第一篇：幼兒教師職業道德規范

幼兒園教師職業道德規范

（一）師德篇：

1、熱愛幼兒，尊重幼兒。

關心愛護全體幼兒，尊重幼兒，平等、公正對待幼兒。嚴禁體罰、變相體罰或諷刺漫罵挖苦幼兒，促進幼兒全面、主動、健康地發展。

作為一名幼教工作者，要有一顆愛心，愛每一個孩子。一位教育家曾經說過，“要想毀掉一個人，每天就對他說，你真笨”“要想成就一個人，每天就對他說你真棒”。

2、為人師表，堪為人師。

模范遵守社會公德，作風正派，嚴于律己，以身作則，注重身教。

3、尊重家長，廉潔從教。

主動與幼兒家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持和配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責幼兒家長。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

4、團結協作，豁達大度

謙虛謹慎、尊重同事，誠懇待人、豁達大度，互相學習、互相幫助。不議論、不傳播流言蜚語，說話要對人對己負責。

（二）敬業篇：

1、愛崗敬業、依法執教

熱愛幼教事業，熱愛幼兒園，盡職盡責，注意培養幼兒具有良好的思想品德。認真備課上課，不敷衍塞責，不傳播有害幼兒身心健康的思想。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

2、嚴謹治學、積極創新

樹立正確的兒童觀、教育觀，尊重幼兒身心發展的規律，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，不斷改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

3、因材施教，注重實踐

樹立正確的人才觀，重視發展幼兒的個性，開發幼兒的潛能，注重幼兒實踐及動手能力的培養。

4、終身學習，求善求真

按照鄧小平同志提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”精神，有意識地進行知識的更新和相應能力的提高。要以超前意識為基礎，養成終身學習的習慣，主動發展，形成獲取、處理、使用各種信息的能力，不斷增強自我發展能力。

（三）禮儀篇：

1、儀表得體，舉止端莊

上班時，穿戴整潔、大方，姿態端莊，舉止得體，不袒胸露背，濃妝艷抹，不戴過多的金銀飾品 ,不涂指甲油。鞋子以平底為主，要方便教師帶隊活動。

2、說話有禮，行動文明

使用禮貌用語，推廣五大教育用語；園內必須使用普通話進行教學、發言、交談；接聽電話要注意規范化的禮貌用語： “您好”、“您請”、“ 請稍后”、“需要我幫忙嗎“需要我轉告嗎？”“謝謝“、“對不起”“沒關系“等語言應運用得自然流利，要輕聲、簡短、語氣親切、溫和，切忌生硬、粗俗或不耐煩，要充分體現幼兒園的形象。與人發生爭執時，要冷靜有耐心，堅持以理服人，即使面對言語粗暴的人，也要表現出節制、有禮貌。食堂用餐時不大聲談，餐畢，請妥善放好餐具和餐椅，創造一種文明的就餐氣氛。

3、學會微笑，以禮待人

園內遇到同事，應微笑點頭示意，遇到幼兒及家長要互致問候；遇到參觀視察來訪等外來人員，要以禮相待，正面相見時要微笑點頭示意，坐姿時如遇領導、客人詢問時要起立招呼，形成一種彬彬有禮、溫馨和諧的氛圍；接待家長和公事客人，要熱情有禮，起立迎送，體現本園教職工應有的姿態。

4、園內園外，注重修養

參加會議、學習、講座、活動時，不遲到早退缺席，不隨意進出。必須進出時，需與主持人或有關領導打招呼，動作要輕，開會、聽講座時，必須隨帶筆記本進行摘記，報告、講座、發言或演出結束后，要熱情鼓掌。不準私自挪用公用物品和他人物品，嚴禁故意破壞或不負責任損壞公用物品和設備。借領財物要嚴格按規定辦理手續。禁止以散漫的儀容儀表參加各種會議活動和接待來園客人，自覺維護幼兒園公眾形象。

第一章

教師禮儀概述

一、禮儀概述

禮儀是文明的象征，道德的范疇。“禮”是規，是天地自然之道，是德，也是治國之法規、律條；“儀”是矩，是準則，也是治國和做人的尺度。人類社會要發展，要推進，就必須弘揚、推行禮儀。沒有禮儀的地方，是沒有文化的地方；不懂禮儀的人，是不文明的人，也是沒有道德的人。禮儀在本質上其實就是道德的規范，包括禮節和儀式，是社會、道德、習俗、宗教等方面對人們行為的規范，是文明道德修養程度如何的一種外在表現形式。禮節，即社會公認的待人接物的方法和人與人相處的準則。例如，初次見面該怎樣互相介紹，怎樣互遞名片，怎樣待客，等等。再如，人際交往中如何保持良好的儀態、儀表等。儀式，是指正式場合用以表示禮節的一系列固定的程式，如歡迎儀式、簽字儀式、開業典禮、婚禮儀式、葬禮等。

現代禮儀的社會功能主要表現在以下幾個方面：

1、有助于提高人們的自身修養

在人際交往中，禮儀往往是衡量一個人文明程度的準繩。它不僅反映著一個人的交際技巧與應變能力，而且反映著一個人的氣質風度、閱歷見識、道德情操、精神風貌。因此，在這個意義上，完全可以說禮儀即教養。

學習禮儀、運用禮儀有助于提高個人的修養，有助于“用高尚的精神塑造人”，真正提高個人的文明程度。

2、有助于人們美化自身、美化生活

個人形象是一個人儀容、表情、舉止、服飾、談吐、教養的集合，而禮儀在上述諸方面都有自己詳盡的規范。因此，學習禮儀、運用禮儀，無疑將有益于人們更好地、更規范地設計個人形象，維護個人形象，更好地、更充分地展示個人的良好教養與優雅的風度。

