第一篇：發現與表現——美麗的校園寫生

發現與表現——美術校園寫生課

教學目的：

1、培養學生學習美術的興趣和愛好，充分認識“生活中處處存在美、關鍵要靠我們的眼睛去發現”（羅丹語）。

2、引導學生通過細致的觀察，感受校園環境及建筑的美感，指導學生運用繪畫知識表現校園環境。

3、鼓勵學生關注社會、關注生活，用自己的繪畫語言去發現美、創造美。

活動過程：

1、風景畫欣賞導入。（復習構圖、透視知識）

2、分組活動寫生、師生共同活動。

3、課堂小結，學生自我評價、教師適當點評總結。

一、引課：

[情景]

1、課堂內。

老師：同學們好，老師近日畫了一張風景畫，大家想不想看一看？

學生（齊聲）：想。

（老師展示風景畫。）

（學生驚嘆，產生濃厚興趣。）

老師：請用你自己學過的美術知識對這幅畫進行評析。

（學生發言踴躍，通過發言復習了透視、構圖知識。）

（老師對學生的發言給予鼓勵、肯定。）

老師：自然界處處存在美，要靠我們自己去發現和表現。

（老師繼續展示自己在校園內寫生的美術作品。）

學生（邊議論邊發言）：原來我們經常生活的校園畫出來也這么美呀！我也要畫一畫我們的校園。（此時，學生探索美的興趣被激發了出來）

2、課堂外

學生分組開始校園寫生，師生共同活動。

3、課堂內

課堂小結——學生自我評析——老師點評總結。

課后簡析：

通過對校園環境、人物以及校園內各種活動的繪畫表現，加深對校園豐富多彩的學習生活的體驗以及自己與同學、老師之間的和諧關系，培養學生熱愛校園生活的情感，并了解對相關環境、人物活動的最基本的造型語言和表現方法。校園寫生課符合新課程理念，導入課題生動自然，學生興趣高漲，分組寫生活動中師生關系融洽，繪畫積極性高，課堂小結中，學生發言積極、氣氛熱烈，使我感到初一新生思維活躍，語言表達能力強，對于學生的發言，我一個個給予肯定，使每一個學生具有自信心，促進學生潛能、個性、創造力等方面全面發展。

通過這節課我感到課堂教學，課課都會有不同的情況發生，這就要求老師具有應變能力，使課堂教學收放自如，以學生為本，充分尊重學生的成長需求，體驗需求和選擇的需求。

第二篇：風景寫生要點與表現例要

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風景寫生要點與表現例要

一、教案設計思想：

風景寫生是造型訓練的一個重要途徑，它不像靜物寫生那樣在特定的光線下、特定的環境中進行作畫，它有不同的季節變化、不同的地域特征、早中晚光線的轉換、陰睛雨雪天氣的變化等，為我們學習掌握造型規律營造了極好的客觀環境。風景寫生時要注重觀察感受和理性分析。風景寫生要點與表現的教學，不僅要求學生掌握不同景物的表現方法以及風景寫生的一些表現技法，還要讓學生具有一定的觀察分析能力及表達能力，能針對不同寫生對象完成一幅完整的素描風景畫。

二、課時結構：一課時

三、教具準備：教材、多媒體課件、范畫等

四、教學目的：

1、掌握風景寫生中不同景物的表現要點與技巧。

2、具備一定的觀察分析能力及表現能力。

五、教學重點與難點：

風景寫生中不同景物的表現既是重點也是難點。

六、教學過程：

1、導入新課：

（看一段風景作品ppt，作品具有不同的表現風格，寫實的、表現的、裝飾的等等）

師：看了這么多精彩的畫面，有何感想？你們覺得自己能畫得出來嗎？ 學生討論，都覺得難------師：畫好一張風景畫其實并不難，若能抓住景物的空間及景物特征表現出景物的特色和意境。畫面大效果也就出來了。

