第一篇：一《弟子規》社團教學計劃(葉蕓)

2016-2017學年度第一學期國學經典《弟子規》社團教學計劃

一（4）

葉蕓

小學德育特色教育活動——“國學經典誦讀”自2016年開展以來，受到教師、家長、學生的讓熱烈歡迎，其成效也得到了上級領導的肯定和表揚。新學期、新起點，為了能更好地有序地開展教學，特制定國學教學計劃：

一、教材的選擇：

本學期一年級學生學習內容為《弟子規》，它是一部極有影響的蒙學讀本，該文列舉出為人子弟在家、出外、待人接物及求學應遵循的禮儀與規范，特別講求家庭教育與生活教育，既有文采，又非常實用，因而受到人們的重視。它以三字一句、兩句一韻，其內容、其思想都比較適合七年級的學生誦讀。

《弟子規》校本教材的編寫，主要包括原文、譯文、解讀、注音等內容。它只是提供一個供學生學習的簡單母本，內容的充實關鍵在于授課教師，學校也應加強國學誦讀系列活動開展，讓《弟子規》深入到學生的日常行為中。

二、教學重難點。

國學教學的重點之一是，經常讓學生輕松并有韻律感的吟誦《弟子規》倡導學生先求熟讀，并初步背誦所學內容；國學教學的重點之二是，在教學中，有許多品德教育滲透其中(尊敬長輩、孝敬父母、友愛兄弟等)，注重教育學生學以致用，要用實際行動體現國學的學習內容，加強學生的思想道德建設，弘揚中華傳統美德。

國學教學的難點是學生正確理解所學內容；這些蒙學經典都是古文，古文與白話文相比，會有更多的生僻字和多音字，學生不容易理解，因此學生初步理解學習內容就成為教學難點，如果這些難點得到突破，將會不斷增強學生的文化素養。

三、教學措施。

1、教學形式多樣化。時而教師講解、時而學生講故事、時而讀書、講歇后語、比賽等。

2、充分發揮學校電教室作用，本學期課堂上除了教師講解，更多可以利用中央電視10套播出的電視節目《百家講壇》中復旦大學錢文忠教授《解讀弟子規》視頻節目。此外，德育網中大量的中華道德動畫故事也是課堂教學的重要補充。

3、注重面向全體和個別差異。集體、小組、個人展示等交錯進行，使每一個學生在原有的基礎上都有所提高。

4、本學期將舉行國學背誦小能手、國學書法小能手、國學踐行小明星評比活動，將以班為單位，給學生提供展示自己的機會，進一步激發學生對國學的興趣。

四、教學進度。

每周每班一節課，每節課上學習10——12句字句，大部分學生達到初步理解、會背誦的目的；每個分支內容學完后安排一節復習課。學習完前兩個分支后安排書法競賽，期末安排背誦比賽。具體教學進程如下：

十月第二周：弟子規 圣人訓——————————親所好 力為具

十月第三周：親所惡 謹為去——————————事死者 如事生

十月第四周：兄道友 弟道恭——————————事諸兄 如事兄

十一月第一周：朝起早 夜眠遲———————— 事勿忙 忙多錯

十一月第二周：勿畏難 勿輕略—————————奸巧語 穢污詞

十一月第三周：市井氣 切戒之—————————倘掩飾 增一辜

十一月第四周：泛愛眾 皆須愛—————————與宜多 取宜少

十二月第一周：將加人 先問己—————————心眼口 信皆要

十二月第二周：方讀書 勿慕彼—————————圣與賢 可馴致

第二篇：弟子規一

《弟子規》教學活動案例一

經典原文 活動目標

弟子規 圣人訓 首孝悌 次謹信 泛愛眾 而親仁 有余力 則學文

1、熟讀《弟子規》第一課“弟子規，圣人訓??有余力，則學文”。

2、識字：弟、子、規。

3、在教師的引導下學著介紹自己的名字。

4、通過《墨丘利之地球游學記》，引導幼兒喜歡上幼兒園。

活動準備

人物卡片（墨丘利、快嘴鳥、多多）

字卡：弟、子、規

多聞之星 教師用碟：

1、《弟子規》第一課內容

2、《說文解字》：“子”

3、知行合一：《墨丘利之地球游學記》

活動過程

一、導入活動

1、問好歌：XX你好！我是XX。（教師先示范一次，小朋友輪流介紹）

2、小朋友，我們班今天來了幾位特別的客人。先閉上眼睛，然后教師出示神秘動畫人物，介紹墨丘利、多多和快嘴鳥，引出《弟子規》。

二、展開活動

1、教師范讀、帶讀，幼兒跟讀新內容，拍手誦讀（拍手可變換成拍身體的各個部位），增加幼兒對誦讀的興趣。

2、識字：

（1）看VCD《說文解字》：“子”。（2）出示字卡，識字：弟、子、規。（3）識字游戲：親親字寶寶。

3、VCD帶讀《弟子規》或教師帶讀，幼兒跟讀。注意個別發音不正確的幼兒。

4、讀書游戲——“語句接龍”。獎勵“愛的鼓勵”。

5、知行合一：

（1）教師講述或看VCD《墨丘利之地球游學記》。

（2）創設“小朋友第一次到幼兒園”的情景，教師先做示范，再請小朋

友做自我介紹。

三、結束活動

播放VCD，幼兒跟讀，獎勵多聞之星。

活動延伸

1、好習慣

早晨起床說：“爸爸媽媽，早上好”。晚上睡覺時說：“爸爸媽媽，晚安”。

2、親子共讀

今天我讀《弟子規》了，我要和爸爸媽媽一起觀看VCD，分享《弟子規》。

教學資源

一、《弟子規》簡介

《弟子規》，是清朝中葉以后流傳最廣、影響最大的三言讀本，甚至超過《三字經》。康熙年間李毓秀編著，面世不久就被官方確定為各類學校的蒙學必讀教材。全書共1080字，分五個部分，對《論語》中的“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”做了通俗解釋。內容精要，語詞淺近是其主要特點。如“讀書法，有三到，心眼口，信皆要”。本書通過學規、學則的形式，既對兒童進行生活上、學習上的指導，還進行道德習慣禮儀教育。因此，這本書既是兒童的識字課本，又是進行思想道德教育的好材料，其影響可

