第一篇：分米和毫米 教案

識分米和毫米

教學目的：

1、在實踐活動中認識長度單位分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。

2、通過實際測量，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，并提高估測能力。

3、通過動手操作、合作交流等學習活動，提高參與學習的意識，體驗學習的樂趣。教學重點：

在活動中認識分米和毫米，建立表象。教學難點：

理解分米和毫米的意義

教學準備：

1、課件、學生尺、米尺、一米長的彩色紙條、一角錢的硬幣、磁帶。教學過程：

一.情境導入新課

師談話：課間,小明和冬冬在討論什么兵器最厲害,小明說：碧血寶劍最厲害,冬冬卻不同意,他說：孫悟空的金箍棒最厲害,他能縮短到1厘米這么短,也可以升長到1米,100米,1000米甚至升到天上去.師問：從他們的對話中,你聽到了哪些我們學過的數學知識? 學生回答：（長度單位米和厘米）

(多媒體輔助出示著重符號，在米和厘米下面畫上紅線)師談話：對,他們提到了我們學過的長度單位米和厘米,對于米和厘米他們之間有什么關系,你還記得嗎？

學生回答：（1米=100厘米）

師問：你能用手比畫1米的長度嗎?1厘米呢? 學生比畫出一米和一厘米的長度。

師談話：如果老師要測量門的高度,用什么做單位比較合適？ 學生回答：用米做單位比較合適。

師談話：我們上個學期就量過了，教室門的高度大約是2米左右。現在老師想要測量這盤磁帶的長度呢?用米做單位合適嗎?為什么？

學生回答：(不足1米,用米做單位太大了，所以不合適)師問：你能量一量磁帶的長度是多少嗎?(學生操作得出結論:10厘米)師談話：10厘米我們還有另外一種說法,猜一猜,可以怎么說？ [可能有學生通過預習就能說出是(1分米)] 師談話：今天我們就要來認識新的長度單位,它的名字叫做-----分米 二.認識分米 1.感知

師談話：1分米有多長,拿出你的學生尺,想一想,1分米可以從刻度幾到刻度幾呢?然后在你的尺上找出1分米。

(1生上實物投影從刻度演示1分米，從0到10)師談話：老師還看見有的小朋友從刻度1—11,2—12…同樣也找出了1分米,為什么他們找出的都是1分米

學生回答：(中間都有10大格,既10厘米)師談話：所以不管從哪個刻度到哪個刻度,1分米都等于多少厘米?(板書:1分米=10厘米)齊讀

師問：現在你知道我們的磁帶長10厘米,還可以怎么說了嗎? 學生回答：1分米 2.畫一畫

師談話：小朋友都能指出1分米了,你愿意給1分米畫一張畫像嗎?拿出學生尺, 先想好,你準備怎么畫一分米,從哪畫到哪?想好后就幫它畫一畫.實物投影展示一名學生的作品。

師談話：我們來讓他說說他是怎樣畫的。

老師想知道他畫得對不對可以用直尺來量一量,看看是不是正好10大格.(10厘米)你能幫同桌量一量他畫正確了嗎? 3.體驗

師談話：1分米到底有多長呢?拿出你的尺,把它豎過來,伸出大拇指和食指,在尺上比畫出1分米,然后把尺移走,我們的1柞長大約就是1分米.伸出手來給老師比畫出分米.現在請你閉上眼睛想想1分米有多長.睜開眼睛后再比畫一下1分米,老師也想檢驗一下我比畫得是否正確,我可以拿出磁帶來,把它插進來.4.找一找

師談話：小朋友真棒,已經知道1分米有多長了,那么你能說說我們生活中還有哪些東西的長度大約是1分米嗎? 你能在你們小組中的材料袋里找一找大約一分米的東西嗎？(小組活動)5.數一數

