第一篇：蘇教版五年級語文上冊《諾貝爾》第一課時

五年級語文

第九冊第六單元第5課時

總第62課時

主備人：曾先進

課 題：21諾貝爾

教學內容：21諾貝爾（第一課時）教學目標：

1．流利、有感情地朗讀課文。

2．學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。

3．讀懂課文，了解諾貝爾的輝煌業績，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。教學重點：

有感情地朗讀課文。利用本課提供的資料，為諾貝爾寫一篇小傳。教學難點：

體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直到成功的鍥而不舍的精神。

教學準備：錄音機、磁帶、小黑板、制作課件 教學過程：

一、揭示課題。

1.觀看諾貝爾獎頒獎視頻。說說你看的是什么？

2.同學們聽說過諾貝爾這個名字嗎？他是什么人？誰來介紹一下？

3.諾貝爾獎又是怎么來的？介紹我國今年獲得諾貝爾獎的人——莫言，他是獲得諾貝爾文學獎的第一個真正意義上的中國人。今天我們學習的課文就是介紹諾貝爾的。（板書課題，齊讀課題。）

二、初讀課文，了解大意。1．聽課文朗讀錄音要求：

劃出生字新詞，思考《諾貝爾》一文向我們介紹了他的那些事跡？ 2．檢查生字詞（出示）。

（1）讀準字音：諾、頒、隧、瑞、摩、逝、械、錘、砸、置等字。（2）說說哪些字難寫一點，你認為書寫時要注意什么。

指導寫“機械”的“械”，“錘”。著重提醒學生注意“錘”字右邊有四橫，第二橫最長，第四橫最短。生字描紅練習。

（3）指名讀課文。相機理解詞語。（4）概括課文主要內容。

課文主要記敘了諾貝爾在發明炸藥的過程中歷經失敗，痛苦，但他毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的事。

三、根據提示理清文章脈絡。

1初讀了課文，你能說說諾貝爾的主要業績是什么嗎？（一是發明了炸藥，二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業，設立了諾貝爾獎。板書）

2．那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）

3．給課文分段，并概括段落大意。

第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（3——9）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。

四、學習課文第1-2小節。

1．出示。指名讀，思考：第1-2小節主要寫什么？（簡要地介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。）

2．諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？為什么這樣設定？（這樣做的目的是以此來紀念偉大的發明家諾貝爾，以表達人民對他的懷念和敬佩。）

說說看，你認為諾貝爾獎有什么特別之處。（榮譽高——一個人甚至一個國家以獲此獎為榮。時間不變——每年12月10日下午4點30分。地點不變——瑞典首都斯德哥爾摩。規模宏大——世界性盛會。）朗讀第1-2小節，讀出崇敬之情。介紹第2小節的寫法——設問句。

人物小傳。填空練習。諾貝爾是（國家）化學家，出生于 年 月 日，于 年 月 日下午 時 分在意大利逝世。（主要成就）。作 業：

1.抄寫詞語三遍。2.熟讀課文。教學反思：

第二篇：蘇教版五年級語文上冊《諾貝爾》

21.諾貝爾

一、教學目標： 1．學會“瑞”“摩”“逝”等7個一類生字，識讀“諾”“頒”“隧”3個二類生字。通過借助工具書，聯系上下文理解“毫不氣餒”等詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，能有聲有色地朗讀課文第8—10自然段。

3．通過品讀重點句段，引導學生設身處地地去感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神，從而領悟諾貝爾偉大的人格魅力。

4．學習作者選取典型事例表現人物品質的寫作方法。能利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳?！局贫ㄒ鈭D：教學目標是指教學活動實施的方向和預期達成的結果，要求具有實用性和操作性。最新修訂版語文課程標準中第三學段指出:要求學生有較強的獨立識字能力；能用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。由此確立了第一二條的教學目標。閱讀敘事性作品，體會作者的思想感情。根據本篇課文的特點確立了第三條教學目標。在閱讀中，初步領悟文章基本的表達方法。初步了解查找資料、運用資料的基本方法。確定的最后這條教學目標對側重提高學生表達的能力，著眼提高語文素養?！?/p>

