第一篇：諸暨教育 綻放在古越大地上的一朵奇葩[推薦]

大家好！

請讓我先說說一段感情經歷。這些日子，自從接到演講任務以來，我的整個心靈一直被一種激動而驕傲的情感占據著。隨著收集材料、整理資料工作的不斷深入，我接觸到越來越多為諸暨教育事業殫精竭慮、嘔心瀝血工作著的領導和老師，越來越深刻地觸摸到諸暨教育事業二十年來鮮活躍動的脈搏，感受著她飛速發展、絢麗燦爛的美好前景。我為諸暨教育事業二十年來發生的巨大變化激動不已，我更為我是諸暨教育這支成績斐然隊伍中的一員而感到無比驕傲！

我市教育事業的飛速發展的關鍵是建立了一支業務精良、敬業奉獻的師資隊伍。全市近8000教師在暨陽教壇上默默耕耘、無私奉獻，愛生如子，兢兢業業，任勞任怨，奏響了諸暨教育的華麗樂章！三尺講臺，是不息耕耘的土壤，一支粉筆，書寫著人生奮斗的光輝篇章。有多少個夜闌人靜的夜晚，老師們挑燈夜戰，又有多少晨光熹微的黎明，老師們早早走進校門，迎來一陣陣書聲朗朗。二十年，當年英俊少年如今已經兩鬢染霜，又有許多風華正茂的年輕教師在茁壯成長。高溫煉就了好鋼，濃厚的教學氛圍同樣鍛煉出眾多名師。教壇新秀、學科帶頭人、特級教師如雨后春筍不斷涌現，他們正從暨陽大地起航，駛向更加廣闊的海洋！人們常說，在諸暨，最受人尊敬的是教師，工作最辛苦的也是教師。我作為一名年輕教師，深感這句話的分量，因為沒有教師的辛苦，就沒有今天諸暨教育事業的騰飛！更沒有明天的燦爛輝煌！這里，我真誠地向同行們道一聲：老師們，辛苦了！我想再說一句：大家辛苦也值得！

我市教育事業的飛速發展還得益于百萬暨陽兒女的大力支持。在我市，“人民教育人民辦”已經不是一句空洞的口號，而是看得見摸得著的現實。不論是富裕的家庭還是困難的家庭，讀書都是主要話題，子女讀好書是一個家庭最大的愿望和最強有力的精神支柱。為學校辦好事辦實事是各級政府的重要任務。而民辦教育的如火如荼則構成了諸暨教育的一道亮麗風景。海亮、榮懷、天馬，一個個叫得響的名字為市內外甚至外省市的莘莘學子所向往。據不完全統計，有16000多外地學子在這三所學校求學。有一次，我坐火車從上海到寧波，鄰座的一對寧波夫婦抱著三四歲的小孩嬉鬧著。忽然，那孩子興奮對他母親說：媽媽，我不要上機關幼兒園，我要上天馬！來吧，我們諸暨的學校歡迎所有學子。是的，諸暨的教育品牌正在逐步走向全國！

“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”世紀之初，太平盛世，越國故都，西施故里，教育事業如日中天。二十年，彈指一揮間，二十年，我們成就輝煌！我們將不滿足于“全國基礎教育先進縣（市）”、“浙江省教育強市”等榮譽，不滿足于“浙江省高考狀元縣（市）”的贊譽。我們堅信，在有耕讀傳家遺風，有敢為人先精神的2300平方公里的暨陽大地上，教育這朵奇葩一定會綻放得更加芬芳，更加絢麗，更加燦爛！再過二十年，我們重相會，好嗎？

謝謝大家！

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第二篇：諸暨教育 綻放在古越大地上的一朵奇葩

尊敬的領導、各位評委：

大家好！

請讓我先說說一段感情經歷。這些日子，自從接到演講任務以來，我的整個心靈一直被一種激動而驕傲的情感占據著。隨著收集材料、整理資料工作的不斷深入，我接觸到越來越多為諸暨教育事業殫精竭慮、嘔心瀝血工作著的領導和老師，越來越深刻地觸摸到諸暨教育事業二十年來鮮活躍動的脈搏，感受著她飛速發展、絢麗燦爛的美好前景。我為諸暨教育事業二十年來發生的巨大變化激動不已，我更為我是諸暨教育這支成績斐然隊伍中的一員而感到無比驕傲！