3、有助于促進人們的社會交往，創建良好的社交氛圍

運用禮儀，除了可以使個人在交際活動中充滿自信、胸有成竹、處變不驚外，還能夠幫助人們規范彼此的交際活動，更好地向交往對象表達自己的尊重、敬佩、友好與善意，增進彼此之間的了解與信任。

4、有助于凈化社會風氣，推進社會主義精神文明建設

我國正在大力推進社會主義精神文明建設。其中的一項重要內容，就是要求全體社會成員講文明、講禮貌、講衛生、講秩序、講道德，心靈美、語言美、行為美、環境美。這些內容，與禮儀完全吻合。因此，完全可以說，提倡禮儀的學習、運用，與推進社會主義精神文明建設是殊途同歸、相互配合、相互促進的。

二、教師禮儀的內涵及其培養

教師不僅是科學文化知識的傳播者，而且是學生思想道德的教育者。對于教師來說，禮儀更有其特殊意義。所謂教師禮儀，是指教師在教育活動中應遵循的尊敬他人、講究禮節的程序，是教育工作者必須掌握并嫻熟運用的人際傳播技能。

教師的一言一行都受到學生的關注，對他們起著潛移默化的影響。因此，教師禮儀不僅是教師個人的品質修養，而且直接影響著學生的思想行為，為學生的成長起著至關重要的作用。教師在傳播知識的同時，要十分注意自己的言行舉止，使自己從各方面成為一個優秀的、學生能夠仿效的榜樣。

近年來，通過各級教育行政部門的師德建設，教師的禮儀有了很大的提高，但與教師禮儀相悖，乃至缺乏起碼的禮儀常識的現象在教師隊伍中仍然存在，這不能不引起我們的重視。比如公共場合語言粗俗不文明；不尊重學生，時常挖苦諷刺或冷漠疏遠；對學生的提問、問候隨便應付或干脆臵若罔聞；上課時接聽、撥打手機；在教室內吸煙、隨地吐痰；形象舉止過于隨意或濃妝艷抹、過于修飾等等。因此，有必要對教師進行禮儀教育。

教師禮儀教育的途徑

1、教師自身要加強學習

這里所說的學習，指通過自勵、自省、慎獨，培養自覺的禮儀意識，達到為人師表的道德境界。

同時，要學習教師的職業道德，良好的師德對陶冶教師情操，轉變教師禮儀，提高教師素質，激發教師的積極性都有著極其重要的作用。

2、學校要加強對教師的禮儀教育（1）重視教師禮儀的傳承

在老教師與新教師結對幫教中，要求老教師在傳授教學知識、管理經驗的同時，也要傳授教師禮儀知識。促使新教師在提高教育教學經驗的同時，也提高自己的教師禮儀修養。

（2）加強對教師禮儀的規范

①要求教師尊重學生，關愛學生，以學生為本；真正把學生擺在教育教學的中心，平等地對待學生，熱情地關愛學生，真誠地為學生服務。

②要求教師舉止得體，語言文明，注意坐、立、行的姿勢和手勢，舉手投足都表現出教師應有的文明禮貌。

③要求教師加強與家長和同事的溝通、配合。特別是對文化程度不高的家長，不能居高臨下，而要設身處地為家長著想、分憂，應爭取其理解、支持和配合。在與同事的交往中，應以和為貴，尊重同事。

④要求教師服飾得體，儀表端莊。服飾得體、儀表端莊的教師會對學生產生強烈的吸引力和感染力。

3、廣大中小學教師要加強實踐，提高自身的禮儀素養

行動是最有效的學習方法。教師的意愿和主動性是最重要的。廣大中小學教師要充分認識到教師禮儀在教學活動和學生發展過程中的重要作用，提高實踐教師禮儀的主動性和自覺性，時時刻刻謹記、篤行，在實踐中增強禮儀意識，提高實踐教師禮儀的能力。

三、當前教師禮儀存在的問題和建議

1、教師在禮儀文明方面存在的問題（1）對學生缺少應有的熱情（2）對學生關心不夠（3）對學生缺乏尊重（4）形象和舉止過于隨意

（5）公共場合不注重自己的言行舉止

2、對教師禮儀的建議

（1）增強自身的禮儀榜樣意識（2）多給學生一份熱情和微笑

（3）尊重學生，關愛學生，以學生為本（4）加強與學生的溝通和交流（5）舉止得體，言語生動（6）服飾得體，儀表端莊

3、教師禮儀在學校教育過程中的意義（1）傳承傳統美德，擴充學校德育內容

教師的言行，特別是教師的禮儀表現，肩負著選擇、傳遞、弘揚中華民族傳統美德的崇高使命，它一方面要把優秀的中華民族美德轉化為青少年一代的素質結構；另一方面，又要在此基礎上，形成嶄新的時代美德。通過教師示范作用，讓傳統美德在中小學生身上得以繼承和發揚。如拳拳報國心，熱愛祖國、忠于祖國，“國家興亡、匹夫有責”、“國而忘家，公而忘私”、熱愛人民、關心人、理解人、同情人、孜孜上進、奮發圖強、正直誠實、勤勞節儉、見義勇為等良好意志和品德，都值得共同弘揚。學生既是中華傳統美德的傳承者，又是體現時代進步要求的新道德規范的實踐者。對廣大中小學教師進行禮儀教育，對傳承中華民族的傳統美德具有十分重要和深遠的意義。

（2）是實施素質教育的需要

素質教育的核心內容可歸納為三點：素質教育是面向全體學生的教育；素質教育是促進學生全面發展的教育；素質教育是促進學生個性健康發展的教育。素質教育非常強調學生的發展。