二、教學重點、難點：

重點：通過閱讀理解，體會諾貝爾發明炸藥的過程中歷經失敗與痛苦，但毫不氣餒，絕不放棄，直至成功的鍥而不舍的精神。感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神，以及偉大的人格魅力。

難點：學習作者選取典型事例表現人物品質，能利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。

【設計意圖：閱讀教學中，把握人物的思想感情是主旨。本篇課文中的人物諾貝爾有兩個業績，一是發明了炸藥，二是毫無保留的捐獻財產設立諾貝爾獎，此過程中表現了人物的精神及思想境界，根據課文特點及本學段學生的認知水平分別確立為閱讀教學中的重點。領悟表達方法指導學生寫作一直是訓練的難點，關于寫小傳，學生第一次接觸，再第三環節回歸整體——積累拓展，讀寫訓練中需要對學生進行有效指導，以求突破?！?/p>

三、教學評價設計：

1.在檢查學生預習環節，通過查看預習單，檢查生字詞語的書寫認讀，了解學生對生字詞的學習情況。

2.初讀感知環節，檢查讀課文，了解學生正確、流利、有感情的讀書情況。

3.在精讀感悟環節，采取默讀、指名讀、合作交流、有感情朗讀等方式，研讀重點句段感受人物形象，走進人物的精神世界。

4.拓展小練筆，利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳?！驹O計意圖：語文課程標準中最新修訂版第三學段關于識字與寫字要求學生有較強的獨立識字能力；關于閱讀有較強的獨立識字能力，因此制定了第一條評價設計。在閱讀中，體會作者的思想感情，感受人物的形象，由此制定了第二三條評價設計。對于第四條評價設計，當前學段新課標綜合性學習要求學生初步了解查找資料、運用資料的基本方法。有的放矢的進行人物小傳的練筆，致力于學生語文素養的形成與發展。】

四、教與學的準備： 教師準備： 1.教學課件；

2.根據學生的預習單查看預習情況，使教學更有針對性、實效性。學生準備：

完成預習單，進行前置性學習。

五、教學時間：2課時

六、教學設計： 第一課時

環節

一、整體感知——初讀感知，整體把握

（一）談話導入，揭示課題 1．大家知道我們中國大陸第一個獲得諾貝爾獎的人是誰嗎？（莫言）我們山東的作家莫言，獲得諾貝爾文學獎，他是我們每個中國人的驕傲。諾貝爾獎的影響如此大，你知道是由誰設立的嗎？（諾貝爾）今天我們一起來拜訪一下這位偉人。2.板書課題，齊讀，強調“諾”的讀音 3.你對諾貝爾有哪些了解？（指名匯報）

【設計意圖：無論是諾貝爾還是諾貝爾獎，對于孩子來說是比較遙遠的。而“莫言”這個近期婦孺皆知的名字，也是孩子的認知中與諾貝爾最近的名字，從2012榮獲諾貝爾獎的莫言引申到諾貝爾，再至諾貝爾獎，激發了學生的學習興趣，為師生潛心會文，展開深層次的閱讀對話做了有益的鋪墊?！?/p>

（二）借助預習單，檢查預習。1．檢查生字詞的自學情況。

（1）教師查看預習單，檢查生字的書寫。（注意：“械”的右邊是“戒”，不能寫成“戎”?！板N”字右邊的“垂”最后一筆的橫不能太長。）

2.查讀容易讀錯的詞語。多媒體出示：

裝置瑞典揣摩機械逝世錘子砸石頭諾貝爾頒獎隧道

（注意：“逝、錘、置”是翹舌音，“隧”是平舌音。“械”讀xiè,不能讀成jiè。）（2）指名讀。（3）齊讀。3.檢查讀課文。

4.再讀課文，整體感知。（1）默讀課文，思考：本文主要講了什么？（課文主要記敘了諾貝爾發明炸藥的艱難過程，最后取得成功，并設立了諾貝爾獎，為社會做出了貢獻。）（2）你通過閱讀了解到諾貝爾做出的貢獻有哪些？學生根據預習單交流匯報。（教師相機板書：發明炸藥設立諾貝爾獎）