（引出上課的主題景物空間與景物特征的表現要點）

2、講授新課：

師：景物空間的表現是風景寫生的基本要求，是景物表現的基礎，根據不同的景http://www.tmdps.cnzj5u@163.com

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物選用相應的表現方法，才能更好的體現景物的特征與特色。①、景物空間

師：（繼續看風景作品，讓學生去感覺畫面中的景物空間）教師提問，學生回答。

師：景物空間的表現是風景寫生的基本要求，如天空的遼闊、大地的深遠、小徑的幽長、遠山的空邃，等等。

（讓學生觀察畫面的天、地、物之間的關系）

在畫面上，由地平線所劃分的“天”與“地”的空間，是景物空間表現的基礎。抓住了大空間就抓住了畫面的構圖趨勢和意境基調，也就抓住了景物空間的“歸宿”。

師：（針對作品對學生分析畫面的形體空間與色彩空間）

形體空間與色彩空間仍然是景物空間表現的兩個基本要素。在確定好“天”與“地”的大空間基礎上，運用透視準確把握處于前后不同空間距離的景物透視縮形變化，并將其劃分為近、中、遠景三個空間層次，這是加強景物形體空間感表現的有效方法。

大氣中有許多水蒸氣和人眼看不見的塵埃微粒，因而會影響空氣透明度，使遠處景物較之近處景物的清晰度明顯降低，明度對比明顯減弱，這就是近濃遠淡、近強遠弱、近實遠虛的色彩空間原理。風景寫生的空間范圍愈大，這種色彩空間現象愈為明顯。換句話講，要加強景物的空間表現，將要依據近景、中景、遠景由近及遠地劃分出相應的明度層次，使其保持相應的明度對比關系，這也是加強景物空間表現的有效方法。通過路、柵欄的透視，近、中、遠景物之間重疊遮掩，以及近濃遠淡、近實遠虛的明度層次和色調變化，表現出深遠的空間和意境。則通過黑白灰的色彩對比，強化了景物空間。在這兩副作品中，形體空間與色彩空間對于景物空間感的表現作用，得到了充分的體現。

師：（讓學生觀察感受并把握好近、中、遠景三個空間層次）

劃分景物近、中、遠景的明度層次，要注意以下兩點：一是景物近、中、http://www.tmdps.cnzj5u@163.com

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遠景，明度層次的劃分，要以景物固有的明度關系為依據。有近及遠的景物，并非都呈現由深到淺的明度漸變關系，才得到以構成畫面色調的豐富變化。因此，要善于依據景物固有的明度關系，通過概括歸納劃分明度層次。二是依據不同的主題意境和景物表現的需要，確定明度層次的對比關系。近、中、遠景的明度層次并非都是等比關系。在對客觀景物的明度層次進行概括歸納時，要根據不同的主題意和景物表現的需要，即可以縮小中、遠景明度層次對比，加強與近景明度層次的對比關系，也可以縮小中、遠景明度層次比例，加強與遠景明度層次的對比關系。一般來說，表現歡樂明朗的情趣、陽光下的景物，可加強不同空間層次的明度對比關系；表現幽雅含蓄的意境、雨霧中的景物，可適當減弱不同空間層次的明度對比關系。（讓學生討論如何能表現好畫面的景物空間）（提問，學生回答）

師概括：要加強景物的空間表現，就要依據近景、中景、遠景由近及遠劃分出相應的明度層次，使其保持相應的明度對比關系。（借用準備好的ppt課件來直觀講述不同景物的表現）②景物的表現

師：豐富多彩的大自然物態萬千，天空大地、山峰巖石、樹木叢林、江河湖海、磚墻茅舍等等，都是構成景物的具體物像，掌握具體景物物像的表現方法是風景寫生的基礎，它將增強風景寫生的表現力。a、天空的表現

