第一篇：第一課 國歌教案

<中華人民共和國國歌>教案

【教學內容】中華人民共和國國歌 【教學目標】

1、情感態度價值觀目標：愿意學習國歌及其音樂相關知識，能夠體會并用歌聲真正表達國歌的神圣與莊嚴。

2、過程與方法目標：演唱歌曲中，體會國歌的情感并能唱好國歌。

3、知識與技能目標：

① 知道國歌的原名及其詞曲作者，知道國歌產生的時代背景，并能夠在此基礎上理解歌詞的含義。

② 準確掌握國歌的旋律、節拍、節奏、力度及歌詞等要求，知道號角音素和出神入化的三連音、附點音符以及休止符給以歌曲音樂的力量。

【教學重難點】通過對國歌及其相關知識的學習，真正體會國歌的神圣與莊嚴；指導學生唱準國歌、唱好國歌。【教學過程】

一、尋找國歌：

請你仔細聽聽，你是否能聽出熟悉的旋律？(《中華人民共和國國歌》)

二、感受國歌

1．思考：（1）關于國歌，你知道多少？誕生時間、背景、詞曲作者、深刻含義、積極作用（2）今天為什么還要學國歌？現在背景、已有基礎、深刻挖掘思想含義、唱得更好（3）為什么把《義勇軍進行曲》定為國歌？

A《義勇軍進行曲》誕生于中華民族生死存亡關頭，凝聚著中華兒女“不做亡國奴”的怒吼。由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》，誕生于1935年，當時中華民族正處于生死存亡的關頭。這首在中華大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支戰斗的號角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國主義的侵略，去打倒蔣介石、解放全中國，去建設社會主義。B國歌同國旗、國徽一樣，是國家的象征。賦予國歌與國旗、國徽同樣的憲法地位，有利于維護國歌的權威性和穩定性，增強全國各族人民的國家認同感和國家榮譽感。2．分析旋律、節奏特點，感受樂曲中號角式音調的力量。從音樂角度上看，歌曲如何表達這樣的情感、力量？

（1）在唱這一句的時候，你有沒有發現這三個“起來”的音一個比一個——？（高）

力度是越來越——？（強）

旋律往上走的，在音樂創作上叫做“上行”。（請學生在歌譜中“起來”處標上“上行”）

旋律上有些什么特點？基本上用的是哪幾個音？

（結合沖鋒號讓學生感受到號角式音調的作用——有號召性、鼓舞性）

（2）節奏上有些什么特別？除了運用附點音符、休止符，還運用了沖鋒號中使用的三連音。（請學生在歌譜中標出重點句）

作曲家就是運用了號角音素、出神入化的三連音、附點音符和休止符，讓我們在音樂中感到了勇往直前的力量！

3.歸納并板書要點： 旋律：較多出現“1 3 5”，上行，樂句簡短，果斷有力，積極向上； 節奏：弱起、附點、三連音，節奏鮮明，具有推動力；

4.再次歌唱音樂片段，當出現時，用手隨著旋律的上行揮動。

三、感悟國歌 探求精神：

（一）民族精神 這個音樂片段選自紀念抗日戰爭勝利60周年大型晚會《國魂》。魂是指什么？（靈魂），國魂就是——國家的靈魂，一個國家的靈魂其實就是一種——精神！，一種民族的精神！哪個同學知道我們的民族精神是什么？

1.學生閱讀歌詞后說出歌曲所表現的是什么精神。

2.學生找出重點句。

哪一句歌詞最能體現出這種精神？（學生找出）

3.學生唱一唱重點句。

4.唱準、唱好重點句。

下面，我們就把體現我們中華民族不屈不撓、勇往直前的精神這一句唱好。（全班齊唱，男、女分組唱，鼓勵學生獨唱。）

在演唱這一句時，你有什么感覺？你的心情是怎樣的？

（二）理解國歌

抗戰時期，國歌是民族的號角，和平年代，國歌又賦予更深刻的意義。是的，無論你走到哪里，無論你在世界任何一個地方，無論正遇到什么艱難困苦，只要你聽到這振奮人心的旋律，你就會感到一種自豪！一種力量！因為在這音符中，你已不再是一個普通的人，而是一個偉大民族中的一員！同學們請看（播放地震后升旗、唱著國歌活下去、奧運會上運動健兒領獎臺上）

