第一篇：第25課 詩詞曲五首

第25課 詩詞曲五首教學案

主備人

趙永田

參與者

八年級語文老師

知識目標：

1、背誦并默寫五首詩。

2、學習并了解詩歌的意境。

能力目標：

1、領會詩意，體味詩情，并積累名句

2、學習并了解詩、詞、曲等詩歌的體裁。情感態度價值觀：

了解五首詩的思想內容，體會詩人的思想感情。教學重點 ：

1、領會詩意，體味詩情，并積累名句。

2、背誦并默寫五首詩。教學難點： 反復朗讀，把握含蓄蘊藉的詩意；借助想象，感悟意境。

2、深刻體味作品所蘊含的情思，理解詩人的胸襟抱負。課時安排：六課時 教學過程：

第一課時 整體感知

一、導入

今天，我們學習詩詞曲五首，讓我們漫步于古詩苑，接受一次美的洗禮。

二、檢查預習：（1）、你會讀嗎？ 爛柯kē人 側畔pàn

長zhǎng精神

折戟jǐ

寥liáo落 惶huáng恐

宮闕què 綺qǐ戶

嬋chán娟juān

躊chóu躇chú（2）、請你記住：

銷：銷蝕。

將：拿起。

磨洗：磨光洗凈。

折戟：折斷的戟。戟，古代兵器。干戈：兩種兵器，這里代指戰爭。寥落：荒涼冷落。零丁：孤苦無依的樣子。宮闕：宮殿。

把酒：端起酒杯。

不勝：經受不住。何似：哪里比得上。何事：為什么。嬋娟：指月亮。綺戶：雕花的窗戶。經行：經過

長精神：增長精神，振作精神。遭逢起一經：指自己由于熟讀經書，通過科舉考試，被朝廷選拔入仕做官。一經，古代科舉考試中，考生要考的一種經書。（3）填空。

1.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中蘊含哲理，表明新事物必將取代舊事物的詩句是：。

2.《赤壁》中以二喬的命運來反映赤壁之戰的重大影響的詩句是：

3.《過零丁洋》中最能體現文天祥崇高民族氣節的兩句話是：

4.《山坡羊 潼關懷古》中作者對以往歷史所作的概括與評價的詩句是：

5.《水調歌頭》中表達了與親人共賞人間美景的愿望的詩句是：

三、反復讀背《五首古詩詞曲》 課后反思

第二課時

合作交流《酬樂天揚州初逢席上見贈》

1、作者簡介

劉禹錫（772--842）唐代文學家。字夢得，洛陽（今屬河南）人。原是匈奴后裔，后改漢姓。自幼好學，博覽百家。貞元九年（793），與柳宗元同科進士，貞元十一年登吏部取士科，授太子校書。后任監察御史。順宗即位后，任用王叔文推行改革，他與柳宗元同為革新派核心人物，因革新失敗，一貶再貶，居外23年。后奉召回洛陽，官終檢校禮部尚書。其作品吸取民歌營養，繼承《詩經》以來諷諭刺時的傳統，如《聚蚊謠》、《百舌吟》等。還有許多詠懷古跡、表現風土人情的名篇佳作。散文以論說文成就最突出。在哲學、政治、醫學、書法等領域均有論述。其哲學著作《天論》三篇，駁斥了“天人感應”說。在唯物主義發展史上具有一定地位。

2、介紹寫作背景

這是古代酬贈詩中的名篇。唐敬宗寶歷二年，詩人罷和州刺史，回歸洛陽，途經揚州，與罷蘇州刺史的白居易相會。在酒席上，白居易吟詩《醉贈劉二十八使君》相贈。在詩中，白居易對劉禹錫被貶謫的遭遇，表示了同情和不平。于是劉禹錫寫了此詩回贈白居易。

3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）

在巴山楚水這些凄涼的地方，我度過了二十三年淪落的光陰。

懷念故友徒然吟誦聞笛小賦，久謫歸來感到已非舊時光景。

沉船的旁邊正有千帆駛過，病樹的前頭卻是萬木爭春。

今天聽了你為我吟誦的詩篇，暫且借這一杯美酒振奮精神。

4、再讀本詩，師生共同讀品詩句。“巴山??置身。” 劉禹錫沒有直率傾訴自己無罪而長期遭貶的強烈不平，而是通過“凄涼地”和“棄置身”這些富有感情色彩的字句的渲染，讓讀者在了解和同情作者長期謫居的痛苦經歷中，感覺到詩人抑制已久的憤激心情，具有較強的藝術感染力。“懷舊??柯人。” 此處作者借用了兩個典故，表達了詩人對受害的戰友王叔文等的悼念，抒發詩人對歲月流逝，人事變遷的感嘆。

“沉舟??木春。”這兩句本意是以“沉舟”“病樹”比喻自己，抒發詩人身世之感。這兩句借用自然景物的變化暗示社會的發展，蘊含著深刻的哲理。意思是說，個人的沉淪算不了什么，社會總是要向前發展的，未來肯定會比現在好。

“今日??精神。” 這是全詩的點睛之筆，“長精神”三字，含義深刻，表現了詩人意志不衰，堅韌不拔的氣概。

5、這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？ 既表現了作者對自己被貶謫、遭棄置的無限辛酸和憤懣不平的思想感情同時也表現了詩人的堅定信念和樂觀精神。）

