第一篇：電視節目作為中學語文教學資源初探

電視節目作為中學語文教學資源初探

電視節目可不可以作為語文教學資源？它對學生的影響是好還是壞？怎樣利用電視提高學生的語文素養？

在努力開發課程資源這一課改理念的指導下，許多教師摒棄了狹隘的課程資源觀，對各種教學資源的開發如火如荼，山川風物，報刊雜志，展館工廠，大街小巷都成為教師重視的教學資源。在現代社會中，看電視節目也成為人們生活的“必修課”，更是現代中學生課余生活的重要組成部分。但是對于這普及的電視卻很少有教師去利用開發，究其原因，是因為怕學生看電視“上癮”而浪費了學習時間和精力，影響學習。于是有些教師便將之劃為禁區，采取種種辦法禁止學生看電視。

一、問題的分析

其實，我們心平氣和地審視一番，電視不失為包羅萬象，多姿多彩的寶貴的課程資源。電視節目不但內容豐富，而且形式直觀生動，它形象生動地給人知識、智慧和經驗，陶冶人的情操，這是單純文字學習所不能匹敵的。這也是學生屢禁不止，越禁越看的重要原因。孔子說過：“知之者不如好知者，好知者不如樂知者。”美國教育心理學家布魯納也告訴我們：“學習的最好刺激，乃是對所學教材的興趣。”興趣是學習的起點，更是學習的動力。電視節目對學生的影響是不可避免的，對此，教者為何不摒棄簡單粗暴的禁止，采取主動出擊的態度呢？對學生看電視加以正確熱情的引導，引導他們用欣賞的眼光去看，用品評的心情去想，逐漸使他們走出迷戀“情節”的怪圈，學會選擇電視節目，為提高語文教養服務。

二、策略的實施

1.開闊視野的好渠道

電視節目對于大部分學生來說，是接受大量信息的開拓視野的好渠道。語文學科是一門涉及面較寬的人文學科，新科學、新知識以迅雷不及掩耳的速度朝人們襲來，學生從課堂上獲取的信息有限，讀報刊、看電視正好可以彌補此缺憾，而電視節目以其形式新、容量大、速度快的特點展示它的“旋轉舞臺”的優越性。語文教師有計劃、有目的地指導學生收看、定會使學生獲益匪淺。像揭示自然奧妙的“世界地理”，關注民生的“今日關注”，報道熱點話題的“焦點訪談”，貼近學生的“變形記”，反映本地生活文化的“珠海故事”、“視點”等欄目，學生獲取的信息，接受的熏陶，實在不可低估。在輕松的氛圍中，拓展知識面，電視不失為不可多得的好渠道。

2.學習寫作的活藍本

建構主義學習理論強調教學設計中的“情境”創設的至關重要，電視則為學生學習寫作提供了最優的情境。例如，中學生寫作以描寫的功夫為基礎，如果讓學生置身電視劇直觀的形象前，人物的喜怒哀樂是通過直接的動作、語言、神態表現出來的，學生易于接受，學得更加輕松。前段時間《甄?執?》熱播，我布置學生選取一個五分鐘片斷進行描寫訓練，許多學生描寫得形神兼備、栩栩如生。甄?值納屏肌⒓嵋悖?敵人的陰險、狡猾，在學生筆下得到再現。

電視不僅為寫作提供了直觀的材料，而且提供了大量的創作素材。在一次以“名人”為話題的課堂寫作訓練中，許多學生準確地引用了大量名人事跡。一位學生描寫網球冠軍李娜，歷數了她在各項重大比賽的對手，比分和戰術，其數據之精確讓老師也為之驚嘆。這些寫作素材的積累與她平時喜歡看“體育頻道”不無關系。

還有一些節目，本身就是好文章。如電視散文，是散文寫作的好借鑒，優美的散文經配音員娓娓道來已是令人心醉，再配以相應的動感畫面，更是蕩氣回腸。《狂野周末》《走近科學》生動嚴謹的解說詞也不失為學生模仿的佳作。即使是一則幾秒鐘的廣告，其中也不乏巧妙的構思。

指導學生學以致用地看，去除興趣的盲目性，使他們潛移默化地掌握寫作的技巧，不知不覺中提高寫作能力。

3.綜合性學習的好幫手

圍繞一個主題，指導學生有選擇地觀看節目，不僅可以增長學生的知識，還可以進行綜合性學習。例如：2012年林丹在倫敦奧運會上一舉奪得羽毛球單打世界冠軍，一時間，他的名字家喻戶曉，不少學生更是把他當作偶像。我因勢利導，設計了“走近林丹”的主題活動，讓同學們通過電視節目了解林丹，搜集有關資料（新聞，評論，照片等），并寫下自己的所感所悟，在班級學習園地開設專欄，以小組為單位展示學習成果。這樣，學生可興趣盎然地合作、交流，不僅充分了解了林丹的事跡，培養了民族自豪感，而且在自主學習實踐中展示個性，提高學習的熱情。

4.陶冶情操的多面手

“電視散文”、“今日珠海”等欄目，具有畫面清新、音樂優美、誦讀動聽的特點，學生讀的是直觀、形象、逼真的“教材”，文字、畫面、音樂三管齊下，既可領略大自然的美妙，又能體味作品的深邃意境，怡情養性。文學與藝術是相通的，文藝欣賞節目，如音樂、舞蹈、相聲、小品等對學習語文也有很大的幫助。實踐告訴我們，只要正確引導，讓學生正確選擇，變放縱隨意為陶冶情操，在娛樂中升華人格，就會在不斷提高審美修養的過程中提高文化素養，我們何樂而不為呢？

