第一篇：感恩,綻放在課堂上的教育之花

感恩，綻放在課堂上的教育之花

學會“感恩”，對于現在的孩子來說尤其重要。因為，現在的孩子都是家庭的中心，他們心中只有自己，沒有別人。要讓他們學會“感恩”，其實就是讓他們學會懂得尊重他人。當孩子們感謝他人的善行時，第一反應常常是今后自己也應該這樣做，這就給孩子一種行為上的暗示，讓他們從小知道愛別人、幫助別人。學會感恩，先要學會知恩，要理解父母的養育之恩，師長的教誨之恩，朋友的幫助之恩。只有這樣，才能讓孩子以平等的眼光看待每一個生命，尊重每一份平凡的普通的勞動，也更加尊重自己。語文學科是工具性和人文性統一的學科，有著進行感恩教育得天獨厚的優勢。在小學語文教學中，應充分發掘教科書中感恩教育的教學資源，對學生進行感恩教育

一、依據教材，告知感恩

所謂“感恩”，應解釋為“對別人所給的幫助表示感激。”它是一個廣義的概念，它含蓋在生活的每一個細節當中。我們要感謝父母生養之恩，感謝師長的培育教導之恩，感謝同學和朋友的幫助之恩，同時還要感謝這個美麗的世界，感恩萬事萬物，如此方能擁有快樂之人生。進行感恩教育，首先要讓學生知恩。小學語文教科書中所體現的“恩”是豐富多彩的，有大自然之恩、父母之恩、祖國之恩、社會之恩等。表現大自然之恩的，要引導學生抓住景物的特點，感激大自然之恩。如在教學《富饒的西沙群島》、《美麗的小興安嶺》、《珍珠泉》等課文時讓學生體會大自然給予我們美的享受，培養學生熱愛大自然的情感。在學習《一個小村莊的故事》后，引導學生體會如果人類不知道感恩大自然，破壞生態環境，就會受到大自然的懲罰。表現父母之恩的，要引導學生抓住主要人物的特點或事情的意義，感知父母之恩。如教學《媽媽的賬單》、《“精彩極了”和“糟糕透了”》等課文時引領學生體會父母的博大胸懷、無私奉獻的品質，母愛、父愛的偉大。表現祖國之恩、社會之恩的，要引導學生抓住重大事件、國家的歷史，感激祖國之恩、社會之恩。如教學《長征》、《狼牙山五壯士》、《開國大典》等課文時引導學生體會祖國和社會給予我們今天的幸福生活是來之易的，培養學生熱愛祖國、熱愛社會的情感。教師要根據文章特點，引導學生篩選信息，明白要感誰的恩，感什么恩。表現大自然之恩的，一般是寫景的記敘文或是說明性質的文章，要引導學生抓住要點、抓住景物的主要特點，從景物特點、從事物特點中感知大自然之恩。寫人記事的文章，要引導學生抓住人物的特點或事情的意義，感知父母之恩、祖國之恩、社會之恩。

二、情感體驗，學會感恩

沒有情感體驗的感恩教育是膚淺的。我們要通過情感體驗，讓學生對感恩教育有著刻骨銘心的記憶。

（一）、在朗讀中體驗 適宜感恩教育的課文，大多文質兼美，適宜在朗讀中體驗恩情和深深的感激之情。因此，在知恩之后，要引導學生感情朗讀。感情朗讀的重點，一是直接抒發感恩情感的語段，如《精彩極了和糟糕透了》，可反復朗讀課文最后兩個自然段，體會對父母的感恩之心；二是突出人物特點的語言、動作、心理等描寫的語段，在朗讀中體驗人物的崇高，如《草原》一課字里行間浸潤著濃郁的草原風情：那一碧千里的草原風光，那馬上迎客、把酒聯歡、依依話別的動人情景，那純樸、熱情好客的蒙古族同胞，都令人難以忘懷。要抓住作者對草原的熱愛和對民族團結的贊頌之情的語段反復朗讀，體會草原的美麗風光和民族之間的團結。此外，要騰出時間讓學生朗讀全文，鼓勵學生課外多讀全文，把對課文的體驗留下深深的痕跡。