（3）引導學生按照提示給課文分段，梳理文章脈絡。（）簡介諾貝爾獎的有關情況。（）諾貝爾發明炸藥的艱辛歷。（）設立諾貝爾獎。

【設計意圖：這一環節主要是對學生課前預習的一次檢驗，了解學生已有認知水平，以學定教，幫助學生從整體上把握課文內容，為下步的精讀感悟打好基礎。】 環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（三）讀悟1、2段，認識諾貝爾。

1.自由讀1、2自然段，思考：諾貝爾獎有什么特殊性？ 2.學生交流，匯報：（1）時間不變（2）地點不變（3）規模宏大 3.你從諾貝爾獎的特殊性體會到什么？引導理解“盛大”，指導學生帶著崇敬的心情朗讀第一段。

4.體會設問句的妙處。

（1）學生劃出第二自然段中的兩個問句，比較：它們有什么相似之處？明確這是兩個設問句。

（2）師小結這樣寫的好處——更能引起讀者的主意，加深印象。學生再次朗讀體會。第二課時

環節

二、部分理解——精讀感悟，重點突破

（四）品讀3-9自然段，走近諾貝爾。

1.諾貝爾一生在機械和化學方面有過許多發明，而他最突出的發明是炸藥?？焖贋g覽課文，思考：諾貝爾發明炸藥經過了哪些過程？

2.學生匯報：液體炸藥——黃色炸藥和雷管——爆炸力更大的炸藥

3.諾貝爾為了發明炸藥付出了艱辛的努力。哪些地方最使你感動？默讀3——9自然段，標畫出有關的語句，并在旁邊寫出你的感受。

【設計意圖：課標指出“應著重培養學生的語文實踐能力”，在語文學習中，最重要、最基本、最有效的“語文實踐”就是“讀書”。這兒抓住“學習語言”這個根本目標，留足時間讓學生靜品默思，讓語文教學的根深深地扎在文本語言中，通過組織學生與文本不斷地對話把語文學習的過程變成為學生在文本的字字、詞詞、句句中穿行的過程。】 4.學生按要求自學3-9自然段。5.學生匯報： 預設一：

（1）多媒體出示句子：

1864年6月3日，諾貝爾實驗室在一聲巨響中化為灰燼。諾貝爾的弟弟被炸死，父親被炸成殘廢，但諾貝爾毫不氣餒。

經過四個年頭幾百次的失敗，到1867年的秋天，終于制造出能夠安全運輸的固體炸藥——黃色炸藥。

指名讀

（2）自由讀句子。

（3）指導品味“毫不氣餒”、“四個年頭”、“幾百次”、“終于”這幾個詞語。尤其對“毫不氣餒”引導學生去理解。

（4）從這句話你能體會到什么?(體會到諾貝爾諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗、痛苦，但毫不氣餒，絕不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。)（5）炸藥本身是極其危險的，研究炸藥的人幾乎每天都在與死神打交道，1864年的這場事故，不僅實驗室化為灰燼，而且5個助手全部遇難，他的弟弟也被炸死，父親被炸成殘廢，加上這次巨大的打擊，不久就去世了。政府也不允許他在市內研究炸藥，不得不搬到郊外的一艘船上，但諾貝爾面對如此大的磨難和打擊，毫不氣餒，鍥而不舍，以他驚人的毅力，又付出了極大的努力，最終取得了成功！請你飽含深情，再讀一讀這兩句話吧。（指名讀——齊讀）預設二：（1）多媒體出示句子。

有一次,他在實驗室里親自點燃了導火線,雙眼緊盯著緩緩移動的火星。近了!近了!火星已經接近炸藥了!諾貝爾的心怦怦直跳,但雙眼仍然盯著炸藥不放。巨大的爆炸聲震撼著大地，滾滾濃煙從實驗室里涌出來。