顯而易見，只要引導得法，“腐朽”也能變為“神奇”。為讓學生學習語文的興趣之樹常綠，教師還是對學生樂看電視這一現象多來點兒正面引導，少設些禁區，讓“電視節目”在語文教學中大放光彩。

作者單位：廣東珠海市斗門區乾務中學。

第二篇：談運用遠程教育資源服務于中學語文教學

談運用遠程教育資源服務于中學語文教學

【內容摘要】：隨著遠程教育的發展，遠教資源對現代教育提出了嚴峻的挑戰，特別是資源的正確運用成為教師們關注的熱點，那么教師應如何正確運用遠程教育資源呢？筆者結合語文學科的特點，即：運用資源進行語文學科的備課、正確運用資源中的圖片和課件資源輔助教學、其它資源與語文學科活動的整合、利用同步同課堂促進師生共同發展和反思這幾個方面來談及這一問題，【關鍵詞】：運用 遠程教育資源 服務 中學語文 教學

隨著遠程教育資源站點在農村中小學校的普及,現在遠程教育各類資源能直接服務于學校的教育工作和教師的學科教學，廣大教師們已經開始認識到信息化是提高基礎教育質量和水平的有效途徑。同時，豐富的遠教資源和強大的交互性對學校的管理、教學研究、課堂教學等提出了嚴峻的挑戰，要求教師用全新的育人理念“以知識傳授為中心轉變為以資源重建為中心”“以當前學習為著眼點轉變為以人的終身學習為著眼點”為指導，重新建構自己的教學過程。幾年來我一邊學習，一邊探索，一邊創新，有效的將遠程教育資源運用于語文學科教學和教學研究之中，提高了教學質量和自身的業務素質。我覺得可以從如下幾方面入手充分發揮其作用，服務于教師個人成長和語文教育教學。

一、充分運用遠程教育資源中的教學參考資源進行備課

現在廣大農村學校為教師們提供的教學資源以“教學參考書”為主，因此教師在教學中往往受此局限而不能大膽的進行語文教學的改革。但教育平臺上的“教學參考”資源，能打破教學參考書的局限性和有限性；還能幫助教師走出教學的陳舊圈子，大膽對教學方法、教學內容進行革新，教給學生實用的語文知識。同時，平臺上還有課文背景、作者情況等豐富的輔助資料，減少了教師在備課中煩瑣的資料查找過程。平臺上的資源在使用的過程中又比其它資料快捷、方便、直觀，所以更具有參考的價值和指導意義，因此，它是每位語文教學工作者的首選。

二、充分運用遠程教育資源中的圖片資料、課件資源輔助教學。

隨著教育經費體制的改革，廣大農村小學大多是經濟版的教材，而經濟版教材一般以黑白的方式來代替豐富、精美的語文課文主題圖，使得原本絢麗多彩、雄偉壯觀的圖畫變得“霧蒙蒙”無立體感的“死”圖，大大降低了學生的學習興趣。而遠程教育資源為我們提供了豐富多彩的圖片，將空洞的文字敘述變為精彩的動畫展示，將簡單的圖片變為連續的動作過程呈現給學生，使抽象、枯燥、靜止的文字知識變得具本化、趣味化、生活化，利用這些豐富的圖片和課件，使學生有“身臨其境”之感，倍感親切從而激啟學生的求知欲，刺激學生的多重感官，充分調動學生的學習積極性和主動性。在使用過程中，一是充分用好各種圖片，一方面填補教材的缺陷；另一方面教師把這些圖片進行整理篩選，進行重新組建制作成獨具教師個性的教學課件，運用于課堂輔助教學。二是適時、適當的運用現有的語文課件資源，在我們的實踐運用中許多教師看到了別人用起資源來教學效果相當好，于是把平臺中的所有新鮮資源，不管是否與自己的教學實際相符，不管是不是完全替代了學生的思維，全都一股勁的往課里放，認為越多越好，有時甚至上成了信息技術課，結果一學期下來教學效果反而更糟。通過我的實踐，我認為：首先、教師必須以先進的教學理念作為指導，處處以學生的發展為本來使用課件，凡是達不到這一目標的寧可舍去，也不濫用它來占據課堂寶貴的時間。只能恰當的用它來突破語文教學中的重難點。其次，在具體使用過程中教師要精選細節和資料，舍去與學生實際無關的部分，選擇深淺適度、難易適中、與當地生活聯系緊密的內容進行使用。不能輕了“語”，輕了文本的解讀，輕了必要的雙基，必須以語文的工具和人文為重，不能由“頭輕腳重”又走向“頭重腳輕”。即，媒體只能讓學生理解課文中寫了什么，對于為什么這樣寫則難以表達，教師應特別注意作者是用什么來表達自己的感情的教學。所以在運用中教師必須憑借圖片動畫的內容，引導學生進行對比性的語言文字的“回放”和“回歸”生活，探究作者是怎樣用語言文字來描寫景物，表達自己的情感，作為課堂教學的根本。比如：綜合性學習《世界何時鑄劍為犁》的課件中包含的內容非常豐富，教師在教學中運用眾多的圖片、音頻材料不僅給學生對戰爭的感性認識，還激發了學生的興趣，在后面的“對戰爭認識”的環節中，學生發表了自己的看法，并表示今后要認真學習知識，長大了用自己的智慧保衛世界的和平。

