第一篇：騎白馬的蒼耳教案

《騎“白馬”的蒼耳》教學設計

教學目標

１.鞏固本課的生字新詞。

２.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

３.在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的，激發學生探索自然奧秘的興趣。教學重點

１．能正確、流利、有感情地朗讀課文。２．了解植物傳播種子的方式。教學難點

在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的。教學準備 多媒體課件 教學過程

一、復習舊知，導入新課

１.復習生字。

2、導入新課。

生字娃娃把知識的種子播種到了孩子們的心里，那植物媽媽是怎樣傳播種子，讓綠色鋪滿大地的呢？讓我們一起走進課文《騎“白馬”的蒼耳》，從中去尋找答案吧！

二、初讀課文，理清脈絡

1、自由朗讀課文，一定要特別注意讀準生字新詞、讀通句子。

2、思考：蒼耳騎白馬的秘密是被誰發現的？

三、品讀課文

１.小刺猬是做什么工作的？（生讀第一自然段）

2、小刺猬都調查過哪些植物？（生讀2、3、4自然段，并用圓圈圈出來。）３.指名匯報。（都讀完了嗎，我請同學來說一說）根據學生的回答板書。４.出示櫻桃圖片。我們來看看櫻桃樹是怎樣傳播種子的？請大家默讀第四自然段，勾畫出櫻桃樹傳播種子的相關語句，讀一讀。

（1）櫻桃樹是靠什么傳播種子的（板書櫻桃樹小鳥帶）

（2）描寫貪嘴的小鳥時用了幾個動詞，請小朋友們再自讀課文，把寫小鳥動作的詞用“·”標示出來。

（3）我們再美美地品讀品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒。

過渡：櫻桃靠小鳥來傳播種子，那蒲公英和鳳仙花又是怎樣傳播種子的呢?孩子們，咱們分組學習2、3自然段，然后請同學來匯報一下。

5、見過蒲公英嗎？（出示蒲公英的圖畫）蒲公英是怎樣傳播種子的？（蒲公英的種子，是撐著小傘，由風婆婆送來的。出示這個句子，讀句子）只要風婆婆輕輕一吹，蒲公英就撐著小傘和風婆婆一起去旅行了。他們可能會到哪些地方去？（田野、高山）讓我們也來輕輕一吹，送蒲公英寶寶去旅行吧！讀句子。

6、（鳳仙花）出示句子。鳳仙花又是怎樣傳播種子的呢？（鳳仙花的媽媽了不起，結的果子像個小炸彈，太陽一曬，果皮裂開，把種子像子彈一樣射出去，射得老遠老遠的。）再自由地讀讀這個句子，思考：從什么地方看出鳳仙花了不起？

過渡：櫻桃靠小鳥帶傳播種子，蒲公英靠風婆婆吹傳播種子，鳳仙花靠太陽曬來傳播種子，咱們的刺猬先生調查的真仔細。７.近來，他又有了新的發現，看，兩棵小蒼耳悄悄地長在了草地上，仔細觀察，你發現了什么？（蒼耳的身上長有許多小刺）難怪刺猬先生感到很奇怪（讀句子：小刺猬感到很奇怪：“小蒼耳，你們的模樣挺像我呢！你們是怎么到這兒的？”）誰來讀讀這句話。從他的讀中，你感受到了什么？你們知道嗎？是從哪里知道的？出示句子（小刺猬發現，有三顆小蒼耳籽，已經把自己的小刺鉤在小兔的毛上了。）“鉤”可以換成什么？（掛）出示句子區分“鉤和掛”。再讀句子。小刺猬為自己的發現感到十分高興，他快樂地唱起了歌。（出示句子，學生齊讀——用自己喜歡的方式讀兒歌，可以拍手讀，也可以和同桌的同學合作讀，想想“白馬”指的是什么？）小蒼耳鉤在小兔子的毛上，就像是騎在白馬上一樣，所以用了引號把白馬引起來，這不是指真的白馬。為什么說小蒼耳沒腿也能走天下？這是一件多么令人高興地事啊，我們也來高興地讀讀這首兒歌。小蒼耳有了自己的歌，蒲公英、小櫻桃、鳳仙花都沒有歌，你們能不能為他們編一編歌？請看大屏幕。

（一）（二）蒲公英，撐（著傘）

小櫻桃，真好吃 沒翅也能（游天下）

貪嘴小鳥（把它吞）告別（爸爸和媽媽）

跟著小鳥（到處飛）飄啊飄啊去（遠方）

掉在（地上把根生）

（三）鳳仙花，了不起 結的果子像（炸彈）太陽一曬（炸開花）種子射得（遍地飛）8．刺猬先生是生活的有心人，他把蒼耳的來歷記在了本子上，讓我們也來做一位生活的有心人。在我們生活中，你還知道哪些植物傳播的方法，向大家介紹介紹。

