第一篇：1039ja_宇宙中的地球

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宇宙中的地球(1)

一、本章教材在必修一中的地位和作用

人類生存在地球上，為求得更好的生存和發展，需要認識人類生存環境，首先要認識地球的宇宙環境。因為地球上的許多自然現象僅從地球本身分析，很難有說服力，必須從宇宙環境來分析。地球是宇宙大家庭的一員，其物質組成、運動規律、以及發生和演化，都與宇宙環境同源。同時，隨著科技發展，人類拓展生存空間和資源、尋找外星人的目光已超越地球到宇宙中了。因此，樹立科學的宇宙觀和地球觀是學生世界觀的重要組成部分，也是高中地理的基礎。

二、課程標準對學習本章內容的要求

1．描述地球所處的宇宙環境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。

2．闡述太陽對地球的影響。

3．分析地球運動的地理意義。

4．說出地球的圈層結構，概括各圈層的主要特點。

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三、教學進度建議

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本章教學時間為 8課時，建議第一節1.5課時，第二節1課時，第三節3.5課時，第四節1課時，測驗1課時。

第一節 宇宙中的地球

? 教學要求

? 收集信息，能區分宇宙中的各種天體 ? 能描述出地球在天體系統中的位置

? 根據圖表資料說明地球在太陽系中的位置、與其他行星相比地球的普通性和特殊性

? 教學建議

談“天”是為了說“地”，本節教材涉及了許多天文現象和天文知識，都是圍繞“地”來展開的，因此教學時不要講太多的天文知識，以致把地理課上成天文課。本節的重點是認識天體系統的層次和運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，教學時要充分利用教材中的圖表及活動進行設計，讓學生在參與活動的過程中獲得知識，達到課標的要求。

課前可以指導學生利用互聯網、圖書館、電視等媒體收集宇宙的相關信息與網站，讓學生組織材料向同學講解地球所處的宇宙環境，根據教材 P26 — 28 “問題研究”設計“月球基地應該是什麼樣子”。這樣可大大提高學生的興趣，也可使課堂的知識得到有效的拓展。

對于天體系統的層次，需要在了解宇宙物質性的基礎上，進行理性的分析。圖 1.1 “宇宙是由物質組成的”的解讀，重點放在對主要天體的區分上，避免涉及太多的天文知識，沖淡了學生地球為中心的宇宙環境的物質性特征的認識上。

關于地球在宇宙中的位置，要圍繞“找”字設計教學活動。在“找位置”的過程中，理解天體是有系統和層次的，同時增加探究的味道。圖 1.2 “天體系統”，重點放在指導學生從四個層次天體系統的包含關系，描述出的地球在天體系統中的位置。

充分利用圖 1.4 “太陽系模式圖”、1.5 “太陽系其他行星與地球的質量和體積比”、表 1.1 “九大行星軌道傾角與偏心率”來說明太陽系中地球的普通性和特殊性，可組織學生小組合作完成活動，交流探究結果，共同歸納出九大行星公轉運動的共同特征（同向性、共面性、近圓性）和結構特征（質量、體積、密度等），說明地球是太陽系中一顆普通的行星。

通過“問題研究”的“月球基地應該是什麼樣子”優秀設計方案展示。在與地球具備生命條件的比較中，理解地球與太陽的距離適中、地球的體積和質量適中和九大行星繞日公轉的特征，分析地球上具備了生命存在的溫度、大氣和安全的宇宙環境

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等條件，說明地球是太陽系中一顆特殊的行星。

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第二篇：宇宙中的地球學案

高一地理 必修一

內容：宇宙中的地球

主備：易萍萍 課時：1 編號：1 情景設置

2004年，美國宇航局發射的“水手”、“勇氣”號火星探測器在火星上成功登陸。環火星軌道運行的歐洲“火星快車”首次發現火星南極存在水冰，隨后“機遇”號火星探測器又在火星表面發現曾經有水的線索。根據以上條件，你覺得火星上是否有生命存在呢？談談你自己的看法和依據。學習任務

