第一篇：勾繃腳說課稿范文

勾繃腳教案

一、課程類型：舞蹈課

二、教學內容：基本功訓練

三、授課對象：藝術系學前教育專業一年級學生

四、授課時間：2011年10月

五、教學分析：

1、教學對象的就業崗位及能力分析：

學前教育專業的學生在未來的工作中需要具有專業的舞蹈水平和較高的教學水平，能擔任能在托幼機構從事保教和研究工作的教師學前教育行政人員以及其他有關機構的教學、研究人才。幼兒基本功是一個基本能力訓練課的過程程，是各種和各類舞蹈訓練的基礎。通過學習可以訓練學生身體各部位肌肉的能力和軟開度，改變學生原有的自然體態，獲得必要的技術，技能和規范的動作形態，所以扎實的學好這門課是必要的。

2、本節課與學生就業崗位能力的銜接點：

這節課我們學習的是幼兒基本功訓練組合，基本功是軟開度和能力的綜合訓練課程，通過學習使學生動力腿的力度、軟開度和穩定性得到提高，為各類舞蹈的學習和表演奠定基礎。

3、本節課與學生實際學習水平的銜接點：

一年級學前教育專業的學生來源主要有兩種情況：

一、藝校中專考入的學生，具有一定的舞蹈基礎；二是高中考入的學生，舞蹈基礎

水平不齊。在課堂上要分層次要求，對于藝校中專考入的學生要求腿部動作必須準確，到位，上身姿態，手與腿部動作的要協調配合；對于高中考入的學生要要求熟記動作要領以及在做動作時幼兒應該注意的安全，掌握動作要領。根據學生的不同程度，在原有的基礎上都得到提高。

4、本節課主要理論知識點及實踐能力：

本節課的理論知識點是：理解、記憶勾繃腳的動作要求，注意事項。實踐能力是準確的掌握勾繃腳的動作規范及要領，連貫練習分解動作，完整動作及訓練組合并獨立完成一次講課。

六、教學目標：

1、知識目標：學習幼兒基本功訓練的勾繃腳組合，掌握勾繃腳的動作規范及要領。

2、能力目標：通過勾繃腳組合的訓練，使腳背與腿速度和力量得到提高，為以后基本功訓練及學習舞蹈動作準備。

3、情感目標：基本功就是在單一動作的重復練習中使能力得到提高的，鼓勵學生在學習過程要有恒心和耐心，不僅是自身提高，對以后的教學也有很大幫助。

七、教學重點與難點：

本節課的重點是勾繃腳的學習和完成，難點是在單腳互換勾繃腳時，容易雙腳同時做一樣的動作。

八、教學方法：比較法；分解組合法；示范、講解、練習相結合

九、教具準備：CD，音響，軟底鞋。

十、教學過程：

1、復習導入

把幼兒舞蹈向學生初步介紹，讓學生了解學習幼兒舞蹈作用。幼兒基本功介紹（針對幼兒我們需要進行把下基本功訓練），以及勾繃腳的重要性。

2、教授新課

教師向學生講解繃腳組合，以及它和基本功舞蹈的關系。（1）動作介紹：

幼兒基本功訓練中勾繃腳是基礎的開始，首先坐下，要求 雙腿伸直，后背向上立，雙臂放于身旁，中指之間輕輕點地，手和上身呈90度（基本坐姿）。雙腳勾回，繃直。（2）動作要領：