6、再讀（或背）全詩。

7、小結

總體來說，詩的首聯以傷感低沉的情調，回顧了詩人的貶謫生活。頷聯，借用典故暗示詩人被貶時間之長，表達了世態的變遷以及回歸以后生疏而悵惘的心情。頸聯是全詩感情升華之處，也是傳誦千古的警句。詩人把自己比作“沉舟”和“病樹”，意思是自己雖屢遭貶謫，新人輩出，卻也令人欣慰，表現出他豁達的胸襟。尾聯順勢點明了酬答的題意，表達了詩人重新投入生活的意愿及堅忍不拔的意志。課后反思

第三課時 探究質疑《赤壁》

1、作者簡介 杜牧（803~852），字牧之，京兆萬年人。晚唐詩多柔靡，牧之以峻峭矯之。人謂之小杜，以別于少陵，與李商隱并稱“小李杜”，七絕龍有逸韻遠神，晚唐諸家讓渠獨步。

2、介紹寫作背景

赤壁是東漢末年周瑜大敗曹操的地方，在今湖北赤壁市長江南岸。但杜牧所詠之赤壁并非此外，而是湖北黃岡的赤鼻磯，所以說杜牧此詩雖為詠史詩，其實也是借題發揮。

3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）

一支古老的斷戳,沉落在江底,歲月流逝,流逝也未使它消蝕;

磨出錚錚亮光,它是三國時代的兵器.不是東風的援助,江南已是一片廢墟;

美麗的二喬,只有永遠被鎖在銅雀臺里

4、探究質疑。○1.詩人對歷史的評價因何而發？

折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝 ○2.“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”有什么含義？

這兩句詩是說，如果不是東風給了周瑜以方便，取得勝利的就可能是曹操，歷史將要重寫。詩人并不從正面寫赤壁之戰的過程及其在政治上的后果，而是反說其事。這兩句話一方面是議論歷史，另一方面也曲折地表達了詩人有才華而不得意的感慨。○3.“二喬”在詩歌中指代什么？這樣寫有什么意義？

二喬的命運在這里形象地代表了東吳的命運，并以兩位美女的命運來反映赤壁之戰對東吳政治軍事形勢的重大影響。○4.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

借周瑜和曹操的故事，表現詩人英雄無用武之地的抑郁不平之氣。課后反思

第四課時

精品細讀《過零丁洋》

1、作者簡介

文天祥（1236~1283），是我國南宋大臣、文學家。公元1275年，元軍進逼南宋，文天祥在江西贛州組織義軍，開赴臨安（今浙江杭州）幫助朝廷抗敵。第二年擔任右丞相，奉命去元營談判時被扣留。后來脫險，冒著九死一生到達福州，繼續抗元。最后兵敗被俘，被送往燕京（今北京市），囚禁了三年。元朝統治者千方百計利誘威脅，要他投降，但他堅貞不屈，從容就義。“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”這是文天祥被俘后寫下的名句，表明他丹心報國、寧死不屈的崇高氣節。

2、介紹寫作背景

此詩是文天祥的代表作，作于作者被俘后第二年正月過零丁洋時。后來元軍統帥張弘范再逼他寫信招降南宋在海上抵抗的將領張世杰等人，文天祥出此詩以明志節。

3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）

回想我早年由科舉入仕歷盡苦辛，如今戰火消歇已熬過了四個周星。

國家危在旦夕恰如狂風中的柳絮，個人又哪堪言說似驟雨里的浮萍。

惶恐灘的慘敗讓我至今依然惶恐，零丁洋身陷元虜可嘆我孤苦零丁。

人生自古以來有誰能夠長生不死，我要留一片愛國的丹心映照汗青。

4、探究質疑 ○1.首聯回顧了詩人怎樣的經歷？

首聯兩句寫了個人和國家的兩件大事：一是受到皇帝的選拔，經過科舉考試進入仕途。二是在頻繁的抗元戰斗中已度過四年 ○2.頷聯“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？

：“風飄絮”比喻國家命運慘淡，危在旦夕；“雨打萍”比喻自己家破人亡，孤苦伶仃。○3.頸聯兩個“惶恐”，兩個“零丁”各有什么含義？

前者各表地名，后者各表心緒。表達對抗戰局勢的憂恐不安和對自身處境的自憐、哀怨 ○4.尾聯“人生自古誰無死？留取丹心照汗青”表明了詩人怎樣的氣節？

表明詩人舍生取義的決心，充分體現了他寧為玉碎，不為瓦全的崇高民族氣節。○5.這首詩表達了詩人什么樣的思想感情？

通過追憶自己抗元的艱辛經歷，表現詩人憂國之痛和愿意以死明志、為國捐軀的豪情壯志。課后反思

第五課時

品讀賞析《水調歌頭 明月幾時有》

1、作者簡介

蘇軾（1037-1101）字子瞻，號東坡居士，眉山(今四川眉山縣)人。是北宋時詩壇成就卓越的大家，他既反對王安石比較急進的改革措施，也不同意司馬光盡廢新法，因而在新舊兩黨間均受排斥，仕途生涯十分坎坷。他是宋仁宗景佑三年生，嘉佑二年進士，累官至端明殿學士兼翰林侍讀學士，禮部尚書。因譏諷朝政被貶任杭州通判；歷徙湖州、黃州、常州。哲宗嗣位，召至京師，任中樞舍人。后又與司馬光面爭新法“不可盡改”而出知杭州。后又因晢宗親政啟用新黨，蘇軾又被一貶再貶，之貶到海南，宋徽宗登基大赦天下，蘇軾北返時在常州逝世。當時為徽宗建中靖國元年，享年六十六歲。高宗朝，賜太師，謚文忠。他的思想出 4

