第一篇：《國歌》教案

《中華人民共和國國歌》教學計劃分析

教學目標分析：

1、了解《國歌》、《歌唱祖國》創作的背景以及詞曲作家，知道生活中運用《國歌》的場合以及相關禮節，在歌唱與聆聽活動中激起民族自豪感。

2、通過游戲初步感受“上行”音階。學情分析：

四年級的學生在音準、模唱方面有了很大的提高，結合本課三個連續上行的“起來”，讓學生了解旋律上行的進行方式，并隨著旋律的上行，力度也會漸強的音樂表達方式。在課后可以根據固定節奏進行旋律上行的創作，進行深層次的鞏固。教學設想：

1、通過聽老師講述關于“國歌”的故事等一系列活動，讓學生的情感世界潛移默化地受到感染和熏陶，為下面《國歌》學習奠定基礎和情感的鋪墊。同時，也培養了學生熱愛國旗、國歌的真摯感情。

2、在游戲中初步感受“上行”音階，使學生更容易了解旋律上行的知識。

教學程序與策略：

一、組織教學

在《國旗國旗真美麗》音樂中進教室。談話導入：每一個國家都有屬于自己的國旗，而且都很美麗。今天老師就要考考大家對我們國家的國旗國歌了解多少？

1、中國的國旗是什么?中國的國歌是什么?

2、誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《國歌》呢?學生自由發言，暢所欲言。

二、感受“上行”音階。

導入：同學們真聰明，對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征?，F在老師就獎勵你們做一個游戲。

1、戲規則：老師在黑板上畫一個個臺階，旁邊出示（5、1、3、5），教師按照順序先彈奏出每一個音的音高，要求學生按照音高把這些音填到臺階上。

2、邊唱邊用手勢感受音高行進方向。

3、教師小結“上行音階”

三、聆聽銅管樂《中華人民共和國國歌》

師：很好！那在剛才大家提到的《國歌》中也有這種“上行”的音階，老師請你們找找是哪些句子？ 學生聽完后回答。

1、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。

2、想一想：為什么作曲家在這里一定要運用上行手法?

3、老師用漸強的力度范唱一遍，上行時力度有什么變化？出示漸強記號

4、并唱一唱上行句“起來、起來、起來”直接感受歌曲意境。教師小結作者作曲意圖。

5、師：那你們知道國歌的作者是誰嗎？誰作詞？誰作曲？

6、你們唱過人民音樂家聶耳的歌曲嗎？請舉例并唱幾句。

四、介紹《中華人民共和國國歌》

1、教師根據學生了解的情況以講故事的方式簡單介紹《國歌》創作的時代背景。

師：《義勇軍進行曲》的創作背景：此歌作于1935年，是影片《風云兒女》主題歌。聶耳在譜曲前，也因受敵人迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立即產生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。

2、聆聽國歌的其他三種形式：獨唱、齊唱、劉翔在領獎臺上的版本（在線觀看）

師：好，同學生了解了國歌的背景，下面我們來聽聽不同版本的國歌，并談談當國歌響起時你想到了什么？ 學生觀看、暢所欲言。

五、小結

師：今天，我們每一位同學再次體會到《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。“起來!起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰斗的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。讓我們歌唱祖國，祝福祖國吧。

第二篇：國歌 教案

大班音樂欣賞：《中華人民共和國國歌》

活動目標：

1、通過欣賞國歌，知道歌曲名稱。

2、體驗國歌的雄壯、有力的氣勢，讓幼兒了解國歌誕生的背景及涵義。

3、通過欣賞感受，培養幼兒熱愛祖國、尊敬國旗的品質，增強“我是中國小娃娃”的意識及民族自豪感?；顒訙蕚洌?/p>

1、國歌磁帶、錄音機

2、國旗圖片、國歌樂譜

3、與國歌有關的各種活動場合的視頻 活動過程：

一、初步欣賞音樂《國歌》

1、聽《國歌》學習解放軍踏步進場。

2、師：提問：“你們聽過這首音樂嗎？在哪里聽過？”

幼：聽過，在升國旗的時候

師：對了，剛才我們聽到的這首歌是我們中國的國歌，它的名字就叫《義勇軍進行曲》，跟著老師說一遍。

幼：《義勇軍進行曲》（幼兒學說名稱）

師：是我國著名作曲家聶耳創作的，田漢作詞，聶耳還創作了歌曲《賣報歌》。

師：這首歌曲是我們新中國成立的時候，毛主席和周恩來總理把這首歌作為我們中國的國歌。

二、欣賞音樂，引導幼兒理解國歌的涵義。感受《國歌》音樂雄壯有力的情緒

1、放國歌，提醒幼兒聽清楚歌詞。

師：小朋友，老師放音樂，你們聽完這首歌曲后告訴老師你們剛才聽到歌里都唱到了什么？聽后有什么感覺？

幼：起來！不愿做奴隸的人們，把我們的血肉，筑成我們新的長城，中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲！起來！起來！起來！我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進，冒著敵人的炮火，前進，前進，前進進！很有力，很神氣的感覺。

