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人教課標(biāo)版八年級(jí)政治下冊(cè)教案無形的財(cái)產(chǎn)

時(shí)間:2019-05-15 02:38:27下載本文作者:會(huì)員上傳
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第一篇:人教課標(biāo)版八年級(jí)政治下冊(cè)教案無形的財(cái)產(chǎn)

教學(xué)目標(biāo)

一、知識(shí)目標(biāo)

知道智力成果的涵義、表現(xiàn)及作用;了解智力成果包含的內(nèi)容和怎樣依法維護(hù)智力成果權(quán)。

二、能力目標(biāo)

從具體的案例中學(xué)會(huì)依法維護(hù)智力成果的能力。

三、情感態(tài)度價(jià)值觀

積極創(chuàng)造智力成果,為祖國(guó)、為人類作貢獻(xiàn),尊重他人(包括外國(guó)人)的智力成果權(quán)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

教學(xué)重點(diǎn):依法維護(hù)智力成果。教學(xué)難點(diǎn):智力成果的含義。

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課:

故事:一艘輪船在海上航行,船上坐的都是大富翁,只有一位學(xué)者,富翁們一邊欣賞海上風(fēng)光,一邊炫耀自己的財(cái)富,學(xué)者聽了一陣,淡淡地說:“我才是最富有的人,可惜我現(xiàn)在無法把財(cái)富拿出來給你們看。”富翁們一同嘲笑他。不久,輪船碰上海盜,海盜把金銀財(cái)寶洗劫一空,富翁們頓時(shí)成了一貧如洗地窮光蛋。輪船漂進(jìn)港口。學(xué)者在當(dāng)?shù)刈隽私處煟男└晃虅t流落街頭成了乞丐。

提問:這則故事的寓意告訴我們什么?

總結(jié):這則故事告訴我們知識(shí)和智慧比物質(zhì)財(cái)富更加重要。相對(duì)于金錢,房子,車子這些看得見摸得著的有形財(cái)產(chǎn)而言,知識(shí)和智慧是無形財(cái)產(chǎn)。人類文明過程中,知識(shí)和智慧創(chuàng)造了數(shù)以萬(wàn)計(jì)的智力成果,而這些智力成果在人類文明進(jìn)程中起到了十分重要的作用,那么什么是智力成果呢?

講授新課:

一、智力成果受法律保護(hù)

1.智力成果的含義

活動(dòng):體會(huì)智力成果的含義和價(jià)值

過程:(1)出示一組由成語(yǔ)漢字組成的人體畫像,并思考它們和工農(nóng)產(chǎn)品相比有什么特點(diǎn)?它們有沒有價(jià)值?

一身是膽 左右為難

總結(jié):和工農(nóng)產(chǎn)品相比,智力成果還有很多自己的特點(diǎn)。但是有一點(diǎn)要指出的是,相比較而言,智力成果主要是指依靠人類腦力勞動(dòng)所創(chuàng)造的勞動(dòng)成果,表現(xiàn)為科學(xué)技術(shù)成就、發(fā)明創(chuàng)造和文學(xué)藝術(shù)作品等。它們也都以自己獨(dú)特的方式體現(xiàn)出各自的價(jià)值和作用,關(guān)于這點(diǎn),相信同學(xué)們也都有自己的深刻體會(huì)。

2.智力成果的作用

活動(dòng):介紹自己知道或者喜歡的智力成果并談?wù)勊鼈儗?duì)人們的影響

過程:(1)學(xué)生發(fā)言總結(jié)

(2)補(bǔ)充相關(guān)材料并加以說明總結(jié)

總結(jié):智力成果在人類文明進(jìn)程中起到十分重要的作用,無論是對(duì)我們個(gè)人的生活還是對(duì)整個(gè)社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展,它們改變著我們的世界。在當(dāng)今知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代,發(fā)明創(chuàng)造以及其他創(chuàng)造性智力成果,更加凸現(xiàn)其重要性。品牌價(jià)值全球排名第四的IBM公司一年81億美元的總利潤(rùn)中,僅專利轉(zhuǎn)讓就有17億美元,相當(dāng)于西安市兩年多的財(cái)政收入。智力成果成為了巨大的經(jīng)濟(jì)力量,對(duì)整個(gè)企業(yè),國(guó)家乃至世界都有重大的影響。所以,給予創(chuàng)新成果以智力成果權(quán)的保護(hù),是對(duì)創(chuàng)新精神最有效的鼓勵(lì)。各個(gè)國(guó)家也都先后通過立法保護(hù)智力成果所有人的權(quán)利,我們稱為智力成果權(quán)。

3.智力成果權(quán)包含的內(nèi)容

智力成果權(quán),也稱為知識(shí)產(chǎn)權(quán),通常包括著作權(quán)、專利權(quán)和商標(biāo)權(quán),以及反不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)中的商業(yè)秘密等。我國(guó)對(duì)智力成果所有人的權(quán)利給予了很大的法律支持,對(duì)智力成果權(quán)的各項(xiàng)具體權(quán)利做了詳盡的規(guī)定,維護(hù)公民的智力成果權(quán)不受侵犯。有這樣一個(gè)良好的法律氛圍,我們公民更加應(yīng)該依法維護(hù)智力成果權(quán)。

二、依法保護(hù)智力成果權(quán)

1.發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,積極創(chuàng)造智力成果

活動(dòng):丁丁應(yīng)該怎么做?

