第一篇：五年級 第九課 鯨

9、鯨

學習目標： 知識與技能 ：

1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

2、學習運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法，寫簡單的說明文。

3、學習本課生字詞。

4、流利地朗讀課文。

學情分析：

1、這是一篇常識性說明文，介紹了鯨的形體特點、進化過程、種類和生活習性等方面的知識。文章既展現(xiàn)了一幅幅關(guān)于鯨的生動畫面，也向?qū)W生開啟了一扇探索動物世界的科學之門。

2、這篇課文層次分明，條理清晰，語言簡練準確、平實質(zhì)樸又不乏生動形象，是這篇課文表達上的一大特點。作者運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等多種說明方法，通俗、生動、準確地對鯨的特點做以說明，融知識性與趣味性于一體，增強了文章的可讀性。

3、選編這篇課文的意圖，一是讓學生了解有關(guān)鯨的科學知識；二是體會作者的說明方法，并學習運用到自己的習作實踐中去；三是培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。過程與方法 ：

1、通過默讀，了解課文從哪幾個方面介紹鯨。

2、通過討論學習，了解課文是運用哪幾種表達方法來介紹鯨。

情感、態(tài)度與價值觀 ：

理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。

教學重、難點：

1、了解鯨的種類和生活習性，學會運用作者在文中所運用的表達方法來寫簡單的說明文。

2、了解鯨的進化過程。

課時安排：

2課時

教學過程：

第一課時

教學重點：

1、認識生字，學會讀、寫生字，并會用生字組詞。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

一、出示學習目標

1、認識3個生字，會寫10個生字。正確讀寫“目前、上腭、哺乳、退化、垂直、肺部、判斷、胎生、過濾、又粗又矮”等詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容,理清敘述順序。

二、揭題

1、今天我們就要來學習第9課——《鯨》（板書課題），正音，齊讀課題。

三、檢查字詞

1、聽寫：課文大家已經(jīng)預習過了？那老師就來檢查一下你們對字詞的預習情況。拿出作業(yè)紙，聽寫詞語。（師報：哺乳、退化、胎生、上腭、肺）

2、校對。（大屏幕出示）同學們，寫好了嗎？同桌交換，對一對，批一批。書寫過程中那個字容易寫錯？ 強調(diào)“肺”：哪一筆容易寫錯？是的，這個肺字特別容易寫錯，老師這兒有個秘訣，我們知道肺是用來呼吸的，只有上下通氣，才能呼吸順利，所以右邊是一豎到底，看老師寫一遍。（板書：肺）請在后邊的格子里再認真地寫一遍。其實它的右半部分讀“fu”，北宋有個書法家叫“米芾”，就是“fu”上加個“草字頭”。還有難寫的字嗎？略帶“腭”：學生講到月字旁，是的，腭是身體的一個部位，所以是“月字旁”；學生講到上面的口，是的，腭是口腔里的一個部位，所以上面是兩個口。讓我們把寫錯的字改正過來，（等改完），讓我們把這些詞讀一遍。

3、你能用上其中的幾個詞說說你對鯨的了解嗎？（評價：你用上了兩個詞，表達得通順流利，真棒；你用上了三個詞，其實他們之間是有聯(lián)系的，可以用一組關(guān)聯(lián)詞把他們連起來。是啊，就因為鯨是胎生的，用肺呼吸，所以它是一種哺乳動物。）

4、學完這篇課文我相信大家對鯨還會有更多的了解。

四、朗讀課文

1、朗讀課文，畫出文中的生字、生詞。通過查字典、問同桌或找資料等方法解決這些生字生詞。

2、選擇自己喜歡的方法讀課文，說說課文主要內(nèi)容。

五、檢查朗讀情況

1、找生讀課文，了解生字掌握情況，發(fā)現(xiàn)錯誤，及時給予糾正。

2、找生板書這課生字詞，共同學習這些生字詞。

3、生再次讀課文并且說說文章主要內(nèi)容，理清敘述順序。

六、當堂訓練

1、組詞

肢（）（）（）肺（）（）（）

判（）（）（）獲（）（）（）

應（）（）（）乳（）（）（）

2、熟讀課文。

七、小結(jié)

通過這節(jié)課的學習你有哪些收獲？

第二課時

一、直接導入

今天這節(jié)課我們繼續(xù)來學習第九課《鯨》。

二、出示學習目標

(1)研讀課文,了解鯨的特點、進化過程、種類、生活習性等方面的知識。

（2）認識、學習、運用列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

三、出示學習指導

默讀課文，思考下面幾個問題：

1.說說課文是從哪幾個方面介紹鯨的，課文在介紹鯨的時候，使用了哪些說明方法。

2.討論：鯨是怎樣進化的？

三、通讀全文，理清順序

1、學單元導語 師：《鯨》是一篇說明文，就像我們以前學過的《太陽》《月球之謎》等課文一樣，學習這類課文是有方法的，這個方法就藏在39頁的單元導語里面，趕快打開書，讀一讀單元導語，找一找學習方法和步驟。

