第一篇：爬山虎的腳說課稿

一、緊扣特點(diǎn)說教材。

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)“注音識(shí)字·提前讀寫”語教版第7冊(cè)第15課《爬山虎的腳》第二課時(shí)，學(xué)習(xí)課文1-5自然段。

《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)以和它是怎樣用“腳”爬的，啟示人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

根據(jù)新課程規(guī)范的要求，結(jié)合本組課文訓(xùn)練的主要意圖和同學(xué)的實(shí)際，我確定了本課三個(gè)方面的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法，培養(yǎng)同學(xué)留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)同學(xué)觀察的興趣，做生活中的有心人。

教學(xué)重點(diǎn)：

1、通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2、了解作者是怎樣用生動(dòng)、準(zhǔn)確的語言寫出爬山虎葉子和腳的特點(diǎn)。

教學(xué)難點(diǎn)： 爬山虎的腳是怎樣一腳一腳往上爬的？

學(xué)具準(zhǔn)備： 彩筆、課件、多媒體。

二、聯(lián)系實(shí)際說同學(xué)。

這篇課文的對(duì)象是中年級(jí)同學(xué)，他們已經(jīng)有了一定的知識(shí)基礎(chǔ)，他們的思維正處在由形象思維向籠統(tǒng)思維過渡的階段，籠統(tǒng)思維很大程度上是借助形象思維來完成的，所以單憑教師單一的講解，同學(xué)可能存在很大的疑點(diǎn)，如本課的疑難問題，爬山虎是怎樣一腳一腳地往上爬的。

三、研究教材談思路。

根據(jù)新課程規(guī)范要求，結(jié)合本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，調(diào)動(dòng)同學(xué)的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以同學(xué)饒有興趣的說、演、畫、議來代替教師單一的講、管形式。我實(shí)施以下教學(xué)戰(zhàn)略。

1、說教法。針對(duì)本課的教學(xué)特點(diǎn)，我選擇了四種主要教學(xué)方法：

1）多媒體直觀法。教師利用電教手段，創(chuàng)設(shè)多種情境，使同學(xué)完全置身于課文所描繪的情景之中，在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)，充沛激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性，主動(dòng)性，使他們能更好、更快、更準(zhǔn)、更深地掌握教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，從而深入理解課文內(nèi)容。

2）質(zhì)疑問難法。古人云“學(xué)起于思，思源于疑。”課堂教學(xué)中，運(yùn)用恰當(dāng)手段，引導(dǎo)同學(xué)質(zhì)疑問難，能激發(fā)濃厚的考慮興趣和創(chuàng)新思維。

3）自主、合作、探究法。語文課程規(guī)范提出：“同學(xué)是語文學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”。根據(jù)本組課文的訓(xùn)練要求，我以同學(xué)為主體，采用了“自主、合作、探究”的教學(xué)方法引導(dǎo)同學(xué)發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，探究問題，解決問題。

4）多讀多背法。《語文課程規(guī)范》十分重視朗讀。在教學(xué)中，我把指導(dǎo)朗讀和背誦貫穿于整個(gè)教學(xué)過程中，讓同學(xué)在讀中理解課文的內(nèi)容，在讀中實(shí)現(xiàn)詞句的訓(xùn)練和語言的積累。

2、說學(xué)法

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，我引導(dǎo)同學(xué)“自讀、自悟、自學(xué)質(zhì)疑、合作探究”的學(xué)習(xí)方法來理解課文，學(xué)習(xí)作者的觀察方法和表達(dá)方法。讓同學(xué)根據(jù)自身的知識(shí)水平和興趣喜好，先選擇喜歡的那局部?jī)?nèi)容進(jìn)行重點(diǎn)閱讀和探究。

四、情感互動(dòng)，說教學(xué)流程。

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入。

巧妙的開場(chǎng)白可以吸引同學(xué)注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在教學(xué)開始時(shí)，我通過同學(xué)喜聞樂見的猜謎語導(dǎo)入：

第一則謎語：上搭架，下搭架，開黃花，條條青龍?zhí)偕蠏臁?/p>

（打一植物，謎底是：絲瓜）

第二則謎語：上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。

（打一植物。謎底是：葡萄。）

然后教師接著說，同學(xué)們都知道了，葡萄和絲瓜都是靠搭架子才干往高處攀援的植物，爬山虎呢，也是一種攀援植物，可它不用搭架子也能往高處爬，這是為什么呢？（這樣設(shè)置懸念，激發(fā)同學(xué)探求新知識(shí)的欲望。）

（二）自學(xué)質(zhì)疑。

1、首先運(yùn)用邊讀邊想的方法自由讀課文，畫出自身喜歡的語句和段落，想一想，你讀懂了什么？還有什么地方不懂，同桌交流各自不懂的問題。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使同學(xué)通過動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的脈絡(luò)，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)同學(xué)的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，一起提高的精神。）