五、小結

這節課，我們學習了蒲公英、鳳仙花、小櫻桃、蒼耳這四種植物傳播種子的方法。（看板書回顧）蒲公英是通過風來傳播種子的，鳳仙花的果子像個小炸彈，太陽一曬，果皮就裂開了，種子就像子彈一樣射了出去，櫻桃是通過鳥糞來傳播種子的，蒼耳媽媽更有辦法，長有小刺的蒼耳籽鉤在小兔的毛上，和小兔一起去旅行。大自然中的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方式也是各種各樣的。只要我們用心觀察一定能發現他們的秘密。

六、板書設計 騎“白馬”的蒼耳 蒲公英

風吹 鳳仙花

太陽曬 櫻桃樹

小鳥帶 蒼耳

小白兔背

第二篇：《騎“白馬”的蒼耳》教案

《騎“白馬”的蒼耳》教學設計

教學目標

1、學習本課的生字新詞。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的，激發學生探索自然奧秘的興趣。重難點

能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解植物傳播種子的方式。教學準備

動畫故事、相關課件等。教學過程

聞書香：背誦古詩《詠柳》、《村居》

品書味：

一、出示課題

1、質疑：蒼耳會騎白馬嗎？“白馬”指的是什么？

2、師：其實蒼耳是一種植物，“白馬”是一種動物。想知道他們之間發生了一個什么樣的故事嗎？請大家一起來觀看今天的動畫故事《騎“白馬”的蒼耳》。

二、觀看動畫故事，邊看邊做。

1、聽故事，先勾出不認識的字，借助課文后面生字進行學習。

2、課文中介紹了幾種植物媽媽傳播種子的方法。

3、思考下列問題，在文中用筆勾劃出來。

A、蒼耳能“騎馬”嗎？

B、“白馬”指什么？

三、學習生字新詞。

1、認讀生字。

2、生字組詞。

3、辯一辯。

經（）

感（）

鉤（）

輕（）

減（）

釣（）

歷（）

模（）

炸（）

厲（）

摸（）

昨（）

四、品讀課文，了解傳播方式

1、了解蒼耳傳播種子的方式

（1）老師越來越喜歡你們了，你們把生字新詞掌握得真牢固！孩子們，課文的哪些自然段介紹了蒼耳？請自由讀。簡要說說小刺猬和蒼耳之間發生的故事。你們見過蒼耳嗎？（板書蒼耳）展示實物。看，這就是蒼耳。你能說說它的特點嗎？

（2）蒼耳是怎么傳播種子的？

A、讀。請學生自讀第8自然段找到答案。

B、說。請學生匯報，引導孩子把話說完整。小朋友們，現在你們弄明白了，課題中的“白馬”加上了引號，表示它不是真正的馬，而是??“騎白馬”指什么？蒼耳媽媽的絕招是讓孩子們鉤住小白兔的毛，讓小白兔背著它的孩子去遠方。（板書小白兔背）

C、想象。如果你是小白兔，你會把蒼耳背到哪里去呢？

D、誦讀。多種形式誦讀兒歌，如分小組讀，拍手誦讀等。

2、我們知道了蒼耳媽媽傳播種子的好辦法，那你知道蒲公英、鳳仙花和櫻桃樹又有哪些絕招嗎？在課文的哪些自然段介紹了他們傳播種子的方式？請孩子們自由選擇感興趣的自然段讀一讀。（板書蒲公英鳳仙花櫻桃樹）請學生匯報自己喜歡的自然段，教師相機引導：你知道蒲公英怎么傳播種子了嗎？你從第幾自然段發現的？

（1）請生匯報讀后，全班齊讀第二自然段。

（2）“小傘”指的是什么？蒲公英的種子需要誰的幫助才能傳播？（板書風吹）

（3）看，蒲公英孩子已經撐好了小傘，準備告別媽媽，和風婆婆一起去旅行啦，讓我們輕輕地吹一口氣，送它們去田野、山洼。出示課件，創設情境。每一道菜都有不同的味道，需要細細品嘗;每一段話含著不同的感情，同樣需要我們認真地讀、細細地品。那你從這一段話中能品出什么呢，你想用什么樣的語氣來讀，輕柔的，還是讀得稍快些、高興些？孩子們，你想怎么讀就怎么讀，邊讀邊想象，邊讀邊品，快試試吧。學生自由練讀后，請生讀，教師引導評議：先說說小伙伴的優點，再禮貌、委婉地提出意見或建議。