我市教育事業的飛速發展最直觀的見證就是學校建設。二十年前許多校舍是由舊祠堂、破廟宇改建而成，地面潮濕，課桌破爛，光線陰暗，甚至是頹墻漏瓦，一到外面下大雨，正在上課老師和學生就忙于搬移課桌。這種情景我記憶猶新，年紀比我大的老師肯定有更多更多的感慨。看如今，全市城鄉一所所嶄新的學校拔地而起，校園內綠樹成蔭，鳥語花香，“最好最美的建筑是學校”已經成了不爭的事實。現代化的教學設施一應俱全，全市擁有校園網94套，電腦12100臺，多媒體教室212個，校園閉路電視系統48套。我市被浙江省確定為標準化學校建設試點縣（市）。現在，即使是十分偏遠的山村小學里的一個學生，如果來了興趣，也可以通過網絡和建設大廈辦公室里的王局長直接對話，這在二十年前，簡直比天方夜譚還要天方夜譚！

我市教育事業的飛速發展的關鍵是建立了一支業務精良、敬業奉獻的師資隊伍。全市近8000教師在暨陽教壇上默默耕耘、無私奉獻，愛生如子，兢兢業業，任勞任怨，奏響了諸暨教育的華麗樂章！三尺講臺，是不息耕耘的土壤，一支粉筆，書寫著人生奮斗的光輝篇章。有多少個夜闌人靜的夜晚，老師們挑燈夜戰，又有多少晨光熹微的黎明，老師們早早走進校門，迎來一陣陣書聲朗朗。二十年，當年英俊少年如今已經兩鬢染霜，又有許多風華正茂的年輕教師在茁壯成長。高溫煉就了好鋼，濃厚的教學氛圍同樣鍛煉出眾多名師。教壇新秀、學科帶頭人、特級教師如雨后春筍不斷涌現，他們正從暨陽大地起航，駛向更加廣闊的海洋！人們常說，在諸暨，最受人尊敬的是教師，工作最辛苦的也是教師。我作為一名年輕教師，深感這句話的分量，因為沒有教師的辛苦，就沒有今天諸暨教育事業的騰飛！更沒有明天的燦爛輝煌！這里，我真誠地向同行們道一聲：老師們，辛苦了！我想再說一句：大家辛苦也值得！

我市教育事業的飛速發展還得益于百萬暨陽兒女的大力支持。在我市，“人民教育人民辦”已經不是一句空洞的口號，而是看得見摸得著的現實。不論是富裕的家庭還是困難的家庭，讀書都是主要話題，子女讀好書是一個家庭最大的愿望和最強有力的精神支柱。為學校辦好事辦實事是各級政府的重要任務。而民辦教育的如火如荼則構成了諸暨教育的一道亮麗風景。海亮、榮懷、天馬，一個個叫得響的名字為市內外甚至外省市的莘莘學子所向往。據不完全統計，有16000多外地學子在這三所學校求學。有一次，我坐火車從上海到寧波，鄰座的一對寧波夫婦抱著三四歲的小孩嬉鬧著。忽然，那孩子興奮對他母親說：媽媽，我不要上機關幼兒園，我要上天馬！來吧，我們諸暨的學校歡迎所有學子。是的，諸暨的教育品牌正在逐步走向全國！

“潮平兩岸闊，風正一帆懸。”世紀之初，太平盛世，越國故都，西施故里，教育事業如日中天。二十年，彈指一揮間，二十年，我們成就輝煌！我們將不滿足于“全國基礎教育先進縣（市）”、“浙江省教育強市”等榮譽，不滿足于“浙江省高考狀元縣（市）”的贊譽。我們堅信，在有耕讀傳家遺風，有敢為人先精神的2300平方公里的暨陽大地上，教育這朵奇葩一定會綻放得更加芬芳，更加絢麗，更加燦爛！再過二十年，我們重相會，好嗎？

謝謝大家！

第三篇：寧強縣巴山鎮初級中學---綻放在山區教育的一朵奇葩(3稿)

綻放在山區教育的一朵奇葩

——陜西省寧強縣巴山鎮初級中學側記

寧強縣巴山鎮初級中學位于陜西省寧強縣城西南方向，距縣城35公里，是一所環境優美、設施齊全、師資雄厚、管理嚴格的農村寄宿制學校。校園占地27.3畝，建筑面積6710平方米。現有7個教學班，323名學生。教職工41人，學歷達標率100%，其中市縣級優秀教師、先進教育工作者、教學能手18人。高級教師4人，一級教師20 人。學校配備了功能齊全的部室。火車跑得快，全靠車頭帶。”好校長一定能帶出好學校。該校的突破式發展變化與現任黨支部書記、學校校長白琳的精細化管理是分不開的。