（觀看拍攝的不同的天空圖片）

師：因季節、天氣、時間及地區的不同而發生變化。折中變化必然反映于地面景物，并影響和制約著地面景物的變化，對畫面氣氛的烘托與意境表現起著十分重要的作用。

天空的表現要與地面景物相聯系，切忌孤立地畫天空。由于太陽光對大氣云層的投射作用，天空的色調與地面景物相比顯得單純而清淡。為了表現天空的曠遠，要充分利用紙色，寧可畫得輕些、虛些，而不可過重、過實。http://www.tmdps.cnzj5u@163.com

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天空部是一塊平面，而是立體的有深度的空間。因此，無論是淡淡的薄云還是密布的陰云，即使是無云的天空，也有透視和明暗層次的變化要善于觀察比較靈活表現，即要注意近中遠的空間層次變化，又要注重整體的和諧統一。

b、房屋建筑的表現

（讓學生觀看南北方不同風格的建筑圖片以及作品畫面，感受建筑物的特征差異）

師：房屋建筑是風景畫中常見的景物因素，或作為寫生的主題，或作為畫中的點綴，都是風景寫生訓練的重要課題。

房屋建筑作為風景畫的主題形象,一是要依統一的比例尺度,準確把握建筑的透視變化；二是要抓住房屋建筑的結構、樣式特征。中國南方和北方的居民建筑截然不同，同屬南方的蘇州周莊和安徽的民宅又各具特點。通過房屋建筑的屋頂、門窗、墻飾等典型特征，不僅能反映出不同抵御的民風鄉情，還能在、展示出歷史留下的痕跡，喚起人們對逝去歲月的回憶；三是要注意房屋建筑的質感表現，高樓大廈與農家小院、磚墻與土墻、茅屋與瓦房等等，不同的質感特征，不同的表現方法，將繪畫面帶來豐富的變化，增強藝術感染力。c、樹木的表現

（讓學生觀看不同樹木的圖片感受其枝葉的特點與生長規律）

師講授：各種樹木都具有自己的特點與個性。樹的表現一是要掌握樹的生長規律；二是抓住樹冠的基本形體特征。

畫樹要取“勢”，即是說要把握樹的長勢。樹干的粗與細、高與低，往往表現出樹的個性。樹枝的疏密、穿插、動勢、呼應等，往往是最富“表情”的。樹枝與樹枝間的穿透空白、樹枝頂端的起伏輪廓等，都是表現樹的姿態特征是生動細節，在寫生表現中切不可忽視。

畫樹重要的是畫出樹“性格”，松樹的莊重肅穆，白楊的堅韌挺拔，柳樹的婆娑柔美等等，都是樹的“性格”表現。因此，畫樹不僅要把握樹的自然http://www.tmdps.cnzj5u@163.com

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屬性，注重其外形特征，還要善于通過聯想富賦予樹以人格化的情感表現。（分析畫面中樹木的表現）學生討論。d、山、石的表現

（讓學生觀看不同的山石特點的圖片以及作品畫面，感受山石的塊面特征）師講述：畫山要注意景物空間的不同層次。遠山的表現注重山脈轉折起伏的氣勢，近山的刻畫要注重山石質地和起伏向背的結構，所謂“近看取其質，遠看取其勢”就是這個意思。

天氣和時間不同，會給自然景物帶來許多變化。陽光下，山有明顯的塊面轉折，石質轉折峻峭，土質轉折圓渾；而陰雨天，山的起伏轉折與質感差異則明顯減弱，而處在一片蒙朧之中，即“遠山無樹、遠水無波”。化、畫山特別是遠山，尤要注意整體感的表現。

（觀察有山石的畫面作品，并與學生一起去分析其表現方法等）③、風景寫生表現方法例要

（觀看不同表現方法的風景作品，并讓學生去看他們各用了什么材料工具）學生：鉛筆、碳筆、木炭條等。

師：風景寫生的表現方法多種多樣，或以線條為主，或以色調為主，或介于兩者之間。不同工具對景物表現的方法，呈現不同的審美情趣。不同的工具，不同的表現方法，構成相應的表現形式，呈現不同的審美情趣。而對于風景寫生除了工具、方法而外，最重要的是對生活、對自然的真誠情感。

