第一篇：團隊合作教案

《團隊合作》教案

授課：杜

蓉

班級：

七、1班

教學目標：1.活動中體驗溝通的必要性，感悟人際交往理解、合作、認同的重要性。

2.讓學生體驗團隊合作的力量和快樂。體驗個人對團隊的信任與責任。

教學資源：節奏感較強的音樂、圖案、繩子、眼罩 教學活動：

一、熱身導入：

1.觀看三個和尚的故事，改編故事，體現團隊合作。

二、主題活動 活動一：你說我畫

要求：1.找一名表達能力較強的同學站到前面面向所有同學；將圖紙交給同學，不可以讓其他同學看到，30秒思考時間；用語言描述拼圖，其他同學根據描述畫出來。（下面的同學不可以提問，也不能互相交流）

2.再找一名表達能力較強的同學站到前面面向所有同學；將圖紙交給同學，不可以讓其他同學看到，30秒思考時間；用語言描述拼圖，其他同學根據描述畫出來。（下面的同學可以提問，但表達的同學只能回答是與不是。）活動二：分享

從兩個活動中有什么體會？ 活動三：變形蟲 活動地點：室外操場

要求：每組5人，擺幾何圖形。5名同學分別戴上眼罩，主持人把事先準備好的大繩子分別交給他們；根據主持人發出的變形指令，如正三角形、正方形、正五邊形……5名參與者通過合作完成，在合作變形過程中不允許用語言交流。活動四：總結分享

在今后我會怎么去與他人合作

下節課見！

第二篇：《團隊合作》主題教案

《團隊合作》主題教案

【目標】

1.認知：懂得每個人都是集體中的一員，要關心集體，愛護集體，有集體榮譽感。2.情感：要依靠集體的力量，團結一致，齊心協力，共同努力才能為集體爭光。3.行為：通過討論發言，使學生能夠認識到集體觀念的重要性，并時時刻刻維護班集體，相互團結。

【難點】時時刻刻維護班集體，相互團結。【課時】 15 25分鐘 【準備】

1、教師準備：

搜集班有集體榮譽感的事例；準備課件。

2、學生準備：

總結近幾周的表現： 學習上： 工作上： 生活上： 【過程】

一、欣賞歌曲《眾人劃漿開大船》引入

二、下面請大家聽一個故事： 相傳，佛祖釋迦牟尼考問他的弟子：“一滴水怎樣才能不干涸？”弟子回答不上來，釋迦牟尼說：“把它放到大海里去。”是的，小水珠的力量單薄，無法抵御強烈的太陽光，很容易被蒸發掉。但回到大海就不一樣了。那里有無數的小水珠，它們緊緊團結在一起，共同抵御太陽光，所以沒有那么容易被蒸發掉。由這個故事聯想到人類自身，我們個人與班集體的關系是不是也像小水珠與大海的關系一樣呢？在集體的江河湖海中，個人就成為它們中間的一滴水珠。滴滴水珠匯成江河，不僅能永遠存在，而且體現出自己的價值，所以個人的歸宿是集體。

其實，一個班級就是一個大家庭，同學之間是兄弟姐妹，彼此要互相關心、互相禮讓，有不同意見要互相協商解決。能夠傾聽別人意見是一個人的優良品質，虛心向別人學習，多發現別人的優點，這也是搞好團結同學的一個基礎。

人與人友好相處是一件很愉快的事情。遺憾的是，即使是這么簡單的方式，也并不被我們周圍的所有人所接受。俗話說：“人心齊，泰山移。”集體的成功，也往往凝聚著許多人的心血。一個良好的班集體，靠班級的每一個成員的共同努力，班級的榮辱與個人命運息息相關，班級榮譽高于一切！啟示1：我是水滴，集體是大海

培養集體意識和集體榮譽感，要懂得什么是集體，懂得個人與集體的關系，正確認識自己在集體中的位置和作用，認清自己對集體的責任和義務，從而自覺地關心集體、愛護集體，并把自己的言行與集體榮譽聯系起來，把自己融合于集體之中，最終把集體目標內化為個人目標。

啟示2：一個人在生活中的幸福感和學習的成就，很大程度取決于與他人合作如何。

一個群體中的成員，如果能夠相互間提供幫助和鼓勵，朝著共同的目標前進，不僅能使這個群體產生強大的凝聚力，取得不斷地進步，實現共同的目標；也能幫助每個人最大限度地實現自己的價值，活出生命的意義。

三、學生討論近幾周的表現： ?學習上： ?工作上： 生活上：

近幾周的表現，我發現咱班部分同學的集體主義觀念不強，沒有主人翁意識，責任心不強。主要有以下幾個方面：

1、不聽從命令、指揮，不服從領導，不懂友愛

看看每天打菜時，那些插隊的人，心安理得，面無愧色。排隊時想站哪站哪，不服從值日老師的安排，班委、課代表布置任務時有怨言，說話，忙自己的事情，有抵觸情緒，不按時認真完成，甚至不去做。這樣的人，不懂友愛；別人休息、學習或工作時，毫無顧及追逐打鬧大聲喧嘩，不設身處地地考慮自己給別人帶來的干擾，這樣的人，不懂友愛；稍有不順，張口就罵，不考慮這些污穢的語言帶給周圍人難堪，這樣的人，不懂友愛；不分對象，不分場合，以取人短處為樂，這些人，無一例外地不懂友愛。