以貫穿孩子的一生。

二、譯文參考

《弟子規》這本書，是依據至圣先師孔子的教誨而編成的生活規范。首先在日常生活中，要做到

孝順父母，友愛兄弟姐妹。其次在一切日常生活言語行為中要小心謹慎，要講信用。和大眾相處時要平等博愛，并且親近有仁德的人，向他學習，這些都是非做不可的事，如果做了之后，還有多余的時間精力，就應該好好地學習六藝等其他

有益的學問。

三、故事 墨丘利地球游學記

外星人墨丘利自從認識了多多和快嘴鳥后，他更向往地球的文明了。他給自己安排了一次地球之旅。

送別的時候，媽媽說：“墨丘利，祝你有一個快樂而有收獲的地球之旅。”帶著媽媽的祝福，墨丘利充滿期待地飛向了地球。

這一天，多多和快嘴鳥正在讀書，“弟子規，圣人訓，首孝悌，次謹信……”忽然，聽見有人在對他說話：“多多，你好！我是墨丘利，還記得我嗎？你還教過我很多東西呢？”多多摸著小腦袋，“是誰呀？……哦！我記起來了，原來是墨丘利，墨丘利！好久不見，你現在哪里啊？”

墨丘利：“我正準備進入地球的大氣層了！一會兒見！” 快嘴鳥：“太好了！多多，真高興又可以見到墨丘利了！” 不一會兒，墨丘利就已經出現在他們跟前了。墨丘利：“多多、快嘴鳥，你好，可想你們了。” 快嘴鳥：“我們也很想念你。”

多多：“歡迎你！墨丘利，我們可以一起來學習啦！” 墨丘利：“太好了，太好了！”

就這樣，墨丘利開始了在地球的學習和生活。地球上的一切對他來說太陌生了，但是墨丘利決定用行動來證明他可以做一個好孩子，多多還特意給他報名參加《弟子規》學習班呢！

第三篇：四個太陽課堂實錄葉潔蕓整理

一．課前播放《種太陽》歌，讓學生欣賞。二．揭示課題。

1、剛才大家聽了一首什么歌呢？（種太陽歌曲視頻）（種太陽）

2、歌曲中的小朋友種下太陽表達心愿，真有意思，好，看老師寫太陽兩個字，寫太的時候別忘了這一點，陽是一個生字，左邊偏旁是雙耳旁，注意起筆的第一筆是橫撇彎鉤，就像小朋友的小耳朵，我們要一筆寫成。

3、拿出你們的小手跟老師寫寫橫撇彎鉤。（學生書空）右邊是個日子，要寫的瘦長一點，4、小朋友今天我們學習的課文就和太陽有關題目叫做？補充課題。我想聽一個小朋友讀，（指名讀）

三、初讀課文

1、天上怎么會有四個太陽呢？請同學們把書打在81頁帶著你們的小耳朵認認真真的聽老師讀課文，（師泛讀）背景音樂：kiss the rain

2、孩子們聽了后你知道四個太陽是怎么來的呢？（是小朋友畫出來的）

3、這個小朋友一連畫了四個太陽真新鮮。這四個太陽是怎么樣的呢，請小朋友自由的讀讀課文，努力把每個生字的字音讀準確了，把每一句話讀通順了，好我們要身坐正，書拿正眼看正，請小朋友們自由的讀吧。（生讀課文）

4、孩子們讀的真有勁，老師忍不住想聽聽你們讀課文了，這樣吧我們先來讀讀第一自然段，先來數一數第一自然有幾句話呢，（兩句）老師請兩個小朋友來讀，指名讀。

5、第二自然段有幾句話，我叫三個小朋友一起讀讀這一自然段。（其余小朋友的任務是什么呀。生：.聽。

6、會聽的小朋友肯定會學習。好你來讀第一句。指名學生讀課文。

第三句話比較難讀，因為這句話里藏著的生字寶寶最多了，（出示課件）你能行嗎？自己讀讀生字朋友吧，（生自由讀句子讀生字）

7、（生字卡片認讀生字）那位小朋友先來認一認。指名認讀生字。（1）嘗嘗是輕聲，我們一起讀讀。

（2）甜，能給甜字組個詞嗎？（香甜）真棒，我們一起來試試吧，預備起，（生齊讀生字）

（3）你看生字朋友到我的手上來了，用你的小眼睛仔細觀察一下，這兩個生字可是一對好朋友了呢，看看你發現什么了？（出示生詞伙伴）（都有單人旁）

師：這對詞還是一對形近字呢，你們看他們的部首都是單人旁，右邊都

同學們我們一起來讀讀這個詞。預備開始（生齊讀）女同學讀讀。男生也來讀讀吧。（4）還有一個生字朋友，想想用什么好方法記住它呢？（出示生字卡片甜）用舌頭嘗嘗甘蔗的香甜就是甜。（要知甘蔗甜不甜請用舌頭嘗一嘗）

8、（讀句子）同學們我想生字朋友都過關了，在讀這一句就不成問題了，請同學們聽我來讀一讀。（ppt停頓句子）（畫出停頓號，）像我這樣有停頓的能行嗎？好，自己試試。這么喜歡齊讀，請一個孩子來讀。指生：名學生讀，齊讀。

9、現在難度加大，第三段想請一個同學來讀。誰來讀。

師：第四自然。這么多小朋友想讀。那么請想讀的小朋友站起來我們一起來讀讀第四自然段。（師起頭）

10、同學們讀著讀著，現在你知道小朋友畫了四個怎么樣的太陽呢？（1）第一個太陽是怎樣的？（第一個是畫了個綠綠的太陽）

把綠綠的太陽請出來，一起來讀讀這個詞（出示字卡綠綠的）生齊讀。

（2）小朋友畫的第二個太陽是怎樣的？（第二個太陽是金黃色的）（字卡貼在黑板上金黃的）（他畫的第三個太陽是紅紅的）（同上）我們一起讀讀這個詞。（他畫的第四個太陽是彩色的）（同上，貼字卡彩色的）

