第一篇：漢語拼音教學(xué)心得大全

在漢語拼音教學(xué)中，有些字母的讀音、形狀容易混淆，這是漢語拼音教學(xué)過程中的難點(diǎn)。創(chuàng)設(shè)與學(xué)生生活關(guān)系密切、符合學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的教學(xué)情境，有助于一年級(jí)學(xué)生在活動(dòng)中、在自主實(shí)踐中興趣盎然地學(xué)習(xí)，同時(shí)，也降低了學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的難度。如在教學(xué)復(fù)韻母“ɑi”和“ei”時(shí)，可利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)“龜兔賽跑”的動(dòng)畫片段，給動(dòng)畫片中的卡通小動(dòng)物配上音節(jié)：烏龜（ɡui）、白（bɑi）兔，讓學(xué)生在形象、直觀富有童趣的故事情節(jié)中，認(rèn)識(shí)字母，學(xué)習(xí)字母。

另外，還可以借助語文綜合性學(xué)習(xí)形式，設(shè)計(jì)“字母形體操”、“字母大比拼”等綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)。設(shè)計(jì)“漢語形體操”，既可以調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)狀態(tài)，也可以鞏固拼音字母知識(shí)。為孩子們創(chuàng)設(shè)的教與學(xué)的境界，讓學(xué)生在語文綜合實(shí)踐活動(dòng)中，在快樂、有趣、輕松的教學(xué)情境中，學(xué)習(xí)字母，掌握知識(shí)。

教發(fā)音時(shí)，應(yīng)注意三點(diǎn)。

(1)先示范，讓學(xué)生觀察、聽準(zhǔn)、體會(huì)發(fā)音的要領(lǐng)。如： n，示范時(shí)，應(yīng)先讓學(xué)生看清舌頭抬起，抵住了上牙根部位，同時(shí)鼻腔發(fā)聲，再讓學(xué)生也照著這樣做。要提醒學(xué)生不要閉嘴。然后教師將舌頭輕輕離開上牙根，完成“n”的發(fā)音，同時(shí)讓學(xué)生跟著做。發(fā)音總的要求是聲音較輕而口齒清楚。教復(fù)韻母發(fā)音時(shí)，由于舌位、口型都要變化，更要讓學(xué)生注意觀察和體會(huì)。如Ci，這是由a到i的發(fā)音變化過程，舌位由低往高，口型由大到小。學(xué)生有時(shí)只發(fā)O，不知連到i的舌位上去，這樣就成了單韻母a了，針對(duì)這類問題，可以讓學(xué)生多看教師的口型變化，用耳朵仔細(xì)聽，再結(jié)合圖上兩個(gè)小孩挨著的“挨”字音去糾正。又如ang eng ing ong這四個(gè)鼻韻母，既難發(fā)音，又難區(qū)別，難點(diǎn)就在發(fā)ng這個(gè)鼻尾音上o ng是上軟腭抬高，示范時(shí)學(xué)生無法觀察，只能靠耳朵聽；學(xué)生發(fā)音是否正確，也只能靠教師聽來鑒別。要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)，關(guān)鍵是指導(dǎo)氣流從鼻腔通過，可用手捏鼻孔的辦法讓學(xué)生俸會(huì)，如捏后還能發(fā)音，說明不對(duì)；如捏鼻孔后即發(fā)不出音來了，這就是正確的發(fā)音。在這個(gè)基礎(chǔ)上再結(jié)合ng前面的a e i o發(fā)這四個(gè)鼻韻母的音。其他如單韻母a o e i u ü，一般聲母，復(fù)韻母都可以采用示范及結(jié)合字音的辦法來教發(fā)音。