一、讀教材“地球在宇宙中的位置”內容，完成：

1、看圖認識星云、恒星、行星、衛星、流星、彗星等不同的天體類型，思考天體有些什么特征？ 分析流星體、流星、隕石的發展過程，判斷它們是否為天體？航天器、飛機、人造衛星呢？

2、按從低到高的級別，默寫出天體系統的層次。分析總星系和宇宙的差別。

3、若你在地球上用儀器向月球和太陽發射激光，各自需要多長時間收到返回信號？（注：光速=30 0000Km/s）

二、讀教材“太陽系中的一顆普通行星”內容，完成：

4、簡畫出太陽系中八大行星的位置，標出小行星帶。歸納行星繞日公轉的特征？

5、讀太陽系其他行星與地球的質量比和體積比圖，比較八大行星的結構特征，完成教材第6頁的填空。

三、讀教材“存在生命的行星”內容，完成

6、從地球所處的宇宙環境和自身條件分析地球存在生命的原因？

自主檢測

（一）必做題

1．距離地球最近的自然天體是（）

A．太陽 B．比鄰星 C．金星 D．月球

2、下列可稱為自然天體的是（）

A．天上彩虹 B．烏云和閃電 C．織女星和牛郎星 D、太陽系

3、下列屬于人造天體的是（）

A、飛機 B、漂浮的熱氣球 C、發射架上的火箭 D、軌道上的氣象衛星

4、地球的特殊性是指（）

A、有一個較穩定的宇宙玩境 B、日地距離適中 C、地球體積和質量與其他行星沒有太大的區別 D、地球上有生命

5、有關天體和天體系統的正確敘述是（）

A.太陽是銀河系的主體部分 B．天體之間互相吸引和互相繞轉，形成天體系統 C．星際空間的氣體和塵埃不是天體

D.目前已知天體系統從大到小的排列順序是：總星系—太陽系—銀河系—地月系

6、地球上具有適宜生命存在的溫度條件的原因是（）

A、日地距離恰如其分 B、衛星個數適當

C、地殼運動的緩慢性和穩定性 D、地球的體積和質量適當

7、將下列事物的代號，根據其內在因果聯系，填入下面的方框中。

A.適合生物呼吸的大氣 B.日地距離適中，自轉和公轉周期適中 C.太陽狀態穩定 D.液態水 E.運行軌道安全 F.體積和質量適中 G.適宜的溫度地球表面溫度的日變化和季節變化幅度不太大 H.原始地球體積收縮和內部放射性元素的衰變

8、簡答：水星上沒有生命的可能原因是什么？（可從地球上具有生命的條件進行思考）

（二）選做題

1.、關于宇宙的敘述,正確的是（）

A．太陽是宇宙的中心B．銀河系和總星系合起來，就是目前我們能觀測到的宇宙范圍 C．宇宙處于不斷的運動和發展之中 D．宇宙的范圍估計其半徑約為150～200億光年

2、下列概念的從屬關系中從大到小依次排列的是（）

A．太陽一地球一月球 B．宇宙一銀河系一河外星系 C．太陽系一木星一冥王星 D．太陽系一地月系一月球

3、晴朗的夜晚，我們用肉眼觀察下列各種天體的感覺，敘述正確的是（）

①星光閃爍的恒星 ②在星空中有明顯移動的行星 ③一閃即逝的彗星 ④輪廓模糊的流星

A.①② B.②③ C.③④ D.①④

四、自主小結

第三篇：地球在宇宙中教案

吉安市高中課改集體備課教案

學 校：吉安一中 學科備課組： 高一地理 主要負責人：劉林

成員：劉林、劉亮亮

一、課 題 ：地球在宇宙中

二、教學目標與要求 ：

知識方面

1． 了解宇宙的含義及宇宙中的主要天體類型，了解恒星、星云是宇宙中最基本的天體，認識“宇宙是物質的”。

2．了解太陽系的成員，太陽系的中心天體是太陽。3．了解八顆行星及其衛星、彗星等天體的基本特征。

能力方面

1．通過閱讀教材使學生初步具有歸納整理知識、提取知識重點、找出知識之間內在聯系等自學能力，通過讀圖、畫圖、思考問題等活動，使學生具有從圖中獲取知識的能力。2．通過觀賞集科學性與觀賞性于一體的天體圖，培養學生欣賞美、感受美的能力和高尚情操。