（3）孩子們你們發現了嗎，這四個詞都是表示什么的詞呢？（顏色的）

哪一個顏色最多了？（彩色）對呀，你看看這個彩色太陽的顏色有紅黃橙綠青藍紫。真漂亮，一起再讀讀這個詞，預備起。（生齊讀）

（4）小哥哥畫了四個不同的太陽，第一個是（）第二個是（）第三個是（）第四個是（）。

11、多美呀，接下來就讓我們先去看看，綠綠的太陽吧。請小朋友自由的讀讀課文的第一小節。（生自由讀）

（1）我畫了個綠綠的太陽放在什么地方呢？你能找出課文中的句子告訴我嗎？（2）指名讀句子

真好，老師把這句話打出來了，老師再叫幾個小朋友來讀一讀。（3）結合生活理解“掛”

現在我就請一個小朋友上來把綠綠的太陽高高的掛在天空。（指名學生上臺表演）小朋友，剛才這個同學的動作就是？（出示掛）怪不得掛字的偏旁是（提手旁）在生活中什么時候也用到掛字。（掛毛巾。掛書包。掛衣服）好讓我一起來做做掛的動作吧。掛一般是把東西往高處掛。（4）齊讀句子

（5）理解為何要把綠綠的太陽掛在夏天的天空。

我想問問剛才掛太陽的小朋友，你剛才為什么要把綠綠的太陽掛在夏天的天空呢。（因為夏天太熱了，掛一個綠綠的太陽就不會那么熱了）

12、能給夏天帶來涼爽是吧。夏天的太陽像個火辣辣的大火球烤著大地。看看圖你看到了什么？（出示課件）

（小狗都熱暈了，樹葉都卷起來了，小花熱的都垂下了頭，太陽像個大火球快把大地烤干了）

13、多么炎熱的夏天啊。現在好在小哥哥已經為夏天畫上了綠綠的太陽。這時候大地有發生什么變化了呢。

（出示對比圖片）請一位同學來讀。指名學生讀句子。

（評價：還關注了頓號，真有節奏感）（三位同學讀）

小朋友綠綠的太陽照著高山，打著卷的樹葉又（舒展）指名說。綠綠的太陽照到田野，低著頭的小花又（小花抬起頭來了）指名說。綠綠的太陽照到街道，想象一下路上的行人會怎么樣？指名學生說.綠綠的太陽最后化作一陣清風吹進我們班的教室，小朋友都說（多么涼爽啊，多么舒服啊）指名說、小朋友這時我們是多么的（清涼

貼卡）多么的舒服啊。

除了高山，田野，街道校園一片清涼，想想什么地方也變得一片清涼了、把話說完整了，誰來說。（森林。果園。樹林。動物園一片清涼）

是呀，綠綠的太陽把一片清涼帶到每一個地方每一個角落。這就是課文中的一個詞告訴我們的，是哪個詞呢？（出示到處齊讀貼卡到處）是的，老師相信啊，現在再來讀句子肯定能比剛才讀的更好。

關注穿紅衣服的詞語自己連讀一遍。（學生自由讀）現在老師請一位同學來試一試。（指3名讀。）老師謝謝你帶來的清涼。太棒了，我們一起來讀讀吧。

整段話會讀嗎。我們來合作一下，我讀第一句你們后一，句好不好。現在男生讀第一句女生讀第二句合作一下，男生準備預備起。不看書行嗎？行不行？（行）來小眼睛看老師。我畫了個預備起，，感受紅紅的太陽

過渡：真好，孩子們，夏天綠綠的太陽給我們帶來了清涼。可是在寒冷的動天你還喜歡他嗎？（不喜歡）來閉上眼睛想象一下，現在就是寒冷的冬天，你穿著厚厚的棉衣站在操場上做操，這時候只聽到一股刺骨的寒風呼呼的向我們吹來。你有什么感受？

（很冷，被凍僵了）

剛才我聽到同學在發言中已經把課文的一個好詞都用上了，是哪個詞呢（出示凍僵）哪個小朋友想讀讀。指名讀。男女生分別讀。

在寒冷的冬天里，我們小朋友的小手都凍僵了。小臉（）小腳也凍僵了。這時候天空中出現了一個火紅火紅的太陽，孩子們這時候你們的小手小臉小腳有什么感覺？ 老師：是的，這樣的感覺像在火爐邊烤火似的，這樣的感覺就 是我們課文中的一個詞語可以說明，想想是哪個詞呢？（出示溫暖，讀讀這個詞貼卡）孩子們你們讀讀這句話。（課件出示：陽光溫暖著小朋友凍僵的手和臉）能把溫暖的感覺帶給大家嗎？自己先練一遍。

我先請一個小朋友來讀讀。指名讀。兩個人讀。（指導朗讀）

我們一起來讀讀。（師范讀一遍生跟讀）

謝謝小朋友把溫暖的太陽帶到了我們的教室。孩子們陽光除了溫暖了孩子們凍僵的手和臉還溫暖了誰了？

我們來看看（出示課件圖冰凍的小河，冬眠的青蛙。）孩子們想想陽光溫暖了冰凍的小河，小河怎么了？

陽光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙怎么了？

陽光還溫暖了大自然的什么，自己想想，想好了誰和大家交流交流呢。

（課件出示）光陽溫暖了冰凍的小河，小河——（小河流的更歡了，又唱歌了。）真美，真是一個小詩人。選擇小青蛙的同學說說。（課件出示）陽光溫暖了冬眠的小青蛙，小青蛙——（又開始活蹦亂跳了，蘇醒了。）（課件出示）陽光溫暖了——（大地媽媽，她把大地媽媽又變漂亮了。）老師給你提供一個好詞，大地又變得生機勃勃了。

真好，現在讓我們一起來讀讀課文的這一自然段吧，課件出示這一段。（生齊讀）

帶上你的表情，我畫了個紅紅的太陽預備起。（生齊讀）

小結：課文學到這里我們知道小哥哥把綠綠的太陽送給夏天，希望夏天變得更清涼。他把紅紅的太陽送給冬天，希望冬天變得溫暖，多有愛心的小哥哥呀，讓我們也帶著這樣美好的心愿，美好的祝福一起來讀讀課文的這兩個自然段吧。