喜歡鳳仙花的孩子一起讀一讀第三自然段：

（1）朗讀。

（2）為什么刺猬先生覺得鳳仙花的媽媽了不起？“小炸彈”指的是什么？“子彈”指的是什么？鳳仙花傳播種子離不開什么？（板書鳳仙花太陽曬）

（3）老師想品讀品讀這一個自然段，請你們聽聽老師把哪些詞語讀得重。請學生評議，適時激勵。你們一定能比老師讀得更好，來，分男女生試一試。

櫻桃樹：

（1）說小櫻桃樹“更有趣了”，是因為它是靠誰的幫助來的？（板書櫻桃樹小鳥帶）

（2）描寫貪嘴的小鳥時用了幾個動詞，請孩子們再自讀課文，把寫小鳥動作的詞用“·”標示出來。

（3）我們再美美地品讀品讀第四自然段，比一比誰讀得最棒。

五、我做小詩人

1、小刺猬把蒼耳的來歷記在了本子上，它仔細觀察、隨時記錄的習慣真好！可是，小蒼耳有了這么好聽的歌，蒲公英、鳳仙花、小櫻桃樹還沒有呢，聰明的小朋友，讓我們開動小腦袋，幫它們創編兒歌吧。你可以選擇其中的一首，也可以和同桌的小伙伴一起編。

2、小組合作完成。我是小詩人----（）。

3、課件出示：（回顧全文，完成板書。）

蒲公英，撐（小傘），沒有翅膀也能（飛）。

告別（媽媽和故鄉），飄呀飄呀搬（新家）。

鳳仙花，真厲害，結的果子像（炸彈）。

太陽一曬（點燃）它，射出（種子）安新家。

小櫻桃，真好吃，貪嘴小鳥（吞）下它。

跟著小鳥（闖）天下，掉在地上（安）了家。

知書性：

你還想知道其它植物媽媽是怎樣傳播種子的嗎？推薦閱讀《植物媽媽有辦法》。

板書設計： 騎“白馬”的蒼耳

蒲公英 風吹

鳳仙花 太陽曬

櫻桃樹 小鳥帶

蒼耳 小白兔背

第三篇：騎白馬的蒼耳教案

騎“白馬”的蒼耳

-------科學語言活動 設計意圖

種子對于大班幼兒來說并不陌生，但是幼兒所見到的大部分都是農作物的種子，是靠人類來種植的。在自然界中還有許許多多的野生植物，它們有各種各樣奇特的種子，能借助于外界或自身的力量遍布世界。這對于幼兒來說相對就比較陌生了。然而正是因為幼兒在這方面經驗的欠缺，所以能使幼兒產生更濃厚的探索興趣。由于城市的幼兒環境因素制約，對他們來說學習價值比較大，可以供他們去探索。這一科學活動，通過語言故事融匯科學知識，在此基礎上充分利用圖片資料，讓幼兒了解種子傳播方式的秘密。并通過這一活動讓學生感受大自然的奇妙和植物頑強的生命力，激發幼兒的好奇心和探究植物世界奧秘的熱情。

活動目標

1、了解一些植物的特征和植物種子的傳播過程

2、激發學生探索大自然其它植物種子傳播奧秘的興趣 重點： 了解一些植物的特征和植物種子的傳播過程 難點： 能按照生活經驗表達植物種子的傳播方式 活動準備

1、相關植物圖片

2、相關ppt課件

3、配樂 活動過程

1、設問導入

刺猬先生有一塊地，他在里面種有很多的植物，有一天他去地里去看植物，可是他發現了蒲公英，鳳仙花，小櫻桃樹，蒼耳﹙植物依次按順序分別按圖片展示提問﹚：“咦，我沒有種有蒲公英啊，為什么他們會出現在我的地里，他們是怎么來得呢？”﹙讓幼兒積極開動腦筋展開想象，植物為什么出現，植物依次分別詢問﹚

2、分段講解故事

① 分段講解故事，依次讓幼兒猜想原因后配ppt圖片揭示答案 ② 解釋答案過程中每提到一種種子的傳播方式，分別按順序在黑板記錄展示。

3、交流討論

① 故事講完了我看哪個小朋友記住了，故事里提到的前面三種植物他們的種子是分別怎樣來到刺猬先生的地里的？﹙蒲公英靠風力，鳳仙花靠自體彈力，小櫻桃靠動物）

② 那你還知道生活中哪些植物種子是靠風力﹙自身彈射，動物﹚傳播種子的？﹙讓幼兒依靠生活經驗發揮想象，每提到的植物在黑板的記錄表上記錄歸納﹚ ③ 小刺猬后來在草地上又發現了什么？﹙蒼耳﹚蒼耳是怎樣來到草地上的？ ④ 你們還知道其它的傳播方式么？

4、游戲環節

幼兒選喜歡的一種子角色，配樂朗誦內容，讓幼兒模仿種子傳播過程 活動延伸

1.環境創設：展示“種子的傳播”展板。2.區角活動：進行種子的粘貼活動及自然角種植活動。3.家園共育：帶學生了解更多的種子以及它們的傳播方式

第四篇：騎白馬的蒼耳教學設計

西師版語文二年級下冊教學設計

１6《騎白馬的蒼耳》

教學目標：

1.學習本課的生字新詞。

2.能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.在閱讀中了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳是怎么傳播種子的。