出示米尺,那么你知道1米里面有多少分米嗎?在材料袋里找出綠色的紙條,把它拉直了,數一數里面有多少分米.(板書:1米=10分米)三.認識毫米

師談話：我們認識了分米,知道了磁帶的長大約是1分米,那么磁帶的厚度是多長呢?測量它的厚度,你想用什么作單位? 請你量一量有1厘米嗎? 學生回答：(不足1厘米)師談話：看來用厘米作單位還是太大了如果我們要知道得更準確些就要用一個更小的單位.于是人們把1厘米平均分成了許多小格,每一小格就是1毫米.(板書:毫米)你能用鉛筆尖在直尺上指出1毫米嗎? 數一數一厘米里面有多少毫米.(生數,數好后坐端正)展示多煤體,齊數.(板書:1厘米=10毫米)師談話：1毫米有多長,先在你的心里想一想然后在我們的材料袋中找一找哪些物體的長度或厚度大約是1毫米的物體，找到以后再用你的尺來驗證一下,看看是不是1小格.學生動手

對于1毫米,你想用哪一個詞語來描述它? 學生大膽想象

師談話： 現在你知道1毫米有多長了把,用大拇指和食指比畫一下,我們可以把1毫米厚的物體放在中間,然后拔出來,比畫出一毫米.師談話：認識毫米后,你知道測量磁帶的厚度可以用什么做單位嗎?你能量一量它的厚度嗎? 師談話：測量哪些物體的長我們還可以用毫米做單位.(學生回答：測量書的厚度,小螞蟻的身長……)師談話：測量比較細小的物體,我們可以用毫米做單位.其實,除了測量細小的物體,有時候我們為了測量結果更精確些,也可以用毫米做單位.三：練習

出示想想做做2,學生獨立完成.你能測量出磁帶的寬度嗎?如果老師需要測量得很精確你準備用什么作單位?

四.小結

今天我們認識了?---分米和毫米,連同我們以前學習的米和厘米,一共認識了4個長度單位,你能按從小到大的順序幫它們排一排隊嗎? 我們還可以用符號來表示這四個單位,自學P27頁,小字部分,然后交流,板書.五.練習

1.想想做做5 我們來到數學王國,鐵釘.床,大米,黃瓜他們是好朋友,他們正在對我們說,我們是好兄弟，身高一樣長,都是2.你對他們的說法有意見嗎?(少了單位)那么你能幫他們填上合適的單位嗎? 2.想想做做

首先老師要考考小朋友的眼力,哪條線段最長,然后量一量,把結果寫在線段上面,證實你的想法.六.總結

今天上課給你印象最深刻的是什么?其實長度單位中除了這四個單位還有比米長,或者比毫米更小的單位,回去查一查資料.

第二篇：分米和毫米教案

認識分米和毫米教學設計

教學內容

蘇教版《義務教育課程標準實驗教科書 數學》二年級（下冊）第52~ 53頁例題，第54頁“想想做做”的習題。教學目標

1.使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。

2.使學生在實際測量的過程中學會選擇合適的長度單位，掌握長度單位之間的進率。3.在合作交流的過程中，培養學生的探索精神。教學過程

一、鋪墊練習1.提問：你己經知道了哪些長度單位？你能用手勢表示一下1米、1厘米有多長嗎？這兩個長度單位中，哪一個大，哪一個小？1米等于多少厘米？

2．拿出直尺，指出直尺的0刻度線、1厘米、2厘米、3厘米。從哪里到哪里是3厘。[評析：通過比劃、找刻度等方法喚起學生對已學長度單位的回憶，為學習新知識奠定基礎。]

二、進行新課 1.教學分米。

（1）出示一個文具盒（長20cm、寬l0cm）。提問：猜一猜，文具盒的寬是多少厘米？長呢？

（2）談話：要準確地說出物體的長度，不能只靠眼睛看，可以用直尺量一量它們的長。讓學生動手量。

（3）講述：10厘米是1分米，20厘米是2分米。在直尺上找一找1分米有多長？（板書：1分米=10厘米）

（4）談話：你能用什么方法記住1分米的長度？你能用拇指和食指比劃一下1分米有多長嗎？你能畫一條1分米長的線段嗎？互相說一說，哪些物體的長大約是1分米？（5）在米尺上數一數1米有幾分米，你發現了什么？（板書：1米＝10分米）（6）談話：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米？說說各接近幾分米？