男女生合作讀

你們合作一下，女生讀第一句，男生讀第二句，我畫了個預備起。

過渡：小朋友讀的真好。那么金黃的太陽。彩色的太陽，里又藏著怎樣的心愿呢？我們下節課再來學習，我想課文學到這里好多生字都成為我們的老朋友了，接下來我們就認認生字朋友吧。把眼睛看過來，第一個是（出示字卡甜，溫。掛。）老師：真不錯。現在老師把這兩段課文編成了非常好聽的兒歌，小朋友趕快拿出你的作業紙，先自由來讀讀，然后呢把我們這節課新學的生字生詞圈一圈劃一劃，自由讀。

老師：把你今天剛交到的生字和生詞朋友圈一圈劃一劃。

老師：好，孩子們這兩首兒歌里藏著好多我們新交的生字生詞朋友了。（刪掉）

齊讀生字，指名領讀生詞。

老師：好極了，下面你能把第一首兒歌讀給大家聽嗎？（指名讀）其余小朋友聽聽他讀對了嗎。

老師：我們一起學著他的樣子來讀讀。老師：第二首你來讀，（指名讀）老師：配樂齊讀。老師：這兩首兒歌里還藏著兩個生字需要我們來書寫。其中陽我們在課前寫過，還有一個臉字需要我們書寫，那么怎樣才能把這個臉字寫的漂亮呢，大家來給提提建議。偏旁要寫的怎么樣（瘦一點）這樣就給右邊騰開很多的地方了，這就是我們說的左窄右寬了，右邊怎么寫。（注意三點的變化）看老師認認真真的寫這個臉字，他就像小朋友的笑臉似的，好你們在作業紙上認真的寫一寫，先描一個臉，在寫一個臉。（生描紅練習寫）

老師：.剛才小朋友寫的很認真，聽的也很認真。謝謝小朋友陪老師度過這快樂的40分鐘。下課。

（.夏季到，真熱啊。街道兩旁知了叫。綠綠太陽天上掛，大地到處好清涼。

冬天到天氣冷。下手小臉凍僵了。溫暖陽光照身上。小伙伴們甜甜笑。）

第四篇：一年級弟子規教學計劃

一年級弟子規教學計劃

一年級弟子規教學計劃1

教學目標：

1、學習《弟子規》“謹、信”兩部分的經文。

2、培養學生立身處世謹言慎行、言而有信，養成良好的行為習慣。

實施方法：

經過上學期的學習，學生已對《弟子規》的“孝、悌”有了一定的認識，部分同學能學以致用。本學期將繼續踐行“孝、悌”部分的內容，開始學習“謹、信”部分，并學習《常禮舉要》的部分內容。把《弟子規》的學習與《常禮舉要》的學習結合在一起，結合學生的生活實際，把《弟子規》的學習與《常禮舉要》的學習融入到學生的日常生活中，起到規范學生日常行為的作用，培養學生養成良好的行為習慣。

1、按照學校的教育內容計劃，第一周著重讓學生匯報寒假在行孝盡悌方面的表現，重溫“孝、悌”部分的經文。第二周至第十五周，按每周一條，學習《弟子規》第十三至二十四條。《常禮舉要》的“居家、在校、處世、聚餐、出門”五部分的內容穿插在每周的學習內容中。

2、為了讓學生更好地理解，弄懂經文的意思，將進行一系列的模擬情景教學，把課堂模擬成家、公園、餐桌、公共場所等地方，讓學生通過角色的扮演明白禮儀的要求，讓文明禮儀更好地在生活中踐行。

3、針對一年級學生的年齡特點，在教學過程中多以故事形式進行講解經文的意思，老師的語言要顯淺易懂，讓學生通過聽故事受到啟發教育，弄明道理。

4、聯系社會、生活實際，讓學生收集有關事例說明展開討論、辯論，從中感悟，發現自己的優點和不足，從而反省自己的行為，達到自己教育自己的目的。

5、利用三八婦女節、母親節、父親節、清明節、五一節、六一節等節日，抓住契機進行教育，讓學生通過對長輩、父母表達自己的心意，對我們今天幸福生活的歌頌，學習感恩，感謝長輩、父母、辛勤工作的廣大勞動人民以及為我們今天的幸福生活拋頭顱、灑熱血的革命烈士，讓學生更懂得珍惜我們今天來之不易的幸福生活。

6、學生的行為規范教育離不開家庭氛圍、家長的配合。在教育的過程中要爭取家長的配合，讓家長起到示范、樹榜樣作用，督促孩子規范自己的行為，從而形成良好的習慣。家長通過《弟子規 長智慧》聯系手冊反饋學生的踐行情況，讓老師及時掌握學生的情況，對學生的行為開展有針對性的教育活動。以達到更好地把《弟子規》的學習落實到行動中的教育作用。

7、堅持寫好《弟子規 長智慧》的聯系手冊，讓學生寫出自己的理解、感悟、想法、收獲，老師多以表揚、鼓勵、激發學習興趣為主。讓聯系手冊成為學生、家長、老師之間溝通的橋梁。

8、一年級的學生模仿性很強，作為老師更要規范自己的行為，注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣。教師在教學的過程中，要聯系實際，不斷完善教學計劃，寫好課堂實錄和教學反思。

一年級弟子規教學計劃2

一、活動目的：

1、通過誦讀《弟子規》，讓學生能夠弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構建良好的班風。

2、通過誦讀《弟子規》，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加識字量、閱讀量，多讀書，讀好書，養成良好的閱讀習慣。

3、通過誦讀《弟子規》，讓學生了解中國燦爛的古文明，增長見識、增加涵養、吸取智慧，培養學生優雅性情和敦厚人格。

4、通過誦讀《弟子規》，用傳統中國文化的精神，對校園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用。

二、教學理念：

1、誦讀化。即誦讀為主，理解為輔。《弟子規》應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。小學生正處于人生記憶的黃金年齡，在這一時期讓學生誦讀記憶《弟子規》的精華內容，他們將會終生受益。因此，應讓學生誦讀中直面經典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會，教師巧設臺階，引導學生逐步領悟，有效發揮誦讀的功能。讀法要多樣：齊讀、個別讀、小組賽讀、男女生賽讀、對讀……