要求:閱讀教材材料并思考相關(guān)問題

總結(jié):我們常說有志不在年高,創(chuàng)造智力成果是沒有年齡限制的。創(chuàng)新是民族進(jìn)步的靈魂,是國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力,我國(guó)鼓勵(lì)青少年發(fā)揚(yáng)創(chuàng)新精神,積極創(chuàng)造智力成果。依法保護(hù)未成年人的智力成果權(quán)和榮譽(yù)權(quán)。并且,對(duì)于有特殊天賦或者是突出發(fā)展創(chuàng)造的未成年人,國(guó)家、社會(huì)、學(xué)校等還應(yīng)該為他們的健康發(fā)展創(chuàng)造有利條件。如果未成年人的治理成果權(quán)受到侵害,可以由父母或者其他監(jiān)護(hù)人要求有關(guān)機(jī)關(guān)給予法律保護(hù)。當(dāng)我們的智力成果權(quán)受到侵害的時(shí)候,可以運(yùn)用法律武器來維護(hù),這是維權(quán)意識(shí)的一個(gè)方面。但是,維權(quán)不僅僅是維護(hù)我們自己的權(quán)利不受侵害,同時(shí)還應(yīng)該自覺地尊重和維護(hù)他人的權(quán)利。

2.智力成果權(quán)受到侵害要主動(dòng)尋求法律保護(hù)

3.尊重和維護(hù)他人的智力成果權(quán)

“己所不欲勿施于人”。我們希望他人能夠尊重我們的權(quán)利,那么我們就應(yīng)該首先尊重他人的權(quán)利。但是在我們的現(xiàn)實(shí)生活中很多人都沒有做到這點(diǎn)。盜版就是其中典型的行為。同學(xué)們,你們有沒有曾經(jīng)購(gòu)買過盜版圖書、軟件或者音像作品呢?我們應(yīng)不應(yīng)該購(gòu)買盜版呢?

活動(dòng):辨析是否應(yīng)該購(gòu)買盜版商品,討論形成對(duì)盜版應(yīng)該持有的態(tài)度

要求:學(xué)生聯(lián)系所學(xué)四人一組進(jìn)行辨析討論,代表發(fā)言

總結(jié):保護(hù)智力成果權(quán),需要樹立公眾的維權(quán)意識(shí)。依法保護(hù)自己的智力成果權(quán)的同時(shí)尊重他人的腦力勞動(dòng),不作侵害他人智力成果的事情。購(gòu)買盜版商品支持了盜版行為,助紂為虐,同樣構(gòu)成了侵權(quán)。所以我們要尊重他人的智力成果就應(yīng)該打擊盜版,支持正版。

知識(shí)反饋:對(duì)多學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總體回顧和總結(jié)

案例:北京的秀水街是一條有著較長(zhǎng)發(fā)展歷史的服裝小商品商業(yè)街。去年,新的秀水市場(chǎng)的成立也備受社會(huì)各界的關(guān)注。近來,五家國(guó)際知名品牌因?yàn)樯虡?biāo)侵權(quán)糾紛將秀水市場(chǎng)告上了法庭。日前,北京市高級(jí)人民法院對(duì)這個(gè)案件進(jìn)行了終審判決。

去年四月,國(guó)際名牌LV、普拉達(dá)、香奈爾等五家公司發(fā)現(xiàn)北京的秀水市場(chǎng)正在銷售假冒自己品牌的商品。于是他們專門購(gòu)買了一些假貨取證,并將購(gòu)買過程進(jìn)行了公證,隨即委托律師向秀水市場(chǎng)發(fā)出了一份律師函。

事隔不久,五大名牌的工作人員隨后又在市場(chǎng)里買到了第二批假貨,他們認(rèn)為再次購(gòu)假輕而易舉,說明市場(chǎng)方面沒有采取有效的整改措施。于是聯(lián)手向法院起訴,在追究售假商戶侵權(quán)責(zé)任的同時(shí),要求秀水市場(chǎng)與售假商戶共同承擔(dān)賠償責(zé)任,分別賠償五個(gè)品牌各50萬(wàn)元,共計(jì)250萬(wàn)元。

一審法院經(jīng)過審理認(rèn)為,秀水市場(chǎng)雖然為防止商標(biāo)侵權(quán)采取了一定的措施,但是這些措施并沒有做到及時(shí)有效制止侵權(quán)行為,可以認(rèn)定市場(chǎng)為售假商戶提供了便利。判令商戶和市場(chǎng)共同賠償5原告共計(jì)10萬(wàn)元。

秀水市場(chǎng)不服一審判決提起上訴,二審過程中,秀水市場(chǎng)管理方提出,五大品牌提供的購(gòu)買假貨的公證書,并不能證明究竟是在市場(chǎng)內(nèi)的明面銷售還是在暗地里的隱性交易,市場(chǎng)隱性交易防不勝防,而五大品牌在取證時(shí)存在著“惡意誘購(gòu)”的行為。

北京市高級(jí)人民法院經(jīng)審理認(rèn)為,秀水市場(chǎng)關(guān)于暗中交易、惡意誘購(gòu)的主張沒有相關(guān)的證據(jù),不能成立。最終駁回上訴,維持原判。

