第一篇：小學音樂課程資源開發《粉刷匠》

龍頭中心小學音樂課程資源開發案例

----以唱歌課《粉刷匠》為例

一、課程簡介

課程名稱：小學音樂《粉刷匠》課程資源開發

開發人員姓名：侯芳 聯系方式：*** 適合年級：一年級 教材：人教版一年級音樂下冊

二、特色做法：

讓合唱之花在小學低段音樂課堂悄然綻放——《粉刷匠》教學案例 【案例背景】:

新的《音樂課程標準》已經指出:“要重視和加強合唱教學,使學生感受多聲部音樂的表現力,盡早建立與他人合作演唱的經驗,培養群體意識及協調、合作能力,使他們在歌唱表現中享受到美的愉悅,受到美的熏陶.”仔細翻看人音版教材,從四年級開始教材中合唱歌曲所占的比例逐漸增加,難度也逐步提高,五年級下冊合唱教學內容占一半以上,足以看出合唱教學的重要性.然而,在我們甌海部分學校到了中高段時合唱教學仍難以實施、落實,主要原因是學生在低段時鮮有接觸合唱,到了四年級時合唱歌曲難度過大,學生無法勝任,教師索性變合唱為齊唱、學生“談合唱色變”??合唱教學進入了尷尬的境地.合唱教學效果的不理想,既浪費了寶貴的教學資源,也達不到預定的教學目標,更使學生喪失了對多聲部歌曲的興趣.因此,我們的合唱教學有必要從小學低段課堂教學抓起！

【教案描述】: 片段一:學唱第二聲部

上課伊始,只見教師提著油漆桶,拿著小刷子,儼然一個粉刷匠.師:“老師家里蓋了一座新房子,可是這座房子還沒粉刷上漂亮的顏色呢.今天的音樂課,老師想請小朋友們和我一起完成這個大工程,讓新房子變得漂漂亮亮的,好嗎？”（話音剛落,學生報以一聲整齊響亮的“好”,足以看出他們有多喜歡刷房子.）

緊接著,老師又賣起了關子:“我們先來刷房頂和屋檐,不過刷房子可是一個技術活兒,請小朋友們仔細看老師是怎么粉刷的.” 教師示范: x x∣x x∣x x∣ 55 5∣ x x∣x x∣x x∣ 11 1∣ x x∣x x∣x x∣ 55 5∣ x x∣x x∣x x∣ 11 1∣（刷刷 刷）

前六拍教師做蘸油漆的動作,后兩拍邊唱刷刷 刷邊根據音高不同分別在高處和低處做刷房子的動作,教師示范完畢后問:“哪位小朋友看仔細了,老師在每一次粉刷前蘸了幾次油漆？”（學生急切地想讓老師知道,他已經掌握了粉刷技巧,爭先恐后地舉起了手??）師又追問:“那我的歌聲和小刷子的位置有什么關系呢？”（生:歌聲高時,刷子往高處刷,歌聲低時,刷子往低處刷.）師笑道:“歌聲高時,是我在刷高高的房頂,歌聲低時,我在刷下面的屋檐.請小粉刷匠們和我一起來刷刷房頂和屋檐！”(此時,學生已經迫不及待地想“粉刷”了.借助蘸油漆的動作,學生能準確的休止六拍,從而歌聲整齊、準確的進入；借助刷房頂和刷屋檐的動作,學生能唱準55 5∣和11 1∣.)

在學生掌握節奏和音準的前提下,師又提出新的要求:“看,我的小刷子刷的時候即輕巧、又有彈性,你們也來試試.”（只見,教室里的小刷子輕巧又快樂的飛舞起來,學生的歌聲也像來回忙活的小刷子一樣——輕巧、有彈性.）

片段二:二聲部合唱

當學生能用輕巧的、有彈性的聲音分別唱好歌曲的主旋律以及第二聲部（小刷子之歌）時,教師便循序漸進地讓學生嘗試合唱.師:“小刷子聽到小朋友的歌聲唱得這么好聽,它想把自己的歌聲也加進來呢.我們來合作一下,你們唱歌曲,我來加入小刷子的歌聲.”（一年級的學生對于兩個聲部合作的形式感到新奇,內心有點小激動,不知不覺地唱“大聲”了.）