發展心理學認為，兒童時期是人的社會行為發展的最佳時期。因此，在中小學開展教師禮儀教育是十分關鍵和必要的，是當前市場經濟新形勢下實施素質教育的具體體現。通過教師禮儀教育活動的開展和推廣，帶動廣大中小學生學習禮儀的風氣，幫助學生培養高尚的品德，逐步樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀，健全他們良好的個性品質和心理素質，養成健康的審美情趣和方式，使每個學生都得到全面健康的發展，為他們今后的學習和社會生活打下扎實的基礎。

（3）是推進課程改革的有效載體

廣大中小學教師在實施新課程的過程中，往往注重理論的學習，學過之后，迫于原有的教學慣性和傳統教學評價的壓力，日常的教學行為絲毫沒有發生根本的變化。而對教師禮儀的強調，從教師的最基本的行為出發，來規范他們的言行舉止，使得新課程的基本理念能夠貫穿于他們的教學行為中，為新課程改革打下了行為基礎，是推動新課程改革向縱深發展的有效載體。

第二章

教師禮儀“五要素”

教師禮儀的五要素是：教師的語言、教師的服飾、教師的舉止、教師的形象和教師的情緒

一、教師的語言

教師的語言禮儀主要表現在以下幾個方面：

1、教師語言禮儀的具體要求（1）熟練使用普通話 普通話是國家法定的標準化語言，也是教師必須使用的職業語言。教師必須運用國家規定的“全國通用普通話”教學，學生的模仿能力很強，他們不僅跟老師學習文化知識，也跟老師學習語言；在教師語言規范的潛移默化下，學生便能講規范化語言。

（2）準確、無誤的科學性

教學的科學性原則要求教師傳授知識要科學、正確。在語言使用上，教師應力求字斟句酌，做到發音準確、清晰、語句通順、無誤，避免學生錯誤地接受和理解教學信息。

教師語言的內容與其他行業相比，必定是專業性、科學性較強，教師在課堂上授課的每一個概念、每一個定理、每一次批評或表揚，語言的運用必須是科學的，容不得半點含糊，更容不得謬誤。

（3）精煉、嚴密，邏輯性強

課堂教學時間有限，不允許教師啰唆、拖泥帶水。這就要求教師要對語言行為進行自我控制，對教學信息進行選擇、加工和提煉，做到言簡意賅、富有邏輯性，使教學語言在有限的課堂教學時間內發揮出最好的效益。

2、教師語言的藝術性

（1）語言要生動、形象，富有感染力

生動、形象化的語言一直被教師視為最廉價的直觀教具，它能充分調動學生的感覺器官，化抽象為具體，化深奧為淺顯，化枯燥為有趣，幫助學生理解和記憶。

（2）語言要平實、自然，不嘩眾取寵

教學語言應講究平實、自然，這樣才能使學生更好地接受和消化教材。語言的晦澀、艱深或故弄玄虛、空洞無物，只能加重學生的思維負擔，阻礙知識的掌握。

（3）語言幽默、詼諧

幽默詼諧的語言是課堂氣氛的調節器。教師的語言應富有情趣，既帶給學生輕松愉快，又有深刻哲理；既能創造自然和諧、平易親切的課堂氣氛，又能為學生提供思維馳騁的天地。

（4）善于使用情感性語言

教師的語言應富有情感之美。教師的語言要滿載著對學生的熱愛之情，充滿對本學科的執著之情，飽含對專業知識成果的贊嘆之情。情感溝通是教學的重要前提。師生情感一致時，雙方易形成默契，即所謂的“心有靈犀一點通”；情感有隔閡，學生就會產生抵觸心理，影響教學的順利進行。

運用鼓勵性語言，可培養學生的自信心。教師語言一般具有非常強的感召力，常常讓學生精神振奮，干勁倍增。抒情時，要讓學生如沐春風，心曠神怡；點撥時，要讓學生低頭沉思，豁然開朗。感召力是教師語言追求的一個較高的境界，需要長時間的修養、演練、學習。

（5）語音、語速、語調適宜

語言技能是通過一定的語音、語調、語速表現的語音、語調、語速是否自然、親切、優美、動聽，直接影響教學效果。因此，教師應善于根據教學內容和學生實際及課堂情境調整自己的語音、語調和語速。

（6）善于使用肢體（態勢）語言

教學中時而出現的肢體語言能轉移學生注意力，解除學生持續智力操作的疲勞感；肢體語言直觀形象，可與講授形成珠聯璧合之勢，幫助學生正確理解、感知教材；適時而有分寸的肢體語言能幫助教師控制教學秩序，發揮組織教學的功能。

3、提高教師教學語言藝術的方法與途徑（1）思想上不斷強化語言修養意義的認識（2）以讀促說，增添活力（3）提高自己的思想理論水平

（4）加強和提高專業知識水平和文化修養（5）加強語言修養

二、教師的服飾

1、教師服飾的一般要求

教師的著裝是無形的教育力量。教師著裝應符合自己的性格特點、年齡特點、職業特點、學識水平，大方得體，給人以穩重高雅的美感。

（1）著裝要合乎時宜

著裝要與時間、地點、場合及交際對象、交際目的相協調。教師衣著的直觀對象主要是學生，其目的是取得更好的教學效果。這一點，廣大中小學教師在加強禮儀修養時，必須時刻牢記在心。