三、運用遠教的其它資源組織語文學科活動

遠教資源除了圖片、課件外還有許多有利于教學的其它資源，因此在利用好課堂資源的同時還應用好遠教其它資源，一方面充分利用遠程教育網上的工具學習信息技術，了解各種軟件的使用方法，加強信息素養建設，提高駕馭信息技術的能力。并在教學過程中直接利用示范課例中的資源組織語文活動。結合教材和學生特點確定靈活多變的教學方法及資源使用的方式，充分利用遠程資源模仿它那合理的教學設計，用它那恰到好處的教法運用，實驗它那新穎的環節與提問藝術，從而增強教學內容的吸引力和感染力，形成活潑、生動的教學氣氛，優化語文課堂，讓學生樂學、好學、愛學。比如：在組織語文教學活動《背影》時，模仿他們的教學設計和課堂設計，在“名師”的引導下，按他們的環節進行創造性地教學，收到了良好的教學效果。在使用資源的過程中，大膽進行革新，充分發揮它的優勢，結合校本實際讓學生到生活中去運用語言文字，達到學有所用的目的。運用資源打破作文教學 “以本為本”的方式，直接利用資源中的場景，學生在情景中實踐運用理解知識。比如，在引導學生寫想象作文時，可以先用動畫形式展示一些想象中的場景，讓學生有身臨其境之感后，再動筆寫一寫，這時學生就不會感覺無從下筆了。這些一流的教育教學資源，使我們的學生享受到了高質量的教育，更使我們的學生開闊了眼界、提高了素質，真是幫了教師，活了課堂。

四、共享同步同課堂 師生共同反思、發展 “同步課堂”與我們的教學同步進行，我在教學中充分利用這一資源，加強師生能力的培養和提高。一方面自己定時收看，學習優秀教師們的授課藝術、育人理念，了解新課堂發展的動態，掌握教法、學法轉變的方式和實現這一轉變的具體做法。每看一節課都對其進行認真的評課，結合自己的課堂情況進行再反思，重建后運用于課堂教學，再反思、再運用的方法循環進行，提高自己的業務能力和教育的質量。另一方面：讓學生享受優秀教師的課堂教學藝術，提高學習興趣，讓學生與遠程伙伴們一起操作、學習新知、鞏固練習，配合教師恰如其分的點撥和點評，完成語文課文的學習，教師教得輕松學生學得高興，正如一位學生在聽到教師說：“我輕松了一半”后說的“我高興了2倍”。同時，學生們還能看到自己知識、能力與發達地區的同伴們的差距，自身行為規范的不足之處，這樣激發學生的內驅力，使其自覺主動的進行學習。

總之，遠程教育資源讓我們實現了同在一片藍天下，共享優質教育資源，縮東西部教育的差距，遠程教育的資源面向學生，走進課堂，用于教學，成為教師的好幫手，學生的好朋友。在運用的過程中我們要以先進的教育理念為指導，充分運用遠教資源上的技術提高自身的信息素養，改革課堂教學結構，盡量讓資源直接服務于學生。但在運用過程中不能局限于資源，成為資源的般運公司，而應該根據實際對資源進行重新建構。讓遠程資源、校本資源、人力資源三者整合為一體，成為最優的課堂資源。我想只要我們適時、適當、科學地運用遠程教育資源，一定能提高我們每一位中學語文教師的素質和教學能力，一定能提高學生的創新能力和語言文字的表達能力。

第三篇：充分利用遠程教育資源,服務于中學語文教學

文章標題：充分利用遠程教育資源,服務于中學語文教學

陳倉區潘溪二中語文教研組周勝利

內容提要遠程教育資源是我校語文教師學習的重要輔導材料，是全體語文教師通過系統的理論學習、深入的理解和自覺積極的實踐，不斷更新教育觀念、構建教學新思維，提高自身教育教學能力和水平的重要內容，更是全面推進學校素質教育，提高教育教學質量的至關重要的條件之一。

關鍵詞遠程教育資源更新觀念提高能力服務語文教學

21世紀是一個信息萬變的時代，僅靠書本上的知識是沒法教好學生的。現代遠程教育項目的實施，較好地解決了我們教育資源缺乏的問題。我校是此項目的受益者，作為語文教研組的每一位教師，我們理應充分利用好這一項寶貴的教育資源，并力所能及地使它服務于我們的語文教學，從而推動學生的語文素質全面提高，提高語文教學質量，推動本校的素質教育更上一個新的臺階。

