第一篇：0～6歲寶寶的關鍵敏感期

0～6歲寶寶的關鍵敏感期

所謂敏感期，是指在成長過程中，兒童受內在生命力的驅使，在某個時間段內，專心吸收環境中某一事物的特質，并不斷重復實踐的過程。順利通過一個敏感期后，兒童的心智水平便從一個層面上升到另一個層面。

敏感期的發展在0-12歲，但最主要的時期是0-6歲。敏感期的表現是孩子在一段時期內重復做某一件事，對別的事情不感興趣。兒童在0-6歲的心智發展的外在形式的主要是以敏感期體現的，每一個敏感期的出現都將引發下一個敏感期的出現，是一個接一個組成的。敏感期是保證兒童未來良好發展的關鍵時期。兒童敏感期是螺旋發展的，會重復出現，每經過一個敏感期，孩子的心靈就會成長一些，對自我和外部世界的認知也會隨著提高。

兒童敏感期也是有彈性的，0-6歲的兒童，如果敏感期沒有得到良好發展，到了6-12歲還會有彌補的機會，但是，這有個前提，那就是6-12歲期間，兒童必須有一個充滿愛和自由的成長環境。但現實是，在學習壓力下，這個年齡段的孩子得到的心理幫助和關懷非常少。他們既得不到6歲以前來自父母的寬容和疼愛，又得不到長大后成人給予的尊重。在紛亂的心緒中，他們孤獨地成長著，錯過了成長中一個又一個關鍵的敏感期，就如錯過花期的花蕾，等待著或許再也沒機會到來的絢爛綻放。

在孩子生命的前6年，是由許多的敏感期組成的。在此，我們逐一為您梳理0～6歲的寶寶典型敏感期，教您抓住機會，讓每個寶寶的成長之路都花開四季。

一、口和手的敏感期

案例一：8個月的遲遲喜歡左在玩具堆里玩，孩子抓住什么就放到放到嘴里又吭又咬，還口水流老長的，無論是硬的還是軟的他都用口嘗過遍，感覺什么都是很好吃，什么都可以吃到肚子里。兒童是通過口和物體親密接觸，就是這樣孩子慢慢知道什么是可以吃的什么是不可以吃的。

案例二：株株喜歡水，媽媽常常用大木桶給她洗澡。媽媽用舀子把水慢慢的倒進桶里，株株喜歡用手去抓，看看，抓住了！抓住了！可是再看看手，手上什么都沒有？孩子被這個現象所吸引了，每次都去抓，可是就是抓不住，樂呵呵的，反復玩著，好不開心。

真相：通過口的不斷的探索使腦很好的得到發展，并喚醒了手的靈活性，孩子就開始用手來探索。孩子見到方的就捏，見到圓的就按，見到線就拽，見到扁的就扔。孩子把手放在墻角摸一下，握緊拳頭，再張開，就這樣不停的玩起來，看起來孩子在做一個簡短的動作。其實孩子用手去捕捉到任何事物，來認識世界，增加了手的靈活度，通過手去摸去揉，去扔去拽，來感知一切用手能接觸的東西物體，來感知他們之間的差別，他們是什么樣子的。

孩子用手的探索需要反復去體驗，去抓水去抓沙。孩子這是與環境有個真實的連接。孩子是通過手的探索來協調大腦和身體之間的關系。孩子通過手的探索發現外在的世界并建夠自己內在的世界。這是孩子很重要的認知過程，但是這個過程很容易被成年人所忽略掉。我們家長應了解到，手是兒童最好的感知工具，手的活動不是一個簡短的動作，而是幼兒是有目標探索世界的行為。這樣世界在兒童的跟前變得鮮活起來。

處理的方法：準備一些可以讓孩子咬的玩具，將玩具洗干凈讓孩子玩；生活環境是孩子發展手的最好環境，同時也可以給孩子提供能動手活動的材料，如廢報紙、用完的化妝品的瓶子、螺絲和螺母等，讓孩子自主的發展手的智能。