突然，一個滿身鮮血的中年人沖出濃煙，高舉雙手呼喊著：“成功了！成功了！”他，就是諾貝爾。

指名讀句子

（3）自由讀句子，注意體會畫線詞語的意思。

（4）從這句話你能體會到什么?(體會到諾貝爾為造福人類全身心投入創造發明，連個人的生死都不顧。這種無私奉獻的精神真可貴。)（5）當火苗近了，近了，已經接近炸藥了，這千鈞一發的時刻，你內心里最想給諾貝爾說什么？（諾貝爾！趕快躲開?。?/p>

（6）諾貝爾為何心怦怦直跳？（不知這次試驗的結果是怎樣的，要親眼去證實。）(7)為什么還仍然盯著不發？（親自看到試驗的結果，已經置生死與不顧。）

(8)滿身鮮血，卻還欣喜若狂的呼喊著，你感受到了什么？（對受傷毫不在意，對炸藥的研究已經癡迷。）

是的，為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。時間，精力，金錢，家人的生命，自己的安全等等，歷經失敗與痛苦，但毫不氣餒，絕不放棄，直至成功，他高大的形象此刻屹立在你的腦海。

（9）請你帶著自己的感受再來讀讀這段話吧。（指名讀——齊讀）

【設計意圖：在此環節，先讓學生瀏覽課文，了解炸藥發明的三個過程，理清作者的表達順序。然后放手讓學生自學這部分，教師有扶有放，通過兩個預設的環節，引導學生閱讀理解。歷經磨難發明黃色炸藥和雷管是諾貝爾發明的一個重要里程碑，也是深入體會人物內心的過程之一，主要抓住重點詞句通過品讀去感悟，教師做了必要的延伸，能更好的創設情境，讓學生再次朗讀進一步升華感情。歷經一次實驗性爆炸，發明了微利更大的炸藥是表現人物的典型事例，需要深刻挖掘，引導學生進行一組討論交流匯報，然后再通過有感情的朗讀，感受人物的思想感情，讓人物形象更加豐滿與凸現。】

（五）學習第10自然段，感受諾貝爾的精神。

為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。就是在他生命即將結束的時候，他還不忘為世界留下寶貴的遺產——諾貝爾獎。下面讓我們一起去了解諾貝爾獎吧。1.多媒體出示第10自然段的內容。

為了發明炸藥，諾貝爾投入了他的整個生命。1896年，諾貝爾在意大利逝世。臨終時，他立下遺囑，把他１００多種發明的獎金和專利費共２００萬英鎊，全部存入銀行，用每年的利息作為獎金，分別獎給物理學、化學、生理學或醫學、文學、和平五個領域中成就最突出的人。

2．自由讀。

3．指名介紹諾貝爾獎。4．出示諾貝爾的遺囑：

我，簽名人艾爾弗雷德·伯哈德·諾貝爾，經過鄭重的考慮后特此宣布，下文是關于處理我死后所留下的財產的遺囑： 在此，我要求遺囑執行人以如下方式處置我可以兌換的剩余財產：將上述財產兌換成現金，然后進行安全可靠的投資；以這份資金成立一個基金會，將基金所產生的利息每年獎給在前一年中為人類作出杰出貢獻的人。將此利息劃分為五等份，分配如下： 一份獎給在物理界有最重大的發現或發明的人； 一份獎給在化學界有最重大的發現或改進的人；

一份獎給在醫學和生理學界有最重大的發現的人；

一份獎給在文學界創作出具有理想傾向的最佳作品的人；

最后一份獎給為促進民族團結友好、取消或裁減常備軍隊以及為和平會議的組織和宣傳盡到最大努力或作出最大貢獻的人。

物理獎和化學獎由斯德哥爾摩瑞典科學院頒發；醫學和生理學獎由斯德哥爾摩卡羅琳醫學院頒發；文學獎由斯德哥爾摩文學院頒發；和平獎由挪威議會選舉產生的5人委員會頒發。對于獲獎候選人的國籍不予任何考慮，也就是說，不管他或她是不是斯堪的納維亞人，誰最符合條件誰就應該獲得獎金，我在此聲明，這樣授予獎金是我的迫切愿望??