身為中國人，你能完整地演唱國歌嗎？你能背唱國歌嗎？你能唱好國歌嗎？

1.全班背唱國歌。

2.帶著情感唱好國歌。

你說，我們的中華民族是不是“到了最危險的時候”？請你帶著心中的情感再次演唱這首國歌。

4.觀看音樂故事《國歌簡介》，知道國歌的相關知識。

你知道我們的《國歌》是誰創作的嗎？原名叫什么？是哪部電影的主題歌？……請你帶著問題觀看音樂故事《國歌簡介》，你會找到答案的。

四、唱響國歌：

《中華人民共和國國歌》雄壯高亢的旋律，伴隨著中國人民前進的腳步聲，奏響在一切象征中華人民共和國尊嚴與主權、展示中華民族偉大精神的地方，它激勵著一代代中華兒女為建設祖國、保衛祖國、維護世界和平，頑強拼搏、浴血奮戰。奧運會賽場上，每當國歌響起我們每個人都感到驕傲與自豪。下面請同學們欣賞一組畫面（課件出示奧運會升旗圖片）

《國歌》所產生的那種巨大的凝聚力，把每一個中國人緊緊地聯系在一起，在世界民族之林中創造著奇跡。

現在，讓我們以飽滿的精神、嘹亮的歌聲唱響《國歌》！（請全體師生站立演唱《國歌》結束本課）補充欣賞：馬賽曲

五、相關材料：國歌的誕生

十屆全國人大二次會議通過的《憲法（修正案）》在憲法第一百三十六條中增加一款，規定：中華人民共和國國歌是《義勇軍進行曲》。國歌同國旗、國徽一樣，是國家的象征。賦予國歌與國旗、國徽同樣的憲法地位，有利于維護國歌的權威性和穩定性，增強全國各族人民的國家認同感和國家榮譽感。為了解國歌的誕生及背后鮮為人知的故事，為更準確地唱出國歌，我們特刊登有關國歌由來的專題文章并同時刊發《國歌》。

《義勇軍進行曲》誕生于中華民族生死存亡關頭，凝聚著中華兒女“不做亡國奴”的怒吼

由田漢作詞、聶耳作曲的《義勇軍進行曲》，誕生于1935年，當時中華民族正處于生死存亡的關頭。這首在中華大地上歌唱了近70年的歌曲，像一支戰斗的號角，鼓舞了中華民族兒女去抗擊日本帝國主義的侵略，去打倒蔣介石、解放全中國，去建設社會主義。

1931年“九·一八”事變，拉開了日本帝國主義侵華序幕，“不作亡國奴”的吼聲喚起了全國人民高昂的愛國熱忱。先后于1932年和1933年加入了中國共產黨的田漢、聶耳，全身心地投入到中國共產黨領導的抗日救亡運動中。

1934年春，田漢決定寫一個以抗日救亡為主題的電影劇本。在他剛完成一個故事梗概和一首主題歌的歌詞時，就被國民黨反動派逮捕入獄。另一位共產黨員、戲劇家夏衍接手將這個故事寫成了電影劇本，聶耳主動要求為田漢寫就的主題歌《義勇軍進行曲》譜曲。當他讀到歌詞“起來！不愿做奴隸的人們！把我們的血肉，筑成我們新的長城！中華民族到了最危險的時候，每個人被迫著發出最后的吼聲。起來！起來！起來！我們萬眾一心，冒著敵人的炮火前進！冒著敵人的炮火前進！前進！前進！進！”他仿佛聽到了母親的呻吟、民族的呼聲、祖國的召喚、戰士的怒吼，愛國激情在胸中奔涌，雄壯、激昂的旋律從心中油然而生，很快就完成了曲譜初稿。后來又在躲避國民黨政府追捕的顛沛流離中完成了曲譜定稿。一首表現中華民族的剛強性格，顯示祖國尊嚴、充滿同仇敵愾、團結御敵豪邁氣概的革命戰歌就這樣誕生了。這是聶耳短暫一生中的最后一個作品。