這些行為，都在傷害著同學之間的友情，都在污染著我們共同生活的美好環境。同學們，談談友愛僅僅是幾分鐘。而付出友愛，體驗友愛，則將伴隨我們一生。

2、把個人利益放首位，對集體利益漠視、不在乎或不重視

集合時自己先上廁所，不及時集合，耽誤全班集合時間和速度。集體打掃衛生時個別逃脫或打掃不徹底，班里事務認為不是自己的，是負擔，不愿為班級多出力、多干活。

3、責任心不強

集體任務有的完成不好，個別宿舍長、班委、課代表沒有起到應有的帶頭作用，工作不負責，推脫責任。宿舍衛生多次督促，打掃都不徹底，物品還是亂扔亂放，就寢晚，到班時間經常較晚。

4、同學之間鬧矛盾

在一個班級中，我們也經常會發現有那么幾個學生，平時總愛和同學磕磕碰碰，今天和這個同學鬧意見，明天和那個同學不說話。還常常希望一切都能聽從他們的意愿，這樣就容易與同學產生矛盾。因此，他們在同學中也沒有好朋友。

四、樹立集體觀的重要性

1、集體是大家學習的港灣和成長的搖籃。

一個班級班風的好壞，直接影響著個人的習慣培養、素質提高和學習的進步。近朱者赤，近墨者黑，自己再想學好，做好，沒有好的環境做保障，是靜不下心來的，是沒有前進的動力的，自己會慢慢的墮落下去，學習成績一落再落。

2、集體可以給你力量，助你成功

一個人的力量是渺小的，世界上沒有孤立的人，一個人總要處于集體之中，或處于家庭中，或處于工作單位中。集體與個人是休戚與共的關系，集體離開了個人，就成了無本之木；個人離開了集體，就像魚兒離開了水。

3、集體前進的方向就是大家前進的方向。

若沒有方向，再大的船也會因迷失而擱淺。而對于集體，這個方向就是每個成員的共同目標。子曰：“有朋自遠方來，不亦樂乎？”孔子渴望與志同道合的人走到一起，我們也是一樣的。若沒有共同的目標與達成目標的堅定信念，一個集體便名存實亡了。只有上下一心，集體才能有更好的發展，從而推動每個成員都向目標大步邁進。

五、讓集體因我的存在而驕傲 班級和個人亮點

1、一些同學為班級出謀劃策

2、有些同學積極為班級做貢獻

**等等一些同學同學自覺幫助打掃衛生，辦板報，搬書。

3、絕大部分同學都遵守紀律，能做到埋頭學習

**到班速度全體較快，能做到到班即讀書，學習踏實，勤學好問。

六、凝聚力的表現

?集體主義精神以其強大的凝聚力，把個體的思想、情感和目標聚合為集體共同的思想、情感和目標，從而強有力地支撐起班集體這座大廈。在這個集體中，同學之間可以相互幫助，排憂解難，共同進步。有病了就會有人陪，有學習問題可以幫助解決，沒錢了可以借給你。有了好的集體，再冷的冬天也會感到溫暖，再大的事情都可以解決，集體的力量和智慧是無窮的！

七、表彰和獎勵集體觀念和責任心強的個人和集體

八、我能為集體做什么，應該怎樣去做(1)對集體傾注更多的熱情。

給人們機會和方法去完善自己，提供繼續教育，可以建立一種忠誠。這種忠誠對個人和組織來說都是極其寶貴的財富。忠誠并不意味著你說的我都同意，或者我相信你總是對的。忠誠意味著我與你有共同的理想，而且求同存異，并肩為之奮斗，對對方的信念、信任、堅貞和友愛充滿信心。要得到奉獻和忠誠，我們必須首先對他人奉獻和忠誠。(2)學會像兄弟一樣共同生活。

集體的每個個體的個性不是被扼殺而是被大加贊揚，那么它就更令人敬畏。每位成員都應通過發揮特有的才智和力量來肩負起對團體應盡的義務。通過表現個體的獨特性以及尊重、鼓勵其他成員表現自我，整個集體定會變得強大而令人敬畏。我們必須學會像兄弟一樣共同生活，否則就像傻瓜一樣滅亡。（3）一個班級恰似一條船，每個人都應做好掌舵的準備。

全體船員中沒有那位會因為其個性突出的劃漿而大受嘉獎。正是個人對集體的努力奉獻，使一個集體運轉、一家公司運轉、一個社會運轉、一種文明運轉。團隊精神不是靠高談闊論和深奧的推理得來的，而是將態度、共同的目標和經驗融于一體并付諸實踐的結果。【班任小結】

集體就像汪洋大海，個人就是其中的一朵浪花。有了大海的寬闊，才有浪花的多姿多彩；也正是因為有了壯美的千萬朵浪花，才為大海增添了無窮的魅力。一個只強調自我，只強調個性的人，是很難有合作精神的。要認識到每個人的力量是有限的，一個人的本領無論有多么大，離開了集體，就像離開大海的一滴水，不久就會消亡。

集體主義精神要求個人的行為融入集體之中，個人要服從集體。但現在的學生自我意識較強，缺乏顧全大局的意識，所以，學生要互幫互學，增進友誼，大家共同進步，樹立集體意識，并通過參與學校組織的集體活動，如拍球賽、運動會等，培養學生的一榮俱榮、一損俱損的集體意識，大大增進集體的凝聚力。

