第一篇：一年級上品社教后反思

1，開開心心上學去

教學后記： 對于一年級的小學生，剛進入學校充滿了好奇和興奮，所以老師要抓住這個關鍵時期對學生進行教育，使學生喜歡學校，愛上學。與此同時，對他們也要進行紀律、課堂常規、學習技能的培養，幫助他們盡快投入到學習中去。

我講授了《開開心心上學去》一課，學生們學會了很多的知識，收到了較好的效果。在課堂中，我采用了小組合作學習的方式，學生們的學習積極性很高，能主動地參與到學習活動之中，收到了事半功倍的效果。我采用了表演的方式，學生們很喜歡這種方式，在表演中，他們進一步理解了所學內容，孩子們的學習效率很高。不足：1.有個別學生發言不積極。2.學生們的知識不夠豐富。改進措施：1.我們要多提問學生，應多關注學困生。2.教師應讓學生多看書，要開闊他們的視野。在以后的教學中，我們要采用靈活多樣的教學方法，爭取做到寓教于樂。

2.《拉拉手，交朋友》引導學生在活動的過程中，體驗交朋友的樂趣。孩子在“網小魚”的游戲中，高高興興地了解了同伴的愛好。在小組活動中，孩子很快融入到集體中。在舉卡找相同特點的過程中。孩子很積極，在發現共同點之后，能促進孩子很快成為好朋友。當然孩子在交朋友的過程中，也會遇到很多的困難。孩子仔細看繪本故事“小兔和小猴交朋友”，知道問題出在哪里，就會作相應的調整。在情景中體驗生活，在游戲中學會生活的智慧。3.《我認識您了》，在教學這課時，首先提問孩子，你來到這個學校里你認識誰了？這一提問，馬上引起了學生的發言積極性，爭先恐后的搶著發言，為學習下文打下了良好的基礎。學生每天都在進步，教學時老師應該引導他們明白為什么會有這些進步，知道自己的進步離不開自身的努力、同班的合作、老師的教導、家長的關心，這樣他們才會更加高興與珍惜。

4.《上學路上》在學生每天的上學路上，相同的道路，演繹者不同的故事。本課則從學生每天的上學路上入手，引領學生是通過不同的道路，采用不同的方式來上學的。在學生了解上學路上的同時，我相應的滲透了安全教育、環保教育、感恩教育。同時，我結合實際，設立話題，讓學生學會觀察，學會交流，引領學生在熟悉的事情中，感受家人的溫暖與關愛。

5.我們的校園

本節課我根據學生的實際情況，創設情境導入課程，以此來吸引學生的注意力，激發學生的好奇心和求知欲。在教學方法上，我引導學生觀察，啟發學生思維。學習過程中，在學生觀察思考的基礎上回答問題，學生的答案只要合乎情理，就給予肯定和鼓勵，從而使孩子樹立自信心，培養發散思維的能力；我看學生的積極性非常高，都能主動地進行觀察學習，也能夠和其他學生進行交流。

6.校園里的號令

上課開始，我播放下課鈴聲的錄音，師：同學們，你聽，這是什么聲音？當聽到這個鈴聲時 1.知道課間時間應該怎樣合理安排。2.初步懂得遵守學校生活的規則與紀律的重要性，形成規則意識。知道課間時間應該怎樣合理安排。知道課間時間應該怎樣合理安排。通過對 下課鈴聲的 分辨，讓學生 對學生的作 息時間加深 印象。那下課鈴響后，我們 應該怎樣安排課間十分鐘呢？這節課，我 們來討論討論。在觀察 插圖的過程 后再全班交 流，是讓學生 明確下課十 分鐘應該怎 樣合理安排 自己的時間，幫助學生在 進入一年級 迅速進行角 色。家庭、學 校、社會等都 是一個充滿 規則的地方，而且每個人 的生命安全 永遠都是第 一位的。7.課間十分鐘

課間活動的安全是學校安全教育的重中之重。一年級小學生由于年齡小,生活經驗少,加上好動好奇,膽大心粗,不知危險,課間活動中常常出現一些不文明行為,存在很大的安全隱患。為了創設一個更文明、更安全、更快樂的學習成長環境,本節課我特地針對《課間安全你我同行》這一主題對全班學生進行安全教育。我主要是通過組織學生觀看生活圖片,再讓學生通過觀看、思考、討論、比賽等多種形式教學。讓學生明白課間存在的安全隱患及如何避免這些隱患,同時增強同學們的自我保護意識和應變能力。讓學生牢記安全第一,時時防范。由于本課我選擇的圖片和內容均貼近學生的生活實際,讓學生感覺到這樣的事情在我身上也發生過,所以同學們主動參與活動性很高。課堂效率也很好。