一、利用遠程教育中關于課程改革的資源，更新我們的教育觀念，構建教學新思維。

基礎教育課程改革實施已經三年了，新理念、新教材、新教法已在語文課堂教學中自覺地進行著。新課程的全面實施讓我們深深體會到這次課程改革不僅改變著學生的學習方式，而且改變著教師的專業生活。作為推進素質教育的突破口，面對新的課程改革，每一位語文教師更新觀念、構建教學新思維，與新課程同行，擔負起新世紀賦予教師的時代使命。遠程教育資源中安排了較多的關于課程改革的輔導材料，這給我們全體語文教師提供了不斷學習的機會，xiexiebang.com在學習中實踐、在實踐中學習。我們充分利用這一寶貴的資源，自覺學習、積極實踐、轉變觀念、樹立“以人為本”的理念，建立新的學生觀、教師觀、教育觀。根據新課程改革的要求，教研組的每一位教師都積極參加了通式和語文學科新課程的培訓。在新課程培訓的基礎上，每周教研會都堅持利用遠程教育資源開展學習和研討，不斷深入領會，提高認識，拓展思路扎實理論基礎，開展以“新課程實施中的問題教學研究”為核心的語文教研活動，確定主要發言人，圍繞一個主題進行深入細致的研討。既從理論上有提高，也從實踐中獲得經驗教訓，不斷提高每一位語文教師的教育能力和水平，逐步適應時代對我們的要求。

二、利用遠程教育下載的語文教學資源，服務于教師的教學活動和學生的學習活動。

1．利用語文“示范課”，改變教師的教學觀和學生的學習觀。

長期的傳統教學模式不僅在教師的頭腦中根深蒂固，甚至在學生的學習中也形成了一定的模式，因此，實行課程改革也就自然成了教師與學生雙方都需積極參與的行為了。遠程教育資源中的優質“示范課”給我們師生提供了學習的機會。我們組織學生與教師一道觀看這些名師所授的課堂實錄，教師不僅可以學會如何去授課、如何引導學生學習，而且可以指導學生如何從“示范課”中的學生聽課中獲得啟示，學會如何學習（這可是當今教育中的熱點話題）。筆者曾組織全體教師和七年級一班的學生一起觀看了“示范課”——《背影》，整節課沒有過多的輔助手段，文章版權歸xiexiebang.com作者所有；轉載請注明出處!沒有故意做作和精心妝扮之痕跡，顯得那么質樸而實在，不象常見的那些“示范課”，凡是學校有的媒體一股腦兒地搬上來。同時，學生在整個學習過程中始終充當了主角，每一個同學都是那么投入、主動。他們不僅通過探討解決了教師提出來的問題，更為可貴的是，學生自己發現了許多有價值、有意義的問題，并最終在教師幫助下得到了解決。看了以后我們和學生的感受都非常深刻。從這以后，每個班的學生在語文課的學習中逐步改變以往上課只是一味地“聽、讀、記”的習慣，把對教師的“等、靠、要”的毛病漸漸地改掉，連從不肯在課堂上發言同學也能在課堂上舉手了。同學們的被動地位發生了改變，我們也感覺到上課比以往既輕松、又有趣得多了。每一位語文教師都對遠程教育資源的課例進行了細致的研究，結合自己的教學經驗不斷地改變著語文教學。教師和學生統一了認識，語文教學煥然一新。藺小龍老師主動承擔學習成果匯報“示范觀摩課”，在比較中我們能夠發現不足，尋找差距，集體研討，根據校情、學情和教師的自身優勢，突出每一位教師的教學特色，不斷提高語文教學的整體效果。教研組長周勝利帶頭上示范課，中年教師王淑娥，青年教師寧紅剛、魯勤芳等積極授課，掀起了人人爭上示范課的熱潮，積極運用遠程教育資源，促進了教師的專業化成長，適應了時代的要求。

2．利用“同步課堂”資源，直接服務于教學活動。

在遠程教育下載的資源中，“同步課堂”是一種很好的教育資源。我們是經濟薄弱地區，條件不好，無論是學校、教師，還是學生，他們手頭上可供使用的教育資源都遠遠不能滿足當今時代發展對教育的需要，而遠程教育卻可以使我們與發達地區實行資源共享。對于中學語文來說，僅靠一本教課書是不可能讓學生學好語文的。在“同步課堂”中，語文教師應當用好以

下一些內容：一是直接使用其中的有關資料，如作家作品、語文知識。特別是閱讀材料，從很大的程度上解決了教學資源缺乏的問題。筆者在教初中語文九年級文言文單元《出師表》時，就在多功能教室里利用“同步課堂”中的資料讓學生欣賞了《三國演義》中的有關情節、“三顧茅廬”的flash動畫、武侯祠的相關資料。教學效果很好；二是把“同步課堂”中的相關課

件稍加改變或者直接使用，為自己的教學服務。例如，在教《沁園春·雪》時，我利用下載的動畫課件配以朗誦錄音，同學們在身臨其境的氛圍中聽得如癡如醉，教師沒有多講，同學們卻理解得很深，收到了意想不到的效果。全體語文教師能夠從可轉換的教學資源入手，讓學生樂于學習語文豐富了教學內容，開闊了學生的視野；三是參閱其中的學習目標測試內容，恰當運用，以幫助教師考查學生的學業水平；四是參閱整個課堂設計的思路，用較新的教學程式組織本課學習。當然，這些內容的合理使用必須從一種正確的觀念出發，那就是教師是從中“學”而不是“抄”。