這是我惟一有效的遺囑。在我死后，若發現以前任何有關財產處置的遺囑，一概作廢。

5.學生談感受。（教師相機板書：熱愛科學無私奉獻）6.帶著你的感受再來讀讀第10自然段的內容。（自由讀——指名讀）

【設計意圖：設立諾貝爾是諾貝爾精神的再次凸現，了解了這部分敘述的內容后，延伸了關于遺囑的課外材料，指導朗讀，突破難點，使學生更深入領會人物的思想境界?！?/p>

（六）學習文章的寫作方法——選取典型事例表現人物的品質。（1）通過學文你知道作者為了表現諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神重點選取了哪些事例？（①8、9自然段具體描述一次實驗性的大爆炸。②第10自然段設立了諾貝爾獎。）（2）這就是選取典型事例表現人物的品質。今后我們在寫作文時可以運用這種方法。（3）誰能有聲有色地讀讀課文8—10自然段。（指名讀——仿讀）【設計意圖：語文學科的基本特點就是工具性和人文性的統一，在感受諾貝爾精神的的同時，學習作者選取典型事例表現人物的品質的表達方法，為學生今后習作奠定了基礎?！?環節

三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓練

（七）小練筆。

今天咱們拜訪了諾貝爾，了解了他為人類對社會做出的貢獻，感受到了他熱愛科學、無私奉獻的精神。請同學們利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。小傳，即人物小傳，是一種簡略記載人物生平事跡的文章。它只寫人物的主要生活經歷和思想，甚至可以選寫人物生平的幾件典型事情。對于科學家，應重點選擇他們從事科學研究，在科學上作貢獻的材料。

多媒體出示這篇小傳的要求： 寫一寫：

利用本課提供的材料，為諾貝爾寫一篇一百多字的小傳。（“小傳”就是簡明扼要的人物傳記，主要寫明：人物的生卒年月、國籍、身份、主要成就與貢獻等。）

（1）“利用本課提供的材料”，不必另外再去搜集材料。（2）“一百多字”，不要超過200字。

（3）主要寫明“人物的生卒年月、國籍、身份、主要成就和貢獻等”。指名讀要求。

學生根據要求練習寫小傳。指名讀小傳。（師生評議）5.學生根據評議修改小傳。6.指名讀修改后的小傳。【設計意圖：練寫小傳，為讓學生拓展思維，根據課文內容進行延伸，提高了學生表達能力，也是感受人物思想感情，完善人物形象的一個途徑。教師指導學生了解什么是小傳，以及寫作的要求。學生練習寫后進行必要的評議修改，力求扎實的進行這樣的訓練。】 作業設計：

1.習作小練筆：學習本課選取典型事例表現人物品質的寫作方法，寫一寫你身邊的某一個人，可以寫進自己的日記里，或者其他地方，和小組同學一起交流。

2．推薦閱讀：通過圖書室，網絡或者其他途徑找一找關于諾貝爾傳記的圖書，用心閱讀，互相談一談讀后的心得。

【設計意圖：選取典型事例寫身邊的某一個人是本課的教學目標，也是一個難點，作業設計中要求學生再次進行訓練，強化運用表達的技巧。關于諾貝爾傳記的圖書資料很多，推薦學生進行課外延伸閱讀，擴展閱讀面，課內與課外閱讀相結合，全面提高了學生的語文素養?！?板書設計：