４.激發學生探索自然奧秘的興趣。教學重難點：

１.能正確、流利、有感情地朗讀課文； ２.了解植物傳播種子的方式。教學準備：

蒼耳實物、相關課件等。教學設計

一、情境導入，激發興趣。

孩子們的歌是送給老師最好的禮物，老師也有禮物送給大家，你們想知道是什么嗎？那學們看大屏幕。（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片。可以交頭接耳、可以發出感嘆）。[圖片放慢點，出現的方式多種] １.孩子們，你們看到了什么？

[我看到了美麗的花、漂亮的花、紅紅的蘋果] ２.是呀！千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活，那植物到底是怎樣傳播種子，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們一起學習課文《騎“白馬”的蒼耳》（出示課件）板書：騎“白馬“的蒼耳。

二、粗讀課文，回味感“趣”。１.請同學們把課題齊讀兩遍。

２.看到課題，你想知道些什么呢？（生回答）（語句要完整）３.那我們就帶著這些問題一起走進課文。請同學們打開書翻到16課騎“白馬”的蒼耳，用你們喜歡的方式讀讀課文。

（可以大聲讀、同桌讀、站起來讀）現在開始讀書。

三、美讀鑒賞、入情悟“趣”。

１.孩子們，讀了課文，你知道了什么呢？

（生答，即可以適當解決一些問題）

２.孩子們，真不錯，了解的還真不少。請你拿起收讀一讀，請同學們自己選擇，你最喜歡哪種植物，你就讀描寫這種植物相對應的自然段，通過讀來表達你的感情。課文中寫了哪幾種植物和植物的傳播方式，請你用自己喜歡的符號把植物標出來。（板書）植物名稱。３.孩子們讀完了嗎？請你來說說你讀的哪一種植物傳播種子的方式。（抽生）

４.（我讀的是第２自然段）你認為這段哪些地方有趣？（樣子：小傘，由風婆婆送來的），（出示課件），請同學們看大屏幕，蒲公英寶寶撐著小傘由風婆婆送來的，請同學們圈了 一段表示動作的詞。（撐、送）同時帶領學生做動作。（板書：“丫”送、風）出示有文字的課件。孩子們，讓我們再來讀一讀，看看可愛的蒲公英是怎樣傳播６種子的？請同學們看大屏幕。（同時指導朗讀）

５.有沒有和他讀的不是同一處植物的（有）好，你讀的是哪個自然段（我讀的是第三自然段）你為什么喜歡第三自然段，（因為鳳仙花的了不起）為什么了不起？出示課件（樣子：小炸彈。靠太陽）。（板書：曬）

鳳仙花的媽媽真了不起，我們能不能讀出它的了不起（能），請同學們看大屏幕。（鳳仙花的媽媽了不起的開始）

６.你讀的是哪一段？（第四段），你為什么喜歡這段？哪里有趣？（小櫻樹就更有趣了，貪嘴小鳥吞下了櫻桃，把櫻桃核和鳥糞拉了出來）（出示課件。同時板書）。同學們，你們覺得櫻桃傳播種子的方法有趣嗎？（有）請同學們看屏幕，讀出它的有起？（至于那棵小櫻桃樹，就更有趣了開始）

７.你讀的是哪一段？（我讀的是第８自然段）那你又有什么收獲？（我知道了蒼耳籽是鉤在小兔的毛上離開媽媽的）（同時板書：籽、鉤、小兔）。同學們，你們見過蒼耳嗎？（見過）那請你們來說一說它是什么樣的？（有刺，是綠的）那我們一起來看看蒼耳到底長什么樣？（出示課件）其實，蒼耳最顯著的特點應時滿身長有小刺，那蒼耳的小刺有什么妙用呢？（鉤在小兔的毛上），那我們一起來看一看蒼耳是怎樣鉤在小兔的毛上的？（出示課件）（文字課件）請同學們把這句話讀一讀，點課件（鉤）。孩子們鉤還可以換成哪些詞？（抓、掛）那課文中為什么有鉤而不其它的？（因為用鉤最準確），請看大屏幕，請同學們有感情的讀讀這段話。

小刺猬為自己的發現感到非常高興，還唱起了歌來：它唱的是什么歌？你們看（出示兒歌）請同學們用自己喜歡的方式讀讀兒歌（可拍手讀、踏腳）師指著課件問：小蒼耳，騎“白馬”為什么白馬要用上引號？這個白馬是真正的白馬嗎？（不是，是小兔），為什么沒腿也能走天下？（跟著動物）。

四，創編兒歌，表達樂趣。

１.教師總結，完成板書。（與學生共同完成板憶，可師問生答）２.同學們，讓我們再次走進田野，有滋有味地欣賞植物傳播種子的有趣情景吧！（出示課件）（老師解說植物傳播種子的方法）

