第一篇：滴水實驗簡案

《滴水實驗》教學設計

【教學內容】：小學數學四年級上冊第88-90頁。【教學目標】：

1、結合現實情境提出問題、解決問題。

2、從數學的角度分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，并搜集節約用水的方法，體驗節約用水的重要性，培養學生節約水的習慣。

3、經歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養創新意識、實踐能力和自我評價的能力。【教學重點】：經歷“一年會滴多少水”的推算過程及運用這個數據解決生活中的一些實際問題。【教學難點】：針對“滴水實驗”任務，能夠從數學的角度提出解決方案并實施。【教學準備】：課件、紙杯、牙簽、水、燒杯等 【教學過程】：

一、觀看動畫片，揭示主題

1、觀看視頻。

2、出示問題。

3、猜測，引入主題。

二、提出問題

1、出示漏水視頻。

2、看圖提出問題。

3、讀笑笑的問題：一個沒有擰緊的水龍頭一年會滴多少水？

三、設計方案

1、思考：怎么解決這個問題？

2、引導得出：必須先收集到一分鐘的數據。

3、再問：怎么收集到一分鐘的數據？

4、學生設計方案。

5、交流方案。

四、學生實驗

1、簡單提示實驗注意事項。

2、學生實驗。

五、交流反思

1、交流數據

2、提問：有了一分鐘的數據，怎樣推算出一年水龍頭滴了多少水？

3、拓展：（1）、了解地球上水資源的分布。

（2）、觀看圖片，了解我國水資源情況。

六、總結:談收獲

七、布置作業

八、自我評價

第二篇：滴水實驗

滴水實驗

教學目的：

1.通過實驗操作，借助實驗推算一個沒擰緊的水龍頭一年大約會浪費多少水。

1.經歷發現問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程，掌握設計具體實驗方案的方法。

1.通過實驗感受水資源的可貴，提高節水意識。

重點：

通過數學計算和分析，認識到節約用水的重要性，提出有效地節水措施。

難點：

設計具體的實驗方案。

教學過程：

活動一：情景導入，明確活動任務。

1.組織學生交流課前收集的與水資源相關的資料。

2.看了這些資料你有哪些感受？

3.明確活動任務。

出示水龍頭滴水的圖片，組織學生提出問題和設計方案。

活動二：設計方案。

1.討論設計什么方案可以解決這個問題。

1.小組討論，設計具體的實驗方案。

教師可以在所需實驗數據、實驗方案方面加以指導。

活動三：動手實驗。

組織學生實驗按實驗方案進行實驗并填寫實驗報告。

活動四：交流反思。

1.和同伴交流并分享實驗結果。

2.根據得到的實驗數據完成教材89頁2題。

3.組織學生閱讀并完成教材90頁3題。

活動五：自我評價。

板書設計：

滴水實驗

實驗方案

實驗名稱

實驗人員

測量工具

實驗方法

與步驟

實驗分工

實驗報告

實驗數據

計算過程

與結論

第三篇：《滴水實驗》教學設計

《滴水實驗》教學設計

【教學目標】

1.經歷實驗、預測、調查、訪談、比較等過程，了解預測一個滴水的水龍頭滴水會浪費多少水的辦法。

2.從數學的角度（如調查、計算）分析一個滴水的水龍頭所漏掉的水的價值，體驗節約用水的重要性。

3.通過上網、查閱報刊、專訪等方式搜集水資源、節約用水等方面的信息，體驗到珍惜水，就是珍愛生活的教育。

4.經歷綜合運用知識和多種方法解決問題的過程，培養創新意識和實踐能力。

【教學重難點】

經歷滴水實驗的過程，初步感受研究問題的基本方法，學習從數學的角度分析生活中的很多常見問題。

【教學用具】課件 【教學過程】

一、引入課件：滴水的聲音。

教師：聽，你想到了什么？課件：一滴水下滴的情形。小朋友很會聯想，說的都是關于滴水的情況。今天我們就一起來研究關于“一滴水”的一些問題。

二、實驗：1分滴水多少克

小朋友，在生活中都見過滴水的現象吧。但是，你們有沒有調查過1分滴水有多少克呢？課件出示問題：1分滴水有多少克？ 漏水實驗：請2個小朋友來做實驗給大家看。在杯底打孔；接水1分；天平稱重量。教師：通過這個實驗我們知道了什么？