入儒道，雜染佛禪，既能關注朝政民生，保持獨立的見解，又能隨緣自適，達觀處世。宏博通達的學識才華和飽經憂患的人生體驗，也玉成了蘇軾詩歌體裁多樣，內容廣博，立意新奇，呈現出“吞五湖三江”的氣象。他的一生政治諷諭詩有深刻的現實意義。

他資稟忠愛，議論英發，歷典州郡，所至皆有去思。其文章政事為天下所景仰，蓋過歐陽修為文壇領袖。軾喜交游，推獎后進不遺余力，一時知名之士皆歸之，黃庭堅、秦觀、晁補之、張耒，號稱蘇門四學士。有《東坡集》行世。其詞集名《東坡樂府》，傳本甚多，王鵬運四印齋覆刻景元延佑本，朱氏強村叢書編年本俱佳。

2、介紹寫作背景

這首詞是詠中秋最著名的作品之一，千百年來膾炙人口，流傳廣泛。胡仔《苕溪漁隱叢話》說：中秋詞自東坡《水調歌頭》一出，余詞盡廢。

從詞前小序可見，此詞作于丙辰年，即宋神宗熙寧九年，此時作者在密州（今山東諸城）太守任上，政治上失意，與弟蘇轍也已七年不見。中秋對月，心情抑郁惆悵，懷念手足兄弟，是很自然的。

3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）我舉起酒杯問青天：天上的明月是甚麼時候開始有的呢？ 而天上神仙住的地方，今夜又是怎樣？

望著美麗的天空，我真希望能夠乘著風兒飛上去，但又害怕神仙們居住的地方太高了，會讓人冷得受不了。於是我只好和我的影子，在晶瑩的月光下翩翩起舞。那種快樂，就像是到了天上一樣。

夜深了，我回到了屋子裏，靜靜的看著月光緩緩的轉過朱紅色的樓閣，滑進精緻的小窗，並且照在我這個沒有睡意的人身上。

月兒啊！你本不該對人有恨的，但為什麼老是在人們別離的時候，才這麼的圓滿，讓人們看了心裏難受呢？

唉！我還是不要胡思亂想了。人有悲歡、有離合，就像月兒有圓滿、有缺憾，是自古以來就不能兩全其美的。

但是只要我們都能夠健健康康、活得長久，雖然隔得很遠，卻能夠共賞天上的明月，那也就沒有什麼遺憾了。

4、探究質疑。○1.詞前的小序有什么作用？——.交代寫這首詩的原因。

○2.分別概括詞的上闕和下闕的內容。

上闕：對月飲酒，在天上與人間之間徘徊。下闕：對月懷人，抒發對離別之人的祝愿。○3.詞中哪句表現作者在月光下盡情起舞，陶醉其中？————起舞弄清影，何似在人間。○4.表達詞人豁達胸襟的句子是？

——人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。○5.請你說說“但愿人長久，千里共嬋娟”抒發了作者怎樣的情感？

對天下人的美好祝愿：愿人人長久而健康地活著，身隔千里，也能共享這美好的月光。

○

6、教師提問：這首詩抒發了詩人怎樣的思想感情？ 表達了詞人由心有所郁結，到心胸開闊的樂觀曠達情懷。課后反思

第六課時

欣賞品味《三坡羊 潼關懷古》

1、作者簡介

張養浩（1270~1329），字希孟，號云莊，濟南人，元代著名散曲家。曾任監察御史，因批評時政而免官，復官至禮部尚書，又辭官隱居濟南云莊，天歷二年，征拜陜西行臺中丞，到官四月病卒。張養浩自幼好學，上自儒家經典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、文章無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊8年期間，登華不注，游大明湖，覽龍洞，賞泉水，“寄傲山林，縱情詩酒”，創作了大量詩文散曲。其作品流傳下來的有散曲小令160多首，詩近400首，各類文近百篇。

2、介紹寫作背景

這首曲是作者于元文宗天歷二年在就任陜西行臺中丞的途中所作。潼關位于東西兩京（洛陽、長安）之間，歷來是兵家必爭之地，常常觸動行經者的懷古之情。這首曲借憑吊潼關古跡，表現了一個歷史的主題：在漫長的封建社會中，無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活。

3、學生齊讀詩歌，結合注釋，理解詩句，整體感知詩意。（要求學生概述詩意）

華山的山峰好像從四面八方奔集起來，黃河的波濤洶涌澎湃好像在發怒，潼關外有黃河，內有華山，山河雄偉，地勢險要。我遙望古都長安一帶，內心想得很多。（心情很不愉快）令人傷心的是經過秦漢宮殿的遺址，看到了無數間的宮殿都變成了泥土。封建王朝建立百姓受苦；封建王朝滅亡，百姓還是受苦。

4、探究質疑。1．“如聚”“如怒”描寫了怎樣的形象？

就描寫的感覺角度看，“峰巒如聚，波濤如怒”兼從 視覺 和聽覺 兩個方面寫出潼關的險要，“如聚”形容潼關在重重山巒的包圍中。“如怒”形容黃河之水洶涌澎湃 2．“望西都，意躊躇”描寫了怎樣的情景。

寫作者在遠望長安，曾幾何時，是那樣輝煌，如今卻一片荒涼，頓生悲涼傷感之情。3．怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？