《義勇軍進行曲》誕生后，立即就像插上了翅膀，在祖國的大地上傳唱開來。伴隨著“一二·九”運動的**，救亡運動的巨浪，抗日戰爭的烽火，解放戰爭的硝煙，遍及大江南北、長城內外。這首革命歌曲甚至享譽海外，在全世界傳播。1940年美國著名黑人歌唱家保羅·羅伯遜在紐約演唱了這首歌，接著他又灌制了一套名為《起來》的中國革命歌曲唱片，宋慶齡親自為這套唱片撰寫了序言。在當時的反法西斯戰線上，《義勇軍進行曲》代表了中國人民最強音的一支戰歌。第二次世界大戰即將結束之際，在盟軍勝利凱旋的曲目中，《義勇軍進行曲》赫然名列其中。

第二篇：國歌教案

第二課 《中華人民共和國國歌》教案

課 時：一課時 年 級：四年級

教材選用：人音版小學音樂第七冊第二課 教材分析：

《國歌》原名《義勇軍進行曲》，田漢詞聶耳曲，是影片《風云兒女》的主題曲，歌曲為四二拍，一段體，旋律線條起伏，節奏的頓挫、歌詞的內容等作相應的力度變化，有層次地表現 歌曲的內涵，以表現強烈的戰斗性，使歌曲充滿革命的激情。

教學目標：

根據新課標的要求和對教材的分析理解，結合學生學習的實際情況，從知識和能力、過程和方法、情感態度價值觀三個維度出發，將本課的教學目標定為：

一、能夠用自然、堅定的聲音自信的演唱《國歌》。初步掌握“上行”知識，并唱準和感受重音、漸強音在作品中的表現效果。

二、多方位調動學生的情感體驗，使學生能在歌曲的演唱活動中，用歌聲去感受和表達對祖國的熱愛之情。

三、通過學唱《國歌》和介紹聶耳，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱好國歌的重要意義，并能用恰當的力度表現歌曲雄壯、激昂的情緒。教學重、難點：

1．體會各種音樂記號在歌曲中的作用。

2．運用恰當的力度正確的表達歌曲的情緒內容。3．使學生初步具有感受音樂和表現音樂的能力。教學過程：

一、談話導入，激發體驗

(課前播放《國旗國旗真美麗》..歌曲原唱一音下 國旗國旗真美麗_1.MP3

1．考考你：中國的國旗是什么?

中國的國歌是什么?

誰能告訴老師在什么樣的場合中會升國旗、奏響《中華人民共和國國歌》呢?

學生自由發言，暢所欲言。

2．教師說說國歌的意義。對于我們來說，國旗和國歌代表了整個國家的人民，國旗和國歌是我們身份的象征。每天清晨，天安門廣場集結了大批市民，他們都是在等待升旗儀式。當宣布升旗儀式開始的時候：廣場上的人們頓時安靜下來，當洪亮的國歌奏起來的時候，人們一面把目光注視著冉冉升起的國旗，一面高唱著國歌，對祖國的熱愛之情由然而生。

3．聽一聽：

聆聽齊唱《中華人民共和國國歌》。要求學生輕聲跟著錄音學唱，注意后半拍、起拍及附點音符的時值。..歌曲原唱國歌.mp3

4．考考你：

你知道國歌的詞作者是誰?曲作者是誰呢? 你對國歌了解多少呢? 5．教師根據學生了解的情況普及國歌的知識。

二、寓教于樂，引導體驗

1．唱一唱：

下面我們用自己對國歌的理解來唱一唱《國歌》。

2．今天我們一起來探究《國歌》的秘密，是什么力量使這首歌曲成為抗戰期間全國人民戰斗的號角?是什么原因使這首歌曲成為一種抗爭不息、獨立自強的精神?聶耳先生在《義勇軍進行曲》中使用了什么秘密武器呢?讓我們一起來進行一次探秘行動吧！

3．探究《國歌》的秘密行動：學唱并分析《國歌》部分曲調。(1)探究活動一：(運用比較法，體會重音記號的作用。)A、教師唱“中華民族到了最危險的時候”。

B、為什么在“中華民族”四個字上要加上重音記號?，聶耳在這里想表達什么樣的情感呢?

