第一篇：歐洲的宗教改革教學設計

《歐洲的宗教改革》教學設計

課題：歐洲的宗教改革

授課人：謝紅春

授課時間：2016-12-14

類型：新授課

授課班級：高二22班 授課方法：概念解讀、分析歸納、聯系對比

授課教具：多媒體 學習目標：了解中世紀天主教的地位，認識歐洲宗教改革的必要性。

知道馬丁·路德的宗教改革主張，理解歐洲宗教改革的實質。

簡述歐洲宗教改革的主要內容，分析歐洲宗教改革的歷史作用。學習重點：歐洲宗教改革的背景，馬丁路德的宗教改革，歐洲宗教改革的作用 教學設計：

一、敘述本單元在教學中的地位，與必修三文藝復興和宗教改革的聯系。通過多媒體對本單元所呈現陌生概念的新認知。有：宗教，宗教信仰，基督教的起源和發展、中世紀等

宗教：宗教是人類社會發展到一定歷史階段出現的一種文化現象，屬于社會意識形態。主要特點為，相信現實世界之外存在著超自然的神秘力量或實體，該神秘統攝萬物而擁有絕對權威、主宰自然進化、決定人世命運，從而使人對該一神秘產生敬畏及崇拜，并從而引申出信仰認知及儀式活動。

宗教信仰 ： 指信奉某種特定宗教的人群對其所信仰的神圣對象由崇拜認同而產生的堅定不移的信念及全身心的皈依。這種思想信念和全身心的皈依表現和貫穿于特定的宗教儀式和宗教活動中，并用來指導和規范自己在世俗社會中的行為。屬于一種特殊的社會意識形態和文化現象。

中世紀（約公元476年~公元1453年），是歐洲歷史上的一個時代（主要是西歐），由西羅馬帝國滅亡(公元476年)開始，直到文藝復興時期(公元1453年)之后，資本主義抬頭的時期為止。“中世紀”一詞是從15世紀后期的人文主義者開始使用的。這個時期的歐洲沒有一個強有力的政權來統治。封建割據帶來頻繁的戰爭，造成科技和生產力發展停滯，人民生活在毫無希望的痛苦中，所以中世紀或者中世紀的早期在歐美普遍稱作“黑暗時代”.通過世界主要三大宗教的分布圖，直觀認識基督教在世界上的影響。引出：

老師分析解讀圖例，引出本課學習的核心，16世紀的宗教改革。

二、宗教改革的背景

本著學生自主學和教師歸納分析相結合的原則，配合多媒體的輔助，多種方法分析并闡釋改革的背景：

1、天主教會對歐洲的神權統治

神權統治的確立和神權統治在經濟、政治、思想文化、社會生活方面的表現，并理解。

2、宗教“ 異端 ”

包括“異端”思想和異端運動

2、宗教“異端” ：

（1）含義：中世紀時，天主教會對各種不符合傳統教義的思想的蔑稱。

（2）實質：市民階級的反封建斗爭

（3）矛頭：天主教會

（4）手段：利用宗教 “異端”思想

（5）表現：

表現部分，讓學生看書找出，并閱讀歸納宗教“異端”的共同之處，深刻領會這些異端思想及行為是反封建、反天主教會的反映，表達了市民階層的反抗訴求和社會的進步。由此，分析宗教“異端”的影響

（6）影響：

①挑戰了天主教的神權統治

②反映了市民階層爭取政治權利、發展工商業經濟的要求和改革教會的愿望

③為16世紀歐洲的宗教改革奠定了思想基礎。

3、向近代過度的歐洲

學生閱讀教材并思考：合作探究：結合教材圖片和上述材料說明14～16世紀的西歐生產方式有哪些進步？階級結構和社會思想發生了哪些變化？有何影響？中世紀的神學壟斷地位是怎樣開始被打破的？

學生表述回答閱讀效果（略），教師多媒體展示解讀近代歐洲的發展變化圖

總結背景知識結構圖，由學生闡釋

總結及原因實質：

①根本原因:天主教會的統治阻礙了資本主義的發展 ②經濟根源:歐洲資本主義的興起與發展

③政治因素:民族觀念的形成和民族國家崛起，要求打破中世紀天主教會“一統天下”的局面。

④文化因素:“異端”思想、文藝復興倡導人文主義推動宗教改革 實質：是新興資產階級的反封建的斗爭。

三、歐洲各國的宗教改革

(一)重點分析馬丁路德的宗教改革：原因，標志，內容，作用及影響。

思路：鑒于有必修三學過的知識基礎，原因標志內容部分，有學生閱讀教材結合所學知識把握，作用及影響通過內容分析得出：

3.作用：因信稱義”：a 信仰上帝即可得救，否定羅馬天主教會和教皇的作用；

b 信仰的唯一根據是《圣經》，否定天主教會神學說教的壟斷地位；

c 信徒皆為祭司，否定了教皇和教會作為上帝代言人的特權地位；體現了資產階級追求自由平等的思想。

d 建立廉儉教會，否定了教會的奢侈腐化，符合資產階級資本原始積累的要求。

e 建立民族教會，否定了教權高于王權，有利于建立統一的民族國家，符合資產階級追求國家統一、強化王權的政治要求。

4.影響：

沖擊了羅馬天主教會,推動了廣大民眾的反封建的斗爭；

路德教派取得合法地位，確立了教隨國定的原則；

為歐洲宗教改革開辟了道路,推動了歐洲資本主義的發展。思考：馬丁·路德的宗教改革代表的什么人的利益，為什么？

（二）其他國家的宗教改革

學生自主學習。綜合思考解決：

結合歐洲歷史上的三次宗教改革，思考這些宗教改革有什么特點？對歷史發展起到了什么作用？

經過宗教改革后的歐洲，到17世紀時，宗教勢力的分布情況，認識該改革。

作業布置：練習冊37頁例題

謝紅春

2016-12-14

第二篇：歐洲的宗教改革 教案

專題五

歐洲的宗教改革

教案

第一部分 專題概述

一、專題綜述

本專題講述了14—16世紀，隨著資產階級的興起和人文主義的復興，天主教神權受到有力的挑戰。以資產階級為首的廣大人民群眾迫切要求沖破封建神學的思想束縛，統一的民族國家的君主也力圖擺脫羅馬教廷的控制，實現教會的民族化，歐洲宗教改革轟轟烈烈地開展起來。