（二）、在想象中體驗表現大自然美景的課文，通過想象深入意境，能使大自然之美深入人心，如，《美麗的小興安嶺》讓學生領略了小興安嶺一年四季的景色優美，物產豐富；表現祖國優秀兒女的課文，通過想象，能使人物形象更加豐滿，對人物高尚品質的認識更加深刻，如《狼牙山五壯士》，想象五壯士英勇殲敵的情景，能夠激起我們抵御侵略的萬丈豪情。

（三）、在思維中體驗對表現事物意義的課文，我們要引導學生深入思維，在思維中深刻認識事物的意義，體驗恩情的深廣。如《只有一個地球》，要引導學生通過比較深入認識地球對人類的意義，體會地球對人類的恩情是不可代替的。《向往奧運》，理解舉辦奧運會的意義，能更加激發民族自豪感。《詹天佑》一文要引導學生深入文本，通過比較，了解詹天佑在嘲笑聲中，頂著壓力接受修筑京張鐵路的勇氣，然后通過畫圖、演示體會他克服重重困難勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字行線路過程中顯示出的卓越的智慧和非凡的毅力，從而對他這樣一個杰出的愛國工程師產生深深的敬意，激發學生保衛祖國、建設祖國的情感。

三、課后拓展，感悟感恩

（一）感恩，學會珍惜生命 珍惜自己的生命，對大自然、對父母，對祖國、對社會，都是一種感恩的表現。每個人來到人世間都只有一次，珍惜生命，是對大自然的最好的回報；“身體發乎，受之父母”，是他們讓我們有機會看到這個精彩紛呈的世界。父母茹苦含辛養育我們，就是希望我們長大成人，我們應該回報父母之恩，一生平安，珍惜生命，是對父母的最好的回報。祖國和社會為我們提供健康成長的陽光土壤，珍惜生命，是對祖國對社會最好的回報。珍惜生命，就是要愛惜自己的身體，滋養自己的精神，遠離危險，遠離犯罪。

（二）感恩，學會承擔責任在感恩教育中，要滲透承擔責任的教育。感念父母之恩，要孝敬父母，聽父母的話，不讓父母為自己的成長過分憂心；感念祖國之恩，就要報效祖國，為建設祖國、保衛祖國作貢獻，在祖國和人民的的生命財產安全遭受威脅時，要挺身而出，甚至不惜獻出寶貴的生命。當你由于過失犯下錯誤時，應該勇于承擔責任并改過。

（三）感恩，學會和諧相處 感念自然之恩，要形成熱愛自然、保護自然的意識，要學會和大自然生靈的和諧相處；感念社會之恩，要學會和不同性格的人相處，和不同階層的人相處，和不同文化背景的人相處，做到人際關系的和諧。感恩，是一個人的基本素質。一個缺乏愛心，不懂得感恩惜福的人，長大后不可能懂得體諒、關心他人，不懂得孝敬父母，尊敬師長，也難以與人交往、融入社會，更談不上愛同學、愛母校、愛國家、愛民族了。感恩，更是一種禮儀，是一種健康的心態，是一種做人的境界，也是一種社會進步、現代文明的體現。因為感恩可以讓這個世界一天一天美麗起來，讓人與人之間一天一天更加溫馨起來。引導學生感恩、知恩、報恩和施恩，是培養學生健全人格，構建和諧社會的重要途徑。希望我們的學生的情感不會湮沒在鋼筋水泥之中，讓他們常懷感恩之心，能夠生活在一個感恩的世界！人非草木，孰能無情。只要堅持在語文教學中滲透感恩教育，相信這些學會感激、經常心懷感激的孩子，他們在人生道路上邁出的腳步將會更加堅實。

第二篇：讓安全之花,綻放在和諧校園

“安全在我心中”演講稿

讓安全之花，綻放在和諧校園

楊家河鎮九年制學校：胡安喜

“祝你平安，祝你平安，讓那快樂圍繞在你身邊……”每當聽到這首歌，我的心中就涌動著無比溫馨的感受。平安是每個人的心愿，更是人生最大的幸運！今天我演講的題目是“讓安全之花，綻放在和諧校園”

平安，它是一種希望，一種寄托，它蘊含在兒女依依的期待中，在母親虔誠的祈禱里。孩子，在父母眼里，是含苞欲放的花蕾；在老師眼里，是展翅待飛的雛鷹；孩子的安全牽動著我們每一個人的心。