21諾貝爾 發明炸藥（毫不氣餒鍥而不舍）

設立諾貝爾獎（熱愛科學無私奉獻）附五上21《諾貝爾》預習單 21《諾貝爾》預習單 班級：

姓名：

自我預習評價（涂色）：

預習內容

1.我把本課的7個生字臨寫兩遍在下面的田字格里：

2.我還練讀了課文中的詞語

裝置瑞典揣摩機械逝世錘子砸石頭諾貝爾頒獎隧道 3.讀課文，選擇自己達到的朗讀目標。

（）正確（）流利（）部分段落有感情（）全文有感情 4.我收集的關于諾貝爾的材料有：

5.我通過閱讀知道了諾貝爾做出的貢獻是：

教后反思: 成功之處：

1.以閱讀為主線，閱讀與交流相結合。

閱讀教學要讓學生充分地朗讀，在讀書中感知，在讀書中感悟。在預習單的設計中，學生前瞻性學習中對朗讀做了必要的要求，初步感知階段也進行了必要的閱讀訓練，為學生能更好感知課文內容。閱讀教學中，先放手讓學生自學，然后重點對諾貝爾發明炸藥的兩個過程進行指導性朗讀，抓住重點句段，并有效組織討論交流，指導有感情的朗讀，解課文內容，感受人物形象。

2.以豐滿人物形象為主旨。這是一篇寫人的文章，尤其對諾貝爾這個影響深遠的人物。教學中對內容的把握上以諾貝爾“發明炸藥“和”設立獎金”兩個貢獻為出發點，以此感受他熱愛科學，無私奉獻的精神。特別引導學生通過朗讀去感悟，并引申必要的課外資料，加上教師適當的引導，讓學生內心感悟諾貝爾的思想境界，突出人物的主要品質，使人物更加鮮明。

3．讀寫結合，強化表達。選取典型事例表現人物的品質，是這篇課文在表達上的鮮明特點，教學中指導學生有此認知，請調運用到習作中去。在閱讀理解之后，指導學生寫一篇人物的小傳，拓展學生思維，訓練學生的表達能力。作業設計中也做了進一步要求，以強化學生的寫作表達，進行寫的訓練，力求人文性與工具性完美融合。不足之處：

了解諾貝爾為社會做出的貢獻。感受諾貝爾熱愛科學、無私奉獻的精神。在情感上挖掘還不夠深刻，尤其對研制威力更大的炸藥的典型事例的閱讀教學。還應有更鮮明的方式，更強烈的情感，通過有效的途徑去感悟與領會。教學建議：

本文是一篇寫人的文章，重點是去體會諾貝爾發明炸藥的過程中歷經失敗與痛苦，但毫不氣餒，絕不放棄，直至成功的鍥而不舍的精神。難點是通過對諾貝爾獎的相關了解，體會諾貝爾無私奉獻的精神，感受其偉大的人格魅力。教學中要通過各種手段，調動學生的情感，理解課文內容，感受人物形象，力求更加鮮明突出。謝磊嶧城區吳林街道辦天柱山小學

第三篇：21、《諾貝爾》第一課時教案

21、諾貝爾 第一課時

教學目標：

1、正確、流利地朗讀課文。

2、學會本課生字，理解由生字組成的詞語，指導書寫。

3、初步感受諾貝 爾熱愛科學、無私奉獻的精神。

教學重難點：

正確、流利地朗讀課文，初步感知課文內容，感受人物精神。教學過程：

一、導入：

今天，我們要學習的21課是一篇寫人的文章，課文的主人公獲得了全世界人民的尊重、懷念和敬仰，不僅僅是因為他有許多的發明，有鍥而不舍的精神，還因為他有博大的胸懷和無私奉獻的人格力量。這個人就是——諾貝爾（板書課題：

21、諾貝爾）

齊讀課題

二、檢查預習情況

1、師：課前布置大家搜集關于諾貝爾的資料，誰來說說對諾貝爾都有哪些了解？

（生自由發言，師相機板書：炸藥之父）

2、師出示諾貝爾的信息資料（PPT）

“炸藥之父”——諾貝爾

諾貝爾出生在瑞典一個發明家的家庭里。從小受父親的熏陶，對科學有著濃厚的興趣，勤學好問。他一生共取得355件專利。1896年12月10日，諾貝爾在意大利去世。按照他的遺囑，將多達3300多萬瑞典克朗的遺產設立了諾貝爾獎金。諾貝爾獎金雖然不是世界獎賞中數額最高的，但它是最權威的。它推動了科學技術的進步。20世紀以來，諾貝爾科學獎金獲得者走過的道路，就是現代科學技術發展的歷史軌跡。