2、質(zhì)疑問難。

同學(xué)通過讀課文，提出問題，教師歸納：爬山虎的葉子是怎樣的？爬山虎的腳是怎樣的？爬山虎是怎爬的呢？（本環(huán)節(jié)主要是激活同學(xué)的思維，變“要我知“為“我要知”）。

（三）自主、合作、探究

1、要求同學(xué)自由地尋找伙伴學(xué)習(xí)自身喜歡的段落，然后讓他們一起學(xué)習(xí)討論。（這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓同學(xué)對(duì)自身喜愛的語言文字進(jìn)行欣賞揣測(cè)，激發(fā)他們走進(jìn)課文語言的欲望。）

2、合作探究剛才質(zhì)疑的問題。

1）首先引導(dǎo)同學(xué)了解爬山虎葉子的特點(diǎn)。輕聲朗讀第二自然段，出示填空：剛長(zhǎng)出來的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______。長(zhǎng)大了的葉子的特點(diǎn)_____、_____、______、______。然后出示課件，運(yùn)用多媒體展示一片綠油油的爬山虎，鼓勵(lì)同學(xué)用一句話說出自身看了課件的感受。接著老師問，我們看到這么美的景色心情舒暢嗎？那么該怎樣讀呢？我們讀的時(shí)候要慢一些、美一些，邊讀頭腦中邊浮現(xiàn)出屏幕上美麗的畫面。同學(xué)練讀、評(píng)議，讀出美感。（這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是通過填空練習(xí)，了解爬山虎的葉子的特點(diǎn)。另外，通過感情朗讀，讓同學(xué)在讀中感悟，邊讀邊想，豐富同學(xué)的想像力。）

2）放手讓同學(xué)用自身喜歡的方法自學(xué)，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。默讀后交流。如：可以用抓重點(diǎn)詞理解課文內(nèi)容的方法了解爬山虎的腳長(zhǎng)的位置、樣子、顏色。

喜歡畫畫的同學(xué)可以拿起彩筆畫一畫爬山虎的腳。（這一過程，不只可以活躍課堂氣氛，而且充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性，有助于同學(xué)對(duì)課文的理解，體現(xiàn)了同學(xué)自讀自悟的過程和以同學(xué)為主體的精神。）

（3）找一找、演一演、議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

1）找一找的方式讀讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。圈出寫爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞。（觸、巴、拉、貼）

2）演一演。我先制作好動(dòng)畫課件進(jìn)行演示，爬山虎的腳先是“觸”著墻，并由直變“彎”，把爬山虎的嫩莖“拉”一把，使它緊“貼“在墻上，（引導(dǎo)同學(xué)欣賞爬山虎往上爬的課件。通過課件演示，同學(xué)就能非常清楚地了解爬山虎的腳是怎樣爬的，本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)便在輕松、愉快的氛圍中迎刃而解了。）

3）議一議。把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？

同學(xué)通過討論明白：爬山虎并不像其它動(dòng)物那樣用腳交替著往上爬，而是長(zhǎng)一只腳就巴住墻；再爬，必需再長(zhǎng)一只新腳。（通過看課件演示，換詞比較，同學(xué)不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓同學(xué)真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳地往上爬的，從而體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確性和觀察的細(xì)致。）

（四）朗讀課文，背誦有關(guān)自然段。

《爬山虎的腳》這篇課文的作者葉圣陶先生用形象生動(dòng)的語言寫出了爬山虎葉子的可愛，用準(zhǔn)確、精當(dāng)?shù)恼Z言，寫出了爬山虎的腳的樣子和爬山虎是怎樣爬的，這是“豐富同學(xué)語言積累”的佳作。（本環(huán)節(jié)讓同學(xué)充沛地讀，在讀中感悟課文的語言美，熟讀成誦，豐富同學(xué)的語言積累。）

（五）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法。

同學(xué)提出問題，并且?guī)栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型同學(xué)應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

（六）拓展文本，延伸課堂。

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。安排的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)____________》寫片段。

第二篇：爬山虎的腳說課稿

《爬山虎的腳》說課稿

尊敬的老師：

你們好！

今天我說課的題目是《爬山虎的腳》，下面我將從說教材分析、說教學(xué)目標(biāo)、說教法學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)五個(gè)方面來對(duì)本課進(jìn)行說明。