三、利用遠程教育資源中的優質課件，學會使用現代信息教育媒體，提高自己的教育教學水平。

進入二十一世紀以后，掌握信息技術已成為教師不可缺少的基本功，但我們這些繁忙于日常教學工作的教育工作者，少有機會外出學習。我們不等不靠，一是全體教師積極參加計算機培訓學習，認識、學習、掌握現代信息技術在教育教學方面的運用，熟悉了語文教學與現代信息技術的資源整合，均已取得二級證書；二是教師互助幫助、學習，在實踐操作中獲得技巧。遠程教育下載的資源中，大多數課件都是用PowerPoint、FrontPage、Flash等軟件制作的，學習起來并不是十分難，如同前面所說一樣，我們語文教師對某些課件可以稍作改變就能使用，還有些則是我們學習的絕好范例，每一位教師都能經常學習、使用，已經掌握課件使用、制作的要領，基本達到自己也能制作課件的水平。同時，我們還可以利用相關資源，學會游覽網頁、甚至制作網頁等一些較深的計算機知識。我們利用教研會，以利用遠程教育資源為內容的示范觀摩教學活動，共同研究，就操作中的技術和技巧進行了廣泛的研討，要求我們每一位語文教師在電子備課室制作課件，在多媒體教室授課，45歲以下的老師必須能夠自己制作課件，會使用多媒體教學。我們利用藺小龍老師參加了省級培訓的經驗給與全體語文教師切實地指導，使教師能夠熟練地運用。現在我們正嘗試微型授課與現代教育媒體的結合，適應教育教學新的研究趨勢。

總之，在信息時代的現代教育技術條件下，廣大的語文教師應當視野開闊，要有建構主義的眼光，要審視社會生活對語文課程的影響，自覺地學習并充分利用好遠程教育資源，結合網絡資源做好語文資源整合，從而搶占教育的“制高點”，承擔起現代教育所賦予我們的歷史重任。

《充分利用遠程教育資源,服務于中學語文教學》來源于xiexiebang.com，歡迎閱讀充分利用遠程教育資源,服務于中學語文教學。

第四篇：影視資源在中學語文教學中的作用論文

一、影視資源的科學定義

隨著信息技術的發展，人們對影視資源不僅能夠有大概的認識，還能夠熟練地運用。影視資源成為我們休閑娛樂，以及家庭聚會、約會等場合的必要工具。從廣義上來講，影視資源是電影和電視呈現的全部內容，包括文學、音樂、文字、舞蹈和戲劇等等多種表現形式，它是藝術形式的綜合體現。但是從中學語文教學這個角度來看，則更加注重影視資源的審美性和內涵性的應用價值。

二、影視資源逐漸融入中學語文教學的歷程

十九世紀九十年代電影問世，二十世紀三十年代電視誕生，人類的文化傳播方式悄然發生變化，電視機、錄像機、VCD等迅速普及，家庭影院進入尋常人家，人們越來越離不開影視媒體，視覺文化已成為時代潮流。社會在進步，技術在向前發展，那么，怎樣培養高質量的人才？國家對教育的關注程度不斷加強，對新課程教學內容進行改革。改革更加注重對學生綜合素質的培養，不僅注重學生寫作、閱讀、表達、口語能力，還注重培養學生的審美情趣和品德修養，拓展學生學習語文的廣度和深度，努力為學生創設有活力的課堂。現在，影視資源在語文教學中的運用和整合不僅適用于中學階段，而且在小學、中學，甚至在大學都已經成為教學必備工具。正因為影視資源的迅速普及，對它的運用還存在不少的缺陷。

三、影視資源在中學語文教學中整合和運用的方法

（一）通過觀看有原著材料的影視片段，激發學生閱讀原著的興趣，培養學生探索理解中國古代和近代文化的習慣

多媒體技術的發展，以及我國影視技術的革新和創新，為教育改革提供了許多便利的條件。這些高技術工具利用聲、色，以及傳神的動作和演員們入戲的表演，吸引了學生的眼球。中學生在接受一些復雜抽象的文化時，往往感覺難懂，但是如果借助影視資源這一得力的助手，會使學生在觀看的過程中猛然發現，原來這些文化也不是怎么枯燥。不僅娛樂了學生，達到了勞逸結合的效果，還使得學生對這種文化有一種全新的認識。利用一種學生熟悉并且容易接受的方式促進對優秀傳統文化的理解和學習，在一定程度上推動閱讀方式由淺到深的轉變。

（二）鼓勵學生親自制作課件，通過課下的準備工作和課上的講評，加深對文本的理解

要想培養高素質的人才，僅僅掌握書本知識是不夠的，我們要迎合如今社會對信息技術要求，掌握信息技術。組織課件講評的活動，不僅能夠激發學生的積極性和主動性，使學生做好課下預習的準備工作，還能夠深刻地體會到影視資源在語文教學過程中發揮的積極作用，正確對待信息技術手段在生活和學習過程中發揮的作用。

四、影視資源在中學語文教學中發揮的作用

（一）培養學生審美情趣和想象力

影視來源于對文學作品的改編，即使影視有所改動，它的基礎也是原著的文學作品。影視具備特有的聲音、顏色和形象優勢，使學生在觀看的時候，培養起對美的理解力。學生在觀看的過程中，根據有限的劇情設置展開了豐富的想象，有助于學生對文學作品或者是課本內容的理解。

（二）擴充學生學習知識的資源，開闊學生的視野

語文的學習不能僅僅停留在教材，還需要大量的課外閱讀。通過引導學生觀看一些根據中外名著改編的影視劇，可以激發學生閱讀原著的興趣，從而達到擴大學生知識面的目的，豐富學生的思想內涵。