嘉賓點(diǎn)評(píng):本案中秀水市場(chǎng)應(yīng)該負(fù)有監(jiān)督管理的義務(wù)。發(fā)現(xiàn)一些侵權(quán)產(chǎn)品,一個(gè)是自己制止的義務(wù),一個(gè)在自己能力有關(guān)的情況下,向有關(guān)部門反映的義務(wù),那么這個(gè)案子里邊,主要就是這個(gè)秀水街公司,他在履行他相關(guān)義務(wù)的時(shí)候是不力的,所以說他造成這個(gè)侵權(quán)后果,他應(yīng)該承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任。

通過這起打假官司不難明確的一個(gè)道理,保護(hù)知識(shí)產(chǎn)權(quán)、打擊冒牌商品應(yīng)當(dāng)是全社會(huì)共同的責(zé)任。不僅是商戶、市場(chǎng)管理者,甚至我們消費(fèi)者也有一定的責(zé)任。如果我們都能夠積極抵制假貨,不盲目虛榮購(gòu)買假名牌,假貨的生存空間也將不復(fù)存在了。

從中我們也可以得出這樣的啟發(fā),保護(hù)智力成果權(quán)不僅僅是涉及個(gè)人利益,還會(huì)影響到國(guó)家的形象,以至于影響到國(guó)家經(jīng)濟(jì)的順利發(fā)展。

第二篇:人教課標(biāo)版八年級(jí)政治下冊(cè)教案珍惜學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)

教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo):通過教學(xué),使學(xué)生知道受教育既是法律賦予公民的權(quán)利,也是公民必須履行的義務(wù)。知道維護(hù)自己受教育的權(quán)利、履行受教育的義務(wù)的法律依據(jù)。能力目標(biāo):通過典型案例的討論引導(dǎo)和教學(xué)啟示,初步培養(yǎng)維護(hù)自己受教育合法權(quán)益的能力。通過運(yùn)用所學(xué)法律知識(shí)解讀當(dāng)前我國(guó)相關(guān)公民受教育狀況,提高學(xué)生辨別是非的能力和創(chuàng)新思維的思辨能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):懂得受教育不僅關(guān)乎個(gè)人的前途和利益,更關(guān)系國(guó)家的命運(yùn)和利益,從而培養(yǎng)學(xué)生的義務(wù)意識(shí)和責(zé)任意識(shí)。聯(lián)系社會(huì)上侵犯公民受教育權(quán)的事例,增強(qiáng)學(xué)生的維權(quán)意識(shí)。通過對(duì)依法施教事例的分析,增強(qiáng)學(xué)生的法律意識(shí)。

教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

維護(hù)受教育權(quán)利,履行受教育義務(wù)

教學(xué)過程

導(dǎo)入新課:

招聘廣告

招收道路清潔工,建筑工地小工若干,身體健壯,月薪300元。

水泥廠招收制袋工,初中文化,身體健康,工資每月400元。

軟件公司招聘工程師,研究生學(xué)歷,軟件開發(fā)專業(yè),月薪8000元。

南京華工學(xué)院招收客座教授,除國(guó)家工資外,年工資補(bǔ)貼10萬(wàn)元,配備別墅式住房三室兩廳。

(吸引學(xué)生注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生談上述材料對(duì)自身的啟示)

師:在當(dāng)代,一個(gè)人如果沒有豐富的科學(xué)文化知識(shí),就不可能獲得良好的就業(yè)機(jī)會(huì),也不可能為社會(huì)創(chuàng)造更多的財(cái)富。因此,我們要珍惜自己學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

講授新課:

1.維護(hù)受教育權(quán)利

學(xué)生活動(dòng):

(1)學(xué)生結(jié)合身邊實(shí)際舉例,現(xiàn)實(shí)生活中存在的侵犯中學(xué)生受教育權(quán)的行為有哪些。

(2)讓學(xué)生回顧上一框所學(xué)內(nèi)容,討論:如果中學(xué)生自己不會(huì)維護(hù)自己的受教育權(quán)會(huì)怎樣? 得出結(jié)論:中學(xué)生必須學(xué)會(huì)維護(hù)自己的受教育權(quán),只有這樣才能更好地享受自己的受教育權(quán)。

(3)結(jié)合課本案例,讓學(xué)生思考,假如你遇到自己受教育權(quán)受侵害的情況會(huì)怎么辦。(啟發(fā)學(xué)生去總結(jié)維權(quán)方式,幫助學(xué)生多方面尋找解決問題的方法。)

(學(xué)生回答)

方式一:尋求老師幫助

方式二:尋求同學(xué)朋友的幫助

方式三:尋求親戚居委會(huì)及有關(guān)行政教育部門的幫助

方式四:運(yùn)用法律武器將父親推上被告席

(其中,方式一二三都屬于非訴訟方式)

得出結(jié)論:當(dāng)我們的受教育權(quán)被他人剝奪或受到侵害時(shí),我們可以采用非訴訟或訴訟方式予以維護(hù)。

(4)結(jié)合課本提出的一個(gè)以學(xué)生以群體為單位受教育權(quán)被侵犯的案例,設(shè)問:該校學(xué)生的受教育權(quán)被侵犯了嗎?為什么?