a、基本坐姿一定要坐好，讓學生養成直立的習慣，這樣為以后的基本功訓練和舞蹈學習就建立好了基礎。

b、做作時雙腿保持伸展，腳跟并攏，勾腳時全腳勾回，大腿一樣要保持伸直狀態，繃腳時要注意延伸，從腳背的位置就開始繃直，切記不要直勾繃腳趾。

C、在動作過程中，單腳交替勾繃腳時一定要提醒學生換腳，不要同時開始，這樣可以鍛煉學生的協調能力。

（3）教學重點，難點

教學的重點動作勾繃腳，腳的繃直狀態和力度，以及勾腳時全腳勾回。先進行雙腳單一練習，然后單腳交替練習

a、雙腳同時勾腳，要求學生腿伸直，后背直立，盡力全腳勾回，眼睛平視正前方。

b、雙腳同時繃腳，要求學生在繃腳時候的力度，以及上身腿部姿態的控制。

c、單一的進行左腳的勾繃腳練習，另一腳放松（然后右腳）。d、交替進行勾繃腳訓練，在過程中要求學生的體態，要領。

3、組合練習

2/8樂 共十六個八拍 分雙腳、左腳、右腳、交替四部分，每個部分四個巴拍。

4、練習鞏固

集體練習，小組練習相結合，教師檢查指導。

5、課堂小結

本節課我們學習了勾繃腳及組合，大家對動作要領的掌握還不錯，分解動作和單一動作的完成的也還不錯，在組合當中稍有欠缺，還需要大家在課下多練習，在練習的過程當中有牢記動作要領。

6、布置作業

練習勾繃腳組合，完成課堂筆記。

7、教學反思

過本次課程對學生的基本了解，應該進一步改善自身教學內容及方式，即可更好的提高學生的自身能力及教學能力。

第二篇：坐姿,坐姿壓腿,勾繃腳舞蹈教案

一、教材分析；

坐姿，坐姿壓腿，勾繃腳，這些都是舞蹈的最基本的舞蹈動作，是學習一切舞蹈的基礎，舞蹈對學生的身體要求很低，適合沒有舞蹈基礎學生學習。

二、教學對象；6～8歲兒童（小學1～2年級低段學生）

學情分析；小學低段的學生大部分都沒有舞蹈基礎，但是他們具有很強的好奇心，活潑好動，對新鮮事物很感興趣。由于年齡較小，他們對自己的身體各個部位認識還不完善，需要教師耐心的教導。

三、教學目的；

讓學生能夠正確的認識身體的各個部位，準確的教出名字，學生能初步達到坐姿挺立，學會勾繃腳的三個基本動作，坐姿壓腿韌帶軟開度。

四、教學內容；

學習舞蹈的基本動作：坐姿，坐姿壓腿，坐姿時的蘭花指，壓腿時的托掌手。坐姿基礎上的勾繃腳，繃腳，勾腳尖，勾腳掌。

五、教學目標；

知識目標；通過基本的動作練習，讓學生能掌握坐姿，坐姿壓腿，勾繃腳的基本動作要領，清楚動作名稱。

能力目標；通過舞蹈基礎訓練，學生能夠達到坐姿上身挺立，清楚繃腳組合動作名稱，坐姿壓腿韌帶軟開度得到一定提高。

情感目標；培養學生腳跟的靈活性和協調性，身體挺拔性和韌帶的軟開度，初步感受舞蹈的樂趣。

六、教學準備；

學生統一穿軟底舞蹈鞋，舞蹈服，不能戴任何裝飾品，女生頭發干凈利索，統一盤發。

教師編寫好教案，明確教學目標，明確教學過程，了解學生情況，將教材專研透徹。

七、教學方法；

示范講解法；老師分節示范展示舞蹈動作，引導學生觀察模仿。

分解法；老師分解示范動作，腳上的，手上的，頭部的動作。

舞姿定型法：對于重難點的動作，讓同學保持舞姿，加深記憶。

個別指導；對于個別舞姿不精準的同學，進行個別指導教學。

八、教學課時；

第一課時；坐姿，坐姿壓腿

教學重點；抬頭挺胸，眼睛平視前方，收腹，背部挺直，手型為蘭花指，指尖點地，在身體的兩側，壓腿起手為托掌手，折疊時手抓住腳腕，肚子盡量去貼，大腿雙腿并攏，腳尖繃直。