（針對作品講解）

以鉛筆作風景寫生用筆，既適合與線條的表現，也適合與明暗色調的表現，鉛筆的特點是線條圓滑流暢，有粗細濃淡的表現效果，用鉛筆組織色調，取決與用線的輕重和線條排列的疏密，其構成的色調層次豐富，富有變化，適用于表現不同空間層次的景物，具有空透的生動效果

木炭條質地松軟，利用粗細不同的碳條可畫出多變的線條，橫臥用筆可畫出多變的線條，既可呈現清晰的筆觸，又可表現渲染的韻味，對于景物氣氛和意境http://www.tmdps.cnzj5u@163.com

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表現具有獨特的優點。

碳筆的色濃黑，沒有反光，所畫線條粗細、濃淡表現豐富，畫明暗調子其明暗層次具有較大的變化幅度。

鋼筆畫的線條有其獨特的魅力。

這副鋼筆風景畫寫生注重畫面的平面結構，橫貫畫面的柵欄和農舍的立柱，形成水平與垂直的對比并構成畫面基本的形式特征，線條率直而富有變化，雜而不失秩序，恰到好處的烘托出農舍的特有氛圍。農舍門洞的一塊深色，為畫面增色不少。

3、教師總結：

本課介紹了風景寫生中的要點表現及不同材料的特點，通過學習，大家掌握了風景寫生的相關知識和技能，并能夠表現一幅完整的素描風景畫。在風景寫生的實踐過程中，只有通過不斷地學習，不斷地探索，不斷地解決問題，我們的繪畫技能技巧才能得到進一步地提高和升華，才能畫出好的的作品。

（本課以講述為主，接著應安排學生練習的時間）

4、練習：

.以山、石為主體的風景畫2-3張 以樹為主體的風景畫2-3張

以房屋等建筑物為主體的風景畫2-3張 以天空為主體的風景畫2-3張

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第三篇：發現美麗

保險中發現美麗

2011年6月份，畢業不久的我正式進軍保險行業——學習保險基本知識，背誦保險條款……懷著忐忑的心情開始了整整五個月的展業奮戰，不知不覺間我從保險盲轉變成了掌握保險基本知識的行業內人士。（得意中：信心滿滿）

剛剛接觸保險時，在一個陌生的環境里，內心只剩下一片茫然，只知道在辦公室做什么都不要出錯（雖然還是出的不少），慢慢的我發現保險公司還是以保費收入為主，以個人業務量為首要，最主要的是收入很可觀，所以我決定發揮我熱絡的性格，積極展業。

比如利用早上，跟媽媽去早市的時間，看見汽車就主動湊上去，左看右看，但還是不敢跟陌生人搭話，經過幾次都沒有預期的效果，后來我就試圖先自我介紹，然后打聽車輛信息及保險情況，還好遇上的車主都比較有素質，突然有一天兩位車主找到我入了保險，我的內心說不出的激動，這便為我增添了不少信心。從此，我的展業步伐第一次成功的邁出了！接下來的日子，就是接二連三的聯系各種朋友，纏著爸爸要電話號碼，無論介紹或是引見，我都戰戰兢兢，生怕哪里做的不妥。不過一切還好，我把目標放在能看到的地方，等到實現了，我就把目標放的再遠一些，只是，一切就這樣平常的開始了，也慢慢的習慣了。現在的我敢大聲的告訴所有朋友，我是中華保險人。去小商品發名片、菜市場發傳單、打車專打黑出租與司機聊保險……通過各種渠道努力發展自己的業務圈子，我的首要目標就是為今后攬下更穩定的客戶，收入也會相應穩定。