歐洲宗教改革前后持續近一個世紀。這場改革從表面上看反對的是羅馬教皇、天主教會，實際上是文藝復興的繼續，是在新的規模上、以新的形式展開的資產階級文化革命。與文藝復興運動不同的是，宗教改革不純粹是一場文化運動，還是一場社會運動，其形式更為激進，其影響也更為深遠。

16世紀，隨著歐洲資本主義的萌芽，天主教會成為歐洲歷史發展的巨大障礙，歐洲各國相繼爆發了反對天主教會的宗教改革運動，其中以德國的改革影響最大。歐洲的宗教改革提出了以“因信稱義”為中心的新的宗教思想，要求建立國家利益至上的、服從于國家主權的民族教會。宗教改革推翻了羅馬教皇在新教國家宗教生活中的至上權威，大大削弱了教會在社會生活中的作用，進一步解放了人們的思想，促進了歐洲資本主義的發展。

課標要求：

1.了解中世紀天主教的地位，認識歐洲宗教改革的必要性。2.知道馬丁·路德的宗教改革主張，理解歐洲宗教改革的實質。3.簡述歐洲宗教改革的主要內容，分析宗教改革的歷史作用。

教學目標：

了解中世紀天主教的地位，認識宗教改革的必要性；知道馬丁·路德、加爾文、英國宗教改革的主要內容，理解宗教改革的實質和歷史作用；探究和體會“一定的文化是一定的社會政治和經濟在意識形態上的反映”,感悟改革家敢為天下先的戰斗精神，培養學生勇于追求和捍衛真理的優秀品質。

教學重難點

重點：1.認識到歐洲發生宗教改革的必要性。2.馬丁路德的宗教改革。3.分析歐洲宗教改革的歷史作用。

難點：1.理解歐洲宗教改革的實質。2.理解宗教改革的有關主張。

三、專題教學建議

適度回歸單元，做好知識整合，形成較為完整的時空框架；認真梳理知識結構,打牢知識基礎；扣準重點、解析難點，實現知識掌握的螺旋上升。

1.模塊間的知識整合 模塊 專題

專題七近代西方民主政治的確立和發展

專題五 開辟文明交往的航線

知識點

英國資產階級革命

必修一

必修二

資本主義經濟的萌生

必修三

專題六 西方人文精神的起源與發展

文藝復興、宗教改革

一可聯系必修二中世紀末期歐洲資本主義發展與宗教改革之間的關系；二可聯系必修三文藝復興與宗教改革之間的關系；三可聯系必修一宗教改革與尼德蘭革命、英國和法國資產階級革命，體會宗教改革與資產階級革命之間的關系。

2.構建專題知識結構（見PPT）

3.扣準重點、解析難點，實現知識掌握的螺旋上升

4.注重知識運用，創設問題情境，發展學生能力。尤其重視從多種途徑中獲取歷史信息，對信息進行分析、概括，提升并用歷史語言將其表達出來，構成歷史畫圖；或將信息與一定的問題情景相結合，解決相關問題。在教學中培養學生分析、綜合、比較、歸納、概括歷史問題的習慣和能力。

第二部分 教材內容分析和教學建議 一 “神圣的中心組織”——天主教

一、教學要求和重難點 教學要求：

1.了解中世紀天主教在歐洲政治、經濟、思想文化領域的特殊地位以及天主教對歐洲民眾生活產生的影響。

2.認識歐洲宗教改革的必要性。

3.探究“異端”一詞的內涵，理解寬容在現代社會的重要性。重點難點：

重點：了解中世紀天主教的特殊地位；認識宗教改革的必要性

難點：理解宗教“異端”一詞的內涵；分析教會與世俗政權之間的關系

二、教材內容解析及教學建議

◇教師需要對本課內容進行重新的整合：（1）天主教的特殊地位；（2）宗教改革的必要性。同時注意突出重點，恰當地處理有關內容，如天主教的教義教規，千萬不能忽視教學的層次性。

◇由于學生對宗教現象缺乏了解，教師可以利用材料，創設新情境，從現今宗教在西方社會中的作用來導入新課。

一、中世紀天主教會的地位：天主教在中世紀歐洲占有支配地位，是西歐封建統治的精神支柱。1.基督教的起源和發展：

◇教師首先要幫助學生理清基督教產生、發展的線索（產生、分裂、羅馬教廷）2.特殊地位：◇教師要歸納羅馬教會封建神權統治的表現。

（1）經濟，天主教會是西歐最大的封建主，占有各國土地的三分之一，甚至更多。

（2）政治，天主教會建立了等級森嚴的教階制度，由于當時各國王權軟弱，天主教會成為西歐封建統治巨大的國際中心。

◇教學中可以“卡諾沙覲見”為例，著重分析羅馬教會與世俗政權之間的關系。設計問題：羅馬教廷是如何取得凌駕王權之上的權利的？

（3）社會生活、思想，天主教會控制廣大人民的日常生活，實施嚴密的精神獨裁，是西歐封建社會的精神支柱。

◇教學中應幫助學生理解恩格斯所說的這句話：“中世紀只知道一種意識形態，即宗教神學”。◇教學中應著重分析宗教“異端”一詞的涵義，分析反對宗教“異端”出現的原因。

二、天主教面臨的挑戰（宗教改革的必要性）

（1）經濟方面：14一15世紀，資本主義興起與重商主義思想的流行，同教會的輕商思想產生沖突。◇教師要點明：16世紀的宗教改革實質上是早期資產階級的反封建斗爭，它為西歐資本主義因素的進一步發展開辟了道路。