2、情境化。情境化就是用優美的古典音樂，富有情趣的畫面，生動有趣的故事，喜聞樂見的表演活動，從而創設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的情境與韻律中，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。讓學生在書聲、音樂與表演中，入其境悟其理，享受誦讀的快樂。

3、故事化。故事化的教學方法就是用經典小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育。《弟子規》讀本所選故事，是歷代名人故事，基本吻合《弟子規》相應的內容。教學時可把故事引入課堂，用小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破教學難點。這樣，深入淺出地設計教學，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，達到了預設的教學目的。

4、生活化。是指《弟子規》的教學要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是教會學生學會做人處事，學會思考運用。為了實現學以致用的教學理念，增強教學的實效性，教學中可以設計聯系生活實際談感受的環節，把學國學與學做人聯系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。在生活化的同時，教師也要引導學生批判性學習。引導學生用現代人的觀點了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現代道德文化要求的內容，我們就引導學生去批判，培養他們不迷信書本，不拘泥古訓條文，弘揚人文個性，促進健康人格的形成。

5、課程化。就是要求教師們重視《弟子規》的誦讀教學，要保證誦讀時間、誦讀效果，切實完成各年段的誦讀目標。

三、具體措施：

1、遵循“五化”教學理念：誦讀化、情境化、故事化、生活化、課程化。不加重學生課業負擔，精心設計好“五分鐘讀案”，讓學生在愉悅的具有挑戰性的氛圍中誦讀。

2、以“讀”為主，將“誦讀”作為教與學的第一手段。

3、以“講”為輔，意思的疏通是必要的。

4、重視對學生進行階段評價，開展班級評比活動，設計《弟子規》誦讀攻關表等形式多樣的評價表，促進學生跟上隊伍，成功闖關，確保學生百分百過關。

一年級弟子規教學計劃3

一、弟子規教學的涵義:

兒童天真未泯之時，最容易教導，也最需要教導，利用這一段黃金時期，藉由先哲的風范，熏習我們的子弟，利用圣賢的智慧，教導秉性淳良的兒童，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業、幸福成功的基礎。

二、教學目的:

1、加強兒童的理解力與記憶力。

2、增強兒童的閱讀及背誦能力，加強語文表達能力。

3、培養孩子對基本倫常應有的概念，知道孝順父母的重要。

4、讓孩子知道為人處事的一些正確態度，學會一些做事的方法。

5、幫助學生立下志向，做個人格好、有擔當的'好人。

6、熟讀并背誦《弟子規》，逐步落實到生活中。

三、教學準備:人手一本《弟子規》

四、具體落實要求:

(一)對人、對事、對物應有的正確態度

1、對人:明白五倫的關系，知道要孝順父母、友愛兄弟、尊敬師長、關懷體貼他人;教導互助合群的理念、培養寬厚待人的心性;曉喻見賢思齊、知恩報恩的道理。

2、對事:強調「事雖小，勿擅為」的重要;要求「事勿忙，忙多錯」的做事方法;注重禮儀、講求信用，建立威儀與守信的觀念;教育「承擔責任、知過必改」是善良的品行;培養「面對困難，能冷靜學習如何解決問題」的態度;教導是非判斷的能力，并培養好學的精神。

3、對物:灌輸日常生活必須「節用愛物」，還要曉喻物資來源的艱辛，感恩大自然的賜予。例如:長養慈愛心，愛護小動物和植物;物有定位，對物品也要有恭敬愛惜之心，這樣才能用得久遠，常保如新，而且使用方便。

(二)教導學生落實經典的教誨

1、要求學生必須做到:

四正:心正、身正、椅正、書正

精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫，聲調不可太高

落實每天讀誦

2、講解做人的道理──與生活相結合

引導學生，如何在日常生活中落實《弟子規》。例如:對長輩禮敬的應對、與同學友愛的相處、公共場合的行儀，個人優秀品格的培養，這些在課堂上都要詳細地教育。

3、游戲中學，引導孩子，發揮孩子想象力、創造力

(三)加強與家長的聯系與溝通

(四)幫助孩子立下志向

向孩子介紹古今中外圣賢之人，以他們奮斗的事跡和不畏艱難的感人歷程，來激勵學生勤奮、好學的精神;啟發他們無盡的潛能。

五、課時安排:

每一周一課時

一年級弟子規教學計劃4

一、學生情況分析：

學生的基礎知識、基本技能和思想狀況分析：

本班大部分學生活潑好動，純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差。受識字少的限制，上課注意力容易不集中，經常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對傳統文化課的畏懼感，從而激發對傳統文化課的喜愛。還應從培養他們的學習興趣入手，使他們覺得《弟子規》是一門趣味性很濃的學科，使他們喜歡傳統文化。

二、教學目標

1、知識與技能：

通過學習，學生可以了解《弟子規》的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。 2、過程與方法：

引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養，全面提升學生的古典文化素養。 3、情感態度與價值觀：

認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、了解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

三、教材分析

1、本學期教學重點情況分析：

強化朗讀、背誦傳統文化的精華，能鍛煉和提高學生的記憶力，培養學生對傳統文化經典的感悟能力。 2、本學期教學難點情況分析：

遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值。

3、教材內容具體情況分析：(注重各部分之間相互聯系)

《弟子規》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規》。《弟子規》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經》。

教材遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值。對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學中應多鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流。

四、教學進度：

五、本期業務學習及教學活動安排

六、教學中注意的問題及改進措施：

1、充分利用課程資源，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的熏陶感染。

2、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的教學計劃。 3、重視對學生學習興趣和學習習慣的培養 。要根據學生的年齡特征和認知水平組織學習活動ヒ注意培養學生對傳統文化學習的興趣使學生從小養成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發言等良好的學習習慣。

4、充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位，傳統文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5、重視情感、態度、價值觀的正確導向，通過傳統文化課程內容的熏陶感染、潛移默化，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

6、注重學生學習方式的多樣性 。通過活動性學習ナ寡生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。 通過開展豐富多彩的傳統文化學習活動ト縭歌朗誦、書法比賽、藝術節等コ浞指惺苤謝傳統文化的魅力。

一年級弟子規教學計劃5

一、活動目的：

1、通過誦讀《弟子規》，讓學生能夠弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構建良好的班風。

2、通過誦讀《弟子規》，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加識字量、閱讀量，多讀書，讀好書，養成良好的閱讀習慣。