還可以和寶寶一起玩一個親子游戲來幫他度過口和手的敏感期。下面簡單介紹下玩法。媽媽把寶寶放在媽媽的腿上，把大小顏色軟硬各不一樣的多個球放在寶寶跟前，寶寶會用小嘴小手去觸摸，去感知，去探索。球在地上滾動是讓寶寶爬行的去抓球。整個過程中家長讓寶寶鼓勵引導孩子去探索，這樣增進親子關系。

二、空間敏感期

案例：

“嘩”的一聲，2歲6個月的小南南又將豆子撒了一地。這已經是第三次了。看來暫時不能指望她歸位了，媽媽過去幫她歸位。她很快發現媽媽在不停地將豆子歸攏，這個發現讓她更起勁地將豆子撒到其他地方。伴隨著豆子“啪啪啪”落地的聲音，她的臉上透著微微的驚喜。

在上早教班時，小南南還喜歡將教具搬來搬去，把立體幾何組拿到梯道里，或者和其他小朋友一起將它們藏到工作毯里。如果圓柱體插座的洞穴里有珠子，不用問，那一定是小南南干的。

有一天，小南南發現粉紅塔與棕色階梯可聯合壘高，她歡呼雀躍地站到了小椅子上，要與那塔狀造型試比高。在工作時間里，老師不斷發現小南南將彩色圓柱體組從她的工作毯上扔到別人的工作毯上，或者把珠子、蠶豆一顆顆地扔在教室的地上。

在餐廳里，常常可以看見小南南推著小椅子跑來跑去。

小南南空間的敏感期到來了。

表現：喜歡移動物體、扔東西、壘高，喜歡把里面的東西倒出來，把外面的東西塞進去。喜歡鉆進不同大小的空間感覺，喜歡爬上爬下、跳、跑，喜歡旋轉、攀爬等。

真相：經過了口和手的敏感期，孩子能自由使用手了，就開始探索空間，反復仍東西。這個過程從0-6歲不間斷，每個年齡階段發展內容不同。兒童首先發現物體是分離的。

比如1-1.5歲的孩子愛玩鉆小洞的游戲，以此體會不同形狀大小。孩子從子宮的小空間進入大空間，在突破自我，建立三維空間的感覺，要感知移動物體在不同空間的感覺，感受大空間的喜悅、小空間的安慰。0-6歲兒童的智能不是學來的。兒童的空間不是大人所想的那樣靠想象出來，而是身體感覺出來的。爬、走、上下樓梯，兒童不斷地突破極限，創造自我，建立空間意識。最初兒童的運動是眼、手、腿、腦的協同過程，需要幼兒付出很大的努力。

解決方法：給孩子自由，讓兒童身體充分運動，家長要克服恐懼心理，給孩子更大的空間，父母在旁邊悄悄保護孩子的安全，讓孩子跳下。提供可以仍壘的材料，讓孩子完成空間探索。可以和孩子一起玩堆疊水果罐的游戲。

三、秩序和執拗敏感期

案例：媽媽每天下午四點鐘，都會躺在自家后花園的一張躺椅上給萌萌講故事。有一天她生病了，還沒講幾句就感到很不舒服，和萌萌說完對不起后，便回家里躺在床上。這時，萌萌傷心地大哭起來，在場所有的人都認為這個孩子是看到媽媽生病而著急地大哭，紛紛感慨才這么大的孩子就知道因為媽媽生病而著急。于是不斷地有成人來安慰她，告訴她媽媽的病會好的。孩子卻像沒聽見一樣仍然大哭。后來孩子拿著書喊，躺在床上的媽媽以為孩子要讓她讀書，忍著病痛從床上爬起來給孩子讀書。但孩子仍然在哭。大家都不知道為什么。后來，孩子不斷地喊“椅子！椅子！”直到家中有一個成員醒悟過來，將媽媽經常坐的那張躺椅的墊子拿來，放在媽媽身邊，萌萌才止住了哭泣，并微笑起來。