孩子們，小蒼耳有了自己的歌，蒲公英、小櫻桃淡、鳳仙花都沒有歌，你們能不能為他們編一編歌？請看大屏幕。

蒲公英，撐（）

小櫻桃，真好吃

沒翅也能（）

貪嘴小鳥（）

告別（）

跟著小鳥（）

飄呀飄呀去（）

掉在（）

鳳仙花，了不起

結的果子像（）

太陽曬（）

種子射得（）

孩子們，大自然的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣的，老師推薦你們閱讀兒歌《植物媽媽有辦法》（出示課件），請同學們用自己的讀書方式邊讀邊記，孩子們，讀后你又知道了哪些植物傳播各子的方法。總結語： 大自然是無窮的、美麗的、奇妙的。植物傳播種子的方式也是多種多樣的，同學們，還想知道植物傳播種子的方式嗎？出示課件，同學們，可以上網查詢，可以看《十萬個為什么》，還可以在生活中仔細觀察，像小刺猬一樣，做生活中的有心人。

一、情境導入，激發興趣。

孩子們的歌是送給老師最好的禮物，老師也有禮物送給大家，你們想知道是什么嗎？那學們看大屏幕。（伴著音樂出示一張張美麗的植物圖片。可以交頭接耳、可以發出感嘆）。[圖片放慢點，出現的方式多種]

１、孩子們，你們看到了什么？

[我看到了美麗的花、漂亮的花、紅紅的蘋果]

２、是呀！千姿百態的植物點綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活，那植物到底是怎樣傳播種子，讓綠色鋪滿大地的呢？今天，我們一起學習課文《騎“白 馬”的蒼耳》（出示課件）板書：騎“白馬“的蒼耳。

二、粗讀課文，回味感“趣”。

１、請同學們把課題齊讀兩遍。

２、看到課題，你想知道些什么呢？（生回答）（語句要完整）

３、那我們就帶著這些問題一起走進課文。請同學們打開書翻到２１課騎“白馬”的蒼耳，用你們喜歡的方式讀讀課文。

（可以大聲讀、同桌讀、站起來讀）現在開始讀書。

三、美讀鑒賞、入情悟“趣”。

１、孩子們，讀了課文，你知道了什么呢？

（生答，即可以適當解決一些問題）

２、孩子們，真不錯，了解的還真不少。請你拿起收讀一讀，請同學們自己選擇，你最喜歡哪種植物，你就讀描寫這種植物相對應的自然段，通過讀來表達你的感情。課文中寫了哪幾種植物和植物的傳播方式，請你用自己喜歡的符號把植物標出來。（板書）植物名稱。

３、孩子們讀完了嗎？請你來說說你讀的哪一種植物傳播種子的方式。（抽生）

４、（我讀的是第２自然段）你認為這段哪些地方有趣？（樣子：小傘，由風婆婆送來的），（出示課件），請同學們看大屏幕，蒲公英寶寶撐著小傘由風婆婆送來的，請同學們圈了 一段表示動作的詞。（撐、送）同時帶領學生做動作。（板書：“丫”送、風）出示有文字的課件。孩子們，讓我們再來讀一讀，看看可愛的蒲公英是怎樣傳播６種子的？請同學們看大屏幕。（同時指導朗讀）

５、有沒有和他讀的不是同一處植物的（有）好，你讀的是哪個自然段（我讀的是第三自然段）你為什么喜歡第三自然段，（因為鳳仙花的了不起）為什么了不起？出示課件（樣子：小炸彈。靠太陽）。（板書：曬）

鳳仙花的媽媽真了不起，我們能不能讀出它的了不起（能），請同學們看大屏幕。（鳳仙花的媽媽了不起的開始）

６、你讀的是哪一段？（第四段），你為什么喜歡這段？哪里有趣？（小櫻樹就更有趣了，貪嘴小鳥吞下了櫻桃，把櫻桃核和鳥糞拉了出來）（出示課件。同時板書）。同學們，你們覺得櫻桃傳播種子的方法有趣嗎？（有）請同學們看屏幕，讀出它的有起？（至于那棵小櫻桃樹，就更有趣了開始）

７、你讀的是哪一段？（我讀的是第８自然段）那你又有什么收獲？（我知道了蒼耳籽是鉤在小兔的毛上離開媽媽的）（同時板書：籽、鉤、小兔）。同學們，你們見過蒼耳嗎？（見過）那請你們來說一說它是什么樣的？（有刺，是綠的）那我們一起來看看蒼耳到底長什么樣？（出示課件）其實，蒼耳最顯著的特點應時滿身長有小刺，那蒼耳的小刺有什么妙用呢？（鉤在小兔的毛上），那我們一起來看一看蒼耳是怎樣鉤在小兔的毛上的？（出示課件）（文字課件）請同學們把這句話讀一讀，點課件（鉤）。孩子們鉤還可以換成哪些詞？（抓、掛）那課文中為什么有鉤而不其它的？（因為用鉤最準確），請看大屏幕，請同學們有感情的讀讀這段話。