在這五個月里，有過信心更有過失敗，于是，我把信心都記得，把失敗全打敗，然后也記在心里當做警示。

感謝大家這么長時間來無論是工作還是生活上給予的很多幫助，我相信溫暖的公司會是我努力上進的最大動力。在這里我發現了我喜歡的工作，與其說喜歡不如說它很美麗。

生活中其實不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛；生活中不是缺少快樂，而是缺少感受快樂的心。一個盲人不一定就不能發現美麗，一個可憐的人不一定就不能擁有快樂。每當我們看到條件遠遠不如我們的人過的很快樂，我們有什么理由抱怨理想不能實現，又有什么理由哀嘆人生的不順呢？換一個角度，我們就會發現快樂，發現原來工作可以如此多嬌！

第四篇：校園風景寫生

課 題：校園風景寫生——透視與構圖的表現手法

教科書：義務教育課程標準實驗教科書

授課人：黃美菊

教學時間：2013年10月14號星期一 第五節 45分鐘

教學年段 級年：七年級<10>班

教學目標：

1、了解掌握表現風景的一些基本技法

2、多角度、多手法表現風景的空間

3、靈活運用所學手法表現自己的構思和思想情感

4、學習構圖方法，提高學生對構圖的審美能力。教學難點：透視的表現規律和畫建筑的技巧

教學方法：學導式、觀察法、討論法

教學過程：

一、課前準備：校園風景照片及相應的風景寫生掛圖：鉛筆素描若干、風景圖片

二、課堂引入：

上課之前，帶領同學參觀一下校園的風景。

師：同學們喜歡我們的校園嗎？你們認為校園中的風景哪一處最有特色？哪一處給你們的印象最深？哪一處最美？哪一處最入畫，你想把校園美麗風景也繪畫下來嗎？那下面就讓老師給你們介紹如何準確的表現校園景物。

三、課堂發展：對比欣賞與討論： 展示幾張校園的建筑實物圖片

請同學們比較校園風景的圖片找出相同點。為什么會出現這樣的視覺效果？其中的奧秘在哪里呢？

生：近大遠小，都會交織在一個點。四幅圖有這樣一個共同點，前面物體都比較大，遠處的物體的比較小。

分析：把其中的的一張華大走廊圖進行畫線分析。師：問學生，這條走廊的柱子發現了什么變化？，生：前面的柱子比較大，后面的越來越小，消失成了一個點，前面的比較清楚，比較粗，后面比較模糊，比較細。

師：Ⅰ首先讓同學們拿起筆簡單畫出走廊近大遠小的透視線

Ⅱ對同學們的作業收集起來，比較好的和有出現問題的拿出來評析

Ⅲ把圖進行講解，在電腦里面畫出透視線，依次從大到小的變化，消失到一個點

Ⅳ從而得出透視的規律：近大遠小

引文：同學們有沒有發現實際的建筑物與我們的畫面是不一樣的，為什么會產生這樣的視覺現象呢，這也就是我們今天要講到的透視現象。

㈠、風景素描中的空間透視關系：

展示透視比較強的圖片

師：同學們，你們留心觀察過嗎？當我們站在寬闊的馬路上，放眼往遠處望的時候，馬路兩邊的景物會產生什么現象呢？ 學：馬路越來越窄；

兩旁的樹木越來越小，越來越密； 行人、車輛越來越小，越來越密。

師總：我們看到物體時產生的這種近大遠小、近疏遠密的現象就叫透視現象，它是繪畫的表現方法。那么，我們畫風景畫時運用什么方法表現景物的空間感呢？

近大遠小、近疏遠密的透視方法 ㈡ 風景素描的取景構圖：

⑴什么叫做構圖：構圖是作畫者在一定的面畫空間內，安排好景物的位置。簡單的說就是如何把想要畫的景物放置在一張簡單的白紙上 ⑵構圖步驟：①確定視平線的位置，使畫面中景物的透視關系有一定的依據分析：Ⅰ視平線居中，天地對比均勻，天空和地面的景物可以充分表現，并且給人以穩定與莊重感。Ⅱ視平線偏下，畫面呈現大面