（2）著裝要注意色彩搭配

服飾是由色彩、款式和質地等因素構成的，色彩是構成服飾的第一要素。

教師服裝的色彩搭配應盡量做到上身淺色、下身重色、整體美化、重點在頸部的原則，以便視覺主點被引向面部，這樣就顯得重心較穩。女教師的裙子下擺、褲口和鞋面裝飾不要太跳，不要用閃光飾物。鞋、襪、下擺配色應接近衣物，不要過分追求流行，以免學生在課堂上對教師評頭論足，分散注意力。

（3）教師著裝應該切忌以下一些問題：

①不整齊。有些教師不修邊幅，衣冠不整，忽視著裝細節，如衣服扣子沒扣好、衣領折皺、褲腳卷起、帽子戴歪等。

②不清潔。有些教師不勤換衣勤洗衣，衣服臟了仍穿著進教室，衣領、衣袖汗漬可見，皮鞋長時間不擦，灰塵滿面。這樣不清潔的著裝最易引起學生厭惡。

③不莊重。有些女教師尤其是年輕女教師追求時髦，經常打扮得花枝招展，穿各種奇裝異服進課堂，分散了學生的注意力。

④不變化。有些教師著裝從不變化，就穿一種款式一種顏色的衣服，學生看久了，覺得很乏味。

三、教師的舉止

在學校，學生最崇拜的便是老師，老師在學生面前的一舉一動、一顰一笑都通過學生的眼睛在其腦海里留下印象，對他們的精神世界產生無聲無息的影響，進而轉化為學生自己的個性特征。如果教師的文明修養不高，舉止輕浮粗俗，態度惡劣，必然有損自身形象，影響教學效果，同時也將潛移默化地影響學生的行為習慣和文明素質，待其走出校門步入社會將難以適應現代社會文明交往的需要，也難贏得人們的尊重和信任。

因而，教師應該努力培養高尚的文明行為，做到舉止得體、文雅謙和、言而有禮、行而有矩，盡量以自身良好的禮儀風范影響學生。

提倡教師講禮儀，其目的是提醒教師在一舉手、一投足之間都要考慮教育影響因素，尊重他人的人格和尊嚴，反思自己是否真正關心和愛護學生，自己的行為舉止能否體現出良好的文化教養，自己能否成為學生和社會公眾的楷模。

1、神態的禮節

教師的神態表情是一種重要的教育因素，它教給學生待人處事應有的態度、神情。教師要善于控制自己的面部表情，在工作和生活中，盡量使自己表情和藹、親切、莊重、自然。

（1）教師要把握好目光運用

在社交禮儀中，目光是受感情制約的。一雙炯炯有神的眼睛，給人以感情充沛、生機勃發的感覺；目光呆滯麻木，則給人疲憊厭倦的印象。在教學過程中，有很多這樣的教師，他們邊改本子邊和學生談話，根本不看著孩子；瞪著眼追問孩子問題；后背對著學生板書，嘴里卻叫著某某學生的名字讓他回答問題；課堂上發現某學生在做小動作，一邊不動聲色地繼續講課，一邊用眼角斜視著該生。所有這些都是缺乏教師修養的表現，只不過長期以來我們習慣了居高臨下地對待學生而不自知。要想改變或者避免犯這些錯誤，只需作一個假想：你坐在某教室內，講臺上是你的同事或校長，他（她）用上述態度對待你，你會是怎樣的感受？

在教學過程中，學生和教師之間進行交流時，目光的交流總是處于非常重要的地位。信息的交流要以目光的交流為起點。

在教學過程中與學生交談時，應當不斷地通過各種目光與對方交流，調整交談的氣氛。在學生回答完問題或者和學生交談結束時，教師要注視學生，并點頭肯定，示意讓學生坐下或交談結束。

（2）教師也要向學生展現自己的笑容

微笑是維護教師與學生關系的潤滑劑，是提高教學效果的重要手段之一。微笑教育要把學生的情緒智力放在首位，注重與學生的心靈溝通，注重培養學生良好的心理素質，讓學生在輕松自由的氛圍中學會客觀地認識自我和外部世界。

作為教師，無論是哪一個孩子有一點進步，都要給予微笑和鼓勵，微笑可以幫助學生消除恐懼、厭學、膽小等心理疾患，形成積極向上的心理傾向。微笑，其本質就是愛。學會微笑，就是學會愛。

作為教師，只有學會微笑，才能在教學和班級活動中幫助學生擁有自信、獲得成功、超越自己；只有學會微笑，才能變對立為對話，變批評為鼓勵，讓學生在輕松愉悅的氛圍中成長。

2、身姿的禮節

身為教師，我們應對鞠躬、站、坐、行等方面的身姿規范進行了解，認真學習那些文明優雅的舉止動作，從細節處訓練自己，努力做到“站有站相，坐有坐相”。

（1）鞠躬

鞠躬問侯應是教師每次上課的必行禮節，通過鞠躬，能體現教師對學生的尊重與關愛，營造平等友好的學習氛圍。上課之初，教師應采取端正的站姿，雙目注視學生，雙手下垂，上身平緩地前傾約30度，而后恢復原狀。禮畢應面帶微笑，雙眼有禮貌地注視學生，然后開始上課。上課結束時，教師可再次面對學生從容施以鞠躬禮，以表示對學生積極合作的感謝，這樣能體現教師良好的個人修養與師表風范。

（2）站姿

站則直，猶如松立泰山，給人以穩健挺拔的美感，傳遞正直向上的信息。具體而言，教師的站姿應是：抬頭、挺胸、收腹、立腰，身軀正直，下頜微收，雙眼平視，雙肩自然放松，身體重心落在兩腳正中。男教師雙腿可適當分開，以雙腳距離不超過肩寬為宜；女教師應雙膝自然并攏，一腳略微向前臵于另一腳的中后部，兩腳呈“丁”字形，或兩腳跟并攏，腳尖張開呈“V”形。