（三）潛移默化地提升語言表達能力

在影視作品中，人物語言有著表現人物品質、推動情節發展、揭示作品主旨的作用，有利于對語言文字的學習以及運用能力的培養。要打破傳統的閱讀方式，注重學生綜合素質的發展，將影視資源引入語言文學教學，培養學生的語言表達能力。影視資源為語文教學增加了充滿活力的新因子，它在中學語文教學的整合和運用是實現語文課程標準的要求，也是提高語文教學水平的有效途徑。在中學語文教學中，應用影視資源可以提高教學的質量和水平。

第五篇：《最后的常春藤葉》教案4-免費中學語文教學資源

《最后的常春藤葉》教案4-免費中學語文教學資源

無憂無慮中學語文網 www.tmdps.cn在線成語詞典 在線新華字典 節日專題

無憂萬年歷

首頁 | 試卷下載 | 課件下載 | 教案教學 | 教學素材 | 作文中心 | 備課 | 中考 | 高考 | 學習頻道 | 教師頻道 | 課外讀物 | 會員區

站內搜索：關鍵字： 資料名稱 發布者 創作者

《最后的常春藤葉》教案4

作者: 加入日期：06-12-10

最后的常春藤葉 [美] 歐·亨利

[教學目標] 通過對小說的研習，使學生對生命有新的感觸和認識：堅強信念、珍愛生命。[教學設想] 這是歐·亨利的代表作之一，作者在作品中著力弘揚了人性美，展示人們向往人性世界的美好愿望。作品可學習的東西很多，比如結構藝術、語言藝術、小說內涵等，對于這幅人性世界的千古名畫，擬采用朗讀討論法，讓學生在賞讀、研讀的過程中，感悟小說震憾人心的力量，同時引導學生加深對生命的思考與認識。[教學時數] 一課時 [教學過程]

一、導入：

同學們，你們能想像嗎？常春藤上的一片葉子竟然挽救了一個年輕而又幾乎失去希望的生命。這究竟是怎樣神奇的一片葉子呢？是什么力量使它奇跡般的永不凋落？讓我們帶著好奇一起走進美國作家歐·亨利的著名短篇小說《最后的常春藤葉》。

二、簡介作家及其創作情況（多媒體展示）

歐·亨利（1862—1910），美國作家，以其眾多的作品及作品的巧妙構思和幽默贏得了世界范圍的贊譽，成為美國獨樹一幟的杰出短篇小說家。與法國的莫泊桑、俄國的契訶夫并稱為世界三大短篇小說家。其代表作為《麥琪的禮物》、《警察與贊美詩》等。

三、先找同學來概述一下故事情節

四、研讀文本

1、大家讀了小說，一定會有自己的想法和感受，請同學們暢所欲言，來談一談你認為這篇小說最震撼人心的是哪一個情節？ [提示]最震憾人心的情節當屬出乎意料但又在情理之中的意外結局。

找學生朗讀結尾部分蘇艾揭秘的一段話。

2、原來最后一片葉子是貝爾曼畫在墻上的。請根據文章中有關內容，說說貝爾曼是怎樣的一個人？

請先找出文章集中描寫貝爾曼的地方，讀一讀，再談看法。[提示] 初見貝爾曼（30—35）：作者通過外貌描寫告訴我們：貝爾曼是一個性格暴躁、酗酒成性、牢騷滿腹、郁郁不得志的老畫家。又通過語言描寫，當他得知瓊珊的病情和“白癡般的想法”后，“諷刺地咆哮了一陣子”，寫出他的善良和富有同情心。

再見貝爾曼（52—55）：貝爾曼已經身體虛弱，病了兩天就去世了。貝爾曼是因為冒雨畫最后一片葉子，得了肺炎而去世的。讓我們看到了貝爾曼平凡的甚至有點討厭的外表下有一顆火熱的愛心，雖然窮困潦倒，卻無私關懷幫助他人，甚至不惜付出生命的代價，他的崇高愛心和自我犧牲精神讓人為之感動。

3、大家看作品的第30節，貝爾曼是個失意的人，作畫40年也沒有什么成就，“他老是說要畫一幅杰作”，你認為他畫的最后一片葉子是不是杰作？為什么？ [提示] 已經對自己不抱任何希望的瓊珊在貝爾曼用生命換來的最后一片常春藤葉鼓舞下，重新振作起來，直到康復，正是貝爾曼的這幅畫喚醒了瓊珊對生的渴望。這是一幅人性世界的千古名畫。

4、這是一片多么不平凡的葉子呀！但遺憾的是，整篇作品對貝爾曼的描寫并不多，甚至連最感人的畫葉子的鏡頭都沒有寫，同學們，你能發揮你的想像來填補這段情節的空白嗎？

[提示] 我們可以想像，那個風雨交加的夜晚，老人是怎樣冒雨踉踉蹌蹌爬到離地面二十來英尺的地方，顫抖著調拌黃色和綠色，在墻上施展他從未施展的藝術才能，而最終卻因此患病而獻出生命。