[評析：由學生熟悉的文具盒的寬和長引出分米的概念，再通過數一數、比劃比劃、畫一畫等方法，加深對分米的認識，了解1分米的長度，初步建立起分米的表象。] 2.教學毫米。（1）認識毫米。

談話：猜一猜數學書有多厚？用尺量一量，誰能用一句話概括一下。

講述：這本書的厚度不到1厘米，用厘米作單位，不能準確地量出它們的長度，接著我們認識一個比厘米更小的單位“毫米”。

投影演示：刻度尺上每1厘米中間每一個小格的長度是1毫米，請同學們用鉛筆尖指一指1毫米，看看1毫米有多長？

談話：1分硬幣的厚度是1毫米，用拇指和食指輕輕捏住1分硬幣再慢慢抽掉，這時兩指之間的空隙就是1毫米。你知道哪些物體厚度大約是1毫米？（電話卡、銀行卡、10張紙的厚度等）

（2）理解1厘米＝10毫米。

談話：猜一猜，1厘米里有多少個1毫米？（板書：1厘米=10毫米）你是怎么想的？數數看。

1枚1分硬幣的厚度是1毫米，多少枚這樣的硬幣疊起來是1厘米？為什么？（3）認識幾十毫米、幾十幾毫米。提問：從0刻度開始，1毫米在哪里？10毫米、20毫米??80毫米在哪里？15毫米和25毫米在哪里？米尺上5毫米、15毫米等刻度有什么特殊的地方？（多媒體演示）你能畫一條26毫米長的線段嗎？

你知道哪些物體的長度或厚度可以用毫米作單位？

[設計意圖：讓學生猜測、想像、討論、觀察，可以深化學生對毫米的認識。解決的問題與生活實際緊密相聯，學生可以感受到生活中處處有數學。] 3.系統地認識學過的長度單位及符號。

（1）提問：我們學習了哪些長度單位？你能從大到小排一排嗎？你是怎樣記住它們的長度的？

（2）讓學生用手勢比劃這些長度單位，說出相鄰單位間的進率。

（3）講述：這幾個長度單位在國際上還有統一的寫法，你們想說說嗎？請看第27頁橫線下邊的文字，誰能讀出這些英文字母？ 指名讀后，再一起讀一讀、寫一寫。

三、鞏固練習

1．“想想做做”第2題。提問：橡皮和回形針的長度各是多少毫米，你是怎樣很快看出來的？

同桌交流后指名回答。

2.量下列物體的長，你認為用什么單位合適。

語文書的厚度；筷子的長度；教室的長；橡皮的厚度；鉛筆的長。指名回答。

3.“想想做做”第5題。寫在書上，同桌相互檢查。

4.游戲“找朋友”。大樹、筷子、課桌、螞蟻想跟長度單位交朋友，你們誰愿意做它們的朋友呢？（邊唱《找朋友》邊做游戲）一棵大樹高5（）一根筷子長20（）課桌寬3（）小螞蟻身長5（）

5.選擇題。

（1）哪個物體長度最接近1分米。（）① 1根火柴 ② 1枝粉筆 ③ 1枝毛筆

（2）哪個物體的厚度最接近1毫米?（）① 一本《新華字典》 ② 一本語文書 ③ 一張IC電話卡 在小組內說給同伴聽。6.小明的日記

4月2日 星期四 陰

早晨，我從2厘米長的床上起來，拿起13毫米長的牙刷刷牙，然后洗臉吃飯。接著走了200米遠的路來到學校，坐在5米 高的凳子上，拿出15分米長的鉛筆和5厘米厚的練習本，開始做作業。

[設計意圖：練習設計注重讓學生動手操作，注重聯系生活實際。練習形式生動、形象，能充分調動學生學習的積極性和主動性。]