C、學生用兩種不同的演唱來進行比較，體會這句歌詞的含義以及重音運用的作用。

D、學生運用重音記號和休止符演唱“中華民族到了最危險的時候”，進一步體會聶耳的用意。

(2)探究活動二：(對比演唱，講解“上行”知識)A、學生唱唱“起來、起來、起來”這句話的歌譜。B、學生用手勢表現這句旋律的走向。C、教師穿插介紹音樂知識“上行”。

D、想一想：為什么聶耳在這里一定要運用上行手法?

E、試一試：運用其他旋律走向唱唱“起來起來起來”，談談自己的感受。F、唱一唱：加入漸強記號演唱，進一步體會這句話的情感表達。[設計意圖]根據新課程標準的要求，四年級的學生應逐漸培養識的能力，建立音高的概念，所以在設計認識“上行”知識這個環節的時候，挖掘出一些音樂要素，讓學生在體驗、感受、演唱中初步認識歌曲旋律的走向，獲得音高的感受。(4)探究活動三：(“前進!前進!前進!進!”)

A、試一試，把最后一個“進”去掉。

B、為什么最后的“前進!前進!前進!進!”要多加個進? C、學生討論、回答。D、完整演唱最后一句。

[設計意圖]以真實的情境來引發學生探究，以動情的語言來激發學生探究，在學生內在心理需求的關節點上發展探究，在最有收獲的問題上深化探究，構建好有層次的中心問題，將關鍵問題的發言權甚至發現權交給學生。通過討論、對比演唱，加深了學生對歌曲的理解。

4．完成了探究《國歌》秘密的活動，讓我們一起來完整演唱<國歌》，看看誰最能表達出聶耳先生心中的想法。..歌曲原唱國歌.mpeg

學生演唱《國歌》，教師及時做出相應的評價。5．進行一次升旗儀式。

每個星期一我們學校都要舉行升旗儀式，希望同學們嘹亮的歌聲能夠在學校上空激蕩。同學們，今天就讓我們在教室一起來舉行一次升旗儀式。

“全體起立——升旗儀式現在開始——升國旗——奏唱國歌(全體起立隨伴奏帶唱《國歌》)”..歌曲原唱國歌(視頻音樂加唱).avi

[設計意圖]在學生完全把握歌曲情緒、理解歌曲內涵的基礎上，進行莊嚴的升旗儀式，為整個課堂畫上一個完滿的句號。在這過程中，學生不僅進一步鞏固了情緒，而且這樣的結尾也能給學生留下深刻的印象。

四、小結

今天，我們每一位同學再次體會到《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。“起來!起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰斗的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。

第三篇：國歌教案

中華人民共和國國歌》 教案

櫻桃園鎮中心初中

董書超 教學內容：學習歌曲《中華人民共和國國歌》 教學年級：七年級 教學課時：一課時

教學目的：

1、通過教唱《國歌》和介紹聶耳，使學生懂得唱好《國歌》的重要意義，激發他們的愛國主義情感，并能運用較有力的聲音來表現歌曲雄壯激昂的情緒。

2、初步掌握三連音，并感受三連音在作品中的表現效果。

教材分析：

《中華人民共和國國歌》原名叫《義勇軍進行曲》，是三十年代影片《風云兒女》的主題歌。歌曲的引子用分解的大調主三和弦（do.mi.sol）和三連音節奏構成號角式音調，似在熱情奔放地召喚人們奮起戰斗，歌曲旋律就在這一基礎上環環相扣，層層推進，鼓舞著人民群眾與敵人展開不屈不撓的斗爭。

教學難點：掌握“三連音節奏”和“弱起節奏”。教具準備：聶耳肖像掛圖、《國歌》歌曲、鋼琴、。

教學過程：

一．組織教學，師生問好。二．發聲訓練：（略）三．導入新課：

師：同學們，下面請你們聽一段歌曲，說說他的作者是誰？（放一段《賣報歌》的音樂，同時說：“你聽，多么熟悉的歌，這不是《賣報歌》嗎？作者是誰呀？”）生：聶耳。（出示聶耳肖像掛圖）