情感態度價值觀方面

1．激發學生對探索宇宙奧秘的興趣，為建立正確的宇宙觀打下基礎。

2．通過了解宇宙的物質組成，使學生樹立唯物主義世界觀，通過了解科學家探索宇宙的事例。激發學生對科學熱愛及探求的精神。

三、教學重點

天體的概念，太陽系主要成員及其特征，地球上存在生命物質的條件。

四、教學難點

地球上存在生命物質的條件。

五、教學過程設計

【導入提問】 播放視頻《神舟七號成功發射》、圖片展示三位航天員的相片，神舟七號是中國人的驕傲，在人類探測宇宙之前，首先要認識宇宙，請各們同學談談自己心目中對宇宙的印象？

學生回答略 【新課講授】

【課堂活動】 播放視頻《人類對宇宙的認識》，請學生閱讀課本第4頁第二段，分組討論回答：

１、人類對宇宙的認識經歷了怎樣的過程？ ２、宇宙倒底是什么樣子呢？ 【學生回答、教師補充】

一、宇宙（板書）

1．人們對宇宙的認識（板書）

【引導、講解】從剛才的錄相中，我們可以了解到人類對宇宙的認識經歷了一個漫長的歷史時期。到了20世紀60年代，隨著大型天文望遠鏡的使用，人類才對宇宙有了比較清楚的認識。

何謂宇宙?在我國戰國時的《淮南子·原道訓》中指出：“四方上下曰宇，古往今來曰宙，以喻天地。”現在人們認為宇宙是天地萬物的總稱，或者說，宇宙是空間和時間的組合，也就是人們常說的，宇宙在空間上是無邊無際的，在時間是無始無終的，即宇宙是無限的。

【教師總結】宇宙是時間和空間的總稱，是由物質組成的，并且都在發展變化的。【承轉、過渡】晴朗的夜晚，我們仰望天空，會發現有許許多多、密密麻麻的各種星體在閃爍，這就是我們所看到的宇宙

2、宇宙是一個物質世界——由各種天體組成（板書）

【教師提問】請同學們閱讀課本第5頁圖1－1－1，思考：我們怎樣來區別這么多不同種類的天體？它們有哪些不同的特征？

【課堂活動】：學生分組討論

【學生甲回答】恒星、行星、衛星三者之間主要是以質量大小來區別。一般恒星的質量大，內部溫度高，自身可以發光。而行星的質量比恒星要小，受恒星的引力作用，行星繞著恒星運動。衛星的質量更小，它是繞著行星運動的。例如，太陽屬于恒星，而地球屬于行星，月球屬于衛星。

【教師】播放《日地月之間的運動關系》視頻總結引導提問：

【過渡】我們的地球現在生活著60多億人口，這么多人生活是有一定規律的：首先組成一個個家庭，然后又組成了一個個村落、城市，以至國家，大洲。天上的星星也是有規律的，組成了一個個的家族、集團，即天體系統那么同學們再思考一下：恒星有運動嗎？

學生討論、回答略

【承轉】同學們知道星云嗎？星云與恒星怎樣來區別？

【學生乙】星云和恒星的質量、體積都很大，但星云的密度較小。夜晚在天空中，星云呈云霧狀、團狀，看上去模模糊糊，而恒星是一個個的光點，一閃一閃的。

【教師】好！播放視頻《流星和彗星》請同學說一下流星、彗星的區別？

學生丙回答，其他補充略

【教師】播放各種天體的圖片，請學生分組搶答天體的名稱和特征。

學生回答略

【補充說明】以上各種天體是自然存在于宇宙中的，我們姑且把它稱為自然天體。近幾十年來，隨著宇航事業的發展，一些國家紛紛向天空發射人造衛星、宇宙飛船、各種探測器等，我們統稱為人造天體。