（3）坐姿

中國人講究“坐如鐘”，即要坐得穩，不能身體歪斜或如坐針氈。教師的坐姿往往是其精神氣質、文化、修養的表現。作為教師，得體的坐法是：入座時，動作從容不迫，輕盈和緩。女教師著裙裝入座，通常應先用雙手攏平裙擺，再平穩坐下。落座時，應坐椅面的三分之二左右，坐滿座椅或僅坐在椅子的邊緣都是有失風度的。

（4）行姿

教師的行姿應給人以穩健、從容、和諧的印象，行走時身板要直，雙肩要平，頭部端正，雙眼平視，步履輕而穩，速度快慢適中，要有節奏感，兩臂自然擺動，擺動的幅度以30度左右為佳。行走時不能彎腰曲背、左顧右盼、搖擺拖沓、邊吃邊走，否則將有失莊重。

上課時，教師在講臺上不能來回不停地走動，這樣會讓學生感到眼花繚亂，分散學生的注意力；也不宜久站一處一動不動，這樣會給人以靜止壓抑之感，課堂就會顯得死板。正確的方法是根據教學的需要，在適當的時候，從容走動或變換一下位臵，如果看到有學生不注意聽課，可以走到他的座位旁給予提醒。

3、手勢動作的禮節

教師應使用禮貌高雅的手勢動作待人接物，開展教學工作，盡量避免失敬于人。

教師在指人示物或在課堂上讓學生到前邊回答問題時，最好采用整只手掌，掌心向上表示請的手勢，動作要準確、舒展、到位，如敷衍潦草反而失禮。當學生在學習活動中有突出表現時，教師可微笑著伸出大拇指，表示肯定和稱贊，或帶領其他學生熱情為其鼓掌，給予鼓勵。當教師拿取東西時，在夠得著的范圍內動作應是兩手持物，五指自然并攏，這樣顯得莊重而有教養。作為教師，應避免對人指指戳戳、用手指招呼別人、蔑視性地伸出小指評價學生、拍桌子、雙手抱臂交叉胸前、諷刺性地鼓倒掌等，這些動作傳遞的信息都容易挫傷學生的情感與自尊，引起學生的抵觸情緒。

4、人際距離的禮節

人際距離是無聲的語言，如同人的目光、手勢一樣，傳遞著某種信息，表達出某種感情，表示著人們對他人的禮貌與尊重。教師與學生的距離大都在三米開外，這種距離能形成教師的威嚴，但容易拉開師生間的心理距離，學生的注意力也容易分散。如果教師在適當的時候走下講臺，走到學生中去指導幫助或征詢意見，就能縮短師生間的心理距離，增強教育效果。當教師在課下與年齡較小的小學生相處時，可以讓學生依偎在自己身邊，同時，幫學生擦擦小臉，整理一下衣服，這樣消除孩子的緊張情緒，讓學生感受到教師的關心與愛護。但是對于年齡稍大的異性學生，單獨談話或輔導功課時不能距離過近，應保持至少半米的距離，否則將有失檢點。

四、教師的形象

良好的教師形象是美的化身，是學生模仿、追求、敬重的對象；不良的教師形象不僅讓學生品頭論足，產生疑惑，而且給社會職業道德造成影響，留下遺憾。

教師形象應秉持外在美和內在美和諧統一的原則。整齊一律、對稱平衡、多樣統一是教師形象設計的三大法則。教師形象設計總的原則是教師形象的內在美（思想品德、精神道德、氣質情感、學識才能等）與外在美（形體儀表、行為語言、形象風度等）的高度統一。

1、教師形象內在美的塑造（1）樂于奉獻

（2）努力創新探索（3）關愛學生

（4）尊重和欣賞學生

2、教師形象設計中的自然妝

美容化妝是社會時尚的一種禮貌行為，而自然妝是教師形象的最佳選擇。其原則是：美觀又不奪人耳目；漂亮又不失教師身份；引導學生審美，又不分散學生的課堂注意力。男教師上講臺要修飾面容，妝面自然大方，清潔整齊，雙眉要修整，鼻毛要剪，指甲要修，口無異味，無論多忙多急，一定要剃須修面，梳理發型；女教師要根據自己皮膚光潔度選擇一個適合自己的妝面，眉型、眼影、睫毛、唇色等都要自然大方，美化合度，切忌濃妝艷抹。

五、教師的情緒

近年來，我國教育體制正進行著全面改革，繁重的教學任務、過多的工作負荷使教師面臨巨大的壓力。教學與生存的壓力使得許多教師出現不良的情緒。教師帶著情緒進行教學工作，或者是由于情緒失控引發過度懲罰學生等過激行為，必然會嚴重地傷害學生的自尊心與身體健康。

1、教師情緒的概述

課堂教學是學校教育的重要手段，參與教學的師生都是主觀能動的人，是有情感的動物。所以，課堂教學的過程實際上就是師生之間進行情感交流的過程。交流得好，課堂教學就成功，教師滿意，學生也滿足，這正是當前大力推行情感教育的原因所在。作為課堂教學的組織者、參與者和指導者，教師在課堂教學中處在一個舉足輕重的地位，教師能否和學生一道和諧而有效地實現情感交流的目標，首先取決于教師情感的第一性征——情緒。

如果教師情緒緊張，說話吞吞吐吐；教師情緒低落，對學生一副愛理不睬的樣子；教師板起臉孔，怒目圓睜，破口大罵；教師興奮異常，語無倫次，只顧自己表演，不管學生感受……顯然，這幾種情緒是不可能帶給學生充實愉快的精神生活的，因為它不利于課堂上師生之間的情感交流。教師在課堂上的消極情緒不但破壞師生的情感交流，而且影響到自身知識的傳授、教法的運用等，更有甚者，會使學生產生不良的抵觸、對抗情緒。這樣的課堂，失敗是不可避免的。