四：介紹作者，引出《國歌》

師：聶耳是我國現代作曲家，同學們在低年級時就聽過、唱過他的一些作品，對聶耳也有了一定的了解。聶耳之所以能成為著名的音樂家，不只是他從小愛好音樂，更重要的是在抗日戰爭的年月里，他用音樂作為什么？（生：戰斗武器）激勵無數的愛國同胞，鼓起勇氣與侵略者作斗爭。當時他有一首歌曲非常出名，這首歌在國家和民族面臨著生死存亡時，曾喚起了中華民族的覺醒，所有的愛國同胞拿起武器和日本侵略者展開了血與火的斗爭。你知道這首歌叫什么嗎？

生：《義勇軍進行曲》

師：對，就是現在的《國歌》。（投影《國歌》歌曲）

師：聶耳多次親自指揮工人合唱隊，到街頭，到廣場去演唱。這支戰斗的歌，象嘹亮的號角很快傳遍了全國，當時有一位美國黑人歌唱家，非常同情和支持中國人民的抗日斗爭，曾多次演唱這首歌，使這首號角般的歌曲響遍全世界，震撼了無數被壓迫的人民的心。由于這首歌在中國人民爭取民族解放的革命斗爭中起到了巨大的鼓舞作用，在中華人民共和國成立的前夕，由中國人民政治協商會議通過為《中華人民共和國代國歌》，到1982年經全國人大會議決定，正式定為《中華人民共和國國歌》。請看錄像：

（播放祖國東西南北中升旗的錄像，同時說下面的一段話）這首號召性很強的歌、激蕩人心的歌，從新中國誕生的第一天起，他的雄壯、激昂、高亢明亮的旋律，曾無數次伴隨著冉冉升起的五星紅旗在祖國東西南北中的上空激蕩，在各個邊境的上空激蕩，在我們學校的上空激蕩，在我們每個中國人民的心中激蕩。

同學們，我們不僅要知道這些，更重要的是要唱好這首歌，用我們的歌聲把歌曲所表達的內涵唱出來。

五．學唱《國歌》 1．欣賞男女聲齊唱的《國歌》（邊聽邊看大歌譜）。2．引導學生說出譜中不熟悉的節奏。（出示節奏卡片）

┌-3-┐

×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│ 3． 講授“三連音”節奏型： 三連音：把一拍平均分成三等份。（出示卡片）┌-3-┐

┌-3-┐

×××＝× ××× 不能唱成 ××× ××× ××× 4． 學生跟著老師念三連音節奏。5． 節奏訓練（歌曲中較難節奏短句）

┌-3-┐ ×.× ××│× ×│×.× ×××│ ×0 ×0│ 0× ×××│× ×│×.× ×.×│×.× ×│×─│ ① 學生劃拍自由試讀節奏。② 全體隨教師邊劃拍邊讀節奏。③ 學生在大歌譜中找出上面節奏的歌譜。6． 學習歌譜：

① 學生說出歌曲的調號（G大調）

② 復習G大調音階（學生伸出左手作五線譜狀）③ 隨琴聲輕聲試唱歌譜數遍（難點處重點練）7． 學習歌詞 ① 集體朗讀歌詞

② 隨琴聲輕聲試唱歌詞（重點句重點輔導）③ 完整演唱歌曲 ④ 歌曲分析，演唱處理

師：《國歌》同學們基本已經會唱，但是，怎樣把《國歌》所表達的情緒用我們的歌聲表現出來呢？下面，我們一起來分析歌曲： A: 學生給歌曲分句：歌曲可分為五句（教師在大歌曲上標出）。B：連接相應的提示語：

