第一篇：8《美麗的顏色》教案2

8《美麗的顏色》教案

教學目標 知識與技能：1.了解居里夫人工作的環境和提取鐳的過程，感受居里夫人的艱辛與快樂。2．分析居里夫人的性格特點。3．體會文中多處引用居里夫人的話的作用。

過程與方法：通過默讀、批注等多種方法來理解作品的內容及作者的情感。情感、態度與價值觀：感受居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。教學重點：分析居里夫人的性格特點。

教學難點：感悟居里夫人對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

一、導入新課

前段時間，我們學習了一篇消息，題目是《首屆諾貝爾獎頒發》，諾貝爾獎是科學界的最高榮譽。那么，大家知不 知道世界上第一位兩次獲 得諾貝爾獎的科學家是誰？對，她就是著名的居里夫人。這節課，我們來學習《美麗的顏色》，了解居里夫人提煉出鐳的過程，感受這位偉大的科學家的人格魅力。

二、教學新課

目標導學一：默讀課文，內容整體感知

1：默讀課文，勾畫出描寫居里夫人工作的環境的語句，概括環境的特點。

居里夫人工作的環境是婁蒙路的棚屋，這里夏天燥熱，冬天寒冷，下雨漏水，下霜可以把人凍僵。她大部分工作，要在院子的露天 地里完成。由此可以看 出，居里夫人工作環境簡陋、艱苦。

2：居里夫婦提煉鐳的過程可以分為兩個階段，這兩個階段他們是怎樣分工的？

第一年里，他們共同從事鐳和釙的化學離析工作；之后，他們進行了分工，提煉鐳的工作由居里夫人一個人來完成。3：居里夫人是怎樣工作的？

她做的是壯工的工作，穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，在煙的刺激下，用鐵條連續幾小時攪動沸騰著的材料。長年累月的工作，一個人搬運容器，移注溶液。4：怎樣理解比埃爾說的“我希望它有很美麗的顏色”？

“它”指放射性物質鐳，從“希望它有很美麗的顏色”可以體會到他們對科學的向往，對實驗前景充滿信心和希望。

目標導學二：細讀課文，分析人物形象 5：細讀課文，分析居里夫人的形象特點。居里夫人是一個熱愛科學的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣。這種抵抗他們的材料迷住了他們?！薄懊宰　币辉~突出表現了居里夫人對科學的癡迷和摯愛?！八⌒囊硪淼刈呱锨叭フ?，找到一張有草墊的椅子，坐下了。在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像一小時前在她睡著了 的孩子床頭看著孩子一樣?！薄扒皟A”“熱切”生動形象地表現了居里夫人對鐳的迷戀。居里夫人是一個不怕困難的人，“最困難的，或者說幾乎不可能的，乃是離析這 極小含量的物質，使它從與它密切混合著的雜質中分離出來?！本永锓蛉诉x擇最困難的工作，付出艱苦的勞動。

居里夫人是一個持之以恒、不達目的誓不罷休的人，“工作日變成了工作月，工作月變成了工作年?！痹谶@日復一日年復一年中，居里夫人終于提煉出了鐳。6：“美麗的顏色”有什么深刻含義？

一是指文中居里夫人提煉的鐳略帶藍色熒光的美麗；二是指居里夫人熱愛科學、不懈追求、淡泊名利的態度和精神。

目標導學三：品讀賞析，體會引用作用

7：課文大量引用居里夫人的話，找出來讀一讀，思考這樣寫 有什么作用。這樣寫，補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，使文章的敘述節奏有所變化，使行文更加生動。

小練筆：學習本文引用傳主的話的寫法，為自己的同桌寫一篇 200字左右的小傳。

三、板書設計

一(1－7)介紹居里夫婦研究工作的環境。

二(8－18)居里夫婦在科學研究中的艱辛與快樂。

三(19－25)居里夫婦提煉出來的“鐳”閃射著迷人的光芒。

四、小結：讀了這篇文章，就如同與偉人對話，我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動，如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我們過去只會依賴他人，現在我們懂得了奉獻……讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步事業。