教師馬上引導:“小刷子不高興了,小朋友們唱得太大聲,都聽不見小刷子的歌聲了,誰來說說看,我們應該怎么唱,才能聽到小刷子的歌聲呢？”（學生紛紛建議唱輕點.）

師:“我一個人唱小刷子的歌有點孤單,哪位小朋友愿意加入到小刷子的隊伍中來？”（慢慢地從師生合作過渡到生生合作.）師:“我們班的粉刷匠已經完全掌握粉刷技巧了,新房子交給你們粉刷肯定沒問題.請這兩組小朋友唱粉刷匠的歌,這兩組小朋友唱小刷子的歌,讓我們齊心協力讓新房子大變樣！”

（這樣循序漸進,這樣培養學生聆聽自己的聲部和其他聲部的歌聲,我想到了中高段時進行較大難度的二聲部合唱教學也就水到渠成了！）

【案例分析】:

眾所周知,小學低段的學生年齡小、音樂素養積累少,那么如何在小學低段音樂課中既滲透合唱教學又關注低段學生的學情；采取何種有效的教學手段逐步培養學生的合唱素質和能力？

以上《粉刷匠》的兩個教學片段,能帶給我們很多的啟示.一、整合教材——讓合唱有米可炊

新的人音版教材在二年級下冊安排了一課輪唱內容《兩只老虎》,以“輪唱”這一基本形式開始滲透合唱教學,！那么,如何在不增加學生課業負擔的情況下,讓低段的學生也能品嘗到合唱的美,激起他們后續學習合唱的興趣呢？

我想,將教材中的歌曲改編成具有合唱元素的歌曲,以填補教材中的空白,就能讓學生感受和聲的美,從而讓我們的合唱教學有米可炊.《粉刷匠》是一首風趣、活潑的波蘭兒童歌曲,全曲音域僅有五度,四個樂句,結構嚴謹,這就留給我們老師很大的創作空間.片段一中,教師在每個樂句的二分音符處都加進一個同音支聲55 5∣和11 1∣,這樣編配不僅符合歌曲的風格,更增添了新的情趣,比單聲部歌曲更有表現力,才會有片段一中學生饒有興趣地參與,才會聽到學生極富表現力的歌唱.其實一、二年級的歌曲,大都簡單易唱、結構規整,只要我們努力挖掘教材,簡單巧妙地加以改編,很多教材都能成為我們合唱教學的原材料.第二冊的《布谷》,我們可以給歌曲加入一個引子,創設兩只布谷鳥一起歌唱的情境——

如: 5 —| 3 — | 3 —| 1 — | 布 谷

第一冊的《國旗國旗真美麗》,我們可以在歌曲的長拍保持處加入伴唱,給學生一種全新的體驗,激起學生的學習欲望,從而為中高段的合唱學習做好鋪墊.如: 5 3 | 5 3 | 1 6 | 5 — | 國 旗 國 旗 真 美 麗 伴:0 1 6 5| 真 美麗

二、以學定教——讓合唱煥發活力

《教師用書》中針對《粉刷匠》這首歌曲提出的教學基本要求是——用多種聽唱法學會歌曲,但《粉刷匠》這首歌,學生耳熟能詳,幾乎所有的學生在幼兒園時便已會唱這首歌,顯然《教師用書》上的教學基本要求是不符合我們學生學情的.如若教師不立足學生的現有基礎、不著眼學生的能力發展,對教材進行整合、創編,讓“老”歌新唱,這樣的課堂又如何煥發生命活力？但在配置二聲部時,教師始終要關注學生的年齡特征,否則會適得其反,讓學生產生挫敗感.片段一中,教師在教學《粉刷匠》時,能充分考慮學生的學情,在每個樂句的二分音符處都加進一個同音支聲55 5∣和11 1∣,歌詞也只有一個字（刷刷 刷）,節奏簡單易唱,音高是高聲部長音的音高位置,難度不大,特別適合低年級的學生進行合唱,讓學生體驗合唱的成功和快樂！