每天下午四點鐘媽媽會坐在這把椅墊上，這已成為秩序固定在萌萌心中。當這個秩序被打破時，萌萌就會感到痛苦。當媽媽又和那把椅子的一部分合在一起時，秩序就恢復了，萌萌的痛苦感也消失了。

表現：孩子循規蹈矩，堅持把垃圾撿進垃圾桶，把弄亂的毛巾整理好。一旦哪件事情形成了秩序，就每天不厭其煩的進行，一個環節都不能錯，一個環節也不能漏，先后的順序也不能打亂。否則就得重新再來一次，從孩子的表現上讓我們感覺到他們不可理喻。

真相：秩序敏感期從1-6歲持續發展，3-4歲是關鍵。這是父母會以為孩子犟、固執不變通，不聽成人的話，稍有不如意就哭鬧。實際是孩子喜歡按一定程序做事情，不喜歡被打亂，否則會大哭大鬧。

經過了口手敏感期，孩子發現身邊的世界是有秩序的，意識到自己本身是這種秩序的一部分，認識到一些生活規律，單純的認為這個世界是固定的，等逐漸長大后就注意細節。完成了這個過程，兒童就社會秩序，他會愿意遵守秩序。如果秩序被打亂，兒童會感到恐慌所適從，通過哭鬧來宣瀉，這是兒童最初的思維模式。

兒童把內在秩序相配對是兒童智能發展的重要表現，這個過程不是通過道德教育建設起來的，保證了這個敏感期良好發展，孩子可以自我管理，這是家長夢寐以求的，孩子把握了秩序后有很強的安全感，精力就會投入學習中，不用重新適應環境。建立好的秩序利于孩子將來發展，如邏輯思維，生活的秩序化，對社會規則的遵守。秩序和程序給孩子安全感，一旦被打亂就會焦慮不安，一旦時間之后孩子會逐漸適應事物的變化。

解決方法：觀察孩子的秩序，一定滿足他們的要求，他們要求做的事能夠的話就重來一次，做不到的話盡量安撫情緒，不要譴責孩子。讓孩子玩照顧娃娃的游戲，適合2-3歲的孩

子．

四、自我意識敏感期

案例：月月兩歲兩個月了，只要有人和他打招呼，他的反應就會很激烈，不停地尖叫同時使勁地跺著腳，拍打著手，一臉的不耐煩。月月正處在自我意識的敏感期。他會抱著毛巾被說：“這是我的。”指著自己的包說：“這是我的。”他也拒絕給別人分享媽媽為他帶來的分享物。他對成人未經允許就觸摸他也極力僨怒，他以尖叫、跺腳、推拒來捍衛自我，他以這樣的方式向成人宣布：我的身體是屬于我的。

表現：從開始說“我”，說“不”到打人咬人，再到模仿他人，漸漸的孩子有了自我的意識，這時的孩子出現的最多的現象是劃分我的以便清楚你的。同時通過說“不”使用自我的意志，感覺我說了算是重要的，如果發生不符合他心意的事情，就會大哭大鬧，孩子們表現出完全的以自我為中心。孩子變得自私，什么都說是我的，對什么要求都說不，脾氣變得很大，固執、以自我為中心。

真相：孩子有了自我意識，就會非常堅持自我，這表明他們的意志在形成，他在表示我和你是有差別的。孩子逐漸發現自己和世界是分離的，于是悄悄有了自我意識。自我覺醒在1-2歲開始，用是我的來區別你和我的不同。這是孩子的第一個自由宣言。第二個自由宣言就是用來表明你我差別，孩子以此表現我可以不按你的意志做，打你、打死你也是這個意思。

過了這個時期，孩子就會嘗試把自己的東西和別人交換。到了4歲，孩子所有的東西都不會給別人，到了5歲，他就急于把東西分享給別人，來交換得到別人的東西。孩子說打你，不是真的打人的意思，而是要別人立刻消失，當發現沒達到目的，就會用手來推來實現。這可以制止他，但不要說教譴責。孩子說不，父母不必糾正過來，該做什么照做，不必和他商量分辨，這就不會影響他的敏感期，過了一段時間自然就過去了。