這是國家由盛到衰的真實寫照

4．點明本曲中心的句子是，抒發了作者怎樣的感慨？

這是作者對以往歷史所作的概括與評價。即無論怎樣改朝換代，人民依舊過著痛苦的生活 5.這首曲表達了詩人什么樣的思想感情？ 表現了作者憂慮國計民生的思想感情

課后反思

第二篇：《詩詞曲五首》復習題

《詩詞曲五首》復習

一、注音或寫字

畔綺聞笛fǜ折jí干gē風piāoxùhànqīng宮quaqióng樓chánjuānfēngluán

三、解釋詞語 長精神鐵未銷自將磨洗寥落零丁丹心．．．．．．．．．汗青把酒不勝何似何事嬋娟．．．．．．．．．．綺戶經行 ．．．．

四、按原文填空：

A、___________ _，到鄉翻似。。B、__________，零丁洋里嘆零丁。。C、明月幾時有，____________。____________，今夕是何年。

D、____________，____________，____________。不應有恨，何事長向別時圓？ __________，__________，此事古難全。。

E、峰巒如聚，____________，____________。望西都，____________。傷心秦漢經行處，____________。____________，百姓苦；亡，____________。

五、詩句的理解

１、《酬樂天揚州初逢席上見贈》詩的開頭兩句“巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身”是什么意思？表達了怎樣的心情？

２、本文運用了典故，請把它找出來。并說說所表達的感情。

3、“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的本意和比喻義是什么？含有怎樣的哲理？

4、如何理解“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”？

5、“人生自古誰無死，留取丹心照汗青。”表達了作者怎樣的情感？

6、《水調歌頭·明月幾時月》 這首詞作之前有一段小序，其作用是什么？

7、請寫出《水調歌頭·明月幾時月》中作者

想象天上之景的句子是：

表示時間變化的句子是：

富有人生哲理的句子是：

8、“轉朱閣，低綺戶，照無眠”，乃寫景之句。“轉”、“低”是從人的視角看月，這使我們聯想起李白的《靜夜思》中的什么詩句，寫的是思鄉之人，抒的是思鄉之情。

9、在蘇軾這首詞中“無眠”之人特指的是什么？

10、《山坡羊·潼關懷古》中“興，百姓苦；亡，百姓苦”一句寫出了作者怎樣的情感？怎樣理解這句話的意義？

11、“東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬”什么意思？作者的觀點是什么？

12、“但愿人長久，千里共嬋娟”什么意思？表達了怎樣的感情？

中考試題

．（09遼寧沈陽）

對《酬樂天揚州初逢席上見贈》賞析有誤的一項是（）（2分）

A．首聯寫自己謫居在巴山楚水這荒涼的地區，算來已經二十三年了

B.頷聯暗示了自己貶謫時間的長久，又表現了世態的變遷，以及回歸之后生疏二惆悵的心情，涵義十分豐富

C.頸聯以“沉舟”“病樹”作為反襯，描繪出千帆競發、萬木爭春的富于生機的景象，表現了詩人對仕宦升沉、世事變遷的無奈、惆悵與嘆息

D.尾聯寫劉禹錫在朋友的熱情關懷下，表示要振作起來，重新投入到生活中去表現出詩人堅忍不拔的意志

2009年連云港市讀下面一首唐詩，回答問題（5分）

酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫

（1）全詩表達了詩人怎樣的情感？試做簡要分析（3分）

（2）“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”一句富含哲理而被后世廣為傳誦，你從這居室中領悟到了什么？（2分）

2010年河北省中考語文試題及答案

一、閱讀下面這首唐詩，回答7～9題（5分）

酬樂天揚州初逢席上見贈

7．這首詩的作者是 ；標題中的“樂天”是指詩人（2分）

8．用“/”劃分下面的詩句的朗讀節奏（每句只劃一處）（1分）

巴 山 楚 水 凄 涼 地，二 十 三 年 棄 置 身

9．這首詩的頸聯蘊涵了什么道理？（2分）

答：

2010閱讀下面的古詩，完成文后兩題

酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫

1、這首詩感情濃郁，但前后基調不同，前四句，后四句，形成鮮明對比。

2、請描述“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”所展現出的畫面，并揭示詩句的含義

閱讀劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》這首詩，完成7～8題（5分）（2008·廣西百色）

7．對這首詩內容的理解，錯誤的一項是（）（2分）

A．首聯中的詞語“凄涼地”“棄置身”，暗含詩人長期謫居的痛苦和抑制已久的憤激心情

B．頷聯寫詩人回到了久別的家鄉，雖人事全非，心里卻有欣慰之情

C．頸聯“沉舟”和“病樹”是比喻久遭貶謫的詩人自己

D．尾聯點明酬贈題意，既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉

8．頸聯“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來為人所稱贊試從詩人的思想感情和蘊含的哲理兩個角度，說一說你的理解（3分）

答：（1）思想感情：（2分）

（2）哲理：（1分）2010年貴州畢節

（甲）左遷至藍關示侄孫湘（乙）酬樂天揚州初逢席上見贈

【唐】韓愈【唐】劉禹錫

一封朝奏九重天，夕貶潮陽路八千巴山楚水凄涼地，二十三年棄置身

欲為圣明除弊事，肯將衰朽惜殘年！懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人

云橫秦嶺家何在？雪擁藍關馬不前沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春

知汝遠來應有意，好收吾骨瘴江邊今日聽君歌一曲，暫憑杯酒長精神

1．（甲）詩中 “左遷” 的意思是；請概括（甲）詩首聯的意思：

（乙）詩中“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”兩句詩運用了典故，涉及到的兩個人物分別是和（４分）