(2)抓住特點(diǎn)，區(qū)別比較。有些音。往往兩個(gè)之間大'部相同，只小處有所區(qū)別，如b與p，發(fā)音部位完全相同，只在發(fā)音方法上有點(diǎn)區(qū)別，b不吐氣，p吐氣強(qiáng)些。其他如n與l，g與k，j與q，zh與ch,z與c，d與t等等。但它們的特點(diǎn)區(qū)別不清，就容易使發(fā)音相混，進(jìn)而帶來字形相混，以后拼讀音節(jié)就更不會(huì)清楚了。區(qū)別吐氣與不吐氣這兩種發(fā)音方法，在小學(xué)漢語拼音教學(xué)中可用手掌放在嘴前來體會(huì)，教師還可以用一張小紙條懸在嘴前，當(dāng)發(fā)送氣的音，如p t k c ch q時(shí)，紙條就向外飛起，而發(fā)b d g z zh j時(shí)，紙條是靜止的。又如區(qū)別舌尖前音ZCS與舌尖后音zh ch sh時(shí)，要i著重讓學(xué)生體會(huì)舌尖的位置。舌尖前音就是平時(shí)所說的平舌音，舌尖是平伸，雙齒稍微離開，氣流從舌尖上齒之間擦過 二 而發(fā)音。舌 后音就是平日所說的卷舌音或叫翹舌音，舌； 向后卷，翹起接近上硬腭，氣流從舌尖和硬腭之間擠出。所 以，從發(fā)音的方法不同來看，可以體會(huì)zh ch sh后邊那個(gè) 不發(fā)h的音，只是借了那個(gè)從來不與zcs發(fā)生拼音關(guān)系的h做為卷舌符號(hào)而已。

(3)反復(fù)練習(xí)，不斷糾正。教師要不斷地讓學(xué)生練習(xí)、鞏固，以達(dá)到十分熟練，兄形發(fā)音，準(zhǔn)確無誤的程度。在練習(xí)鞏固中如發(fā)現(xiàn)有發(fā)音不對(duì)的，還要再進(jìn)行指導(dǎo)、區(qū)別。

第二篇：漢語拼音教學(xué)心得

漢語拼音教學(xué)心得

剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)學(xué)生具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn)，他們注意力持續(xù)時(shí)間短，學(xué)生注意力集中時(shí)間一般保持在十分鐘左右。但是他們一入小學(xué)最先要學(xué)的是非常抽象的漢語拼音，漢語拼音對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣，提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率，并且讓學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，快樂地度過幼小銜接的這一個(gè)多月呢？我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)，實(shí)踐證明還是比較有效的。

一、創(chuàng)設(shè)情境學(xué)習(xí)漢語拼音

1．在聽故事、講故事中學(xué)習(xí)拼音。比如在學(xué)習(xí)韻母“a、o、e”時(shí)，我就以書中的情境圖為材料引導(dǎo)學(xué)生編故事：小姑娘來到河邊的草地上練起了嗓子，aaaa a－－－－aa aa a－－－在黑板上出示a（我們小朋友也來唱一唱，就在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透a的讀音，練讀a）。大公雞也在草地上練起了嗓子，聽！oo o－－－oo o－－（出示o，多好聽啊，大家來學(xué)一學(xué)，在這個(gè)環(huán)節(jié)中滲透o讀音，練讀o）。大白鵝在水里快活地游著，看著自己在水里的美麗倒影，不由得也唱起了歌，e－－－e－－。

2．設(shè)計(jì)一個(gè)生活情境來學(xué)習(xí)拼音。我特意安排了一個(gè)“招待客人”的情境。讓學(xué)生在招待客人的過程中既訓(xùn)練了口語交際能力，又加強(qiáng)了zh ch sh r的認(rèn)讀。

二、在豐富多彩的游戲活動(dòng)中學(xué)習(xí)。如“猜一猜（看口形猜韻母，根據(jù)音節(jié)猜圖畫等）傳一傳（一個(gè)接一個(gè)把看到的音節(jié)傳下去）變一變（用電線折成字母）玩一玩（出卡片，一生出聲母一生出韻母，拼成音節(jié)讀出來等。通過趣味性強(qiáng)的游戲和活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，練得扎實(shí)。

三、手腦并用親密接觸漢語拼音 在學(xué)習(xí)拼音的過程中，還可以讓學(xué)生用肢體來演示字母，用小手來做做字母，用身邊可利用的東西來擺擺字母，等，讓抽象的拼音字母變得形象直觀、可以觸摸，使學(xué)生感受到拼音字母就在我們的周圍。