?作為一個班主任：更希望和凝聚力強的班集體，并肩作戰，嘔心瀝血，實現夢想。?作為一名任課教師：在一個凝聚力強的班集體上課，會感到心情愉悅，事半功倍。

?作為一名學生：在一個優秀的班集體里學習，會感到驕傲和自豪，對班集體充滿了無限眷戀。班級誓言

?我要懂得感恩和誠信；我要做到文明和勤奮。

?我愛同學我愛班級我愛運動我愛學習我愛節儉我愛刻苦

?我愛老師的表揚，也愛優異的成績。我要成為父母、老師的驕傲。?同學是緣，我的一言一行要給班級增添美麗

?我要讓大家因為我的存在而幸福！我要讓大家因為我的存在而幸福！

第三篇：團隊合作

（SEL）社會情感學習活動課教案——團隊合作

【設計目標】

1、通過團隊合作來培養學生的團結精神，增強團結協作能力和集體的歸屬感。

2、通過共同完成任務來提高學生相互合作意識，培養大家的認同感和凝聚力。

3、在游戲中感受個人與團隊的關系，體驗個人對團隊的信任與責任，體驗團隊合作的力量與快樂。

【參加對象】五年級（2）班學生 【理論依據】

1、貝爾賓團隊角色理論

2、薩提亞冰山理論

3、羅森塔爾效應 【預期效果】

心理學認為，合作是兩個以上的個體或群體為了實現共同目標而共同完成某項任務。“學會學習，學會創造，學會合作，學會生存”已成為二十一世紀教育的主題，合作是未來工作、社會適應乃至國力競爭的基礎。而我們的教育是為了培養適應社會和時代需要的人才，未來的社會是一個競爭的社會，也是一個需要合作的社會，很多工作靠個人的力量是無法實現的。

但隨著現今社會競爭領域的日益普及，學生間的競爭沖突也日益突現，其團隊意識和集體觀念日趨淡化。同時，現今的學生多數是獨生子女，在家庭、學校生活等多層面中存在著不合群、不善與人合作的弱點。若不及時解決這些問題，不僅會影響學生的身心健康，也勢必影響將來的工作，更不利于社會的進步。為此，需要在學校教育中進一步加強團隊合作教育，采取有效的措施，有意識的對學生進行團隊合作精神的培養。

因此在本節課的教學中，本著充分發揮教師主動作用，引導學生主動探究、學會合作的原則，針對學生的實際情況，設計了以下的教學環節，以其達到預期效果。【活動方式】心理暗示、游戲體驗、談話討論交流分享。【活動過程】

一、破冰暖身活動，創造心理安全氛圍。

教師：今天請大家和我合作來上這節課。因為是合作，所以希望大家的身份是平等的，希望大家不要拘束，要放松自己，暢所欲言，把你的東西拿出來讓大家分享。（教師和學生圍成一塊，坐在地板上。）

教師：首先，我們先來學習一個自我激勵的手勢語言。

先用右手指碰一下左肩，再碰一下右肩，然后右手豎起大拇指從胸口用力伸出，再換左手同樣動作，最后雙手齊做，雙手交叉用拇指碰左右肩，然后從胸口將雙手用力伸出，拇指朝上：“我真的很不錯，我真的很不錯，我是真的真的很不錯。”（要求學生聲音洪亮，充滿自信，并配以手勢“我真的很不錯，我真的真的很不錯。”來學習這個自我激勵的手勢語言。）

教師：大家能再勇敢，再自信一點就更好了。

現在我把詞改改送給大家——你們是真的很不錯，你們是真的真的很不錯，你們是真的真的真的很不錯。

（及時肯定學生的學習，并配合手勢，活躍課堂氣氛。）

教師：這是我們開場之前活躍氣氛的游戲。現在我問大家一個問題：在我們剛才的自我激勵手勢中存不存在合作？如果存在合作，那么存在的是哪些合作呢？（學生交流討論。）

學生：存在著合作。存在著手和嘴的合作，存在和老師的合作。（及時肯定學生的答案，并進行話題延伸。）

教師：非常好！那么我們的現實生活中還存在著哪些合作呢？ 學生明確：同學之間打籃球時的合作、上課時和老師的合作等。

二、參與體驗，感受團隊合作的重要性、必要性。

1、情境導入：（通過設臵兩個問題情境，在情境中讓學生了解合作及其重要性。）

（一）教師：大家一起來想一想：世界上有沒有只靠一個人就能完成的事情？有沒有必須靠兩個人以上才能完成的事情？那么，世界上有沒有一個人根本就完成不了的事情？試著通過舉例來證明你的觀點。

學生討論交流。教師歸納：世界上的很多事情是要靠和別人共同協作才能完成的。

（二）教師：請大家分析下列圖片上的的工作需要多少人才能完成？（圖片略）（1）出版一本書；（2）制造一輛汽車；（3）唱一臺好戲；（4）三峽工程。學生討論交流。

師生共議后歸納：完成每一項工作都需要眾人合作，小到我們的日常生活和學習，大到國家的建設，都需要合作。只有大家共同合作，齊心合力，才能獲得更多的成功。就像我們這雙手，緊緊的握在一起，為了共同的目標，團結合作。（板書：出示形似握手的合作兩字。）

