘江大潮，自古以來被稱為“天下奇觀”，正像詩人蘇軾所說的：八月十八潮，壯觀天下無。

三.誦讀積累，拓展運用。1.背誦課文第3、4自然段。

2.教師：同學們，這么壯觀的景象，我們應該讓更多的人知道，現在，就讓我們再來完整地感受一下錢塘江大潮吧！請大家看完之后做一次小導游，把錢塘江大潮這一天下奇觀介紹給更多的人。（放錄像）板書設計：

潮來前：風平浪靜 人山人海

觀潮

潮來時：齊頭并進 山崩地裂（遠—近）

潮來后：漫天卷地 風號浪吼

第三篇：人教版四年級上冊語文《觀潮》

課 題：觀潮

教材分析

《觀潮》是小學語文四年級上冊的第一篇課文，課文通過作者的所見、所聞、所感，向讀者介紹了被稱為“天下奇觀”的錢塘江大潮。文章結構清楚，層次分明，按照一定的寫作順序，能培養學生按一定順序寫作的好習慣，能夠激發學生熱愛祖國大好河山的思想感情。學情分析

本班的學生思維活躍，樂于表達，但他們的生活經驗畢竟有限，對文中描繪的錢塘江大潮的雄偉景象，僅憑想象難以深刻感受，需教師提供直觀的圖象幫助理解。教學目標

1．學習本課生字；能夠正確讀寫“籠罩、若隱若現、風平浪靜、漫天卷地”等詞語。

2．理解、積累并運用課文中描寫潮水的語句，背誦課文第3、4自然段。3．能夠正確、流利、有感情地朗讀課文，按照“潮來前、潮來時、潮過后”的順序把握文章脈絡。

4．通過自主閱讀、思考交流、熟讀朗誦的學習，體驗邊讀邊想的朗讀方法 5.感悟領略錢塘江大潮壯麗奇特的自然景觀，激發熱愛祖國大好河山的思想感情。

教學重點難點：

教學重點：感悟領略錢塘江大潮的雄偉景觀。

教學難點：積累并運用課文中描寫潮水的句子。教學方法：情境教學法 教學準備：

教師準備：搜集整理錢塘江大潮的相關資料，制作多媒體課件。

學生準備：1.課前預習課文；2.搜集關于錢塘江大潮的文章和圖片。教學時間：2課時 教學設計：

第一課時

一、情境導入，設疑激趣

1．談話引題：同學們，身在廈門的你們喜歡看大海嗎？看過海水漲潮嗎？

說說漲潮時的海水是什么樣？你有什么感受？(江海漲潮，氣勢宏偉，令人震撼。)錢塘江是浙江省最大的河流，它位于浙江省北部，全長605千米，是我國東南沿海的一條著名江流。今天我們就來看看錢塘江的大潮

2．資料展示：(播放一段錢塘江大潮的錄像。)看潮水，聽潮聲，你覺得錢塘江大潮怎么樣呢？請你介紹或者展示自己搜集到的有關錢塘江大潮的資料。

3．設疑：那么，在作者的眼里錢塘大潮又是怎樣的呢？通過預習，請找出一個文中你認為最能體現錢塘江大潮特點的詞語。(學生說，教師把詞寫在黑板上：天下奇觀。)什么是天下奇觀？“觀潮”中的“觀”與“天下奇觀”中的“觀”意思一樣嗎？(“觀潮”中的“觀”是看的意思；“天下奇觀”中的“觀”是景象的意思，在這里是指潮來時的景象。)為什么錢塘江大潮被稱為“天下奇觀”？

二、初讀課文，整體感知

1．帶著問題自由讀課文，通過閱讀，說說你覺得為什么錢塘江大潮被稱為天下奇觀？初讀要求：讀準字音，讀通句子。

2．學習本課字詞。檢查預習作業中的生字抄寫。

（1）同桌互查生字的讀音。

（2）集體交流課前大部分同學們覺得哪些生字比較難，重點指導難寫難記的生字。

(多音字：“顫動”的“顫”在文中讀chàn；“悶雷”的“悶”在文中讀mèn；“薄霧”的“薄”在文中讀bó；“鎮、逐、漲”讀翹舌音。“昂首”的“昂”、“橫貫”的“貫”要注意筆畫的寫法。)3．請同學們拿出水筆，坐端正，練習寫各描3個、寫2個字。