四、聯(lián)系生活多渠道學(xué)習(xí)漢語拼音 課程來源生活，生活即課程，課程即生活。漢語拼音本身就是學(xué)習(xí)漢字的工具，因此漢語拼音學(xué)習(xí)應(yīng)該重在運(yùn)用。

五、以小組合作，優(yōu)帶差的方式學(xué)習(xí)拼音。由于智力發(fā)展、思維能力等個(gè)體差異。課堂上我通常采用學(xué)生互幫互學(xué)的學(xué)習(xí)方式，在互讀的過程中引導(dǎo)優(yōu)生教差生，差生學(xué)優(yōu)生，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)。

總之，趣味性應(yīng)貫穿于漢語拼音教學(xué)的始末，要力求讓學(xué)生在輕松愉快的氛圍中掌握識(shí)字、學(xué)習(xí)普通話的重要工具---漢語拼音，為他們今后語文能力的提高打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。同樣，教會(huì)學(xué)生科學(xué)的發(fā)音方法、拼音方法也不容忽視。漢語拼音教學(xué)的成功，還有待于我們的漢語拼音教育工作者去耕耘、去探索。

第三篇：一年級(jí)漢語拼音教學(xué)心得

一年級(jí)漢語拼音教學(xué)心得

本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容是ai.ei.ui。孩子們第一次接觸復(fù)韻母，我首先讓孩子復(fù)習(xí)單韻母a.o.e.i.u.v。并告訴學(xué)生這幾個(gè)單韻母的作用非常大，不要小瞧它們。由此引出，兩個(gè)單韻母拼在一起可以組成復(fù)韻母。結(jié)合生活中的實(shí)際例子，每一個(gè)復(fù)韻母我都用一個(gè)故事引出韻母的發(fā)音，例如ai我由班里兩個(gè)小朋友發(fā)生矛盾，經(jīng)過老師調(diào)節(jié)，兩個(gè)人又緊緊地“挨”在一起成為好朋友，“挨”在一起的“挨”就發(fā)ai的音。因?yàn)槔泳驮谏磉叄@個(gè)樣大大調(diào)動(dòng)了孩子們的學(xué)習(xí)積極性。在教學(xué)拼讀時(shí)，我選用了色彩鮮艷的教具，讓學(xué)生將寫有聲母寶寶的卡片貼在黑板上，并以小老師的身份領(lǐng)讀。這樣孩子覺得很光榮，學(xué)習(xí)積極性很高。在指導(dǎo)學(xué)生書寫時(shí)我采用了先指導(dǎo)，再書空的方法，加強(qiáng)孩子對(duì)復(fù)韻母的書寫方法的記憶。復(fù)韻母是由兩個(gè)單韻母組成，書寫的時(shí)候不能離的太近，但是也不能太遠(yuǎn)，這樣書寫才會(huì)好看。我覺得本節(jié)課還有很多不足的地方，首先我組織的語言不夠精準(zhǔn)，還要些啰嗦，使整堂課看起來不夠干凈，也會(huì)使孩子產(chǎn)生聽覺疲勞，在教學(xué)拼讀時(shí)，我的發(fā)音還不夠準(zhǔn)確，最關(guān)鍵的是我對(duì)我的孩子們不夠信任，我沒有大膽的放手，讓孩子們自主學(xué)習(xí)，導(dǎo)致本節(jié)課以失敗而告終！

一年級(jí)漢語拼音教學(xué)心得

翟利

2003年9月30日

第四篇：新建 漢語拼音教學(xué)心得

漢語拼音教學(xué)心得

漢語拼音是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要部分，它既是幫助學(xué)生識(shí)字和學(xué)好普通話的有效工具，也是學(xué)生認(rèn)知銜接的橋梁和紐帶，又是小學(xué)教學(xué)中最枯燥乏味的內(nèi)容之一。再加上教學(xué)對(duì)象是剛?cè)雽W(xué)的一年級(jí)新生，這就使得本就不吸引人的拼音教學(xué)難上加難。怎樣掌握漢語拼音的教學(xué)呢？我在多年的語文教學(xué)中，總結(jié)了以下幾點(diǎn)做法。