師：很棒，小朋友都很認真聽了歌曲。剛才，有的小朋友說聽了這首歌覺得渾身有力，對了，這首歌就是寫了很多飽受壓迫的人一起起來憤怒反抗時，發出了激動人心的號召：起來！起來！起來！當敵人的炮火攻過來的時候，發出有力的呼喊：前進！前進！前進！現在讓我們再聽一遍音樂。

2、聽第二遍國歌

師：又聽了一遍歌曲，你們覺得歌曲的什么地方唱的最有勁？ 幼：起來的地方。

師：為什么要唱三個起來？(幼兒回答完之后回放三個起來音樂)幼：因為很興奮

師：噢？老師告訴你們是人們全都起來了，力量大了，把敵人都趕跑了，所以長了三個起來。

師：我們一起來唱一下（引導幼兒集體唱一次）師：還有什么地方也需要唱的有勁？

幼：最后的前進。(幼兒回答完之后回放前進音樂)

師：小朋友回答的很好，這一句表達出了要不斷努力，好好學習，做個有用的人才。

師：我們一起來唱一下（引導幼兒集體唱一次）

三、了解國歌的性質，進一步激發幼兒愛祖國的情感。

師：小朋友們，剛才聽了那么多遍的國歌老師問大家，什么時候會奏響國歌呢？或者什么時候會聽到國歌呢？

幼：幼兒相互討論（升旗、運動會頒獎、新聞中、看足球比賽。。）

師：小朋友們都說的對，現在老師給大家看各種活動場合下奏國歌的視頻。認真看噢！師：在剛剛看的圖片中，小朋友們有沒有認真觀察到在升國旗時大家都是怎么樣的？

幼：站的筆直筆直的、眼睛看著國旗、敬禮、沒有聲音的。

師：解放軍敬禮叫軍禮，小朋友看國旗時行的禮是注目禮 師：小朋友學會行注目禮師，我們聽到國歌時應該怎么辦？ 幼：要站直、認真的看著國旗（幼兒討論后老師小結）師：是的，要立正，眼睛望著國旗，行注目禮

四、活動結束

師：小朋友講的很好，想不想再一次試試，讓我們一起來看升國旗。奏國歌，全體起立，身體站直行注目禮

第三篇：國歌教案

美文誦讀主持詞

一、開場白

甲：菊正黃，秋正濃，西風把雁送。在這充滿詩意的季節，我們“與美文同行”！

乙：這里，將飄滿濃郁的書香；這里，將成為展示教師風采的舞臺。甲：美文如畫，誦讀如歌，是心靈的振翅，是感悟的升華，是生命的闊遠。乙：就讓我們卸去工作的壓力，洗去一身的疲憊，一起走進鮮活跳躍的文字中，共同感受美文誦讀的魅力，共同走進誦讀藝術的殿堂。

甲：今天我們迎來了北壇北校區教師美文誦讀比賽。首先請允許我為大家介紹擔任本次比賽的評委他們是：

乙:讓我們用熱烈的掌聲對各位領導和評委表示衷心的感謝，下面我宣布評分標準。甲：北壇北校區教師美文誦讀比賽現在開始。首先上場的是安慶老師，她為大家帶來的是《沁園春雪》。

二、報幕

2、艾青在30年代初走上詩壇，他作品深沉而憂郁，30年代末到40年代中期，可以稱之為“艾青的時代”，他的創作不僅開了一代詩風，而且深刻影響了這一時期乃至40年代后期的詩界。下面請欣賞王晶晶老師為大家帶來的《冬天的池沼》《我愛這土地》。

3、人生是一場美麗的相遇，在不同的時間不同的地點，我們邂逅了不同的人，看過了不同的風景。一段故事的結束，另一段故事的開始，不要著急，慢一些，你想要的，你想遇見的，只要心存念想，歲月終會贈予你！下面由趙晉芳老師為大家帶來《你是我生命中最美的相遇》。