但是，據有關部門統計，2014年全國中小學生非正常死亡人數達1.44萬，每天有近40名學生死于非命，一個時期以來，校園安全事故頻頻發生，資料顯示，安全事故已經成為我國青少年的最大殺手。從層出不窮的車禍事故到踩踏事件，從網吧猝死事件到飲食飲水中毒事件，無一不是死傷無數，看到這些觸目驚心的案例與數據，怎能不叫人心痛震驚。想像那些如流星般隕落的鮮活的生命和天真的容顏，又怎能不叫人扼腕嘆息。無數血的事實告訴我們，關注孩子安全，刻不容緩！！

然而，安全來自警惕，事故出于麻痹。盡管生活中有不可避免的突發災難，手足無措，但研究表明，通過加強自我保護意識，提高自我保護能力，在災難和傷害降臨的初期，及時采取正確的措施，80％的傷害是可以避免的。

平安關涉到家庭，社會，它更是學校工作的重中之重，其實作為教師的我們，每天的工作都跟安全息息相關，我們不斷地重復著：學習安全、宣講安全、督促安全的工作。那一副副醒目的安全標語；那一聲聲 “小心路滑”、“上下樓梯靠右行”的溫馨提示；那一次次關于安全主題的班隊活動，那一場場聲情并茂的安全知識講座；……無不記載著我們對學生安全的重視和付出。我們時刻銘記著：人人講安全，處處要安全，時時想安全，事事為安全的標語。不斷地用“責任比能力更重要，敬業比水平更重要”的話語來鞭策自己。我們用汗水、智慧，乃至生命澆灌這脆弱的安全之花。

我們在校園中演繹活力，憧憬明天；我們在生活中處處留意，拒絕傷害。讓安全的意識常駐我們心間，讓安全之花綻放在和諧的雙語校園！讓平安之歌常伴我們左右！祝你平安，祝你平安，你永遠都幸福是我最大的心愿！

謝謝大家！

第三篇：讓安全之花,綻放在和諧校園2

“安全知識”演講稿：

讓安全之花，綻放在和諧校園

石田小學黃慧琳

“祝你平安，祝你平安，讓那快樂圍繞在你身邊??”每當聽到這首歌，我的心中就涌動著無比溫馨的感受。平安是每個人的心愿，更是人生最大的幸運！

尊敬的老師們、親愛的同學們：大家好！我是石田小學的黃慧琳，今天我演講的題目是：“讓安全之花，綻放在和諧校園”。

平安，它是一種希望，一種寄托，它蘊含在兒女依依的期待中，在母親虔誠的祈禱里。孩子，在父母眼里，是含苞欲放的花蕾；在老師眼里，是展翅待飛的雛鷹；孩子的安全牽動著我們每一個人的心。

但是，據有關部門統計，2011年全國發生各類事故34.8萬多起，死亡7.5萬多人，每天有近206名死于非命。一個時期以來，校園安全事故頻頻發生，資料顯示，安全事故已經成為我國青少年的最大殺手。從層出不窮的車禍事故到踩踏事件，從校車事件到飲食中毒事件，無一不是死傷無數，看到這些觸目驚心的案例與數據，怎能不叫人心痛震驚？想像那些如流星般隕落的鮮活的生命和天真的容顏，又怎能不叫人扼腕嘆息？無數血的事實告訴我們，關注孩子安全，刻不容緩！！

然而，安全來自警惕，事故出于麻痹。盡管生活中有不可避免的突發災難，手足無措，但研究表明，通過加強自我保護意識，提高自我保護能力，在災難和傷害降臨的初期，及時采取正確的措施，80％的傷害是可以避免的。

平安關涉到家庭，社會，它更是學校工作的重中之重，其實我們每天的工作都跟安全息息相關，請看：那一副副“安全第一，預防為主”醒目的安全標語；那一聲聲 “小心路滑”、“上下樓梯靠右行”的溫馨提示；那一次次關于安全主題的班隊活動，那一場場聲情并茂的安全知識講座；??無不記載著我們對安全的重視和付出。我們時刻銘記著：人人講安全，處處要安全，時時想安全，事事為安全。我們用汗水、智慧，乃至生命澆灌這脆弱的安全之花。

我們在校園中演繹活力，憧憬明天；我們在生活中處處留意，拒絕傷害。讓安全的意識常駐我們心間，讓安全之花綻放在和諧的校園！讓平安之歌常伴我們左右！最后讓我用歌聲結束這次演講吧！“祝你平安，祝你平安，你永遠都幸福是我最大的心愿！..........”