4．用較快的速度再次閱讀課文，想一想：作者是按什么順序來寫錢塘江大潮的？

4．交流自讀收獲，教師在學生交流的過程中相機板書：(潮來前 潮來時 潮去時)

5．師生共同梳理出文章結構：

第一部分（1、2段)：潮來前的景色和人們的表現

第二部分（3、4段)：潮來時的壯觀景象。

第四部分(5段)：大潮離去時的景象。

6．分組讀課文，邊讀邊想象錢塘江大潮的壯觀景象。

教學反思：

第二課時

一、回顧課文，設疑導入

同學們，錢塘江大潮自古被稱為“天下奇觀”，我們盼望著能親眼看到這一奇景。這節課，我們就來繼續學習《觀潮》。(板書課題。)上節課，我們初讀了課文，同學們都了解了什么？(根據學生的回答教師板書：潮來前、潮來時、潮過后。)在這節課的學習中，我們通過閱讀課文，展開想象的翅膀，來感受大自然創造的奇異景象。

二、精讀課文，品味奇觀 1．潮來前的奇

指名讀文，找一找潮來前有的景象，哪些地方最能體現錢塘江大潮是“天下奇觀”？

自由讀第2自然段，體會“潮來前”錢塘江江面的景象及觀潮人的心情，找到描寫潮來前的景象的重點詞語畫出來(薄霧籠罩 江面寬闊)并說說這些詞語帶給你什么樣的感受？(教師相機板書：江面寬闊 薄霧籠罩 壯美寧靜)

找一名學生朗讀出“江面很平靜，越往東越寬，在雨后的陽光下，籠罩著一層蒙蒙的薄霧”的句子之后，引導其他學生在聽讀中說出潮來前江面上的平靜；找一名學生朗讀出“大家昂首東望，等著，盼著”的句子之后，引導其他學生說出觀潮人的急切心情。出示課件潮來前的景象，結合課件內容有感情地朗讀第2自然段。2.潮來時的奇

（1）剛才我們隨著觀潮的人山人海在岸邊焦急地等待著，盼望著，大潮還是沒有來。八月的太陽火辣辣的，人們汗如雨下，但是人潮再擁擠都不愿意離去，就是為了親眼看看這（學生齊：大潮），看看這（學生齊：天下奇觀）。終于，時針

指向了午后一點。（學生齊讀課文）。請同學們再讀第3、4自然段，找一找哪些語句讓你感受到奇觀，用筆畫出來，也可以在書的空白處寫下批注。（教師巡視指導，了解學生品讀情況。）

（午后一點左右??悶雷滾動）這寫的是潮水的聲音（過了一會??又沸騰起來）這寫的是潮水的形狀 總結：通過潮水的聲音和形狀，寫出了潮水的奇

（2）（那條白線??橫貫江面）寫出潮水的長。解釋“橫貫”的意思

（再近些??水墻）寫出潮水的高。解釋“水墻”，想象白浪形成白色城墻的場面

（浪潮越來越近??顫動起來）寫出潮水的聲勢猛、聲音響。“齊頭并進、浩浩蕩蕩”是什么場面？“山崩地裂”的聲音又是怎樣的氣勢？這些詞用的好不好？好在哪？

（3）作者是按怎樣的順序寫潮來時的景象的？能調換順序嗎？

作者是按由遠及近的順序來寫潮來時的景象的。遠：抓住潮的聲、形來寫潮剛來時的景象：隆隆的響聲，好像悶雷滾動；水天相接的地方出現了一條白線。潮雖遠，但氣勢已現。近：抓住潮的形、聲、色寫潮的氣勢宏偉：白線很快地向我們移來，逐漸拉長，變粗，橫貫江面。這寫出了潮水由遠及近的變化。(看文中插圖。)“白浪翻滾”“白色城墻”寫出了潮水的浪頭之高，氣勢越來越大：猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，聲如山崩地裂。(看錄像片斷。教師隨機板書：萬馬齊奔 山崩地裂 氣勢宏偉)浪越來越近了，猶如戰馬飛奔而來（意思說完整了）浪越來越近了，猶如千萬匹白色戰馬飛奔而來（聲音和數量）

浪越來越近了，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩的飛奔而來。（巨響浩大聲勢）3．潮去時的奇