3、天體系統——天體的存在形式（板書）【引導、講解】在小學自然課上，老師就教過：太陽大，地球小，太陽帶著地球跑；地球大，月亮小，地球帶著月亮跑。為什么?地球與太陽比，太陽屬恒星，質量巨大，而地球屬行星，質量小，所以太陽吸引著地球，使地球繞著太陽運轉。同樣道理：由于地球的質量大，月球的質量小，屬衛星，地球吸引著月球繞自身運轉。這樣，由于天體之間的相互吸引和相互繞轉，便形成了天體系統。

目前，人們認識到的天體系統，按由小（低）到大（高）的排列，有以下幾個層次（教師用實物投影機打出下列圖片，邊解釋邊歸納、板書）：

目前用最大的望遠鏡，能觀測到的宇宙范圍為150億~200億光年。

【補充】現在已知地球上運動速度最快的是光，每秒鐘30萬千米，一光年就是光在一年中傳播的距離，即：365天×24時×60分×60秒×30萬千米=94605億千米。

【教師】：播放視頻《地月系》、《太陽系》、《銀河系》

【學生活動】請同學們讀課本第6頁圖1－1－2，完成下列要求：

（1）天體系統劃分為幾種類型，它們之間的層次關系如何？（2）各類天體系統的中心天體是什么？

（3）用帶箭頭的直線把各類天體系統連接起來，組成它們之間的關系簡式。【教師巡視】讓學生到黑板上畫出天體系統的關系簡式，并讓其他學生評價。

【補充】地月系是目前確定的級別最小的星系。它有兩個成員：地球是中心天體，還有圍繞地球繞轉的月球，其直徑大約38.4萬千米。太陽系共有九大行星、20多顆衛星和幾千顆小行星等天體組成，其直徑約120億千米。大約有2000多個類似太陽系的恒星系組成了銀河系，銀河系主體部分的直徑約7萬光年。如圖1.2，恒星在太空中的分布不是均勻的，有的地方密，有的地方疏，所以呈現出旋渦狀。類似銀河系的星系還有無數，現在觀測到的大約有10億顆，它們共同組成總星系。目前，離我們最遠的星系約200億光年。

【過渡】通過剛才的學習，我們了解到在宇宙中有無數天體存在，而孕育人類的地球做為其中的一員也存在于宇宙這個大家庭中。地球在宇宙中是如此的渺小，但她又是如此的富有生機。下面我們來了解一下宇宙中的地球。

二、太陽系中的地球（板書）

1．太陽系中一顆普通行星（板書）

【多媒體資料展示，并指導學生閱讀圖1－1－3，表格1－1－2】從以下幾個方面引導學生思考討論：地球與其他行星相比有哪些相似性？①質量、體積；②平均密度；③公轉、自傳周期；④運動特征（即九大行星運動具有同向性、共面性和近圓性，這部分知識需要教師給與補充。）通過比較可以發現：地球無論是結構特點還是運動特點都與其他行星有許多相似的地方，因此說地球是太陽系中一顆普通行星。

2.太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質存在的星球（板書）

【提出問題，引導學生查找資料并討論】火星與地球相比有許多相似的地方，以至于人們始終懷疑在火星上可能有生命存在，但至今也沒有發現生命的痕跡，為什么火星沒有生命物質而地球是目前唯一有生命存在的星球？生命存在需要哪些條件？

【教師總結】通過以上對比討論，使學生明確，生命物質存在的條件有三個：①有適宜的溫度；②有液態水；③有適量的適合生物呼吸的大氣。這三個條件是火星所不具備的，之所以產生這三個條件的根本原因有兩個：地球與太陽的距離適中，因而有適宜的溫度和液態水；地球的體積和質量適中，因而有適量的大氣。而這兩個根本原因對于火星來說，與地球有較大差異，因此目前火星未發現有生命存在。【教師補充】：播放視頻《冥王星降級之迷》

學生討論案例研究：火星上是否有生命存在，宇宙還會有適宜生命居住的星球嗎？

六、教學反思

通過第一節課的講授，我深深的感受到學生對宇宙的熱愛，對宇宙探索的熱情。而講解過程中，我都是圍繞“地球只有一個，人類只有一個共同的家園”這個主題，讓學生體會地球的渺小而又偉大。為了能讓學生從心理熱愛地理這門學科，這節開篇新課的地位尤為重要。