如果教師情緒平穩，語氣溫和，語言流暢；樂觀自信，面帶微笑；情緒飽滿，抑揚頓挫地為學生朗讀課文，聲情并茂地給學生講故事；作深思狀向學生提問，然后用殷切的目光注視學生；和善地叫學生坐下，并鼓勵他爭取回答下一個問題……恐怕這樣的情境很快就能調動起學生的積極性，使之緊跟老師的步伐，主動地參與到教學活動中來。

因此教師在課堂中的情緒應表現為尊重、理解、信任、寬容、鼓勵，而不應表現為沖動、粗魯、陰沉、暴戾。

2、加強教師情緒修養的意義

（1）加強教師情緒修養，是培養學生健康情緒的需要

（2）加強教師情緒修養，是提高教師心理健康水平的需要

（3）加強教師的情緒修養，是改善和調節學生認知能力和認知過程的需要

（4）加強教師的情緒修養，其意義還體現在情緒對人的心理行為活動產生的無所不在的影響和作用上。

3、教師不良情緒產生的原因及表現

教師的任何不良情緒，都會嚴重影響自己對知識的講解和學生對知識的領悟，大大降低課堂教學效果。教師情緒不佳有多種原因：第一，身體原因。身體是情緒的載體，一個人的身體狀況會影響情緒這已是不爭的事實。第二，環境影響。人生活在社會中，其情緒往往會受一些社會環境因素的影響，如生活、工作中遇到的困難、遭受的挫折；領導對待自己不公平；同事或夫妻間鬧矛盾；工資待遇、住房、職稱評定沒能滿足要求等都會造成情緒不佳。第三，課堂教學反作用于教師的情緒。

教師也往往因為課堂教學過程不順利、學生不聽指揮、教學效果不滿意等問題而影響到自身的情緒。

在課堂教學中，教師的情緒不佳，往往有如下表現：

①激動易怒。②壓抑苦悶。③抑郁消沉。④過度緊張。⑤冷漠。

4、情緒管理的方法（1）明確自我認知標準

教師應充分認識到自己的社會角色。要有批評與反省的精神，不斷檢查自己。（2）進行情緒管理

①體察自己的情緒，分析引發情緒的原因。情緒是由人的思維、人的信念所引起的，所以合理的信念會引起人們對事物的適當的、適度的情緒反應，不合理的信念則會導致不恰當的情緒和行為反應。明確情緒的源頭，就可以對情緒作更好的處理。

②采取適當的反應方式，進行恰如其分的控制，以培養良好的習慣。

確立原則：教師最常見的情緒反應主要體現在以下幾個方面：受到領導批評或同事傷害；在學校常常不能被其他教職員工所認同；受到學生的頂撞或者是和學生家長在對待學生的意見上產生沖突……因此，需要確立明確的原則，比如在自己情緒特別激動的時候，要盡量穩定情緒，不要批評學生，先作一下冷處理。A、轉移注意力。B、換位思考。

培養寬闊的胸襟，修身養性，泰然處事。能夠對人不存偏見，對事不固執已見，對別人無意的過失不過分求全責備，就會減少負性情緒。

A、加強鍛煉，強身健體。B、尊重對方，善待他人。

（3）采取合理的方式舒緩情緒

情緒控制，并不是說要一味地壓抑情緒。其實，緩解情緒的方法很多，有些人會痛哭一場，有些人會找知心好友傾訴一番，有些人會逛街購物、聽音樂、做家務。此外，培養業余愛好、參加社會團休活動等也有助于情緒的緩解。體育運動、旅游放松等方式，同樣能夠緩解緊張情緒。

第二篇：幼兒教師職業道德規范

幼兒教師職業道德規范

一、師德篇

1.熱愛幼兒 尊重幼兒

關心愛護全體幼兒，尊重幼兒，平等、公正地對待幼兒。嚴禁體罰、變相體罰或諷刺挖苦幼兒，促進幼兒全面主動健康地發展。

2.為人師表，堪為人師

模范遵守社會公德，作風正派，嚴于律己，以身作則，注重身教。

3.尊重家長，廉潔從教

主動與幼兒家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持和配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責幼兒家長。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用權責之便謀取私利。

4.團結協作 豁達大度

謙虛謹慎、尊重同事、誠懇待人 豁達大度，互相學習、互相幫助。不議論不傳播流言蜚語 說話要對人對己負責。

二 敬業篇

1.愛崗敬業 依法執教

熱愛幼教事業，熱愛學校，盡職盡責，注意培養幼兒具有良好的思想道德。認真備課上課，不敷衍塞責，不傳播有害于幼兒身心健康的思想。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思

1想和鄧小平同志建設有中國特色的社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教師法等法律法規，在教育教學中同黨和國家保持一致，不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2.嚴謹治學 積極創新

樹立正確的兒童觀教育觀，尊重幼兒身心發展的規律，刻苦鉆研業務，不斷學習新知識，探索教育教學規律，不斷改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

3.因材施教 注重實踐

樹立正確的人才觀 重視發展幼兒的個性，開發幼兒的潛能，注重幼兒實踐及動手的培養。

4.終身學習求善求真

按照鄧小平同志提出的 教育要面向現代化，面向世界，面向未來精神，有意思地進行知識的更新和相應能力的提高。要以超前意識為基礎，養成終身學習的習慣，主動發展，形成獲取、處理，使用各種信息的能力，不斷增強自我發展的能力。