討論:假如你是該校的一名學(xué)生,應(yīng)該怎么辦?假如你是該校的校長(zhǎng),應(yīng)該怎么辦?(引起學(xué)生對(duì)該種情況的關(guān)注,提高學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)問題的能力。)

學(xué)生回答:略

師:通過上述學(xué)習(xí),我們要懂得:受教育——作為我們的權(quán)利,一我們不得隨意放棄;二在它受到侵犯時(shí)我們必須盡力維護(hù)。同時(shí)也告訴我們作為中國(guó)小公民,適齡的少年,我們還必須履行受教育的義務(wù)。

2.履行受教育義務(wù)

學(xué)生活動(dòng):

學(xué)生閱讀課本第三個(gè)材料,思考:從上述材料中感悟到了什么?

(幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到歷史的進(jìn)步使公民都能獲得學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),這樣的機(jī)會(huì)是來之不易的,應(yīng)該非常珍惜。國(guó)家在經(jīng)濟(jì)并不發(fā)達(dá)的情況下大力保障了公民的受教育權(quán),家長(zhǎng)的努力保障了孩子的受教育機(jī)會(huì),所以,作為學(xué)生,為了自己的發(fā)展、國(guó)家的富強(qiáng)、社會(huì)的進(jìn)步,要珍惜受教育的機(jī)會(huì),履行受教育的義務(wù)。)

學(xué)生回答略 師:為了保障自己的受教育權(quán)自己的家長(zhǎng)付出了什么?心血、精力、金錢??教師對(duì)材料還可作一個(gè)小的延伸:引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己所得到的國(guó)家和家庭努力予以保障的受教育權(quán)報(bào)有感恩的心。

教師小結(jié):現(xiàn)在,我們的教育事業(yè)有了很大的發(fā)展。國(guó)民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展為孩子們提供了更多的受教育的機(jī)會(huì),但我國(guó)是發(fā)展中國(guó)家,在我們這個(gè)不發(fā)達(dá)的大國(guó)辦教育,普及義務(wù)教育很不容易,父母也不容易。為了自己的發(fā)展,更為了國(guó)家的富強(qiáng),社會(huì)的進(jìn)步,我們一定要珍惜受教育的機(jī)會(huì),履行受教育的義務(wù),為中華民族的騰飛而努力學(xué)習(xí)。

(1)學(xué)生閱讀課本小剛的故事。

討論:小剛拒絕輟學(xué),對(duì)自己、家庭、社會(huì)有什么好處?如果小剛中途輟學(xué),是否合法?小剛及家長(zhǎng)要承擔(dān)什么責(zé)任?

學(xué)生回答:從自己角度:履行了義務(wù)享有了權(quán)利,提高了自身素質(zhì); 從家庭角度:為家庭負(fù)責(zé),有文化才能有前途;

從社會(huì)角度:為國(guó)家繁榮富強(qiáng)做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

教師指導(dǎo):小剛重返校園。在分析小剛拒絕輟學(xué)的好處時(shí)可引導(dǎo)學(xué)生從接受義務(wù)教育對(duì)個(gè)人和家庭以及社會(huì)的短期利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)利益兩個(gè)方面去看,有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生全面地看待和分析問題。幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)到受教育不僅是一種權(quán)利,也是公民必須履行的一種義務(wù),進(jìn)面認(rèn)識(shí)到不完成義務(wù)教育是違法的,為此學(xué)生及家長(zhǎng)都應(yīng)承擔(dān)一定的法律責(zé)任。

(2)作為正在接受九年義務(wù)教育的學(xué)生應(yīng)履行受教育的義務(wù),其中最主要的三項(xiàng)是什么?

學(xué)生活動(dòng):“為完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù),我們應(yīng)該做到”的活動(dòng)。

(幫助學(xué)生在自己的實(shí)際生活中落實(shí)接受義務(wù)教育的義務(wù),提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動(dòng)性。)教師指導(dǎo):學(xué)生從自己的實(shí)際學(xué)習(xí)生活出發(fā),實(shí)事求是地寫出自己應(yīng)該做到的,使活動(dòng)更有實(shí)效。如按時(shí)上學(xué),不遲到不早退,至少接受完九年的學(xué)校教育等等。引導(dǎo)學(xué)生在今后的學(xué)習(xí)生活中以此來規(guī)范自己的學(xué)習(xí)行為。

教師總結(jié):在學(xué)習(xí)過程中,我們要積極開展自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí),養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,提高學(xué)習(xí)能力,要終身學(xué)習(xí)。

(幫助學(xué)生將初中學(xué)習(xí)的意義上升到為了自己的生命煥發(fā)光彩和為了祖國(guó)的繁榮的高度。)

課堂小結(jié):青少年階段是人生的黃金時(shí)期,在全民學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)型社會(huì),我們樹立遠(yuǎn)大的志向,珍惜在校學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì),自覺履行受教育的義務(wù),以勤奮和智慧去擷取成功之果,使自己的生命放射出絢麗奪目的光彩,為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)建功立業(yè)

第三篇:人教課標(biāo)版八年級(jí)物理下冊(cè)教案電阻

一、設(shè)計(jì)理念

1.從現(xiàn)實(shí)生活入手,創(chuàng)設(shè)與日常生活比較接近的教學(xué)環(huán)境,讓學(xué)生身臨其境,使課程成為學(xué)生生命歷程的重要組成部分,體現(xiàn) “從生活走向物理,從物理走向社會(huì)”新課程理念。

2.給學(xué)生創(chuàng)設(shè)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)空間,鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手,解決實(shí)際問題,以達(dá)到學(xué)習(xí)和掌握知識(shí)與技能,提高各種能力的目的。