2、活動體驗：（通過“折筷”活動，讓學生體驗合作的重要性和必要性。）活動目的：通過“折筷：活動，增強團結協作能力和集體歸屬感。活動準備：一定數量的筷子。

做法：請一個學生依次將一根筷子、兩根筷子、三根筷子……折斷，每次增加一根筷子的數量，直到加到十根筷子。

（教師將筷子交給一名學生，數量慢慢的由一根變為十根。）

教師：一根筷子能夠折斷，兩根筷子也能折斷，十根筷子卻沒有人能夠折斷，為什么？

（請學生暢談活動的體驗，感受到合作的重要性。）

學生A：遇到了困難，一起商量，團結合作，共同克服困難。

學生B：我們必須心往一處想，勁兒往一處使，事情才能做得又快又好。……

教師明確：的確，相對于個人的力量來講，集體的力量更為強大。在自然界面前，人類個體的力量是脆弱的，而人能戰勝自然，更多的就是依靠集體的力量、合作的力量。今天，我們大家將要來進行一系列的游戲，看我們哪組能更好的發揮集體的力量，更好的合作。

（教師板書：團隊合作。）

3、游戲體驗：（通過游戲認識到團隊成員的互幫互助，讓學生產生成就感、力量感，增進團體認同感和凝聚力。）游戲一：“汪洋中的一艘船”（或“同舟共濟”）。①營造氛圍，使大家進入想象中的場景：

自己和自己的團隊一起在大海上航行，突然間乘坐的輪船沉沒了，所有人都必須搭上救命的小船才能活下來到達陸地。（音樂）

②將所有同學分成兩組，每組選出一名隊長，指揮大家上船，務必保證所有同學都要上船。地面被當作是一片大海，每組領兩張報紙鋪在地面上作為救命的小船，所有同學的腳都必須在救生艇上才算成功。接下來，救命的小船更小了，收回一張報紙，讓學生繼續上船，看是否一樣成功。

③游戲結束，大家分享游戲的體會與感受，怎樣才能讓所有成員登上船？ ④自由回答，成功的體驗和失敗的體驗。

學生總結游戲中的體會，教師引導學生理解“想成功必須要團結，必須要合作”的道理。

游戲二：“盲人方陣”。

①將兩隊所有同學的眼睛蒙住，要求每隊在15分鐘里找到腳下的繩索； ②用找到的繩子圍成一個盡可能大的正方形，要求隊員在蒙住眼睛的前提下抓住繩子；

③比一比，在規定時間內哪一組完成得好而且快； ④游戲結束，學生交流分享成敗所在。

學生總結游戲成敗，教師根據學生的發言，及時點出“目標一致、積極溝通、互相配合、合理分工”并板書在黑板上。

4、“休息”，體驗信任是合作的基礎。

教師：大家剛才做了很多游戲，我想讓大家輕松休息一下，全體起立，我們進入“信任背摔”的放松休息環節。

“信任背摔”的場景導入：大家都是一艘即將沉沒的海船上的船員，船上僅有的救生艇都已滿員，可還有一位同伴在甲板上沒搭上救生艇。如果三分鐘內這個同伴沒有安全搭上救生艇，那么我們就將推動這位可愛的同伴。與此同時，救生艇已達到飽和，如果那位站在甲板上的同伴就這樣跳上救生艇，很可能會沖擊到救生艇從而大家都沉入大海。所以，我們必須尋找一個最安全最穩妥的辦法，讓這位同伴順利上艇。“信任背摔”的做法：全隊每個人輪流到背摔臺上背向同伴，雙腳后跟1/3出臺面，身體重心上移盡量垂直水平倒下去，下面的同伴平伸雙臂做保護，并把他接住。（學生交流訓練的感受。）

教師：在這個團隊游戲中，我們中的每個人都要從1米多高的地方直身向后倒下，如果能相信自己的團隊，就必定能沉著地平躺著向下摔。它驗證了人與人之間心靈的交流和可信度。“信任”首先要相信自己，做什么都要充滿自信，更要有責任心，這樣才會被信任。“沒有完美的個人，只有完美的團體”，團體不是孤立的團體，而是由每個單獨的個體組成的，只有每個人都積極向上，才盡所用，我們大家才能擰成一股繩，發揮團體的最大功能。

（教師根據學生的交流，板書“信任”。）

三、再創情境，釋放情感，感受團結合作的力量和感染。

教師：同學們，通過今天的這節課，我想大家一定深切地體會到合作的喜悅、團結的力量。我們每一位同學都融入了各自的團隊，也增進了團隊的凝聚力和戰斗力，并借助于自身的能力和相互之間的信任戰勝了活動中的許多困難。

大家的表現讓我很感動，希望你們能夠將今天的這種表現延續到以后的學習、生活中，把自己及時地融入團隊，不斷地找到團隊合作的快樂。最后，感謝大家給我和大家一起享受快樂時光的機會，最后送給大家一首歌，來結束我們的合作。歌曲的名字是《眾人劃槳開大船》。

（師生同唱《眾人劃槳開大船》。）

在愉快的歌曲中結束本堂課。在歌曲的氛圍中再次感受團結合作的力量和感染，再進行一次情感的釋放。

備用游戲：

“大腳霸”——互相配合+高效執行=共同前進

這是團隊合作項目的其中一個游戲，一組人站在巨大的兩個木板上，同時行走，在最短的時間到達終點者為勝者。這個游戲強調協調一致，其中只要有一個人出錯、步調不一致就會導致整個隊伍的停頓。因此，這個游戲要有迅速決策、合理布局、科學操練的三重保證才能輕松完成，這就必須借助于團隊合作。