過渡：

課文又向我們講述了哪些內容呢？請同學們帶著問題把課文認真地朗讀一遍。

3、學生自由讀課文，師巡視指導。

4、組織交流，指名試說。

5、PPT出示，認讀詞語：

頒獎 機械 震撼 逝世 隧道 開鑿 裝置 遺囑

三、感知課文內容

1、諾貝爾獎是諾貝爾對人類的一大貢獻，與其它獎相比，有什么特殊的地方？為什么要這樣設定？（生自由發言）

2、師：時間固定、地點固定、規模宏大，你從課文什么地方看出來的？人們為什么要這樣做呢？（生答）想表達一種什么感情？

2、師：除了設立諾貝爾獎，發明炸藥是諾貝爾對人類的另一項重要貢獻。課文為我們介紹了諾貝爾發明的哪三種炸藥？每一次發明的目的是什么？課文哪節告訴我們了？

3、師：對勞動人民的關心和同情，也就是在這種想法之下發明了第一種炸藥。

4、師：課文還為我們講述了諾貝爾發明的兩種炸藥，每一次的發明的目的都有所不同，請同學們試著填寫下列內容：

炸藥名稱 主要目的第一種 諾貝爾爆炸油 劈山筑路、打通隧道、開鑿礦井

第二種

（）()第三種（）（分學習小組交流填寫。然后集體交流。

四、點撥重點，指導書寫。（1）、讓學生仔細觀察本課生字?！板N”字右邊的“垂”，要注意筆順，最后一筆的橫不能太長。（2）、學生完成課后描紅，并臨寫兩個。（3）、教師范寫，邊寫邊指導。（4）、指生板演，師生共同評價。板書設計：

21、諾貝爾

授獎儀式------發明炸藥------設立諾貝爾獎）

第四篇：《諾貝爾》第一課時教學設計

《諾貝爾》第一課時教學設計

教學目標：

1.學會本課10個生字，理解由生字組成的詞語。2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

3.學習課文1-2小節，感受諾貝爾熱愛科學，無私奉獻的精神。

教學重難點：

自主識記課后生字，理解相關詞語，會書寫“械”，做到正確勻稱。教學過程：

一、導入新課，激發興趣

1.大家都知道“諾貝爾獎”嗎？（學生回答、解釋）

諾貝爾獎隨著世界科學技術的飛躍發展，已經成為世界科學技術冠軍的標志，一個人，甚至一個國家都會為獲得此獎而自豪。

2．今天，就讓我們一起走近這個獎項的設立者——諾貝爾。3．請跟老師一起寫課題，齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知 1．自由讀課文

（1）借助生字表或查字典，讀準字音，讀通句子。

（2）借助字典或聯系上下文，理解由生字組成的詞語的意思。（3）邊讀邊想：課文寫了諾貝爾的哪些事跡？ 2．檢查生字詞（出示）。（1）讀準詞語：

機械 艱苦 威力 劈山筑路

逝世 瑞典 盛會 毫不氣餒

（2）說說哪些字難寫一點，你認為書寫時要注意什么。

指導寫“機械”的“械”，“錘”。生字描紅練習。

（3）指名讀課文。相機理解詞語。（4）概括課文主要內容。

（學生概括，教師補充）

三、根據提示理清文章脈絡。

1.同桌討論：諾貝爾的主要業績是什么嗎？ 交流：

一是發明了炸藥。

二是把自己的遺產毫無保留地捐給了科學事業，設立了諾貝爾獎。2.那么課文哪些自然段分別寫了這兩件事情。

（課文第三至九自然段寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就；第十自然段寫了諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。）

3.小組討論分段。交流：

第一段（1——2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

第二段（3——9）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。第三段（10）簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝爾獎。