師：我這里有5張卡片，每張卡片上都寫下了每一句的簡要提示，請你根據歌詞的理解，找出相應的提示：

（出示五句提示語）： 軍號般的前奏引出——

⑵．無所畏懼的英雄氣概和戰斗意志

⑴．急切的吶喊，召喚著被壓迫的人們，呼喚人們奮起戰斗 ⑶．大敵當前，形勢緊迫 ⑸．億萬人民沖破黑暗，勇往直前 ⑷．激起無數同胞的奮起反抗

（學生四人小組討論，給5句提示編號）⑤ 按上面的提示有激情地朗讀歌詞。⑥ 有表情地演唱歌曲：

師：在了解了歌曲的意境后，現在我們用平穩的進行曲速度、飽滿激昂的熱情，以及強弱分明的節奏，完整地演唱歌曲。六．簡介《國歌》的誕生：

師：你知道《國歌》是怎樣誕生的嗎？下面我給大家講一段有關《國歌》誕生的故事：

《國歌》原名叫《義勇軍進行曲》，是三十年代的進步影片《風云兒女》的主題歌，這部電影描寫了一個青年詩人參加抗日義勇軍的故事。

影片剛開始拍，主題歌的歌詞還沒有寫出來，田漢就被捕了，于是，田漢在獄中把歌詞寫在香煙紙上，并設法讓探獄的家人帶出去，交給了聶耳，聶耳接到歌詞后，無比激動，他懷著滿腔的愛國熱情，譜出了《義勇軍進行曲》的初稿，這時反動派的魔爪已經伸向聶耳，黨組織為了保護這位音樂家，讓他暫時離開祖國。1935年4月1日，聶耳帶著《義勇軍進行曲》的初稿來到日本東京，他抓緊時間修改了主題歌，并很快就寄回祖國。在抗戰的年月里，這首歌隨著電影，象嘹亮的號角，傳遍祖國大地，激勵著無數愛國同胞冒著敵人的炮火奮勇前進。

由于它在中國人民爭取民族解放的革命斗爭中起了巨大的鼓舞作用，1949年經中國人民政治協商會議第一屆全體會議通過為《中華人民共和國代國歌》，到1982年12月在六屆人大一次會議上被定為《中華人民共和國國歌》。

所以，我們每一位同學要知道《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。聽了老師剛才講的《國歌》誕生的故事，我想同學們對《國歌》有了更深的了解。

“起來！起來！”，這呼聲不僅是前輩昨天戰斗的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。

同學們，下面讓我們再一次高歌一曲《中華人民共和國國歌》。（全體起立隨伴奏帶唱《國歌》，同時播放升旗的錄像）

七．課堂小結：

通過對《中華人民共和國國歌》的學習，我們進一步了解了新中國是來之不易的，我們要捍衛她，現在我們要發奮學習，掌握更多的本領，將來把祖國建設得更繁榮、更昌盛、更富強。