師：找到學習方法了嗎？（生回答）師隨回答板書：抓要點 知方法 會運用 講到知方法時復習說明方法。

2、那我們就用上這些方法來學學這篇課文。這篇課文主要介紹了鯨的哪幾方面呢？接下去我們就來讀讀課文，理清課文的要點。（1）默讀課文，畫出每段的關(guān)鍵詞或句；（2）以最簡潔的語言概括課文介紹了鯨的哪幾方面。（可用文中的詞語或自己概括）

3、交流匯報。好了嗎？誰來給我們匯報一下？（學生拿紙匯報）

4、重點交流2、4、7段。預設：

（1）交流第2段。這是他們的答案，對照自己的答案，你有不同意見嗎？說說 你的理由？就像剛才那位同學說的，這整個一段大多數(shù)內(nèi)容是在寫鯨的進化過程，所以我們概括為“進化”比較好。后肢的退化其實是鯨漫長進化過程的一個部分。我們在概括的時候可以寫的簡單一點。把過程去掉。

（2）交流第4段。其他地方呢還有不同的嗎？這里僅僅是講了鯨吃的食物嗎？ 所以我們用“進食”比較好。

（3）交流第7段。還有沒有其他意見？（生說）說說你的理由。其他同學呢？ 有什么意見？意見似乎很多，讓我們來看看這段話，如果我們光看第一句，我們可以用“胎生”，如果我們光看最后一句，我們可以用“壽命”，可是如果我們從一整段來看，用哪個比較好呢？（讓學生說“生長”）師接，因為生長既講了鯨的出生又講了鯨的成長過程，所以我們可以概括為生長.5、這樣一概括，我們就清楚了這篇課文主要介紹了鯨的七個方面。（板書：概括）

6、再看看，哪些內(nèi)容可以歸并為一個方面？（板書：歸并）當學生說不出時師引導介紹動物的說明文往往重在介紹動物的生活習性，那你看看，哪些內(nèi)容可以歸為生活習性。（待學生回答后作業(yè)紙上寫上“生活習性”。）現(xiàn)在你能不能看著作業(yè)紙說說課文的主要內(nèi)容？

7、師小結(jié)：把幾個內(nèi)容串聯(lián)起來就是課文的主要內(nèi)容了。（板書：串聯(lián)）

8同學們，剛才我們是如何來概括課文的主要內(nèi)容的？能不能看著板書說一說？

四、學習第一段

1、過渡：接下來，我們就來了解鯨的體型。用一個字概括就是“大”，能不能再換個更大的詞！（龐大、巨大、碩大、特別大）那作者是不是這樣說，鯨真的很龐大，很巨大，非常非常大，（不是）那作者用了什么方法來說明鯨的大呢？我們來學習第一段。

2．自由讀第一自然段，思考作者運用了哪些說明方法來說明鯨的大？請在相應的句子旁邊做上批注。選擇自己喜歡的一句小組內(nèi)容交流作者這樣寫的好處。

3、學好了嗎？趕快來跟大家分享一下。

Δ不少人看到過象，都說象是很大的動物。其實還有比象大得多的動物，那就是鯨。生：這句話運用了作比較的說明方法寫出了鯨的大。師：什么跟什么作比較？跟象作比較有什么好處？ 生：因為象是很大的動物?? 師：世間大的動物還有很多啊，比如恐龍、河馬，那作者為什么用象來作比較？（生答）象你們看到過嗎？動物園里，電視上都看到過，所以我們很熟悉，作者拿熟悉的事物來作比較，讓我們感受到了鯨的大。誰來讀讀這個句子？（指兩生）男同學一起讀讀。板書：作比較 師小結(jié)：看似不經(jīng)意的比較，其實是有方法的，大家以后在作比較的時候也要注意到這一點。

Δ目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。生：作者用列數(shù)字的說明方法說明鯨很重。師：哪兩頭鯨？ 生：一頭最大的，一頭最小的。師：是啊，作者沒有選擇其他的鯨而是選擇一大一小兩個有代表性的對象來介紹，讓我們知道了鯨大的范圍。這句話運用了列數(shù)字的說明方法。（板書：列數(shù)字）讓我們一起讀。

Δ我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。生：作者用列數(shù)字的說明方法寫出了鯨的大。師：哪些數(shù)字？這幾個數(shù)字分別介紹了鯨的什么？ 生：體重、身長、舌頭 師：那你印象最深的是什么？ 生：舌頭 師：為什么？ 生：一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么大?? 師：你來讀讀這個句子，通過你的朗讀來表現(xiàn)。（評價：鯨的舌頭真是太重了，它的身體也不短啊，誰再來讀讀？）師：這句話除了用到了列數(shù)字，還用到了另外一種說明方法？你發(fā)現(xiàn)了嗎？ 生：作比較 師: 拿什么和什么作比較？ 生：鯨的舌頭和大肥豬作比較 師：這么一比較，鯨那巨大的舌頭就給我們留下了深刻的印象，讓我們一起讀。