七、隨堂練習

課本第10頁復習題1、2

八、布置作業

完成課本配套的相應練本第一節的內容。

九、板書設計

第一節 地球在宇宙中

一、宇宙

１、人類對宇宙認識：天地萬物的總和 ２、宇宙的物質性——天體（多樣性）３、宇宙的運動性——天體系統（層次性）

二、太陽系中的地球

1．太陽系中一顆普通行星

2.太陽系中一顆特殊行星——目前唯一有生命物質存在的星球

十、教后記

根據本節教材對知識、能力和價值觀念三方面的要求，本節課重點應該是“宇宙中的地球”這部分知識，為了使學生能夠更好的理解地球在太陽系中的普通性和特殊性，特別在這部分設計了學生的探究性學習過程，即通過對比八大行星結構特點及運動特征，使學生明確地球與其它行星有很多相似特性，由此說明它是太陽系中一顆普通行星。為了充分調動學生的學習積極性以及對知識的探究意識，在了解地球的特殊性時，設計了一個學生活動，即讓學生通過多媒體資料庫查找有關火星相關的資料，并與地球進行對比，由此說明為什么火星至今沒有發現生命物質的痕跡，地球由哪些與其不同的條件，使其能夠有生命存在，通過這個探究活動，既可以培養學生查找資料，處理資料的技能，又可以激發學生的科學探索意識，為后面的學習奠定基礎。

第四篇：《宇宙中的地球》習題

《宇宙中的地球》習題

一、選擇題

1、宇宙中的基本天體是（）

A、恒星、星云 B、恒星、行星 C、星云、行星 D、行星、衛星

2、地球在太陽系中是一顆既普通又特殊的行星，其特殊性主要是指（）A、地球上有高級生命的存在 B、地球上有大氣

C、地球上有適宜的溫度 D、地球的運動特征與其他行星不同

3、天體系統的層次，由小到大排列順序正確的是（）A、太陽系→銀河系→地月系→總星系 B、銀河系→河外星系→太陽系→總星系 C、地月系→銀河系→總星系→河外星系 D、地月系→太陽系→銀河系→總星系

4、下列物質屬于天體的是（）A、北斗七星 B、河外星系 C、空中飛行的飛機 D、彗星和流星體

5、下列事物或事物的組合屬于天體系統的是（）

①宇宙中的基本天體—恒星和星云②宇宙中級別最高和最低的天體體系—總星系和地月 系③相互吸引的兩顆恒星或兩顆行星④沿同一軌道運行的流星群或小行星帶⑤大熊座、小熊 座和獅子座⑥相互吸引且相互繞轉的大小天體 A、②⑥ B、③⑥ C、②④⑥ D、②③⑤

6、下列與地球上存在生物無關的條件是（）A、日地距離適中 B、地球的體積、質量適中 C、地球自轉方向適宜 D、地球上晝夜交替周期不長 7、1998年，在地球上的很多地方，人們可以觀察到美麗的獅子座流星雨。下列有關獅子座流星雨的成因，正確的是（）A、獅子座的星星紛紛墜落而劃過天空 B、獅子座的流星如同下雨般密集 C、獅子座的星星進入地球大氣層燃燒所致

D、是流星群闖入地球大氣層燃燒，地面上觀測的輻射方位在獅子座方 8、2003年4月，太陽系中出現難得一見的“五星連珠”現象，這“五星”是指（）A、地球、水星、金星、火星、天王星 B、木星、土星、金星、海王星、冥王星 C、水星、金星、地球、木星、天王星 D、金星、木星、水星、火星、土星