2．請你簡要分析（甲）（乙）詩在情感方面的異同（4分）

讀劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，完成后面題目：（4分）

酬樂天揚州初逢席上見贈

7.詩的頷聯中借用兩個典故，表達了詩人怎樣的思想感情？

（1）聞笛賦：

（2）爛柯人

8.“'沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？（2分）

閱讀下面這首詩，然后完成11－12題（4分）酬樂天揚州初逢席上見贈

1．這首詩的首聯寫出了詩人怎樣的遭遇？（2分）

2．這首詩雖含憂傷，但更見豁達請結合劃線詩句，作簡要分析（2分）

酬樂天揚州初逢席上見贈

6．對這首詩賞析不正確的一項是()

A．“酬樂天揚州初逢席上見贈”中的“酬”字是“以詩相答”的意思

B．詩人在首聯寫自己無罪而長期被貶，為全詩定下了憤激的基調

C．頷聯“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”運用了兩個典故，表達作者懷念被貶受害的朋友，回鄉恍如隔世的感慨

D．“暫憑杯酒長精神”寫作者有些消極低沉，只有喝了一杯酒后才會稍微振作起來

7．詩的頸聯“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”的情調由前四句的“傷感低沉”，轉為這兩句詩蘊含的哲理是：

酬樂天揚州初逢席上見贈劉禹錫

60、對唐詩《酬樂天揚州初逢席上見贈》分析錯誤的—項是()

A 首聯寫自己被棄置在巴山楚水這個凄涼的地方，度過了二十多年，飽含了詩人無限的辛酸

B．頷聯寫歸來后的感觸，引用典故，隱含他對當時統治者的不滿，和因人事變遷而產生的生疏、悵惘的心情

C．頸聯中詩人以“沉舟”“病樹”比喻前人，表達出詩人要在前人失敗之后繼續向成功邁進的積極進取的情懷

D．尾聯既是對友人關懷的感謝，也是和友人共勉，表現了詩人堅定的意志和樂觀的精神，也給友人以鼓舞

61．請選出下列對本詩解說有誤的一項()

A．“二十三年”，指自居易因參加政治改革失敗后一再遭貶的前后時間；“棄置”指被貶謫首聯表達了詩人的無比辛酸之情，也流露出了內心的不滿

B．“聞笛賦”是指西晉的向秀為懷念自己的好友嵇康所作的《思舊賦》，“爛柯人”是指晉人王質頷聯寫貶謫歸來后的感受，借用兩個典故表達懷念舊友和人世桑滄之感

C．頸聯寫詩人對未來的展望詩人以“沉舟”“病樹”自喻，說明雖然處境艱難，但仍然信心百倍，積極進取

D．“聽君”中的“君”指唐代詩人白居易，“歌一曲”指白居易所作的《醉贈劉二十八使君》尾聯不僅表現了詩人堅定的意志和樂觀精神，也是和友人共勉

62．這首詩是古代酬贈詩中的佳品，其感情基調是怎樣的?請發揮想象，用生動形象的語言，說說“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”描繪了怎樣的一幅畫面

63．“懷舊空吟聞笛賦，到鄉翻似爛柯人”中的兩個典故，分別用來表現詩人怎樣的思想感情？

64．“沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春”歷來受到人們的贊賞，你怎樣理解這兩句詩？默寫重點句 1.，病樹前頭萬木春（《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

2.沉舟側畔千帆過，（劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》）

3.《酬樂天揚州初逢席上見贈》中“，”一聯蘊含著新事物必將取代舊事物這一這里

4.劉禹錫《酬樂天揚州初逢席上見贈》中寓豁達于心中，寄希望于未來的哲理性詩句是：“□□□□□□□，□□□□□□□”

（2012銅仁）閱讀劉禹錫的《酬樂天揚州初逢席上見贈》，按要求答題。（6分）

（1）詩歌首聯“”和“”這兩個詞寫出了作者被貶謫、遭棄置的境遇，也表達了作者無限辛酸和憤懣不平的心情。（2分）

（2）詩歌頸聯已經成為流傳千古的佳句，你認為理由是什么？（提示：可從其哲理性及表情達意方面來思考）（4分）新疆烏魯木齊2006水調歌頭

下列對《水調歌頭》賞析不正確的一項是（）

A.這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱爰，下闕寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒。

B.“不應有恨，何事長向別時圓？”這一句，抒發思念親人的感情，表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。

C.“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全，”這句話從人到月，從古到今，對自然和社會作了高度概括，很有哲理意味。

D.全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實結合，充滿了豐富的想象和浪漫的情致，具有強烈的藝術感染力。