（2）政治方面:14－15世紀民族觀念的崛起，民族國家的形成，要求打破中世紀天主教會“一統天下”的局面。新興資產階級需要建立統一的國內市場和適合本階級需要的世俗化的文化體系，而教會為維護自己的利益，肆意阻撓歐洲各國的統一，殘酷迫害異教徒和其他進步人士。天主教會成為西歐各國強化王權道路上的一大障礙。

（3）文化方面：文藝復興倡導人文主義推動宗教改革。文藝復興是一場資產階級反對封建神權的思想文化運動，解放了人們的思想，對天主教會造成巨大沖擊。

（4）直接原因：教會貪婪腐敗，對人民群眾名目繁多的搜刮。教會兜售“贖罪券”成為導火索。（5）德國因素：德國是天主教世界中受教會壓榨最嚴重的地區。“教皇的奶牛”。因此，宗教改革首先在德國爆發。

◇教師可以從以下兩個角度引導學生探究改革的必要性：（1）從天主教統治的腐朽，激化社會矛盾角度去探究；（2）從歐洲社會的發展變化角度去探究改革的必然性（向近代過渡時期西歐社會的變化主要表現在：經濟上新興資本主義生產方式的出現；政治上資產階級新貴族與封建君主結成政治聯盟，促進民族國家的形成；思想文化領域文藝復興運動的人文主義思想沖擊了天主教神權）。

◇要讓學生結合歷史背景，從宗教斗爭（“異端”與宗教裁判所）與政治變革（西歐資本主義的產生和發展、西歐民族國家的發展、文藝復興的影響）兩個層面認識改革的必要性和可能性。

◇本課也可以采用分小組進行問題探究方式展開：（1）中世紀歐洲天主教勢力發展的原因？（2）中世紀歐洲天主教勢力發展的表現？（3）天主教的統治和宗教改革的關系？

◇本課內容和能力的要求上還可以進行提升與拓展，提出以下問題：（１）歸納宗教改革的原因和實質。

（2）我們能否從新舊文明的沖突和歐洲近代化的角度來認識歐洲宗教改革的必然呢？（3）封建時代中國皇權和教權的關系如何？為什么？

二

歐洲各國的宗教改革

一、教學要求和重難點 教學要求：

1.認識馬丁·路德《九十五條論綱》發表的意義。

2.知道馬丁·路德宗教改革的主張：“因信稱義”、“人人皆祭司”等。3.理解歐洲宗教改革的實質。

4.理解卡爾文“先定論”宗教思想；了解卡爾文的日內瓦教會改革。5.了解英國宗教改革的主要內容：《至尊法案》。6.分析歐洲宗教改革的歷史作用。重點難點：

重點：了解馬丁·路德、卡爾文和英國宗教改革的主要內容；分析宗教改革的歷史作用。難點：理解馬丁·路德、卡爾文的宗教主張；理解宗教改革的實質。

二、教材內容解析及教學建議

一、馬丁·路德的宗教改革（本課的重點）

（一）背景（宗教改革首先在德國發生的原因）

（1）經濟因素：德國的資本主義經濟發展需要國家統一，天主教會阻撓德國統一。（2）政治因素：德國各階層對教會普遍不滿,為實現統一也需擺脫天主教會的控制。（3）現實因素：德國每年要向羅馬教廷交納大量苛捐雜稅，德國成為“教皇的奶牛”。（4）思想因素：人文主義的熏陶。（5）導火線：“贖罪券”的兜售。（6）路德立志改革（主觀）

◇關于德國宗教改革的原因，教師可以利用材料，幫助學生學會從材料中獲取信息，處理信息，概括和分析問題的能力。

（二）路德的宗教主張 1.“因信稱義”及其實質

◇關于“因信稱義”及其實質是本課的重點，也是難點。教師可以補充材料，幫助學生了解路德的“因信稱義”思想的來源、與教會的“因行稱義”主張的區別從而分析其實質。

◇路德的改革主張在必修三的相關專題中已有講授，可將重點放在對其實質的認識之上。

◇聯系必修三專題六《人文精神的起源和發展》，提問：馬丁·路德觀點與人文主義思想有什么關系？比較文藝復興時期與宗教改革時期人文主義的不同點。2.“信徒皆為祭司”的主張

◇教師教學的另一重點是對馬丁。路德“因信稱義 ”“人人皆祭司”等宗教主張內涵、意義的分析。3.廉簡教會和民族教會的主張

◇聯系必修二有關資本主義經濟萌生的內容，分析路德的宗教主張與資本主義經濟產生的關系。

（三）馬丁·路德的宗教改革的影響

1、沉重打擊了天主教會的統治

2、推動了廣大人民的反封建斗爭

3、《奧格斯堡和約》的簽署，促進了路德教派合法地位的確立

4、打開天主教神權體系的缺口,為歐洲其他地區的宗教改革開辟了道路

二、加爾文的宗教改革 1.先定論及其實質

◇本課重點和難點之一。不應過度強調為資產階級的剝削提供理論辯護的一面，要突出這一主張積極意義。◇通過比較加爾文與路德兩大新教教義的異同。為何說加爾文教義更符合新興資產階級的利益？