四、學習課文第1-2小節。

1、指名讀，思考：第1-2小節主要寫什么？

2、默讀，思考：諾貝爾獎授獎儀式的地點和時間的確定依據是什么？為什么這樣設定？

3、朗讀第1-2小節。

五、課堂作業： 1.抄寫詞語。（課后2）2.填空：

為了發明，諾貝爾投入了他的整個生命?！罢麄€生命”意味著。

第五篇：諾貝爾第一課時教學設計

《諾貝爾》第一課時教學設計

教學目標

一、認知目標：

1、正確認識并掌握本課中的生字新詞。

2、正確、流利有感情地朗讀課文。

3、通過朗讀理解課文內容，知道諾貝爾獎的由來。

二、能力發展目標：

1、能聯系上下文理解詞語在文中的意思。

2、逐步養成學生預習課文的能力。

3、培養學生搜集資料的能力。

三、思想感情目標：

感悟并欣賞諾貝爾為了人類的幸福而頑強攀登科學高峰，歷經磨難卻毫不氣餒的精神和無私奉獻的精神。

教學重難點：

體會諾貝爾在發明炸藥的過程中雖歷經失敗和痛苦，但毫不氣餒，決不放棄自己的追求，直至成功的鍥而不舍的精神。

教學過程

第一課時

一、揭題導入，激發情感

1、教師首先詢問今天的日期：×年×月×日。教師展示圖片，每年的12月10日都有一個大盛會，大家知道嗎？

再過10多天，一年一度的諾貝爾獎又將在斯德哥爾摩拉開帷幕，想不想預先領略一下典禮盛況？

2、PPT展示關于諾貝爾獎有關資料。

頒獎典禮是一個盛大的晚會。參加的眾多嘉賓中有杰出的科學家、文學家、瑞典的國王王后。參加典禮的人們必須穿正規的禮服，典禮使用的花朵全部是從意大利逝世的地方空運過來。

大家看完后，有什么感觸呢？

3、導入課題：《諾貝爾》——諾貝爾獎項設立者，簡介諾貝爾。板書課題，齊讀課題。

二、初讀課文

1、出示自讀要求，學生自由讀課文。

2、檢查自讀效果。（1）、詞語展示

瑞典

斯德哥爾摩

世界性盛會 鐵錘

砸石頭

劈山筑路 炸死

殘廢

毫不氣餒 實驗室

爆炸

滿身鮮血 逝世

遺囑

學生讀詞語（個人讀、小組讀），教師正音。

教師講解另兩個生字“械、置”，重點講解“械”的讀音，讀作“xiè”，不是“jiè”。（2）、讀課文，請同學們朗讀自己喜歡的段落，教師正音并交流每一小節的內容。

三、再讀課文，理清脈絡

1、說說諾貝爾的主要成就。

2、對于諾貝爾的成就，課文中有這樣一個句子：諾貝爾一生在機械和化學方面有過很多發明。而他最突出的發明是炸藥。（學生朗讀）

3、具體描寫諾貝爾發明炸藥是哪幾個自然段？（第3~9自然段）

4、諾貝爾發明炸藥經歷了哪幾個過程？

（樹立理想—發明液體炸藥—發明固體炸藥—發明威力更大的炸藥）5 給課文分段，并概括段落大意。

一、（1~2）簡要介紹了諾貝爾獎的授獎儀式。

二、（3~9）寫了諾貝爾為發明炸藥所付出的代價和取得的成就。

三、（10）

簡要介紹諾貝爾立下遺囑，設立諾貝獎。

6、小結：諾貝爾他成功了，你覺得他的成功靠什么？試著用成語或四字詞語來概括。

（志向高遠、百折不撓、持之以恒、舍生忘死……）

7、PPT展示詞語，根據詞語復述課文。（小組合作完成）

四、布置作業

1、課后熟讀課文，抄寫課后生字。

2、請大家以小組合作的方式完成下列主題的研究：

諾貝爾的一生

諾貝爾的家庭

諾貝爾的發明

諾貝爾的獎學金

諾貝爾獎獲得者