二、教材分析

《電阻》是初中物理(八年級(jí)下冊(cè))第六章第三節(jié)的內(nèi)容,由“電阻”、“變阻器”組成。本節(jié)主要是使學(xué)生通過探究“導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用”,認(rèn)識(shí)導(dǎo)體本身固有的一種屬性——電阻,通過實(shí)踐學(xué)會(huì)使用滑動(dòng)變阻器改變電流、電壓。

教學(xué)流程如下:

創(chuàng)設(shè)打開探究之門情境——探究與發(fā)現(xiàn)——認(rèn)知與實(shí)踐——拓展與創(chuàng)新

三、學(xué)情分析

學(xué)生已學(xué)過部分電學(xué)知識(shí),能夠了生活中一些常見的現(xiàn)象,也掌握了一些研究物理的方法,建立學(xué)生易于觀察的模型,初步培養(yǎng)學(xué)生建模意識(shí),解決實(shí)際困擾學(xué)生的難點(diǎn),從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)物理的興趣和學(xué)習(xí)熱情;選擇學(xué)生熟悉的生活事例、科技發(fā)展事例的內(nèi)容真實(shí)、與所講授的內(nèi)容聯(lián)系密切;通過教學(xué)中的師生互動(dòng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和對(duì)科學(xué)的求知欲望,提高學(xué)生建模的能力,逐步養(yǎng)成能通過簡(jiǎn)單模型來學(xué)習(xí)物理,體會(huì)物理的樂趣;通過學(xué)生活動(dòng)的參與,提高學(xué)生動(dòng)手能力,使學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題,為他們今后繼續(xù)教育或終身教育打下基礎(chǔ)。

四、教學(xué)目標(biāo)

1.知識(shí)與技能

(1)了解影響電阻的大小的因素

(2)理解滑動(dòng)變阻器的原理,了解其構(gòu)造,學(xué)會(huì)使用

2.過程與方法

通過探究滑動(dòng)變阻器的原理,創(chuàng)造出滑動(dòng)變阻器這一過程,使學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究的魅力

3.情感、態(tài)度、價(jià)值觀

培養(yǎng)學(xué)生善于動(dòng)手動(dòng)腦的科學(xué)素養(yǎng)

五、教學(xué)器材

電池組、小燈泡、開關(guān)、導(dǎo)線、自制電阻比較裝置、鉛筆芯、滑動(dòng)變阻器、自制滑動(dòng)變阻器模型、“探究卷”及課件。

六、教學(xué)過程

(一)、情境創(chuàng)設(shè)

(師語(yǔ))請(qǐng)同學(xué)們觀察所帶來的各式電線,談?wù)勀銈兊摹鞍l(fā)現(xiàn)”并提出你們最感興趣的問題?

(學(xué)生)可能性的發(fā)現(xiàn)和提問:(摘選)

1.一般電線內(nèi)部是金屬絲,外部包有一層塑料。

2.為什么普通電線內(nèi)部的導(dǎo)線多用銅制成,可否采用其他常見金屬材料來代替銅。

(師)結(jié)合1再聯(lián)系舊知及實(shí)物重新加深學(xué)生對(duì)導(dǎo)體、絕緣體概念的理解,并指出好的導(dǎo)體和絕緣體都是重要的電工材料。

結(jié)合2引思;能用鐵或普通不銹鋼材料來代替銅嗎?從而打開課堂探究之門。

(“情境創(chuàng)設(shè)”中注重“從生活走向物理”。)

(二)、探究與發(fā)現(xiàn)

1.實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。

目的:探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、不銹鋼絲的導(dǎo)電情況。

過程:

① 學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作(參考裝置見圖1);

②教師補(bǔ)充探究粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的銅絲、碳鋼絲、康銅絲及鎳鉻合金絲的導(dǎo)電情況。

(學(xué)生)通過觀察燈泡的明暗去推斷電流強(qiáng)弱,并發(fā)表見解。

發(fā)現(xiàn)小結(jié):粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的不同金屬絲導(dǎo)電能力不一定相同,換言之它們對(duì)電流的阻礙作用可能有所不同。

(師)組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義。

意義概述:①粗細(xì)、長(zhǎng)短都相同的金屬絲導(dǎo)電能力跟導(dǎo)體的種類有關(guān);②不同導(dǎo)體的電阻可能不同。

(此步教學(xué)的目的是讓學(xué)生通過觀察、比較、分析,確認(rèn)導(dǎo)體對(duì)電流有阻礙作用,并且使學(xué)生明確怎樣用實(shí)驗(yàn)的方法來比較導(dǎo)體電阻的大小。從而初步突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn)。)

2.研討與發(fā)現(xiàn)。

目的:了解電阻。

過程:組織學(xué)生研讀“電阻”框,并積極鼓勵(lì)合作探究和對(duì)有效信息進(jìn)行收集。

(學(xué)生)可能性的發(fā)現(xiàn)和提問:(摘選)

①電阻表示異體對(duì)電流的阻礙作用。符號(hào)R,電路圖中的符號(hào)“ ”,單位:歐姆(Ω);

②對(duì)第13頁(yè)框表中所列的幾種導(dǎo)體在一定條件下的阻值數(shù)據(jù)提出猜想:導(dǎo)體電阻除與材料有關(guān)外,是否可能還與導(dǎo)體的長(zhǎng)度、橫截面積及溫度有關(guān)。