相同：都堅持《圣經》絕對權威，反對教皇權威，主張簡化宗教儀式。不同之處是：

（1）路德的神學關懷中人是出發點和目的，而加爾文的神學思想上帝是一切的出發點和目的。（2）路德宣稱教徒“因信稱義”，十分強調在精神領域里個人信仰在獲救中的決定性作用，而加爾文也宣稱 “先定說”，認為上帝預先的揀選才真正是決定一切的基礎。

（3）路德使人的精神被賦予了神圣性。加爾文則使得現實的經濟活動也獲得了神圣性

（4）加爾文的主張更為激進，其更激進之處表現在建立民主教會和嚴厲排斥異己，以及主張國家的民主化與共和化上。加爾文的主張更適應了資產階級激進派的要求，影響到歐洲的大部分地區，特別對法國和英國的歷史產生了比較大的影響。2.民主教會的建立

3.日內瓦共和國

◇設問：加爾文是怎樣建立民主教會和改造國家的？加爾文的政治實踐有何意義？

◇對神權與政權合一的日內瓦共和國以及塞爾維特被視為“異端”而處以火刑的史實，教師應該如何分析？應該聯系當時資本主義經濟發展的狀況、長期的宗教迫害以及新教與天主教之間的尖銳矛盾等因素來認識加爾文作為激進的宗教改革家的局限性。

三、英國宗教改革

◇注意分析英國宗教改革的特點。①采取了自上而下的方式進行。②保留了大量天主教的殘余。③清教屬于新教派，實際上是加爾文教派，后成為英國資產階級革命的旗幟。設問：英國的宗教改革運動與德國和瑞士的宗教改革相比有何獨特之處？分析其原因和影響。

◇應該在掌握歐洲宗教改革全貌的基礎上，分析歐洲各國改革的特殊性。指導學生列表比較歐洲各國宗教改革的特點，教師幫助學生總結新教“新”在何處。

四、尼德蘭宗教改革

◇本目可以略講。點明：尼德蘭宗教改革的雙重性質即可。

五、歐洲宗教改革的影響

◇教師首先要點明宗教改革的性質，并綜合分析宗教改革在政治、經濟、思想、文化教育等方面的影響，通過分析使學生對宗教改革的歷史意義有全面的認識，培養學生發散性思和多角度、多層次分析問題的能力。

◇也可以從反天主教神權統治和促進資本主義發展的角度分析歐洲宗教改革的歷史作用（它最直接的作用是打破了羅馬教廷的封建神權統治，結束了羅馬教會的大一統局面；產生一批民族教會，促進近代國家的形成；解除了思想束縛，為資本主義經濟的發展提供了思想動力；使語言、文學、教育等領域出現了深刻變化）。

◇結合宗教改革與資產階級革命之間的聯系，分析宗教改革在歐洲歷史上的地位和作用。

◇補充材料，如《宗教改革后歐洲宗教分布圖》，引用馬克斯·維伯的觀點：“新教倫理催生了西方資本主義”，分析宗教改革與資本主義經濟發展的內在聯系。◇以史學兩大新范式來認識宗教改革的地位和作用：

從文明史觀看：宗教改革是通過改造落后而專制腐朽的天主教神權統治，來建立適應近代社會發展需要的基督教新教派，最終實現“教隨國定”原則和“宗教寬容”，從而促進基督教和人類文明的發展進步，使之成為當今世界最大的宗教。

從近代化史觀看：宗教改革預示著近代社會的到來．它是歐洲向近代過渡的必然要求,從文化思想、政治上沖擊歐洲中世紀的封建統治，為實現社會轉型和近代社會的到來起到重大推動作用。◇專題小結：構建知識網絡，進行專題總結。

◇拓展延伸：回顧必修三有關文藝復興的知識，比較文藝復興與宗教改革的不同點，并分析兩者之間的內在聯系。

相同點

（1）產生的時代背景和社會條件相同，都是在西歐封建制度衰亡、資本主義萌芽和發展的歷史年代；（2）它們都具有反封建的性質，并把矛頭對準了天主教會；

（3）兩者都向古代尋求和吸取養料，人文主義者借助的是古典文化，馬丁·路德從《羅馬書》中采用“因信稱義”信條并將之引申為“唯信稱義”；

（4）兩個運動在與統治者的關系上也是相似的，人文主義者需要教皇、國王、貴族和富商的庇護；

宗教改革與統治者關系更是緊密，馬丁·路德就是得到薩克森選侯的保護，英國的宗教改革更是在亨利八世的領導下展開的。

以上這些相同點說明兩者之間存在順向關系，它們在同一時代的社會矛盾推動下，互為條件、互相影響地發展起來。

不同點：

（1）在人的問題上，前者認為人是萬物的尺度，而后者卻強調神的偉大、人的渺小，一切以神為中心；

（2）在信仰與宗教寬容的問題上文藝復興是一個信仰與思想自由的運動，一開始就容忍了異教文化，而宗教改革不是一個為了自由的運動，各種形式的新教派，幾乎都以另一個權威來取代教皇的權威。