反思：

小學低年級的學生更多地關注“有趣、好玩、新奇”的事物。因此，我在學習素材的選取與呈現，以及學習活動的安排都充分考慮學生的生活體驗和趣味性。本節課我讓學生經歷測量常見物體長度的過程，引出長度單位分米和毫米，讓學生感受到掌握分米和毫米是日常測量的需要，感受到學習這部分知識的價值，同時激發了學生學習新知識的興趣。接著通過猜測、驗證，既拓寬了學生的思維空間，又運用了“猜測——驗證”的學習方法。再通過討論、數一數、畫一畫、比劃、舉例等操作活動，加深對分米和毫米的認識，豐富了學生的感知。整節課與生活實際密切聯系，運用了動手實踐、自主探索、合作交流的學習方式，切實讓學生“學進去，講出來”，使學生既掌握知識，又學會學習。

第三篇：分米和毫米 教案

三．分米和毫米

教學目標：

1．學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2．學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算，并學會估測，提高估測能力。

3．組織有效的學習活動，使學生在活動中提高參與學習的意識和能力，形成解決問題的一些基本策略。教學重點：

讓學生在實踐操作中逐步建立分米和毫米的表象。教學難點：

在實際測量的過程中，學會簡單的單位換算，提高估測能力。教學課時： 二課時

第一課時

認識分米和毫米

教學內容：

課本27頁例題，28-29頁想想做做1-6題。教學要求： 1．使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。2．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。3．學會估測，提高估測能力。教學重點：

使學生在實踐活動中認識分米和毫米，建立分米和毫米的表象。教學難點：

使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位。教具準備：

學生尺、明信片 教學過程：

一、導入 小朋友們，大家還記得上學期咱們學過的量長度的單位嗎？你能用手指和胳膊比量一下1米和1厘米的長度嗎?我們在什么時候用到米?什么時候用到厘米? 今天我們要繼續學習關于長度單位的知識.二、探究

1、認識分米

量一量：請你用自己的學生尺量一量，你手中的長方形的長和寬各是多少？

（長方形的長和寬分別是20厘米，10厘米）看看自己周圍還有什么是10厘米或20厘米的？

教師：（出示10厘米長的長方形的邊）像這樣長的一段線段我們可以用另外一個單位來代替“1分米”，你知道分米和厘米之間是怎樣的關系嗎？1分米相當于多少厘米？ 匯報結果

1分米=10厘米

10厘米是1分米，20厘米就是多少分米？ 說說今天咱們認識的新朋友叫什么？（分米）

1分米是10厘米，你能在自己的學生尺上看看1分米到底有多長嗎？比量給你的同桌看一看。

你的學生尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？

你能用自己的尺子畫一條1分米的線段嗎？你想怎樣畫？先和小組的同學說一說，再動手試一試。

在米尺上數一數，1米有多少分米？說說你是怎樣數的，結果怎樣。

（1米=10分米）

說說在我們周圍，哪些東西的長度大約是1分米？ 學生小組進行操作。學生匯報自己量的情況。

學生小組中自己進行一下測量，說說自己測量的什么大約是10厘米，什么大約是20厘米？ 匯報測量結果。

小組同學進行討論，用等式的形式進行表示出來。學生匯報自己畫的方法和步驟。

學生尺、長10厘米寬20厘米的長方形板。學生尺 米尺 學生實踐操作：

和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高分別是多少厘米。再說說接近幾分米。

二、認識毫米

今天老師有一個小問題需要大家幫忙。你能量一量自己的數學書的厚度嗎？

大家說數學書的厚度大約是1厘米。老師還想知道的更準確一點，該怎么辦呢？有沒有辦法知道不到1厘米的數學書厚度到底是多少呢？ 今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位。它就是——毫米。

講述：直尺上1厘米中間有一些小格，每一個小格的長度是1毫米。

你知道1厘米里有幾毫米嗎？用什么辦法可以知道？ 用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有幾毫米。板書：1厘米=10毫米