第四篇：國歌教案

音樂教學設計《國歌響起》

教學目標：

1、知識目標：

講解什么是大三和弦和小三和弦，聽辨大三和弦和小三和弦的音響特點，復習鞏固三連音、附點、休止符等音樂知識。能夠用自然、堅定的聲音自信的演唱《國歌》。

2、能力目標：能夠通過對歌曲的分析，把握歌曲旋律、節奏上的特點，感受作品要傳達的音樂內函，有感情地表現歌曲。

3、情感目標：通過聽賞、演唱《國歌》，激發學生的愛國熱情，使他們懂得唱，好國歌的重要意義。

教學重點.難點：

能夠用自然、堅定的聲音自信的演唱《國歌》。能夠通過對歌曲的分析，把握歌曲旋律、節奏上的特點，感受作品要傳達的音樂內函，有感情地表現歌曲。教學過程：

導入：欣賞本周推薦歌曲《紅旗頌》。車行詞，戚建波曲，陳莉莉演唱 播放歌曲《紅旗頌》，由紅旗——國旗——國歌，引出我們今天的課題《國歌響起》，并出示本課學習目標。

聽賞歌曲《紅旗頌》，伴隨歌者深情的演唱，進入我們今天課題的情境。明了本課學習目標

1、歌曲初聽

請同學聽賞《國歌》，在聽賞后給“國歌”加一個形容詞來表達聽后的感受。（）的國歌歌曲初聽

請同學聽賞《國歌》，在聽賞后給“國歌”加一個形容詞來表達聽后的感受。（）的國歌

3、聽賞，說一說《國歌》給我們一種什么樣的音樂信息，用什么詞來形容我們的國歌？

一、歌曲試唱

老師伴奏，請同學們試唱國歌。

引言 同學們為什么會用這些詞來形容《國歌》呢？我們先來看一份資料。教材簡介：《義勇軍進行曲》作于1935年，是三十年代抗日題材電影《風去兒女》的主題歌，當時我國正處于外敵入侵，民族危急深重之際。這首歌的歌詞是由我國著名詩人，劇作家田漢在被敵人逮捕前倉促寫在香煙的裝紙上送出去的。音樂家聶耳也因遭敵人的迫害要離開自己的祖國，他主動提出“作曲交給我，我干！”他懷著滿腔的愛國熱情寫成了歌曲，隨著電影的放映，這首歌在人民群眾中引起強烈的反響，并很快傳遍全國，對激勵中國人民的愛國主義精神起了巨大的作用。（播放電影中演唱的資料）引言： 美國著名黑人歌唱家羅伯遜深切同情和支持中國人民的抗日戰爭，多次演唱這首《義勇軍進行曲》，使這首歌的影響遍及全世界。讓我們來聽一聽上個世紀三十年代這來自大西洋彼岸的歌聲。（播放課件羅伯遜演唱的《義勇軍進行曲》）每次聽唱國歌，我們心里都會有或多或少的感受，詞曲作家把這些感受匯成了一首歌曲，讓我們來一起欣賞和體會。拓展欣賞：欣賞彭麗媛演唱的歌曲《國歌響起》： 國歌響起，我們會想到什么，我們應做些什么？ 聽賞與思考

小結：今天，我們每一位同學再次重溫了這首不朽的旋律——《義勇軍進行曲》。《國歌》是祖國的象征，是民族的心聲。“起來!起來!”，這呼聲不僅是前輩昨天戰斗的號角，也是今天我們每個同學身負重任走向未來、建設祖國的進軍號。每周我們都會在操場上進行一次升旗儀式進行一次愛國主義教育的洗禮，今天讓我們在這里唱響國歌也進行一次升旗。全體起立！（播放升旗視頻，齊唱國歌）

板書設計：、《中華人民共和國國歌》又名《義勇軍進行曲》，田漢詞，聶耳曲。

2、歌曲旋律特點：莊嚴、雄壯，大三和弦音1、3、5貫穿始終。

3、歌曲運用了三連音、附點、休止節奏，使歌曲顯得緊張、有力，充滿號召性，像一支沖鋒的號角。

作業 背唱《中華人民共和國國歌》

第五篇：《國歌》教案

《國歌》教案

課型：綜合課 年級：七年級

執教：陸川縣米場一中 郭瑩 教學課時：一課時 教學內容：《中華人民共和國國歌》 教學目標：

1、通過欣賞《中華人民共和國國歌》，感受歌（樂）曲所反映的祖國朝氣蓬勃、蒸蒸日上的新氣象和人民奮勇向前、意氣風發的情景,從中受到愛國主義教育。

2、能根據教師的指揮手勢有感情地背唱《中華人民共和國國歌》，做到音準節奏準確，情緒飽滿。

3、理解重音與漸強音記號的含義，并能用歌聲表現。教學重點：唱國歌

教學難點: 節奏感 休止拍 音程推進 教學方法: 聽唱 練習學具準備: MP3 音箱等

板書設計：中華人民共和國國歌（《義勇軍進行曲》）教學過程 ：

一、組織教學。師生問好。

二、自我介紹（同學們好，這個學期的音樂課由我來和大家共同學習、討論。我姓郭…，希望可以和大家愉快的度過我們每一節課。……）

三、新課導入。

師：同學們，你和你的父母及家人組成了一個家，同學們在一起組成了一個班、一個年級、一個學校。很多人在一起就組成了一個國家，中華人民共和國由全體中國人民組成。每個國家除了有國名之外，還有國旗、國徽和國歌。我們大家從小學開始，每逢升旗儀式，都要對冉冉升起的國旗行注目禮，還要齊聲唱國歌，相信大家對這首歌曲的旋律應該很熟悉了，那么我們今天就來復習和詳細了解一下這首歌曲。

師：首先，大家知道歌曲的原名是什么嗎？ 生：《義勇軍進行曲》。師：那么，它的詞曲作者分別是誰呢？ 生：…… 師：《義勇軍進行曲》由中國詩人田漢作詞，中國音樂家聶耳作曲，創作于1935年，當時中華民族正處于生死存亡的關頭。原是電影《風云兒女》的主題歌，表現了中華民族勇往直前、不屈不撓的戰斗精神。1949年9月27日，中國人民政治協商會議決定此歌為中華人民共和國國歌；1982年12月4日全國人民代表大會決定為正式國歌。