河北2011水調歌頭

一、閱讀下面的宋詞，回答7～8題。門分）水調歌頭

7．請就詞中加線句子的內容質疑（只提一個疑問，不作答）。（2分）

答：

8．簡析“轉朱閣，低椅戶，照無眠”一句中加著重號詞語的表達效果。（2分）

答：

1、比較閱讀【甲】水調歌頭【乙】記承天寺夜游

（1）解釋句中加點的詞語。

①把酒問青天（）．．

②念無與為樂者（）．

（2）下列句中的“ / ”表示朗讀時的停頓，其中讀法不正確的一項是（）

A 不知／天上宮闕B 我／欲乘風歸去

C 遂至承天寺／尋張懷民D 相與／步于中庭

（3）按要求回答下列問題。

①請寫出與“月下起舞，清影隨人，清冷的月宮怎比得上人間”相對應的作品原句。②用現代漢語寫出下面句子的意思。

庭下如積水空明，水中藻、荇交橫，蓋竹柏影也。

（4）下列說法不正確的一項是（）

A甲、乙兩篇均寫于作者仕途失意之時，甲表現了曠達的胸懷和樂觀的情致；乙透露出隨緣自適、自我排遣的特殊心情。

B甲、乙兩篇都寫月，甲以美麗的想象、明睿的哲理，創造出幽深高遠的境界；乙用形象的比喻、傳神的文字，描繪了空靈澄澈的景象。

C甲中的“嬋娟”指月中的仙女；乙中的“閑人”指無所事事的人。

D甲、乙兩篇分別是詞和散文，體裁不同決定了語言風格的不同：前

（5）談談你對“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”一句的認識。

2．本詞中一共有幾問？問的對象分別是什么？

3．有人說這首中秋懷人之作，終篇浸透著離愁。你同意這種說法嗎？說說你的理由。

4、表達作者矛盾心理的句子是

5、這首詞的上闋極寫詩人在“、“”的徘徊矛盾，下闋寫，以表達積極樂觀的曠達情懷。

6、詞的最后說“但愿人長久，千里共嬋娟”是什么意思？你是怎樣理解的？

7、賞析不正確的一項是（）

A 這首詞上闋寫詞人對天上宮闕的向往和對人間生活的熱愛，下闋寫詞人在月下對親人的懷念和祝福，自始至終洋溢著樂觀向上、積極奮進的情緒。

B “不應有恨，何事長向別時圓”，這一句抒發思念親人之情，表面看來，好像是對月有怨恨之意，其實是寫親人不能團聚的惆悵。

C “人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全”這句從人到月，從古今，對自然和社會作了高度概括，很有哲理意味。

D 全詞情景交融，意境豪放闊大，描寫虛實結合，充滿了豐富的想像和浪漫的情致，具有強烈的藝術感染力。

8、詞的上片問。

9、詞中的“嬋娟”指月亮，請再寫出兩個月亮的別稱。說說“月亮”“月光”在古詩詞中通常蘊含的意義。

10、“不應有恨”的“恨”的意思是什么？“恨”的內容可能是什么？

11、詞人一時“欲乘風歸去”，一時又認為天上不如人間好。理解詞的意境，說說詞人的心目中到底是天上好，還是人間好？

第三篇：《詩詞曲五首》教學設計

《詩詞曲五首》教學設計

【設計思路】

本教學，以誦讀為主。這五首詩詞曲，都是中國文學史上著名的作品，也是《語文程標準》要求學生背誦的篇目。因此，教學本，首先應在熟讀的基礎上，落實背誦的要求。在讀、背的過程中，讓學生完成默寫的練習。通過默寫，使學生更熟練地識記這五首詩詞曲。基本上是按照“讀──品──背”的順序進行，精講多讀，以讀帶品。品讀時，要求讀出作品的節奏韻味，把握作品的感情基調，讀出詩人所表達的內在感情。

【教學目標】

１、體會詩歌所表達的思想感情，通過反復誦讀培養學生讀詩的趣味。

２、了解五首詩歌在體裁形式上的特點，積累詩中的名句，增強語言感悟力。

【教學重難點】

１、體味詩情，并積累名句。

２、背誦并默寫五首詩。

【教學準備】

１、多媒體

２、布置學生前合作探究古代詩歌的分類常識，詩、詞、曲的特點；了解各位詩人的生平；疏解疑難字詞。

【教學方法】

誦讀法；合作探究法。

【時安排】

２時。

【教學過程】

第一時

一、導入

詩歌是最高的語言藝術。每一首詩，就是用語言構成的色彩鮮明的畫，一支美妙動聽的歌，一張棱角分明的臉龐……今天，我們將欣賞五首古詩，來體會詩歌優美的意境，品味我國古代詩歌的藝術魅力。

二、美讀

１、以《酬樂天揚州初逢席上見贈》為例，指導學生把握詩歌朗讀的節奏、感情基調。

⑴多媒體播放朗讀錄音，學生聽讀并點評。教師總結詩歌朗讀技巧。

多媒體顯示：

①節奏。劃分節奏的方法有兩種：按音節劃分和按意義劃分。按音節劃分，七言詩一般分四個音節，如“巴山/楚水/凄涼/地。”按意義劃分，就要先弄懂詩句的意思，如“二十三年/棄置/身。”

②重音。詩句的意思和情感的表達是依靠情感語氣來實現的，其中語音輕重是關鍵。因此必須根據詩歌的表達重點，確定少而精的詞語和韻腳要加以重讀處理，并用著重號“?”標示。如詩中的“空”“翻”讀成重音，強調詩歌的內在情感。“過”“春”也要重讀，以體現古詩的音韻美。

③語調。根據詩歌的情感表達確定哪句（部分）用升語調，哪句（部分）用降語調，分別用“↗”“↘”表示。注意詩句前后部分語調要相反或相對配置，如“病樹前頭萬木春”一句可作如下語調處理，病樹前頭↗萬木春↘。讀升語調時音量逐次加大，力度漸次加強，語尾音節上揚且拖長；讀降語調時力度從強漸次減弱，語速平緩。而且就整首詩而言，上句與下句，前兩句與后兩句語調配置也要交錯對應，以取得起伏跌宕、相應諧趣的效果。