一、說教材分析 《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)語文上冊(cè)第二組課文中的第六課。本文抓住了事物的特點(diǎn)，注意了事物的細(xì)微變化。寫爬山虎的葉子，不僅寫了葉子的顏色、形狀、排列等方面，還寫了葉子的動(dòng)態(tài)和靜態(tài)。如寫葉子的變化，從形狀上看，是由小到大；從顏色上看，是由嫩紅到嫩綠。對(duì)于長(zhǎng)大了的葉子，作者寫了靜態(tài)中的葉子是：第一，“綠得那么新鮮”；第二，“一順兒朝下’；第三，鋪設(shè)均勻，沒有重疊；第四，“不留一點(diǎn)空隙”。動(dòng)態(tài)中的葉子是：“一陣風(fēng)拂過，一墻的葉子就漾起波紋，好看得很。”再如寫爬山虎的腳就抓住特點(diǎn)，描寫了腳長(zhǎng)在什么地方，是什么樣子，顏色怎樣，又是怎樣巴住墻向上爬的；巴住墻和沒巴住墻的腳有什么不同結(jié)果。這些內(nèi)容聯(lián)系緊密；比較全面地寫清楚了爬山虎腳的特點(diǎn)。重點(diǎn)突出、層次分明，語言生動(dòng)、形象，是同學(xué)們學(xué)習(xí)寫作、學(xué)習(xí)觀察事物的方法的優(yōu)秀范例。《爬山虎的腳》是一篇說明文。它內(nèi)容具體，條理清楚，文質(zhì)兼美，主要講了爬山虎的葉子、爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”向上爬的。從而啟發(fā)人們養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。這篇課文是圍繞“觀察與發(fā)現(xiàn)”這一專題編排的。基于此，我確定了本課的教學(xué)目標(biāo)：

二、說教學(xué)目標(biāo)

1、知識(shí)與技能目標(biāo)：

有感情地朗讀課文，理解嫩綠 舒服 均勻 重疊 空隙 漾起等14個(gè)重點(diǎn)詞語及重點(diǎn)句子，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

2、過程與方法目標(biāo)：

以學(xué)生為主體，遵循閱讀教學(xué)的原則，讓學(xué)生充分地與文本交流，在自讀、感情朗讀、品讀等形式多樣的閱讀中，理解課文內(nèi)容，積累精美的語言文字，學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)的方法，運(yùn)用到自己的習(xí)作中去。

3、情感目標(biāo)：

激發(fā)學(xué)生留心觀察的興趣，做生活的有心人。

4、教學(xué)難點(diǎn)：

爬山虎是怎樣用腳向上爬的。

5、教學(xué)重點(diǎn)：

通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。通過小組合作學(xué)習(xí)探究，在讀中充分體會(huì)到作者對(duì)爬山虎的觀察入微，而且是連續(xù)觀察了很長(zhǎng)時(shí)間。

三、說教法學(xué)法

科學(xué)合理的教學(xué)方法能使教學(xué)效果事半功倍，達(dá)到教與學(xué)的和諧統(tǒng)一，培養(yǎng)學(xué)生良好的人文素養(yǎng)，語文素養(yǎng)以及合作探究精神、創(chuàng)新精神，是新課程標(biāo)準(zhǔn)的重要理念，因此教學(xué)時(shí)，我準(zhǔn)備采用以下三種教學(xué)方法：(1)以讀代講法：讓學(xué)生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中受到情感熏陶，在讀中體會(huì)爬山虎腳的特點(diǎn)。(2)情境教學(xué)法：用聲情并茂的語言、生動(dòng)形象的畫面圖片，拉近學(xué)生和文章的距離，引導(dǎo)學(xué)生積極主動(dòng)地思考、感知。(3)自主、合作、探究法：學(xué)生之間相互啟發(fā)、補(bǔ)充，實(shí)現(xiàn)思維碰撞，在討論中了解爬山虎腳的形狀、特點(diǎn)以及它是如何一步一步向上爬的。

學(xué)生具體的學(xué)法就是朗讀、討論、勾畫圈點(diǎn)批注，抓重點(diǎn)詞句品、讀、悟，讓學(xué)生養(yǎng)成不動(dòng)筆墨不讀書的良好閱讀習(xí)慣。為了更好的上好這一課，我還準(zhǔn)備了視頻錄像、圖片等相關(guān)課件。這樣既提高了學(xué)習(xí)效率，又充分享受了語言美，音樂美，畫面美，讓學(xué)生體會(huì)到了上語文課就是美的享受。

四、說教學(xué)過程：

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，課堂教學(xué)我準(zhǔn)備按以下六個(gè)環(huán)節(jié)展開：

第一步：創(chuàng)設(shè)情境、激趣導(dǎo)入

巧妙的開場(chǎng)白，可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍。在閱讀教學(xué)開始時(shí)，我通過生動(dòng)的多媒體課件再現(xiàn)爬山虎的葉子，讓學(xué)生當(dāng)配音演員，背誦課文中寫葉子的片段，激發(fā)學(xué)生的情感。我這樣引入：同學(xué)們，世間萬物豐富多彩，美不勝收，而且有這千絲萬縷的聯(lián)系。欣賞完了爬山虎如此美麗的葉子，可你們知道在這一大片綠綠的葉子里面藏著什么嗎？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望，我也很自然的引出了課題并進(jìn)行板題。