課文中從哪兒能看出錢塘潮的氣勢宏偉壯觀？讀第5自然段體會。

抓住要點，師適時點撥：“霎時”說明時間短暫；“潮頭奔騰西去”說明潮水退卻之快。余波涌來，也使江面風號浪吼。平靜后，已漲了兩丈來高。從這些都可以看出潮來之猛，氣勢之大。(請看潮退后的錄像。)指導學生朗讀。適時板書：(漫天卷地 風號浪吼 余波洶涌)4．學完課文，你們知道為什么人們稱錢塘江大潮為“天下奇觀”了嗎？學生談

自己的想法。（設計意圖：在學習中讓學生自行閱讀、自己注解、自我圈點、自我評價，直接在閱讀材料上畫出思索的軌跡，打上認知的烙印，這種學習方法可以培養學生認真仔細的習慣，還可以拓展他們的思維，提高習作水平。多媒體課件的播放可以形象直觀地加深學生對課文的理解，更好地處理課文難點。）5．指導朗讀，留時間給大家自由背誦。

三、創設情境，深化主題

1．了解積累有關錢塘潮的名詩句：

蘇軾：八月十八潮，壯觀天下無。范仲淹：海面雷霆聚，江心瀑布橫。杜甫：天地黯慘忽異色，波濤萬頃堆琉璃。孟浩然：驚濤來似雪，一座凌生寒。

王在晉：海闊天空浪若雷，錢塘潮涌自天來。李廓：一千里色中秋月，十萬軍聲半夜潮。

2．學完了課文，我們對錢塘江大潮有了較深入的了解，深深地被它的壯麗景象所吸引。如果你是小導游，你怎樣向不了解錢塘江大潮的游客介紹錢塘江大潮呢？請同學們邊觀看錢塘江大潮的錄像邊編導游詞，可以加上自己搜集的材料內容，經過整理后向同學們介紹。可以先同桌交流。再請幾名同學說說你的導游詞。

作業布置： A（基礎題）

1．有感情的朗讀課文，背誦三、四自然段。2．完成指導叢書 B（選做題）

1．寫下你作為導游的錢塘江大潮導游詞 2.摘抄優美語句。

板書設計：

教學反思：

第四篇：人教語文四年級下冊第七單元練習題

第七單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅韌（）（）

第七單元練習題

班別：

姓名：

一、看拼音，寫詞語。

shěnɡ

lüè

biàn

lùn

xìn

fènɡ

dǎn

dà

wànɡ

wéi

wéi

bèi

shuān

zhù

tuō

zhù

qīnɡ

chè

jiàn

dǐ

jiě

shì

xuān

bù

ɡù

zhí

shǎnɡ

xīn

yuè

mù

bànɡ

chènɡ

ɡǎnɡ

kǒu

chá

hú

yì

sī

bù

ɡǒu

bà

le

xiù

huā

hūn

dònɡ

rónɡ

wéi

yì

tǐ

chǎnɡ

huī

mò

mínɡ

qí

miào

quán

shén

ɡuàn

zhù

yú

ɡānɡ

xìn

xīn

shí

zú

yí

huò

bù

jiě

lónɡ

yǎ

rén

xiānɡ

pèn

pèn

yí

tài

duān

zhuānɡ

二、比一比，再組詞。

傍（）

格（）

巷（）

澈（）

罷（）

磅（）

略（）

港（）

撤（）

擺（）

辯（）

違（）

微（）

籠（）

全（）

辨（）

圍（）

徽（）

聾（）

拴（）

三、填上合適的詞語。

（）心（）志

（）（）不移

堅韌（）（）自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時，把金魚，像

；有時，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗是，結果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強調