⑵學生自行朗讀《赤壁》《過零丁洋》《水調歌頭》《潼關懷古》，進行競讀。（涉及到的字音、節奏等給予及時點撥，競讀以鼓勵、肯定為主）

三、暢談

１、各小組派代表來匯報本組在前合作探究過程中搜集到的資料（詩人生平；詩、詞、曲的特點）

２、教師補充、小結

多媒體結合學生談及內容出示相關資料：

劉禹錫（７７２～８４６），字夢得。他曾參加王叔文領導的政治改革，失敗后，一再遭貶。曾寫《游玄都觀》詩諷刺朝中新貴。唐敬宗寶歷二年（８２６），劉禹錫被罷去和州刺史，北歸京師，途經揚州，遇到白居易。在酒宴上白居易寫了《醉贈劉二十八使君》，對劉長期遭受貶謫表示同情。劉禹錫寫了這首詩答謝他。

白居易《醉贈劉二十八使君》“為我行杯添酒飲，與君把箸擊盤歌。詩稱國手徒為爾，命壓人頭不奈何。舉眼風光長寂寞，滿朝官職獨磋跎。亦知合被才名折，二十三年折太多。”

蘇軾（１０３７～１１０１），北宋文學家、書畫家。字子瞻，號東坡居士。神宗時因反對王安石新法而求外職，任杭州通判。后以作詩“謗訕朝廷”罪貶黃州。與父洵弟轍，合稱“三蘇”。蘇軾才情奔放，為宋代最杰出的作家，詩、詞、文、書、畫、文藝理論均有獨到成就。其文汪洋恣肆，明白暢達，為“唐宋八大家”之一。其詩清新豪健，善用夸張比喻，在藝術表現方面獨具風格。其詞于風格、體制上皆有創變，清雄獷放之作尤新人耳目，詞開豪放一派，對后代很有影響。作品有《東坡樂府》。

張養浩（１２７０～１３２９），字希孟，號云莊，元代著名散曲家。自幼好學，上自儒家經典，下至諸子百家，唐詩、宋詞、筆記小說，無所不讀，又詩賦、無所不能，尤長于散曲。他隱居濟南云莊８年期間，“寄傲山林，縱情詩酒”，創作了大量詩文散曲。

在中國古代文學中，宋朝不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而且又有詞的興起。到了元代，另一種新興的體裁是曲。曲大致分為兩種：一種是戲曲，另一種是散曲。散曲沒有動作、說白，便于清唱，包括套曲和小令。套曲由若干曲子組成，小令以一支曲子為獨立單位。小令以一支為限，如果兩三支合為一個單位，叫做帶過曲。

３、學生自主談對各詩詞曲大意的理解，教師引導糾正。

４、在理解的基礎上，學生有感情地朗讀詩歌（音頻播放輕音樂），爭取當堂成誦。

四、小結

五、作業

背誦默寫五首古詩。

第二時

一、檢查背誦

二、品析

合作探究，賞析積累名句。多媒體顯示：

１、沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春。

２、東風不與周郎便，銅雀春深鎖二喬。

３、人生自古誰無死？留取丹心照汗青。

４、但愿人長久，千里共嬋娟。

學生討論交流，明確：

１、“沉舟”“病樹”為詩人自喻。雖然我一人被貶遠遷，但后繼者仍大有人在。何必為我一人可惜？顯示了詩人開朗的胸懷。此句蘊含生活哲理，喻新生事物不可抗拒。

２、這二句曲折地反映出他的抑郁不平和豪爽胸襟。詩人慨嘆歷史上英雄成名的機遇，是因為他自己生不逢時，有政治軍事才能而不得一展。它似乎還有一層意思：只要有機遇，相信自己總會有所作為，顯示出一種逼人的英氣。

３、這是千古傳誦的名句，表明詩人舍身取義，以死明志的決心，充分體現了他的民族氣節。

４、抒發纏綿悱惻與樂觀曠達情感；表達對天下所有離人的美好祝愿。

三、感悟

１、學生交流：各首古詩所表達的思想感情。

２、小結

３、拓展延伸：請同學們談談中國歷史上“留取丹心照汗青”的事例。

如蘇武、岳飛、鄧世昌、朱自清、聞一多等等。（學生能談多少談多少，不宜作統一要求。）

４、體驗反思：

播放或學生唱王菲的《但愿人長久》，讓學生品評“舉頭望明月，低頭思故鄉”