三、預測：1年浪費多少水

剛上課時小朋友們介紹了生活中有水龍頭漏水的現象。如果1個沒擰緊的水龍頭漏水速度與實驗相同，也就是說1個水龍頭1分滴漏3克水，那么1時、1天、1月、1年大約各浪費多少水？(課件呈現問題)解決這些問題，關鍵要弄清楚什么？(進率)請具體說說這幾個時間單位之間的進率？根據學生回答課件出示：每兩個時間單位間的進率。學生計算，可以使用計算器。展示計算的情況。

教師：先把這個多位數分級，再讀出來。算出的數目大不大？

四、計算：1年漏掉的水的價值

研究表明：1個人除了正常的飲食外，每天應飲水1400 g才能維持人體需要。

1個沒擰緊的水龍頭1年漏掉的水大約可供1個人飲多少天？ 解決這個問題，只用這一個信息1400 g行嗎？為什么？學生在本子列式，計算可借助計算器。

教師：學校每個水龍頭都這樣漏水，1年浪費的水可供多少人飲1天？根據學生匯報板書：大約可供83325人飲1天。

教師：如果全校按2000人計算，1年漏掉的水大約可供全校師生飲多少天？

五、展示：調查的水資源信息，感受環保的重要

教師：這是小小一滴水引發的數據，如果聯想到全國，浪費就會更大。是不是地球的水資源很豐富？我國的水資源很富裕？請看這些圖表和數據。

（請一位小朋友讀出有關水資源的信息。）

教師：課前，同學們收集了很多有關水資源、節約用水等方面的信息。請拿出來，在小組內展示，說一說。

六、總結

教師：今天，我們通過數學實驗、計算器綜合運用了數學知識，解決了身邊的一些實際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發的數據觸目驚心。那么，這節課給你留下最深的印象是什么？ 欣賞動漫課件：節約一滴水。板書設計：

漏水實驗 一分鐘 一天 一年

第四篇：簡案

《茅屋為秋風所破歌》教學設計

教學目標

知識與技能：有感情地朗讀并背誦詩歌，理解詩歌的內容和情感，培養學生閱讀和初步欣賞詩歌的能力。

過程與方法：通過反復誦讀、聯想，理解沉郁頓挫的風格和揣摩詩歌生動傳神的語言，體會詩人推己及人、憂國憂民的情懷。

情感、態度與價值觀：學習詩人的濟世情懷，培養學生關心他人、愛國愛民的優秀品德。教學重點及解決措施.品味詩歌描繪的意境，體會憂國憂民的情懷。

通過反復朗讀、感悟、點撥、想像，感受文中的意象，來理解詩人憂國憂民的濟世情懷，舍己為人的高尚情操。教學難點及解決措施

對重點詞句的賞析理解，對意境的感悟賞析，對詩人情懷的深度把握。通過討論探究，點撥分析，感悟聯想情同身受來突破。

教學過程

一、創設情境導入

1、情境創設：插入自動播放10張草堂圖片，創設問題情境

2、提問：由題目獲得哪些信息？秋風吹破茅屋的事件，并引出“歌”體裁“歌行體”

3、作者簡介及寫作背景

4、出示學習目標

二、朗讀詩歌 感受詩韻

出示朗讀詩歌要求:（1）把握感情基調（2）注意節奏、重音、語速 聽讀詩歌 播放胡樂民朗誦表演 朗讀挑戰賽。

三、譯讀詩歌 感知詩境 出示譯讀要求 四人小組合作翻譯 質疑釋疑

用四字詞語概括

描述眼前展現的幾幅畫面

四、品讀詩歌 感悟詩情（1）感知詩人處境心境

（2）思考問題凄風冷雨透心涼，此時詩人的愿望是什么？表現詩人什么精神品質？（3）詩人推己及人的感情抒發為什么如此自然？

五、賞讀詩歌 品味語言

本文語言鮮明，用詞生動準確，富有濃烈的感情色彩，請你從文中找出這樣的詞、句進行賞析。溫馨提示 默讀品味語言，自主批注好詞好句，提高鑒賞能力。如：（1）、“號”、“卷”、“掛罥”、“飄轉”等動詞的運用；