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”啊！（）

6、錢學森被譽為“中國導彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）

自（）不（）

全力（）（）

（）（）無為

半（）而（）

集腋（）（）

無堅（）（）

寸（）尺（）

聚（）成（）

知（）而（）

有（）無（）

一曝（）（）

鵬程（）（）

（）地微笑

（）地工作

（）地邀請

（）地站著

（）地畫畫

（）地議論

（）的土地

（）的年輕人

（）的菜園

（）的女像

（）的感觸

（）的身材

四、填空。

1、他有時，把金魚，像

；有時，很快地，仿佛。

2亞里士多德說錯的是，從這件事中我們知道

。伽利略在斜塔上做的試驗是，結果是。

五、下面的雙引號有什么作用？用序號選擇正確的答案。

①強調

②特殊的含義

③特定的稱謂

④諷刺或否定

⑤直接引用

1、號稱“世界屋脊”的青藏高原，有兩個世界之最。（）

2、在這樣的山水間行走,我們也漸漸變得“野”了起來。（）

3、黃河近2000年的＂表現＂令人大吃一驚。（）

4、巨獸和小鳥從表面看來，它們之間是“水火不相容”。（）

5、大馮對自己的母親橫挑鼻子豎挑眼,可真是“孝順”啊！（）

6、錢學森被譽為“中國導彈之父”。（）

7、百舌鳥和金黃鼠是一對“好朋友”。（）

第五篇：四年級上冊語文《觀潮》教學反思

四年級上冊語文《觀潮》教學反思

四年級上冊語文《觀潮》教學反思1

《觀潮》這篇課文里，描寫潮來時的雄偉壯觀的景象這一部分內容是課文的重點。而抓住重點詞句來品味錢塘江大潮的壯觀之美是難點。在設計教學過程時，我考慮運用“邊讀書邊想象畫面，播放課件聯系上下文，并結合生活實際體會詞句的含義”的教法比較恰當。在教學時，我充分發揮學生的主體地位，以生為本，讓學生聽范讀、自由讀，邊讀邊體會，并采用小組合作學習形式讓學生相互評議、補充，讓每個學生都能在自身的基礎上得到提高。因此，我重視“讀”。

學生自由朗讀潮來時這一部分，找出自己最喜歡的地方讀，在閱讀教學中以讀為本，把時間和主動權還給學生，讓學生在讀中自學，讀中自悟，讀中自得。讓學生能夠充分發展自己的見解，允許有不同意見，并鼓勵創新，圍繞“哪些景象最吸引你，說說體會，并把體會到的讀出來”這一問題，全班交流，大家各抒己見。并在教學中充分發揮多媒體的`直觀教學優勢，如讀到“浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來，那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來”時，播放大潮視頻，使學生看到真實的情景，感受到了大潮涌動的速度。

通過朗讀課文，再觀看錢塘江大潮的視頻，更進一步使學生驗證了自己的感受，體驗錢塘江大潮聲音、氣勢的變化。學完全文后，我再次讓學生讀自己最喜歡的地方，并給予時間讓學生展示，這樣既鞏固了學生的感受，又進一步激發了學生讀書的興趣。

上《觀潮》這課，是我第一次開始在在教學中使用多媒體（這學期教室里剛裝上多媒體）在上完這課后，我體會到多媒體課件是可以以它直觀形象的畫面較快地突破重難點，但運用過早時可能會束縛學生的想象力。所以我們在教學中運用多媒體課件時也應考慮“因課施教”。

四年級上冊語文《觀潮》教學反思2

隨著統編教材的全面實施，四年級上冊第一課《觀潮》已經授完，上午對照新教材，結合自己的教學實際談談教后反思。

《觀潮》屬于一篇文質兼美的經典佳作，以前S版的四年級教材也有這一課，由此可見這一課在小學語文教材中的地位。教授之前，我確定教學重點為在反復誦讀中感受大自然的神奇，運用聯想和想象，感受錢塘江大潮的雄偉壯觀，并在電腦上下載了相關的PPT，希望通過生動直觀的視頻感受大潮的聲音和形狀。

我的教學設計也是圍繞“聽說讀寫”四個方面展開的：養成上課認真傾聽的習慣，能正確聽寫出課后詞語；在理解課文的基礎上能熟練熟練復述課文；在多種形式的.朗讀中體會錢塘江大潮的壯觀雄偉，課文學完后賞讀《浪淘沙》進一步感受文本；總結課文之后教給學生觀察順序和寫作方法，鼓勵學生在作文中真實表達自己的所見所聞所感，并會用上恰當的修辭手法。

用了三個課時終于教授完《觀潮》這一課，可是總覺得遺漏了什么，重新研讀新教材，反問自己雙線訓練做到位沒。這個單元的人文主題是感受自然之美，人文要素是推薦一個好地方并寫清楚推薦的理由。反思今天自己的教學，發現人文主題落實的不夠到位，只有在教學環節中始終滲透學生對大自然的贊美熱愛之情才能激發學生推薦一個好地方的欲望，看來統編教材的雙線訓練真是相輔相成，缺一不可。