8、上課了

本節課主要讓學生明白

1、聽到上課鈴聲立即進教室。2．上課不隨便說話；要發言，先舉手；不做與學習無關的事；不影響別人學習。提高學生的道德認識，使他們知道課堂紀律的基本要求，懂得人人遵守課堂紀律，大家才能學習好的道理，從而產生遵守課堂紀律的愿望。

同時，還要讓學生明白上課玩東西，做小動作，會分散注意力，不能集中精神聽老師講課，既影響了自己的學習，有時還影響其他同學聽課。當自己想玩時，一定要管住自己，不玩，不做小動作，時間長了，就能養成遵守課堂紀律的好習慣。上課了，大家安靜、迅速地走進教室是上好一節課的重要保障，這樣既不耽誤上課時間，又能使大家踏時地上好一節課。而且，課前準備好上課要用的東西，上課用起來方便、節省時間，不耽誤聽課或做作業。想發言時要先舉手，得到允許后再發言，如果老師讓其他同學發言就認真聽。隨便說話，發言亂搶，誰也聽不清，會影響自己和同學學習，影響老師講課。同學們都舉手發言，有秩序地討論問題，大家才能學習好。

9、玩的真開心

本節課我以談話導入：同學們，今天老師要和大家談一個你們最感興趣的問題：玩。你們高興嗎？生：高興。那么課外你們都喜歡玩什么呢？這一提問，激發了學生的興趣，為上好這堂課打下了基礎。但是由于課程設計的不是很好，我讓同學玩了一個打沙包的游戲，和跳繩的游戲，學生玩的興趣比較濃，課堂的秩序有些失控。

10、吃飯有講究

本節課主要讓學生初步了解有關飲食健康的常識，逐步養成良好的飲食習慣，自己能學會營養配餐，三餐定時、不挑食不偏食、多喝水少喝飲料。為了上好這節課，我課前讓學生記錄前一天晚上，自己進餐的情況。了解食物的營養知識。課堂上我給分類。

主食類：米飯、面條、蛋糕、饅頭

魚肉蛋類：大蝦、燉魚、雞蛋、炸雞腿······

蔬菜類：芹菜、胡蘿卜、西紅柿、茄子······

水果類：草莓、蘋果、葡萄、橙子······

豆制品、奶類：豆腐、鮮牛奶······

飲料、水、湯類：礦泉水、果汁、菜湯······ 觀看“膳食寶塔”小視頻。了解更多的食物及營養價值。最后老師進行小結：這些食物對于人體來講都十分的重要，我們絕不能挑食和偏食，我們要樹立不偏食，營養均衡的飲食觀。圓滿的達到了教學目的。

11、別傷著自己

通過今天的學習,學生學到了許多有用的知識。他們不僅認識了交通標志,而且了解了交通法規。行人必須遵守的規定行人須在人行道內行走,沒有人行道靠右邊行走;穿越馬路須走人行橫道;注意車輛來往,不準追逐,奔跑;沒有人行橫道的,須直行通過,不準在車輛臨近時突然橫穿;不準爬馬路邊和路中的護欄,隔離欄,不準在道路上推扒車,追車,強行攔車或拋物擊車.行走時,哪些情況最危險呢交通安全是與日常生活息息相關的大事情。為了他人和自己的安全,一刻也不能忽視。學生不僅自己要自覺遵守交通法規,還要向家長和自己熟悉的人進行宣傳,使大家共同來維護好良好的交通秩序。

12、早睡早起

本節課我結合學生實際談了不早睡的害處： 1.睡晚了不利于消除疲勞； 2.產生頭暈； 3.精神不振；

4.身體抗病能力下降； 5.記憶力減退；

同時我引用大量事實講授：怎樣做好早睡準備？ 1.睡前不吃零食；

2.不看刺激性的電視和書籍； 3.洗手、洗腳排便；

4.脫掉外衣，蓋好被褥； 5.室內光線柔和；

學生上課積極發言，明確了早睡早起對身體好處，達到了教學效果。

13、美麗的冬天

本課主要引導學生在親近大自然的過程中找到冬天，感受大自然的美，體驗大自然的奇妙，培養孩子們積極樂觀的生活態度。為了上好這節課，我課前布置學生利用雙休日與爸爸媽媽一道親親大自然，尋找冬天的美麗。我也準備好有冬天特征的食物。由于課前做了充分的準備，課上的很順利，同學們的積極性還挺高漲，都比較感興趣，總體來說還可以。