學校領導班子深刻領會《規劃和綱要》精神，貫徹十八大和十八屆三中全會精神，搶抓機遇，超前規劃和設計，提出并落實“一二三四四四五”工程：一個中心（深化教學改革，構建高效課堂，牽引素質教育，提高教育質量）；兩大保障（安全保障、服務保障），三大文化（教師文化、學生文化、活動文化），四精目標（精致校園、精細工作、精品人才、精彩人生），四自管理（自主學習、自主管理、自我教育、自行服務），四愛德育（愛祖國、愛學校、愛老師、愛同學），五師工程（樹師表：端莊、文雅、得體、大方；

育師德：愛生、敬業、民主、平等；立師道：勤奮、善誘、務實、嚴謹；正師風：求真、求實、求精、求新；練師能：練內功，強化師德素質，實現感情育人，練外功，強化風范教育，實現形象育人，練基本功，掌握教育規律，實現科學育人，練精功，形成教學風格，體現藝術育人。

課堂教學高效化

為適應教育改革發展形勢的要求，切實推進新課改工作，該校結合《基礎教育課程改革指導綱要》精神，在新課程理念指導下，以杜郎口中學、西安慶安中學等課改名校的成功經驗為典范，于2012年2月正式啟動課堂教學改革。

經過兩年的摸爬滾打，學校高效課堂的模式已經初見雛形：課堂流程按照“預習——展示——反饋”三環節進行，即從“自學”開始（自主學習的簡稱，包括獨學、對學、群學），然后以“展示”暴露學情，最后教師根據學情組織“反饋”。實踐證明，學生發言更積極了，學習更主動了，師生關系更平等了。

德育管理精細化

課堂教學改革要求教師必須重視給自己和學生準確定位，給課堂重新定位：學生變被動接受知識為主動學習知識，教師由臺前主演退至幕后導控。為了配合課堂教學改革，學校確定了德育管理目標：四精目標（精致校園、精細工作、精品人才、精彩人生），并通過四自管理（自主學習、自主

管理、自我教育、自行服務）、四愛德育（愛祖國、愛學校、愛老師、愛同學）等落實。

深入實施“四自”管理，不僅增強了學生自主學習、自主管理、自行服務、自我教育的能力，還培養了學生良好的學習、生活習慣，為青少年健康成長打下良好的基礎；扎實開展“四愛”主題系列教育活動，增強了學生知恩、感恩、報恩的意識。利用國旗下講話、畢業班聯歡晚會、疊被子比賽、師生談心、“愛我祖國”書寫大賽、尋找身邊的榜樣等活動形式，大力宣傳和弘揚社會主義核心價值觀。

校園文化多樣化

學校在原有文化底蘊的基礎上，重點抓了“三大文化”建設：教師文化，學生文化和活動文化。

教師文化。一是制定《師德考核辦法》，強化師德建設。二是從教師的服飾、語言、智慧、健康、職業幸福、壓力習慣、思想等方面抓教師文化建設。三是開展豐富多彩的活動，增進凝聚力。

學生文化。一是依托儒家經典文化抓養成教育。每學期，學校都要舉行經典美文誦讀、踐行《弟子規》等活動，讓學生在經典的洗禮下茁壯成長。二是依托豐富多彩活動對學生進行道德教育。三是依托校園陣地文化弘揚正能量。學校通過豐富校園文化墻內容、強化班級文化和宿舍文化等措施，力爭讓每一面墻壁都弘揚正能量。四是依托學生“四自”管理抓養成教育。

活動文化。近幾年，該校以中華民族的優良傳統和社會之核心價值觀為導向，建設良好的校風、學風，以優化、美化校園文化環境為重點，開展了許多豐富多彩的校園文化活動，促進了學生的全面發展和健康成長。

據悉，該校始終堅持“融”的核心理念，外樹形象,內抓管理,形成了“質樸、博愛、堅毅、和睦”的良好校風，“尚德、明理、敬事、務本”的教風，“樂學、勤思、和融、共進”的學風。以嚴格科學的管理，完善的內部設施,優美的育人環境，過硬的辦學質量，為漢中教育樹立了良好形象，贏得了家長信賴、社會贊譽，成為綻放在山區教育的一朵奇葩。