家長常常教育孩子分享東西，在他什么都還沒擁有的情況下這是錯誤的想法，要先擁有再分享，這個選擇權在孩子，這不是自私的表現，不要以大人的道德觀來判斷孩子。

這是重要的敏感期，保證了個敏感期就等于保證了孩子未來人格的強大和諧在社會立足的能力。

解決方法：當孩子打人咬人時我們只去制止孩子行為，因為那和粗野的行為是不同的，讓孩子在不違反規則的情況下使用他的自我。家長要盡量尊重孩子的選擇，滿足孩子的需要，盡量讓他快樂和順從。幫孩子建立家庭相冊，辨認人和事，認識自己。在2-2.5歲時玩認知游戲，人五官，并通過兒歌來加深印象。

五、完美和審美的敏感期

案例：2歲半的浩浩是一個人見人愛的乖小伙兒，他對同伴友好，對爸爸媽媽有禮貌，活潑懂事。唯一讓媽媽覺得有些煩惱的是她覺得浩浩有“完美主義”傾向！比如，如果給浩浩兩塊蛋糕，一塊是完整的，一塊是破碎的，那他一定會選擇那個完整的；畫畫的時候如果看到美工紙有破損，那他肯定不要，會纏著媽媽再要一張完整的美工紙……

表現：很多家長會發現，自己的孩子也像案例中的浩浩一樣，突然變成了一個完美主義者。牛奶不能灑出一滴，水果上不能有斑點，他們開始挑剔吃的和用的，接著孩子開始關注身邊的環境和自我的完美。尤其是女孩，她們開始樂此不疲地挑選自己的衣服，和媽媽爭執今天到底是穿裙子還是穿褲子，并對化妝品開始感興趣。如果孩子出現了這些特征，那么說明他已經進入了“審美敏感期”。

真相：到5歲半6歲時兒童審美會達到一定水平，這是螺旋發展的，不單是審美發展，更是智能的發展。孩子進入審美敏感期說明他們的內心世界走向豐富，完美帶給孩子精神上的愉悅。完美敏感期剛開始是兒童對食物的要求，比如說要最大最亮最完美的，之后兒童就會對物的完美性有更高的要求。

追求完美是孩子的天性，經過一段時間孩子開始關注自身的完美，開始化妝，慢慢的就有審美觀，能夠搭配衣服，達到人文化的狀態。兒童在最早期完善這些東西對孩子未來的個人魅力和氣質有巨大的重要性，影響他們將來的審美能力。父母不用擔心，要理解孩子的不滿，給孩子提供相應的化妝品、書籍、圖案、實例，可以告訴孩子這個年齡不要太多化妝。

解決方法：注意滿足女孩子的需求，滿足女孩子對化妝品的需求，并把選擇衣服的權利交給孩子。父母指導孩子用安全的剪刀剪首飾并涂上漂亮的顏色戴起來。讓孩子鍛煉手眼能力，感知色彩圖案。適合2-3歲的兒童。

六、人際關系的敏感期

案例：越越讀大班了。她最近好像一直有心事，情緒不高。臨睡前才告訴媽媽，原來是因為兩件事，一件是，她想加入班里另外兩個孩子的行列一起玩兒，但被對方不友好地拒絕了。第二，一個孩子把糖紙隨地亂扔，在勸告無效的情況下，她告訴了老師，受到老師批評的孩子告訴她，以后我再也不跟你玩兒了。

最近，從她的種種描述中可以看出，班里的女孩子自發地形成了很多小團體，這些小團體通常有一個占中心地位的孩子為領袖，她們制定了各種奇怪有趣的入隊規則，不遵守規則的孩子會被排斥和拒絕。比如，加入蝴蝶隊的孩子需要把唾沫吐在手心，然后搓幾下，這樣才可以想變成什么就變成什么。