14、健康過冬天 本節課主要進行了以下流程:

1、開始我就發問：同學們有沒有發覺最近比9、10、月份冷了，人們穿得越來越厚了，氣溫在逐日下降——冬天已經悄悄地來了?，F在是初冬，下來到深冬，寒冬臘月，結冰下雪，人人穿棉襖。

2、今天，我們就來討論一下冬天有什么特點，我們該怎么過？師生共同討論冬天的特點。

（1）天氣逐漸變冷，刮風刺骨，下雪。（2）植物的變化：樹葉掉光了，沒有生機。

（3）動物的變化：冬眠了，有的飛到南方過冬去了。（4）人們穿的笨重了，行動不便。

（5）小朋友們碰到的問題：怕冷，不按時上課；愛生病，手、腳凍了??

3、繼續討論：那么我們該如何過冬呢？（尋找樂趣，創造樂趣，生活一切照舊。）經過小組討論并發言，老師小結： 第一：越冷越要鍛煉，堅持晨跑。第二：按時上課，生活照舊。第三：參加適當的戶外運動。

4、師生討論繼續討論：冬天有哪些有益的活動？跳繩，滑冰，堆雪人，打雪仗，長跑，做游戲??

這節課雖然沒有按照預設的教案進行教學，但是，教學效果還是不錯。

15、快樂過新年

《快樂過新年》，此時正是元旦節之際，大街上張燈結彩，充滿了歡樂的氣氛，孩子們喜歡感受這種快樂，《快樂過新年》是結合兒童生活的一個題材。《綱要》指出選材要貼近兒童生活，選擇兒童感興趣的事物和問題，在看看、聽聽、講講中理解故事內容環節，這是本教學活動的重難點所在。根據故事情節的發展，我利用PPT逐圖展開故事圖片，采用分段理解的形式進行。首先讓學生大體了解各國過新年的情況，在最后一環節中，我設計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養了幼兒動手動腦的能力，而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福，那就是自己親手制作的卡片。最后讓學生為開個元旦聯歡會做準備。16.新年的禮物

教材《禮物》是由新年的收獲，收獲哪里來，新年心愿幾個部分組成，本次教學活動的設計我是從情感教育入手，將重點放在挖掘作品的內涵上，并在教學活動中，通過讓兒童體驗人物在不同境遇中的不同感情，使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去，孩子們紛紛將自己準備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友，使幼兒的道德認識與道德行為緊密結合起來。本課在設計時充分考慮到盡量讓學生通過交流、小結，學會能認真傾聽別人對你的評價，不管好與壞都要能虛心接受。通過別人評價自己到自己評價自己，再到高興地為別人喝彩這幾 個過程的轉變，來激發學生的自信心，正確對待自己的認識，同時也能欣賞到別人的優點和長處，為別人高興。在教學中或許更多地注意了一些比較優秀和善于表現自己的學生，忽略了一些比較膽小、內向、不夠自信的學生，在今后的教學中要顧及全體，尤其是一些經常會被遺忘的學生，要把他們也帶動起來。

第二篇：一上品社教學反思1-2

第1課《鏡子里的我》教學反思：

建構多層次的教學目標

第1課《鏡子里的我》這課的教學目標是讓學生認識自己的優點并喜歡自己的相貌、性格、特長等；初步懂得每個人都有自己的特點，學會互相尊重。為了達到這一目標，在課前我給學生布置了個作業：回家照照鏡子，看看鏡子里的自己有哪些特點？并思考你喜歡自己嗎？為什么？

[課堂實錄]：

師：課前，老師讓你們回家去照照鏡子，看看鏡子的我有什么特點？現在請大家來交流一下你們照鏡子后的感受。

石慧：我喜歡鏡子里的自己，因為我有一雙大大的眼睛，大家常說我的眼睛是水汪汪的。我還喜歡自己的嘴巴，大人們常說我嘴巴很甜。

師：確實在課堂上，小朋友會經常聽見老師叫石慧的名字，因為她很善于表達自己的看法。胡詠雪：我的皮膚黑黑的，外婆老說我是“黑里俏”。我最喜歡的是自己的這雙手，因為我會畫畫。