教學難點；坐姿時候背部挺直，壓腿時手為托掌手，雙腳并攏，腳尖繃直，壓腿的動律。教學過程；

1.課前熱身；兩個八拍活動手腕踝關節，兩個八拍擴胸運動，兩個八拍振背壓腿。

2.坐姿；上身直立，背部挺直。雙腿并攏伸直，挺直膝蓋，腳面繃直。手型為蘭花指，指尖點在身體兩側。坐姿壓腿；

1)準備拍；保持坐姿，雙手從身體兩側抬起，放在額頭的正上方，成長弧形。

2)1～4拍；身體由直立向前折疊與腿上，肚子盡量去貼腿，頭貼在腿上，同時吸氣。

3)5～8拍；上身直立，回到準備位置，同時吐氣。4)第三個八拍的5～8拍保持1～4拍的動作一個八0拍，第4個八拍第5～8拍起來，恢復坐姿。第二課時；勾繃腳

課前熱身；兩個八拍活動手腕踝關節，兩個八拍擴胸運動，兩個八拍振背壓腿。教學重點；勾繃腳動作完整，到位；雙勾腳與雙繃腳都要做到最大限度。

教學難點；區分勾腳與繃腳的動作區別。教學過程； 1.動作分解；

勾腳；雙腳腳尖最大限度的勾起，腳尖往遠處蹬，雙腳與腿部形成一個勾曲式造型。

繃腳；雙腳腳腕伸展，腳背向上供，腳尖向下壓，雙腳與腿部形成一個流線型造型。2.動作節拍；

準備拍；保持坐姿，雙腳繃直。

1)1～4；保持上身挺立，雙腳慢慢勾起，同時吸氣。2)5～8；保持上身挺立，雙腳慢慢繃直，同時吐氣。3)進行反復練習，個別指導。

4)行下課禮，布置下課后復習，進行檢查。

九、教學反思；

成功之處；做好了課前熱身運動，教學過程安排合理，舞蹈內容的教學由易到難，動作分解到位，用詞比較恰當。不足之處；沒有根據學生的狀態和學習情況調整教學步驟，對學生的學情分析不夠到位。對于學生的突發情況處理不夠恰當。

第三篇：1.第一周教案.勾腳與繃腳

中國舞少兒舞蹈一級教案

第一周勾腳和繃腳以及吸伸壓腿基本動作

一． 教學內容 1． 2． 3． 勾腳和繃腳 地面壓腿訓練

學習《水清魚兒樂》的基本舞步

二． 教學目的 1． 2． 掌握勾腳與繃腳的動作特點。熟練壓腿節奏動律。

三． 教學要點 1． 注意膝蓋以及上半身挺直。

四． 教學方法

教——學——練習——糾正——練習五． 教學時間

4課時

六． 教學過程

一、勾繃腳和吸伸壓腿 準備（勾腳和繃腳坐姿，蘭花指手型輕輕的點地、雙手握拳伸直在前與地面平行）①—雙手彎曲同時溝腳，溝腳時身體挺直手臂彎曲成弧線。②—雙手伸直同時繃腳，繃腳時身體挺直手臂握拳伸直。③—雙手彎曲同時溝腳，溝腳時身體挺直手臂彎曲成弧線。④—雙手伸直同時繃腳壓腿，繃腳時身體往下壓貼在腿上，手臂放在伸直放在腳背上。

⑤－雙手彎曲同時勾腳以及膝蓋彎曲向上收回，后背同樣挺直。⑥-雙手伸直同時繃腳壓腿，后背壓直 ⑦－⑤和⑥重復

⑧－重復兩次①和②，接著雙腳吸腿并在一起，雙手放在臀部后方撐地放好同時抬頭，盡量將膝蓋去靠近身體。

第四篇：爬山虎的腳說課稿

《爬山虎的腳》說課稿

尊敬的老師：

你們好！

今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材分析、說教學目標、說教法學法、說教學過程、說板書設計五個方面來對本課進行說明。