三 禮儀篇

1.儀表得體 舉止端莊

上班時，穿戴整潔大方，姿態端莊，舉止得體，不坦胸露背，濃妝艷抹，不戴過多的飾品，不涂指甲油。

2.說話有禮 行動文明

使用禮貌用語，語言應運用地自然流暢，要輕聲簡短 語氣親切 溫和 切勿生硬粗俗不耐煩，要充分體現幼教的形象。與人發生爭執時，要冷靜有耐心，堅持以理服人，即使面對言語粗暴的人，也要表現出節制、有禮貌。

3.學會微笑 以禮待人

學校內遇到同事，應微笑點頭示意，遇到幼兒及家長要互致問候 遇到參觀觀察來訪等外來人員，要以禮相待，正面相見要微笑點頭示意，坐姿時如遇領導客人詢問要起立招呼，形成一種彬彬有禮，溫馨和諧的氛圍，接待家長和公事客人，要熱情有禮，起立迎送，體現本部教職工應有的姿態。

4.校內校外 注重修養

參加會議、學習、講座活動時，不遲到早退缺席，不隨意進出。禁止以散漫的儀容儀表及語言等，參加各種會議活動和接待來校客人，自覺維護學校公眾形象。

第三篇：幼兒教師職業道德規范

中小學教師職業道德規范(09年版)中小學教師職業道德規范(09年版)【School teachers occupational ethics standard(09 year version)；Teachers Professional Ethics(2009 version)】。

《中小學教師職業道德規范(09年版)》是《中小學教師職業道德規范(征求意見稿)》的正式版，全文如下：中小學教師職業道德規范(09年版)

一、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨的領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，依法履行教師職責和義務。不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

二、敬業奉獻。忠誠人民教育事業，志存高遠，對工作高度負責，勤勤懇懇，兢兢業業，甘為人梯，樂于奉獻。認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不對工作敷衍塞責。

三、熱愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等、公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友。保護學生安全，維護學生合法權益，促進學生全面、主動、健康發展。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

四、教書育人。實施素質教育，遵循教育規律，勇于探索創新，不斷提高教育教學水平。培養學生良好品德，塑造學生健全人格，啟發學生創新精神。不違規加重學生課業負擔，不以分數作為評價學生的唯一標準。

五、為人師表。知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著整潔得體，語言規范健康，舉止文明禮貌。謙虛謹慎，團結協作。平等對待學生家長，認真聽取意見和建議，不以粗魯言行對待家長。廉潔奉公，自覺抵制有償家教，不利用職責之便謀取私利。

六、終身學習。樹立終身學習理念，遵守教師培訓制度，不斷學習，與時俱進，自覺更新教育觀念，完善知識結構，潛心鉆研教育教學業務，不斷提高教書育人的能力水平。

幼兒教師職業道德規范

一、師德篇：

1、熱愛幼兒，尊重幼兒。

關心愛護全體幼兒，尊重幼兒，平等、公正對待幼兒。嚴禁體罰、變相體罰或諷刺漫罵挖苦幼兒，促進幼兒全面、主動、健康地發展。

2、為人師表，堪為人師。

模范遵守社會公德，作風正派，嚴于律己，以身作則，注重身教。

3、尊重家長，廉潔從教。

主動與幼兒家長聯系，認真聽取意見和建議，取得支持和配合。積極宣傳科學的教育思想和方法，不訓斥、指責幼兒家長。堅守高尚情操，發揚奉獻精神，自覺抵制社會不良風氣影響。不利用職責之便謀取私利。

4、團結協作，豁達大度。

謙虛謹慎、尊重同事，誠懇待人、豁達大度，互相學習、互相幫助。不議論、不傳播流言蜚語，說話要對人對己負責。

二、敬業篇：

1、愛崗敬業、依法執教。

熱愛幼教事業，熱愛學校，盡職盡責，注意培養幼兒具有良好的思想品德。認真備課上課，不敷衍塞責，不傳播有害幼兒身心健康的思想。學習和宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平同志建設有中國特色社會主義理論，擁護黨的基本路線，全面貫徹國家教育方針，自覺遵守《教師法》等法律法規，在教育教學中同黨和國家保持一致，不得有違背黨和國家方針、政策的言行。

2、嚴謹治學、積極創新。

樹立正確的兒童觀、教育觀，尊重幼兒身心發展的規律，刻苦鉆研業務，不斷學習新知

識，探索教育教學規律，不斷改進教育教學方法，提高教育、教學和科研水平。

3、因材施教，注重實踐。

樹立正確的人才觀，重視發展幼兒的個性，開發幼兒的潛能，注重幼兒實踐及動手能力的培養。

4、終身學習，求善求真。

按照鄧小平同志提出的“教育要面向現代化，面向世界，面向未來”精神，有意識地進行知識的更新和相應能力的提高。要以超前意識為基礎，養成終身學習的習慣，主動發展，形成獲取、處理、使用各種信息的能力，不斷增強自我發展能力。

三、禮儀篇：

1、儀表得體，舉止端莊。

上班時，穿戴整潔、大方，姿態端莊，舉止得體，不袒胸露背，濃妝艷抹，不戴過多的金銀飾品（除項鏈外），不涂指甲油。

2、說話有禮，行動文明。

使用禮貌用語，語言應運用得自然流利，要輕聲、簡短、語氣親切、溫和，切忌生硬、粗俗或不耐煩，要充分體現幼教部的形象。與人發生爭執時，要冷靜有耐心，堅持以理服人，即使面對言語粗暴的人，也要表現出節制、有禮貌。