越越說，她所在的蝴蝶隊只有高貴的小朋友才可以加入，粗魯的孩子和有點粗魯的孩子是不能加入的。而且她對蝴蝶隊的那位領袖非常認同，對她評價很高，稱她是最高貴的寶寶。顯然，越越已經從一對一的伙伴交往遞進到了渴望融入小團體的交往的階段，她對這種關系很依賴。

表現：交往的初始是從食物的交換開始的，進而到物的交換，進而出現相同的愛好和興趣，最后出現理解、友誼，達到和諧關系。孩子在3歲左右的時侯，開始通過分享好吃的和別的小朋友交往，逐漸的他們開始用交換玩具來交朋友，再長大一點的時侯，他們開始因為喜歡同樣的東西有相同愛好而交往，這樣朋友的關系就開始長久了。到了5歲左右，三四個朋友的關系就基本上很固定了。

真相：人際關系是人與生俱來的智能。小孩間人際關系就是從交換食物和一對一交換玩具開始的。兒童從3歲開始就有交朋友的渴望，用零食來建立人際關系，但零食僅能滿足一時，很快孩子就意識到食物不如玩具更能維系友誼，食物吃掉就沒有了，但玩具不會被吃掉，但隨著玩具的新鮮感消失，友誼不能長久，由此孩子終于會發現透過食物和玩具都不能建立真正的交往關系。

之后孩子會發現通過平等交往來發展最早最成功的來往關系，再往后就發現交朋友的原則是有相同興趣，互相喜歡或者互相理解。剛開始孩子會分成不同類型的，有的是愛控制對方的，有的是愿意依附別人的，但隨著自我意識的發展，依附的一方漸漸不愿意受制于人，他也表達自己的意愿，這時就會有短暫的矛盾，很快經過調整，變成平等的交往，經過不斷調整，孩子學會相互欣賞理解，還學會妥協退讓，經過良好溝通才能達到和諧關系。

男女孩交往的興趣點不同，應該樹立男女不同的狀態，孩子會發展出結伴合作的活動，這不是成人教出來的，而是兒童在交往中自己總結出來的。

解決方法：給孩子買些食物來吸引小朋友，允許孩子帶玩具，傾聽孩子。2-3歲時多個孩子玩交換玩具的游戲，以此建立初步交往意識，孩子如果不愿意可以由家長代替，讓孩子來模仿。

第二篇：教你認識寶寶的動作敏感期

教你認識寶寶的動作敏感期

兩歲的孩子已經會走路，最是活潑好動的時期，父母應充分讓孩子運動，使其肢體動作正確、熟練，并幫助左、右腦均衡發展。除了大肌肉的訓練外，更要注意小肌肉練習，亦即手眼協調的細微動作教育，不僅能養成良好的動作習慣，也能幫助智力的發展。

一、動作敏感期的時間

動作發展主要包括兩個大的領域，一個是身體運動如走路，另一個是手的動作。走路的敏感期是1—2歲，手的動作敏感期是1.5歲—3歲。

二、動作敏感期的表現

孩子從邁步到學會走路這個過程中，是非常愿意走路的，而且不愿意讓成人拉著走，手的動作是伴隨著走路而發展的，孩子走到哪里，手就抓到哪里。

三、動作敏感期的作用

孩子的學習都是通過手來進行和獲得的。手連著大腦，手的活動又受到大腦的支配。

四、敏感期的教養重點

1.尊重孩子為有能力的個體。孩子是具有能力的天生的學習者。他們會循著自然的成長法則，不斷使自己成長為“更有能力”的個體。

2.細心觀察敏感期的出現。每個孩子的敏感期出現的時間并不相同，因此父母必須細心觀察孩子的內在需求和個別特質。

3.布置豐富的學習環境。當觀察到孩子的某項敏感期出現時，應盡力為孩子準備一個滿足他成長需求的環境。

4.鼓勵孩子自由探索、勇敢嘗試。當孩子獲得了尊重與信賴后，就會在環境中自由探索、嘗試。

第三篇：兒童英語早教6歲很關鍵

兒童英語早教6歲很關鍵

少兒英語學習為什么見效慢？需要經歷哪里必須的步驟？瑞思學科英語教育專家總結，孩子學英語需要的大致步驟：

1、聽英語故事，磨耳朵

2、自然拼讀（概念的引入＋拼讀的訓練）

3、高頻字學習

4、閱讀(分級閱讀＋繪本閱讀)