在我們周圍有哪些事物的長度是1毫米？都是一些什么樣的東西？（教師可以適當補充部分例子：硬幣的厚度，乘車卡的厚度等）

你能用自己的手指比畫一下1毫米的長度嗎？

手指游戲：老師說長度，學生用手來比畫。（區分米、分米、厘米和毫米）

你知道量哪些東西的長度和厚度可以用毫米做單位嗎？

三、鞏固

你能說說他們的長度各是多少毫米嗎？

小組合作練習：每人拿出一塊橡皮和一枝鉛筆，先討論量這兩種東西的長度和厚度應該用什么長度單位，再獨立進行測量。在（）填上合適的長度單位 鐵釘長2（）床長2（）大米寬2（）黃瓜長2（）

三條線段哪條最長？先說說，再量。量一量自己的拇指寬是幾毫米。

1分米里有幾毫米？你是怎樣知道的？

板書設計：

分米和毫米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米

教學反思：

第二課時

簡單的單位換算

教學內容

課本30頁的例題，想想做做第1-5題。教學目標：

1．使學生在實際測量的過程中，學會選擇合適的長度單位；了解長度單位之間的進率，會進行簡單的單位換算； 2．學會估測，提高估測能力。教學重點：

會進行簡單的單位換算。教學難點：

能說出換算時的思考過程。教具準備： 小推車

教學過程：

一、導入 1．出示例題1：

自動鉛筆的筆芯長6厘米。用毫米作單位是多少毫米呢？ 60厘米=（）60毫米 2．（拿出一根自動鉛筆的筆芯）

問：這根筆芯長多少？你知道嗎？（請一生上來測量。）3．測量結果是多長？ 4．（板書：6厘米）問：能用毫米作單位嗎？（板書：6厘米=（）毫米）指名說。5．你是怎么想的呢？（同桌互說）

匯報（多人說一說）。

A．共有60小格，就是60毫米；

B．1厘米是10毫米，6厘米是60毫米。6．你覺得這兩種說法怎么樣？哪種更簡單？

你能像他一樣說一說嗎？（再請一人說）7．出示例題2：

課桌的高是80厘米。用分米作單位是多少分米呢？ 80厘米=（）分米 你是怎樣想的？ 8．這有一張課桌，它的高是60厘米用分米作單位是多少分米呢？你是怎樣想的？

9．補充練習：

30分米=（）米 40毫米=（）厘米

10．這兩題你們都會了，如果換兩題行嗎？ 板：30分米=（）米

40毫米=（）厘米

你是怎么想的？同桌一人說一題。

二、鞏固練習

1．完成想想做做1。

1）現在請你自己量量這些圖形中各條邊長是多少厘米？ 2）自己量一量，同桌可互相看一看，后匯報。3）用毫米作單位是多少毫米？ 4）同桌互說，后匯報。2．完成2。

1）圖上小朋友測量的是什么？ 2）手的寬度和上步的長度。

3）你知道他手有多寬和一步有多長嗎？ 4）這用的是什么單位？

5）請你填一填書上的括號。6）生匯報。

3．完成第3題。1）請你填一填。（學生獨立填寫。）2）開火車匯報。

3）第一題你是怎么比的？

4）討論：數據一樣時，可以只看單位。5）你還想說說哪題，你是怎么比的？ 4．完成第4題。

1）這兒有兩條線段，先估計它們的長度。2）再量一量，看估計得對不對。3）你用得是什么單位？

4）用毫米作單位是多少毫米？ 5）同桌互說。2．完成第5題。1）指名讀題。

2）師說要求。有不理解的可以提出來。3）生可以回家記錄。

板書設計：

簡單的單位換算 6厘米=60毫米

80厘米=（）分米

教學反思：

第四篇：分米毫米教案

分米和毫米 第一課時

教學目的：

1、在實踐活動中認識長度單位：分米和毫米，建立分米和毫米長度的表象。

2、通過實際測量，學會選擇合適的長度單位，了解長度單位間的進率，并提高估測能力。

3、通過動手操作、合作交流等學習活動，提高參與學習的意識，體驗學習的樂趣。

教學重點 ：知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米 教學難點：知道1米=10分米，1分米=10厘米，1厘米=10毫米