師：瞧，教室里這一幅幅栩栩如生的畫就是出自胡詠雪的雙手，老師還知道，胡詠雪的畫還參加過中日友好比賽，得了大獎，真了不起！

黃夢婷：我的皮膚很白，眉毛彎彎的。我最大的愛好就是跳舞。

師：來，黃夢婷，給大家表演個舞蹈動作。

肖旭東：我的皮膚也很白，嘴唇紅紅的，我很會動腦筋，愛幫助人。不過我太調皮了，常惹媽媽和老師生氣。

師：肖旭東很不錯，通過照鏡子，把自己的缺點也照出來了，老師相信你一定會改正的。姜菲挺：我喜歡鏡子里的自己，因為我長得很帥。

葛思琪：我的眼睛小小的，我很愛笑，一笑起來，會露出我那不太整齊的牙齒。就算這樣，我也很喜歡鏡子里的自己，因為那才是我！

??

[聽著孩子們的肺腑之言，我覺得這課的第一個教學目標可謂是水到渠成，我充滿自信地問了學生一個問題。]

師：小朋友說得真不錯，那么你們喜歡鏡子里的自己嗎？

[小朋友異口同聲地告訴我：“喜歡?！闭斘覝蕚渲v述下一個環節時，有一位學生把手舉得高高的，似乎是不同意大家的意見。]

劉嘉森：我不喜歡鏡子里的自己，因為我覺得自己長得很難看。

[在那一剎那，我真的有點蒙了，我沒想到長相還算不錯的劉嘉森，會在這個節骨眼上冒出個我根本沒想到的問題。]

師：有沒有和劉嘉森一樣想法的小朋友？請舉手。

[沒想到居然還有1個小朋友也舉起了手。這個學生大概就是平時老師眼里所謂的“差生” 吧——吳俊杰，上課不認真聽講，愛開小差，做小動作，學習成績也是班中最差的。既然如此，我只得臨時改變自己的授課方案。]

師：現在，劉嘉森和吳俊杰都不喜歡鏡子里的自己？那么老師想問問小朋友，你們喜歡他們嗎？為什么？

陳王勇：我喜歡吳俊杰，因為他曾經幫助過我。

吳家真：劉嘉森的皮膚很白，笑起來也很甜，我喜歡和他做朋友。

高蘇婷：雖然吳俊杰上課老是要做小動作，經常被老師批評，可他很熱情，教室里的班級文化布置就多虧了吳俊杰的爸爸，才使得我們班這次能得第一名。

??

[就這樣，孩子們你一言，我一語，紛紛述說著他們的優點，當然也包括一些不足之處。] 師：現在，老師想請你們倆再照一照鏡子，看看是不是和以前的感受一樣？

劉嘉森：我開始有點喜歡自己了。

吳俊杰：我也是的。

[課后評析]：

眾所周知，教學目標是一堂課的“靈魂”。通過這個實例，我認為課堂教學目標還應是一個分層次的系統。教師在備課時，要充分考慮到學生的個別差異。由于我在執教時，只顧及到了教學目標中“認識自己的優點并喜歡自己的相貌、性格和特長”，而忽略了一年級學生還不能正確認識和了解自己，所以才會在課中出現我所預料不到的情況。在課中，我及時調整了自己的教學目標，在全班同學的幫助下，讓這兩位學生客觀地認識自我，真誠地欣賞自己。雖然這堂課的最終效果還是令人滿意的，但這它所給我的啟迪卻是深遠的——在課堂教學中應建構多層次的教學目標。

第2課《到陽光下去》教學反思：

改變學習方式，提高能力[案例]

《品德與社會》第二冊的第2課“到陽光下去”課文設計得很有挺有意思的，學生們通過學習，懂得了到陽光下去是一種健康的生活方式，于是，在課到中段，我請學生們一起到陽光下去，隨著音樂聲做做游戲，跑跑步。

10分鐘后，孩子們喘著氣，滿臉笑容地回到了教室。我問大家：“剛才從操場上活動了回來，有什么感受？”