孩子6歲之前是學習語言的天才。研究證明：孩子在學習第二語言上有著成年人無法超越的優勢。那些在成年以后才開始學第二語言的人，他們在講第二語言時往往會帶著母語的口音。

美國科學家曾經做過一個測試，就是對在移民到美國十年以后的一些亞洲移民進行了語法測試。測試結果表明，那些在7、8歲以前移民到美國的，對語法的掌握程度和美國本地出生的孩子一樣好，而成年以后才移民到美國的，雖然在美國的時間跟孩子一樣長，但是他們對語法的理解遠遠不如孩子。開始學習第二語言的年齡越大，他們對這項語言的掌握程度越低。

所以6歲之前是孩子進行英語啟蒙的最佳時間，并且聽英語故事，磨耳訓練，家長能夠長期堅持陪伴孩子一起聽英語故事親子閱讀，培養孩子對英語和閱讀的興趣，是一舉兩得的事情。

如何選擇孩子學英語的內容呢？瑞思兒童英語根據孩子的年齡特征，分設不同課程，有適合3-12歲孩子學英語的獨到之處：

一、教學內容豐富

語文——小說和說明文（含應用文）并舉。小說類中除了前三個階段共有的故事體裁之外，更包含了喜劇、現實主義小說、古典小說、歷史小說、推理小說、科學小說、幻想小說、神話等諸多體裁；說明文體中包括了演講、廣告、歷史資料、科技文章、敘事文章、生物學、自傳、雜志文章、報紙文章、手冊、議論 文、社論、致編輯的信、百科全書等豐富的文體，為學生未來的職業發展奠定了牢固的基礎

數學—— 不僅建立了英文環境下的數學概念,還讓學生牢固掌握數學術語

科學—— 不僅有自然科學，更包括社會科學

二、教學質量穩定

教育軟件先進——以互動多媒體教育軟件為教育實施主體，解決教師口音問題，實現標準化發音教學

教育理念先行——通過軟件.將先進的教育理念一致性地貫穿到教學的始終，更融入到了教學環節的每一個細節

教育方法科學——通過軟件，將科學的教學方法固化下來，實現一致性的教育目標

三、教學手段豐富

瑞思豐富多彩，變幻無窮的教學手段，使學生能夠充分發揮問題解決能力和創新創變能力，真正讓孩子們做到“在用中學，在學中用”，寓教于樂的同時，又學以致用，從而學有所長，把英語能力的提升落到實處，讓學生完成從英語知識到英語思級能力的升華，從而獲得持久學習、終身學習的能力

此外，也不得不提及瑞思對兒童英語教育培訓的革命性貢獻：那就是在瑞思課堂上，從根本上轉變了教與學的固定角色——從過去教學過程的主人變成了一個教學活動的助力者，學生成為學習過程的主人，這就從根本上扭轉了學生的被動地位，變被動“填鴨”為主動學習，極大地提高了學習效果和實際問題的解決能力。

關于瑞思學科英語：

瑞思學科英語2007年進入中國市場，依托霍頓·米夫林·哈考特（HMHG）集團全球豐富的教育行業經驗和優質的產品資源，采用互動多媒體教學手段，為中國不同年齡段的孩子創造與國際先進標準同步的教育體系，備受孩子和家長的青睞。讓孩子在全浸入式英語環境中，激發英語學習興趣，掌握語言背后的邏輯、文化、思維方式，培養解決實際問題、團隊合作、演講演示的能力及創造力。瑞思學科英語鼓勵孩子用思維認知世界、用思考讀懂世界、用思想改變世界，希望通過對英語思維力及未來領導力的培養，讓中國孩子成為杰出的世界公民。