謝謝大家！

第四篇：安全教育論文《讓安全之花_綻放在和諧校園》

讓安全之花，綻放在和諧校園

高湖中心學校

馬亮

內容摘要：平安關涉到家庭，社會，它更是學校工作的重中之重，其實作為教師的我們，每天的工作都跟安全息息相關，我們不斷地重復著：學習安全、宣講安全、督促安全的工作。隨著九年制教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現,影響中學生安全的因素越來越復雜,對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。本文主要論述學校、教師、特別是班主任在中學生安全教育與管理方面所需明確的責任,加強中學生日常安全管理的策略,以及班級安全管理的方法。

關鍵字：安全，管理，策略，方法，意識。

近年來,隨著九年制義務教育的普及,各種新情況、新變化、新矛盾不斷出現,影響中學生安全的因素越來越復雜,對學校的安全穩定帶來前所未有的沖擊。因此,如何做好中學生安全工作,抓好中學生的安全教育與管理,保障中學生人身財產安全,促進中學生身心健康發展,確保學校和社會的安全與穩定,是擺在我們教師面前的一個突出問題。作為一位中學班主任，我就學生的安全問題談一下自己的看法。

一、加強中學生日常安全管理的必要性

加強中學生日常安全管理，是開展素質教育的需要。教育本身是為了培養、提高學生全面素質，而不是單純地灌輸科學文化知識。

加強中學生日常安全管理，是復雜的社會治安形勢的需要。中學生在學校學文化、學知識的同時，學習、了解、掌握一些法律知識和安全常識，不僅可以做到在校期間自己不受傷害也不傷害他人，自己不違法違紀并能同違法違紀行為作斗爭，而且還可以依靠法律法規的力量保護自己，維護自己的正當權益。

加強中學生日常安全管理，是提高中學生安全意識的需要。因年齡特點，中學生的安全意識普遍比較淡薄，他們接觸社會少，辨別是非能力弱，容易被不法分子欺騙、利用。還有的中學生不注意用電、用火、出行安全。因此，學校加強安全教育，可以提高中學生的安全防范意識。

二、中學生日常安全隱患的表現

學校方面存在的安全隱患主要有：學生之間的打斗行為；校外不良人員對在校學生的侵害；校園死角學生聚伙吸煙；商店、食堂、小賣部食品安全；學生的實驗課或實踐課，體育活動或體育課上的意外傷害；課間、室外活動時行走、上下樓或違紀攀爬造成的傷害等。

家庭方面存在的隱患主要有：家長法制意識淡薄，教育方法簡單粗暴對學生的傷害；家長處理問題有失公正造成學生心理失衡，出現偏激；家長期望值過高給學生帶來心理壓力；單親、空巢留守、私租房屋引發的不安全因素。

社會方面存在的隱患主要有：校門外交通事故；學校周邊發生的暴力、打斗、敲詐、侵權行為等；校外不良人員對在校學生的言行和心理威脅；學生因曠課、逃學、離家出走在社會上發生的不安全因素；社會不法分子對學生的引誘、拉攏、教唆等。

三、加強中學生日常安全管理的策略

1、學校要建立一套完善的安全管理制度。

學生安全管理，光靠校長、校領導不行，光靠一時心血來潮抓一下也不行，要有一套完善的安全管理制度，持之以恒，才能抓出成效。如博白縣博白鎮桂花村中學霧水嶺教學點擋土墻倒塌事故就是一個血的教訓，學校自力更生、勤儉辦學的出發點無可非議，但安全意識淡漠、安全管理制度缺失，讓他們付出了慘痛的代價。

2、班主任要成為班級安全管理的主角。

班主任是一個班級的靈魂，在學校，最直接管理學生的是班主任，學生、家長最依賴的也是班主任，班主任在管理好班級，抓好教學質量的同時，也應該做好班級安全管理。班主任要本著對學生終身負責的態度，細致耐心、嚴格地做好班級安全管理工作。班級安全管理主要靠教育、制度和監督，制度要堅持不懈、重在落實，監督要及時到位。同時還要密切聯系其他科任老師，培養學生干部，形成安全管理的有效網絡。要注意堅持以法執教，規范教育行為以減少或避免安全責任事故。要以生動形象的方式向學生宣講《中學生日常行為規范》，引導學生逐步增強安全防范意識。