五、課后作業：讀一讀《居里夫人傳》，了解這位偉大科學家的品德力量和科學貢獻。

第二篇：美麗的顏色 教案

《美麗的顏色》

一、教學目標

（一）知識與能力

1、了解居里夫人提煉鐳的過程，探究居里夫人艱苦而又快樂的經歷。

2、感受文章的語言風格，體會語言中的情感。

3、體會居里夫人的人格魅力。

4、把握文章作為傳記的主要特點。（二）過程與方法

通過默讀、批注等方法來理解作品內容及作者情感。

（三）情感態度與價值觀

學習居里夫婦對科學的熱愛之情和孜孜不倦的探索精神。

二、教學重難點

（一）教學重點

1、把握文章作為傳記的主要特點。

2、品味文章的語言，體會作者的情感。

3、體會居里夫人的人格魅力。

（二）教學難點

理解作品內容，體會作者情感。

三、教學方法

講授法、討論法

四、教學媒體及用具

多媒體課件

五、教學時數

2課時

六、教學過程

第1課時

一、導入新課

同學們，六年級我們學過的一篇文章叫《跨越百年的美麗》，那篇文章的主人公是誰？對，就是居里夫人。那有哪位同學可以給我們介紹一下這位偉大的女性呢？（學生回答）同學回答的很好，請同學們看看PPT，看看老師想要和大家分享的有關居里夫人的資料。（PPT展示居里夫人資料）居里夫人是一位影響世界的物理學家、化學家，是世界上第一位兩次獲得諾貝爾科學獎的科學家。今天讓我們通過《美麗的顏色》這篇傳記來更進一步的走近這位偉大的女性。（板書課題）資料鏈接： 瑪麗·居里 , 原名：瑪麗·斯可羅多夫斯卡（1867-1934），法國物理學家、化學家。1903年6月25日，居里夫人發現了鐳。同年和丈夫皮埃爾·居里共同獲得了諾貝爾物理學獎，1911年又因放射化學方面的成就獲得諾貝爾化學獎。她是巴黎大學的第一位女教授，也是法國科學院的第一個女院士，是居里學院的創始人。她一生獲得各種獎金10次，各種獎章16枚，各種名譽頭銜107個，是世界上第一位兩次榮獲諾貝爾科學獎的科學家。由于長期接觸放射性物質，居里夫人于1934年7月3日因惡性白血病逝世。

二、背景介紹

1、艾芙.居里

居里夫人的小女兒，法國作家，她是優秀的音樂教育家和人物傳記作家。1937 年出版其母親的傳記《居里夫人傳》。

2、《居里夫人傳》

《居里夫人傳》是艾芙.居里在居里夫人去世三年后寫成的。這本傳記詳細敘述了居里夫人這位影響世界的偉大女性不平凡的一生，著重描寫居里夫人的工作精神和崇高品質。

三、整體感知

1、之前，我讓同學們預習了課文，那在預習的過程中，同學們有遇到哪些不懂、不理解的詞語嗎？（學生回答）很好，在學習的過程中，我們有問題就要勇敢的提出來，大家一起去解決，這樣才會進步?，F在，請同學們齊讀課件上的詞語，橫向閱讀，每個詞語讀三遍，開始。讀準字音，記準字形

微（wēi）妙 簡陋(lòu)燥（zào）熱

熾(chì）熱 瀝（lì）青

驟（zhòu）雨

猝（cù）至 窒（zhì）息 吹噓（xū）

咽（yān）喉 溶（róng）液

踱（duó）步 熒（yíng）光

2、解決了字詞問題，現在請同學快速瀏覽課文，思考文章的主要內容是什么？可以劃分為幾個部分？每個部分寫了什么內容？

明確：本文記述了居里夫婦在棚屋里合作研究，通過艱辛努力，從而提煉出鐳的過程。

文章可以劃分為三個部分，分別為：

第一部分（1~6）：婁蒙路的棚屋。

第二部分（7~19）：記述居里夫婦在棚屋中的科研工作。

第三部分（20~26）：描寫居里夫婦發現鐳的場景。

四、品味詞句，感受人格美麗

（一）不管在什么時候，不管對誰來說，“發現”都是一個艱難的過程，那么請同學們閱讀文章的前兩個部分，看看這兩個部分寫了居里夫人發現鐳的一個什么樣的過程。明確：居里夫婦探索鐳的艱苦而且微妙的快樂的過程。（注意把握主要事件以及能夠體現中心的關鍵詞）

體會“艱苦”

居里夫人發現鐳是一個艱苦的過程，那這個“艱苦”指什么呢？請同學們在文中找出有關于描寫居里夫人艱苦的語句，看看到底艱苦在哪里。

明確：艱苦指（1）環境的惡劣。第2,3自然段，冬天夏天；室內室外。（這里的修飾詞“簡直”、“完全”、“一點兒”、“立刻”、“寒帶”以及關聯詞“即使……也”等都可以表達環境的惡劣。）

（2）設備的簡陋。第3段：“他們煉制……露天地里進行……不至于因窒息”

（3）工作強度大。第6自然段：“有時候整天……東西”

第10自然段：“她獨自……工廠”。（單句成段，起強調作用，看起來更加醒目，使人印象深刻。）

第11段“一次煉制20公斤材料”“連續幾個小時……材料”