在我們小學低段的音樂教材中,還有部分歌曲學生在入學前均已會唱,如:《新年好》、《小雨沙沙》、《閃爍的小星星》、《洋娃娃和小熊跳舞》等,教師只有“以學定教”,把握學生認知水平、知識能力的“最近發展區”,根據作品特點、學生特點,加入引子、配置支聲、進行輪唱,才能避免音樂教學的表面繁華或當場尷尬,使教師的教與學生的學最大程度發生共振共鳴.三、豐富形式——讓合唱悄然綻放 1.創設情境

課堂伊始,教師提著油漆桶,拿著小刷子,儼然粉刷匠的模樣:“老師家里蓋了一座新房子,可是這座房子還沒粉刷上漂亮的顏色呢.今天的音樂課,老師想請小朋友們和我一起完成這個大工程,讓新房子變得漂漂亮亮的,好嗎？”粉刷房子,孩子們平時想玩卻玩不到的游戲,今天居然可以在音樂課上過把癮,學生的興奮之情都在那一聲響亮的“好”中得以體現！學習粉刷技巧、唱唱小刷子之歌、學唱粉刷匠之歌、小刷子和粉刷匠合唱之歌,師生至始至終沉浸在教師創設的情境里,學生始終在玩的情境中參與音樂實踐活動,在玩的過程中建立合唱的聲響,享受合唱的樂趣！

2.肢體輔助

片段一的教學中,教師設計的肢體動作對合唱教學起著積極的輔助作用,不但能通過手勢、動作幫助學生解決歌唱中的節奏、音準問題,還可以通過和歌曲形象符合的肢體動作,讓學生入情入境:為了讓學生更好的體驗先休止六拍再加入伴唱的節奏特點,教師設計了前六拍做蘸油漆的動作后兩拍做刷刷子的動作,輕松的讓學生掌握了二聲部的節奏特點；為了有效區分二聲部55 5∣和11 1∣的音高,教師請學生在55 5∣時手舉高做刷房頂的動作,在11 1∣時手稍低做刷屋檐的動作,手勢的高低讓抽象的音高變得直觀形象,易于掌握；學生們邊蘸油漆邊刷房子,他們快樂的唱著、工作著.3.調整音色

低段的學生習慣于用大白嗓子喊唱,而合唱最基本的要求就是大家歌唱音色相對統一,注意聲部間的和諧與均衡.以上兩個教學片斷中,教師時刻關注學生歌唱的聲音,及時予以引導進而調整音色:“看,我的小刷子刷的時候即輕巧、又有彈性,你們也來試試”；“小刷子不高興了,小朋友們唱得太大聲,都聽不見小刷子的歌聲了,誰來說說看,我們應該怎么唱,才能聽到小刷子的歌聲呢？”低段的學生以形象思維為主,教師運用兒童化的語言巧妙的借助小刷子輕巧的形象,引導學生輕聲的歌唱.只見,教室里的小刷子輕巧又快樂的飛舞起來,學生的歌聲也像來回忙活的小刷子一樣——輕巧、有彈性.三、開發類型及思路：

開發類型：拓展性。

思路：小學低段音樂課堂進行滲透合唱教學的嘗試,可以運用孩子們樂意接受的教材,將多聲部的學習蘊藏在各項音樂審美活動中,豐富教學手段,讓學生充分體驗、自主參與音樂學習活動,并讓學生樂于學習,使學生的音樂素養得到提高,讓合唱之花在小學低段音樂課堂悄然綻放！