四、小結

五、作業

１、鞏固古詩的背誦默寫。

２、將體驗反思的練習整理成文字。

【板書設計】

詩詞曲五首

《酬樂天揚州初逢席上見贈》（酬贈詩）

坎坷遭遇──渲染──辛酸

歸來感慨──用典──悲痛事、情、景、理

感嘆身世──寫景──憤激水乳交融

席間贈言──抒懷──昂揚

《赤壁》（永史詩）

前兩句──────興感之由非凡的史識

后兩句──────借題發揮豪爽的胸襟

《過零丁洋》（述懷詩）

首聯──回顧一生丹心垂史

頸聯──深摯沉痛追憶過去

頷聯──國破家亡悲憤憂懼映照千古感嘆眼前

尾聯──以死名志──激慷慨

《水調歌頭》

把酒問天不知何年

上闋由月感發—求美好生活情景交融

欲歸又恐起舞弄影

月照無眠不應有恨

下闋感月悵別—表思念情懷情趣盎然

人有離合千里嬋娟

《潼關懷古》（詠史詩）

憑吊潼關估計────峰巒、波濤、宮闕成土

抒發深沉感慨────興、亡，百姓苦

第四篇：詩詞曲五首導學案

詩詞曲五首導學案

第一課時

學習目標：

1、加強朗讀，充分感受詩歌的節奏，韻律。體會詩歌的語言美、音樂美、意境美。

2、把握詩歌的主要內容，理解詩句的含義，感受詩人的思想感情，體會詩人所運用的表現手法。

3、學習詩歌，激發靈性，陶冶情操，豐富文化積累。自主學習：自主疏通前三首詩歌的意思。合作探究：

酬樂天揚州初逢席上見贈

1、首聯交代了什么？“凄涼地”和“棄置身”表露出詩人怎樣的心情？

2、頷聯在表現手法上有什么特點？描寫了怎樣的現狀？體會作者此時此刻的心情

3、頸聯寫的什么意思？表現了詩人怎樣的境界？

4、結合標題，談談尾聯的用意。

赤壁

1、詩人是怎樣評價赤壁之戰的？

2、前后兩句在表達上有什么不同？有什么內在聯系？

過零丁洋

1、首聯回顧了詩人怎樣的經歷？

2、頷聯“風飄絮”“雨打萍”比喻什么？

3、頸聯兩個“惶恐”兩個“零丁”各有什么含義“表達了作者怎樣的思想感情

4、尾聯表明了詩人怎樣的氣節？ 當堂訓練：

創新練習同步

第二課時

學習目標

1、了解作者生平與寫作背景，理解詞義，熟讀成誦

2、反復誦讀，抓住關鍵詞語品味宋詞元曲的藝術美，提高審美情趣。

3、把握詩歌的主要內容，感受詩人樂觀曠達，憂國憂民的思想感情，體會詩人所運用的表現手法

自主學習：自主疏通后兩首詩歌的意思。合作探究：

水調歌頭

1、詞的上下兩片主要寫了什么內容？兩者的聯系何在？

2、“不應有恨，何事長向別時圓?”與“但愿人長久，千里共嬋娟”這兩句各體現了詞人的什么感情?

3、找出詞中蘊涵人生哲理與表達美好祝愿的句子。

4、月亮有那些美稱和雅號？你還知道哪些詠月的名句。說說“月亮”、“月光” 在古詩詞中通常蘊含的意義。

山坡羊 潼關懷古

1、給這首曲劃分層次，概括大意：

2、“如聚”“如怒”描寫了怎樣的情景？

3、怎樣理解“宮闕萬間都做了土”？

4、為什么說“興，百姓苦；亡，百姓苦” 當堂訓練：

創新練習同步

第五篇：《詩詞曲五首》重點難點分析

《詩詞曲五首》重點難點分析

這首詩抒發了詩人二十多年來郁積心頭的苦悶和憤懣之情，表達了對舊友的深切懷念和對前途的無限希望。詩中沉舟側畔千帆過，病樹前頭萬木春二句，對仗工整，語言鏗鏘，富于哲理，已成為千古流傳的名句。詩人以沉舟病樹自喻，對仕途的失意，抱負的落空，表現出不甘沉寂的闊大胸懷。現引用這兩句詩，常賦予其新的涵義，喻指任何腐朽沒落的勢力，都不可能逆轉歷史發展的潮流，新生力量必將欣欣向榮，茁壯成長。

商女，是侍候他人的歌女。她們唱什么是由聽者的趣味而定的，可見詩中說商女不知亡國恨，乃是一種曲筆，真正不知亡國恨的是那座中的欣賞者──封建貴族、官僚及豪紳。作者在詩中指責商女，實是指桑罵槐。

夜泊秦淮近酒家，看似平平，卻值得玩味。由于夜泊秦淮才近酒家。前四個字為上一句的景物點出時間、地點，使之更具個性和典型意義，同時照應詩題。后三個字又為下文鋪路，由于近酒家、才引出商女，亡國恨、后庭花，也由此觸動了詩人的情懷。這七個字承上啟下，網絡全篇，詩人構思的細密、精巧，于此可見。

聞笛賦：指晉間秀所作《思舊賦》詩人用這個典故，是為了懷念被貶被害的朋友。

爛柯人：柯：斧頭柄。爛柯人：相傳晉人王質進山打柴，見兩童子下棋，便停下觀看，待到局終，才發覺手里的斧頭柄已爛掉了。回到村里，同時的人都已死去，才知道已經過去了一百年。此處借以表示自己這次還鄉，家鄉已人事全非。

病樹、沉舟是自此，意思是自己雖然屢遭貶謫，不中用了，但新人物大量涌現，令人高興。

這是一首詠史詩，詩人借歷史遺物引發出深沉的感慨，旨在表明周瑜打敗曹操，只不過是僥幸的成功罷了。這里邊隱含著詩人對自己生不逢時、懷才不遇的慨嘆。周瑜因得東風之便而成功，詩人不得東風之便而難以施展抱負，豈不形成鮮明的對照？

在這首詩中，文天祥以飽含血淚的語言，悲憤壯烈的情懷，訴說了國家和個人的悲慘遭遇，抒發了為國獻身的豪情壯志。詩中人生自古誰無死？留取丹心照汗青乃千古名句，激勵著歷代志士仁人，前赴后繼，奮斗不息。

這首詞序中說兼懷子由，意思是說兼有對蘇轍的懷念。當然，本詞不僅是懷念兄弟，甚至抒發的感情也不是手足之情。這首詞表現了作者熱愛人生，追求理想的執著精神，以曠達樂觀的人生態度，對生活寄托著美好的祝愿。

這首散曲以沉郁、憤懣的心情，表達了人民對統治者的憤慨。尤其是興，百姓苦；亡，百姓苦一句，千錘百煉，尖銳而警拔。總之，不論是怎樣的改朝換代，人民總是生活在水深火熱之中。