第12段“瑪麗從前很天真地預料瀝青鈾礦的殘渣里含有百分之一的鐳，那個估計現在到哪里去了?”用了數字，還有反問的手法，說明瀝青鈾礦殘渣中鐳的含量特別低，從側面反映出工作量非常大。

（4）技術落后，工作難度大。12段：“最困難的……分離出來”。

（5）“瑪麗在院子里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發被風吹得飄起來，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉?！边@句話通過細節描寫來表現出工作條件艱苦?！肮ぷ魅兆兂闪斯ぷ髟?，工作月變成了工作年，比埃爾和瑪麗并沒有失掉勇氣?！边@句話說明這次科學研究的時間長，時間長的原因是因為難度大，這也說明了艱苦。

體會“快樂”

1、這樣的“艱苦”的歲月，在居里夫人看來，是怎么樣的？文中有一句話可以概括，是哪句話？

明確：“最美好且最快樂的幾年”

2、文中哪些地方可以讀出“美好”與“快樂”？

明確：13段“這種抵抗的材料迷住了他們。他們之間的柔情和他們智力上的熱情，把他們結合在一起；”寧靜和堅守讓他們專心研究，這也是一種快樂。

14段“感謝這種意外的發現……新領域吸引住了”當科學家被吸引住了說明他們沉迷、沉醉于科學，這也是令他們快樂的事情。

“我們在一種獨特的專心景況中過日子，像是在夢里過日子一樣?！彼麄儼炎约旱娜烤Ψ旁诳蒲猩希褙炞ⅲ钥嘧鳂?，這也是快樂的體現。

3、這“艱苦”和“快樂”矛盾嗎？ 明確：不矛盾，因為“艱苦”指科研條件的艱苦，而“快樂”是主觀感受上的快樂，是指居里夫人對自己從事的科學事業的熱愛。

（二）我們可以說在這樣艱苦的環境下還能保持一顆快樂的心不是任何人都能夠做到的，那這說明了居里夫人是什么樣的人呢，或者說居里夫人擁有怎樣的人格魅力呢？

明確：1.堅定的信念和勇于接受挑戰的頑強精神； 2.對科學研究具有極大的熱情；.3.時刻保持專注、全神貫注；

4.科研中注重效率，懂得分工協作，并且任勞任怨。

（三）那我們再回到課題《美麗的顏色》，你覺得“美麗的顏色”五個字指的是什么？

明確：（1）“美麗的顏色”指的是“鐳”的顏色，是自然界神奇而美麗的顏色。（2）“美麗的顏色”指的是居里夫婦的美好的人格，是人類世界最美麗的顏色。

五、小結

通過這一節課的學習，希望同學們可以體會居里夫婦偉大的人格魅力，學習他們的高尚品質！

六、作業

仔細閱讀文章，感受語言中蘊藏的情感。思考一下這些語言具有什么特點。

第2課時

一、感受語言，體會情感

上節課我們一起探討了居里夫人的“艱苦而快樂”的研究生活，一起感受了居里夫人的人格魅力。這節課，我們首先來看一看，作者是如何描寫居里夫人，如何表達自己情感的。

1、在介紹作者的時候我們說過，她是居里夫婦的小女兒，那有這樣一個身份，她寫居里夫人和其他寫居里夫人的作者所表達的情感是一樣的嗎？

明確：不是，作者寫居里夫人，既是寫一位充滿人格魅力的女性科學家，也是寫一位自己崇拜、敬重的母親。所以作者在文章的字里行間除了蘊含著崇拜、敬仰的感情，還滲透著濃濃的愛意和柔情。

2、文章的哪些地方可以讀出來這種情感，或者說哪些語句能夠體現出這種情感？

明確：作者對居里夫人工作的一些細節了解得非常清楚，運用富有詩意的語言進行描寫，真摯動人。比如：

（1）在寫居里夫人艱苦的工作環境時，作者沒有用一種同情或者悲哀的語調、語言來描寫，反而用一些富有幽默感的語言進行描繪，如，“極其特殊的治療結核癥的方法”、“瑪麗選了‘男子的職務’，做的是壯士的工作?！钡龋?）第10段“她一個人就是一家工廠”除了寫出了居里夫人堅韌的品質之外，還表達了作者的敬仰和崇拜之情，另外還隱含了女兒對母親的心疼和體貼。

（3）17段、18段“瑪麗像熱切期盼別人已經答應給的玩具的小孩一樣”，“這個物理學家和顏悅色地回答”這些細節是只有關系極為親密的人才能夠得知的，流露出濃濃的愛意的溫暖的情意。

（4）第24段“在黑暗中，在寂靜中，兩個人的臉都轉向這些微光，轉向這射線的神秘來源，轉向鐳，轉向他們的鐳！瑪麗的身體前傾，熱切地望著，她此時的姿勢，就像她一個小時前在她睡著了的孩子床頭看著孩子一樣?！?/p>