因此在下午的課堂上，我又花了十分鐘的時間再次捋順課文的思路揭示文章主題引起學生共鳴，引導學生做生活中的有心人，多留意觀察身邊的美麗景物，以此為本單元的寫作之旅埋下伏筆。

新教材雙線并進的單元結構，呈現了確定的語文課程，實現了從“教課文”到“教語文”的轉身。很明顯，這節課，我以語文要素為主，走進了“跟著課文的思想內容跑”的誤區，掉進了“教知識”的陷阱。而這正是以前教學慣性使然。

用好教材的關鍵在于從核心素養出發，準確定位語文教學目標。提領而頓才能百毛皆順。因此，在解讀新教材文本的時候多多挖掘，深入領會，遵循雙線訓練的原則，才能更好的體現“工具性和人文性統一”這一語文學科的基本特點。

四年級上冊語文《觀潮》教學反思3

恰當地使用現代化教學技術手段，以提高課堂教學的效率。

現代化教學手段的運用必須根據語文學科的特點，為提高語文教學的`效率服務。這堂課采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識；第二次結合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容；第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。可以說，這節課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。

這節課整個教學流程是“感受——理解——運用——延伸”。我是從以上幾個方面去努力達到自己設想。在教學實踐中感受到遺憾很多：如果課堂上把學生已經激發的情感通過不同方式的誦讀訓練表達出來，課文思想情感將更深化；如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學生學會在讀思中去自發的發現問題，不始終圍繞老師一問一答的形式套教材，老師將教得更輕松，學生學得更愉快；如果教學環節中細微處弘揚學生個性，教師大膽放開，學生綜合能力培養將會真正落到實處。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來。

四年級上冊語文《觀潮》教學反思4

從整堂課的教學可以看到，學生通過充分讀，實現了在讀中自學，讀中自悟，讀中自得；通過自己領悟，激發了學生的思維和情感體驗；通過自由評，使學生的參與意識，學生的主體地位發揮得淋漓盡致。這樣，學生不僅讀懂了課文，而且體會到祖國山河的壯麗，感受到祖國語言文字之美。

總的來講，本課教學目標基本達到，不足的是在前面的讀、悟、品的環節中耗時過多，積累語言這一練的環節因時間把握不夠，如一詞多義等的訓練就稍顯不足了。另外，課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。俗話說，金無足赤，人無完人。通過這次教學，有滿意的地方，也有不足之處。在今后的教學工作中，我會彌補我的不足，盡全力給學生上好每一節課。

在對本節課的教學實踐與效果進行回憶對比后，我認為有以下幾點值得探索與反思：

1、《觀潮》一文是以寫景為主的散文，語言優美，詞匯豐富，把錢塘江潮描繪得有聲有色，讓人如臨其境，如聞其聲，如見其景，為了讓學生更能入情入境，課前要求學生搜集有關材料，并用錄像引入課文教學，激發學生興趣。

2、“潮來之時”的景象是全文的精華。教學時我采用變序教學方法，直奔重點，突破難點。為了加深對一部分精彩語言的理解和記憶，我幫助學生在理解和辯析重點詞句的基礎上，深入體會潮來時的聲間和氣勢，注重朗讀，做到讀中悟，悟中讀。

3、合作學習是新課程實現學生學習方式轉變的著眼點。本節課先讓學生獨立思考，然后小組合作探索“潮水從遠處涌來的形態和聲音是怎樣變化”這個問題，并要求學生畫一畫，讀一讀，在不明白的`地方打問號等，學生在合作中體現了組內合作，組外競爭的探討氛圍，拓展了學生學習的空間。

4、課堂上把時間還給學生，給予學生思考問題，朗讀課文的時間，耐心等待學生思維的結果，同時，延緩教師對學生的評價，把評價的權力還給學生，鼓勵學生嘗試和探索。最后創設情境，引導學生進行語言實踐活動，讓學生當一回講解員，調動了學生的學習積極性也深化了學生對課文的理解。