3、通過誦讀《弟子規》，讓學生了解中國燦爛的古文明，增長見識、增加涵養、吸取智慧，培養學生優雅性情和敦厚人格。

4、通過誦讀《弟子規》，用傳統中國文化的精神，對校園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用。

二、教學理念：

1、誦讀化。即誦讀為主，理解為輔。《弟子規》應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。小學生正處于人生記憶的黃金年齡，在這一時期讓學生誦讀記憶《弟子規》的精華內容，他們將會終生受益。因此，應讓學生誦讀中直面經典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會，教師巧設臺階，引導學生逐步領悟，有效發揮誦讀的功能。讀法要多樣：齊讀、個別讀、小組賽讀、男女生賽讀、對讀……

2、情境化。情境化就是用優美的古典音樂，富有情趣的畫面，生動有趣的故事，喜聞樂見的表演活動，從而創設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的情境與韻律中，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。讓學生在書聲、音樂與表演中，入其境悟其理，享受誦讀的快樂。

3、故事化。故事化的教學方法就是用經典小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育。《弟子規》讀本所選故事，是歷代名人故事，基本吻合《弟子規》相應的內容。教學時可把故事引入課堂，用小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破教學難點。這樣，深入淺出地設計教學，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，達到了預設的教學目的。

4、生活化。是指《弟子規》的教學要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是教會學生學會做人處事，學會思考運用。為了實現學以致用的教學理念，增強教學的實效性，教學中可以設計聯系生活實際談感受的環節，把學國學與學做人聯系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。在生活化的同時，教師也要引導學生批判性學習。引導學生用現代人的觀點了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現代道德文化要求的內容，我們就引導學生去批判，培養他們不迷信書本，不拘泥古訓條文，弘揚人文個性，促進健康人格的形成。

5、課程化。就是要求教師們重視《弟子規》的誦讀教學，要保證誦讀時間、誦讀效果，切實完成各年段的誦讀目標。

三、具體措施：

1、遵循“五化”教學理念：誦讀化、情境化、故事化、生活化、課程化。不加重學生課業負擔，精心設計好“五分鐘讀案”，讓學生在愉悅的具有挑戰性的氛圍中誦讀。

2、以“讀”為主，將“誦讀”作為教與學的第一手段。

3、以“講”為輔，意思的疏通是必要的。

4、重視對學生進行階段評價，開展班級評比活動，設計《弟子規》誦讀攻關表等形式多樣的評價表，促進學生跟上隊伍，成功闖關，確保學生百分百過關。

第五篇：一年級弟子規教學計劃

一年級弟子規教學計劃1

一、活動目的：

1、通過誦讀《弟子規》，讓學生能夠弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構建良好的班風。

2、通過誦讀《弟子規》，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加識字量、閱讀量，多讀書，讀好書，養成良好的閱讀習慣。

3、通過誦讀《弟子規》，讓學生了解中國燦爛的古文明，增長見識、增加涵養、吸取智慧，培養學生優雅性情和敦厚人格。

4、通過誦讀《弟子規》，用傳統中國文化的精神，對校園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用。

二、教學理念：

1、誦讀化。即誦讀為主，理解為輔。《弟子規》應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。小學生正處于人生記憶的黃金年齡，在這一時期讓學生誦讀記憶《弟子規》的精華內容，他們將會終生受益。因此，應讓學生誦讀中直面經典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會，教師巧設臺階，引導學生逐步領悟，有效發揮誦讀的功能。讀法要多樣：齊讀、個別讀、小組賽讀、男女生賽讀、對讀……

2、情境化。情境化就是用優美的古典音樂，富有情趣的畫面，生動有趣的故事，喜聞樂見的表演活動，從而創設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的情境與韻律中，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。讓學生在書聲、音樂與表演中，入其境悟其理，享受誦讀的快樂。

3、故事化。故事化的教學方法就是用經典小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育。《弟子規》讀本所選故事，是歷代名人故事，基本吻合《弟子規》相應的內容。教學時可把故事引入課堂，用小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破教學難點。這樣，深入淺出地設計教學，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，達到了預設的教學目的。

4、生活化。是指《弟子規》的教學要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是教會學生學會做人處事，學會思考運用。為了實現學以致用的教學理念，增強教學的實效性，教學中可以設計聯系生活實際談感受的環節，把學國學與學做人聯系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。在生活化的同時，教師也要引導學生批判性學習。引導學生用現代人的觀點了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現代道德文化要求的內容，我們就引導學生去批判，培養他們不迷信書本，不拘泥古訓條文，弘揚人文個性，促進健康人格的形成。

5、課程化。就是要求教師們重視《弟子規》的誦讀教學，要保證誦讀時間、誦讀效果，切實完成各年段的誦讀目標。

三、具體措施：

1、遵循“五化”教學理念：誦讀化、情境化、故事化、生活化、課程化。不加重學生課業負擔，精心設計好“五分鐘讀案”，讓學生在愉悅的具有挑戰性的氛圍中誦讀。

2、以“讀”為主，將“誦讀”作為教與學的第一手段。

3、以“講”為輔，意思的疏通是必要的。

4、重視對學生進行階段評價，開展班級評比活動，設計《弟子規》誦讀攻關表等形式多樣的評價表，促進學生跟上隊伍，成功闖關，確保學生百分百過關。

一年級弟子規教學計劃2

一、活動目的：

1、通過誦讀《弟子規》，讓學生能夠弘揚國學文化，傳承國學精髓，與圣賢為友，形成健康的人格，構建良好的班風。

2、通過誦讀《弟子規》，培養學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加識字量、閱讀量，多讀書，讀好書，養成良好的閱讀習慣。