第二步：合作探究，深入研讀

從“爬山虎的腳”入手，直奔重點(diǎn)段“品腳”。小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。本著這個(gè)原則，我在導(dǎo)學(xué)第三自然段時(shí)，先讓學(xué)生采用一貫的圈點(diǎn)畫批的閱讀方法自由讀課文并找出寫爬山虎腳的關(guān)鍵句子，然后請(qǐng)同學(xué)們讀好這些關(guān)鍵句，并在這三個(gè)關(guān)鍵中找出寫位置、形狀、顏色的關(guān)鍵詞，我及時(shí)板書（位置、形狀、顏色、）接著提問：細(xì)絲是什么樣的？全班齊讀出比喻句(每根細(xì)絲像蝸牛的觸角）隨即大屏幕顯示：蝸牛的觸角與爬山虎腳的對(duì)比圖，并拓展學(xué)生思維，自己說些比喻句，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，之后再指導(dǎo)朗讀課文，注意讀出腳的特點(diǎn)和可愛。

第三步：通過演繹，理解爬法

表演是一門綜合藝術(shù)，融合了戲劇文學(xué)、音樂、舞蹈、美術(shù)、雜技等各種藝術(shù)。基于學(xué)生的水平，課堂表演只從分角色朗讀或背誦臺(tái)詞、做示范性動(dòng)作等形式來展現(xiàn)有關(guān)情節(jié)，同時(shí)兼顧到直觀性、綜合性特點(diǎn)，從而達(dá)到使學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課文理解的目的。先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀第四自然段，找出爬山虎是怎樣爬的關(guān)鍵句子，標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼、爬）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣。讓后我再大屏幕顯示關(guān)鍵句進(jìn)行感情讀、品讀。再出示爬山虎的腳與蛟龍的爪子的對(duì)比圖，體會(huì)葉圣陶爺爺用詞的精準(zhǔn)和觀察的細(xì)致。課講到這兒，我又預(yù)設(shè)并這樣拓展：從爬山虎這樣一腳一腳的向上爬的過程中，你體會(huì)到爬山虎具有什么樣的精神？不妨用四字詞或你認(rèn)為好的詞來贊美一下，有了深刻的體會(huì)后，我再聲情并茂地范讀，指導(dǎo)注意讀出爬山虎向上攀登的精神。加上學(xué)生的賞讀、比賽讀，再難的點(diǎn)也會(huì)被攻破的。

這個(gè)環(huán)節(jié)我除了利用視頻等現(xiàn)代媒體課件來直觀理解，更重要的還是依托文本，設(shè)計(jì)形象直觀的教學(xué)手段有效幫助學(xué)生化難為易，不僅從知識(shí)上去理解把握爬山虎的腳向上爬的過程，更要從文字中感受語文之妙，提高語文能力，提升觀察興趣。

第四步：自主學(xué)習(xí)，腳的變化

自主學(xué)習(xí)使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生主動(dòng)掌握整個(gè)學(xué)習(xí)過程，自發(fā)、自覺地投身學(xué)習(xí)，自己對(duì)自己負(fù)責(zé)，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性會(huì)大大增強(qiáng)。通過學(xué)生的默讀、細(xì)讀，運(yùn)用對(duì)比的方法自己進(jìn)行學(xué)習(xí)，接著看腳的變化圖，腳觸著墻就能活，沒觸著墻就枯萎，從而更清楚地了解了爬山虎的腳與墻的依賴關(guān)系。

第五步：欣賞視頻，升華情感 欣賞完錄像后，我總結(jié)：葉圣陶老爺爺之所以能把爬山虎的特點(diǎn)寫得如此詳細(xì)透徹、形象逼真，是他處處留心觀察，熱愛大自然熱愛生活的結(jié)果，那么老師也希望同學(xué)們做生活的有心人，留心周圍的事物，用你的慧眼去發(fā)現(xiàn)世界，用你手中的筆去描繪美好的生活。

第六步：積累語言，拓展延伸 《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率，初步獲得現(xiàn)代社會(huì)所需要的語文實(shí)踐能力。

1、摘抄好詞佳句加以背誦，并認(rèn)真讀讀“閱讀鏈接”的內(nèi)容，使學(xué)生體會(huì)到觀察，特別是連續(xù)觀察是一種好習(xí)慣。

2、觀察豆子、花生或大蒜在水中隨時(shí)間的變化，利用本課的寫作方法寫一篇觀察日記。

五、說板書設(shè)計(jì)

有人說過，好的板書就像一份微型教案。因此，我的板書設(shè)計(jì)是這樣的。我 在黑板的中間寫上課文名爬山虎的腳。在它的下面寫葉子美，后面寫是嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊。在下一行是腳的位置、形狀、顏色。接下來是腳怎么爬，從觸到巴到拉最后到貼。最后一行是腳的變化，牢固到萎了。我的板書設(shè)計(jì)如下：