第二篇：《粉刷匠》音樂教案

《粉刷匠》教案

教學目標：

一、知識與能力

1、能按《粉刷匠》歌曲節奏朗讀歌詞。

2、學會演唱歌曲《粉刷匠》，并能體會歌曲所表達的情緒，背唱歌曲。

二、過程與方法

培養學生看、聽、唱綜合能力

三、情感態度價值觀

1、培養學生視聽、視動綜合能力。

2、培養學生熱愛勞動、勤勞的品質。

教學重難點：

能夠按照節奏朗讀歌詞，能夠背唱歌曲。

教學過程：

一、師生問好 2 3 4 ︱ 5 — ︱︳ i5 i5 ︱ 5 4 3 2 ︱ 1 —︱︳ 同學 們 好 您好您好 老師 您 好

二、基礎練習

1、音階練習

1唱do,dododo 2唱re,rerere 3唱mi,mimimi 4唱fa,fafafa 5唱sol,solsolsol 6唱la,lalala 7唱si,sisisi 1234567,76543 2 1

2、視唱練習1 5 5 ︱ 6 6 5 ︱ 4 4 3 3 ︱ 2 2 1 ︱ 5 5 4 4 ︱ 3 3 2 ︱ 5 5 4 4 ︱ 3 3 2 ︱ 1 1 5 5 ︱ 6 6 5 ︱ 4 4 3 3 ︱ 2 2 1 ︱

三、導入

師：在開始上課之前，咱們來猜個謎語<出示課件> 兩棵樹，十個叉，不長葉，不開花，吃飯勞動全靠它。請小朋友們猜一猜。出示謎底：小手。咱們的小手能夠做許多事情，能幫我們打掃衛生，能幫我們刷碗筷，能幫我們洗衣服，那這個小朋友在干什么呢？<刷墻壁> 師：對，今天我們要學習的歌曲就是《粉刷匠》<出示課題>