3、通過誦讀《弟子規》，讓學生了解中國燦爛的古文明，增長見識、增加涵養、吸取智慧，培養學生優雅性情和敦厚人格。

4、通過誦讀《弟子規》，用傳統中國文化的精神，對校園、家庭、社會產生潛移默化、凈化心靈、熏陶品質的作用。

二、教學理念：

1、誦讀化。即誦讀為主，理解為輔。《弟子規》應真正貫徹“以讀為本”的理念，上承傳統教育之優秀經驗，下接現代教學理論的“活水”，采用各種形式的讀，在讀中理解、感悟、體驗、積淀。小學生正處于人生記憶的'黃金年齡，在這一時期讓學生誦讀記憶《弟子規》的精華內容，他們將會終生受益。因此，應讓學生誦讀中直面經典，與課文真心接觸，自己讀解，自己感悟，自己體會，教師巧設臺階，引導學生逐步領悟，有效發揮誦讀的功能。讀法要多樣：齊讀、個別讀、小組賽讀、男女生賽讀、對讀……

2、情境化。情境化就是用優美的古典音樂，富有情趣的畫面，生動有趣的故事，喜聞樂見的表演活動，從而創設氛圍把學生引入國學的情境，使學生身處古典文化的情境與韻律中，誦國學，學國學，身心受到陶冶，激發他們對國學的熱愛。讓學生在書聲、音樂與表演中，入其境悟其理，享受誦讀的快樂。

3、故事化。故事化的教學方法就是用經典小故事來詮釋古文深奧的哲理，幫助學生理解原文的主旨，使學生在潛移默化中理解課文，受到教育。《弟子規》讀本所選故事，是歷代名人故事，基本吻合《弟子規》相應的內容。教學時可把故事引入課堂，用小故事來幫助學生領悟文章的含義，突破教學難點。這樣，深入淺出地設計教學，不僅調動了學生的積極性，而且化難為易，化繁為簡，達到了預設的教學目的。

4、生活化。是指《弟子規》的教學要貼近學生的生活。我們教育的最終目的是教會學生學會做人處事，學會思考運用。為了實現學以致用的教學理念，增強教學的實效性，教學中可以設計聯系生活實際談感受的環節，把學國學與學做人聯系起來。這樣，拉近了古今文化的距離，使遙不可及的古代文化走入了學生的生活。在生活化的同時，教師也要引導學生批判性學習。引導學生用現代人的觀點了解古訓要求人們做什么，如果是不符合現代道德文化要求的內容，我們就引導學生去批判，培養他們不迷信書本，不拘泥古訓條文，弘揚人文個性，促進健康人格的形成。

5、課程化。就是要求教師們重視《弟子規》的誦讀教學，要保證誦讀時間、誦讀效果，切實完成各年段的誦讀目標。

三、具體措施：

1、遵循“五化”教學理念：誦讀化、情境化、故事化、生活化、課程化。不加重學生課業負擔，精心設計好“五分鐘讀案”，讓學生在愉悅的具有挑戰性的氛圍中誦讀。

2、以“讀”為主，將“誦讀”作為教與學的第一手段。

3、以“講”為輔，意思的疏通是必要的。

4、重視對學生進行階段評價，開展班級評比活動，設計《弟子規》誦讀攻關表等形式多樣的評價表，促進學生跟上隊伍，成功闖關，確保學生百分百過關。

一年級弟子規教學計劃3

一、學生情況分析：

學生的基礎知識、基本技能和思想狀況分析：

本班大部分學生活潑好動，純潔善良，好奇心強，求知欲強。但是由于年齡小，自制能力差。受識字少的限制，上課注意力容易不集中，經常走神。如果能在寬松融洽的氣氛中開始，那么孩子將自然地摒棄對傳統文化課的畏懼感，從而激發對傳統文化課的喜愛。還應從培養他們的學習興趣入手，使他們覺得《弟子規》是一門趣味性很濃的學科，使他們喜歡傳統文化。

二、教學目標

1、知識與技能：

通過學習，學生可以了解《弟子規》的基本內容和特點，感受傳統文化豐富的思想內涵和藝術魅力，從而認識傳統文化的博大精深。 2、過程與方法：

引領學生對中華民族傳統文化精髓進行學習，能夠拓寬學生的認知領域、情感領域和實踐領域，為他們的健康成長奠定堅實的基礎，逐步提高他們的人文素養，全面提升學生的古典文化素養。 3、情感態度與價值觀：

認識傳統文化的豐厚博大，吸收傳統文化的智慧，初步感悟、了解傳統文化的精神、審美理想、審美情趣等，感受中華民族的文化魅力，增強民族自信心和自豪感。

三、教材分析

1、本學期教學重點情況分析：

強化朗讀、背誦傳統文化的精華，能鍛煉和提高學生的記憶力，培養學生對傳統文化經典的感悟能力。 2、本學期教學難點情況分析：

遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值。

3、教材內容具體情況分析：(注重各部分之間相互聯系)

《弟子規》原名《訓蒙文》，為清朝康熙年間秀才李毓秀所作。其內容采用《論語》學而篇第六條：“弟子入則孝，出則弟，謹而信，泛愛眾，而親仁，行有余力，則以學文”的文義，具體列舉出為人子弟、在家、出外、待人接物、求學應有的禮儀與規范。后經清朝賈存仁修訂改編，并改名為《弟子規》。《弟子規》這本書，影響之大，讀誦之廣，僅次于《三字經》。

教材遵循少年兒童的認知規律，培養愛國主義感情、社會主義道德品質，逐步形成積極的人生態度和正確的價值。對少年兒童人格的陶冶和智慧的啟迪，對培養他們的民族自信心和自豪感都有不可忽視的作用。在教學中應多鼓勵學生在課外查找資料，對課堂學習進行補充，進一步討論交流。

四、教學進度：

五、本期業務學習及教學活動安排

六、教學中注意的問題及改進措施：

1、充分利用課程資源，使學生直接感受傳統文化的魅力，接受傳統文化的熏陶感染。

2、充分展示圖片，作品等教學手段，教師加以示范。認真鉆研教材，進一步領會課標精神，制定切實可行的教學計劃。 3、重視對學生學習興趣和學習習慣的培養 。要根據學生的年齡特征和認知水平組織學習活動ヒ注意培養學生對傳統文化學習的興趣使學生從小養成喜歡讀書、認真書寫、勤于思考、踴躍發言等良好的學習習慣。

4、充分發揮教師的主體作用，尊重學生的主體地位，傳統文化教學應在師生平等對話的過程中進行。教師應積極發揮主導作用，充分尊重學生的主體地位，為學生創設良好的自主學習情境，鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，引導學生在實踐中學會學習。