爬山虎的腳

葉子美：嫩紅 嫩綠 綠得新鮮 勻稱整齊

腳的位置、形狀、顏色

腳怎么爬：觸--→巴--→拉--→貼

腳的變化：牢固 萎了

第三篇：爬山虎的腳說課稿

《爬山虎的腳》說課稿

尊敬的各位老師：

上午好，我是（）號(hào)考生。我說課的課題是《爬山虎的腳》，下面，我從說教材、說教法與學(xué)法、說教學(xué)過程、說板書設(shè)計(jì)四大板塊進(jìn)行說課。首先、說教材

《爬山虎的腳》是人教版小學(xué)語文四年級(jí)上冊(cè)第二單元中的一篇精讀課文。本組課文以觀察與發(fā)現(xiàn)為主題，為我們編選了4篇課文,意在使學(xué)生在理解主要內(nèi)容的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)作者觀察事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生們觀察事物的能力。《爬山虎的腳》是一篇說明文，課文細(xì)致地描寫了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。意在使學(xué)生也產(chǎn)生探究的愿望，激起他們留心觀察周圍事物的強(qiáng)烈興趣。根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本組教材特點(diǎn)及第三學(xué)段學(xué)生的實(shí)際，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)： 1.知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“引人注意 均勻 重疊”等詞語。； 2.技能目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。3.情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。我把通過詞句的理解，了解爬山虎的葉子定為本課的教學(xué)重點(diǎn)，教學(xué)難點(diǎn)則是學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

說教法與學(xué)法（解析完教材，確定完目標(biāo)及重難點(diǎn)，下面我將說說教法與學(xué)法）“教是為學(xué)服務(wù)的”教師選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法能最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生收到良好的教學(xué)效果。根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)及五年級(jí)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我在教學(xué)中主要通過朗讀幫助理解，并適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合課文內(nèi)容播放多媒體課件幫助學(xué)生從視覺上感知理解。

在學(xué)法上我將根據(jù)新課標(biāo)倡導(dǎo)學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)要關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，來指導(dǎo)學(xué)生采用“讀——思——議——練”的方法，在自主、合作的學(xué)習(xí)氛圍中朗讀、思考、交流、練習(xí)，從而解讀課文，感悟課文。

說教學(xué)過程

研究教法和學(xué)法是搞好教學(xué)的前提和基礎(chǔ)，而合理的安排教學(xué)程序，則是教學(xué)成功的關(guān)鍵一步，本課時(shí)教學(xué)過程我將按五個(gè)環(huán)節(jié)展開： 環(huán)節(jié)

一、激趣導(dǎo)入，引出課題 上課伊始我將讓學(xué)生猜兩個(gè)謎語：

⑴ 上搭架，下搭架，條條青龍?zhí)偕蠏臁＃ńz瓜）⑵ 上搭架，下搭架，串串珍珠藤上掛。（葡萄）（以此來激發(fā)學(xué)生的興趣，并從中了解到植物的特點(diǎn)。）接著，用深情的語言介紹，我們種絲瓜和葡萄都需要搭架子，不然，絲瓜和葡萄就不能往高處生長(zhǎng)。爬山虎，也是一株軟軟的藤，可它不用搭架子，也能往高處爬，爬到墻上、屋頂上，巖石上，這是為什么呢？（因?yàn)樗心_。）哪些同學(xué)看見過真的爬山虎？你們平時(shí)看見的是爬山虎的什么？那你們仔細(xì)觀察過爬山虎的腳嗎？葉圣陶爺爺就是一個(gè)善于觀察、善于思考的人。今天我們就來學(xué)習(xí)他寫的《爬山虎的腳》。出示課題6《爬山虎的腳》學(xué)生齊讀并書空虎字。

（設(shè)計(jì)此目的主要是拿自己和作者對(duì)比，有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。）最后多媒體出示作者簡(jiǎn)介。環(huán)節(jié)

二、初讀課文，理清思路

初讀課文，除了掃清文字障礙，還要對(duì)課文內(nèi)容建立“框架結(jié)構(gòu)”的認(rèn)識(shí)，訓(xùn)練學(xué)生的整體思維能力。從全局出發(fā)了解全貌，把握文章的脈絡(luò)，體現(xiàn)“摯領(lǐng)一頓，百毛皆順”的教學(xué)思想。

首先，自讀課文，自學(xué)生字新詞。教師檢查：注意指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音，寫準(zhǔn)字形。如，觸著墻的著不讀zhe,應(yīng)讀zhao,表示已經(jīng)達(dá)到目的或有了結(jié)果。逐漸的逐是半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)要先寫里面再寫走字底，疊下面是且不要多寫一橫。