四、教學新歌《粉刷匠》

1、初次聽賞歌曲，認識歌曲

2、認識2/4拍，了解2/4拍的節奏特點

3、學打歌曲節奏

師：下面咱們一起來試著拍一下這首歌的節奏。<出示節奏型課件>

4、學唱歌譜

師：同學們學會了2/4拍的節奏，下面咱們來認識一下歌譜<出示歌譜>同學們自主認識歌譜，師教唱歌譜兩三遍。

5、學唱歌詞 ⑴師教讀歌詞一遍 ⑵學生跟音樂演唱一遍

師：這首歌的音樂情緒是怎么樣的？（歡快的、活潑的、快樂的）（培養學生的思維與表達能力）

師：請小朋友們帶著以上情緒再跟唱一遍。（培養學生聽的能力）⑶學生跟音樂再唱一遍

師：小朋友們會唱了嗎？能不能唱一遍讓老師聽一聽。⑷學生跟琴演唱一遍

6、背唱歌曲

師：同學們，今天我們學習了歌曲《粉刷匠》，那么你知道小粉刷匠是怎么刷的嗎？先刷哪里？又刷哪里？最后小鼻子怎么樣了？ <按順序出示課件>

五、結束

師：通過學習讓我們懂得了勞動能夠創造美，老師希望你們的雙手，通過學習，都變成一雙雙靈巧的手，將來把這個世界裝扮地更加美麗！最后讓我們以歡樂的歌聲結束這堂課吧！

六、下課

第三篇：音樂教案《粉刷匠》

音樂教案《粉刷匠》

教學目標：

1、指導學生用歡快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》；感受勞動的愉快。

2、抓住音樂要素，逐步引導學生準確有感情的演唱歌曲并鼓勵學生自編動作表現歌曲，提高創造力和積極參與的能力。

3、了解碰鈴、三角鐵、雙響桶、響板的音色特點并選擇適當的節奏為歌曲伴奏。

重、難點：

1、用歡快的聲音演唱歌曲《粉刷匠》

2、選擇適當的節奏為歌曲伴奏。教學過程：

一、組織教學1、2、唱好課前一歌，用真誠的夸獎愉悅學生。教師做自我介紹拉近與學生之間的距離。

二、歌曲教學

（一）、直接導入：孩子們老師把一首好聽的歌曲送給你們，聽一聽你們一定很熟悉會的話可以唱出來。

（二）、聆聽歌曲：在教師帶領下演唱《粉刷匠》邊唱邊拍手。

（三）、指導學生準確演唱。

1、學生跟琴演唱。（你們唱的可真好聽老師還想聽，老師來為你們伴奏。）

2、用對比的方法糾正錯誤。

（1）、老師聽到“粉刷本領強”這句同學們有兩種不同的唱法，你聽。A、粉刷 本領 |強 0 | B、粉刷 本領 |強—|哪一種唱法對呢？

（2）、學生選擇正確的唱法。引出節奏“X –”（走歐）

3、游戲形式練習節奏。（1）、幫節奏找家（見譜例）

（2）、用“跑”和“走”的動作鞏固節奏。

譜例: 1=F 中速 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 5 — ｜ 我是一個 粉刷匠 粉刷本領 強,（ang）5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1— | 1 我要把那 新房子，刷得很漂 亮。（ang）2 2 4 4 | 3 1 5 | 2 4 3 2 | 5— ｜ 刷了 房頂 又刷 墻，刷子飛舞 忙，（ang）5 3 5 3 | 5 3 1 | 2 4 3 2 | 1— || 哎呀 我的 小鼻 子，變呀 變了 樣。（ang）X X X X | X X X | X X X X | X-|| 跑跑 跑跑 跑跑 走 跑跑 跑跑 走 歐

4、隨電子琴自動伴奏演唱。

5、用模唱法（刷模唱）指導學生準確演唱“ 2 2 4 4 ”

（四）、指導學生有感情的演唱歌曲

1、夸獎1.1班的孩子，“你們的歌唱的真好聽！坐的可真精神！”當你聽到老師的夸獎時心情怎樣？生回答（高興）那小粉刷匠聽到夸獎時心情和你們一樣，那我們就帶著高興的心情來演唱。

2、改變速度和節拍體會音樂要素對歌曲情緒的影響。

（1）把速度變慢。（2）把二拍子變成三拍子。

3、準確用歡快的聲音演唱歌曲。

（五）、創編動作

1、我們的歌唱的可真好聽！要是再配上動作就更好了。（隨著音樂師生共同創編動作。

2、串聯動作完整表演。（教師與一名學生合作）

（六）、節奏樂教學1、2、認一認，玩一玩。（碰鈴、三角鐵、雙響桶、響板）

說一說你手中的節奏樂器都能發出什么樣的聲音。（高低、長短音色，強弱）3、4、5、選節奏型（X X、X –）練習伴奏

邊唱邊節奏樂伴奏。（一組表演，一組伴奏）

三、小結：愉快的音樂課結束了請同學們記住一個熱愛勞動，不怕臟不怕累的小粉刷匠他是我們學習的好榜樣

第四篇：音樂《粉刷匠》教案

音樂《粉刷匠》教案

【教學內容】

聆聽：《我有一雙萬能的手》 表演：《粉刷匠》 【教學對象】小學一年級學生 【教學課時】一課時 【教學目標】

一、能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊演唱邊表演歌曲《粉刷匠》。

二、通過聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》，讓學生體會勞動的光榮，培養學生對勞動的熱愛心情。