積的天空，突出空曠遼遠。Ⅲ視平線偏上，呈現地面廣博 視野深遠，可以展現地平線的景物。②物體在畫面中如何安排位置

分析 通過一個建筑物，放置在畫面中三個不用的位置，會場生什么的效果，那張圖安排的位置最合理呢？左上方的那張圖太大，頂到畫面上面了，太過飽滿，右上方的偏小，浪費了空間正下方的那張圖剛好適中，整體構圖看起來比較完整。③起稿構圖

構圖總結：①物體在畫面的安排不能偏上也不能偏下，左右適中。②要把畫面留有一定的空間。不要太大，太飽和。

③構圖是一種藝術，如果要將構圖講透或限定于一個公式，那只能束縛寫生時的手腳是一種機械唯物觀，但如果不依據一些基本規律從事寫生，那也會感到無所適從

四 繪畫建筑的技巧

（1）畫前先觀察、分析、感悟空間（2）從畫面視覺中心開始起筆（3）行筆時要有線的粗細變化

（4）在快速表現的同時也要注意對建筑結構的刻畫（5）把握整體比例結構

五 課堂作業：

根據今天所學的透視和構圖知識以及作畫技巧，畫一張校園建筑物。（實踐中去感受透視關系）要求:①記住透視關系，近大遠小。②簡單的勾畫出建筑物的透視線。③建筑物在畫面中的位置應當適中。

五、課堂小結：

歸納總結：這節課我們學習了有關透視和構圖的表現手法，了解了成交透視與平行透視的不同，也知道了構圖的重要性，校園是我們美麗的家，愿大家用自己的雙手描繪出你心中的“家”。課后我們將把這些理論知識運用到實際繪畫中，表現我們美麗的校園。

六、課后作業：

①利用今天所講的透視與構圖知識，對身邊的風景進行思考與研究。②準備畫具，完成一副4開大小的校園建筑（2B HB鉛筆 橡皮 畫板 素描紙）

第五篇：美麗的校園發現作文

美麗的校園發現作文5篇

無論是身處學校還是步入社會，大家都經常看到作文的身影吧，根據寫作命題的特點，作文可以分為命題作文和非命題作文。你所見過的作文是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的美麗的校園發現作文5篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

六年級初次進入國基學校玩耍時，對國基學校的印象不是太好，對是否進入國基學習，也一直心存猶豫。

但開學的第一天，我就發現學校有所改變了。校園里看不到垃圾，學校各處都裝上了監控器，讓許多不良行為都變少了。

讓我印象最深刻的就是：有次，我和好朋友去食堂打飯，被一位初三的給擠到后面去了，我很生氣，就對她說：“姐姐，你要排隊！”可誰知那人不但不領情，還把碗一扔，沖好朋友罵了幾句，我們告訴老師后她被批評了，后來也沒再見她不排隊了，讓我和好朋友都發自內心的說：學校會越來越美。的確，學校越來越美了，越來越具有文化氣息了。

初三的哥哥姐姐們正在為迎接中考而努力奮斗，而我們，也在為每一門功課的不足加以彌補。下課，追逐打鬧的少了，都將心思用在學習上了。因為學生、學校變美了。

校門口的石雕、張國基老先生的銅像、智慧之書、乒乓球臺……這無一不體現著國基的變化，通過這些變化，讓我們知道國基是美麗的，而在這美麗的校園里，離不開的是那些美麗的、辛勤教導我們的老師。

我認為，學校最美麗的變化，就是老師的變化。剛進校園時，老師講的都是益陽土話，但現在卻用普通話，現在老師也每天穿校服，工作認真負責，做學生的好榜樣。經常教導我們，指出我們的缺點，讓我們健康快樂成長，讓我們學會學習方法，一次次戰勝自我。班上大多數都是住學生，老師便如父母般照顧著我們，我為老師的變化而感到驕傲。如果我是詩人，我將用最美的詩篇來贊美他們；如果我是畫家，我要用最美的筆墨來描繪他們；如果我是音樂家，我將用最美的旋律來歌唱他們——為學校改變而改變著自己的老師們。