Δ它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。師：這里還有一個句子，它用到了什么說明方法呢？ 生：這句話運用了舉例子的說明方法寫出了鯨很大。師：舉例舉例，一般都是舉真實的事例。這句話的內(nèi)容真實嗎？是不是真有人站在鯨的嘴里摸過和看過書呢？所以這不是舉例子。再仔細讀讀。生：作比較 師：跟什么比，好像也很牽強 生：假設 師：你怎么知道是假設？（如沒有學生說老師自己說）讓老師告訴你，這是作假設，其實句中有一個詞就告訴我們這是一種假設。（板書：作假設）生：要是 師：對呀，“要是”還能換成哪些詞？ 生：假如、如果等師：讀讀這個句子，你體會到了什么？ 生：鯨的嘴巴實在是太大了。師：能不能通過你的朗讀來體現(xiàn)？誰還想讀？（評價：鯨的嘴巴實在是太大了；還顯得很寬敞，你強調(diào)了“還”字，讀得真好！）我們在寫文章的時候也可以用“假如、要是、如果”這些詞來作假設，更形象的說明事物的特點，讓我們一起讀讀這個句子。（如學生沒有發(fā)現(xiàn)舉例子這個說明方法，師做如下引導）

Δ我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。它要是張開嘴，人站在它嘴里，舉起手來還摸不到它的上腭，四個人圍著桌子坐在它的嘴里看書，還顯得很寬敞。（點紅這兩段）師：同學們，仔細讀讀這兩個句子，你會發(fā)現(xiàn)它們是在說明同一個對象。生：我國發(fā)現(xiàn)的那頭鯨有多大。師：你真會發(fā)現(xiàn)，這段話在整個第一段中還有一個作用，那就是用我國發(fā)現(xiàn)的這頭鯨很大這樣一個例子來說明鯨真的是很大的動物。這種方法就叫舉例子（板書：舉例子）女生一起來讀讀，讓我們感受一下我國發(fā)現(xiàn)的這頭鯨之大。引讀第一段： 你看，作者在文中沒有用巨大、龐大、很大很大這些詞語，卻處處讓我們感受到了鯨的大，讓我們一起來讀讀第一段，通過你的朗讀來表現(xiàn)。目前已知最大的鯨約有十六萬公斤重，最小的也有兩千公斤。我國發(fā)現(xiàn)過一頭近四萬公斤重的鯨，約十七米長，一條舌頭就有十幾頭大肥豬那么重。關(guān)注語言表達的精確性：這段話中作者用到了很多數(shù)字，老師覺得這些數(shù)字表述的不太清楚，我能不能把它改一改，變成這樣。（不行）為什么？是呀，這些數(shù)字看似模糊其實是為了精確地表達啊！語言表達的準確性也是說明文的一個特點。讓我們再來讀讀這段話，感受作者語言表達的準確性。

五、拓展寫話

1、同學們，老師給你們帶來了鯨的圖片，你們想看嗎？師出示藍鯨、白鯨、虎鯨、抹香鯨等圖片。

2、今天我們不僅了解了鯨的特點，還學會了這么多說明方法，接下去我們就要用上這些說明方法來介紹事物的特點。

選擇一種鯨，用上說明方法把它的特點寫清楚。注意語言表達的準確性。

備注： 成人：體重約70公斤，身高1.7米左右，食量每頓0.5公斤，一天1.5公斤左右。大象：體重約5000公斤，身高3米左右，食量每天200公斤以上。★★★用上一兩種說明方法把鯨的一個特點寫清楚。★★★★★用上多種說明方法把鯨的幾個特點介紹清楚（評價：它用上了哪些說明方法。他這么一介紹，你們清楚了嗎？）

六、檢查學習情況

1、找學生回答課文的主要內(nèi)容。

2、精讀第一段，理解鯨的特點，學習掌握說明方法。

（1）鯨的特點: 大（2）說明方法： 第一、二句：“?其實還有比象大?”(作比較)

第三、四句：“?十六萬公斤?四萬公斤?十七米長?”(列舉數(shù)字)(舉例子)

第五句：“人站在它嘴里??”(假設)

3、指導讀出感情

4、指導遷移學習4．5．6．7自然段，自讀自悟鯨的生活習性，學習掌握說明方法。

六、當堂訓練

1、完成課后第三題

2、小練筆

根據(jù)課文和自己搜集的資料，以“鯨的自述”為內(nèi)容寫一篇短文。

七、小結(jié)

這節(jié)課你學會了哪些知識？

八、板書

9鯨

1、形態(tài)：大、重、長

2、哺乳動物，退化，形狀像魚

3、種類：（1）須鯨（2）齒鯨

4、生活習性：吃食、呼吸、睡覺、生長

六、板書：

鯨 抓要點 概括——歸并——串聯(lián)