第四篇：團隊合作

濱江學院

團隊管理 課題作業

題目 論團隊合作的重要性

學生姓名高雪

學號 20102331907

學院濱江學院公共管理系

班級人力資源管理（企業）3班

論團隊合作的重要性

摘要：

團隊顧名思義就是由很多不同類型的人組成一個整體并且以整體為一個單位去進行其他的活動影響團隊作業的因素有很多，比如團隊成員之間的溝通問題，團隊的激勵政策以及團隊的決策層等等,而在影響團隊效能的諸多因素中,我認為團隊成員之間是否能夠互相協作是影響團隊能否走得更遠的一個非常重要的因素。

關鍵詞：團隊協作，信任，溝通，承擔責任

正文：

在日常生活中我們可以發現團隊的力量是十分強大的，俗話說 “眾人拾材火焰高”就體現了人多力量大，以團隊形式去做一件事往往會得到事半功倍的效果。但是雖然團隊的功能很強大，但在同隊作業的過程中，由于團隊這個這個整體是由不同的人群組成的，所以不可避免的會發生大家意見不一致的時候。那么如果不有效解決分歧，團隊就算有再多的精英也不會達到驚艷的效果。我們都聽過三個和尚的故事“一個和尚挑水喝，兩個和尚抬水喝，三個和尚沒水喝”我們可以將 “三個和尚”看作是一個團體，但是他們并沒有取得更多的水，反而卻沒有水喝，我們不禁思考為什么會發生這種情況呢？根據現在的團隊管理的相關知識可以發現，這“三個和尚”組成的團隊沒有統一的規章制度、組織渙散，人心浮動，人人自顧自己，并且不想履行自己的責任，對工作相互推卸、不注重團隊之間的協作。所以最后威脅到自己的切身利益。

有首歌唱得好“團結就是力量”，由此可見團隊合作的力量是無窮盡的，一旦被開發，將創造出不可思議的奇跡。當今社會，隨著知識經濟時代的到來，各種知識、技術不斷推陳出新，競爭日趨緊張激烈，社會需求越來越多樣化，使人們在工作學習中所面臨的情況和環境極其復雜。在很多情況下，單靠個人能力已很難完全處理各種錯綜復雜的問題并采取切實高效的行動。所有這些都需要人們組成團體，并要求組織成員之間相互依賴、相互關聯、共同合作，通過必要的行動協調，來解決錯綜復雜的問題。團隊合作可以調動團隊成員的所有資源和才智，開發團隊應變能力和持續的創新能力，依靠團隊合作的力量創造奇跡。我們的偉大領袖毛澤東同志曾經說過，“團結一致，同心同德，任何強大的敵人，任何困難的環境都會向我們投降”。既然團結協作有這么大的能量，這么多的好處，那如何才能打造一支有著團結協作精神的優秀團隊呢！

如今我們最成功的電子商務平臺——淘寶網，就是由馬云團隊創辦的。我為什么不說是由馬云創辦？因為盡管我們耳熟能詳的是馬云的名字，但是同時也不可否認，是因為有了馬云的一整個幕后團隊的支持，相互合作，淘寶網才取得如此傲人的成績。阿里巴巴的夢幻團隊中包括了首席執行官馬云，首席財務官蔡崇信，首席技術官吳炯，首席人力官關明生。他們四個人都有自己的優勢之處，所以每個人負責的部分也不相同。很明顯阿里巴巴的成功是由馬云帶領的團隊成員打下的江山，并非只是馬云一人的功勞，正是有了團隊成員之間的互補互助，才會在如今電商如林的網絡上依舊占據著主導地位。

成功的團隊合作是由成員間的相互信任，相互溝通以及互相協作構成的。缺少任何一個因素都不行。

一、團結合作的基礎——信任

美國管理者堅信這樣一個簡單的理念：如果連起碼的信任都做不到，那么，團隊協作就是一句空話，絕沒有落實到位的可能。團隊是一個相互協作的群體，它需要團隊成員之間建立相互信任的關系。信任是合作的基石，沒有信任，就沒有合作。信任是一種激勵，信任更是一種力量。團隊成員在承受壓力和困惑時，要相互信賴，就像天空中的風箏一樣，在繩的另一端有人在抓著它，它才能飛得更高；團隊成員在面臨危機與挑戰時，也要相互信任，就像合作獵捕猛獸的獵人一樣，必須不存私心，分工明確，共同行動，這樣才能成功的捕食到獵物。信任，是整個團隊能夠協同合作的十分關鍵的一步。如果團隊成員彼此間沒有充分的信任，其交流就很難發生，就會喪失彼此合作的基礎，整個團隊也就勢必形同散沙，毫無力量可言。到最后，這個團隊以及這個團隊的成員只會一事無成、毫無建樹。成功團隊的一個重要特征就是團隊成員之間相互信任。也就是說，團隊成員彼此相信各自的品格、個性、特點和工作能力。這種信任可以在團隊內部創造高度互信的互動能量，這種信任將使團隊成員樂于付出，相信團隊的目標并為之付出自己的責任與激情。如果你不相信任何人，你也就不可能被任何人信任；相反，你以坦誠友好的方式待人，對方也往往會以同樣的方式待你。那么，結果可想而知。信任是締造團隊協作的基石。