學校的改變，離不開全體師生的共同努力，我們團結一心，這本身就是一種美，那變化后的校園，通過這種美的洗禮，豈不是更美？讓我們攜手共建國基的美好明天吧！

走在校園長著紫藤蘿的長廊里，隱隱的，少年的影子在我眼前。

——題記

秋意盎然，微涼的風兒，吹拂過了我的臉龐。校園的香樟，姱容修態，夕陽，將原本湛藍的天空，映成了橘紅色。

我獨自坐在長廊之中，紫藤蘿虬勁的枝藤。纏繞

在灰色的長廊頂和廊柱上。我思忖，來年春天，紫藤蘿花開了，這兒，應該是校園內最美麗的景色了。

倏忽，秋風裹挾著幾張白紙，蕩過長廊，落在不遠處。我卻坐視不理，裝作沒看見，只是自顧自收拾起了書本來。

這時，從操場上，跑來了一個高年級的學長，應該是剛剛參加完體育鍛煉的吧！

我抱著書，已經走出了長廊。學長穿著白襯衫，他長的眉清目秀，額頭上滿是密密的汗珠。還沒有來得及擦。

他卻彎下腰，拾起了散落在地上的幾張白紙，有的紙張被風兒吹著，到處散著，他便追著到處撿拾。撿干凈了，他才起身。跑向了垃圾桶……

我抱著書，走過了操場，我又再一次地發現了一個零食包裝袋。這一次，我沒有在坐視不理。我小心翼翼地撿起了零食包裝袋。將垃圾扔進了垃圾桶內……

忽然，我又想起了長廊中有一些垃圾，還沒有被撿干凈。我便在一次的走過了校園的紫藤蘿長廊。看到了那幾張白紙，我彎下腰，將垃圾撿起。扔進了垃圾桶內……

又是一天的中午，金色的陽光灑滿了校園的每一草，每一木。紫藤蘿的長廊也不例外。

走在紫藤蘿的長廊中，只見許多的同學，臉上都洋溢著笑容。我又再次的想起了那位學長。我雖不知道他的名字，但我無法忘記他彎腰撿起垃圾的身影。從此，每當我走過紫藤蘿長廊，我總會發現，長廊底下再也沒了垃圾，校園，真的挺美！

聽，樹上鳥兒嘰嘰喳喳的唱出生命的熱情。聞，花壇里的月季散發出一縷縷的幽香。看！圖書館中的學徒們用心開啟了知識世界的大門。這便是我們的校園，它的里里外外充滿了學生時代的美好。

聽，教室內傳出了朗朗的讀書聲，這聲音抑揚頓挫，偶爾有一絲的參差不齊。聽，老師的粉筆在黑板上吱吱咔咔的磨出自己的長度。“你怎么又沒完成作業"聽，這充滿愛意的提醒，是老師在告誡學生。再聽，悅聲的下課鈴響后，操場上澄清響亮的笑聲，再伴上風吹樹葉的沙沙聲，這便是我們學校獨具的聲音美。

學校花壇里五彩繽紛的花朵又在爭奇斗艷，比誰把校園裝飾的更美一些；天上的白云悠悠飄蕩，想為在烈日下跑步的孩子遮去一份炎熱；辦公室里老師不厭其煩的為孩一遍又—遍的解答難題，夜幕降臨，天使般溫柔的月光照在學生的身上，清晨的第一縷陽光，把學校從夢中喚醒，這又是我們學校獨具的視覺美。

完成學習任務后，我坐在學校的臺階上稍微休息，竟發現一只黑白相間的貓懶散的在日光下沐浴，奇怪了！我以前怎么沒發現這只小生靈呢？怎么沒發現繁忙的校園竟然有如此安詳的一面呢？看來以后不僅要在知識世界中遨游，也要在美麗的校園遨游，這只小貓不知何時又跳到了樹上，它沖著我“喵喵”的叫了兩聲，隨后便跑了，我也回班學習了。