5、值得探討的問題：

⑴把學習的主動權和時間還給學生，讓學生大膽地嘗試，充分地交流，但拓展學生的思維與教學任務是否能完成存在著矛盾，該怎樣解決這個問題？

⑵課堂上有一些學生的思維敏捷，搶著發言，而一些學生卻反應遲鈍，可是我們要面向全體學生，注意學生的參與面、而對這兩個極端，我們又該如何協調？

四年級上冊語文《觀潮》教學反思5

在教學中，我從以下幾點如手：首先，語言奠基，想象基奠。在教學前，我在黑板上抄寫了大量名人寫得有關錢塘潮的名詩句，有范仲淹的“海面雷霆聚，江心瀑布橫。”杜甫的“天地黯慘忽異色，波濤萬頃堆琉璃。”李白的《橫江詞》、孟浩然的《與顏錢塘登樟亭望潮作》、《七絕·觀潮》等。在孩子們各種方式的讀后，我說：“你們一定知道這些詩句是描寫什么的。”他們點了頭，我讓他們說出來。隨機板出——錢塘江潮。生活在海邊，對潮漲潮落不陌生。其次，以讀貫穿，想象感悟。讀始終是語文課堂的主角！語文課程指出：“閱讀是學生的個性化行為，不應以教師的分析來代替學生的閱讀實踐。應讓學生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

要珍視學生獨特的感受、體驗和理解。”在有了第一步的基礎后，我就讓孩子們去閱讀文本，你從文中哪些地方感受到潮水的雄偉壯觀。劃出有關句子，朗讀交流。孩子們對潮來時的描寫特別感興趣，因為它那么直觀，那么生動。讓他們讀后，就讓他們想象：“你仿佛看到了什么？”雖然沒去過，雖然不能現場感受，但是能結合詞句那么想象一回，也是生動的。我想在孩子們的腦中，至少已經有好多個版本的'“錢塘江大潮”了。在大量的讀、說，體味、想象后，錢塘江潮水在孩子們的鬧中留下深深的印象。這時，我說：“站在觀潮臺，面對如此的潮水，你想說什么？”將它寫下來。孩子們寫后（幾句話），進行了交流。說的就是感受、感嘆、神往……

四年級上冊語文《觀潮》教學反思6

學生上課與老師配合還不是那么密切，發言還不夠大膽積極，老師的熱情還不夠，作為一個優秀的教師，要時時刻刻保持教學的熱情，不僅要用大量的時間來準備課，更要下功夫備學生，要做到因材施教，積極引導，不能讓學生的.情緒影響自己。

如果老師提出問題更精確化，課堂效率會更高一些；如果讓學生學會在讀思中去自發的發現問題，老師將教得更輕松，學生學得更愉快；如果教學環節中細微處弘揚學生個性，教師大膽放開，學生綜合能力培養將會真正落到實處。今后我會努力彌補這些不足，爭取打造出使學生更喜歡的課堂來。

四年級上冊語文《觀潮》教學反思7

《觀潮》是四年級上冊第一課，課文寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。

本課我主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環節里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體性，教師主導性。教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當的`指導。

為提高語文教學的效率服務。這堂課我還采用了錄音和錄像手段。首先播放江潮來時的錄音，有悶雷滾動的聲音，也有山崩地裂的響聲，讓學生想象，說說自己聽到了什么，達到“入境”的效果。接著播放潮來時的錄像，第一次整體觀潮，對大潮先有感性認識；第二次結合有關語句相機觀看錄像，讓學生感受觀潮時的氣氛，從而更好地理解文章內容；第三次讓學生邊看錄像邊背誦，既幫助學生理解，又能促進記憶。可以說，這節課的情境教學法落到實處，也達到了事半功倍的效果。

這堂課略顯不足的是課堂上學生的學習氣氛跟平時的課堂相比還顯得不夠活躍，除了客觀的原因外，我想我的教學感染力還有待于提高。

四年級上冊語文《觀潮》教學反思8

整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的雄偉壯觀。如在讀、議、品的環節里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體性，教師主導性。教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當的指導。在教學中教師的教學民主意識也比較強，經常轉換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。

如在學生讀得有滋味時，老師也參與他們的朗讀。學生讀之后自己再讀，把自己當作了學生參與到學生朗讀中，學生再反過來評老師的朗讀，從學生的評議中，我巧妙地指導了學生的朗讀。這樣教師轉變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發起學生讀書的'積極性。在和諧的氣氛和環節設計中學生很自然地又學到了朗讀和理解課文的技巧──帶上動作表演讀能理解詞語的意思。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規的讀法。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。