5、重視情感、態度、價值觀的正確導向，通過傳統文化課程內容的熏陶感染、潛移默化，培養學生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態度。

6、注重學生學習方式的多樣性 。通過活動性學習ナ寡生在誦讀、感悟、討論、交流的過程中不斷提高對傳統文化學習的興趣。 通過開展豐富多彩的傳統文化學習活動ト縭歌朗誦、書法比賽、藝術節等コ浞指惺苤謝傳統文化的魅力。

一年級弟子規教學計劃4

教學目標：

1、學習《弟子規》“謹、信”兩部分的經文。

2、培養學生立身處世謹言慎行、言而有信，養成良好的行為習慣。

實施方法：

經過上學期的學習，學生已對《弟子規》的“孝、悌”有了一定的認識，部分同學能學以致用。本學期將繼續踐行“孝、悌”部分的內容，開始學習“謹、信”部分，并學習《常禮舉要》的部分內容。把《弟子規》的學習與《常禮舉要》的學習結合在一起，結合學生的生活實際，把《弟子規》的學習與《常禮舉要》的學習融入到學生的日常生活中，起到規范學生日常行為的作用，培養學生養成良好的行為習慣。

1、按照學校的教育內容計劃，第一周著重讓學生匯報寒假在行孝盡悌方面的表現，重溫“孝、悌”部分的經文。第二周至第十五周，按每周一條，學習《弟子規》第十三至二十四條。《常禮舉要》的“居家、在校、處世、聚餐、出門”五部分的內容穿插在每周的學習內容中。

2、為了讓學生更好地理解，弄懂經文的意思，將進行一系列的模擬情景教學，把課堂模擬成家、公園、餐桌、公共場所等地方，讓學生通過角色的扮演明白禮儀的要求，讓文明禮儀更好地在生活中踐行。

3、針對一年級學生的年齡特點，在教學過程中多以故事形式進行講解經文的意思，老師的語言要顯淺易懂，讓學生通過聽故事受到啟發教育，弄明道理。

4、聯系社會、生活實際，讓學生收集有關事例說明展開討論、辯論，從中感悟，發現自己的優點和不足，從而反省自己的行為，達到自己教育自己的目的。

5、利用三八婦女節、母親節、父親節、清明節、五一節、六一節等節日，抓住契機進行教育，讓學生通過對長輩、父母表達自己的心意，對我們今天幸福生活的歌頌，學習感恩，感謝長輩、父母、辛勤工作的廣大勞動人民以及為我們今天的幸福生活拋頭顱、灑熱血的革命烈士，讓學生更懂得珍惜我們今天來之不易的幸福生活。

6、學生的行為規范教育離不開家庭氛圍、家長的配合。在教育的過程中要爭取家長的配合，讓家長起到示范、樹榜樣作用，督促孩子規范自己的行為，從而形成良好的習慣。家長通過《弟子規 長智慧》聯系手冊反饋學生的踐行情況，讓老師及時掌握學生的情況，對學生的行為開展有針對性的教育活動。以達到更好地把《弟子規》的學習落實到行動中的教育作用。

7、堅持寫好《弟子規 長智慧》的聯系手冊，讓學生寫出自己的理解、感悟、想法、收獲，老師多以表揚、鼓勵、激發學習興趣為主。讓聯系手冊成為學生、家長、老師之間溝通的橋梁。

8、一年級的學生模仿性很強，作為老師更要規范自己的行為，注意自己的一言一行，努力成為學生學習的榜樣。教師在教學的過程中，要聯系實際，不斷完善教學計劃，寫好課堂實錄和教學反思。

一年級弟子規教學計劃5

一、弟子規教學的涵義:

兒童天真未泯之時，最容易教導，也最需要教導，利用這一段黃金時期，藉由先哲的風范，熏習我們的子弟，利用圣賢的智慧，教導秉性淳良的兒童，日積月累，必將奠定他一生為人處世、成家立業、幸福成功的基礎。

二、教學目的:

1、加強兒童的理解力與記憶力。

2、增強兒童的閱讀及背誦能力，加強語文表達能力。

3、培養孩子對基本倫常應有的概念，知道孝順父母的重要。

4、讓孩子知道為人處事的一些正確態度，學會一些做事的方法。

5、幫助學生立下志向，做個人格好、有擔當的好人。

6、熟讀并背誦《弟子規》，逐步落實到生活中。

三、教學準備:人手一本《弟子規》

四、具體落實要求:

(一)對人、對事、對物應有的正確態度

1、對人:明白五倫的關系，知道要孝順父母、友愛兄弟、尊敬師長、關懷體貼他人;教導互助合群的理念、培養寬厚待人的心性;曉喻見賢思齊、知恩報恩的道理。

2、對事:強調「事雖小，勿擅為」的重要;要求「事勿忙，忙多錯」的做事方法;注重禮儀、講求信用，建立威儀與守信的觀念;教育「承擔責任、知過必改」是善良的品行;培養「面對困難，能冷靜學習如何解決問題」的態度;教導是非判斷的能力，并培養好學的精神。

3、對物:灌輸日常生活必須「節用愛物」，還要曉喻物資來源的艱辛，感恩大自然的賜予。例如:長養慈愛心，愛護小動物和植物;物有定位，對物品也要有恭敬愛惜之心，這樣才能用得久遠，常保如新，而且使用方便。

(二)教導學生落實經典的教誨

1、要求學生必須做到:

四正:心正、身正、椅正、書正

精神抖擻，讀誦要求吐字清楚、抑揚頓挫，聲調不可太高

落實每天讀誦

2、講解做人的道理──與生活相結合

引導學生，如何在日常生活中落實《弟子規》。例如:對長輩禮敬的應對、與同學友愛的相處、公共場合的行儀，個人優秀品格的培養，這些在課堂上都要詳細地教育。

3、游戲中學，引導孩子，發揮孩子想象力、創造力

(三)加強與家長的聯系與溝通

(四)幫助孩子立下志向

向孩子介紹古今中外圣賢之人，以他們奮斗的事跡和不畏艱難的感人歷程，來激勵學生勤奮、好學的精神;啟發他們無盡的潛能。

五、課時安排:

每一周一課時