知方法 作比較 列數(shù)字 舉例子 作假設 會運用

九、反思

第二篇：五年級語文鯨

《鯨》教學設計

第一課時

教學目標：

1、了解鯨的形體、種類、進化過程和生活習慣，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣。

2、學習“抓住事物特點，將事物寫具體”的方法，并領(lǐng)會“用具體數(shù)字”和“相比較”的方法去說明事物特點的好處。

3、正確、流利地朗讀課文。

教學重難點：

重點：了解鯨的種類和生活習性，學習作者抓住事物特點描寫的寫作方法。

難點：鯨的進化過程。

教具準備：電腦課件

教學過程：

設置懸念，喚起求知欲。

軟件顯示“深海中的鯨”提問：你們知道這是什么嗎？

按鼠標，課題出。生齊讀：鯨。

設問激趣，引入新課。師：你們知道它為什么叫“鯨”而不叫“鯨魚”呢？看上去明明是魚，怎么又不叫魚呢？你們想知道嗎？這節(jié)課我們一起來解謎。

創(chuàng)設情境，講授新課。

1、學習第一段

（1）讓學生看軟件，問：你覺得它的體形怎樣？從哪些地方可以看出？用筆畫下來。

（2）出示習題一

最大的鯨有重，最小的也有。我國捕獲捕獲過一頭

的鯨，有長，一條舌頭就有大肥豬那么重。

要求學生口答，隨著學生的回答，用鼠標按出答案，并引導學生說說作者用“舉數(shù)字”和“相比較”的方法來說明鯨的大的好處。

（3）學生朗讀以上的句子。

（4）小結(jié)。

作者抓住鯨“非常大”這個特點，運用了舉數(shù)字、做比較、舉例子的方法來說明這個特點，具體清楚，給讀者留下深刻印象。

2、學習第二段

（1）設問：大家看，鯨的身體十分像魚，又在海洋里生活，那它為什么不叫“鯨魚”呢？

（2）學生默讀第二段，思考上述問題。

（3）指名生回答。

（4）鯨是魚類還是哺乳動物，它為什么會在海洋里生活？

告訴學生什么叫哺乳動物，并舉例說明

請看鯨的進化過程——（軟件顯示）。

抓住“陸地”——“淺海”——“海洋”三個詞，讓學生懂得鯨為了生存下來，就得適應這個變化的環(huán)境，隨著生活環(huán)境的改變，自身體形及器官也發(fā)生相應的變化，所以鯨漸漸地變成了魚的樣子。

（出示習題二）

在，鯨的祖先生活在。后來環(huán)境發(fā)生了變化，鯨的祖先生活在靠近陸地的里。又經(jīng)過了，鯨適應了的生活。

學生填空。抓住“很遠的古代”、“經(jīng)過很長的年代”、“漸漸”等詞語，讓學生看出鯨進化的過程是非常漫長的。

（5）把習題齊讀一次。

（6）學生看軟件提示練習復述“鯨的進化過程”，再指名學生復述。

3、學習第三段

（1）指名讀第三段。

（2）說說鯨可以分幾類，是根據(jù)什么來分的？

4、學習第四段

（1）自由讀第四段，看看課文是從哪幾方面來介紹鯨的生活習性的，并給段落分層。

（2）學生回答。（從吃食、呼吸、睡覺、成長四個方面介紹了鯨的生活習性。）

（3）齊讀第四自然段，思考：須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？引導學生體會兩種鯨吃食的方法、過程。