（3）從核心內容上看：文藝復興時期的思想家宣揚資產階級人文主義世界觀，肯定人性，反對神權，以把人從神的桎梏中解放出來為最終目的；宗教改革中，馬丁·路德和加爾文主張“信仰得救”和簡化宗教儀式，建立適應時代要求的新教，但最終還承認神的存在。

（4）從形式上看：文藝復興是在“復興”古典文化的形式下，宣揚資產階級世界觀；馬丁·路德和加爾文的宗教改革是資產階級披著宗教外衣的一場反封建的社會運動。

（5）從實質和影響看：文藝復興是新興資產階級在意識形態領域里的革命，是一次思想解放運動；馬丁·路德和加爾文的宗教改革不僅是思想領域內的反封建斗爭，更是在宗教外衣下的新興資產階級反對以羅馬天主教會為代表的封建統治階級的政治運動，為資產階級奪取政權開辟了道路。

第三篇：歐洲宗教改革教案

宗教改革教學設計

一、綜述

本課講述了14—16世紀，隨著資產階級的興起和人文主義的復興，天主教神權受到有力的挑戰。以資產階級為首的廣大人民群眾迫切要求沖破封建神學的思想束縛，統一的民族國家的君主也力圖擺脫羅馬教廷的控制，實現教會的民族化，歐洲宗教改革轟轟烈烈地開展起來。

歐洲宗教改革前后持續近一個世紀。這場改革從表面上看反對的是羅馬教皇、天主教會，實際上是文藝復興的繼續，是在新的規模上、以新的形式展開的資產階級文化革命。與文藝復興運動不同的是，宗教改革不純粹是一場文化運動，還是一場社會運動，其形式更為激進，其影響也更為深遠。

16世紀，隨著歐洲資本主義的萌芽，天主教會成為歐洲歷史發展的巨大障礙，歐洲各國相繼爆發了反對天主教會的宗教改革運動，其中以德國的改革影響最大。歐洲的宗教改革提出了以“因信稱義”為中心的新的宗教思想，要求建立國家利益至上的、服從于國家主權的民族教會。宗教改革推翻了羅馬教皇在新教國家宗教生活中的至上權威，大大削弱了教會在社會生活中的作用，進一步解放了人們的思想，促進了歐洲資本主義的發展。

二．學習目標：

1.了解中世紀天主教的地位，認識歐洲宗教改革的必要性。2.知道馬丁·路德的宗教改革主張，理解歐洲宗教改革的實質。3.簡述歐洲宗教改革的主要內容，分析宗教改革的歷史作用。三．教學目標：

認識宗教改革的必要性；宗教改革的主要內容，理解宗教改革的實質和歷史作用；探究和體會“一定的文化是一定的社會政治和經濟在意識形態上的反映”,感悟改革家敢為天下先的戰斗精神，培養學生勇于追求和捍衛真理的優秀品質。

四．教學重難點 重點：

1.認識到歐洲發生宗教改革的必要性即原因。

2.馬丁路德的宗教改革。3.分析歐洲宗教改革的歷史作用。

難點：

1.理解歐洲宗教改革的實質。2.理解宗教改革的有關主張。五．教學建議

作為高三一輪復習，本節結合選修部分內容一并學習，適當拓展。注重知識運用，創設問題情境，發展學生能力。尤其重視從多種途徑中獲取歷史信息，對信息進行分析、概括，提升并用歷史語言將其表達出來，構成歷史畫圖；或將信息與一定的問題情景相結合，解決相關問題。在教學中培養學生分析、綜合、比較、歸納、概括歷史問題的習慣和能力。六．教學過程

本節我們學習“人性的復蘇”第二部分：宗教改革 一．宗教改革的原因

1、基督教特殊地位：

（1）經濟，天主教會是西歐最大的封建主，占有各國土地的三分之一，甚至更多。

（2）政治，天主教會建立了等級森嚴的教階制度，由于當時各國王權軟弱，天主教會成為西歐封建統治巨大的國際中心。

（3）社會生活、思想，天主教會控制廣大人民的日常生活，實施嚴密的精神獨裁，是西歐封建社會的精神支柱。

2、天主教面臨的挑戰（宗教改革的必要性）

（1）經濟方面：14一15世紀，資本主義興起與重商主義思想的流行，同教會的輕商思想產生沖突。

◇教師要點明：16世紀的宗教改革實質上是早期資產階級的反封建斗爭，它為西歐資本主義因素的進一步發展開辟了道路。

（2）政治方面:14－15世紀民族觀念的崛起，民族國家的形成，要求打破中世紀天主教會“一統天下”的局面。新興資產階級需要建立統一的國內市場和適合本階級需要的世俗化的文化體系，而教會為維護自己的利益，肆意阻撓 歐洲各國的統一，殘酷迫害異教徒和其他進步人士。天主教會成為西歐各國強化王權道路上的一大障礙。

（3）文化方面：文藝復興倡導人文主義推動宗教改革。文藝復興是一場資產階級反對封建神權的思想文化運動，解放了人們的思想，對天主教會造成巨大沖擊。

（4）直接原因：教會貪婪腐敗，對人民群眾名目繁多的搜刮。教會兜售“贖罪券”成為導火索。

（5）德國因素：德國是天主教世界中受教會壓榨最嚴重的地區。“教皇的奶牛”。因此，宗教改革首先在德國爆發。

◇教師可以從以下兩個角度引導學生探究改革的必要性：（1）從天主教統治的腐朽，激化社會矛盾角度去探究；（2）從歐洲社會的發展變化角度去探究改革的必然性（向近代過渡時期西歐社會的變化主要表現在：經濟上新興資本主義生產方式的出現；政治上資產階級新貴族與封建君主結成政治聯盟，促進民族國家的形成；思想文化領域文藝復興運動的人文主義思想沖擊了天主教神權）。