因為有了親身體驗，所以，學生們個個都舉起了手。

王邢毅：太陽照在身上很暖和。

顧笑寒：是啊是啊，我都出汗了，腳也變熱了。

葉玉佳：我覺得大家在操場上做游戲，很開心。

王靖嫻：我們鍛煉身體了。

潘文斌：老師，我還想到操場上去玩玩。

這時，我提示學生：小朋友們，聞聞看，你們的衣服有什么樣的味道？

“是香的是香的！”學生們高興的叫了起來。

我再深一步地提問：哎呀，在陽光下活動，給我們這么好的感覺，那下課后，小朋友們，你們想在陽光下做些什么活動呢？

付文沁：我想到滑滑梯上去玩玩。

張杰：我喜歡和我的小伙伴比賽跑步。

戴一杰：我最喜歡老鷹捉小雞了，在教室里不能玩這個，下課了，我可以到操場上去玩。夏凡：我就是不玩，曬曬太陽也很舒服的。

從學生的回答中，我可以看出，學生們通過活動，通過聯系日常生活感受，已經明白了到陽光下參加活動的好處了。但是學生們所舉的活動還顯得比較散，于是，我教學生制訂一個健身計劃，使學生們懂得怎樣得到最好的鍛煉。

[分析]

一、改變學習方式，擴展學習資源，拓寬發展空間

古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！闭f的是人們要想深入地了解和認識事物就必須親身參與、嘗試、體驗，親自去做。學校教育主要是以語言和抽象符號為媒介來進行的，這種教育無論在時間和空間上都有利于兒童系統、有效地掌握科學知識，但另一方

面從兒童的學習經驗中剝奪了在實際情況下可以得到的有意義的體驗，從而產生把學生的專心致志、好奇心、求知欲關閉在教科書和課堂教學之中的傾向。因此除通過課堂教學的方式對學生施加影響外，還應有目的、有計劃地開展社會實踐活動，加強學生和社會的聯系，讓學生在實際生活體驗中尋求學習的動力，使學生學習渠道多樣化、學習方式生活化、情趣化，從而有利于增強學生的學習動機。所以教師要結合學生學習的內容經常提供給學生親身參與實踐活動的機會，加強體驗過程，就會使學生的感性認識越來越豐富。所以，在“到陽光下去”一文的教學中，我采用了以走出去的方法在學生的親身感受中完成一項教學目標。這一活動性質上是有別于教室里的教學方式。這種將學生帶入生活中的學習方式，學生個體明理的效果就更加凸顯。

二、重視學生已有經驗，加深體驗，提升能力。

《品德與社會》課程基本理念中明確提出了兒童的品德和社會性源于他們對生活的認識、體驗和感悟，兒童的現實生活對其品德的形成和社會性發展具有特殊的價值。教育的內容和形式必須貼近兒童的生活，課程以兒童生活為基礎。而生活經驗和現實生活倘若離開了以學生為主體的活動，離開了主體的參與、體驗和感受，也就失去了生活的真正意義。正因為如此我在進行教學設計時關注學生的生活世界，努力打通學生書本世界和生活世界之間的界限。

本課教學中，通過讓學生到室外去動一動，暢快地游戲一番，使他們更加充分地感受到“到陽光下去“的好處。由于這個體驗的過程需要探究者綜合運用自己的已有知識和經驗，這對于增進和加深對已有知識的理解，將其融會貫通，十分關鍵。這一過程大大提高了學生的思考力能力，判斷能力，以及創造能力。

第4課《父母不在家》教學反思：

父母不在家時??

[案例]

為了讓學生知道，到父母不在家時應該遇事不慌張，知道一些正確的應對或求助方法。于是，在課的一開始，我就問到，如果有一天，爸爸媽媽都不在家，留著你一個人在，你覺得怎么樣？原本以為學生們會露出滿臉的恐懼，說說一個人在家難以處理突發事件的苦惱?？蓻]想到，學生是這樣回答的：

潘文斌：我最喜歡一個人在家了，想干什么就干什么，沒有人管，多自由??！

潘文斌的話，似乎立即在孩子們心中產生了共鳴——

華晨妍：我媽媽總是不放心我，可我已經長大了。

印?。何蚁矚g看動畫片，爸爸媽媽不在家，我就可以隨便看了。

錢程浩：一個人在家時，我就算趴在陽臺上也舒服。

??