小刺猬為自己的發現感到非常高興，還唱起了歌來：它唱的是什么歌？你們看（出示兒歌）請同學們用自己喜歡的方式讀讀兒歌（可拍手讀、踏腳）師指著課件問：小蒼耳，騎“白馬”為什么白馬要用上引號？這個白馬是真正的白馬嗎？（不是，是小兔），為什么沒腿也能走天下？（跟著動物）。

四，創編兒歌，表達樂趣。

１、教師總結，完成板書。（與學生共同完成板憶，可師問生答）

２、同學們，讓我們再次走進田野，有滋有味地欣賞植物傳播種子的有趣情景吧！（出示課件）（老師解說植物傳播種子的方法）

孩子們，小蒼耳有了自己的歌，蒲公英、小櫻桃淡、鳳仙花都沒有歌，你們能不能為他們編一編歌？請看大屏幕。

蒲公英，撐（）

小櫻桃，真好吃

沒翅也能（）

貪嘴小鳥（）

告別（）

跟著小鳥（）

飄呀飄呀去（）

掉在（）

鳳仙花，了不起

結的果子像（）

太陽曬（）

種子射得（）

孩子們，大自然的植物各種各樣，千姿百態，植物傳播種子的方法也是多種多樣的，老師推薦你們閱讀兒歌《植物媽媽有辦法》（出示課件），請同學們用自己的讀書方式邊讀邊記，孩子們，讀后你又知道了哪些植物傳播各子的方法。

總結語：

大自然是無窮的、美麗的、奇妙的。植物傳播種子的方式也是多種多樣的，同學們，還想知道植物傳播種子的方式嗎？出示課件，同學們，可以上網查詢，可以看《十萬個為什么》，還可以在生活中仔細觀察，像小刺猬一樣，做生活中的有心人。

第一課時

教學目標：

1、認識本課12個生字，會寫課后8個生字。

2、初讀課文，了解課文大意。教學過程：

一、導語：

動物王國的刺猬先生是一位負責任的戶籍警察，他經常調查他周圍的小草小花是怎么來的。一天，他忽然在自己的居住地發現了兩棵蒼耳，他們是怎么來的呢？

今天我們一起走進21課，齊讀課題：

21、騎“白馬”的蒼耳。

二、初讀課文，整體感知

1、教師范讀課文，學生聽并思考問題：（1）蒼耳是怎樣來到這個地方的？

（2）課文還介紹了哪些植物傳播種子的方法？

2、問題反饋。

3、教師小結：課文向我們介紹了蒼耳傳播種子的方法，還告訴我們蒲公英、鳳仙花、櫻桃是怎樣傳播種子的。這節課，我們先來學習本課的生字。

三、學習生字

1、學生自己讀課文，畫出生字在課文中的詞語。教師板書課文生字。

2、學生自讀課文中畫的詞，并讀一讀課自己預習好的生字、詞。看大家讀得這么認真，我相信，你們一定認識了許多新的生字朋友，現在我們就一起叫出這些生字朋友的名字吧！

3、齊讀生字一遍

4、學習生字，（自由發言，學習生字，教師隨機組詞），造句，點明部首，結構。

5、指名領讀，齊讀生字詞。

6、開火車認字，一字一音一詞。

7、還有一些生字寶寶想和我們手拉手交朋友，我們伸出手一起來寫出他們吧！重點指導寫“經”“感”“警”“巧”，學生描紅課后生字，教室知道書寫。

四、總結

這節課我們不但認識了12個生字，還能給它們組詞，說話，收獲真不小。

《騎“白馬”的蒼耳》反思：

今天，把這課的第一課時講完了。

新課開始，以動物王國的刺猬先生做調查入手，引入課文中出現的蒼耳，然后，我范讀課文，讓學生帶著問題聽讀，養成邊聽邊思考的學習習慣，以此了解課文大意，完成第二個教學目標。接下來的第三個環節，學習生字，也是這節課的重要環節，首先讓學生自己讀課文，邊讀邊畫出課文生字在課文中的詞語，然后自讀詞語和課后生字的預習，這期間，我板書出本課的生字。學習生字時，我采用了自由認字的形式，學生挑出自己認識的生字，說出部首，結構，并給生字組詞，相機用組的詞語練習說話。每學完一個生字，我就領讀一遍，既加深了印象，又能夠有效組織教學，提高學生的注意力。事實也是如此，在教學生字的過程中，孩子們聽講認真，發言積極，聲音也很洪亮。生字學完，指名讓學生領讀全部生字，然后用開火車的方法考察孩子們的識字情況，一字一音一詞，識字做到扎實有效。最后挑出課后一類字中的四個，在小黑板上書寫，指導孩子們寫字。

整節課，我認為教學環節設計很合理，教學過程流暢，孩子們學習勁頭很高，順利完成了課前預定的教學目標，達到了很好的教學效果。當然，也存在著不足，在學生給生字組詞時，用詞說話比較少，這些都是我在以后的教學當中應該改正和注意的。