（4）前面課文提到，鯨不是魚類，是哺乳動物，哪些習性可以說明？請認真看書找一找。

①用肺呼吸。看軟件認識須鯨和齒鯨呼氣噴出的不同形狀的水柱。

②胎生。這一節(jié)在寫法上有什么特色？（作者運用了具體數(shù)字來說明鯨的胎生情況和壽命之長。）認真讀讀有關(guān)句子。

（5）鯨睡覺時有什么特點？輕聲讀讀課文，找出鯨睡覺最明顯的特點，并畫下來。

挑選畫得好的，在實物投影儀上顯示出來，再出示軟件，使學生更清楚鯨睡覺的特點。

指導朗讀。

想想鯨有哪些特點。讀課文的時候，通過語氣、速度的變化，突出和強調(diào)鯨的這些特點。

板書設計：

體形特點：像魚、大、長

進化過程：陸地——淺海——海洋

須鯨

種類

鯨齒鯨

吃食

生活 呼吸 肺

習性 睡覺 哺乳動物

生長 胎生 哺乳

第二課時

教學要求：

1、了解鯨的形體特點、種類、進化過程和生活習性，培養(yǎng)學生對科學研究的興趣；

2、理解課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情；

3、學習運用列數(shù)字、打比方、作比較等表達方法寫簡單的說明文。

教學準備：鯨進化的圖片，和VCD；投影

教學過程：

一、板書課題

今天我們繼續(xù)學習22課，齊讀課題。

二、導入新課

通過上節(jié)課的學習，我們對鯨有了初步的認識，那么你能告訴大家鯨可以分哪兩類嗎？（須鯨、齒鯨）

齊讀課文第三自然段。

接下來，我們繼續(xù)看課文還向我們介紹了哪些知識。

三、學習課文

（一）第一自然段

作者一上來就向我們介紹了鯨的什么特點？（體形大）

請大家讀讀課文，找找課文中哪些句子可以說明鯨的體形大的？

根據(jù)學生回答，指導歸納說明方法并指導朗讀。

過渡：除此之外，作者還向我們介紹了鯨的生活習性，現(xiàn)在就請大家以小組為單位，每組選擇一個你們最感興趣的部分，根據(jù)剛才的學習方法展開學習。

（二）學習第四——七自然段

1、示學習要求：認真讀課文，想想作者介紹了鯨的什么特點，他是怎樣介紹的？

2、生自學。

3、匯報交流：哪組先來說，你們一組都讀懂了哪部分的內(nèi)容。

吃食

（1）須鯨和齒鯨在吃食上有什么不同？從中你體會到鯨吃食有什么特點？（食量大）

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）分男女生讀課文。

呼吸

（1）鯨呼吸時有什么特點？（用肺，噴水柱）運用了什么說明方法？

（2）不同種類的鯨噴出的形狀也不一樣

（3）畫一畫鯨呼吸時噴出的水柱。出示學生的畫，判斷說明原因，用上“因為??所以??”說一句話。

（4）師引讀。

睡覺

（1）鯨睡覺時是什么樣子的？（聚、頭朝里、圍成一個圈）

（2）出示鯨的圖片，指明上臺擺敗看。

（3）對鯨睡覺的樣子感興趣的同學站起來讀。

生長

（1）通過這一段你學到了哪些知識？

（2）作者用到了哪些說明方法？

（3）齊讀課文。

（三）學習進化過程

你們知道嗎？很早以前鯨并不是這樣的？出示鯨的進化圖片，師做一個簡單的介紹，那么是什么原因造成的呢？請大家讀讀課文，找找（陸地——淺海——海洋）

鯨的進化經(jīng)過了很長的時間，從哪些詞可以看出，指導朗讀。

默讀全文：說說為什么鯨不是魚類而是哺乳動物？

四、片段練習

通過課文，我們了解了鯨的體形、進化、生活習性方面的知識，課前大家也收集了

不少知識，如果你是鯨，最想向大家介紹哪些方面的知識。

我們就來寫一寫

投影出示：

鯨的自述

大家好，我叫鯨，來自大海深處。___________________________________________________________________

從你所收集的資料中，選擇一個方面進行介紹，注意運用適當?shù)恼f明方法，將特點介紹具體，詳細。

學生練筆。

出示學生作品，集體評講。

第三篇：五年級第九課教案

一、教學目標：

1、從小培養(yǎng)學生的環(huán)保意識。

2、學會設計活動方案。

二、教學重點、難點： 促進學生主動進行探究性學習。

三、課型：探究型課（課桌排成“品”字型，每六人一小組）

1、創(chuàng)設探究情景：(1)、背誦一首詩歌：“枯藤老樹昏天，小橋黑水人家，路旁鋼廠吱啞，斷腸人是大家。” 提問：這首詩反映了什么問題？ 追問：詩中寫到哪幾方面的污染問題？ 教師補充：其實，在我們生活的周邊地區(qū)，還存在著許多的污染問題，如，食品污染、光污染、固體污染等。

2、時代背景：常州市委、市政府高瞻遠矚、審時度勢，于2001年就作出重要決策：力爭用兩到三年的時間，將我市建設成為“國家環(huán)保模范城市”。作為常州市民，應該為“創(chuàng)模”作一點貢獻。所以，我們準備組織開展一次“創(chuàng)建綠色家園”的社會實踐活動，為了能使活動有序、順利地開展，這堂課將進行這一活動的方案設計。(2)、設計方案：

（一）、選擇探究（研究課題）前幾天，老師布置大家分小組調(diào)查家鄉(xiāng)的有關(guān)污染情況，現(xiàn)在每小組選派一位代表來交流一下：你們一小組選擇哪一方面的污染源作為整治的目標，并作為這次活動的研究課題？要求闡述理由。

（二）、設計方案：

1、教師出示“方案設計要求”。（見后）要求學生在設計方案時按照“要求”設計。

2、教師出示“活動方案示例”。（見后）（因是第一次設計活動方案，教師要提供范例。但要強調(diào)，這只是方案設計中的一種，歡迎有更好的方案設計。）

3、教師參與到一組學生的討論中去。（老師想加入到你們的討論行列中去，同學們，你們希望我加入哪一組？）

（三）、交流方案

（四）、評出最佳方案

（五）、教師點評：

1、贊揚同學們在活動中的表現(xiàn)。

2、指出方案設計中存在的問題。

3、方案已經(jīng)制定，但這只是活動的開始，下一步，我們就要切實、有效地按照方案開展活動。當然，在開展活動的過程中，我們還會遇到種種困難，甚至阻力，相信同學們能克服重重困難，早日解決家鄉(xiāng)的環(huán)境污染問題。

三、課堂小結(jié)：

1、這節(jié)課你學到了什么？有何感受和收獲？

2、你從其他小組的表現(xiàn)中學到了什么？

3、你覺得自己在思維方式上還有哪些需要改進的地方？

四、布置作業(yè)： 對照“方案設計要求”和教師的點評，完善方案設計。

第四篇：五年級上冊鯨教案

9鯨(第二課時)教學目標：

知識和能力：了解鯨的特點和生活習性，初步了解列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法。

過程和方法：學生通過自主學習的方法深入學習課文。練習運用學到的說明方法。情感態(tài)度和價值觀：激發(fā)學生探索動物世界的興趣，培養(yǎng)學生喜歡動物、保護動物的情感。

教學重點：學習作者抓住事物特點來表現(xiàn)事物和領(lǐng)悟一些基本的說明方法。重點突法：讓學生找出文中相關(guān)的句子來認識不同的說明方法。教學難點：認識鯨的生活習性。難點突法：邊讀邊思考討論。