這四個“轉向”和她的姿勢，都表現了女性科學家對科學發現的母愛一般的珍愛，這種愛，這種感情也是只有身為女兒的作者才能感受得到，能夠表達的出來。

二、技巧探究

1、同學們現在看看文章的最后一個部分，這一部分是對居里夫婦發現鐳的場景的描寫，有什么特點嗎？作用是什么？

明確：在文章的后半部分，作者對居里夫婦發現鐳的場景有很多細節描寫，如居里夫人的語言、動作等，都將女性科學對待科學就像對待自己無比珍愛的孩子一樣的母愛一般的情懷淋漓盡致的表現了出來。而且這些描寫可以讓文章更加的生動，更能讓讀者具體地感受到居里夫婦的喜悅、激動、幸福的心情。

2、同學們有沒有發現，文章還有一個特點，就是它大量的引用了居里夫人自己的話，作者為什么這樣做，是為了偷懶嗎？對，不是，那是為了什么呢，這樣做的作用是什么呢？

明確：這些部分補充了歷史細節，展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性。同時變換了文章的敘事節奏，使行文更加生動。

3、前面一篇文章《列夫·托爾斯泰》它作為傳記的特點是傳神的肖像描寫、比喻夸張的運用、先抑后揚的手法，那本文作為傳記，它具有什么樣的特點呢？

明確：真實性、生動性、細節描寫

三、總結

“美麗顏色”不僅僅是在說鐳有“美麗的顏色”，還有居里夫人的光輝人格。這種光輝的人格是最美的色彩。鐳的美麗，更是人格精神的美麗，這種美將是永恒的！

四、作業

學習本篇文章的傳記特點，給同桌寫篇小傳。要求：

1、真實；

2、可以發揮一點想象，是文章更加的生動傳神；

3、適當的進行細節描寫。

第三篇：美麗的顏色教案

《美麗的顏色》教案

教學目標

有感情的朗讀課文、理解文章內容。

學習居里夫人刻苦鉆研、獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界。

教學重難點

學習刻畫人物的方法，感悟居里夫婦的人格魅力。

教學方法

復述法 談論法 自主探究法 圈點勾畫法

教學時數：二課時

教學過程（第二課時）

一、導入美麗

出示相片：年輕的居里夫人拿著裝有鐳的玻璃瓶，知道這是誰嗎？居里夫人美，鐳也美！對于一個人的理解，不能僅僅限于一些外部的信息，還得要進一步走進這個人的內心世界才行，今天，就讓我們一起走進《美麗的顏色》，走進這位偉大女性的美麗世界。

二、尋找美麗

1、題目是“美麗的顏色”，這個五個字在課文中出現了幾次？請用筆標出來。

? 齊讀感知

? 分角色朗讀，分析情感，相機板書。? 小組展示朗讀，引出課文前部分內容。

三、感悟美麗

思路導引：

1、居里夫婦是在哪兒發現鐳的？他們工作的環境怎樣？

2、在從事鐳和釙的化學離析工作中，居里夫人主要分工是什么？你覺得她的工作怎么樣？居里夫人懷著怎樣的情感工作的？

㈠ 學會概括敘事性文章的內容

1、“美麗的顏色”僅僅指鐳的顏色嗎？引導歸納課文前半部分又主要內容？

2、齊讀第一段。感受居里夫婦探索鐳艱苦而且微妙的快樂的過程。

師探究學法：敘事性文章的概括，不僅需要把握關鍵事件，而且需要把握能體現中心的關鍵詞語。

㈡ 品讀詞句，體會“艱苦”

這個“艱苦”體現在哪里呢？請同學閱讀課文，圈點勾畫，進行批注，師生共同答疑，相機板書：苦。

㈢ 品讀詞句，體會“快樂”

1、感受居里夫人的“美好”與“快樂”！請同學瀏覽課文，找到相關句子，進行品味，賞析！

師小結并板書：人格。

2、齊讀后半段的“美麗顏色”，體會其中的幸?？鞓?。（“看哪……看哪!”至結尾）

3、觀看居里夫人演講視頻，出示居里夫人衰老的照片，升華美麗形象。

四、續寫美麗

尋找生活中的美麗，暢想美麗青春

五、板書設計

期待 苦

美麗的顏色

確信 驚喜 鐳

﹜樂 居里夫人

美→人格

第四篇：《美麗的顏色》名師教案

《美麗的顏色》名師教案

（一）教學建議

1.可以聯系讀《居里夫人傳》的感受導入新課。2.可以用“三問”引導學生把握內容，分析人物。一問：居里夫婦是在怎樣的環境下提取鐳的？ 二問：文章多次引用居里夫人自己的話有何作用？ 三問：結合語境，能不能分析居里夫人的形象？ 3.若干句子尚須解說，但要盡量節省時間。