在疏通完文字之后，讓學(xué)生再快速地瀏覽課文一遍，同時(shí)讓學(xué)生們思考這樣一個(gè)問題，文章從幾個(gè)方面介紹爬山虎，重點(diǎn)介紹了什么？從文中畫出相關(guān)語句并同桌進(jìn)行交流。（從爬山虎的生長(zhǎng)位置、它的葉子和腳三方面入手介紹爬山虎，腳是文章的寫作重點(diǎn)。）再請(qǐng)3位同學(xué)分別朗讀這3部分。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)主要是使學(xué)生通過動(dòng)口、動(dòng)腦、動(dòng)手，理清課文的脈絡(luò)，體現(xiàn)本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和互幫互學(xué)，共同提高的精神。）環(huán)節(jié)

三、細(xì)讀課文，深入領(lǐng)悟

學(xué)生要對(duì)課文有所感悟，首先得“批文以入情”。在引導(dǎo)學(xué)生由初讀進(jìn)入細(xì)讀的過程中，我給每個(gè)學(xué)生充分的讀書與思考的時(shí)間，讓學(xué)生徜徉在文本里，深入與文本對(duì)話。

1.學(xué)生自由朗讀課文，并找出文中寫爬山虎葉子的句子，理解剛長(zhǎng)出來和長(zhǎng)大了的葉子各有什么特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解課文怎樣寫長(zhǎng)大了的葉子，并抓住新鮮，一順兒、均勻這幾個(gè)重點(diǎn)詞進(jìn)行分析講解。然后指導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句，抓住重音、反復(fù)多讀課文第二自然段，在讀中感悟爬山虎葉子的色澤美、整齊美和微風(fēng)吹拂時(shí)的動(dòng)態(tài)美。

2.讓學(xué)生四人一組觀察爬山虎的圖片資料，之后匯報(bào)交流觀察結(jié)果，接著再讓學(xué)生自由讀課文，對(duì)比自己觀察的是否與作者觀察的一致。引導(dǎo)學(xué)生了解文中作者是通過細(xì)心觀察，所以才能看見“葉尖一順兒朝下，在墻上鋪得那么均勻，沒有重疊起來的，也不留一點(diǎn)兒空隙。通過這一環(huán)節(jié)的教學(xué)來調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，同時(shí)也潛移默化地培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力。借以學(xué)習(xí)作者的觀察方法，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。環(huán)節(jié)

四、課堂小節(jié)

爬山虎的葉子是這樣的可愛，那么它的腳又是怎樣的呢?同學(xué)們課后再讀讀課文并參照課文內(nèi)容動(dòng)手畫一副有關(guān)爬山虎的腳的簡(jiǎn)筆畫，下節(jié)課再來交流討論。

環(huán)節(jié)五.布置作業(yè)

1.抄寫本課的生字新詞。

2.預(yù)習(xí)新的內(nèi)容，畫一副有關(guān)爬山虎的腳的簡(jiǎn)筆畫 最后我來說說我的板書設(shè)計(jì) 6 爬山虎的腳 顏色 葉子 排列 動(dòng)態(tài)

好的板書是一份微型教案，我的板書再現(xiàn)了作者抓住顏色、排列、動(dòng)態(tài)三方面來寫爬山虎的葉子。這樣既突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，又便于學(xué)生理解課文內(nèi)容。我的說課到此結(jié)束，懇請(qǐng)各位老師批評(píng)與指正，謝謝！

第四篇：《爬山虎的腳》說課稿

《爬山虎的腳》說課稿

尊敬的各位評(píng)委老師：大家好！

今天我說課的題目是《爬山虎的腳》。下面，我將對(duì)本課進(jìn)行分析。（下面，我將從教材、教學(xué)重難點(diǎn)、教法、學(xué)法，教學(xué)過程、板書設(shè)計(jì)幾個(gè)方面來進(jìn)行我的說課。）

一、說教材

《爬山虎的腳》是人教版四年級(jí)上冊(cè)第 單元的第篇課文，本文主要介紹了爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。本文最大的特色是：篇幅短小，語言精練，結(jié)構(gòu)清晰，層次分明。

二、說教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn) 教學(xué)目標(biāo)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的三維目標(biāo)設(shè)計(jì)體系，并結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)及本文的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：

1會(huì)認(rèn)5個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)生字。正確讀寫“均勻、重疊、痕跡、逐漸”等詞語。

2有感情地朗讀課文，并背誦課文。3了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。4學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的意識(shí)。

重難點(diǎn)：

根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合本課的特點(diǎn)，在吃透教材基礎(chǔ)上，我把教學(xué)重難點(diǎn)定為：1.了解爬山虎的特點(diǎn)，理清課文的敘述順序。體會(huì)作者怎樣用準(zhǔn)確生動(dòng)的語言寫出它的特點(diǎn)。