教學準備：

1、課件、尺、軟盤；

2、學生準備：彩紙條、剪刀、1分硬幣、電話卡或銀行卡。

教學過程：

一、自學質疑

1，昨天晚上預習中遇到什么不明白的地方嗎？ 2，學生自由發言 二，交流展示

師：我們已經學過長度單位米和厘米（板書：米 厘米），你能用手比劃一下1米大約有多長嗎？1厘米呢？我們測量教室門的高度用什么單位比較好？量一支鉛筆的長度該用什么單位呢？

三，互動探究

（一）認識分米

1、量一量

師：請你用直尺量一量你的文具盒的長邊和短邊大約各是多少厘米？（學生回答）

師：一般來說，文具盒長約是20厘米，寬大約是10厘米。（邊說邊板書：10厘米）

師：（示10厘米的彩條）像這樣10厘米長的線段我們還可以用另一個單位來表示長度——分米（板書課題：分米）10厘米就是1分米（在“10厘米”后板書：是1分米）那么，20厘米就是多少？（2分米）學生齊讀：10厘米是1分米

2、認一認

（1）師：請你拿出直尺，看看1分米到底有多長。1分米可以從哪里到哪里呢？（請學生上實物投影指出）也就是說1分米相當于多少厘米？（板書：1分米=10厘米）學生齊讀。

問：你的尺上有幾個1分米？你是怎么知道的？（2）體驗：

① 請你伸出大拇指和食指，用直尺比劃出1分米。我們現在比劃的就是一柞的長度，一柞大約是1分米。比劃給同桌看。

② 一人比劃1分米，另一人用尺量，看看估計得對不對。

③ 拿出彩紙條，估計一下1分米的長度，在1分米的地方剪斷，一起量一量，看誰估計得最準確。

3、畫一畫

（1）師：你能用尺畫一條1分米的線段嗎？你準備怎樣畫？先和同桌說說，再畫在紙上。

（2）交流：你是怎樣畫的？請學生上實物投影展示匯報。

（3）師：（邊說邊畫）1分米我們可以從刻度0畫到10的地方，可不可以從1開始畫起呢？這樣應該畫到哪里了呢？（11）為什么？如果從2開始畫呢？從3呢？

師：只要畫滿10大格，就是10厘米，就是1分米。（4）請你幫同桌量一量，看看畫的線段是不是1分米。

4、找一找

4人小組相互說說哪些物體的長大約是1分米。全班交流。（插座邊長、軟盤邊長、粉筆長……）

5、數一數

師：（示米尺）誰來數一數，1米有多少厘米？你是怎樣數的？結果怎樣？（板書：1米=10分米）學生齊讀。

6、實踐操作：“想想做做”第4題

（示課件）和你的同桌合作：量一量課桌和凳子的高各是多少厘米，再說說接近幾分米。

先讓學生目測一下幾分米，再測量。

（二）認識毫米

1、師：我們以前量過數學書的長邊和短邊，現在老師想請你幫個忙，量一量數學書的厚度是多少。

同學們有的說數學書的厚度大約是1厘米，有的說1厘米不到，老師還想知道得更準確，該怎么辦呢？今天我們就一起來認識一個比厘米還小的長度單位——毫米（接著板書課題：和毫米）

2、小組學習

（1）師：在學習毫米時，老師想請小朋友們自己去發現關于毫米的知識。① 直尺上1厘米中間的每一個小格的長度是1毫米，請你在尺上找出來。② 用筆尖指著直尺上的小格數一數，1厘米有多少毫米。