第四篇：情書-綻放在冬日里的一朵紅玫瑰

寫封情書，給你最愛的人！讓愛情相守一生一世!www.tmdps.cn精心情書收集！

今年的冬天好象特別的冷，外面又時常滿天飛舞的飄揚著雪花。每到這個時候，人們就好象冬眠了一樣，懶于出外行走。沒別的事干，最好的事情就是躲在家里上網。也就是在這個時候，我便開始迷戀上OICQ。

又是一個大冷天，呆在家里做什么？能有什么，自答：“上網。”打開我的QQ，上面卻是一個人也沒有，無聊的夜，加上這么個無聊的我，就這般的在這無聊的空白等候。

沒一會，網上傳來“咳咳咳”三聲低沉的咳嗽聲。我知道這是有信息傳來了，打開一看，是一個名為“風”的戴紅色小帽的小男孩的人頭象竄了上來，我給他加成了我的好友。還沒等我來得及和他打招呼，那個名為“風”的紅色小帽踩著蛐蛐般叫聲的節奏給我送來了第一條信息“寂靜的夜，沖上一杯咖啡，在絲絲香濃中細細回味，寂寞的我，在這冰冷的世界里，坐在網絡的端頭送上我最溫暖的問候。”呵呵！~~我無聊，他孤寂，真可謂是同為天涯落寞人。

“我看到你在BBS上的發言，為什么把你自己得那么慘？‘苦惱的我又冷又累，此時我已身心疲憊，只想找酒來進行醫學專用，不知何人能給我安慰。’你真的很冷很累嗎？不該是你這種年齡所有的感受”哦？聽說話這口氣好象認識我似的。他很了解我嗎？“雪莉，你的名字很好聽！很有詩意，也很浪漫”是嗎？我倒是不覺得，當初起這個名字的時候，只是隨手起的。好聽？呵呵！~~現在我就改了它。叫什么呢！？蜻蜓點水從不留情，微風輕襲不著痕跡。就叫蜻蜓點水吧，和他的名字風很配，我有種惡作劇的快樂。正在我想象他看到我改了名字會是什么表情的時候，“鈴鈴……”一串惱人的電話鈴聲把我從思緒中喚醒。“嘿！葉子（我的雅號），逛街去。”逛街？呵！那可是我最愿意做的事“好！等著，我就來，一簾幽夢見……”轉身回到電腦旁，那個叫“風”的小紅帽又動了，我來不及看那里說的是什么，只是匆匆利用快捷方式回了一句我早早就準備好的那句老話“呵呵！~~~小女子帶著鐵鈴般的朗朗笑聲，和各路英雄好漢依依告別，只見她抱拳道了聲‘保重’便起身離開了QQ這個聊天室”待我正要退出OICQ的時候。他又急急的回了我一條信息“難道你對你所有的朋友都這樣嗎？”對我的朋友？我也不知道我對待我的朋友是什么樣，我也懶于和他解釋什么，便把QQ關上了。以我平生最快的速度穿上了衣服，跑下樓，打了一個的士，便直奔向那一簾幽夢駛去……