1、抓住字形的異同點(diǎn)進(jìn)行比較區(qū)別

由于低年級(jí)兒童年齡小，觀察事物比較粗心，不夠精細(xì)，往往忽視重要的細(xì)節(jié)。在復(fù)習(xí)時(shí)，根據(jù)學(xué)生對(duì)形狀相近的字母易混淆的特點(diǎn)，發(fā)展學(xué)生的觀察力非常重要。

如在區(qū)別形近字母時(shí)，除了找相同點(diǎn)之外，還要注意突出字母的不同點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生辨別。

1.1用彩色粉筆標(biāo)出易混點(diǎn)。如將“b、d、p、q”的相同的一豎都用白粉筆寫出，每個(gè)字母的半圓用不同的彩色粉筆寫出，這樣，學(xué)生從不同的色彩中感知半圓的位置不同，字母的形體不同，讀音也就不同。

1.2編順口溜，區(qū)別異同，幫助學(xué)生記憶。如“左下半圓d d d，右下半圓b b b，左上半圓q q q，右上半圓p p p。”

2、讀寫結(jié)合是加強(qiáng)記憶的好方法

有人認(rèn)為讀歸讀，寫歸寫，先教認(rèn)讀，再教書寫，有的甚至第一節(jié)認(rèn)讀，第二節(jié)教書寫。這種做法是低效的。因?yàn)椋J(rèn)讀只靠視覺接受信息，印象很膚淺。如果在教認(rèn)讀之后，立即讓學(xué)生練習(xí)書寫，使眼、手、腦、口同時(shí)參與活動(dòng)，記憶效果就會(huì)明顯提高。我的體會(huì)是：動(dòng)手寫一遍，可以收到讀三遍的效果。

3、游戲鞏固

初入學(xué)的兒童自制力一般都比較差，教師如果在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)進(jìn)行重復(fù)單調(diào)地訓(xùn)練，兒童的注意力往往處于分散狀態(tài)，達(dá)不到復(fù)習(xí)鞏固的目的。在拼音復(fù)習(xí)中，可以把枯燥的拼音練習(xí)融入有趣的游戲之中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松愉快、生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)氛圍，使課堂“動(dòng)”起來，“活”起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

（1）打撲克游戲。打撲克是很多人都喜歡的一種游戲，可以利用這種游戲進(jìn)行拼音復(fù)習(xí)。玩法有很多，例如：在學(xué)完六個(gè)單韻母后，可以玩打撲克的游戲復(fù)習(xí)單韻母。教師先指導(dǎo)學(xué)生自己制作二十四張撲克牌，撲克牌上分別寫著帶四聲的六個(gè)單韻母，如āáǎà等。做游戲時(shí)，像打普通撲克牌一樣先把牌洗一洗，兩個(gè)同學(xué)（或三、四個(gè)同學(xué)）按順序起完牌后，手中有ā的同學(xué)先出牌ā，接著是手

中有á的同學(xué)出牌á，然后是手中有ǎ的同學(xué)出牌，依次類推。誰手里的牌先出完，誰就取得勝利。隨著所學(xué)拼音的增多，制作的撲克牌數(shù)可相應(yīng)增加。

（2）“找朋友”有戲。如把教室里的一些物品，像黑板、桌子等用拼音的形式寫成音節(jié)卡片放在講臺(tái)上，先請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)拼一拼卡片上的音節(jié)，然后一邊唱著“找朋友”的兒歌，一邊幫拼音卡片找朋友，找到朋友后把音節(jié)卡片貼在相應(yīng)的物品上。這種方法省時(shí)高效，培養(yǎng)了學(xué)生的探求精神和實(shí)踐能玩是孩子的天性，在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，無疑是復(fù)習(xí)漢語拼音的有效途徑。