學生們的回答出乎了我的意料，如果讓他們一直這樣呼應下去，我想教育他們一人在家知識的教學目標看來是很難完成了。

于是，我露出為難的表情對學生們說：“我也很喜歡一個人在家，因為這時候自由自在的，感覺很舒服?？墒?，你們如果到天黑了，爸爸媽媽還沒有回來；或者陌生人來敲門了，遇到這樣一些事情的時候，你們的心里又會怎樣呢？”學生們一經“提示”也露出了為難的神色。

葉玉佳：有一次，家里一個大人都沒有，姨媽出門前還給我準備了好多吃的，但是，天黑了他們還都不回來，我嚇壞了，都不想吃東西了。

杜新穎：媽媽每次出去的時候都對我說：“如果有不認識的人來敲門，你千萬不要敲門。

可有時，我聽聽門口的人講話，覺得他不像壞人呀。我也不知道怎么辦了。

回答中，男孩子的膽子要相對來說大一點，徐靈子面對同學提出的問題就舉手說：“有什么害怕的，家里有電話，打個電話問大人就可以了?！?/p>

就這樣，在及時的引導下，學生的話題沒有“跑遠”，在自然而然中引入課題，逐步完成教學目標。

[分析]

我想出現一開始時這樣始料不及的情況源自于這樣兩點：

一、對學生的心理了解還不夠充分

教師和學生在年齡上有20余歲的差距，所以，在教師的心目中，認為學生就是個孩子，他們會對變化的情況產生恐懼，驚慌?？墒?，孩子的認知結構雖還不夠完善，但也有自己的心靈感受，平時在父母的“監督”和“關愛”下也能形成自己的獨特感受。所以，要避免如案例中的這番“尷尬”，就要求教師必須多了解學生的內心世界。

二、過分依賴教材及參考資料。

由于本課的教學目標是舉例說明居家安全的注意事項（如不隨便讓陌生人進入家中，接電話的注意事項，注意煤氣、電器、水的使用安全等）；遇事不慌張，知道一些正確的應對或求助方法。所以，在備課的過程中，教師沒有從學生的角度進行再思考?，F在有句流行語叫“以人為本”，我想，教師在備課的過程中也應該把這句話放進來，讓教材成為引導學生明理的航標燈，而非束縛。

“六一”，你好

教學反思

用好媒體，展現生活的真實

在進行《“六一”，你好》的教學時，達成教學目標——“知道同在一片藍天下的兒童，并不是都能享受‘六一’的快樂，激發起學生熱愛和平、珍惜美好生活的情感”，是教學難點。我考慮到“戰爭與炮火、貧窮與疾病”離生活在和平環境中的兒童距離遙遠，就設計了活動“廣角鏡里明道理”作鋪墊，目的是降低坡度，突破難點。

首先，我通過“廣角鏡”為學生提供了一組真實的鏡頭，在凄涼的背景音樂的襯托下，鏡頭里出現的是硝煙彌漫的戰場、是無家可歸的兒童，他們在吶喊、他們在哭泣，再加上貧困失學的兒童那渴求知識的眼神，這一切給學生強烈的視覺上的沖擊，在這種直接而強烈的視覺體驗后，啟發學生交流“同在一片藍天下，為什么他們得不到快樂？”學生憤憤不平地揭露戰爭的罪惡，由衷地呼吁停止戰爭，并表示要為希望工程捐款，讓流浪的孩子重返課堂??更主要的是，這些活生生的資源，不僅令學生為之動容，情感得到深深地感染與熏陶，而且，將時空的距離縮短了，學生真實地體會到了失去和平后，苦難生活的滋味。自然流露出他們呼喚和平、熱愛和平、為和平作貢獻的美好情感。難點化解了，目標也就達成了。

回顧這一教學環節，我覺得達成了教學設計的意向，達到了預期的目標。而目標的有效實施，關鍵是用好媒體?，F代信息技術高度發達，將信息與學科進行有機整合，帶給學生的已不僅僅是普普通通的幻燈，而是在音效、畫面烘托下的網絡資源的編輯與開發。恰當的媒體必定令學生熱血沸騰，有感而發。

因此，我認為在活動設計中，針對學生實際，挖掘教材資源，采取圖像感知、情境體驗、問題探究等教學方法，充分利用現代信息技術手段，通過真實的事例、直觀的畫面，為學生提供比較具體、形象的感知，實實在在地觸動學生心靈，情感得以內化。不失為提高《品德