第五篇：騎白馬的蒼耳第一課時教學設計

《騎“白馬”的蒼耳》第一課時教學設計

渝北區洛磧中心小學校 王韻

教學目標：

1、學會本課生字，重點書寫“蒼、警、查、感”四個字。

2、能正確、流利地朗讀課文。

3、初步了解蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹、蒼耳這四種植物的傳播方式。教學重點：

本課教學的重點是認識生字和寫字，能正確、流利地朗讀課文。教學難點：

會寫“蒼、警、查、感”四個字，能正確、流利地朗讀課文。教學準備：

多媒體課件、生字詞卡片。教學過程：

一、揭題，學習“蒼”字。

1、出示蒼耳圖片，認識蒼耳。

出示蒼耳的圖片：孩子們，你們認識它嗎？（認識！）它叫什么名字呢？（抽生說）？誰能說說這可愛的蒼耳像什么？（像刺猬）是呀，它全身長滿小刺，就像小刺猬一樣。今天我們就要一起來學習和蒼耳有關的一篇課文。

2、讀課題識字，學習“蒼”字。

師板書“蒼耳”：請孩子們跟著老師一起用手書空。跟寫了課題，你有什么發現？（“蒼”字用紅筆寫的），你真是個細心的孩子。是呀，因為它是生字，所以老師用紅筆把它寫出來，現在老師給它注上音節，我們來認一認。這個字的讀音我們要注意什么？（抽生回答：平舌、后鼻韻）謝謝你的提醒！我們一起讀一讀，記住它！

孩子們，怎樣能記住這個“蒼”字呢？（“蒼”上面是“艸”，下面是“倉”字。）你采用了熟字加偏旁的方法記住了這個字，真棒。除了“蒼耳”這個詞語，你還能說出哪些帶“蒼”的詞語？（蒼白、蒼蠅、白發蒼蒼）孩子們的詞語積累得真多！

剛才的蒼耳是我們生活中見到的蒼耳，課文中的蒼耳非常可愛，它還會騎白馬呢！邊說邊補充完整課題，現在我們把課題齊讀一遍。（請生齊讀課題）指導讀出蒼耳的可愛：這么可愛的蒼耳，讓我們再讀一遍。（生再讀）蒼耳會騎馬，這是怎么一回事呢？動物王國里的刺猬先生也正在調查這件事呢！現在就讓我們跟隨刺猬先生一起走進課文，共同去尋找答案吧！

二、初讀課文，學習生字詞，了解課文大意。

1、初讀課文，自學生字。

請孩子們翻到21課，用你們自己最喜歡的方式自讀課文。出示自讀提示：①邊讀邊圈出戴紅帽子的生字，讀一讀。②讀通課文，不添字，不減字。③遇到難讀的句子，多讀幾遍。學生讀，老師巡視。

2、檢查生字學習情況。

孩子們，老師可喜歡你們啦！你們讀得多認真啊！不過呀，要讀好課文，可得把所有的生字讀對了讀熟了才行。（1）出示生字卡片，讀生字，再組詞。

（2）課件出示生字。孩子們學得真快！誰先來挑戰讀一讀。（抽生讀）接下來我請孩子們開火車讀：哪列火車最想開？抽舉手多的一組先開火車，然后再抽一組接著開。（學生開火車讀生字）讓我們跟著小火車一起讀。（生齊讀生字）

（3）強調生字讀音，再讀一讀。

這些生字中，哪些讀音容易念錯，誰來為大家提醒一下？（抽生回答：“蒼”、“警”、“英”、“鳳”是后鼻音，“查”、“炸”是翹舌音。）好，讓我們把這些易錯的字再讀一遍，記住它。（生齊讀易錯的字）

（3）鞏固生字讀音。孩子們的字音掌握得這么好，相信你們一定能把這些詞語讀正確。課件出示課后練習第二題。（抽生讀，再齊讀）

3、再讀課文，了解課文大意。

孩子們學得真不錯！現在我們基本讀準了字音，接下來我們來繼續了解課文內容。出示要求：快速默讀課文，看看課文給我們介紹了哪幾種植物？它們的種子傳播和誰有關？在課文中把它們用波浪線勾出來。（學生讀課文，勾畫。）

4、孩子們，老師來考考大家，看你們了解了課文內容沒有？課件出示短文內容。請孩子們自由讀短文，看看括號里應該填什么，也可以和同桌討論討論。（抽生回答，然后齊讀。）

三、細讀第一段，學習“警察、調查、來歷”等生詞。

1、孩子們了解得真多！你們看，刺猬先生唱著歌向我們走來啦！課件出示課文第一自然段。請男孩子和女孩子分別讀一讀，看誰讀得最流利。

2、根據學生的回答情況，學習生字詞。

（1）孩子們讀得真好啊！課件出示句子：刺猬先生_________。誰來把這個句子補充完整？抽生回答。（生回答：刺猬先生像一位管理戶籍的警察。）你說得真好！尤其是“警”字的后鼻韻讀得特準。直接出示“警”字。讀。孩子們，你們在其他地方見過這個字沒有？（生可能會回答在交巡警平臺，在警車上等）你真棒，你真是一個生活的有心人。看來我們的生活處處可以學語文啊！這個“警”字筆畫很多，誰有好辦法記住它？（抽生回答：警：上下結構，“敬”加“言”。）你真是一個會學習的孩子。我們再把這個字讀一讀。