二、團結合作的前提——有效的溝通

與同事相處的第一步便是平等友善，尊重他人。尊重沒有高低之分、地位之差和資歷之別，尊重只是團隊成員在交往時的一種平等的態度。真誠待人，有禮有節，既尊重他人，又盡量保持自我個性。為一個團隊營造出和諧融洽的氣氛，使團隊資源形成最大程度的共享。不管你是資深的老員工，還是新進的員工，都需要丟掉不平等的關系，敢于溝通、勤于溝通、善于溝通，讓所有人都了解你、欣賞你、喜歡你。一個人身在團隊之中，良好的溝通是一種必備的能力。作為團隊，成員間的溝通能力是保持團隊有效溝通和旺盛生命力的必要條件；

作為個體，要想在團隊中獲得成功，溝通是最基本的要求。溝通是團隊成員獲得職位、有效管理、工作成功、事業有成的必備技能之一。在很多人的頭腦中，都不能容忍另類思維的存在。于是，在追尋真理的過程中，我們不斷重復著“瞎子摸象”的游戲，也許你摸到了“墻”，我摸到了“繩子”，他摸到了“柱子”??而每個人都抱著固有的思維不放，頑固地堅持著自己的意見，不管這個意見是否全面、具體。俗話說：“一人計短二人計長三人計全”每一個人都在不同的生長環境、教育環境、工作環境中逐漸形成的與他人不同的人生觀、價值觀，對事物的不同理解，以及不同的處事方法。這就造成了同在一個公司、辦公室里工作，你與同事之間會存在某些差異，知識、能力、經歷造成你們在對待和處理工作時，會產生不同的想法。交流是協作的開始，把自己的想法說出來，聽聽對方的想法。“海納百川，有容乃大”

溝通能力在團隊工作中是非常重要的，現代社會是個開放的社會，當你有了好想法、好建議時，要盡快讓別人了解、讓上級采納，為團隊做貢獻。否則，不論你有多么新奇的觀點和重要的想法，如果不能讓更多的人去理解和分享，那就幾乎等于沒有。

三、協作，成功的關鍵

隨著現代社會的發展，我們面臨的情況和環境越來越復雜。在很多情況下，單靠個人能力已很難完全處理各種錯綜復雜的問題并采取切實高效的行動。一個人單打獨斗的時代已經成為過去，越來越需要集體的合作。個人的能力再強，也不能面面俱到。因此，團隊成員只有相互信任、團結協作，取長補短，充分發揮各自的長處，才能共同成長，共達成功的彼岸。

盲人和瘸子，在崎嶇的路上受阻。盲人的困難是看不見路，瘸子的困難是路感到力不從心。于是兩人就利用盲人的強壯和瘸子的眼睛。讓盲人做瘸子的腿，而讓瘸子做盲人的眼睛，這真是一個絕妙的主意，也是一個“強強”組合，讓他們的優勢發揮到了極致，而這樣的組合并沒有暴露出他們任意一方的劣勢。兩個都有缺陷的人在遇到困難時，精誠合作、團結一致、“取長補短”，最后戰勝困難。正確對待自己的短處也就是缺點的話，取別人之長就可以避開自己的缺點，充分發揮各自的特長，使1+1＞2，這樣就離成功不遠了。團隊合作往往能激發出團體不可思議的潛力，集體協作干出的成果往往能超過成員個人業績的總和。

四、勇于承擔，自我完善

負責就是說敢于承擔，對自己負責，更意味著對團隊負責、對團隊成員負責，并將這種負責精神落實到每一個工作的細節之中。團隊在運作過程中，難免出現失誤，若是每次出現錯誤都互相推卸責任，那么這個團隊就沒有存在的價值。并且一個對團隊工作不負責任的人，往往是一個缺乏自信的人，也是一個無法體會快樂真諦的人。要知道，當你將責任推給他人時，實際上也是將自己的快樂和信息轉移給了他人。任何有利團隊榮譽、有損團隊利益的事情，與每一個團隊成員都是息息相關的，所有的人都擁有不可推卸的責任。一個水桶能裝多少水，不是取決于最高的那塊板，而是取決于最低的那塊板。職場之內，人們一致認定的競爭法則是：強者有強者的游戲規則，弱者有弱者的生存法則。作為一個團隊成員，必須記住，只有一個完全發揮作用的團隊，才是一個最具競爭力的團隊；而只有身處一個最具競爭力的團隊之中，個體的價值才能得到最大程度的體現！當你是團隊中的那塊“短木版”時，應該虛心接受“長木版”的幫助，盡一切努力提高自己的能力，不要讓自己拖整個團隊的后腿，當你是團隊中的那塊“長木版”時，你不能只顧自己前進的腳步，而忽略了“短木版”的存在，那么，你收獲的終將是與“短木版”一樣的成就。當我們身處于一個團隊中時，只有想方設法讓短木板達到長木板的高度，或者讓所有的板子維持“足夠高”的相等高度，才能完全發揮團隊作用。

參考文獻：

《論團隊合作精神》 馬洪偉

《注重團隊精神培養，全面提高學生素質》 喬守全

《基于協同效應的團隊合作激勵因素研究》 魏光興，余樂安 《淺談團隊合作精神》 馬建偉 《大雁精神》 張金洋

第五篇：團隊合作

班級：16攝影本三

姓名：梁輝

團隊合作

有關團隊的主要內容，首先需要知道的就是什么是團隊？關于這個問題，在20世紀60至70年代經過研究日本企業快速發展經濟的秘密，最終在1994年，組織行為學權威、美國圣迭戈大學管理學教授斯蒂芬?羅賓斯首次提出團隊的概念：為實現某一共同目標而由相互協作的個體所組成的正式群體。