（2）、對“嘆息”的理解；

（3）、最后一段的名句賞析。（表達方式、思想感情）

六、梳理杜詩 構建形象

出示《望岳》《春望》《登岳陽樓》

七、穿越時空 采訪詩人

八、當堂練習反饋提高

有感情地朗誦詩歌并背誦詩歌，完成下列各題。

（一）、用課文原句填空

1、表明作者具有無私奉獻精神的句子是（）

2、作者身處漏雨茅屋，還存有憂國憂民的情思，他發出了（）的呼喊？

（二）、你會填寫杜甫詩詞名句嗎

1、會當凌絕頂，（）。

2、烽火連三月，（）。

3、讀書破萬卷，（）。

4、朱門酒肉臭，（）。

5、窗含西嶺千秋雪，（）

6、出師未捷身先死，（）

（三）、你還知道哪些憂國憂民的詩句

九、課堂總結 引領向前

十、推薦作業 鞏固提升

A類：默寫全詩，自選角度賞析美點。

B類：默寫最后一段并賞析本段的兩句話。

第五篇：滴水實驗教案

滴水實驗教學設計

金暉小學 四年級 張耀仙

一、教學內容：北師大版四年級上冊數學好玩----滴水實驗

二、教學目標：

1、結合現實的問題情境，能夠從數學的角度發現、提出問題，綜合運用已有知識和經驗分析問題和解決問題的策略，增強應用意識和實踐能力，并滲透節約用水的意識。

2、針對“滴水實驗”任務，能夠提出解決問題的思路，制定簡單的解決問題方案；并能根據方案，經歷有目的、有設計、有合作的用實驗收集數據的過程，積累“從頭到尾”思考問題的數學經驗；在解決問題的過程中，發展學生獨立思考、合作探究、反思質疑的學習意識和能力。

3、在綜合運用所學知識解決問題的過程中，了解所學知識與方法之間的聯系，加深對所學內容的理解。

三、學情分析：

對于四年級學生而言，已經具備了關于年、月、日的一些基礎知識，以及會運用計算器進行獨立計算，但是對于獨立設計完善的實驗方案，是有一定的困難的。

四、教學重、難點：

經歷滴水實驗的過程，初步感受研究問題的基本方法，學習從數學的角度分析生活中的很多常見問題。

教學準備：課前讓學生對ml的知識做一個了解、課件、紙杯、空礦泉水瓶、燒杯、計算器、手表

五、教學過程：

一、創設情境，激發興趣。

1、教師：請大家看幾幅圖片，并播放資料：我國水資源現狀：我國水資源人均占有量只有2300立方米，約為世界人均水平的四分之一，屬于缺少國家，全國已有300多個城市缺水，已有29%的人正在飲用不良水。

2、觀看完這些圖片，你有什么感受？

3、通過以上的交流，我們知道了水資源是一種有限的而且非常寶貴的自然資源，并非取之不盡，用之不竭；在日常生活中你見到過哪些浪費水的想象？學生交流

二、自主探究，合作交流（出示課件）

師：面對這一滴一滴的水滴，你能提出一些數學問題嗎？ 生1：像這樣那一天會滴多少水呢？ 生2： 一年會浪費多少水呢？ ??

師：同學們提出的問題都不錯，都能從數學的角度去分析問題。想要說明到底浪費多少 ？最好從數學的角度來分析，統計出一組數據。那么我們怎么才能統計出浪費的水量呢？

生：做個實驗。

1、提出任務

師：這個想法很好，用事實來說話！那么我就把同學提出的問題定為我們的活動任務。（出示課件、教師板書課題：滴水實驗）

“設計滴水試驗，推算出一個沒有擰緊的水龍頭一年大約浪費多少水。” 師：看到這個活動任務，你有問題嗎？ 生1：問題里的數字太大了。師：哪個數字？ 生1：一年。

師：那你的意思就是說一年的時間太長了。

生2：老師，我們不可能去用盆、桶去接一年的水，然后在算。

師：那你們的意思是這個活動任務太大了，是個大問題。如何解決這個大問題呢？ 老師先給大家獨立思考的時間，想想有沒有什么好辦法能解決這個問題。（學生先獨立思考然后在小組里進行交流，最后匯報）師：有哪個小組想把自己組的想法說給大家聽一聽？

生1：先看一分鐘滴多少水，再算一小時滴多少水，再算一天，最后算一年的。師：這個想法真不錯。（教師根據學生的回答板書：一分鐘、一時、一天、一年）其他組有不同的想法嗎？