(此種教學(xué)安排的目的有二,一是放手讓學(xué)生進(jìn)行知識(shí)建構(gòu),突破“電阻”這一教學(xué)重難點(diǎn);二是引導(dǎo)學(xué)生步入新的探究之門。)

3.實(shí)驗(yàn)與發(fā)現(xiàn)。

目的:探究導(dǎo)體電阻的大小限它的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

過程;

①學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、選擇器材并操作(參考裝置見圖2);

②觀察燈泡亮度的變化。

(學(xué)生)發(fā)現(xiàn):導(dǎo)體長(zhǎng)度越長(zhǎng)則電阻越大。

(師)組織討論本次發(fā)現(xiàn)的意義:

①某段電路中的電阻可以改變,做法之一就是改變導(dǎo)體接入電路中的長(zhǎng)度。

②可根據(jù)導(dǎo)體的這一特性制作“可變電阻器件”。

(三)、認(rèn)知與實(shí)踐

創(chuàng)新課題:設(shè)計(jì)一種可以改變電路中電阻大小的器件。

設(shè)計(jì)依據(jù):上述實(shí)驗(yàn)的發(fā)現(xiàn)。(原則上應(yīng)由學(xué)生給出)

設(shè)計(jì)選材:師生互動(dòng)探討材料選擇。

主要材料選擇:

1.可選擇金屬電阻絲,因?yàn)樗捻g性和可塑性好;

2.為便于使用,又不影響導(dǎo)體電阻,需用絕緣體制作配套的固定裝置。

設(shè)計(jì)過程:師生合作“制作”變阻器模型(見圖3)。

1.繞線(目的:減小空間范圍)

2.抽頭。(目的:取不同阻值)

3.設(shè)滑片。(目的:可任取相應(yīng)阻值)

4.裝固定架。(目的:便于操作)

(師)組織學(xué)生觀察實(shí)際的“滑動(dòng)變阻器”并探究有效接法與變阻情況。

學(xué)生討論得出:

1.接“A、B阻值最大,接C、D阻值幾乎為零,且均無法變阻。應(yīng)接A(B)和C(D);

2.若接A和C(D),則P向A移動(dòng)阻值減小??

(師)提醒學(xué)生注意“滑動(dòng)變阻器”的最大阻值和允許通過的最大電流值。

操作實(shí)踐;用變阻器改變燈泡亮度。

注:實(shí)驗(yàn)過程由學(xué)生完成(略)。

(師語(yǔ))由于選材和變阻方式不同,變阻器會(huì)有很多種類,課后請(qǐng)同學(xué)們也試著設(shè)計(jì)一種變阻器,并了解實(shí)際生活中的其他變阻器件的應(yīng)用。

(師)組織討論本次創(chuàng)新的意義:

1.學(xué)會(huì)了設(shè)計(jì)制作滑動(dòng)變阻器,并為了解其他變阻設(shè)備的原理打下了基礎(chǔ)。

2.應(yīng)用滑動(dòng)變阻器可(根據(jù)需要)改變電路中的電流、電壓。

(本環(huán)節(jié)中重組了教材內(nèi)容,讓學(xué)生經(jīng)歷“探究——設(shè)計(jì)——實(shí)踐”這一個(gè)性化的過程,去主動(dòng)突玻“變阻器”這一教學(xué)重難點(diǎn),使學(xué)生“不僅知其然,而且知所以然。”充分體現(xiàn)了本課的設(shè)計(jì)理念:即“知識(shí)”乃是一種“探究的活動(dòng)”,并不是絕對(duì)的、不變的結(jié)論。)

七、小結(jié)與延展

師生共同構(gòu)建多維度課堂小結(jié),并對(duì)下一步探究方向做出設(shè)想。

附:補(bǔ)充介紹“半導(dǎo)體”的有關(guān)知識(shí)以開闊學(xué)生視野;“超導(dǎo)現(xiàn)象”由學(xué)生課后了解。

八、板書設(shè)計(jì)

第四篇:人教課標(biāo)版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案28 醉翁亭記

教學(xué)目標(biāo):

1.掌握文中的實(shí)詞,了解文中“也”、“于”、“之”、“而”等虛詞的用法。

2.理解本文寫景抒情的特點(diǎn)。掌握全文的脈絡(luò)并理解寫景敘事和抒情相結(jié)合的寫法。

3.理解文中所表現(xiàn)的作者的曠達(dá)情懷和美好理想。認(rèn)識(shí)歐陽(yáng)修“與民同樂”思想的進(jìn)步性和局限性。

教學(xué)重點(diǎn):

1.感受作者對(duì)美好自然風(fēng)光和人物歡樂場(chǎng)景的描繪,體會(huì)融情入景、情景交融的寫法。

2.抓住“樂”字,基本理解課文內(nèi)容。

教學(xué)難點(diǎn):

1.理解本文景物描寫的方式和作用。

2.體會(huì)“醉”與“樂”之關(guān)系,理解“與民同樂”的政治理想。

課時(shí)安排:

2課時(shí)。

教學(xué)過程:

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課: 上節(jié)課我們學(xué)習(xí)的是北宋文學(xué)家范仲淹的《岳陽(yáng)樓記》。上次介紹作者時(shí),提到了另外一位大文學(xué)家歐陽(yáng)修。今天我們來學(xué)習(xí)歐陽(yáng)修的一篇?dú)v代傳誦、膾炙人口的作品《醉翁亭記》。

二、作者簡(jiǎn)介:

歐陽(yáng)修(1007~1072),字永叔,號(hào)醉翁,又號(hào)六一居士,北宋著名文學(xué)家、史學(xué)家。是“唐宋八大家”之一,宋代古文運(yùn)動(dòng)的領(lǐng)袖,宋代散文家之首席。

他四歲喪父,家境貧困,母親用荻稈畫地教他識(shí)字讀書。后來他考取進(jìn)土,在朝廷做官,位居參知政事(副宰相),歐陽(yáng)修在歷史上以獎(jiǎng)掖后進(jìn)著稱。他大力扶植、提拔有才之士,宋代著名文學(xué)家蘇詢、蘇軾、蘇轍、曾鞏,還有王安石等人都出自他門下,得到過他的栽培。

歐陽(yáng)修是有名的散文大作家,他的散文成就很高。他的文章平易曉暢,委婉多姿,自成風(fēng)格,在北宋以至后來的文壇上產(chǎn)生過很大的影響。

歐陽(yáng)修還是著名的史學(xué)家。“二十四史”中有兩部是他編撰的,即《新五代史》、《新唐書》。

歐陽(yáng)修稱得上是位飽學(xué)之土。他一生對(duì)我國(guó)的文學(xué)、文化做出了卓越的貢獻(xiàn)。

三、寫作背景:

范仲淹倡導(dǎo)改革當(dāng)時(shí)弊政,受到權(quán)臣誣陷排擠。因?yàn)闅W陽(yáng)修支持范仲淹的政治改革,范被罷官,歐陽(yáng)修不顧個(gè)人利害,憤然上書斥責(zé)有關(guān)的權(quán)臣,他因此也遭到貶謫。《醉翁亭記》就是他被貶到滁州(今安徽滁縣)當(dāng)太守時(shí)寫的。寫于作者被貶為滁州太守第三年(1046年),他當(dāng)時(shí)只有三十九歲,卻自稱為“蒼顏白發(fā)”的“醉翁”,這有點(diǎn)自嘲的意味。

滁州地處江淮之間,交通不便,民風(fēng)淳樸。

四、整體把握: 1.教師播放媒體資源中的課文范讀,之后訂正字音,然后學(xué)生齊讀課文。2.翻譯課文,教師講解重點(diǎn)字、詞、句。3.文章結(jié)構(gòu):(1)層次:

第一段:寫醉翁亭的自然環(huán)境和命名緣由。第二段:寫山間朝暮和四季的景色。第三段:寫滁人、賓客、太守游山的情形。第四段:寫宴罷歸去并點(diǎn)出作者名姓。(2)線索:

滁州——瑯琊山——泉水——亭——人——醉翁(醉翁之意不在酒,在乎山水之間)

早晨傍晚的景色——四季景色(樂)

滁人游——太守宴——眾賓歡——太守醉(百姓安居樂業(yè),與民同樂,)(沉醉)

五、課后作業(yè): 1.完成書后習(xí)題一。2.背誦課文。

第五篇:人教課標(biāo)版八年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)教案10 組歌

教學(xué)思路:

這兩首散文詩(shī),形象生動(dòng)感人,情感美好真摯,語(yǔ)言清麗流暢,是進(jìn)行朗讀訓(xùn)練的上佳文本。教師以其中的一首詩(shī)為范本,在精心設(shè)計(jì)的有序誦讀中,引導(dǎo)學(xué)生感悟形象,品味情感,并加以朗讀技巧的指導(dǎo),再以另一首詩(shī)作方法實(shí)踐,自學(xué)自讀,使學(xué)生掌握詩(shī)歌朗讀的基本方法,學(xué)會(huì)感情朗讀。

教學(xué)目標(biāo):

1.把握詩(shī)文的節(jié)奏

2.在美妙的意境中體會(huì)詩(shī)歌的感情。

3.發(fā)揮想象力,借助豐富的聯(lián)想,在反復(fù)品讀中理解詩(shī)歌的主題。

4.通過仿寫鍛煉學(xué)生的自由想象的能力。

教學(xué)重點(diǎn):

1.朗讀課文,體會(huì)感情。

2.理解作者筆下的海浪和雨的形象。

教學(xué)難點(diǎn):

理解作者筆下的海浪和雨的形象。

教學(xué)課時(shí):

1課時(shí)。

教學(xué)過程:

一、導(dǎo)入新課:

有一位詩(shī)人,美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福曾稱他“是東方刮起的第一次風(fēng)暴,席卷了西方,給我們西海岸帶來了鮮花”。而他帶有強(qiáng)烈東方意識(shí)的作品被稱為“東方贈(zèng)給西方的最好禮物”。他就是黎巴嫩詩(shī)人紀(jì)伯倫。今天,我們就來欣賞他的散文詩(shī)《組歌》。

二、聽讀――入詩(shī)境,繪形象:

詩(shī)歌是靠形象來傳情達(dá)意的,讀詩(shī),先要感受詩(shī)中的形象特點(diǎn)。

1.請(qǐng)同學(xué)們閉上眼,美美地聽讀第一首《浪之歌》,邊聽邊想象其展現(xiàn)的畫面,進(jìn)入詩(shī)境,聽后談一談你所感受的浪是怎樣的形象。(播放媒體資源中的課文泛讀中的《浪之歌》)

2.聽讀了《浪之歌》,我想,大家的心中一定都充滿了對(duì)浪的感慨,那么就試著來完成老師的題目吧!