（二）教學設計（1）學情分析

通過初一的學習，以及老師對《藤野先生》、《我的母親》、《列夫·托爾斯泰》深入細致的講解引導，學生對自讀課文并不陌生，也有自己獨立的學習方法。積累重要的詞句；理解文章中重要詞句的含義，理解人物傳記類散文的文體特征都可給學生自己解決。倡導學生先閱讀與居里夫人有關的文章。如果，對閱讀習慣不好的學生，可利用自習課組織學生熟讀文本。因此，在對本課進行教學時，教師可大膽放手，多形式的培養學生自主閱讀習慣。（2）教學目標及重難點

教學目標

①積累重要的詞句；理解文章中重要詞句的含義。②理解人物傳記類散文的文體特征，學習刻畫人物的方法。

③學習居里夫人刻苦鉆研、獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界。④根據傳記的特點，寫一段自我介紹。教學重點

學習刻畫人物的方法，感悟居里夫婦的人格魅力。教學難點

了解傳記的特點，提高文學鑒賞能力。（3）教學方法

①復述法

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簡析：本課為自主閱讀文章，要求學生提前預習，在分析討論之前，同學相互復述或抽生簡單復述，既檢測學生預習情況，又訓練學生的概括能力。同時，只有在了解學生預習情況下，師者才能更好的駕馭課堂。

②談論法

簡析：自主閱讀課文，應該放手讓學生自主完成學習內容。在完成“理解文章中重要詞句的含義。學習居里夫人刻苦鉆研、獻身科學的精神和淡泊名利的崇高境界?！卑鍓K可多形式的讓學生討論交流。

③自主探究法

簡析：在整個預習環節以及每個環節的討論交流之前，都應給學生時間獨立思考。否則，討論交流就有可能流于形式。

④圈點勾畫法

簡析：閱讀文本，學生應該養成“眼到、心到、口到、手到”的習慣，每個環節，學生的答案都應該有根有據。紙上談兵，學習目標就難以落實。（4）教學過程及內容要點

一、導入

1.用一句話說說你心中的居里夫人。

a.小組內學生交流。（展示自己積累的知識卡片）b.用一句話歸納你心中的居里夫人。

c.抽生在全班交流，師簡單點評。（3人以內）2.師：

愛因斯坦曾說過：“在像居里夫人這樣一位崇高人物結束她的一生的時候，我們不要僅僅滿足于回憶她的工作成果對人類已經做出的貢獻。第一流人物對于時代和歷史的進程的意義，在其道德品質方面，也許比單純的才智成就方面大。即使是后者，它們取決于品格的程度也遠超過通常所認為的那樣。”今天，讓我們走進居里夫人。（板書：美麗的顏色）

二、預習檢測 1.檢測重點字詞。

a.多媒體展示重點字詞的答案。掌握下列字詞的讀音。

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熾熱（chì）猝（cù）窒息（zhì）吹噓（xū）鐳（léi）釙（pō）氯（lǜ）踱（du?）燥熱（zào）瀝青（lì）驟雨（zh?u）熒光（yíng）輪廓（(lún ku?）筋疲力盡（jīn）和顏悅色（hé）b.小組相互批改，并幫同學把錯誤的更正。c.展示重點詞語，抽生解釋。窒息 筋疲力盡 和顏悅色 2.請用簡短的語言復述課文內容。

如：這是一篇___________（文體），主要敘述了一個___________（事情），體現___________（主人公）___________（精神品質）。

三、問題探究

（一）居里夫婦是在怎樣的環境下提取鐳的？ 1.快速閱讀文本，勾畫相關句子。a.學生邊瀏覽邊勾畫。

如：1段“瑪麗?居里現在又要在一個殘破的小屋里，嘗到新的極大的快樂了??兩次都挑選了最簡陋的布景?！?/p>

2段：婁蒙路的棚屋，可以說是不舒服的典型。在夏天，因為棚頂是玻璃的，棚屋里面燥熱得像溫室。在冬天，簡直不知道是應該希望下霜還是應該希望下雨。若是下雨，雨水就以一種令人厭煩的輕柔聲音，一滴一滴地落在地上，落在工作臺上，落在這兩個物理學家標上記號永不放儀器的地方；若是下霜，就連人都凍僵了，沒有方法補救。那個爐子即使把它燒到熾熱的程度，也令人完全失望。走到差不多可以碰著它的地方，才能感受一點兒暖氣，可是離開一步，立刻就回到寒帶去了。