三、通過創編動作和表演，培養學生的參與意識，創造意識?！窘虒W重難點】

用輕松愉快的聲音有感情地演唱《粉刷匠》并參與表演?！窘叹邷蕚洹?/p>

課件、桶、刷子、自制帽子、皮球、沙錘、碰鈴。【教學過程】

一、律動《勞動最光榮》進教室

二、師生問好

三、猜謎導入

五個兄弟住在一起 各有名字高矮不齊

（手）

四、新課教學

（一）聆聽歌曲《我有一雙萬能的手》

1、提問：這雙萬能的手到底都會做哪些事情？

2、生匯報在生活中的勞動表現。

3、生表演勞動的動作。

（二）歌曲《粉刷匠》教學

1、導入新課

（1）教師演示粉刷動作，揭示《粉刷匠》。（2）教師表演唱《粉刷匠》。

2、節奏練習。

3、學唱旋律

（1）用“么”輕聲哼唱旋律。（2）生分小組接唱旋律。（3）生完整演唱旋律。

4、朗讀歌詞

（1）教師有感情按節奏朗讀歌詞。（2）師分析歌詞。（3）生朗讀歌詞。

5、歌曲教學（1）聽課件動畫范唱（2）學生跟琴慢唱。

（3）強調“強、亮、忙、樣”的唱法。（4）師分析歌曲，啟發學生有感情演唱歌曲。

（5）一句“為什么鼻子變了樣？”滲透德育教育“不怕臟，不怕累的忘我精神”。

（6）檢查個別學生演唱情況。

6、歌表演（1）分句學跳。（2）連貫跳。

（3）學生戴上自制的帽子表演。（4）請小樂手為優秀的粉刷匠伴奏。

五、深化主題

課件播放有關勞動的圖片，進一步滲透品德教育。

六、師生再見

七、律動《我有一雙萬能的手》出教室

音樂《粉刷匠》教學設想

《粉刷匠》是一首風趣活潑的波蘭兒童歌曲。2/4拍，一段體，F大調式。全曲音域僅在五度以內，由五個唱名組成短小嚴整的四個樂句，多用重復，簡單而易唱易記。輕松風趣的曲調與活潑而幽默的語言相配合，生動地描繪了“小粉刷匠”愉快勞動的情景。在教學本首歌詞，我根據新大綱的精神，以審美教育為核心，培養學生的興趣為力，注重音樂中實施德育，重視音樂技能的訓練、掌握。

本節課我運用了農村遠程教育工程應用模式二進行教學，在這堂課上，我充分利用農遠資源。通過多媒體的范唱，形象的動畫效果讓學生在聽唱中引發情感，感受“粉刷匠”勤勞，可愛的性格，掌握了音樂的知識技能。

在教學中，抓住了兒童活潑好動的特點，以“感受---視聽——模唱——創編”等多種手段，讓學生在興致勃勃的學習氣氛中感受“小粉刷匠”不怕苦、不怕累、愉快勞動的情景，受到熱愛勞動的熏陶；讓學生學會自我評價和相互評價，培養學生的自信心。

《粉刷匠》屬于綜合性的活動課，它將唱歌、表演、語言表達等進行了較好的整合，形式活潑，內容生動，引導學生主動參與音樂實踐，發展了學生的創造性思維，培養學生的創造能力，較好地體現了新課程的教學理念。

1、突出了音樂的審美

《我有一雙萬能的手》和《粉刷匠》都是以反映勞動光榮為主題的教學，本課在教學過程中能充分利用各個環節對學生進行愛勞動的教育，在潛移默化中培育學生美好的情操，最終使學生得到“勞動創造美，熱愛勞動最光榮”等思想品德教育。

在教學方法上，做到了全體學生共同參與共同體驗，創設了良好的藝術教育氛圍，激發學生積極主動參與音樂實踐的興趣，從中獲得音樂審美、創造能力的鍛煉。

2、以多種方式激趣

皮爾杰指出：“所有智力方面的工作都依賴于興趣?！备鶕⒆拥男睦硖攸c和低年級的教學特點，針對教材的內容，通過創設聽一聽、看一看、想一想的教學情境，聯系學生的生活實際，充分調動學生的興趣，激發學生參與學習的熱情和強烈的求知欲，從而產生自主學習、積極探究、探求知識的內動力。

3、面向全體，注重個性發展

本課的教學活動以學生為主體，同時也注重發展學生的個性。勞動創編讓每個學生表現出不同的情智，發揮出集體的力量，為學生提供了個性發展的空間。

4、重視音樂體驗

要提高孩子的學習能力，應最大限度的給他們體驗的機會，讓他們去嘗試，無論成功或失敗，這樣能讓學生積累自己的經驗，去更好地處理音樂活動中的問題。一粒小皮球輕松解決了本課的教學重點：用輕松愉快的聲音有感情地演唱歌曲，給學生創設了一個較好的體驗平臺，讓學生用不同的方式去體驗音樂中的美。