四年級上冊語文《觀潮》教學反思9

本周，我校繼續進行課堂教學改革達標課驗收，我于周二下午講了一節課，現就這節課進行一下反思。

上完《觀潮》這一課后，我在思想上很深的啟發和感受。認真反思，確有許多遺憾之處。我想這些新的認識和感受對在今后的教學中定有新的突破。

《觀潮》是一篇以寫景為主的散文。文章語言優美，詞語豐富，句子變化錯落有致。特別是“潮來時”一段，把錢塘江大潮描繪得有聲有色，讀來令人如臨其境，如聞其聲，如見其景。回顧整堂課的教學，這堂課在教學中主要體現出以下一些教學思想：

1、學生為主體的意識體現得十分清楚，比較充分地發揮了學生學習的主動性和積極性，體現了以人為本。整堂課中，幾乎沒有對課文的思想內容提出什么問題，主要通過學生的讀來讀懂、理解課文，感悟語言文字的美和大潮的'雄偉壯觀。如在讀、議、品的環節里，我始終以學生自主學習為主線，學生喜歡哪句我便導哪句，打破傳統的教師教，學生聽的模式，而改為學生學，老師導，充分體現學生主體性，教師主導性。教師的指導主要體現在組織學生進行語言訓練，在訓練過程中給予適當的指導。

2、在教學中教師的教學民主意識也比較強，經常轉換角色，作為學生中的一員共同參與學習，使課堂氣氛更加和諧，學生在愉快輕松的氣氛中學習得更加主動，更加投入，學習的效率也隨之得到提高。這樣教師轉變角色，作為學生的一員共同參與學習，這種改變一種形式進行朗讀示范，使學生感到親切，融洽了師生感情。加上我適時地對學生進行鼓勵，使學生愿讀、樂讀、愛讀，極大地激發起學生讀書的積極性。這種別出心裁的形式，得到的效果遠遠勝過常規的讀法。這樣的教學方法可稱得上獨具匠心，效果很好。

四年級上冊語文《觀潮》教學反思10

《觀潮》這是一篇文質兼美的寫景記敘文。作者通過耳聞目睹錢塘江大潮潮來前、潮來時、潮退后的景象，寫出了大潮的奇特、雄偉、壯觀。贊美了這一天下奇觀，表達了熱愛祖國山河的思想感情。

在這一課的教學中，我將教學重點放在朗讀訓練上，通過反復有感情的朗讀，使學生置身其中，感受大潮的雄偉、壯觀，激發對大自然的熱愛之情。但我們班上讀得好的學生很少，多數學生朗讀不夠到位，唱讀現象嚴重，這是我今后教學中要加強的。我覺得在語文課上，學生應該讀占鰲頭，以讀為主，以讀為本。讀是培養語感的主要方法，是培養閱讀能力的基礎，要讀字當頭，一切都在其中。而要使學生具有一定的朗讀能力，教師應該為學生創設出良好的情境，讓學生的朗讀訓練落到實處。

一、激發興趣。

都說興趣是最好的老師，有興趣才有學習的動力，教師要努力激發學生的.朗讀興趣。因此，在教學三、四自然段時，我讓學生自主選擇最喜歡的語句讀一讀，談感受，鼓勵并引導學生讀得有滋有味，有情有趣，讀出天下奇觀的氣勢，讀出觀潮人群的驚奇。為了幫助學生感悟自然美和語言美，我還組織學生比賽讀、輪流讀、表演讀等形式，激發學生讀書的熱情。

二、充分感悟。

只有在充分理解了文本內容，并將文本內化為自己的個人感受的基礎上，學生才能將自己的感情融入文本，讀出真情實感。因此，在學生充分理解了課文的內容，體會到了錢江潮的雄偉氣勢后，讓學生有感情的朗讀，使學生增加對錢塘江大潮的感性認識，加深對課文的理解。同時在熟讀的基礎上，讓學生閉上眼睛，腦中浮現畫面。然后讓學生復述情景，盡量用上課文中的生動詞語。從中訓練學生的思維，培養想象力。

三、加強指導。

在學生充分理解課文內容，感悟文本情感的基礎上，教給學生一些普通話朗讀的基本技巧。如重音、停頓、語速等。如浪潮越來越近，猶如千萬匹白色戰馬齊頭并進，浩浩蕩蕩地飛奔而來。那聲音如同山崩地裂，好像大地都被震得顫動起來。一句，為了突出錢江潮的壯觀氣勢，應該讀得稍快，強調出千萬匹白色戰馬齊頭并進、浩浩蕩蕩、山崩地裂、顫動等詞語。