這是今天，我又在校園發現的一種安詳美，生活在如此多姿多彩的校園里，生活在如此美麗的校園里，怎能不讓人向往，怎能不令人心曠神怡呢？

曾經沉醉于加拿大溫哥華的楓葉，絢麗而妖嬈，像是踏入一片火紅的夢境，每一片都訴說著不一樣的熾熱；曾經傾心于布拉格的.靜謐和神秘，這座卡夫卡式的城市，有著卡夫卡本人的墓地。長著青綠色苔蘚的石板路，碧綠的池水、綠色的草地像一塊巨大的綠色翡翠。曾經留戀于東京的櫻桃樹。隔著真如堂的紙窗格望去，一場櫻花雨降臨，盛大而又浩淼。

這些景色固然十分美麗，讓人留戀往返，可我在校園里也發現了一種美麗，較之它們，則顯得更加深刻也更加雋永。

“同學，這是你的飯卡嗎？”我驚異的抬起頭：一雙明亮的大眼睛正流露出一半急切，一半害羞的神色。我一摸褲兜“咦，飯卡果然不翼而飛。”原來是我在商店瘋狂購物后忘了把飯卡帶走。“謝謝你呀，同學。”我不好意思的說。“沒事，下次注意。”小男孩一蹦一跳的跑到商店重新排隊去了，我的心涌起了一股莫名的感動。

“呀，這破橡皮怎么又找不到了！”我氣急敗壞的四處翻找。同桌輕輕遞過一塊帶著草莓香味的橡皮。“謝謝。”我無奈的撓撓頭，吐了一下舌頭。“沒事，你平時不也總幫我嗎？”同桌溫和的笑著。眼眶有點紅紅的，卻忍著沒讓淚落下。你有這么好的同桌，應該高興呀！

我發現了校園的一種美麗，不是別的，而是同學、朋友之間互幫互助的風氣。這種美麗在校園無處不在，如一股涓涓細流注入每個同學的心中，美好而又溫馨。

希望大家行動起來，讓這種美麗長存于校園之中。

我親愛的校園，給我開啟了智慧的大門；我親愛的校園，給予了我廣褒的知識原野；我親愛的校國，讓我懂得了在學海中還能體會到朋友的關愛；我親愛的校園，我發現了你還有如此美麗的一面——天空。每當我出神的望著你，煩惱就會轉瞬間煙消云散。

清晨，剛聽見后山的公雞喔喔地叫起來，就尋著月光下床。站在窗前，天空中，星星，月亮交相輝映。月亮上的斑斑駁駁，好似玉盤里的青螺。深藍色的天空，包容著廣闊的星星，是那么遙不可及。現在只能在學校望著天空的我，回想往昔，身在福中不知福，我時常盼望著能與家人看到同一片天空。唉，“舉頭望明月，低頭思故鄉”呀！

正午，陽光向四面八方擴散，撒在窗戶上，折射出一道美麗的曲線。陽光，隨著同學們輕盈的步伐，伴著同學們清脆悅耳的朗讀聲，射進教室。“叮零零”，上課鈴響起，帶著充沛的精神，走進教室，聚精會神地聽講，也不知道是哪一位畫家畫出了孩子們這般傳神的神態，老師在講臺上慈祥地微笑著，正如現在悠閑自得的天空，樂呵呵的。

黃昏將至，像為天空穿上件美麗的衣服，光線柔和地罩在人臉上。校園中的樹木一點一點被黑暗吞沒，天上的鳥兒拉開了黑暗的帷幕，鑲金邊的云彩從遠處飛來，像有一位神仙從這天邊飛來，天空被我想象地是那么神奇。我與伙伴牽手漫步在落日余暉中，煩惱早就到了九霄云外。

看！天空，是校園中美麗的風景線！