（3）拍手游戲。小學(xué)生活潑好動(dòng)，可以借助拍手游戲進(jìn)行拼音復(fù)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

復(fù)韻母音節(jié)的標(biāo)調(diào)也是一個(gè)難關(guān)，在書寫時(shí)經(jīng)常出錯(cuò)。要教給學(xué)生方法，口訣是“aoeiuü，標(biāo)調(diào)時(shí)候按沒有一定的訓(xùn)練量，就達(dá)不到準(zhǔn)確拼讀的要求。但是，重復(fù)拼讀的過程是很枯燥的，容易引起學(xué)生厭倦。在教學(xué)中，可以設(shè)計(jì)一些拍手游戲，讓學(xué)生在一定的動(dòng)律中完成拼讀的訓(xùn)練。如新教材《漢語拼音14》課，第二部分是聲母和ang、eng、ing、ong拼讀音節(jié)的練習(xí)，就可以借鑒音樂課上的節(jié)拍教學(xué)，讓學(xué)生按四二拍的節(jié)奏，一邊拍手，一邊練習(xí)拼讀。（此項(xiàng)游戲可以一個(gè)學(xué)生邊拍手邊拼讀，也可以兩個(gè)學(xué)生對(duì)拍）

4、“開火車”是復(fù)習(xí)鞏固的好形式

在課堂上大量采用“開火車”（按座位順序接連不斷地讀下去）的形式，不僅可以有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒，便于發(fā)現(xiàn)學(xué)困生，及時(shí)補(bǔ)課，而且是提高讀音節(jié)能力的好方法。

“開火車”的內(nèi)容，可以是音節(jié)詞語卡片，也可以是黑板上板書的字母或音節(jié)。參加的人數(shù)可以是全體學(xué)生，也可以是幾行、幾排學(xué)生。順序可以從右行開始，也可以從左行開始，也可以指定某一行、兩行。但無論怎樣安排，都要照顧全面，給中、差生提供更多的練習(xí)機(jī)會(huì)。

5、課內(nèi)與課外結(jié)合漢語拼音教學(xué)單靠課堂教學(xué)是不夠的。教師應(yīng)充分利用課余時(shí)間，組織學(xué)生制作音節(jié)卡片、剪貼圖畫抄寫音節(jié)，隨時(shí)隨地都可以拿出來認(rèn)讀。如晚上回家可以把卡片上的音節(jié)讀給爸爸媽媽聽，早上到校后自己拿出卡片認(rèn)真復(fù)習(xí)，同桌同學(xué)互相認(rèn)讀，互相檢查，引導(dǎo)學(xué)生收聽廣播、收看電視，幫助學(xué)生正音；引導(dǎo)學(xué)生閱讀注音兒童讀物，開展各種形式的朗讀比賽、講故事比賽等。充分利用兒童的無意注意，使學(xué)生在不知不覺中輕松地掌握漢語拼音的知識(shí)和技能。

拼音教學(xué)是一個(gè)基礎(chǔ)，拼音的質(zhì)量直接到學(xué)生今后的學(xué)習(xí)生活。雖然其內(nèi)容枯燥乏味，但書是死的，人是活的，只要能積極合理地用教學(xué)方法和教學(xué)手段來彌補(bǔ)內(nèi)容的缺陷，同樣能讓枯燥乏味的拼音教學(xué)成為歡樂的海洋。

第五篇：漢語拼音教學(xué)心得

拼音教學(xué)心得

拼音教學(xué)對(duì)于現(xiàn)在的一年級(jí)學(xué)生來說，是比較枯燥的，因?yàn)樗麄冊(cè)谟變簣@時(shí)就已經(jīng)學(xué)過，現(xiàn)在是讓他們重復(fù)學(xué)習(xí)一次，難免會(huì)感到厭煩。而且孩子年齡小，注意力持續(xù)的時(shí)間比較短，要讓他們將拼音掌握得非常牢固，并熟練的拼讀音節(jié)是不容易的。經(jīng)過這段時(shí)間自己的摸索和對(duì)其他老師教學(xué)方法的借鑒，我總結(jié)了以下幾點(diǎn)方法。