二、簡答題

1、簡述九大行星的運動特征。

2、太陽系內含有幾級天體系統？最低一級天體系統的中心天體是哪一個？它受到的影響主 要來自哪兩個天體？

答案

一、選擇題

1、A

2、A

3、D

4、D

5、A

6、C

7、D

8、D

二、簡答題

1、九大行星繞日公轉有同向性、近圓性和共面性的特征。2、2級 地球 來自太陽和月球

第五篇：1.1宇宙中的地球

今天我要說的課是高中地理必修第一冊第一章第一節宇宙中的地球 一． 說教材

（一）教材所處的地位和作用：

本節教材是高中地理的開篇，對發展學生的科學素養引導學生有效地進行高中階段的地理學習，具有重要的重要，同時也為學生形成科學的世界觀打下基礎。

（二）教學目標： 1.知識與技能目標

1、了解天體及其基本類型，獲得地球和宇宙環境的基礎知識。

2、掌握地球是太陽系中既普通又特殊的行星。

2.過程與方法目標

1.歸納總結地球是太陽系中的一顆既普通又特殊的行星。

2.運用比較的方法學習不同天體的特征。3． 情感態度與價值觀目標

1．激發學生探究地球宇宙的興趣，培養熱愛科學和勇于探索的精神，提高地理審美情趣。2．樹立正確的宇宙觀和世界觀，從而破除迷信、崇尚科學。

（三）教學重、難點

教學重點

1、了解天體類型和天體系統的層次，知道地球在宇宙中的位置

2、地球上為什么適宜于生命生存和繁衍。

教學難點 歸納總結地球是太陽系中的一顆既普通又特殊的行星 確定依據：

新課標要求學生能夠描述地球所處的宇宙環境，并運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星，而學生以前接觸的宇宙知識較少，這部分內容很抽象，理解起來有一定的難度。二． 說教學 1.說教法

依據：本節原理性強，內容比較抽象，因此應借助多媒體技術以豐富多彩的方式呈現信息，激發學生的學習動機。

多媒體輔助教學法、比較法、分組討論法、圖表分析法。2.說學法

1、學情分析：

（1）本節是高中地理的開篇，涉及較多的天文知識，很容易激發學生的興趣，但內容比較抽象，應幫助學生形成空間抽象想象思維。

2、學法

合作探究法，自主學習法，練習法，3.說教學過程：

（一）、創設問題情景 課題引入：

首先采用多媒體輔助教學法，展示一些有趣的天文圖片，如流星雨、日全食、哈雷彗星等，引起學生注意，激發興趣，主動去探究宇宙中存在的自然現象。

（二）、新課教學：

1．首先聯系生活，從夜晚常見的星星入手，引入天體，并展示各種天體的圖片，引導學生認識宇宙是由物質組成的，樹立正確的宇宙觀。然后組織學生自主閱讀教材中天體系統的圖文，獲得一定的感性認識后再利用多媒體模擬演示各種天體系統的運動及層次，將抽象的知識點直觀形象的呈現給學生。為了鞏固新知，通過練習法讓學生完成教材中天體系統的層次框圖。

2．太陽系中的一顆普通行星這部分，首先讀“太陽系模式圖”，說出太陽系的成員以及距離太陽由近及遠的排列，從中認識地球。再運用圖表分析法引導學生觀察課本第5頁的圖表，提取信息，比較八大行星的運動特征和結構特征，從數據中分析說明地球是太陽系中的一顆普通行星，并完成三類行星的比較表格，強化學生的歸納能力和表達能力。

3．存在生命的星球這部分，我采用合作探究法，組織學生分組討論地球上存在生命的條件，從內在條件和外在條件兩方面總結論述地球又是一顆特殊的行星。

4．最后是有關尋找外星人的活動，利用多媒體展示科幻片中有趣的外星人圖片，激發學生的學習興趣，鼓勵學生大膽想象，從多角度展示自己的見解，培養學生的發散思維。

（三）、實施反饋：

通過課堂練習和課后作業，促進學生對課堂知識進行串聯，累積，加工，從而達到舉一反三的效果。4.教學反思

1.在學生具有一定的生活體驗的基礎上，促使學生強化對這種生活體驗的思考和認知，將理論和實際生活聯系起來，有助于提高學生的興趣，充分調動學生現有的知識，培養學生的各種能力。2．充分運用多媒體技術創設情境呈現問題，使學生在自主探索、合作交流的過程中分析問題、解決問題，這有利于發展學生的概括能力、表達能力、協作能力和實踐能力。