3段：然而，瑪麗和比埃爾更要習慣忍受室外的嚴寒。他們煉制瀝青鈾礦的設備極其簡陋，由于沒有把有害氣體排出去的“通風罩”，煉制的大部分工作就必須在院子的露天地里進行。每逢驟雨猝至，這兩位物理學家就匆忙把設備搬進棚屋，大開著門窗讓空氣流通，以便繼續工作，而不至于因煙窒息。

2.寫批注，提取核心詞語。

如：殘破 艱苦 簡陋 不舒服的典型 燥熱得像溫室

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厭煩的聲音 凍僵 嚴寒 沒有通風罩 窒息 3.交流展示。

板書：工作環境——夏天：燥熱 殘破

冬天：下雨 下雪 凍僵 艱苦

工作設備——極其簡陋 窒息

沒有排出有害氣體的“通風罩”

（二）文章多次引用居里夫人自己的話有何作用？ 1.跳讀文本，找出文章中引用的居里夫人的話。a.學生獨立瀏覽并圈點勾畫。

例如：5段后來她寫過這樣一段話：“我們沒有錢，沒有實驗室，而且幾乎沒有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。這像是要由無中創出有來。假如我過學生生活的幾年是卡西密爾?德盧斯基從前說的‘我的姨妹一生中的英勇歲月’，我可以毫不夸大地說，現在這個時期是我丈夫和我的共同生活中的英勇時期?！?/p>

6段“??然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年，還是在這個簡陋的舊棚屋中度過的，我們把精力完全用在工作上。我常常就在那里做我們吃的飯，以便某種特別重要的工序不至于中斷。有時候我整天用差不多和我一般高的鐵條，攪動一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡直是筋疲力盡?！?/p>

11段她寫道：“我一次煉制20公斤材料，結果是棚屋里放滿了裝著沉淀物和溶液的大瓶子。搬運容器，移注溶液，連續幾小時攪動熔化鍋里沸騰著的材料，這真是一種極累人的工作?！?/p>

14段瑪麗后來寫道：“感謝這種意外的發現，在這個時期里，我們完全被那展開在我們面前的新領域吸引住了。雖然我們的工作條件帶給我們許多困難，但是我們仍然覺得很快樂。我們的時光就在實驗室里度過。在我們十分可憐的棚屋里籠罩著極大的寧靜；有時候我們來回踱著，一面密切注意著某種實驗的進行，一面談著目前和將來的工作。覺得冷的時候，我們在爐旁喝一杯熱茶，就又舒服了。我們在一種獨特的專心景況中過日子，像是在夢里一樣。

15段“??我們在實驗室里只有很少的幾個客人。偶爾有幾位物理學家或化學家來，或是來看我們的實驗，或是來請教比埃爾?居里某些問題，他在物理

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學的許多分支領域，是很出名的。他們就在黑板前談話，這種談話給人留下了清晰的記憶，因為它們是科學興趣和工作熱情的一種提神劑，并不打斷思考的進程，也不擾亂平靜專注的空氣，這是實驗室的真正的氣氛。”

b.提煉核心詞句。如：重要而又困難的工作 無中創出有

最美好而且最快樂的幾年，還是在這個簡陋的舊棚屋中度過的，我們把精力完全用在工作上

筋疲力盡 極累人的工作 新領域吸引住 覺得很快樂 只有很少幾個客人

2.寫批注：注明引用居里夫人話的作用。

如：意志堅強 不畏艱難 百折不撓 忘我工作 癡迷科學 3.交流展示。

a.小組交流，師巡視指導。b.全班交流，師引導。c.師歸納講解傳記的文體特征。

如：補充細節 心理感受 增強真實性 變換節奏 行文生動。板書： ①內容真實 ②事例典型

（三）結合語境，分析居里夫人的形象。1.瀏覽全文，圈點勾畫相關的句子。

如：a.這種艱苦而且微妙的快樂（無疑地在瑪麗以前沒有一個女人體驗過），兩次都挑選了最簡陋的布景。

b.我們沒有錢，沒有實驗室，而且幾乎沒有人幫助我們把這件既重要而又困難的工作做好。

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c.“我常常就在那里做我們吃的飯，以便某種特別重要的工序不至于中斷。有時候我整天用差不多和我一般高的鐵條，攪動一大堆沸騰著的東西。到了晚上，簡直是筋疲力盡。”

??

2.寫批注，用核心詞語進行概括。

要求：針對具體的句子用核心詞語概括。要有根有據，不能泛泛而談。3.交流展示。

a.小組交流，師巡視。b.全班交流，師點撥。

刻苦鉆研、堅韌執著、以苦為樂、獻身科學、淡泊名利??