一、說教材分析 《爬山虎的腳》是人教版四年級語文上冊第二組課文中的第六課。本文抓住了事物的特點，注意了事物的細微變化。寫爬山虎的葉子，不僅寫了葉子的顏色、形狀、排列等方面，還寫了葉子的動態和靜態。如寫葉子的變化，從形狀上看，是由小到大；從顏色上看，是由嫩紅到嫩綠。對于長大了的葉子，作者寫了靜態中的葉子是：第一，“綠得那么新鮮”；第二，“一順兒朝下’；第三，鋪設均勻，沒有重疊；第四，“不留一點空隙”。動態中的葉子是：“一陣風拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”再如寫爬山虎的腳就抓住特點，描寫了腳長在什么地方，是什么樣子，顏色怎樣，又是怎樣巴住墻向上爬的；巴住墻和沒巴住墻的腳有什么不同結果。這些內容聯系緊密；比較全面地寫清楚了爬山虎腳的特點。重點突出、層次分明，語言生動、形象，是同學們學習寫作、學習觀察事物的方法的優秀范例。《爬山虎的腳》是一篇說明文。它內容具體，條理清楚，文質兼美，主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發人們養成留心觀察周圍事物的好習慣。這篇課文是圍繞“觀察與發現”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學目標：

二、說教學目標

1、知識與技能目標：

有感情地朗讀課文，理解嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起等14個重點詞語及重點句子，了解爬山虎腳的特點。

2、過程與方法目標：

以學生為主體，遵循閱讀教學的原則，讓學生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內容，積累精美的語言文字，學習作者觀察和表達的方法，運用到自己的習作中去。

3、情感目標：

激發學生留心觀察的興趣，做生活的有心人。

4、教學難點：

爬山虎是怎樣用腳向上爬的。

5、教學重點：

通過對詞句的理解，了解爬山虎腳的特點。通過小組合作學習探究，在讀中充分體會到作者對爬山虎的觀察入微，而且是連續觀察了很長時間。

三、說教法學法

科學合理的教學方法能使教學效果事半功倍，達到教與學的和諧統一，培養學生良好的人文素養，語文素養以及合作探究精神、創新精神，是新課程標準的重要理念，因此教學時，我準備采用以下三種教學方法：(1)以讀代講法：讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會爬山虎腳的特點。(2)情境教學法：用聲情并茂的語言、生動形象的畫面圖片，拉近學生和文章的距離，引導學生積極主動地思考、感知。(3)自主、合作、探究法：學生之間相互啟發、補充，實現思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點以及它是如何一步一步向上爬的。

學生具體的學法就是朗讀、討論、勾畫圈點批注，抓重點詞句品、讀、悟，讓學生養成不動筆墨不讀書的良好閱讀習慣。為了更好的上好這一課，我還準備了視頻錄像、圖片等相關課件。這樣既提高了學習效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學生體會到了上語文課就是美的享受。

四、說教學過程：

為了完成教學目標，解決教學重點，突破教學難點，課堂教學我準備按以下六個環節展開：

第一步：創設情境、激趣導入

巧妙的開場白，可以吸引學生注意，創設良好的課堂教學氛圍。在閱讀教學開始時，我通過生動的多媒體課件再現爬山虎的葉子，讓學生當配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發學生的情感。我這樣引入：同學們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設置懸念，激發學生探究新知識的欲望，我也很自然的引出了課題并進行板題。

第二步：合作探究，深入研讀

從“爬山虎的腳”入手，直奔重點段“品腳”。小學生是通過形象來認識世界的，在閱讀中只有設法讓學生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學生對課文內容的關注，才能入境生情，促進自悟。本著這個原則，我在導學第三自然段時，先讓學生采用一貫的圈點畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關鍵句子，然后請同學們讀好這些關鍵句，并在這三個關鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關鍵詞，我及時板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對比圖，并拓展學生思維，自己說些比喻句，從而培養學生的創新能力，之后再指導朗讀課文，注意讀出腳的特點和可愛。