又是一個灰蒙蒙的天，吃過晚飯，***慣，又坐在了電腦旁，照例打開我的QQ，一眼看見那頂小紅帽，那個名為風的男孩，象個光桿司令似的，站在我的QQ上。

“你好！雪莉，這幾天過得好嗎？”沒有想到，這個人還記得我。“你為什么改了名字？還寫什么是騙神學院畢業的高才生，家住騙人街騙子巷騙神胡同，還有什么假如你是愛情傻瓜，我就是那愛情騙子。你真的是那樣的人嗎？我不信！你為什么總是有意的貶低你自己呢？你本該樂觀才是”哦？這個人真的很怪，裝做一番好象很了解我的樣子，自做聰明，你以為你很了解我嗎？連我自己都不了解我自己，他又有什么資格對我這樣品頭論足？“雪莉，對于我，一個真心實意的想和你交朋友的我，你也在用你那顆高高在上的心對我進行欺騙嗎？”欺騙？我從來都沒有刻意的要求過我要去欺騙誰，也沒有想過有意的去愚弄誰，難道就因為我一時的隨心所欲，從此就這樣為而我定格了嗎？“雪莉，我還是喜歡這樣叫你，我還是喜歡你原來的名字。這個名字好美，不象蜻蜓點水這個名字那樣溥情”“哦？是嗎？我認為起這個名字算好聽的了，我還打算改名叫電熨斗呢！”“好奇怪的名字，為什么想起這個名字？”“愿做一個熨斗，一切煩心鎖事，到我這里來，一熨擺平，一燙搞定，”“好奇怪的想法，”叫這個電熨斗也算是好聽的了，明天我還打算叫蚊子呢，不過，做一只蚊子，我也要做一只善良的蚊子，一只只喝露水而不吸血的蚊子。”其實我心里有這種想法我了也很奇怪,“雪莉，你到底是怎么樣的一個女孩呀？我真的不懂你了，在我的印象里，你不該是這個樣子的？”“我？一個普通得不能再普通的平凡女子，在你的印象里我會是什么樣呢？”“我聽我的一個朋友說，有一個叫雪莉的女孩很漂亮，也很乖巧，是個及其溫柔的女孩子，她今年**歲，19**年*月**日,屬*,她很笑,性格也很開朗.我聽了以后很想認識這個女孩,所以就從他要了雪莉這個女孩子的QQ號 “看了他這一段話,我頓感好奇,他真的說對了我的出生年月日.會是誰告訴他我的QQ號的呢? 而現在和我正在聊天的這個男孩又是誰呢? ”你是說對了我的出年月,可是我并不象你所說的那般清純可人,也不那么可愛,可以告訴我是誰把我的號告訴你的嗎? “ ”雪莉,你為什么總是這樣說你自己呢?你難道沒有發現你很可愛嗎?最主要的是你心靈上的美.“可愛?很少有人用這個形容詞來形容我,我哪里可愛?我不覺得,也確實沒有什么可愛之處,最可笑的是夸我心靈美,我真的不懂這到底是在夸我,還是在諷刺我,我只知道心靈美是一種叫紅心的大蘿卜的別稱.我真的不明白我的心跟這根大蘿卜會扯上什么關系.”雪莉,我可以告訴你是誰告訴我的號碼,但是你可以答應我一個條件嗎? “ ”哦?什么條件?不防講講看 “ ”雪莉,請素我冒昧,我可以見見你嗎? “兜了個大圈子,不就是想面嗎!我就不明白,見上一面又有什么好!在網上聊天不是很自在的嗎!為什么非要把這虛擬的東西搬到現實生活中來呢?我討厭太現實的東西!不過我還是口是心非的答應了他 ”好哇!不就是見面嗎!時間你選,地點我挑,一簾幽夢門口怎么樣? “ ”揀日不如撞日,就今天吧.現在是凌晨6:00,我們下午2:00點整在一簾幽夢見,好嗎?雪莉,我會一直等你的到來.“可我怎么知道哪個是你呀,我想與你制造一種浪漫的邂逅，這樣吧,你手中拿上一朵紅色的玫瑰花,這樣我就知道哪個是你了 ” “雪莉,你知道我現在想做什么嗎?我真想輕輕敲開你的腦殼,看看你的腦子里整天的到底在想些什么,這種想法,也就你想得出來,這么冷的天到哪里去找玫瑰花呀!在說站在馬路邊手里捧著花多糗呀!” "如果你想見到我，就拿著花來，鮮花店里多得是。如果你不想來就算了！我也不強求！我累了，想睡了，再見吧！”“雪莉，你……你好霸道！好，就這么定了，不過，你一定要來啊！”我霸道？我有嗎？我到是不覺得，不過，此時我累了倒是真的，便很不耐煩的利用快捷的回復方式，回了那句我也不知發給過多少人的那套老磕：“呵呵！~~~小女子帶著鐵鈴般的朗朗笑聲……”在我正要退出我的QQ時，那個家伙又急急的發過來了一大堆話，我實在是太困了，只草草的看到了那句你千萬要來呀！

第五篇：職教園地綻奇葩(職校教育宣傳材料)

職教園地綻奇葩

——記騰飛的金湖職教中心

一、學校概況

江蘇省金湖職教中心目前是國家數控技術應用專業技能型緊缺人才培訓基地，國家星火科技培訓基地，機電一體化專業是江蘇省中等職業學校示范專業。2004年被教育部重新認定為國家級重點學校。學校先后被表彰為“全國實踐教育先進單位”、“江蘇省模范學校”、“江蘇省職業技術教育先進單位”、“江蘇省職業高中教學管理先進學校”、“江蘇省先進基層黨組織”、“江蘇省勤工儉學先進單位”、“江蘇省教育科研先進單位”、“江蘇省德育工作先進校”。

職教中心被譽為“蘇北職教園地上盛開的一朵奇葩。”