有關于它的概述為：團隊合作指的是一群有能力，有信念的人在特定的團隊中，為了一個共同的目標相互支持合作奮斗的過程。它可以調動團隊成員的所有資源和才智，并且會自動地去除所有不和諧和不公正現象，同時會給于那些誠心、大公無私的奉獻者適當的回報。如果團隊合作是出于自覺自愿是，它必將會產生一股強大而且持久的力量。

知道團隊合作的概述，那么就應該知道團隊的構成要素、采取團對形式的目的以及高效團隊的特征。這些都是一個團隊所要認知的。

如果沒有團隊合作，一群弱小的螞蟻不可能在成群結隊而紀律嚴明的組織下變成一支橫掃南美熱帶雨林而所向無敵的大型“蟻”軍；如果沒有團隊合作，歐洲各國便不可能在聯合之后在國際舞臺上與強大的美國一爭高下，成為強大的歐盟；如果沒有團隊合作，日本的企業也不可能在達成企業聯盟以后齊心協力地瓜分世界各行各業的市場，日本的企業也不可能成為世界上運營能力與利潤最強、最高的企業。這就是團隊合作的優勢與力量，無論在人類社會還是在大自然中，它都在競爭中顯示出了自己異乎尋常的效率與強大。

然而，我們當中的有些朋友也許會說：“二十一世紀是一個張揚自我，展現個人才華與能力的時代，團隊合作會不會就此埋沒了個人的才華與創意呢？”

不錯，個人才華與個性的充分展示與體現的確是當今民主社會所追求和認可的。正是因為注重了個人能力的體現與發揮，我們社會的精英階層才有了充分展示自我與才華的空間，造就了社會的一大批成功人士；正是因為尊重每個人的個性發展與利益，西方民主社會才會有今天百家爭鳴的文化體現與強大的實力。美國也正是因為具有突出的“個人英雄主義”的民族性格特質，才會吸引了來自世界各地的各行各業的精英，使每個人都能各盡其才、各顯其能，成就了當今世界上最為強大、居于霸主地位的美國。

因此，團隊合作與個性張揚并不矛盾。團隊合作并不意味著人云亦云；張揚個性也并不代表沒有合作。我想：真正發揮團隊合作與個性張揚的各自優勢并真正調和它們之間關系的應當是一套完整的體制。在這種體制下我們既可以充分地發揮自我的能力，又可以成為一個牢不可破的團隊，我想，制定這樣的一套健全的體制才是我們真正的智慧選擇；也是我們個人，我們國家，我們民族通往成功彼岸的必由之路。

日期：5月11日 班級：16攝影本三

姓名：梁輝

團隊精神強調團隊內部各個成員為了團隊的共同利益而緊密協作，從而形成強大的凝聚力和整體戰斗力，最終實現團隊目標。團隊的作用

在于提高組織的績效，使團隊的工作業績超過成員個體業績的簡單之和，因為團隊中的每個人可能在某一方面是天才，但不可能是全才，所以只有發揮團隊精神，才能取得更大的成功。

對于一個團隊來說，團隊精神的形成并非一日之功，而是日積月累之沉淀。唯團隊成員都具備團隊合作的能力，團隊精神才能得以形成。而團隊中任一成員如不具備團隊合作能力，團隊就可能面臨分崩離析的危險，更何談團隊精神？對于集團企業來說，團隊精神的形成更非易事，也許某些員工在一個小集體里如一個部門或下屬單位能團結該集體所有成員，但如果將其放在集團這個大集體里，可能就出問題了，他可能沒辦法放棄狹隘的部門觀念或小單位觀念。嚴格來說，這些員工并不具備團隊合作的能力，一個具備團隊合作能力的員工，不管是處于小團隊還是大團隊中都能為了共同的團隊目標而與團隊成員通力合作。同時他也能以大局為重，在個人利益與團隊利益發生碰撞時，能顧全團隊利益；在小團隊利益與大團隊利益發生不可調和的沖突時，能以大團隊利益為重，需知“皮之不存，毛將焉附”。

團隊合作能力是如何形成的呢？優秀的員工除了應具備過硬的專業知識外，還應具備優秀的團隊合作能力，在某種程度上說，團隊合作能力比專業知識更為重要。企業員工，該如何培養和形成團隊合作能力？ 個人努力，是員工團隊合作能力形成的內因。

贏得他人信任是團隊合作的前提，這種信任應做廣義的理解，不僅包括對個人品質的信任，而且包含對專業能力的信任。

如果團隊成員對彼此的個人品質產生懷疑，很難想象他們能為了某個團

隊的共同目標而毫無猜忌的竭誠合作；同樣，如對彼此的專業能力不放心，他們也勢必不敢全身心的投入到所合作的事業上。要贏得他人信任必須具備優秀的個人品質及過硬的專業技能。作為團隊成員，必須誠信、負責，對自己所經手或承辦的事誠信、負責，也對團隊其他成員誠信、負責。時刻牢記自己是團隊的一員，時刻牢記自己所從事的工作關系到整個團隊目標的實現與否，關系到其他成員事業的成功與否。

在一個團隊中，尤其是集團企業，隨著知識型員工的增加，每個成員的專長可能都不一樣，每個人都可能是某個領域的專家，所以任何成員都不能自恃過高，都應該保持足夠的謙虛，同時時常檢查自己的缺點，不斷完善自我。一個狂妄自大的員工很難獲得他人的認可，難以融入到整個團隊中去。誠信、負責、謙虛的個人品質或許足以贏得他人對你人品的信任，但不足以