你在聽讀中感受的“浪”是一個(gè)怎樣的形象?請(qǐng)說一說你的理解。

學(xué)生充分發(fā)言,教師不作評(píng)點(diǎn)。

3.剛才同學(xué)們說了自己對(duì)“浪”的形象的理解,口說無憑,課本為證!請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀“浪之歌”,從文中找到支持你觀點(diǎn)的詩(shī)句,并把它讀出來吧!

4.點(diǎn)讀,教師作朗讀指導(dǎo)。

5.總結(jié)“浪”的形象。

“浪”的形象感知可能有一定難度,可視課堂情況引導(dǎo)學(xué)生先從前4個(gè)詩(shī)節(jié)感知“浪”的熱戀中的情人形象,再由后2個(gè)詩(shī)節(jié)感知“浪”多情浪漫的形象特點(diǎn)。

三、品讀:察情感,悟意蘊(yùn):

剛才同學(xué)們?cè)诶首x詩(shī)句時(shí),老師反復(fù)地要求同學(xué)要讀出感情。老師是要告訴你們,詩(shī)根情,詩(shī)中的形象是情感的載體,承載著作者豐富的情感。下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x《浪之歌》,品味詩(shī)中的情感意蘊(yùn)。

1.學(xué)生輕讀《浪之歌》,討論交流。

2.總結(jié):前4個(gè)詩(shī)節(jié)總體上抒發(fā)了熱情洋溢的愛戀之情,后2個(gè)詩(shī)節(jié)則抒發(fā)了博大深沉的愛戀之情。詩(shī)中海浪的愛情的內(nèi)涵,那不僅僅是對(duì)海岸的愛情,是更廣闊的對(duì)世間萬(wàn)物所懷的滿腹的愛情,這博大的愛情閃耀著母性的光輝。

四、美讀:習(xí)技巧,傳情意:

讀詩(shī)是一種高雅的情感體驗(yàn)活動(dòng),當(dāng)我們?cè)谙胂笾羞M(jìn)入詩(shī)中的意境,體悟到詩(shī)中美好的情韻而又能恰當(dāng)運(yùn)用朗讀技巧用聲音加以傳達(dá),這時(shí),我們的心靈深處便會(huì)激起情感的火花,受到美的熏陶。

1.重點(diǎn)讀后兩個(gè)詩(shī)節(jié),教師作朗讀技巧指導(dǎo)。

2.技巧簡(jiǎn)介:

語(yǔ)音――輕重;語(yǔ)速――緩急;語(yǔ)調(diào)――抑揚(yáng);節(jié)奏――頓挫。

停頓 1.生理停頓;2.語(yǔ)法停頓; 3.強(qiáng)調(diào)停頓。

語(yǔ)速:

語(yǔ)速是指說話或朗誦時(shí)每個(gè)音節(jié)的長(zhǎng)短及音節(jié)之間連接的緊松。說話的速度是由說話人的感情決定的,朗誦的速度則與文章的思想內(nèi)容相聯(lián)系。一般說來,熱烈,歡快、興奮、緊張的內(nèi)容速度快一些;平靜、莊重、悲傷、沉重、追憶的內(nèi)容速度慢一些。而一般的敘述、說明、議論則用中速。

語(yǔ)調(diào):

1.升調(diào),前低后高,語(yǔ)勢(shì)上升。一般用來表示疑問、反問、驚異等語(yǔ)氣。

2.降調(diào),前高后低,語(yǔ)勢(shì)漸降。一般用于陳述句、感嘆句、祈使句,表示肯定、堅(jiān)決、贊美、祝福等感情。

3.平調(diào)。這種調(diào)子,語(yǔ)勢(shì)平穩(wěn)舒緩,沒有明顯的升降變化,用于不帶特殊感情的陳述和說明,還可表示莊嚴(yán)、悲痛、冷淡等感情。

4.曲調(diào)。全句語(yǔ)調(diào)彎曲,或先升后降,或先降后升,往往把句中需要突出的詞語(yǔ)拖長(zhǎng)著念,這種句調(diào)常用來表示諷刺、厭惡、反語(yǔ)、意在言外等語(yǔ)氣。

五、實(shí)踐:自主學(xué)習(xí)《雨之歌》:

1.通過剛才對(duì)《浪之歌》的學(xué)習(xí)和朗讀,同學(xué)們應(yīng)該掌握了朗讀詩(shī)歌的基本方法。現(xiàn)在,請(qǐng)大家自主學(xué)習(xí)《雨之歌》,按下列步驟,練習(xí)朗讀。

一讀:感知形象,注意語(yǔ)音的飽滿與圓潤(rùn)。

二讀:體味情感。注意語(yǔ)流順暢,注意把握好朗讀的節(jié)奏、停頓、快慢等。

三讀:進(jìn)入情境。注意語(yǔ)氣的輕重抑揚(yáng),注意體現(xiàn)散文詩(shī)的抒情性。

2.學(xué)生討論交流閱讀心得:

形象——奉獻(xiàn)者,傳情使者。

情感——慷慨無私的愛。

3.全體和樂朗讀《雨之歌》

六、結(jié)語(yǔ):

詩(shī)人敏感而多情地體察尋常生活,激蕩出心靈的鳴唱,展現(xiàn)了海浪和雨水的詩(shī)意形象。同學(xué)們也通過自己深情地朗讀再現(xiàn)了詩(shī)情畫意。

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