教法：展示有關(guān)鯨的資料，讓學生獲得感性認識。學法：課外搜集鯨的資料，了解鯨的生活習性。教學準備：學生搜集有關(guān)鯨的文字、圖片、鯨的課件。教學過程：

一、激趣導入

在這美麗的藍色海洋中，蘊藏著極為豐富的寶藏，生活著各種各樣的海洋生物。上節(jié)課，我們認識了一位新朋友，它號稱“海中之王”，它的體型龐大，比大象還要大許多呢，它來了，一齊和它打招呼。（齊讀課題）

二、復習舊知

1、上節(jié)課我們通過朗讀課文，知道了課文從哪幾方面來介紹鯨的特點？鯨是魚類嗎？可分為幾類？（板書：大、類屬——哺乳動物、種類——須鯨 齒鯨、生活習性）

2、課文運用了什么說明方法介紹鯨非常大？（列數(shù)字、舉例子、作比較）

（引入新課：讀到這，大家肯定很好奇，鯨的身體這么大，它吃的是什么？又是怎樣睡覺的呢？要了解這些知識，就要認真閱讀4——7自然段了。）

三、學習新課，學生自由學習并展示學習成果

1、自主學習

（1）用自己喜歡的閱讀方式（可以用“自述”的方法，可以用畫畫的方法，可以用朗讀的方法，可以用“介紹朋友”的方法等），自由選擇你最感興趣的方面去學習（4——7自然段）

（2）邊讀邊思考這部分主要介紹了什么？作者是怎樣介紹的？如果有不懂的地方可以標起來。（課件展示閱讀要求）

2、學習成果展示

（1）剛才大家的學習很認真，相信大家的交流會更精彩。哪些同學愿意把自己的學習收獲用自己的方式與大家分享呢？我們看哪些同學介紹得清楚明白，方法獨特。

（2）學生介紹，教師適當點撥、引導。

3、交流

（1）鯨的吃食部分（生把自己當作鯨，作自我介紹）。教師點撥、引導：

A、從這位同學的匯報中，我們知道了：須鯨主要吃蝦和小魚，齒鯨主要吃大魚和海獸。（課件展示）

B、比較句子：須鯨主要吃蝦和小魚。須鯨吃蝦和小魚。（體會課文中用詞的準確性，說明文的嚴謹性、科學性）

C、這段課文用了什么說明方法來說明鯨的吃食方式呢？請讀讀有關(guān)的句子。（列數(shù)字、舉例子）

（2）介紹鯨的呼吸（生畫簡筆畫作介紹）教師適當點撥、引導：

A、這位同學真棒！用畫簡筆畫的方法給我們介紹了鯨是怎樣呼吸的，既形象又生動。現(xiàn)在大家知道鯨是用——肺（生答）來呼吸的了。

出示句子：鯨跟牛羊一樣用肺呼吸，這也說明它不屬于魚類。鯨的鼻孔長在腦袋頂 上，呼氣的時候浮出海面，從鼻孔噴出來的氣形成一股水柱，就像花園里的噴泉一樣；等肺里吸足了氣，再潛入水中。

這個句子運用了什么說明方法？（打比方，好處是：生動直觀，給人深刻的印象。）B、鯨用肺呼吸，每隔一定的時間必須呼吸一次。出示句子：鯨每隔一定的時間必須呼吸一次。

“必須”這個詞可以省略不要嗎？為什么？（不可省略，突出了鯨每隔一定時間要 呼吸的重要性。）

C、鯨呼吸的時候噴出的水柱相同的嗎？

出示句子：須鯨的水柱是垂直的，又細又高；齒鯨的水柱是傾斜的，又粗又矮。這個句子運用了什么說明方法？（作比較）D、鯨用肺呼吸，再次說明鯨不是魚類。（3）介紹鯨的睡覺（生展示簡筆畫）A、其他同學也試畫一畫鯨睡覺的樣子。

B、體會用詞的準確性：鯨每天都要睡覺，睡覺的時候，總是幾頭聚在一起。C、鯨為什么要這樣睡覺？（這是一種自我保護，一旦有危險就可以四散游開。）（4）介紹鯨的生長。（生朗讀介紹）

A、你從這位同學的介紹中，了解了鯨的哪些特點？（胎生，吃奶長大）這些特點再次說明鯨是哺乳動物。

B、這段課文運用了哪些說明方法？從這些數(shù)字中你知道了什么？（這一段的數(shù)字，突出了幼鯨個頭大，生長快的特點；突出了鯨的壽命長的特點。）

四、我來說一說理由：為什么鯨不能參加比賽？

“鯨不屬于魚類，是哺乳動物”

一天，東海龍王突然心血來潮，想搞個魚類比賽活動，比一比哪一種魚最大，哪一種魚重。得到名次的，龍王將給予重獎。到了比賽那一天，許許多多，各色各樣的魚都游到指定的海峽，并順利通過了蟹將軍的查驗進入了賽場。鯨得到這個消息，他也想趁機溜進去拿個大獎。當他正準備混進賽場時，被蟹將軍擋在了門外。鯨和蟹將軍發(fā)生了爭吵，蟹將軍說出不準他參賽的理由，鯨只好灰溜溜地游回去了。