2.學(xué)習(xí)作者細(xì)心觀察的方法，培養(yǎng)留心觀察事物的意識(shí)。

三、說教法和學(xué)法。教無定法，但科學(xué)合理的教學(xué)方法可以使教學(xué)事半功倍，使教與學(xué)達(dá)到和諧完美的統(tǒng)一，本篇課文教學(xué)中，我主要采取“以讀代講法”、“品析詞句法”、“點(diǎn)撥啟示法”、“多媒體輔助教學(xué)法”、“情境創(chuàng)設(shè)法”等教學(xué)方法。在學(xué)法上，我始終貫徹的指導(dǎo)思想是把“學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生”，倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，其間穿插“反復(fù)誦讀法”、“勾畫圈點(diǎn)法”，這樣既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，又培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

四、說教學(xué)過程

為了完成教學(xué)目標(biāo)，解決教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，我將按照以下幾個(gè)環(huán)節(jié)展開教學(xué)：

（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入課題

上課開始，我在多媒體上播放爬山虎葉子的圖片，以問題：這些葉子是如何往上爬的，從而引出課題，并板書。

這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

（二）初讀課文，整體感知

在初讀課文時(shí)，我要求學(xué)生用自己掌握的方法讀準(zhǔn)字音、理解詞義，把課文讀正確、讀流利，在通讀課文的基礎(chǔ)上，理清作者的寫作思路，理解課文的主要內(nèi)容，初步體會(huì)作者的思想感情。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)為學(xué)生閱讀文本掃清障礙，鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力和概括能力。

（三）細(xì)讀課文，品讀感悟

這篇文章結(jié)構(gòu)非常清楚，學(xué)生在初讀階段已經(jīng)明白文章介紹的是爬山虎生長(zhǎng)的地方，爬山虎的葉子，爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)，以及它是如何一步一步往上爬的。其中重點(diǎn)描寫的是爬山虎腳的部分。下面我就重點(diǎn)說說這部分的教學(xué)。

1、研讀第3自然段，了解爬山虎腳的樣子和顏色。我將通過以下步驟進(jìn)行指導(dǎo)：（1）自讀文段，找出描寫爬山虎腳位置、形狀和顏色的詞語，讀一讀。（2）動(dòng)手畫畫，看看理解的是否準(zhǔn)確。

（3）同桌檢查，看看畫的是否像課文所寫的一樣。（4）再讀課文，理解課文內(nèi)容。

（5）課后觀察，對(duì)照課文內(nèi)容，了解爬山虎的樣子。（這部分，過細(xì)了，動(dòng)手畫的方法可以直接用觀察圖片法，這樣，會(huì)不會(huì)好些？）

2、研讀第4、5自然段，弄清爬山虎是怎樣一步一步往上爬的。

這部分的教學(xué)我將通過播放錄像、指導(dǎo)朗讀、品詞析句等方法，要求學(xué)生在多種形式的讀中圈畫出描寫爬山虎向上爬的一系列動(dòng)作的詞語，把劃下的詞語多讀幾遍，然后交流讀書的收獲。引導(dǎo)學(xué)生從這一系列變化的動(dòng)詞體會(huì)到作者的細(xì)致觀察。最后要求學(xué)生默讀第五自然段，引導(dǎo)學(xué)生找出表示作者長(zhǎng)期觀察的句子多讀幾遍，并借以啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)作者的觀察方法。（抓住那幾個(gè)表示動(dòng)作的詞，點(diǎn)到，會(huì)更好）這一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)，不但給學(xué)生留下深刻的印象，而且調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，活躍了課堂的氣氛。

（四）總結(jié)全文，激發(fā)情感

通過指導(dǎo)學(xué)生概括本文的主題進(jìn)行總結(jié)全文，培養(yǎng)學(xué)生良好的觀察習(xí)慣。

（五）布置作業(yè)，鞏固練習(xí)

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是學(xué)上課外練筆的開始。我設(shè)計(jì)的小練筆如下： 讓學(xué)生以《觀察日記X則》為題，按照作者的觀察方法觀察身邊的事物并寫下來。

五、說板書設(shè)計(jì)

在本課的板書設(shè)計(jì)方面，我力圖全面而簡(jiǎn)明地將授課內(nèi)容傳授給學(xué)生，清晰直觀，便于學(xué)生的理解和記憶。理解文章脈絡(luò)。我的板書設(shè)計(jì)如下：

爬山虎的腳

生長(zhǎng)的地方

爬山虎的腳

爬山虎的葉子

爬山虎腳的形狀和特點(diǎn)

六、結(jié)束語

尊敬的各位評(píng)委老師，本節(jié)課，我始終堅(jiān)持德育為先，學(xué)生為主，學(xué)法為重的教學(xué)原則。力求使學(xué)生在積極愉快的學(xué)習(xí)氛圍中提高自己的認(rèn)知水平，從而達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果