與社會》課效能的手段。

第三篇：一年級分類教學教后反思

一年級分類教學教后反思

在本節課的教學中，我根據教學內容的特點和學生的實際情況，安排了許多游戲活動，引導學生積極參與。使學生在多種形式的教學活動中，加深了對分類的認識，重點是讓學生學會了選擇不同的分類標準的方法。開闊性、活動性的練習讓課堂洋溢著愉快的學習氛圍，學生不僅獲得了知識，更為重要的是獲得了學習數學的興趣。

1、從生活切入數學，激發學習欲望。

心理學的研究表明，學習內容和學生的生活背景越按近，學生自覺接納知識的程度就越高。從學生熟悉的生活背景導入，容易讓學生感受到數學就在身邊。整節課始終注意從生活中取材，無論是整理學具、觀察超市，還是開闊的練習，都賦予有趣的生活情境。由于是發生在身邊的事例，學生很容易產生親切感，激發了學生解決問題的欲望，很自然地形成數學與生活的鏈接。同時開闊學生思維，讓學生說說分類的好處、找找生活中的分類現象，使數學不只是局限在課本上，使學生充分感受到數學知識來源于生活，又回歸于生活，應該為生活服務。

2、以游戲收獲知識，調動學習興趣。

《新課標》提出：“教師就激發學生的學習積極性，向學生提供充分從事數學活動的機會，幫助他們在自主探索和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數學知識與技能、數學思想和方法，獲得廣泛的數學活動經驗?！庇螒蚴且环N學生喜聞樂見的活動形式。對于一年級的小學生來說，游戲讓他們的注意力更持久，游戲讓他們在輕松愉快的氣氛中學到知識。因此，教學中努力開展形式多樣的數學游戲，使學生都積極地參與到數學游戲中來，在游戲中樂學，在獲得數學知識和方法的同時，基思維能力、情感態度與價值觀等諸方面都能得到發展。如案例中游戲之一：比賽整理學習用品，讓學生在整理的過程中認識到把文具分類擺放會更好看、更方便。在好勝心的驅使下，學生迫不及待地動腦、動手整理，不知不覺中鞏固了所學知識。

在本節課的教學實踐中，既產生了我所意想不到的驚喜，也留下了值得我進一步思考的問題：游戲中如何靈活、有機地處理好課堂中的“動”與“靜”；如何讓學生的思維更開闊、更活躍，形成更具生機和活力。

第四篇：一年級上冊數學期末考試后反思

一年級上冊數學期末考試后反思

-----李明珠

期末考試結束了，我所帶的兩個班，學生考得不太理想，及格率為80%在全區排名第四。為此我認真分析了這一學期的教學工作和學生的平時學習情況，做以下幾點分析：

一、學生方面

1、學生在讀題時不夠認真仔細，甚至有漏題現象，據平時月考監考老師反映，學生拿到試卷后，不是東張西望，就是做小動作，也不認真讀題審題，做完后也不認真檢查。所以說學生獨立做題的能力有待加強

2、學生們理解能力不強；特別表現在應用題上。做題是一知半解，不夠全面。

3、學生對成績對知識的掌握缺乏必要的責任感，很多同學無所謂，當時講能明白，過后沒有鞏固，過了幾天又忘了。

4、相當一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。有幾個學生甚至連加、減的運算都不過關。就因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，由于做題不夠小心謹慎，也容易失分。而失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。這里面也包括一些優等生。

原因分析：

1、對于學生來說，年齡小習慣差，孩子的生活和學習無法得到

父母的照顧和指導。這些學生在家學習上無人指導和監督，就變得自

由散慢，學習無自主性。

2、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把

心思放在學習上。

二、教師方面

學生考出這樣的成績，作為老師，我有不可推卸的責任。

1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢

固；

2、對后進生的耐心輔導不夠.3、對學生每節課所學知識點鞏固的不夠及時，主要是不能及時

檢查家庭作業，不能及時批改作業。

4、與家長缺少溝通。主要是不能及時向家長反應學生在校的一

些不良學習習慣。

三：采取的措施

面對上述存在的問題，為了能更好的完成下學期的教學任務，在以后的教學中，將采取以下措施：

1、及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。每一個知識

都要求每一個學生都要過關，盡量幫學生批改書上的習題，及時發現

學生的不足。

2、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課

堂上多提問，課下多關心，對他們的 作業爭取做到面批面改。使他

們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。針對學

困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身

上的閃光點，奮勇爭先，力爭趕上優秀生；優秀生，讓他們平時不僅

要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助學困生。開展“一幫一”