第四篇：寶寶6歲生日慶祝活動方案

【適合年齡】6歲 【參與人】母親、父親、孩子 【地點】戶內 【請帖制作】在你的請帖上畫上一些類似下面的魔法圖片，將為你邀請到更多的著魔者~

【房間裝飾】

1、微弱的星光燈從天花板上牽下來，地上角落里點上蠟燭。

2、黑色、金色的氣球，并且墻壁上貼著星星糖果。

3、中心桌上的擺飾，下面的圖片也許會給一些啟示。

4、房間隱蔽的地方隱隱傳出詭秘的音樂。

【魔法游戲】★神奇的氣球拿出幾個吹好的氣球和一根大頭針，為了驗證是真的，先任一扎破幾個氣球。輪到特制的氣球了。它們貼有輕易不易發現的透明膠帶。巧施魔法，哈哈，神奇的氣球扎不破了！真正的法師可是不會輕易讓魔法泄漏出去的哦！

★我是誰？進門的時候在每個孩子的背上貼一個魔法物的名字，整個party中孩子們可以互相提問來猜測“我是誰”，但不可以互相告訴。

★講述魔法物的故事關于“龍、獨角獸、美人魚、小精靈、花仙子”等等，都有一些怎樣的神奇傳說，邀請函里給每個孩子布置一個相關的主題故事準備，party中大家來分享。

第五篇：6歲前特殊訓練成就寶寶最強大腦

右腦對信息與數據的存儲量是要比左腦多得多的，是左腦的1萬倍，所以若想有一個聰明的寶寶，那么家長就得好好促進孩子右腦的發育，而這個發育的關鍵期一定要在6歲前，因為一個人在6歲前大腦就會發育的差不多完成了，所以黃金時期就是六歲前，可以進行一些特別的教育來幫助孩子訓練右腦發育。

通過培養繪畫感覺能力，力所能及的家務，童話故事，學外語，體育運動，訓練空間識別能力，益智玩具等都可以訓練孩子的右腦發育，下面新街口能動英語屋重點說下體育，訓練空間識別能力和益智玩具的重要性。

體育運動

右腦對于運動中的形象感知與細胞激發，反應的會更加強烈，是很好的促進作用，每天可以運動半個小時，并且孩子都喜歡運動，在做運動時，可以讓孩子多動左手，這樣可以刺激到右腦。

訓練空間識別能力

所謂的空間訓練，就是把孩子放在不同的空間里讓他們去感受，像上學路線，可以經常改變，讓他們接受不同的道路景物，或者把平時看的動物書，把小動物擋住一半，讓孩子想像另一半是什么樣子的，也可以放些糖在桌子上，讓孩子用眼睛測一下有多少個，有的家長讓孩子學下棋，這也是一個很好的刺激右腦的方法。

益智玩具

益智玩具是開發右腦的最佳工具。主要以拼插、組裝、游戲等活動形式為主。電腦游戲機也是鍛煉孩子右腦的好工具，要為孩子選擇一個以圖形為主的游戲，如想象游戲、猜圖游戲等。買新玩具后，父母沒有必要按說明書告訴孩子應該怎么玩，放手讓他們去摸索。

玩具孩子玩幾次就不感興趣了，爸爸媽媽給寶寶買玩具花費太多，小編建議直接來鳳凰機器人創意中心，玩具多種多樣，專業老師指導，花更少的錢，更好的開發孩子的右腦。

注：鳳凰機器人為中國最大文化上市公司“鳳凰傳媒”旗下高端教育培訓品牌，由南京譯林教育管理咨詢有限公司運營，致力于服務3-16歲中國兒童和青少年的科技創新教育。鳳凰機器人以美國麻省理工學院開發的針對低齡兒童的圖形化編程語言Scratch和以中學生為對象的競賽課程 Botball為基礎，整合丹麥樂高和德國慧魚的教學器材，結合中國本土國情，研發并推廣《鳳凰機器人》系列機器人培訓課程，打造屬于中國兒童和青少年的美式MIT科技創新教育平臺。從小基于鳳凰機器人課程的學習和充滿創新的研究，將對中國兒童和青少年的未來發展產生深遠的影響。