生2：先算一分、再算一時、再算一天、再算一星期、再算一個月、最后算一年。師：想法也不錯。

生3：先看一秒滴多少，再算一分、一時、一天、一年。

師：他們的想法有相同之處。大家都認為要算一年浪費的水量是個大問題，那他們想的都是通過什么來解決這個大問題的？

生：通過小問題。

師：說的對。通過把大問題化解成一個個小問題，小問題解決了那大問題就自然而然的就解決了。

2、設計方案

師：這個問題解決了，那怎樣得到數據呢？ 生：親自做實驗。師：如果這個數據經過我們自己動手去得到的話，那就更有說服力。那怎樣在我們的這個場地去做這個實驗呢？設計什么實驗可以解決這個問題呢？

（學生在小組里進行交流，然后匯報。）師：誰有好的想法？

生1：可以用一個紙杯，用圓珠筆的筆芯在紙杯的底部鉆一個洞，要注意洞的大小。要與一個沒擰緊的水龍頭往下滴的水的大小差不多。再往紙杯里倒水，就可以了。

師：你真有想法。在紙杯底部鉆一個洞來代替一個沒擰緊的水龍頭。

同學們的想法有了，實驗器材大家也準備了，那怎樣來操作這個實驗呢？（出示課件：溫馨提示）

（學生小組討論、設計具體的實驗方案。）

師：老師看到每個小組的成員都發揮了自己的聰明才智，想出了切實可行的實驗方案。請小組來匯報一下你們小組是怎樣設計實驗方案的。

生1：先拿一個紙杯，再拿一個鉆了洞的紙杯，然后在將礦泉水瓶中的水倒進鉆了洞的紙杯中，用紙杯接好水，同時用手表計時一分鐘，最后將紙杯中是水倒進量杯中觀察，得到一分鐘滴水的數據。再用計算器一次算出一時、一天、一年。

師：大家評價一下這個小組的方案。

生：非常好，分工很明確，步驟很詳細。（學生不約而同的鼓掌）

3、動手實驗，填寫報告

師：大家剛才想了這么好的實驗方案，你們想快點得到數據嗎？ 生：想。

師：那我們現在就用我們自己設計的實驗方案開始動手實驗。（請各組開始動手實驗，收集數據，試驗過后，請填寫實驗報告。）

4、交流實驗結果

師：看大家都有收獲，誰想先談談。

生1：我們小組第一次實驗沒有成功，杯子鉆的洞大小了。第二次注意了洞的大小，得到的數據是一分鐘大約是30ml。第三次差不多。一時：30×60=1800ml 一天：1800×24=43200ml 一年：43200×365=15768000ml 生2：我們小組也是做了幾次實驗，得到是數據不一樣。師：你們認為是什么原因導致數據不一樣呢？ 生3：鉆的洞的大小、計時等的原因。

生4;我們小組做了幾次實驗得到的數據是一分鐘大約是20ml。一時：20×60=1200ml 一天：1200×24=28800ml 一月：28800 ×30=864000ml一年：864000×12=10368000ml ?? 師：為什么數據會不同呢？ 生5：因為水滴的快慢不同。

師：根據大家實驗的數據，借助日常生活中的物品，請描述1分鐘漏掉的水大約有多少？剛才每個小組都得到實驗數據，一年的滴水量，假如把他們裝在礦泉水瓶中，可以裝多少瓶呢？學生動手計算并交流得到的數據是驚人的。

（出示課件）

師:一個沒有擰緊的水龍頭，一個月漏掉的水夠一個人用一個月的。我們用事實數據說明了節約用水的重要性，哪怕是一滴水，我們也要節約！

三、實踐運用，拓展創新

師：聽完這些，同學們有什么感想呢？你想到可以怎樣節約用水？

生1：我們要節約每一滴水。我們可以用洗菜、洗衣服的水沖廁所；洗手的時候用盆接水洗。

生2：洗澡時間斷放水淋浴，搓洗時及時關水，避免過長時間沖淋。盆浴后的水可用于洗衣、洗車、沖洗廁所、拖地等。

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師：同學們的感受很深，介紹的方法也很好，也希望大家從現在做起、從小事做起，節約用水。

四、反思總結，自我建構

教師：今天，我們通過數學實驗、計算器綜合運用了數學知識，解決了身邊的一些實際問題。同時，我們也體會到小小一滴水引發的數據觸目驚心。回顧今天的學習活動，我們做了什么？你有哪些收獲呢？