第三步：通過演繹，理解爬法

表演是一門綜合藝術，融合了戲劇文學、音樂、舞蹈、美術、雜技等各種藝術。基于學生的水平，課堂表演只從分角色朗讀或背誦臺詞、做示范性動作等形式來展現有關情節，同時兼顧到直觀性、綜合性特點，從而達到使學生加強對課文理解的目的。先讓學生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關鍵句子，標出爬山虎怎樣爬的動詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動作，推薦代表上臺表演，其他學生評價，好在哪里，不好的地方應該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關鍵句進行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對比圖，體會葉圣陶爺爺用詞的精準和觀察的細致。課講到這兒，我又預設并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會后，我再聲情并茂地范讀，指導注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學生的賞讀、比賽讀，再難的點也會被攻破的。

這個環節我除了利用視頻等現代媒體課件來直觀理解，更重要的還是依托文本，設計形象直觀的教學手段有效幫助學生化難為易，不僅從知識上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程，更要從文字中感受語文之妙，提高語文能力，提升觀察興趣。

第四步：自主學習，腳的變化

自主學習使學生真正成為學習的主人。學生主動掌握整個學習過程，自發、自覺地投身學習，自己對自己負責，學習的主動性會大大增強。通過學生的默讀、細讀，運用對比的方法自己進行學習，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關系。

第五步：欣賞視頻，升華情感 欣賞完錄像后，我總結：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點寫得如此詳細透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結果，那么老師也希望同學們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發現世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。

第六步：積累語言，拓展延伸 《語文課程標準》指出：“努力建設開放而有活力的語文課程，應拓寬語文學習和運用的領域，注重跨學科的學習和現代科技手段的運用，使學生在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學習效率，初步獲得現代社會所需要的語文實踐能力。

1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認真讀讀“閱讀鏈接”的內容，使學生體會到觀察，特別是連續觀察是一種好習慣。

2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。

五、說板書設計

有人說過，好的板書就像一份微型教案。因此，我的板書設計是這樣的。我 在黑板的中間寫上課文名爬山虎的腳。在它的下面寫葉子美，后面寫是嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊。在下一行是腳的位置、形狀、顏色。接下來是腳怎么爬，從觸到巴到拉最后到貼。最后一行是腳的變化，牢固到萎了。我的板書設計如下：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

第五篇：爬山虎的腳說課稿

《爬山虎的腳》說課稿

尊敬的各位老師：

上午好，我是（）號考生。我說課的課題是《爬山虎的腳》，下面，我從說教材、說教法與學法、說教學過程、說板書設計四大板塊進行說課。首先、說教材

《爬山虎的腳》是人教版小學語文四年級上冊第二單元中的一篇精讀課文。本組課文以觀察與發現為主題，為我們編選了4篇課文,意在使學生在理解主要內容的基礎上，學習作者觀察事物的方法，培養學生們觀察事物的能力。《爬山虎的腳》是一篇說明文，課文細致地描寫了爬山虎生長的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點，以及它是如何一步一步往上爬的。意在使學生也產生探究的愿望，激起他們留心觀察周圍事物的強烈興趣。根據課程標準的要求，結合本組教材特點及第三學段學生的實際，我制定了以下教學目標： 1.知識目標：認識5個生字，會寫11個生字。正確讀寫“引人注意 均勻 重疊”等詞語。； 2.技能目標：學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。3.情感目標：激發學生觀察的興趣，做生活的有心人。我把通過詞句的理解，了解爬山虎的葉子定為本課的教學重點，教學難點則是學習作者觀察和表達方法，培養學生留心觀察周圍事物的習慣和能力。

說教法與學法（解析完教材，確定完目標及重難點，下面我將說說教法與學法）“教是為學服務的”教師選擇恰當的教學方法能最大限度的調動學生的學習主動性，使學生收到良好的教學效果。根據本課的教學目標及五年級學生的學習特點，我在教學中主要通過朗讀幫助理解，并適當地結合課文內容播放多媒體課件幫助學生從視覺上感知理解。