（四）課堂小結

1.題目“美麗的顏色”的含義。①鐳自身的色彩及發光而產生的美景。②居里夫婦的人格魅力。

2.傳記的特點：①內容真實 ②事例典型

（五）課時作業

1.讀了本文，你覺得居里夫人成功的主要秘訣是什么？你從中得到什么啟示？

【設置目的】考查學生領略人物精神品質情況，培養學生拓展延伸能力。【解題思路】主要考查學生對文本的理解情況。解題時，結合相關句子、重點詞語進行理解。先歸納出人物的精神品質，再結合現實生活實際思考。

【參考答案】

秘訣：意志堅強 不畏艱難 百折不撓 忘我工作 癡迷科學 啟示：

第一，受壓迫、處于困境的人們，只要意志堅強，不畏艱難，勤奮學習，勇于攀登，勝利與成功之路是可以走通的。

第二，要接受和支持新生事物，要用創新精神去從事科學研究和其他一切工作，并且要有百折不撓的毅力和勇氣去完成它。

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第三，在科學的道路上，有時可能會遇到不應有的壓抑和歧視，但只要有信心，有腳踏實地的忘我工作精神，保守的枷鎖和禁錮是可以打破的。

第四，在科學研究和其他工作中，一定的物質條件是必要的，但是更重要的是自己動手，自力更生地去創造條件，永遠保持艱苦奮斗的精神。

【答案解析】在了解了居里夫人的光輝一生以后，我們從中得到的教益和啟迪是深刻而廣泛的。居里夫人工作環境艱苦，工作設備極其簡陋。沒有堅強的意志，不畏艱難的勇氣是不可能成功的，說明物質條件不是最重要的；每日每夜的工作，過著“反自然”的生活，但是居里夫人仍能堅持下來，說明干事要有興趣，更要有百折不撓的毅力和勇氣。

2.寫一段自我介紹。

要求：回顧自己過去的經歷，也說說自己對未來的想法。200字左右。提示：①介紹自己名字的由來和含義，寫清楚自己的出生日期、出生地等基本信息。②選取自己生活經歷中的重要事情，注意記錄言行方面的細節。③寫完后與同學交流，并請大家提出修改建議。

【設置目的】檢測學生對傳記文體知識的了解情況，培養學生拓展延伸能力。

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第五篇：8《美麗的顏色》教案

《美麗的顏色》教案

【教學目標】

1．了解傳記文學的特點，學習刻畫人物的方法。

2．品味風格多樣的語言，提高文學鑒賞能力。

3．學習居里夫婦高貴品格，從中得到有益啟示，磨煉意志，熱愛科學。

學生齊讀導學目標，圈點關鍵詞，做到對學習任務心中有數。

情景導入 生成問題

曾經兩次獲得諾貝爾獎，取得舉世矚目的巨大成就的科學家居里夫人和他的丈夫是在哪里，用了多長時 間，在如何艱難的環境里提取鐳的，你了解嗎？今天我們就一起走近《美麗的顏色》一探究竟吧！

自我研學 生成新知

步驟一 知識梳理 夯實基礎

1．讀準字音，記準字形，給加點的字注音。

簡陋(lòu)熾熱(chì)猝至(cù)窒息(zhì)吹噓(xū)

沸騰(fèi)咽喉(yān)溶液(yè)觸目(chù)踱步(duó)

2．識記重點詞語的詞義。

熾熱：溫度高，極熱。

猝：突然。

窒息 ：因缺氧或呼吸系統障礙，導致呼吸困難，甚至停止呼吸。

吹噓：夸張地宣揚。

筋疲力盡：形容非常疲乏，一點力氣也沒 有了。

和顏悅色：臉色和藹喜悅，形容和善可 親。

小心翼翼：形容謹慎小心，一點不敢疏忽。

3．背景介紹

瑪麗?居里(1867—1934)原名瑪麗?斯可羅多夫斯卡，波 蘭著名科學家。1867年出生在波蘭一個知識分子家庭，因嫁給法國科學家皮埃爾?居里，故稱居里夫人。1898年在和丈夫共同努力下，發現了新元素釙，同年又發現了鐳。1903年居里夫婦共同獲得了諾貝爾物理學獎。1906年，皮埃爾?居里遭遇車禍不幸身亡，居里夫人接替丈夫的職位，成為巴黎大學第一位女教授和法國科學院第一個女院士。1911年，居里夫人獲得諾貝爾化學獎。由于長時間接觸放射性物質，1934年7月4日，這位充滿了艱辛和榮譽的居里夫人最終因惡性貧血而去世。