3、每個教師都是學生安全管理的責任人。安全管理，只有齊抓共管，才能形成合力。校領導的工作較忙，班主任的教學任務相對繁重，有時確實顧不上，這就需要每個教師都要主動承擔學生的安全管理責任，見到不安全的事就要管，發現不安全的苗頭要及時處理。

4、家庭和社會應該重視學生的安全管理。學生家庭安全應從平時養成，家庭安全要從平時抓起，一點一滴抓養成。還要加強“演習”，從易到難，由淺入深，不能因噎廢食，也不能放任自流。社會要形成共同關心學生安全管理的氛圍。政府要在宣傳上起主導作用，輿論導向的作用很重要，政府要全方位介入，在輿論宣傳上達成共識，在制度上形成長效機制。

四、班級安全管理方法

1、加強聯系,齊抓共管。

班級安全管理靠班主任一人是不行的,只有加強同任課教師、學生及其家長、學校組織和部門的聯系,才能把安全管理工作落到實處。比如請任課教師在教學中注意觀察學生的言行及情緒,發現學生有反常的情緒或異常行為要及時同班主任“會診”并“對癥下藥”;要求學生之間相互關心、相互幫助、相互監督,對言行、情緒異常的要找學生了解情況并告之家長,共同“醫治” 心理創傷;要求學校組織開展思想道德、安全法規、安全知識教育及安全隱患排查、整改活動;要把班級發現的諸如門窗、床鋪、水、電路、室內地板、天花板等方面存在的安全隱患及時同校總務處或物業管理處聯系,并及時進行排除。

2、善待學生,改善關系。

人們常稱班主任為“班媽”,因此。班主任對學生的關心要真正做到從細處著手、從長遠著眼, 無微不至。對學生的批評要講究藝術,多些鼓勵,少一些指責;對學生的要求要嚴寬兼顧,嚴而有度,寬而有限;跟學生的交往要民主平等,多一些溝通,少一些訓斥,做學生的知心朋友,做學生的慈愛長輩。“親其師,信其道”,只有取得學生對自己的信任和尊敬,才能及時發現班級中存在的安全隱患,才能依靠學生及時準確地消除隱患。

3、以法治教,規范行為。

在現代的中學生中有個別學生迷戀上網、盲目追求生活享受和精神刺激,盲目模仿影視片中行為,違紀違規。因此,班主任應該以法治教,規范行為,以減少或避免安全責任事故。一是要規范班主任自身的行為,把《教師職業道德規范》作為自己的行為準則,不越“雷池”,盡心盡力、盡職盡責地抓好班級安全管理工作。二是要規范學生的行為,把《中學生日常行為規范》作為每一名學生的行為準則,堅持不懈地抓學生的日常行為規范教育,循序漸進地實施習慣養成的矯正,注重培養學生對現實生活的鑒別、批判、選擇能力,引導學生選擇健康的生活方式,教育學生以合理的方式、手段去追求理想生活。三是要規范學生家長的行為,向學生家長宣傳學校安全管理方面的行政法規。加強同家長的溝通和交流,把學校安全管理方面的制度、辦法及行政法規宣傳到每一位學生家長,最大限度地爭取學生家長的理解、支持和配合。

4、要有所為,有所不為。

不了解學生的管理是盲目的管理,不尊重學生的管理是專制的管理,不信任學生的管理是錯誤的管理。現在的中學生好學愛動,逆反心理強,一旦遭受挫折或失敗,很容易突破法律底線,導致違法犯罪。因此,班主任一定要審時度勢,尊重學生的個性差異,正確對待和處理不同性質的不良行為。“鐵冷了也能打”,對于個別學生性質較為惡劣的不良行為,應以同情、理解而又堅定不移的態度妥善處理,決不能實施體罰或變相體罰;對于班級整體諸如集合、站隊、上操,甚至是運動會比賽等方面,決不能一味地追求快速和第一,尤其是在具有危險性的集體活動中,必須根據學生實際提倡參與,而不能一味地強調出成績;對于學生個體要因材施教,不能因“恨鐵不成鋼” 而操之過急,更不能脫離學生實際去追求完全的統一化或一律化。