③ 在我們周圍有哪些物體的長度或厚度大約是1毫米，請你量一量。（2）學生4人小組學習。（3）匯報：你知道了什么？

總結：① 直尺上1小格的長度就是1毫米。

② 1厘米中數出多少毫米？你是怎么知道的？所以1厘米等于多少毫米？（板書：1厘米=10毫米）學生齊讀。

③（示實物并量一量）1分硬幣的厚度、電話卡或銀行卡的厚度、書上數出10張紙的厚度大約都是1毫米。

問：還有別的物體嗎？

3、師：現在請你用手指比劃出1毫米大約有多長。（教師演示）同桌互相比劃，用一分硬幣插進去量一量對不對。

4、（示課件）你知道哪些東西的長度或厚度可以用毫米做單位嗎？請學生說一說。

師：比如測量降雨量、量小螞蟻的身長。（教師適當解釋）

三、總結

1、問：我們今天學習了什么？（分米和毫米）

師：加上前面學習的米和厘米，我們已經認識了4個長度單位，從大到小分別是：米、分米、厘米、毫米。今天我們還知道了這些單位之間的一些關系。（學生齊讀：1米=10分米 1分米=10厘米 1厘米=10毫米）

五、矯正反饋

1、“想想做做”第2題

同桌相互說長度，并說說是怎樣想的。指名回答。

2、“想想做做”第3題

小組討論、交流，然后請1-2組匯報。

3、“想想做做”第5題

學生回答，說說怎樣想的。

4、“想想做做”第6題

（1）學生判斷，集體反饋。（2）學生用尺量。六，遷移應用

量自己的拇指寬大約是多少毫米。課堂小結

同學們通過這節課的學習你有哪些收獲？ 板書設計 分米和毫米

1米=10分米，1分米=10厘米，厘米=10毫米

1《分米和毫米》學案

學習目標：1，通過預習掌握長度單位之間的進率。

2，感受1分米和1毫米的長度。一，預習數學書26頁內容。二，尋找生活中1分米長的實物，1毫米的實物。

三，完成填空。

1米=（）厘米，1分米=（）厘米

1厘米=（）毫米

1米=（）分米 三，畫一畫

1，畫一條1分米長的線段 2，2，畫一條比41毫米多4毫米的線段。

四，在（）里填上合適的長度單位。

門長2（）

大米寬2（）黃瓜長2（）

螞蟻長5（）五，在○填上“＜”“＞”或“=”

3厘米○3分米

5毫米○5厘米 1米○10分米

7分米○7厘米

《分米，毫米》鞏固案 一，畫一畫

1，畫一條36毫米的線段

2，畫兩條線段，使它們一共長2分米。

二，在正確的答案前面畫“√”

1，一塊手帕的邊長約2（□米，□分米，□厘米）2，張明的身高是12（□毫米，□分米，□厘米）3，螞蟻身長約5（□厘米，□分米，□毫米）三，解決問題

1，一根繩子長28分米，平均分成4段，每段長多少分米？

2，自動鉛筆長9毫米，兩枝這樣的鉛筆長多少毫米？

3一扇窗戶高81厘米，給它配上9快玻璃（框子的高度忽略不計），每塊玻璃高多少厘米？ 四，智力大沖浪

兩根電線長98分米，第一根長26分米，第二根比第一根長多少分米？

第五篇：分米 毫米教案

一、導入

師：一年級我們已經學過長度單位米和厘米，你還記得1米有多長嗎？用手比劃一下。米可以用什么字母來表示？（師根據學生的回答板書：米

m）；1厘米有多長呢？比劃一下，可以用什么字母表示？（師根據學生的回答板書：厘米

cm）請估計下面物體大約有多長？

1、教師們高約2（）2、1支鉛筆的長度大約有18（）

3、米尺長度是100（）師：看來，當我們要記錄較長物體的長度時，一般使用單位“米”，表示較短物體的長度時，一般選用單位“厘米”。

二、認識分米

1、估一估

師：請大家把桌上的紙條拿起來，結合已有的測量經驗估算一下，紙條大約有多長？（紙條提前準備好

10厘米）

師：誰能來說一說紙條大約有多長？你是怎么估算的？（如果要問這個問題，就要對學生的估算方法做一個評價：有些同學是根據一厘米的長度，看這張紙條大約有多少個一厘米的長度來估計的。這種方法真好！）生：