步驟二 整體感知 走進文本

1．學生用自己喜歡的方式自由朗讀課文，思考本文記述了一件什么事情？

【交流點撥】本文記述了居里夫婦在棚屋里用四年時間提取鐳的過程。

2．速讀課文，居里夫婦是在哪兒發現鐳的？他們工作的環境怎樣？

【交流點撥】居里夫婦是在婁蒙路的棚屋里發現鐳的。工作的環境非常艱苦，因為這是一個殘破的小屋，棚頂是玻璃的，夏天燥熱得像溫室；冬天下雨的時候雨會落在地上，工作臺上，下霜的時候，把人都凍僵了，同時還要習慣忍受室外的嚴寒；另外煉制瀝青鈾礦的設備又極其簡陋，沒有排有害氣 體的“通風罩”等。

3．在從事鐳和釙的化學離析工作中，居里夫人主要分工是什么？你覺得她的工作怎么樣？

【交流點撥】居里夫人繼續煉制，提取純鐳鹽。

我認為她的工作非常辛苦。表現在①有時候一整天用差不多同等身高的鐵條攪動沸騰的東西，到了晚上，累得筋疲力盡；②在院里穿著滿是塵污和酸漬的舊工作服，頭發凌亂，周圍的煙刺激著眼睛和咽喉；③做的是壯工的工作；一次煉制20公斤材料，要搬運容器，移注溶液，連續幾小時攪動沸騰的材料，是極累人的工作。

步驟三 品味語言 感受形象

認真 細致閱讀本文，揣摩重點語句的含義。

1．第一自然段中“這是一種奇異的新的開始，這種艱苦而 且微妙的快樂，兩次都挑選了最簡陋的布景?！贝司渲械摹捌D苦”和“快樂”矛盾嗎？為什么？

【交流點撥】不矛盾?！捌D苦”是指居里夫婦工作的環境極其惡劣，夏天燥熱，冬天嚴寒；設備極其簡陋，沒有排放有害氣體的“通風罩”；工作極其繁重，辛苦，使人“筋疲力盡”。而“快樂”是指居里夫婦對自己所從事的科學事業的熱愛，在科學研究中如癡如醉的心態，對科學研究的濃厚興趣使他們樂此不疲，所以兩者并不矛盾。

2．第十二自然段中“但是鐳要保持它的神秘性，絲毫不希望人類認識它。”此句運用了什么修辭手法？有什么表達效果？

【交流點撥】這句話運用了擬人的修辭手法。賦予“鐳”以 人的思想情感和性格特征了。生動幽默地表現了“鐳”的難以提取，“鐳”的發現是一個極其艱辛的過程。

步驟四 探究寫法 把握主旨

1．本文在敘事的同時，還多次引用居里夫人自己的話：比如“我們沒有錢，沒有實驗室??”“??然而我們生活中最美好而且最快樂的幾年??”“感謝這種意外的發現??”等等。這樣安排有什么好處？

【交流點撥】文章在敘事的同時，多次引用居里夫人自己的話，補充了歷史細節。展示出傳主的心理感受，增強了文章的真實性，變換了文章的敘述節奏，使行文更加生動靈活，跌宕生姿。

2．再次瀏覽課文，把握文章的主旨。

【交流點撥】這篇文章記述了居里夫婦在棚屋中用四年時間提取鐳的過程。作者像一個攝影師。充滿感情地將一個個鏡頭展示出來。我們仿佛置身于那殘破的棚屋。看 到居里夫婦辛苦忙碌的身影，感受到科學發現的艱辛，也領略到科學家的堅守與樂觀。

當堂演練 達成 目標

步驟五 總結課文 拓展延伸

讀了這篇文章，就如同與偉人對話。我們深深地被居里夫人的人格魅力所打動。如果說我們過去沒有生活目標，現在我們明確了人生；如果說我們過去一味貪圖安逸，現在我們學會了艱苦；如果說我 們過去只會依賴他人，現在我們懂得了奉獻；如果說過去我們意志薄弱，現在我們擁有了信 念。讓我們在居里夫人的光輝照耀下，把自己的人生也獻給人類的進步 事業。

居里夫人的人格魅力主要體現在她從事科學工作所擁有的堅定信念上。學習本文后，談談你受到的最大啟發。

【交流點撥】我受到的最大啟發是居里夫人為了科學研究而過著艱苦的家庭生活，卻能夠以苦為樂，這使我想到了同學們喜歡盲目攀比。不是比學習成績誰最好，而是比誰的家庭條件好，吃得好，穿的好，從而造成了 學習時間的浪費，我們應該學習居里夫人這種精神。

【附：板書設計】

美麗的顏色一(1－7)介紹居里夫婦研究工作的環境。

二(8－18)居里夫婦在科學研究中的艱辛與快樂。

三(19－25)居里夫婦提煉出來的“鐳”閃射著迷人的光芒。