4、一首詩歌《致橡樹》，曾令無數的年輕人向往和憧憬偉大的愛情，下面就請董靜老師帶著大家一起見證那不卑不亢、至純至美的愛情吧！請欣賞《致橡樹》。

5、一個人，有足夠的金錢但沒有高貴的靈魂，那么他最多也只能成為人們茶余飯后笑料的土豪。一個人，有足夠的金錢，如果再擁有高貴的靈魂，那么他就會是造福于百姓的大善人。讓我們在漫漫人生路上停下你忙碌的腳步滋養你的靈魂。下面有崔曉紅老師為大家帶來《人最尚貴的在于靈魂》

6、青春是一本太倉促的書,未及細品,便已翻頁。青春是魚翔淺底的自由，是鳥鳴枝頭的歡暢，是鷹擊藍天的勇猛，是馬馳曠野的奔放。下面請欣賞剌士芬老師為大家帶來的《青春的贊歌》

7、一把油紙傘，一條石板路，一段籬笆墻，一枝苦丁香。悠長的小巷，如絲的細雨，輕輕的嘆息。詩人戴望舒就在這詩情畫意的色彩組合之中，小心翼翼地托出了想象中美的女神。下面有請梁曉瀟老師為大家帶來《雨巷》。

8、長江，中華民族的搖籃； 長江，我們圣潔的母親河。它用純潔的清流灌溉著花的國土，它以磅礴的力量推動著一個嶄新的時代。我們以兒女的情懷依戀長江，以飽滿的激情贊美長江，以磅礴的氣勢歌唱長江。請欣賞由魏晉老師為大家帶來的《長江之歌》。

9、有一份偉大叫母親，有一份依戀叫媽媽。多少年風風雨雨辛酸苦辣您曾經經過，多少年默默承受無聞付出您從不問收獲。您就像一棵綠葉如蓋,搖曳多姿的大樹,我一直走到很遠都能回頭便瞧見。下面有請郎麗麗老師為大家帶來《門檻》。

三、結束語

一篇篇美文讓人賞心悅目，感謝今天所有參賽老師的辛勤付出，下面請李校長對本次活動給予小結。

甲：讀書人不一定做教書人，但教書人首先要做個讀書人。

乙：讓我們拿起書本，走進閱讀，以書相伴，洗禮心靈，以書相知，慰藉精神。甲：北壇北校區教師美文誦讀比賽到此結束，謝謝大家。下面有崔曉紅老師為大家帶來《人最尚貴的在于靈魂》

第四篇：國歌教案

（師生問好）

一，導入

同學們是否記得，在9月的一天，突然防空警報響了，這是為什么嗎？ 答案:紀念，1931年，9月18日的918事變。

（簡評）是的，在這一天，警報長鳴，提醒我們，勿忘國恥。

那同學們一定知道，九一八事變，是日本在中國東北蓄意制造并發動的一場侵華戰爭，是日本帝國主義侵華的開端，自此，中國人民被迫應戰開始了長達十四年的抗日戰爭。

中國人民抗日戰爭是中華民族歷史上最偉大的衛國戰爭，是正義的戰爭，其中不乏為國捐軀，視死如歸的英雄戰士，正是他們的英勇，換得了我們今天的和平與幸福，而作為音樂人的聶耳，田漢等人也不甘落后，奮戰在自己的領域，用激昂的號角般的音樂，號召人民用血肉筑起長城奮勇抗敵，下面請欣賞視頻《義勇軍進行曲》（板書課題）

視頻中再現了當年戰爭的慘烈場景。其中的背景音樂就是由田漢作詞，聶耳作曲的《義勇軍進行曲》。二，創作背景 介紹

1934年春，上海電通公司為了支援抗日救亡，聘請田漢寫了一個文學劇本，田漢創作了名為《鳳凰的再生》的劇本梗概，但就在影片籌拍之時，田漢被反動當局以“宣傳赤化”的罪名逮捕，電通公司為了盡快開拍，決定請孫師毅、夏衍把田漢的文學劇本改寫成電影劇本，孫師毅征得田漢的同意后，將影片改名為《風云兒女》。

播放視頻2。。1935年2月，去監獄里探監的同志輾轉帶來了田漢在獄中寫在香煙盒包裝紙背面的一段歌詞，這就是《義勇軍進行曲》的原始手稿。聶耳得知后，主動要求譜曲并很快就完成了曲譜初稿，后來又在躲避國民黨政府追捕的顛沛流離中完成了曲譜定稿。