5、剛才大家展示了自己豐富的想像力，現在請大家再看作品，請在文中找一找，這最最關鍵的“最后一片葉子”最先在文中何處出現的？

找學生分角色朗讀16—28節，并思考在這里，最后一片葉子和瓊珊有何關系？ [提示] 瓊珊把這最后一片葉子作為自己生命的征兆，作為最后一絲與世界的微弱牽連，作為放棄生命的理由。在寒秋風雨中，藤葉越掉越多，瓊珊越數越少，讀者的心也越揪越緊，所有的情節都歸于那維系瓊珊生命的最后一片葉子上，小說情節逐步推向高潮，瓊珊數落葉數了三天，等了一天，就只等最后的藤葉飄落下來，卻想不到這最后的常春藤葉竟能戰勝“秋風掃落葉”的命運，歷經一天一夜秋風、秋雨的侵襲而頑強地依附在莖上，它給蘇艾和瓊珊以至讀者帶來的又何止是絕處逢生的驚喜呀！

6、經過一天一夜的風吹雨打，最后一片藤葉竟然奇跡般的抵擋住了“秋風掃落葉”的命運，瓊珊竟然會相信，這是為什么？假如這片葉子真的掉了，瓊珊會死嗎？

[提示]問題的關鍵不是葉子的真假，而是那片不落的常春藤葉引發了瓊珊對生命的思考，請大家讀一讀44—50節，那片堅強的藤葉面對凄風苦雨的打擊不肯屈服而飄落。這給陷入絕望中的瓊珊以極大的鼓舞，促使她重新振作起來。

假如這片葉子真的掉了，瓊珊也不一定會死。貝爾曼為之犧牲的最后一片葉子固然給瓊珊極大的鼓舞，但瓊珊的康復僅有這片葉子是不夠的，還需要瓊珊自己的力量來戰勝病魔。我想，我們回顧一下作品，大家就會明白：請看6—11節，找生讀。

7、在瓊珊患肺炎病危的時刻，醫生為什么既不判她“死刑”，又不肯定她可以治愈，而說一切看她自己呢？

[提示]因為在生與死，抗爭與屈服之間，需要自己樹立信心，作出努力才能得勝。其實每個人都會遇到困難和挫折，關鍵是看你自己有沒有信心，能不能去面對，有沒有勇氣戰勝它，我們從瓊珊的經歷中看到，信念對一個人是何等的重要！堅強的信念是生命賴以延續的精神支柱。

8、我們來看一組材料

[小引]時間之輪已跨越世紀門檻。站在世界的門檻上，人們終于認識到“發展誠可貴，生命價更高。”可以說，生命這樣一個嚴肅而又寓于深刻哲理內涵的古老話題從來沒有象現在這樣，倍受全人類的關注。[來自生活深處的典型現象]

1、生命極其珍貴而偉大

生命的出現，是經過大自然無數年的演變才發生的，任何一個微小的自然條件的改變，都有可能扼殺生命于搖籃中。生命出現后，又從單細胞生命經過漫長的變化，出現了更復雜的生命形式。而最終擁有更高智慧、高級情感的生物人類的再現——更體現了生命的偉大。在茫茫宇宙中，我們還沒有發現其他有生命存在的星體。就目前來說，我們的生命是獨一無二的。

2、生命因信念極其頑強、堅韌

1998年5月20日晚9時，一場山洪將新疆巴音烏素礦礦井沖毀，一股巨大的水流直灌井底，將13個在井底干活的工人沖倒，淹沒，只有青年工人杭平抓到一截一米多長的圓木，順水向巷道深處漂去，一直漂到700米深處的采煤區。杭平上到一塊一米見方的干燥地帶，擰亮礦燈，光影里看到不遠處一頭井下拉煤車的騾子被卡在狹窄的道口。最初的兩天，除了喝水，還試著啃那圓木上的樹皮，還試著嚼皮帶，但他都失敗了。大約過了四五天之后，他將饑餓的目光投向了與他相依為命的騾子。他移動極度虛弱的身體，拿鐵鍬絆住騾子的腳，讓騾子在掙扎中溺水死亡。接著把鐵鍬在石頭上磨快，來剝騾子的皮，又把自己的眼鏡片打碎，用玻璃一點一點地割肉吃，因為他不能嚼，翻江倒海的惡心幾乎將他置于死地。幾天后，肉開始變味，他把割下的肉泡在水里，反復搓洗，直到洗凈才敢吞食。為了保持體力和熱量，他將自己的行動降到了最低限度。他躺在地上，無數次地想，我還活著，我要活下去。就這樣他一直到了6月23日早晨8點鐘，這時，他撫摸自己的身體，胳膊枯瘦如柴，胸肌已塌陷，摸一摸肚子，已能觸到脊梁骨了。在這三十四天中，兩臺水泵以每小時近200噸的抽水量日夜不停地旋轉著，隨著水位的下降，救援人員從井下抬出了12具尸體。當救援人員發現杭平還活著的時候，這使所有聞知此事的人都充滿了好奇，都感到這是一個近似神話的“奇跡”。

3、戰勝生命絕望的力量在于生命本身

有一天傍晚，他心煩意亂地走到懸崖邊。

他覺得生活無聊而平淡，年輕的心已不愿負擔人世的孤獨和艱辛。他感到周身的血液如禁錮在壇子里的葡萄酒，有一種要把壇子沖破的沖動。于是，他把腳輕輕凌空一提。

忽然，有什么獨特的聲音傳來，他不禁側耳靜聽。噢，是嬰兒的哭聲，在這荒山野嶺，生命依然高高在上。頓時，一種前所未有的激動襲來，他一把推開誘他自殺的死神，循著啼聲和燈光奔去。