5、學生自治,管理創新。

學校安全管理包括物的方面和人的方面兩個部分,而人的方面更為重要。只有充分發揮學生集體力量,構建學生安全自治管理模式,才能做到時時刻刻、事事處處有人巡查安全漏洞,有人監控安全隱患,防患于未然。因此,班主任應該在班級建立起安全隱患排查小組、矛盾糾紛監控小組、行為規范督查小組、應急事故處理、報告小組等學生自治組織.健全班級安全管理制度,通過這些組織掌握班情,把握動向,運籌帷幄,及時發現和消除安全隱患。

綜上所述,學校安全無小事。班級安全是關鍵。只有學生、教師都樹立起安全責任重于泰山的意識,特別是班主任教師要明確自己的安全管理責任,正確實施班級安全管理方法,創新安全管理模式,構建起學校、家庭、社會三位一體的安全管理網絡,才能真正確保中學生的安全。

我們在校園中演繹活力，憧憬明天；我們在生活中處處留意，拒絕傷害。讓安全的意識常駐我們心間，讓安全之花綻放在和諧的校園！

第五篇：中學課改先進個人事跡材料：綻放在課改春風中的英語之花

中學課改先進個人事跡材料：綻放在課改春風中的英語之花

中學課改先進個人事跡材料：綻放在課改春風中的英語之花

白z，我校一名普普通通、平平凡凡的教師，但是她在平凡的工作崗位上，一直是那么兢兢業業、勤勤懇懇、默默無聞、永往直前地奮斗著、努力著、奉獻著，做出了令眾人欣賞的佳績。沒有絲毫的怨言，沒有太多的奢求，只求自己的學生能有所進步。孩子們喜歡她，同仁們尊重她，家長們感激她。一份耕耘就會有一份回報，她的努力與奉獻，得到了教育局領導的認可和學校領導的信賴。

2010年9月，白z老師來到了場

羅鎮中學，當時擔任2014級二班班主任，對于才參加工作的老師，這是一個挑戰。但是，她沒有任何怨言，欣然接受。之后的班主任工作，開展的有聲有色，還獲得多個獎項。

2012年秋期，新課程改革在我縣開始實施。由于學校工作需要及安排，她辭去了班主任工作，擔任八年級三班的和七年級三班的英語教學工作。而七年級又是課改年級，必須進行課改模式教學。這對跨頭，又要搞課改的她來說，真的是不小的壓力。但她毫無怨言，欣然接受了這個既沉重又具有挑戰性的“任務”。功夫不負有心人，就是那一年她的課被英語組甚至全校一致評為優質課。

而后在課改的不斷鉆研下不斷取得成績，在2012年秋期期末考試，她所擔任的七年級三班的英語考試成績，已經獨占鰲頭；2013年春期期末統考中，她的英語成績名利前茅，因此被評為鎮優秀教師，共產黨員示范崗……在眾多 的榮譽面前，她沒有停滯不前，沒有自我滿足，反而更加努力、更加執著、更加自信地向著一個更高的目標邁進。

2013年秋期，學校工作再次進行調整，安排白雪梅老師擔任2016級四班和五班的英語教學。這一期的教學工作中，她更加賣力，更加認真。堅持走課改道路，努力踐行我校“堅持課改不動搖，規范步驟有創新，提高效率是關鍵，提高質量是目的”的課改方針，認真鉆研教材，編寫導學案，采用形式多樣的教學模式，激發了學生學習的興趣和熱情，贏得了學生的喜愛。

同行們對工作僅僅4余年的她，能取得如此令人羨慕的成績都感到有些疑惑不解，問她有什么秘訣，她淡淡一笑說了這樣一句話：“用真誠的心愛自己的事業，愛自己的學生。”回顧她走過的路，的確如此。她熱愛這份事業，熾愛著她的每一位學生，用她那一股股驕陽似火的愛心澆灌著花蕾。她把事業看得比自己的一切都要重要。

白z老師，之所以成為我們學校的一名課改先進教師，與她勤奮努力、刻苦鉆研以及對事業執著追求是分不開的。我們堅信靠著她這份珍貴的精神財富，以后的路她會越走越好！