師：我們知道，一首歌曲的曲譜，通常在曲譜的右上方標示出的是歌曲的詞曲作者，左上方標示出的是歌曲的調號、節拍和速度感情基調。那么，我們可以看到，這是一首G調、四二拍的以進行曲速度行進的歌曲，進行曲的速度一般是每分鐘120拍，是一種富有節奏步伐的歌曲。最初它產生于軍隊的戰斗生活，用以鼓舞戰士斗爭意志，激發戰士的戰斗熱情，后來人們在社會生活中也常采用這種體裁來表達集體的力量和共同的決心。雄勁剛鍵的旋律和堅定有力的節奏是進行曲的基本特點。進行曲是一種用步伐節奏寫成的聲樂曲或器樂曲。主要是軍隊中用來統一行進步伐一致的要求，以偶數拍作周期性反復，常用2/4，4/4 的拍子。所以，我們演唱這首歌曲的時候，要表現的堅定、有力量。師：既然大家都會唱，那么我們就先齊唱一遍：“起來，不愿做奴隸的人們…一二…” 生：“起來……”

師：大家唱的很好，很流暢，那么，下面，我們再來欣賞一下這首歌曲，大家在欣賞的時候，要注意體會一下這首歌曲的感情基調。（播放MP3）師：賞析與歌唱指導：

１）開始是六節進軍號般的前奏，節奏鏗鏘,明亮雄偉的旋律.三連音的妙用更增添了歌曲戰斗的氣氛。

２）第一.二句：旋律 ５１３５上行，給人以緊迫感，猶如戰斗的號角在喚醒人們，又好象戰斗的人們在吶喊。

３）第３句：該句用了全曲中的最強音和堅定自有加節奏，表現了中華民族不屈的精神。

４）第四句，該用蘊藏著一種不可阻擋的力量，?引出了豪放有力的層層向上的吼聲，猶如戰斗號角給人以強有力的鼓舞。

５）最后兩句，是全歌的中心思想和高潮所在，號召式的前奏音調在這里得到了再觀，它既加強了全曲的整體感，又使歌曲的中心思想得到進一步肯定。

6）結束的“進”字，使歌聲更加有力。和富于特色并加強了這首歌曲的終止感。

師：大家都會唱這首歌曲，但是要想唱好這首歌曲，我們要注意幾點。首先，大家看“中華民族到了”這句歌詞上面有一個“>”重音記號標志（板書示意給學生），它表示這幾個字要唱的更有力量。其次，三個“起來”上方，有一個表示漸強的記號（板書示意給學生），這表示，這三個“起來”要唱的一個比一個強而有力量。另外，“敵人的”上面那個是三連音的標記，表示這三個字要唱同樣的時值，就是把它們所在的這一拍平均分成三份的意思，這一句“冒著敵人的炮火”要注意附點和休止（教師示范演唱這一句）。

師：通過對這首歌曲的詳細分析，我們再來唱一遍這首歌曲，我相信，我們這次對這首歌曲的把握、包括感情基調，一定比上一次更好。（起來，不愿做奴隸的人們…一二…）生：“起來…”

師：非常好。大家覺得，我們這次是不是比上次對歌曲的認識更加深刻，演唱起來也更加堅定有力呢？！所以，我們演唱一首歌曲，最好要先把握一下歌曲的含義，這樣演唱起來才能更生動、更形象。

教學小結：我們剛剛結束08年的北京奧運會，我們國家的運動員一共獲得了多少枚金牌呢？！（生：51枚）那么也就意味著，我們的國歌在奧運會奏響了51次，我們的國旗在奧運會上升起了51次。大家是不是覺得身為一個中國人，感到無比的驕傲和自豪呢？！我們要唱好我們的國歌，當然，也要了解我們廣西的一些民俗歌曲，那么下節課，我們將開始學習和欣賞我們廣西地區的一些非常動聽的山歌！

最后，可以和學生們討論一下希望上什么樣的音樂課？！（在學習課本歌曲的同時，可以穿插一些大家喜歡的歌曲的學習，也可以教大家一些樂理知識，總之，讓大家多多開發右腦，變得更聰明！）音樂可以在開發人的右腦的同時，讓人的左腦得到更好的休息……