課堂永遠(yuǎn)是一門遺憾的藝術(shù)，希望能在不斷地探索，不斷地實(shí)踐，不斷地遺憾中去努力提高自己的教學(xué)水平。

我的說課到此結(jié)束，感謝各位評(píng)委老師！

第五篇：《爬山虎的腳》說課稿

《爬山虎的腳》說課稿

趙唐學(xué)校 和秀梅

今天我說課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育人教版第7冊(cè)的課文《爬山虎的腳》第二課時(shí),《爬山虎的腳》這篇課文講了爬山虎的葉子、爬山虎的形狀和特點(diǎn)以及它是怎樣用“腳”爬的，啟發(fā)人們留心細(xì)致地觀察周圍的事物。

一、教材分析

首先我說說教材。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)、本組課文訓(xùn)練的主要意圖和學(xué)生的實(shí)際，我們確定了本課的教學(xué)目標(biāo)。

知識(shí)目標(biāo)：理解重點(diǎn)詞句，了解爬山虎的腳的特點(diǎn)。

能力目標(biāo)：學(xué)習(xí)作者觀察和表達(dá)方法，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物的習(xí)慣和能力。

情感目標(biāo)：激發(fā)學(xué)生觀察的興趣，做生活的有心人。

二、教學(xué)重點(diǎn)

通過對(duì)詞句的理解，了解爬山虎腳的特點(diǎn)。

三、教學(xué)難點(diǎn)

爬山虎是怎樣向上爬的？

四、教具準(zhǔn)備

課件、彩色筆、畫紙

五、教法和學(xué)法

結(jié)合本課的特點(diǎn)和本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn),以讀書訓(xùn)練為經(jīng)，語言文字訓(xùn)練為緯，開發(fā)全腦為橋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)過程，以學(xué)生饒有興趣的說、演、畫、議，來代替教師單一的講、管形式，在藝術(shù)的熏陶下激發(fā)學(xué)生興趣，在兼容并舉中力求最大限度地發(fā)揮學(xué)生的自主性、主動(dòng)性、發(fā)展性、創(chuàng)造性，從而達(dá)到激發(fā)興趣、理解感悟的境界。

六、教學(xué)過程

（一）創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入

巧妙的開場(chǎng)白可以吸引學(xué)生注意，創(chuàng)設(shè)良好的課堂教氛圍，在閱讀教學(xué)開始時(shí)，教師通過生動(dòng)的多媒體課再現(xiàn)與課文有關(guān)的情景，激發(fā)學(xué)生情感，然后老師就問：你們知道在這一大片綠油油的葉子里面藏著什么？這樣設(shè)置懸念，激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的欲望。

（二）合作探究、深入研讀

小學(xué)生是通過形象來認(rèn)識(shí)世界的，在閱讀中只有設(shè)法讓學(xué)生感受到語言文字所描繪的鮮明形象，才能引起學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的關(guān)注，才能入境生情，促進(jìn)自悟。如；

（1）畫一畫

讓學(xué)生拿起筆畫一畫爬山虎的腳，這樣不僅可以活躍課堂氣氛，而且有助于學(xué)生對(duì)課文的理解。

（2）找一找，演一演，議一議，了解爬山虎是怎樣往上爬的。

先讓學(xué)生以自己喜歡的方式讀書，找出爬山虎怎樣爬的句子。標(biāo)出爬山虎怎樣爬的動(dòng)詞（觸、巴、拉、貼）。然后小組合作怎樣演好爬山虎向上爬的動(dòng)作，推薦代表上臺(tái)表演，其他學(xué)生評(píng)價(jià)，好在哪里，不好的地方應(yīng)該怎樣改。最后引導(dǎo)學(xué)生欣賞課件，議論把“一腳一腳”換成“一步一步”行不行？通過看課件、討論，學(xué)生不但理解了“一腳一腳”的意思，而且還讓學(xué)生真正明白了爬山虎究竟是怎樣一腳一腳往上爬的，進(jìn)一步體會(huì)到作者用詞的準(zhǔn)確和觀察的細(xì)致。（3）用“如果……就”的句式說說你的發(fā)現(xiàn)。

（三）總結(jié)全文，指導(dǎo)學(xué)法

學(xué)生提出問題，并且?guī)е鴨栴}讀書，讀中解決問題，這僅僅是閱讀教學(xué)的淺層目標(biāo)。而帶著疑問走出課堂才是創(chuàng)新型學(xué)生應(yīng)該具備的素質(zhì)。因此，本節(jié)課采用問題來總結(jié)課文：學(xué)習(xí)這篇課文，作者在觀察方面有什么地方值得我們學(xué)習(xí)？

（四）拓展文本，延伸課堂

一節(jié)好課的結(jié)束應(yīng)該是課外閱讀的開始。布置的作業(yè)是：以《我發(fā)現(xiàn)-----的秘密》寫片段。