（2）學習“警察”。出示“警察”圖片，問：知道他們是誰嗎？（警察）再出示詞語“警察”，問：知道警察是干什么的嗎？（生回答：抓壞人，捉小偷。）如果你是抓壞人的警察，你會不會特別神氣啊？（會！）那讓我們站起來，再神氣十足地再讀一遍——（警察！）師說：是啊！警察是我們的安全衛兵，有了他們，我們才能平安幸福地生活。來，帶著你們對警察的敬佩、感動和羨慕來讀一讀這一句話。出示句子。（生讀句子。）

（3）師接著孩子們的朗讀說：刺猬不光要管理小花小草的戶籍，他還要去干什么呢？（調查這塊草地上小花小草的來歷。）老師出示詞語“來歷”，誰來把這個詞語讀一下？（生讀）評：“歷”字的邊音讀得真好。我們一起讀一讀。再依次出示詞語 “調查”和“風調雨順”，你們認識他們嗎？抽生讀。孩子們，你們從這兩個詞語中發現了什么？（引導學生發現多音字。）你們還能根據這兩種讀音說幾個不同的詞語嗎？（抽生回答：聲調、空調）。評價：孩子們對多音字掌握得真好！讓我們在句子中再讀讀這兩個詞。出示句子：

1、風調雨順家家樂，國泰民安處處興。

2、刺猬先生每天夾著個小本子，調查著這塊草地上小花小草的來歷。（生讀句子）（4）剛才我們學習了“警察、調查、來歷”三個詞語，現在讓我們把這些詞語送回到課文中，再讀一讀。（生齊讀第一段）

四、寫字。

孩子們，刺猬先生在調查中遇到麻煩了，它忘記了該怎樣寫“蒼、警、查、感”這四個字了。我們一起來幫幫它，好嗎？

（1）課件出示生字“蒼、警、查、感”。（生齊讀）請孩子們觀察一下，這四個字的結構有什么相同之處？抽生說。（“蒼”、“警”、“查”、“感”都是上下結構的字。）對呀，你真是一個善于觀察的孩子，但是，它們有的上小下大，如“蒼”，有的上大下小，如“感”，有的上下差不多，如“警”、“查”。

（2）重點指導書寫“警”。你覺得這四個字中哪一個字最復雜最難寫呀？（警）（師范寫）現在就請孩子們看老師來寫字，師邊寫邊說：注意起筆的位置，“敬”在橫中線上，“言”字的這一橫要壓在橫中線上。寫好了“警”字，請孩子們仔細觀察，“警”字的哪一筆很特別呀？（抽生回答：下面的“言”字的第一橫寫得長一些。）是呀，只有把“言”字的這一橫拉長，才能穩穩地托住上面的“敬”。來，伸出你們的小手，寫一遍。會寫這個字了嗎？現在翻到課后練習第三題，拿起你們的筆，在田字格中先描紅，再工整地寫一個“警”字。等孩子寫好后，展示，評價，對寫得好的孩子：你寫的字和你一樣可愛，特別是??對寫得差的孩子：如果你能把??這個字就更完美了。孩子們，讓我們最后再漂亮地寫一個。

（3）寫好了“警”字，接下來看老師寫“蒼、查、感”字。師邊逐個范寫，邊說要領：“蒼”字的最后一筆要寫得寬一些。“查”字上面的“木”字的豎要寫在豎中線上，撇和捺要寫得長一些，能蓋住下面的“旦”字，旦字的橫折要壓在橫中線上。“感”字是上大下小的字，生描紅、仿寫。（4）展示學生寫字，評議。抽查兩名學生的寫字，讓孩子們學會評價。學得好，好在哪兒？你能給她的字提點建議嗎？

五、孩子們，你們聽，是什么聲音呢？課件出示：詞語。哦！原來是生字娃娃帶著他的朋友來給我們說再見呢！讓我們也大聲地叫出他們的名字吧！（時間充裕的情況下，開展此環節的教學。復習鞏固字和帶有生字的詞語。）

六、總結：

好了，孩子們，我們今天學習了生字，也初讀了課文。下一節課就讓我們和刺猬先生一起繼續去調查蒲公英、鳳仙花、櫻桃樹和蒼耳的來歷。相信你們一定能勝利地完成任務！

六、板書設計： 騎“白馬”的蒼耳 蒲公英

風 鳳仙花

太陽 櫻

桃

小鳥

蒼

耳

小白兔