那是他命運里最耀眼的一次閃電。數年后，他的偉大作品如春雨般灑落俄羅斯及世界。

他就是屠格涅夫。

4、生命因抗爭而尊貴

《死亡日記》的作者陸幼青生于1963年，華東師大畢業。生病前是上海浦東房地產展銷中心副總經理。陸幼青1994年發現胃癌已是晚期，胃不得不切除4/5。但3個月后，他拖著輕輕飄飄的身體頑強地走進公司大門，微笑如舊。他對朋友說：“人有死亡的尊嚴，應該有自己選擇接受死亡的方式。”

2000年夏天，陸幼青再度發病入院時，醫生預言他“還有100天。”此時，他出奇地平靜，思考良久，決定以日記的形式記載這100天的經歷、過程和心理變化。“自己的日子會一天比一天難過，很容易地就會逃避。日記像考勤卡似的，勤奮與否一目了然。”他將日記定名為《死亡日記》，并決定“網上直播”。陸幼青在病床上共寫了34篇日記，數十萬字。“一篇兩三千字的日記，要用去我四五個小時。我躺著、坐著、倚著，以各種姿勢堅持寫完它。”

日記一發表，網友們的貼子紛至沓來，引起了眾多人的關注。

陸幼青和《死亡日記》在網上被說成是：“2000年中國民間的特殊事件”，畢竟，這個普通人引起了太多的思考。[來自心靈深處的撞擊] 在所有的生命中，人的生命最寶貴

生命，作為整體是不會死亡的。不僅不會死亡，而且會不斷地發展。生命只有作為個體、才免不了要死亡。

有人說，人從誕生的那一天起，便一天天走向死亡；有人說，人從誕生的第一天起，便一天天趨向成熟；有人說，人是走向痛苦與歡樂；有人說，人是走向失敗與成功。倒霉與幸運不也同樣伴隨著生命？！

人的生命是壯麗的，人的生命又有他的局限，人，男人女人，不同民族不同膚色的人，東方人或西方人，第一個人，都面臨著一個共同性的問題——如何認識生命、如何尊重生命、如何保護生命??

同學樣，生命是一部蘊含豐富內含的生活大書，不論你的生命航程走到哪個階段，你都應有很強的生命意識。如果你是少年，你就要認識生命；你是青年，你就要培養生命；你是壯年，你就要駕馭生命；你是老年，你就要保護生命。你要讓你的生命像朝日一樣，永遠洋溢著青春的活力，那你就樹立起強烈的生命意識吧！

讀了這些材料，你一定會有所感觸，請大家設想，當你在人生的旅途中，遇到困難與挫折的時候，你會怎么做呢？

大家精彩的發言讓我感到很欣慰。通過這堂課的學習，大家不僅欣賞了小說的魅力，還對人生有了更深刻的思考和認識，我祝愿大家都能成為一個有著堅強信念的人。讓自己的人生更輝煌。最后，我想以汪國真的一首詩來結束這堂課的學習。

生命 生命

意志倒下的時候

生命也就不再屹立 歪歪斜斜的身影

又怎耐得

秋葉蕭瑟晚來風急 垂下頭顱

只是為了讓思想揚起

你若有一個不屈的靈魂

腳下就會有一片堅實的土地

無論走向何方

都會有無數雙眼睛跟隨著你

從別人那里

我們認識了自己

＊ 磨刀不誤砍柴功，點擊此處下載工具軟件,可以提高下載速度！!

＊ 本站是所有資料僅供教學之用。本站部分內容來自互聯網或由會員上傳，版權歸原作者所有，如有問題，請及時聯系我們。

＊

本站所有的數據都是本地下載，不可能出現不能下載，下載不成功時，請一直重試下載，如果一直不成功，可能是本站出了故障,隔個幾分種后再次重新下載,詳細請參考下載說明！

最近30條相關資料 查看更多相關資料

日期類別主題大小格式

06-12-23課件《最后的常春藤葉》ppt課件6 1303Krar 06-12-10教案《最后的常春藤葉》教案及練習8[答案] 30K 06-12-10教案《最后的常春藤葉》教案7 9K 06-12-10教案《最后的常春藤葉》教案6 3K 06-12-10教案《最后的常春藤葉》教案5 4K 06-11-25課件《最后的常春藤葉》ppt課件5 408Krar 06-11-18教案《最后的常春藤葉》課堂教學實錄 14K 06-11-15課件《最后的常春藤葉》ppt課件4 805Krar 06-11-10課件《最后的常春藤葉》ppt課件3 407Krar 06-09-30課件《最后的常春藤葉》ppt課件2 289Krar 06-08-17教案《最后的常春藤葉》教案3 6K 06-05-12課件《最后的常春藤葉》ppt課件1 54Krar 06-03-11教案《最后的常春藤葉》教案2 06-03-11教案《最后的常春藤葉》教案(含作文練習)1

重要提示:數字限定100個字.禁止發布與內容無關的含色情、反動、廣告之類的信息！[ 查看全部評論 ]

*

注：嚴禁使用任何html、javascript腳本或其他非法性字符，書評請少于100個字

版權所有 無憂無慮中學語文網 Email:zmjfy@yeah.net 浙ICP備05019169號