日期：5月11日 班級：16攝影本三

姓名：梁輝

獲得他人對你工作的信任。要獲得他人對你工作的信任，還必須具備優秀的專業技能，故團隊成員除了應修身養性外，還必須不斷學習，提高工作技能，以便更好更快的實現團隊目標。

信任是相互的，對于團隊成員來說，應贏得他人信任同時要信任他人。團隊成員應具備豁達的胸襟，充分信任他人，認可他人的個人品質及專業素養。或許你認為他人在某些方面不如你，但你更應該看到他人的強項和優點，并對他人寄予希望。每個人都有被別人重視的需要，特別是那些具有創造性思維的知識型員工更是如此。有時一句小小的鼓勵和贊許就可以使他釋放出無限的工作熱情。

比如下面這樣一個案例：

小白和小明是一家物流公司的職員，兩人是工作搭檔，他們工作一直都很認證努力，老板對他們也很滿意，但是一個意外使兩人走上了不同的職場道路。

一次，小白和小明負責把一車貨物送到目的地。這車貨物很貴重也很有價值，因為是第一次做這家企業的業務，老板反復叮囑他們要小心。

到了目的地，在小白把其中某件貨物遞給小明的時候，小明卻沒接住，貨物掉在了地上，里面的東西摔碎了。

回來后，老板對他倆進行了嚴厲地批評。“老板，這真不關我的事，是小白不小心弄壞的。”小明趁著小白不注意，偷偷來到老板辦公室對老板說。老板平靜地說：“謝謝你小明，我知道了。”隨后，老板把小白叫到了辦公室。“小白，到底怎么回事？”小白就把事情的原委告訴了老板，最后小白說：“這件事情是我們的失職，我愿意承擔責任。”

回去后兩人一直等待處理的結果。老板把小白和小明叫到了辦公室，對他倆說：“其實，客戶公司的人看見了你倆在遞接貨物時的動作，我也了解了當時發生的情況。還有，我也看到了問題出現后你們兩個人的反應。我決定，小白留下繼續工作。小明，明天你不用來工作了，有關賠償，公司會再與你協商的。”

加入團隊首先要得到團隊的信任，而獲取信任的關鍵的就是勇于承擔責任，不敷衍塞責，推諉責任。在這個案例中，小白和小明的不同表現正是獲得和失去信任的根本原因。在團隊中，獲得信任很難，而失去信任可能只是你的一句謊話就夠了。

除了贏得他人信任及信任他人外，營造協調輕松的團隊氛圍，激發“E”元素也是團隊合作的重要方面。

日期：5月11日 班級：16攝影本三

姓名：梁輝

“E”元素是指那些能激發精力（energy）、興奮（excitement）、熱情（enthusiasm）、努力（effort）、活力（effervescence）的東西。為更有效率的完成團隊目標，團隊成員應努力激發自己及團隊其他成員的“E”元素，營造一個協調和輕松的工作氛圍。一個能激發自己和他人“E”元素的成員能在很大程度上贏得他人的喜歡，而這點在團隊合作中也是難能可貴的。因為任何一個團隊成員的工作都需要得到他人的支持和認可，而不是反對。

高情商企業——員工團隊合作能力形成的外因。

有些員工在一些企業里如魚得水，能贏得領導和同事的信任、尊重和喜歡，但到了新企業卻舉步維艱。這并不能說明他缺乏團隊合作能力，而是因為他到了新企業水土不服而已。之所以會造成這種局面，與新企業這個團隊的情商有很大關系。員工的團隊合作能力從本質上說雖屬于員工個人素養問題，但其培養及形成離不開整個企業的團隊情商，離不開企業的有效引導。

1995年，美國哈佛大學心理學家丹尼戈爾提出了“情商”（EQ）的概念，認為“情商”是個體的重要的生存能力，是一種發掘情感潛能、運用情感能力影響生活各個層面和人生未來的關鍵的品質因素。而東北大學工商管理學院的竇勝功教授在《智商與情商》中引進了“團隊情商”的概念，認為在高情商的企業里，可以將員工的不滿化為建設性的批評，創造一個和諧的工作環境，形成高效率的合作網。

高情商企業的形成固然需要每個員工的努力，但更需要管理階層的引導與控制。高情商企業的形成在很大程度上依賴于有效的溝通與交流，即

所謂的“上情下達，下情上達”。在一個高情商的企業里，員工應有機會、有渠道向企業領導提出自己的看法，哪怕這種看法并不正確。這樣，可以有效地緩解員工的不滿情緒，引導大家達成共識，從而提高合作效率。同時，由于集思廣益，可以獲得很多有益的建設性意見，從而提高企業效益。相反，在一個低情商的企業里，員工的意見和主張得不到重視，員工牢騷滿腹，何談團隊合作能力的培養和形成？

企業的競爭力在很大程度上取決于員工，企業欲在激烈的競爭中謀一席之地，必然要求全體員工具備團隊合作能力，從而發揮團隊精神，以形成強大的團隊合力。對于企業來說，應不斷完善溝通機制和應變機制，從而形成高情商團隊，引導員工形成優秀的團隊合作能力。而作為員工，應想企業之所想，急企業之所急，不斷學習思考，不斷完善自我，以形成優秀的團隊合作能力。

日期：5月11日