五、拓展知識，全面了解

通過學習，同學們對鯨已經(jīng)有了比較正確全面的認識。隨著人們對海洋的不斷探索和了解，人類對鯨的認識也越來越全面（展示鯨的照片）。看，人們又發(fā)現(xiàn)了更多種類的鯨。

讓我們一起走進鯨的世界去看看，觀賞鯨家族的部分成員。（課件展示）教師以鯨的自述形式介紹藍鯨

我，就是鼎鼎有名的藍鯨，是世界上最大的動物。我身長3米，體重190噸，相當于33頭大象或300多頭黃牛的體重。我的一條舌頭就有4噸重，比一頭大象還要重。我的力氣特別大，能抵上一個火車頭的拉力。因此，有人管我叫“大力士”。怎么樣，大家記住我了嗎？

聽了藍鯨的自述，你們覺得藍鯨講得怎樣？

（介紹自己體型大、力氣大）運用列數(shù)字介紹自己的身長、體重。運用作比較講自己與大象、黃牛作比較）

教師小結(jié)：同學們已經(jīng)領(lǐng)悟了列數(shù)字、作比較等說明方法。下面請同學扮演一種鯨進行自述，注意運用一些說明方法。

六、提升情感，保護動物

1、請大家看一份資料

人們利用虎鯨為人類提供更多的服務，有人把虎鯨的叫聲在海上播放，可以嚇跑危害漁業(yè)的海獸；美國已經(jīng)成功地馴養(yǎng)虎鯨具備深潛、導航、排雷的本領(lǐng)，讓其打撈海底遺物，管理人工養(yǎng)殖的魚群。而藍鯨更是渾身都是寶，它的脂肪可以制造肥皂；鯨肉營養(yǎng)豐富；

鯨骨頭可以提煉膠水；鯨肝含有大量維生素；血和內(nèi)臟器官又是優(yōu)質(zhì)肥料。看了這段話，你想說什么？

2、看P43資料袋，看了這段話，你有何感想？

3、說說你學這課的收獲。

教師總結(jié)：《鯨》是一篇說明文，講了鯨的形體、進化、種類、生活習性。為了表現(xiàn)鯨的特點，運用了列數(shù)字、作比較、打比方等說明方法。

七、動筆練習，深化認識

學習了課文，我們對鯨有了一些了解。其實，我們?nèi)祟悓L還有很多地方都不夠了解。這些都等待著同學們?nèi)ヌ剿鳌Ｕ埻瑢W們搜集課外資料，以“鯨的自述”為題，圍繞某一方面完成小練筆。

板書設計

9、鯨

大

鯨 類屬——哺乳動物

種類——須鯨和齒鯨

生活習性：吃食、呼吸

睡覺、生長

第五篇：五年級上冊《鯨》教案分析

五年級上冊《鯨》教案分析

《鯨》是九年義務教育六年制小學語文第九冊第七單元的一篇精讀課文，是一篇介紹科普知識的。課文介紹了鯨的形體特點、種類和生活習性等方面知識。教學時，應注意引導學生了解鯨的一些知識，體會作者的表達方法，培養(yǎng)學生探索動物世界的興趣。其中，鯨的進化過程是學生理解的難點。

《語文課程標準》在《前言》部分指出：“現(xiàn)代社會要求公民具備良好的人文素養(yǎng)和科學素養(yǎng)，具備創(chuàng)新精神、合作意識和開放的視野，具備包括閱讀理解與表達交流在內(nèi)的多方面的基礎(chǔ)能力，以及運用現(xiàn)代技術(shù)搜集和處理信息的能力。語文教育應該而且能夠為造就現(xiàn)代社會所需的一代新人發(fā)揮重要作用。”根據(jù)課程標準精神，結(jié)合課文特點，教學《鯨》一文時，我自制網(wǎng)頁式，大膽依托網(wǎng)絡實施教學，提高了教學成效，促進了學生生動地、活潑地、主動地發(fā)展。

一、創(chuàng)設情境，激發(fā)學習興趣。

興趣是最好的老師。課堂上，我充分運用自制的網(wǎng)頁及多媒體網(wǎng)絡提供的豐富多樣的信息，把有關(guān)鯨的圖象、文本、聲音、動畫等真實地展現(xiàn)在學生眼前，如圖文并茂的文本、鯨捕食的錄象片段、鯨噴水的動畫和鯨的種類圖等等，為學生提供了生動逼真的教學情景、豐富多彩的教學資源，營造了一個色彩繽紛、聲像同步的能動能靜的教學情境，使學生思維集中，學習起來積極主動，興趣盎然。