在學法上我將根據新課標倡導學生是學習和發展的主體，語文教學要關注學生的個體差異和不同的學習需求，來指導學生采用“讀——思——議——練”的方法，在自主、合作的學習氛圍中朗讀、思考、交流、練習，從而解讀課文，感悟課文。

說教學過程

研究教法和學法是搞好教學的前提和基礎，而合理的安排教學程序，則是教學成功的關鍵一步，本課時教學過程我將按五個環節展開： 環節

一、激趣導入，引出課題 上課伊始我將讓學生猜兩個謎語：

⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍藤上掛。（絲瓜）⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（以此來激發學生的興趣，并從中了解到植物的特點。）接著，用深情的語言介紹，我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因為它有腳。）哪些同學看見過真的爬山虎？你們平時看見的是爬山虎的什么？那你們仔細觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學習他寫的《爬山虎的腳》。出示課題6《爬山虎的腳》學生齊讀并書空虎字。

（設計此目的主要是拿自己和作者對比，有利于培養學生良好的觀察習慣。）最后多媒體出示作者簡介。環節

二、初讀課文，理清思路

初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對課文內容建立“框架結構”的認識，訓練學生的整體思維能力。從全局出發了解全貌，把握文章的脈絡，體現“摯領一頓，百毛皆順”的教學思想。

首先，自讀課文，自學生字新詞。教師檢查：注意指導學生讀準字音，寫準字形。如，觸著墻的著不讀zhe,應讀zhao,表示已經達到目的或有了結果。逐漸的逐是半包圍結構，書寫時要先寫里面再寫走字底，疊下面是且不要多寫一橫。

在疏通完文字之后，讓學生再快速地瀏覽課文一遍，同時讓學生們思考這樣一個問題，文章從幾個方面介紹爬山虎，重點介紹了什么？從文中畫出相關語句并同桌進行交流。（從爬山虎的生長位置、它的葉子和腳三方面入手介紹爬山虎，腳是文章的寫作重點。）再請3位同學分別朗讀這3部分。

這一環節的設計主要是使學生通過動口、動腦、動手，理清課文的脈絡，體現本組課文的訓練重點，培養學生的自學能力和互幫互學，共同提高的精神。）環節

三、細讀課文，深入領悟

學生要對課文有所感悟，首先得“批文以入情”。在引導學生由初讀進入細讀的過程中，我給每個學生充分的讀書與思考的時間，讓學生徜徉在文本里，深入與文本對話。

1.學生自由朗讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子，理解剛長出來和長大了的葉子各有什么特點。引導學生重點理解課文怎樣寫長大了的葉子，并抓住新鮮，一順兒、均勻這幾個重點詞進行分析講解。然后指導學生抓住關鍵詞句，抓住重音、反復多讀課文第二自然段，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風吹拂時的動態美。

2.讓學生四人一組觀察爬山虎的圖片資料，之后匯報交流觀察結果，接著再讓學生自由讀課文，對比自己觀察的是否與作者觀察的一致。引導學生了解文中作者是通過細心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點兒空隙。通過這一環節的教學來調動學生的積極性，同時也潛移默化地培養了學生的觀察能力。借以學習作者的觀察方法，培養學生良好的觀察習慣。環節

四、課堂小節

爬山虎的葉子是這樣的可愛，那么它的腳又是怎樣的呢?同學們課后再讀讀課文并參照課文內容動手畫一副有關爬山虎的腳的簡筆畫，下節課再來交流討論。

環節五.布置作業

1.抄寫本課的生字新詞。

2.預習新的內容，畫一副有關爬山虎的腳的簡筆畫 最后我來說說我的板書設計 6 爬山虎的腳 顏色 葉子 排列 動態

好的板書是一份微型教案，我的板書再現了作者抓住顏色、排列、動態三方面來寫爬山虎的葉子。這樣既突出教學重點，突破教學難點，又便于學生理解課文內容。我的說課到此結束，懇請各位老師批評與指正，謝謝！