1、在游戲中記憶拼音

一年級(jí)學(xué)生的記憶特點(diǎn)是記得快、忘得快。他們年齡小，活潑好動(dòng)、喜歡表現(xiàn)、記憶力強(qiáng)，可以將拼音教學(xué)融入到游戲里面，這樣激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，他們便能很快的接受要學(xué)的知識(shí)。我在上復(fù)習(xí)三的時(shí)候采用游戲闖關(guān)的方式，來鞏固前面所學(xué)的拼音。學(xué)生參與性很強(qiáng)，之前都要將近三個(gè)課時(shí)的內(nèi)容，這次只用了不到兩節(jié)課，而且效果很好。還有找朋友、開火車、比賽、猜謎語、變魔術(shù)等等，通過趣味性強(qiáng)的游戲活動(dòng)，學(xué)生對(duì)字母的音、形掌握得更牢固，對(duì)拼音音節(jié)的拼讀積極性更高，學(xué)得輕松，學(xué)得扎實(shí)。

2、在比較中鞏固拼音

漢語拼音是符號(hào)文字，由一些固定的字母筆畫組成，包括左半圓、右半圓、長豎、短豎等等。在交長得相似的拼音時(shí)，我們就可以采用比較法。例如b、p、d、q，可以引導(dǎo)學(xué)生想：b-p都是右半圓，聽廣播（b）天線往上拉，潑水（p）水往下流；d-q都是左半圓，馬蹄（d）向上帶土，氣球（q）下邊拉繩。還可同時(shí)加上手勢和口訣：拿出兩只手，還可以用學(xué)生手里面的書本、橡皮擦和鉛筆，邊做邊記口訣：右下半圓b，左下半圓d，右上半圓p，左上半圓 q。學(xué)生在邊看、邊說邊動(dòng)手的過程中加深了對(duì)這兩組字母的記憶。兩個(gè)相近字母一目了然，使學(xué)生模糊的形象得以清晰。

3、在表演中掌握拼音

小孩子本身很活潑，表演欲比較強(qiáng)，而且表演活動(dòng)形象直觀、生動(dòng)有趣，能夠幫助學(xué)生在玩中獲得知識(shí)，形成記憶。我們班上有一位同學(xué)的媽媽有一天來跟我講，說她家的孩子在前一天回去讀書的時(shí)候，卡在了ai ei ui中的ei上了，摸著頭想了一會(huì)兒，沒想起來，突然就站起來，拿著他的鉛筆ei ei ei 的砍柴，因?yàn)槲覀冊(cè)谏夏且徽n的時(shí)候就有請(qǐng)同學(xué)上去表演每一個(gè)韻母，他也就記住了這個(gè)方法。他媽媽當(dāng)時(shí)跟我說的時(shí)候還覺得挺搞笑的，但那確實(shí)不失為一種好方法，如果當(dāng)時(shí)我就只是讓學(xué)生在課堂跟著我讀，那估計(jì)他那一天也想不起來那個(gè)字母要怎么讀了。

4、在合作中學(xué)習(xí)拼音

學(xué)生對(duì)于老師站在講臺(tái)上講課已經(jīng)免疫了，如果換成同學(xué)之間互為老師，那又會(huì)讓他們精神抖擻。上課時(shí)，我們可以讓同桌兩人互當(dāng)“小老師”，一個(gè)讀拼音，一個(gè)當(dāng)小老師，互考互問，也可以讓學(xué)生上臺(tái)來教讀，他們?cè)谛±蠋熀蛯W(xué)生的角色互換中充滿興趣，同時(shí)也能體驗(yàn)到當(dāng)老師的成就感和學(xué)習(xí)的樂趣。從而激發(fā)他學(xué)習(xí)的積極性。

都說拼音教學(xué)很難，但是只要我們找對(duì)方法，善于把死的字符變活，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交還給學(xué)生，相信我們的學(xué)生定能在拼音王國里快樂成長！