二、直觀形象，突破教學難點。

在學生的潛意識里，鯨魚就是一種巨大的魚，他們很難想象到鯨的祖先跟牛羊的祖先一樣，是生活在陸地上的。因此，鯨的進化過程是學生理解的難點。針對這一問題，我在教學中是這樣設計的：首先，讓學生把課文第二自然段認真讀一讀，對鯨的進化過程有個大致的了解；然后，有意識引導學生瀏覽老師的網(wǎng)頁，查找有關(guān)鯨的進化知識。同學們從網(wǎng)頁上找到了“古代鯨是長腿的”的文字說明和鯨的進化圖，清楚地看到5800萬年前的鯨長著四條腿，生活在陸地上，5200萬年前的鯨生活在靠近陸地的淺海里，后腿開始退化，4500萬年前的鯨后肢完全退化，前肢和尾巴已經(jīng)變成了鰭，再后來，鯨整個身子成了魚的樣子，完全適應了海洋的生活。這樣，學生對鯨的進化過程一目了然，無須老師再費口舌。

三、自主互動，改變學習方式。

網(wǎng)絡中的多樣化信息給語文學習注入新的活力，可以調(diào)動學生多種感官參與，創(chuàng)設輕松、交互、動態(tài)、開放的教學環(huán)境。在這樣的環(huán)境中，學生用心去感知、去積累、去體會、去探究，學生的學習方式和師生互動方式得到了較根本的改變。

課堂上，我在學生初讀課文、大致了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進一步指導他們理清思路，歸納出四個主題：鯨的形體、鯨的進化、鯨的種類和鯨的生活習性。然后，讓學生自由組合，選擇感興趣的主題進行合作學習，并提出了如下學習要求：

1、認真讀讀感興趣的自然段；

2、遇到不懂的問題或?qū)φn文的介紹還不滿足的同學，可以瀏覽老師的網(wǎng)頁，或根據(jù)老師提供的網(wǎng)址上因特網(wǎng)，查找相關(guān)資料；

3、做適當?shù)淖x書筆記，把獲得的信息加以整理，有能力的同學可以直接在word里面復制圖片、摘錄文字，制作簡單的電子作品。學生找到合作學習的小伙伴之后，根據(jù)自己的學習任務自主閱讀，自主上網(wǎng)查閱資料，并通過小組內(nèi)的分工合作，把收集到的資料整合在一起，共同制作學習卡片或電子作品。整個制作過程就是學習的過程，通過人機互動，增強了學生學習的積極性和主動性。教師則通過屏幕監(jiān)控，了解學習情況，及時反饋信息，進行有效的評價。這樣，教師、學生通過網(wǎng)絡實現(xiàn)了多向立體交流，學生自主選擇學習內(nèi)容、學習伙伴和學習方式，體現(xiàn)了充分的自主學習和有效的合作學習，學生真正成為學習的主人。

四、提供素材，拓展學習內(nèi)容。

網(wǎng)絡與語文教學的整合使得語文學習內(nèi)容不再局限于課本。在閱讀教學中，適當?shù)匾M、利用網(wǎng)絡上相關(guān)的學習資源，并引導學生上網(wǎng)查閱資料，能有效地改變語文教學內(nèi)容的舊、窄、死，使之變得新、寬、活，使語文教學的學習內(nèi)容更開放，成為一泓不斷更新、永遠流淌的活水。

課前，我事先從因特網(wǎng)、vcd光盤中收集大量有關(guān)鯨的文字、圖片、影像資料，制作成與鯨有關(guān)的網(wǎng)頁，還收集一些網(wǎng)站的名稱，并通過超級鏈接與大網(wǎng)聯(lián)接，學生只需點擊站名就可以直接上因特網(wǎng)。課堂上，我有意識騰出時間，讓學生在計算機資源庫或網(wǎng)絡中“探險尋寶”，極大擴充了知識量和信息量。如同學們通過上網(wǎng)瀏覽，知道了全世界的鯨類共有90余種，其中須鯨類僅有十種左右，而齒鯨類有八十多種，還觀看了各式各樣的鯨的圖片；而課文中對鯨的種類的介紹只有簡單的一句話。再如，同學們從網(wǎng)上查尋了一些鯨與人類之間的小故事，懂得動物是人類的好朋友，我們應該保護它們，為它們創(chuàng)造美好的生活環(huán)境。又如同學們在閱讀課文時，對鯨魚睡覺時“頭朝里，尾巴向外，圍成一圈”的現(xiàn)象感到奇怪，于是，他們通過上網(wǎng)了解到鯨睡覺時頭朝里尾巴向外，是因為鯨遭受攻擊時，靠揮動巨大的尾巴和鰭來擊退敵人。還有，在匯報學習結(jié)果時，我充分運用網(wǎng)絡設備展播和點評學生作品，并讓同學們通過網(wǎng)上鄰居調(diào)閱其他同學的作品，學到自己沒有學到的內(nèi)容，實現(xiàn)資源共享。最精彩的是同學們通過視頻親眼目睹了鯨捕食的那種驚心動魄的場面，那種吸引力和震撼力是傳統(tǒng)的閱讀教學所望塵莫及的。這就是網(wǎng)絡的魅力！

總之，本課的最大特點是以計算機網(wǎng)絡環(huán)境為基礎(chǔ)進行教學。在引導學生理解課文內(nèi)容的同時，充分運用因特網(wǎng)以及自制網(wǎng)頁中提供的豐富的教學資源，增加學生的表象積累，豐富學生感知，拓寬學生的視野，為學生的學習創(chuàng)設一種全新的情境，最大限度地提高課堂教學效率，這正是本節(jié)課的設計意圖之所在。