二

歐洲各國的宗教改革

（一）、馬丁·路德的宗教改革（本課的重點）1.“因信稱義”及其實質

◇關于“因信稱義”及其實質是本課的重點，也是難點。教師可以補充材料，幫助學生了解路德的“因信稱義”思想的來源、與教會的“因行稱義”主張的區別從而分析其實質。

2.“信徒皆為祭司”的主張 3.廉簡教會和民族教會的主張

◇聯系必修二有關資本主義經濟萌生的內容，分析路德的宗教主張與資本主義經濟產生的關系。

（二）、加爾文的宗教改革 1.先定論及其實質

加爾文教義更符合新興資產階級的利益 相同：都堅持《圣經》絕對權威，反對教皇權威，主張簡化宗教儀式。不同之處是：

（1）路德的神學關懷中人是出發點和目的，而加爾文的神學思想上帝是一切的出發點和目的。

（2）路德宣稱教徒“因信稱義”，十分強調在精神領域里個人信仰在獲救中的決定性作用，而加爾文也宣稱 “先定說”，認為上帝預先的揀選才真正是決定一切的基礎。

（3）路德使人的精神被賦予了神圣性。加爾文則使得現實的經濟活動也獲得了神圣性

（4）加爾文的主張更為激進，其更激進之處表現在建立民主教會和嚴厲排斥異己，以及主張國家的民主化與共和化上。加爾文的主張更適應了資產階級激進派的要求，影響到歐洲的大部分地區，特別對法國和英國的歷史產生了比較大的影響。

2.民主教會的建立 3.日內瓦共和國

◇設問：加爾文是怎樣建立民主教會和改造國家的？加爾文的政治實踐有何意義？

◇對神權與政權合一的日內瓦共和國以及塞爾維特被視為“異端”而處以火刑的史實，教師應該如何分析？應該聯系當時資本主義經濟發展的狀況、長期的宗教迫害以及新教與天主教之間的尖銳矛盾等因素來認識加爾文作為激進的宗教改革家的局限性。

（三）、英國宗教改革

改革的特點。①采取了自上而下的方式進行。②保留了大量天主教的殘余。③清教屬于新教派，實際上是加爾文教派，后成為英國資產階級革命的旗幟。設問：英國的宗教改革運動與德國和瑞士的宗教改革相比有何獨特之處？分析其原因和影響。

◇應該在掌握歐洲宗教改革全貌的基礎上，分析歐洲各國改革的特殊性。指導學生列表比較歐洲各國宗教改革的特點，教師幫助學生總結新教“新”在何處。

三、歐洲宗教改革的影響

1.教師首先要點明宗教改革的性質，并綜合分析宗教改革在政治、經濟、思想、文化教育等方面的影響，通過分析使學生對宗教改革的歷史意義有全面的認識，培養學生發散性思和多角度、多層次分析問題的能力。

2.也可以從反天主教神權統治和促進資本主義發展的角度分析歐洲宗教改革的歷史作用（它最直接的作用是打破了羅馬教廷的封建神權統治，結束了羅馬教會的大一統局面；產生一批民族教會，促進近代國家的形成；解除了思想束縛，為資本主義經濟的發展提供了思想動力；使語言、文學、教育等領域出現了深刻變化）。

3.以史學兩大新范式來認識宗教改革的地位和作用：

從文明史觀看：宗教改革是通過改造落后而專制腐朽的天主教神權統治，來建立適應近代社會發展需要的基督教新教派，最終實現“教隨國定”原則和“宗教寬容”，從而促進基督教和人類文明的發展進步，使之成為當今世界最大的宗教。

從近代化史觀看：宗教改革預示著近代社會的到來．它是歐洲向近代過渡的必然要求,從文化思想、政治上沖擊歐洲中世紀的封建統治，為實現社會轉型和近代社會的到來起到重大推動作用。

第四篇：歐洲西部教學設計

課標要求

1．在地圖上找出某地區的位置、范圍、主要國家及其首都，讀圖說出該地區地理位置的特點。

2．運用圖表說出某地區氣候的特點以及氣候對當地農業生產和生活的影響。3．舉例說出某地區發展旅游業的優勢。教材分析

歐洲西部是工業革命的發源地，也是目前世界上經濟發達的地區之一。教材主要從三個方面介紹了歐洲西部地區。第一部分通過圖表的方式展示了歐洲西部地區人口、國家及工業的特征。第二部分通過設置教學活動，分析地圖和圖表的方式，總結歐洲西部地區地形、氣候、河流特點及其對畜牧業的影響，并由此分析歐洲西部地區畜牧業特點。第三部分，結合歐洲西部地區的自然地理，通過展示圖片感受歐洲西部地區繁榮的旅游業。教材的呈現方式靈活多樣，拓展學生的知識面，加深了學生的活動體驗。教學目標

1.知識與技能目標：

① 能夠地圖說出歐洲西部地區的位置范圍，在地圖上指出部分國家及首都；能夠說出歐洲西部的工業特點及發達國家集中的原因。

② 利用地理圖表分析歸納出歐洲西部地形、氣候、河流特征，理解歐洲西部農業以畜牧業為主的原因。

③ 能夠說出歐洲西部發展旅游業的優勢，理解歐洲西部旅游業發達的原因。2.過程與方法目標：

① 通過讀圖分析本區的位置、地形和氣候，總結歐洲西部發展畜牧業的優越條件，明確獨特的自然環境對地區農牧業有重要影響的規律。② 通過設計旅游路線等活動，明確歐洲西部發展旅游業的優勢。3.情感態度與價值觀目標：