二、對口單招，圓學子高校深造夢

1999年至2004年共有827名學生在金湖職教中心完成了升學夢，有221名同學讀了本科，進入東大、蘇大、南農大、南藝等名校深造，開拓了人生之路。其中徐彬彬為1999年江蘇省對口高考狀元，被蘇州大學錄取；高朝中為2000年淮安市對口高考狀元，被東南大學錄取；陳祺為2002年淮安市對口高考狀元；2003年，黃愛東、華慶平、王靜分獲淮安市機械、計算機、財會專業總分第一；2004年柏創基、紀新星分獲淮安市機械、財會專業單科及總分第一，蒯玉仙語文單科淮安市第一。

學校為做大、做強“對口高考這一品牌，設立了對口高考預備班、加強班，從一年級新生嚴格抓起。

三、技能訓練，培養專業性人才

1、抓典型、樹標兵，激發職中生走就業成才之路

職教中心從本校職中畢業生中捕捉鮮活材料，大力宣傳典型人物和典型事跡。在9月、11月分別邀請了在通過對口高考升入江南大學曾榮獲“正昌”、“唐星海”、“榮智權”等獎學金的2004屆本科畢業生、現在日本任職的沈忱同學和由學校輸出就業的原97微機班學生、現任鎮江潤福記大酒店總經理凌俊同學來校作成才事跡報告會，并去鎮江、蘇州、上海等地，對陳國生、陳鳳明等十多名優秀畢業進行了實地采訪。把采訪材料進行整理匯編成“優秀畢業生風采錄”，并通過《實習簡報》和“實訓與就業”畫廊向全校師生分期作出宣傳。這些圖文并茂的真實資料在全校學生中產生強烈的震撼力，激發了廣大學生立志成才熱情。

2、抓訓練、嚴要求，切實提高職中生專業水平

職教中心堅持積極開展技能活動，不斷規范學生實習、實踐課程和考核目標要求，進一步完善畢業生“雙證”考核制度。一是定期舉辦同軌專業的“技能比武”。二是輪派實習指導教師下廠進行技能訓練。三是輔導學生參加各級各類技能競賽。04年職教中心先后組織了12個班級553人進行專業技能培訓，并對車工、鉗工和服裝等專業共351人進行了等級工考試。經縣勞動局考工認定318人獲初級工等級證書，初級工合格率達90%，其中29人獲得中級工證書。

3、抓素質、促就業，搞好職中生的就業安排

學校根據新課程理念，組織各個教研組及部分教師，圍繞學校辦學實情、學生求學實際和市場就業需求，在一年級非加強班中嘗試“彈性學制”和“學分制”，通過削減文化課，縮短學生在校學習時間，增加創業教育、就業指導、禮儀常識等課程，增加技能訓練與實踐的課時，調整現行文化課與專業課的比例，組織教師編寫校本課程教材，把短期培訓與定期返校學習結合起來，確立“多種證書+學分=畢業文憑”的新教學管理模式，促進了職校生的快速成長。

同時，職教中心加強了與社會經濟行業的聯系，一方面把眼睛盯牢蘇南地區，一方面把腳插入本縣及周邊市、縣，避開中介，排除干擾，主動創造條件，將就業安置的目標放在名聲大、形象好、信譽高、有發展前景、用工規范的各知名企業上，同時積極開拓新的實習就業基地。

四、職業培訓、構建勞動力轉移服務體系

職教中心一直把農村勞動力、下崗職工培訓轉移作為一項大事抓緊抓實，一是面向農村產業結構調整需要開展培訓，就業安置農村勞動力。二是面向工業經濟優化升級的需要開展培訓，培養合格的企業技術人才。崗前培訓，學校以新上崗人員為對象，以基本生產技能、安全生產知識為主要內容；專業技能培訓，以在崗、轉崗、下崗人員為對象，以提高技能等級為內容。同時對企業人員進行機械、電子、服裝等主要專業工種的培訓。三是面向勞務輸出需要開展培訓。職教中心根據市場需求設置專業，開展各類培訓，培訓內容除專業技能外，增加勞動保護、社會保障等相關知識，從而提高外出打工者的綜合素質。

五、搶抓機遇，走上飛速發展之路

金湖職教中心現以勞務輸出、對口高考為龍頭，走產學研結合之路，形成了“出口活、進口活”的良好態勢。金湖職教中心抓住了職業教育發展的大好時機，在職教之路上飛速發展，我們欣喜的看到，金湖職教中心作為我縣職教的龍頭老大，正以火熱的熱情、百倍的信心走上騰飛之路。