3、學會微笑，以禮待人。

學校內遇到同事，應微笑點頭示意，遇到幼兒及家長要互致問候；遇到參觀視察來訪等外來人員，要以禮相待，正面相見時要微笑點頭示意，坐姿時如遇領導、客人詢問時要起立招呼，形成一種彬彬有禮、溫馨和諧的氛圍；接待家長和公事客人，要熱情有禮，起立迎送，體現本部教職工應有的姿態。

4、校內校外，注重修養。

參加會議、學習、講座、活動時，不遲到早退缺席，不隨意進出。禁止以散漫的儀容儀表及語言等，參加各種會議活動和接待來校客人，自覺維護學校公眾形象。

第四篇：幼兒教師職業道德規范

幼兒教師職業道德規范

“幼兒教師職業道德規范及行為準則”,是一個幼兒園自己制定的。國家發布的只有“中小學教師職業道德規范”，幼兒園是參考執行，并沒有針對幼兒園教師的職業道德規范的文件，而她們制定的“幼兒園教師職業道德規范及行為準則”，是針對幼兒園的具體情況的，值得我們借鑒學習。我認真閱讀，并結合我們中心的情況適當修改，現與大家分享與共勉。

一、熱愛幼兒，循循善誘

1.對幼兒要有強烈的社會責任感。

2.全身心地關愛每一個幼兒，熟悉每位孩子的發展狀況，了解、關心每位孩子的成長。

3.面對有害于學習、健康、安全的各種情況，應為保護孩子而作出相應的努力。

4.不論性別、家庭出身，要對班內孩子一視同仁，不偏愛，不歧視。

5.要善于激發孩子參與各種活動的積極性。

6.要對困難兒、問題兒、特殊兒采取針對性教育，求得每位孩子的發展。

二、尊重家長，互相配合1.加強與家長的聯系，調動家長在培養孩子全面發展上的積極性。

2.對家長要以誠相待，以禮相見，互敬互重。

3.尊重家長，虛心傾聽家長意見，不挫傷家長的感情，不訓斥家長。

4.幫助家長確立正確的教育觀，正確教育孩子。

5.不以任何理由向家長索要財物，以教謀私。

三.嚴謹治學，勇于探索

1.刻苦鉆研業務，努力精通專業。

2.認真施教，掌握教育規律。

3.嚴謹求實，以知求善，掌握精深廣博知識。

4.積極從事科學研究，努力探索科學真理。

5.不斷研究教學藝術，反思教育實踐。

6.自覺投身學校教育改革，開展創造性的教學活動

四、團結協作，服從領導

1.與每一位同事都要熱情招呼，在工作中互相支持和配合。

2.尊重同事，虛心傾聽同事的想法，不挫傷同事的感情、不訓斥他人，善于寬容同事。

3.遇到困難用協商的語氣和人溝通，別人有難主動幫助，別人有誤悄悄提醒。

4.正確地對待和開展競爭，在各種競賽中展現自我、相

互學習、共同提高。

5.服從領導安排，支持領導工作，恪守崗位職責。

6.關心學校發展，善于接受領導的建議和意見。

著名的教育家陶行知先生曾說過：“學高為師，德高為范。”作為一名教師，不僅要具有廣博的知識，更要有高尚的道德。幼兒正處于人生的起步階段，教師對其的影響不僅是一時的，更是一生的。為人師表，教書育人，幼兒教師的職業是神圣的，是需要我們付出大愛的。讓我們能都能嚴格遵守幼兒教師的職業道德規范,愛崗敬業、奉獻幼教。

第五篇：幼兒教師職業道德規范

“虐童事件”引發的思考

近幾年來，幼兒園老師虐待孩子的事件屢屢發生。這不僅是孩子和家長的悲哀，還是幼師群體和幼兒教育的悲哀，更是這個社會的悲哀。師德的缺失是我國教育面臨的很嚴峻的問題。也許這樣說大了點，往小了說，這也應該是我們每一個幼兒老師應該認真反思的問題。進入了教師隊伍，我們是否應該約束自己的言行呢？人們不是常說：“教師端的是愛心碗，吃的是良心飯，干的是良心活嗎？”可為什么我們連自己的底線──做一個有良心的教師，都做不到呢？

家長把孩子送到幼兒園就是出于對幼兒教師的信任。他們當然希望我們能像爸爸媽媽那樣去愛他們的孩子，不求別的，最起碼孩子在幼兒園是開心的，而不是被我們“虐待”的。如果連這都做不到，那是不是就愧對“老師”這一神圣的稱號呢？老師們，還記得你教過孩子的一首兒歌嗎？兒歌里說：“老師像媽媽，老師愛我我愛她。”既然孩子把我們和母親劃了等號，我們又怎么忍心去傷害他們呢？

我們的職業是天底下最充滿愛的職業，因為我們面對的是一群天底下最可愛的天使，所以請善待身邊的天使們，她們的一生就是因為有了我們的愛才完美。請像愛我們自己的孩子一樣愛每一個天使吧！

幼兒教師職業道德規范

一師德篇二 敬業篇三 禮儀篇熱愛幼兒，尊重幼兒1 愛崗敬業 依法執教1儀表得體，舉止端莊 2 為人師表，堪為人師2 嚴謹治學 積極創新2說話有禮，行動文明 3 尊重家長，廉潔從教3 因材施教，注重實踐3 學會微笑，以禮待人 4 團結協作，豁達大度4 終身學習，求善求真4校內校外，注重修養

教師誓詞

我宣誓我知道我做到

教育是神圣的職業教師使我光榮的選擇

學生對我很重要我對學生很重要

用智慧開啟智慧用愛心托起愛心

平等對待每個學生為他們構建邁向成功的基座

忠誠教育事業光大教育思想是我們莊嚴的承諾