初步樹立因地制宜的理念和人地和諧發展的思想。教學重點、難點 1.教學重點

理解歐洲西部工業密集、發達國家集中的原因；學會運用地理圖表分析歐洲西部的地形、氣候、河流特征及其對畜牧業的影響；理解歐洲西部旅游業發達的原因。2.教學難點

①通過分析歐洲畜牧業的發展條件，明確本區獨特的自然環境對地區農牧業的重要影響。

②明確本區旅游業發達的原因。教法選擇 “歐洲西部”是世界地理分區中一個重要的地理區域。由于七年級學生剛接觸區域地理，還未較好地掌握學習區域地理的方法，根據課標要求和學生已有的知識與技能，本課以創設情景，案例分析，引導啟發教學法為主，以多媒體輔助教學，適時補充各種圖文資料，開闊學生的視野，提高學生的學習興趣。注重合作探究法，引導學生自主總結區域要素特征，提高學生讀圖析、歸納總結的能力。教學策略：自主學習法、創設情景法、自主學習法1.學生準備：歐洲西部氣候圖、歐洲西部政區圖、歐洲西部的一些風景圖片。教學過程： 導入新課 展示歐洲的圖片。

【設計意圖】激發學生探索歐洲西部的學習興趣 講授新課

一、工業密集，發達國家集中 活動一：自主學習——地理位置

教師：結合圖8．14（歐洲西部在世界的位置圖），讀圖分析相關問題。1.描述一下歐洲西部的海陸位置

2.指出穿過歐洲西部的緯線并判斷其主要的溫度帶

學生預設回答：1.位于歐洲西半部，北臨北冰洋，南臨地中海，西臨大西洋。北極圈穿過。主要位于北溫帶和北寒帶。【設計意圖】：通過學生獨立自主的讀圖分析和歸納總結，明確歐洲西部的海陸位置和緯度位置

活動二：歐洲西部之旅 教師：這是甲乙兩位同學的旅游路線，指出他們經過了哪幾個國家并說出該國家的首都。

學生預設回答：甲：①英國——倫敦②瑞典——斯德哥爾摩③芬蘭——赫特辛基 乙：④西班牙——馬德里⑤法國——巴黎⑥德國——柏林⑦瑞士——伯爾尼⑧意大利——羅馬

設計意圖：通過模擬游覽的方式進行學習，引發學生關注所到國家的名稱，找到該國的首都。

活動三：自主學習——工業

1.下圖是2010年歐洲西部國家人均國內生產總值位居世界前列的國家，這個圖說明了什么問題？

2.讀西部工業中心分布圖，歸納總結歐洲西部工業特點。

學生預設回答：歐洲西部發達的國家比較多；工業發展較早；工業技術水平高；工業中心多；服務業發達等。

展示歐洲西部農業生產圖片，總結農業生產的特點 【設計意圖】：通過圖片，學生能夠直觀、形象地體會歐洲西部農業生產的特點。

二、現代化的畜牧業

讀p57圖8.22一起說一說歐洲西部主要的地形，并分析其地形特點

學生預設回答：北部：斯堪的納維亞山 中部：西歐平原、波德平原 南部：阿爾卑斯山。總體上是中間低，南北高。探究活動

歐洲西部稱牧草為綠色金子，牧草是歐洲西部發展畜牧業最主要的條件，那么有利于牧草生長的原因有哪些呢？ 教師提供：歐洲西部氣候類型圖以及伯明翰、漢堡的氣溫變化曲線和降水量柱狀圖。

（1）歐洲西部分布面積最廣的氣候類型是什么？

（2）根據伯明翰與漢堡的多年平均各月氣溫和降水量狀況，描述一下溫帶海洋性氣候的特點。

（3）簡述溫帶海洋性氣候對發展畜牧業的有利影響。

學生預設回答：溫帶海洋性氣候，終年溫和濕潤，有利于牧草的生長，所以歐洲西部很多國家草場廣布，畜牧業發展的條件好。

【設計意圖】：利用氣候類型圖，查找主要的氣候類型，利用氣溫變化曲線和降水量圖，分析溫帶海洋性氣候的特點，再分析其有利于牧草的生長的特點，發展畜牧業的有利影響也就很明顯了。

三、繁榮的旅游業

圖片展示，了解各個國家的特色景色，分析歐洲的旅游資源優勢。結合59頁小資料說一說歐洲西部除了旅游資源，還有哪些條件利于發展旅游業？

① 自然：北部：斯堪的納維亞峽灣。中部：阿爾卑斯山脈。南部：地中海風光。② 人文風光。

③ 經濟發達，居民收入高，休閑時間多，休憩是人們的生活方式之一；大多數國家使用統一的貨幣──歐元。申根協定的簽署，使得跨境旅游更加方便。課堂小結

歐洲位置大陸西，國家發達人密集；四個半島居南北①，三個內海波黑地②。地形可分南中北，北高南高中間低；溫帶海洋氣候廣，溫暖濕潤草愛長。畜牧生產機械化，效率產值都很高；服務完善招游客，山水名勝和古跡。

第五篇：歐洲東部 (教學設計)