2、量一量 師：看來同學們估的長度都不一樣，想要知道這張紙條到底有多長，你能想出什么好辦法嗎？（用直尺）

師：下面我們就親自用直尺測量一下（提醒一下量的方法：0刻度線對齊），并把結果填在書p42的表格中

學生匯報結果，并用ppt出示

3、說一說

師：你們能用手表示一下10厘米是多長嗎？那么誰還可以用另一種長度單位來表示呢？ 生：分米

師：對，這張紙條長1分米，因為10厘米就是1分米（ppt）

師：分米是比厘米大一些的長度單位，在數學中，我們可以用字母dm來表示分米，誰能用一個等式來表示分米和厘米的關系？（ppt）全班齊讀

師：2分米等于多少厘米？5分米呢？8分米呢？（這些問題很好，很有必要，還可以反過來提一下：10厘米是多少分米？40厘米呢？等等。）師：快速找一找直尺上從哪兒到哪兒的距離是1分米呢？和你的同桌一起在直尺上找一找吧 生：

師：從0到10之間常1分米，1到11之間長1分米，10到20之間長1分米。伸出你的兩指比一比多長是1分米。（這個體驗活動也非常重要，要讓學生比劃準確，記住自己比劃的長度，建立對1分米的正確表象認識。）

師：請大家找一找我們生活中哪些物體的長度大約是1分米？ 生：

師：請大家在小組內討論，1分米和1米是怎樣的關系？ 生：

師：1米=10分米，用字母表示就是1m=10dm（全班齊讀公式）

三、認識毫米

1、量一量

師：請大家先估算數學課本的寬、厚大約是幾厘米？再用直尺量一量，然后在小組內說一說 生：

師：用厘米做單位量出物體的長度，有時不是整厘米數，為了更準確，我們需要比厘米更小的長度單位。有誰知道比厘米還小的長度單位？（毫米）（體現引入毫米的必要性）

2、說一說

師：1毫米有多長呢？ 生：

師：1厘米中間的1個小格就是1毫米，我們可以用字母mm來表示 師：請同學們在直尺上數一數1厘米之間有幾個小格？是幾毫米？ 生：

師：誰能用我們數出的結果說一個等式來表示厘米和毫米的關系？ 生：1cm=10mm（課件出示）師：大家已經認識了毫米這個長度單位，現在我們以毫米為單位再來量一下數學課本的長度。看看這次量的結果與開始相比，哪一個更準確？ 生：

3、估一估

師：請拿出1枚硬幣（要看看是否是1毫米厚，還可以選其他的一些卡片試試，如果能讓學生帶上一些來，更好），估計一下，這枚硬幣的厚度是多少？再捏一捏，量一量。（這個體驗活動請參看教師用書中給出的參考案例，更好的幫助學生建立對1毫米的正確表象。）生：

師：找一找我們身邊的哪些物體的長度或厚度可以用毫米做單位？估一估大約是幾毫米？ 生：

四、小結

師：現在我們認識了四個長度單位：米、分米、厘米、毫米，它們之間會是什么關系呢？請4人一小組觀察米尺，一起討論，看看哪個小組有新的發現？ 生：學生匯報，ppt出示

師：這就是今天我們學習的內容，接下來老師送給你們一個闖關游戲，用今天學過的知識來闖關

五、鞏固練習（ppt)

六、總結

師：你能說說這節課有那些收獲嗎？然后請同學們比劃一下1分米、1毫米有多長。今天我們不僅認識了兩個新朋友，還了解了他們的關系，請同學們下課后量一量，看看哪些物體物體的長度是1分米、1毫米。下課。

總的來說設計得不錯，因為教學內容比較多，在實際教學中要注意調控好課堂進度，合理分配和把握時間。

這段時間你太累了，要注意多休息，課慢慢上，不著急，注意身體。