通過本節課的朗讀訓練不但幫助學生理解文本，感悟情感，而且朗誦水平得到了一定的提高。相信，只要堅持不懈，學生的朗誦水平(狐假虎威》教學反思)、語文能力都可以得到較大提升。

四年級上冊語文《觀潮》教學反思11

要想講出一節讓自己滿意的課，真不容易;回憶講一節課的過程，收獲真大，這就是我講完《觀潮》這節課后的最真實的感受。就這節課而言有成功之處，也存在著許多不足。

我講的是《觀潮》的第二課時，在第一課時中學生已對本文有了初步的感知，所以我從匯報收獲導入，之所以這樣設計是因為在課前我充分的了解了學生已有的知識水平。《新課程標準》中指出語文教學要在學生已有知識的基礎之上進行教學。學生在匯報收獲時從不同角度進行，既了解了學生的知識又調動了學生的學習興趣，達到了預期的效果。

在設計本節課時我想突現出以讀促悟、以悟促讀的理念。《新課程標準》中指出：“閱讀教學是學生、教師、文本之間對話的過程，應讓學生在主動積極地思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考。”在這節課中我和學生共同營建了積極的情感交互過程，學生在自己喜歡的環境中去體驗、感悟。為了達到以讀促悟的目的，我安排的'每一次讀都是由目的的。快速瀏覽的目的是讓學生整體感知課文，找出感受最深的部分;讀第四自然段，便讀邊體會自己的感受;品讀、評讀是為了讓學生把自己的感受讀出來;看完錄像后再讀是對悟的提高，同時由讀升華到背誦。為了達到以悟促讀的目的，我分層次激發學生進行感悟。聽潮水的聲音，邊聽邊想象畫面，有所感悟后再讀第四自然段;讀中有感悟后再品讀、評讀;看錄像后再讀，努力實現度的不同層次的提高。

師生在入情——悟情——激情的過程中提高。學生沒有停留在悟出錢塘江大潮的雄偉、壯觀上，而且悟出了作者抓形態、聲音變化的特點的寫作方法以及安從遠到近的寫作順序。由此我想到了“感悟感之于外，悟之于心。”對語文教學來說，感悟就是讓學生用自己的感官和心靈去接觸言語對象，用自己的思想感情去體驗言語作品，去發現和認識言語作品的深層含義，并將這種感受沉淀下來形成語文能力，語文素養的提高就可以實現了。俄國作家果戈里曾說：“像樣的朗讀一篇作品……需要同作者分享那充滿他心靈的崇高的感受;需要用整個心靈去感受它的每一個字。同時在朗讀的聲音里聽得出一種真實的內心激動。”讀的過程便是了解和欣賞的過程，引導學生用整個心靈去感受，和作者真誠的對話，從而感知語言之精妙，洞察語言之精髓，把握語言之理趣，達到“其言皆若處于吾之口，其意皆若出于吾之心。”的同化境界。這樣學生的語文素養一定能提高。在課上學生想把自己悟出的東西表現出來：讀、畫、寫詩、說對聯……都能體現出對學生語文素養的培養。

一個教師的教學魅力與教學機智非一日之功，我需要努力的探索。課上趙仲堯的一句“老師，我想再看一遍錄像!”使我有一點不知所措。現在想想，把握好這一機會(如果你能把自己的感受充分的讀出來，老師滿足你;其他人想看嗎?)，不僅會滿足學生的需求，真正做到以學生為主，而且會調動起學生的興趣，解決本課的難點。另外，學生感悟很到位，但是教師指導朗讀沒有跟上去，學生悟出的東西沒有淋漓盡致的表達出來。這一點，與我平時教學中指導學生間的評讀不到位有很大關系。至于第三自然段應不應該講，我本意是看學生的需求，不想過分的把學生引入第三自然段，雖然聽者覺得缺乏完整性，學生卻沒有同感，為了使學生的感知更完整，尊重學生的想法在第三課時安排學生賽讀全文、展示作品。

我快樂，因為有同事和領導的幫助;我快樂，因為我在成長進步;我快樂，因為我有更高的追求!