1935年4月18日，聶耳到達日本東京，又修改了《風云兒女》主題歌的初稿并三次修改歌詞，曲譜定稿后，寄回中國。

聶耳從日本寄回來的歌詞譜曲的名稱只寫了3個字“進行曲”，電影《風云兒女》投資人的朱慶瀾將軍便在“進行曲”3個字前面加上了“義勇軍”3個字，歌曲命名為《義勇軍進行曲》，由上海百代唱片公司灌成唱片，于1935年5月16日公開發行。在“文化大革命”期間，田漢受到“四人幫”迫害，他寫的歌詞不能再唱，正式場合只能演奏國歌的曲譜。

至1978年3月5日，第五屆全國人民代表大會第一次會議通過《義勇軍進行曲》新詞。

1982年12月4日，第五屆全國人民代表大會第五次會議通過關于中華人民共和國國歌的決議，撤銷1978年3月5日全國人大會議通過的新詞，恢復田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》為中華人民共和國國歌。（見課本第五頁國歌簡史。）

三，歌曲鑒賞

1.歌曲概況：這是一首極富于創造性的歌曲。G大調，42拍，進行曲速度，一段體多樂句結構。由六個長短不等的樂句所組成。聶耳根據歌詞分句的特點，把這首歌曲處理成的自由體結構。每個樂句的旋律、結構都各不相同，樂句與樂句之間，銜接緊密，發展自然，唱起來起伏跌宕、渾然一體。歌曲環環相扣，層層推進。

2.再次欣賞《國歌》。3.歌曲分析。

這首進行曲在戰爭年代曾激勵著億萬人民為爭取自由解放去戰斗。作曲家以巨大的激情投入此歌的創作。成功地把這首散文詩般的歌詞，按照音樂的規律，處理得異常生動、有力和口語化；在旋律創作上，他既吸收了國際上革命歌曲的優秀成果和西歐進行曲的風格特點，又使之具有濃郁的民族特色，從而使此歌能為廣大群眾所掌握，發揮其戰斗作用。下面來詳細分析了解該曲：

該曲前奏，采用分解的大調主三和弦（135）和三連音節奏構成號角式音調，具有鏗鏘的節奏，似乎在熱情奔放的召喚人們奮起戰斗。這一旋律音型貫穿全曲，曲末并作多次重復，給人以堅定不移、勢不可擋之感。其中三連音和附點音符的妙用，更增強了歌曲的戰斗氣氛。前奏雖然短小，卻蘊含全曲情感和旋律發展的基礎。

范聽前奏。對照樂譜打拍子，模唱。

歌詞第一、二句都是帶有號召性的。作曲家把這兩句旋律按“5—1—3—5”主和弦分解式，作為主干音形成的兩句上行趨勢的旋律，特別是節奏的安排，采用了后半拍起句，更能給人以緊迫感。歌曲由第二拍弱起，并作四度上行跳進，顯得莊嚴雄偉而又富有推動力。

范聽第一二樂句。對照樂譜打拍子，模唱。

歌詞第三句“中華民族到了最危險的時候”是全部歌詞中最重要的警句。聶耳在這里不僅運用了全曲中的最高、最強音，中華民族四字連用的四個四分音符都加了重音記號，使人感到堅定，有力。它代表著中華民族不屈不撓的英雄氣概。而且特別是創造性地在“到了”之后，突然休止半拍，從而使“最危險的時候”這一句得到突出的強調。我們似乎聽到了曲作者在奮力吶喊、疾呼！這一字一音都包含著號召人民奮起挽救祖國危亡的情感和力量。范聽第三樂句。對照樂譜打拍子，模唱。

第四樂句“每個人都被迫發出最后的吼聲”旋律處于全曲低音區：音符緊湊，歌詞密集，旋律上行，加上巧妙的附點音符的運用，預示著中國人民發自心底的力量，不可抗拒，不可阻撓，終于爆發出了有力的吼聲。范聽，模唱。

（忍無可忍無須再忍，可請同學嘗試還原暴吼）

第五句，號角式的旋律進行由低到高，由弱漸強，承上啟下首尾呼應。全曲被推向最高潮。511335起來！起來！起來！范聽，模唱。

此時此刻，起來？起來干什么？歌曲的中心主題出現了，第六句：“我們萬眾一心，冒著敵人的炮火，前進！”前奏當中，這段旋律已經出現過，號角式的旋律再次出現，進一步深化主題思想。***3151 范聽，模唱。

結尾部分，重復“冒著敵人的炮火”一句后三個“前進”，并加重音，再次表現中華民族萬眾一心，團結抗敵的決心與信心！樂曲最后一個“進”字，看似多余，其實為點睛之筆，他加強了樂曲的終止感，同時像回音繞梁般有無限余味，象征著中華民族生生不息，不屈不撓！范聽，模唱。