教學的活動，讓每一個成績優秀的學生都與成績較差的學生交朋友，互為小老師，互幫互助，共同進步和提高。

3、教育學生計算細心，做題后及時檢查、驗算，培養學生良好的學習習慣。

4、注重拓寬知識面，激發學生學數學的興趣。

5、教學中注意題意的引導要全面深入，有效的提高學生的識題能

力。

6、注意與生活實踐多聯系，在生活中學數學，用數學。

7、增加練習題量，提高學生靈活應用數學知識的能力，讓學生學

得活，記得牢，能做到舉一反三。

在下半學期里，我將根據上半學期所得的情況和制定的措施，以

提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今后的教學

過程中，虛心向其他教師請教，學習經驗，爭取把成績提上去。

第五篇：一年級上冊數學期末考試后反思

一年級上冊數學期末考試后反思毓秀小學一年級（2）班盧進期末考試結束了，我所帶的班級，學生考得不太理想。為此我認真分析了這一學期的教學工作和學生的平時學習情況，做以下幾點分析：

一、教師方面

學生考出這樣的成績，作為老師，我有不可推卸的責任。

1、挖掘教材不夠深,知識的滲透度不高,學生對知識掌握的不夠牢固，復習不夠全面。

2、對后進生的耐心輔導不夠。

3、我是一名年輕的教師，工作經驗不足。

4、與家長缺少溝通。主要是不能及時向家長反應學生在校的一些不良學習習慣。

二、學生方面

1、學生在教師讀題時不夠認真仔細，不是東張西望，就是做小動作，做完后也不認真檢查。所以說學生做題的能力有待加強。

2、學生們理解能力不強；特別表現在應用題上。做題是一知半解，不夠全面。

3、學生對知識的掌握不是特別扎實，很多同學當時講能明白，過后沒有鞏固，過了幾天又忘了。

4、一部分的同學基礎知識不扎實，不過關。有幾個學生甚至連按規律填數都搞錯。就因為對所學知識掌握不扎實、不牢固，導致做起題來丟三落四的，錯誤百出。還有部分學生中存在著思維不夠靈活，在運用所學知識方面不夠靈活，題目稍微“轉了個彎”，就解答不出來；另外，失分的原因多在于做題馬虎，不細心，把數字看錯或漏寫。這里面也包括一些優等生。

原因分析：

1、對于學生來說，年齡小習慣差，孩子的生活和學習無法得到父母的照顧和指導。這些學生在家學習上無人指導和監督，就變得自由散慢，學習無自主性。

2、部分學生上課不認真聽講，平時作業也不認真，根本沒有把心思放在學習上。

三、采取的措施

面對上述存在的問題，為了能更好的完成下學期的教學任務，在以后的教學中，將采取以下措施：

1、及時調整教學方法，做到一步一個腳印的教學。每一個知識都要求每一個學生都要過關，及時發現學生的不足，多向有經驗的老教師學習。

2、狠抓后進生，采用多種方法幫輔，給予更多的關心，做到課堂上多提問，課下多關心，對他們的作業爭取做到面批面改。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進全班教學質量的提高。針對學困生，讓他們知道自己為什么差，差在什么地方，同時，找出他們身上的閃光點，奮勇爭先，力爭趕上優秀生；優秀生，讓他們平時不僅要管好自己，使自己天天向上，還要經常幫助學困生。

3、教育學生計算細心，做題后及時檢查，培養學生良好的學習習慣。

4、注重拓寬知識面，激發學生學數學的興趣。

5、教學中注意題意的引導要全面深入，有效的提高學生的識題能力。

6、注意與生活實踐多聯系，在生活中學數學，用數學。

7、增加練習題量，提高學生靈活應用數學知識的能力，讓學生學得活，記得牢，能做到舉一反三。

在下半學期里，我將根據上半學期所得的情況和

制定的措施，以提高學生的學習興趣為主，培養學生的良好學習習慣。在今后的教學過程中，虛心向其他

教師請教，學習經驗，爭取把成績提上去。