5、鼓勵音樂創造

為了鼓勵同學去創造，教師表演了“粉刷匠”給學生創設了情景，一句“小鼻子為什么變了樣？”引發學生積極探索，勇于創新。

6、建立良好的評價機制

本課評價采用了學生互評和教師點評等多種評價形式，對促進學生的發展和完善教學管理起到積極的作用。

總之本節課我充分利用農遠資源進行模式二教學，訓練學生說、唱、跳，培養學生的“三維”目標。

第五篇：粉刷匠音樂教案

《粉刷匠》教學設計

一、教學內容：《粉刷匠》

二、教學目標：

1.能理解勞動的愉快，并用輕松愉快的聲音邊唱邊表演《粉刷匠》。2.通過編創動作和表演，培養學生的參與意識、創造意識.三、教學重難點

重點.用輕松愉快的聲音來歌唱《粉刷匠》。

難點.培養學生的參與意識、創造意識。

四、教學用具：電子琴、錄音機、掛圖、帽子、刷子。

五、教學類型：表演課

六、教學課時：1課時

七、年級：一年級下冊

八、教學過程：

（一）情景導入

1.師生問好。

2.謎語導入

師：老師說個謎語請大家猜，看誰猜的快：“兩棵樹、十個杈、不長葉、不開花、吃飯勞動全靠 它。是什么呀？”

師：手可以做許多事情，你的小手還會干什么呢？

師：同學們的小手真能干，樣樣事情都會做，下面老師給同學們引見一位勞動小能手，你們看他在干什么?(出示圖片)師：我們一起來給它去個名字好嗎？（那些修桌子的我們叫他木匠，打鐵的我們叫他鐵匠，而這位粉刷墻的小男孩我們叫他做什么？學生回答教師板書。）

（二）聽范唱。（想一想歌曲中的小主人在干什么？）

（三）師生共舞（播放歌曲）

師：老師播放歌曲，我們隨音樂動起來，親身體驗粉刷匠的勞動情景好嗎？

師：我們再來一遍好嗎？

師：同學們表演都不錯？

（四）唱旋律

師：請你們用母音“啦”輕輕的唱旋律好嗎？（兩遍）

（五）讀歌詞

師：同學們已經熟悉了歌曲的旋律，請同學們一起來朗讀歌詞。

（六）唱歌詞

師：請同學們隨多媒體唱歌詞（隨多媒體唱2至3遍）

師：你們認為應該用怎樣的感情演唱歌曲呢？（愉快，幽默，輕松。）

師：為什么小粉刷匠的鼻子變了樣？石灰粉沾到他鼻子臟不臟？那么這個小粉刷匠不怕臟不怕累，說明了什么？所以我們在唱“哎呀我的小鼻子，變呀變了樣”這一句時，要用幽默的、得意的感情演唱，下面老師用兩種感情來演唱，你們聽一聽，哪一種更好。

師唱：哎呀我的小鼻子，變呀變了樣。（兩遍）

師：我們一起來唱一唱

（七）律動表演

師：老師在這里有幾頂帽子和幾把刷子，我想請幾位同學上來扮演粉刷匠，動作最好自編的，要跳出自己的特點。（學生表演）

（八）改編歌詞 師：我想把我創編的歌詞唱給你們聽聽

我是一個理發師，理發本領強。

我要把那長頭發，理得短又亮。

理了前面理后面，剪刀快又忙。

你看我的小手呀，起了大水泡。

師：下面請同學們把自己做過的勞動編成一首歌。（學生創作）

（九）歌曲拓展：

1、導入：同學們，我們的小房子已經被粉刷得很美了（出示粉刷后的房子）但房子里和房子周圍還有一些紙屑、和塵土，為了讓小房子變得更美麗、更干凈讓我們一起為它打掃一下衛生吧！

2、你們想想在給房子打掃衛生時，你們都會做哪些動作？請你們做一做。（同學們邊聽音樂邊來為小房子打掃衛生。）

（十）課堂小結：

同學們，你們看。小房子在辛勤勞動下變得這么干凈，這么漂亮，你們可真能干，真是個愛勞動的好孩子。這節課，我們不但認識了勞動小能手，還親身體驗了粉刷匠的勞動情景，老師希望同學們都能熱愛勞動，自己的事情自己做。今天的音樂課就上到這兒，請你們邊聽音樂邊走出教室。