4.聶耳簡介：如此優秀的抗日優秀音樂創作，唱出了人民的心聲，成為了打擊敵人最有力的武器和戰斗號角，著實讓反動當局抓心撓肺般痛楚，于是下令逮捕聶耳。聶耳按照中國共產黨的組織決定離開上海奔赴蘇聯，途徑日本時溺水身亡，年僅23歲。聶耳的一生雖然短暫，但卻在民族危亡時，投身革命，將他最富有時代精神的音樂獻給了人民，他所譜寫的大量歌曲一經演唱便廣泛流傳，并對中國人民政治生活，音樂生活產生了不可估量的影響。踏實我們人民的音樂家，音樂活動家。原名聶守義，字子義（紫藝）漢族，云南玉溪人，生于昆明。

5.社會影響

抗戰期間在蘇聯、法國、捷克等地《義勇軍進行曲》被灌錄成唱片被翻譯成不同語言，歌名大多被翻譯為《起來》（CHEE LAI）1937年淞滬會戰爆發后，《義勇軍進行曲》一度成為“八百壯士”孤軍營內鼓舞士氣的戰歌之一。此外張學良在西安事變前曾于西北練兵，也特別強調士兵齊唱《義勇軍進行曲》的重大意義。

1940年，美國黑人歌唱家保羅·羅伯遜在紐約演唱了這首歌，接著他又灌制了一套名為《起來》的中國革命歌曲唱片，宋慶齡親自為這套唱片撰寫了序言。在當時的反法西斯戰線上，《義勇軍進行曲》代表了中國人民最強音的一支戰歌。1941年太平洋戰爭爆發，《義勇軍進行曲》在東南亞地區廣為傳唱。第二次世界大戰即將結束之際，在盟軍勝利凱旋的曲目中，《義勇軍進行曲》赫然名列其中。

1944年，馬來西亞的抗日戰爭進入最艱苦歲月,一支由青年組織起來的抗日隊伍將《義勇軍進行曲》歌詞中的“中華民族到了最危險的時候”改為“馬來亞民族到了最危險的時候”，作為抗日游擊隊隊歌傳唱。一位馬來西亞抗日戰士在受傷被捕后，用馬來語高唱《義勇軍進行曲》從容就義。

1949年9月27日，中國人民政治協商會議第一屆全體會議就國歌一致通過了決議案，以《義勇軍進行曲》為新中國的代國歌。

2003年10月，舉行的黨的十六屆三中全會上通過的《中共中央關于修改憲法部分內容的建議》中，把中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》寫進憲法，作為一條修改建議提交全國人大常委會討論。2004年3月14日，第十屆全國人民代表大會第二次會議通過憲法修正案，規定“中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》”。

齊唱《國歌》。根據時間最后齊唱。

課后習題處理：第10頁實踐與創造，第二題。學習評價，第一題。

第五篇：國歌教案

教學課題：《中華人民共和國國歌》 教學目標：

了解《國歌》的創作背景以及詞曲作家，知道生活中運用《國歌》的場合以及相關禮節，在歌唱與聆聽活動中激起民族自豪感。教學重點:激起學生的民族自豪感，能有激情的演唱歌曲。教學難點：對弱起和附點小節的掌握 計劃課時；一課時 教學過程：

一、情景導入： 1.中國的國歌是什么? 2.誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《國歌》呢?學生自由發言，暢所欲言。

二、新課學習

1、聽歌曲范唱，聽歌曲速度，節拍

2、注意音樂記號聽樂曲感受其速度

3、朗讀歌詞感受樂曲情感

4、學唱歌曲

5、分組演唱

三、教師補充講解：

《義勇軍進行曲》的創作背景：此歌作于1935年，是影片《風云兒女》主題歌。聶耳在譜曲前，也因受敵人迫害即將離國，在去日本前寫成初稿，到日本后不久就把歌譜完成寄回。這首歌在影片中一唱出，立即產生巨大影響。在中國人民爭取自由解放的革命斗爭中起過巨大的鼓舞作用。

四、學生當堂訓練：

1、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。

2、想一想：為什么作曲家在這里一定要運用上行手法?

3、老師用漸強的力度范唱一遍，上行時力度有什么變化？出示漸強記號

4、并唱一唱上行句“起來、起來、起來”直接感受歌曲意境。教師小結作者作曲意圖。

五、課堂小結：

希望大家能夠帶著對祖國的熱愛之情去演唱歌曲、并且能夠牢記為新中國獨立而獻出青春和生命的革命烈士。

六、課后反思：