第八節 歐洲東部、北亞與俄羅斯

一、教學目標

1、歐洲東部和北亞地理位置和范圍（空間定位）

2、自然地理環境特征—經緯位置與俄羅斯氣候、河流特征、地形的東西差異

二、教學重點

俄羅斯氣候、地形的分布特點與降水量、氣溫年較差的關系

三、教學難點

俄羅斯氣候、地形的分布特點與降水量、氣溫年較差的關系

四、授課時間

一課時

五、授課過程

導入新課：俄羅斯是一個地廣人稀的國家，東西跨度特別大，所以東西部的氣候有很大的差異。東西部的地形也有很大的差異，不同的自然條件使俄羅斯的經濟條件也有很大的差異。下面我們一起來看一下東西部的自然條件和經濟條件到底有哪些差異。

前言：歐洲東部和北亞

1、歐洲東部的位置和范圍

注意：俄羅斯有14個陸上鄰國 定位：波羅的海東岸在20oE烏拉爾山在60oE 范圍：西起波羅的海東岸，東到烏拉爾山；北起北冰洋，南到黑海、高加索山之間的歐洲部分

2、北亞的位置和范圍

注意：西伯利亞地區就是指北亞

俄羅斯

一、位置和范圍

1、位置

經緯度位置：北溫帶為主，北部北寒帶（50o N–70o N）30o E–1710W

海陸位置：東臨波羅的海，西臨太平洋，北臨北冰洋，南與哈薩克斯坦、蒙古、中國等國接壤

俄羅斯的主要鄰國：挪威、芬蘭、愛沙尼亞、拉脫維亞、立陶宛、波蘭、白俄羅斯、烏克蘭、格魯吉亞、阿塞拜疆、哈薩克斯坦、蒙古、中國、朝鮮

2、范圍

歐洲部分1/4，人口3/4；亞洲部分3/4，人口1/4 傳統的歐洲國家

二、自然地理特征

1、氣候——溫帶大陸性氣候為主

主要的氣候類型：溫帶大陸性氣候、溫帶季風氣候、極地氣候

俄羅斯的溫帶大陸性氣候（對應的自然帶為亞寒帶針葉林帶）冬季長而寒冷，夏季短而溫暖。

成因：終年受大陸氣團控制 a、東西差異：

（西）東歐平原：溫和的溫帶大陸性氣候。地形平坦，在西風和北大西洋暖流的影響，氣候比較溫和，降水較均勻。

（中）西伯利亞：典型的溫帶大陸性氣候。離海洋漸遠，海洋性減弱，大陸性逐漸增強，受極地寒冷氣流的影響，冬季嚴寒而漫長。

（東）太平洋沿岸：溫帶季風氣候。海陸熱力性質差異的影響，冬季寒冷干燥，夏季溫暖多雨

b、南北差異：

北有極地氣候

中有廣闊溫帶大陸性氣候

西南有

地中海氣候（黑海沿岸）

溫帶草原氣候（里海沿岸）

問題

1、俄羅斯形成冬季長而寒冷，夏季短而溫暖的氣候特點原因是

（1）所處緯度較高，正午太陽高度角小，接受光照和熱量少，所以氣溫低。

（2）地處亞洲大陸北部，加上西北低，東南高的地勢，使得西伯利亞受北冰洋影響大，造成冬季嚴寒的氣候。

（3）東部，南部地勢高，高大的山地阻擋了太平洋暖濕氣流的深入，加重了西伯利亞北部冬季寒冷的程度。

問題

2、俄羅斯氣候對農業的分布有什么影響

受氣候影響，俄羅斯的農業主要公布在東歐平原的中、南部伏爾加河流域和南部頓河流域，東部由于氣溫低不利于農作物生產，分布著世界最大的針葉林

2、地形

地形：較為平坦的地形，以平原、高原為主； 地勢： 東南高、西北低

二、自然區域特征—地形東歐平原葉烏拉西西伯利尼爾亞平原塞河山中西伯利亞高原勒拿河東西伯利亞山地地勢特點：東高西低、南高北低東歐平原中西伯西西伯利亞平原利亞高原東西伯利亞山地 問題3：西西伯利亞平原和河谷地帶多沼澤的原因：

氣候：緯度高，氣溫低，蒸發弱 地形：地勢低洼，流水不暢 凍土：永久凍土，水分不易下滲

凌汛：洪水泛濫，積水成沼（缺乏湖泊蓄水）

3、河流和湖泊

（1）、北亞三河：源于西伯利亞南部山地，向北入北冰洋，（在圖上識記主要河流的位置和名稱）

（2）、俄羅斯人的母親河－伏爾加河：伏爾加河是歐洲第一長河，世界最長的內流河（3）烏拉爾河（亞歐分界線）、（4）貝加爾湖（世界最深的湖泊）

問題4俄羅斯的河流補給主要是什么？一年之中會出現幾次汛期？

補給方式以積雪融水和降水為主。一年中有春汛和夏汛兩個汛期。問題5西伯利亞的幾條大河的水文特征有哪些共同點？

水量較大，水能豐富，有汛期但較短，結冰期長，有凌汛。問題6伏爾加河航運價值很高，試分析其有利條件。

受來自大西洋的西風影響，降水較多，水量較大，結冰期短；流經地區以平原為主，水流平穩；有運河可以溝通五海（里海、亞速海、地中海、波羅的海、白海），流經地區經濟發達，人口稠密，運輸需求量大。課堂小結

今天我們學習了俄羅斯的主要的自然環境因素——地形、氣候和河流，這些因素與社會經濟因素—人口和城市的分布、農業、工業交通運輸業的發展有著密切的聯系，這些關系我們下一課節再學習。

板書設計

一、位置和范圍

1、位置

2、范圍

二、自然地理特征

1、氣候——溫帶大陸性氣候為主 a、東西差異 b、南北差異

2、地形

地形：較為平坦的地形，以平原、高原為主； 地勢： 東南高、西北低

3、河流和湖泊