第一篇：部編版三上第八單元教案

口語交際·習(xí)作·語文園地八

【學(xué)習(xí)目標】

1.引導(dǎo)學(xué)生在通過請教解決實際問題的過程中，掌握向別人請教的方法及注意事項。培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力。

2.寫一篇習(xí)作，介紹自己玩得高興的事。3.明確并掌握默讀課文的方法。4.認識和“目”有關(guān)的字。

5.理解詞語的意思，并學(xué)會給詞語分類。6.讀背名人警句。【學(xué)習(xí)重難點】

1.重點：口語交際和習(xí)作。

2.難點：把自己玩得高興的一件事寫下來，表達出當時的快樂心情。【學(xué)前準備】

制作多媒體課件。（教師）【課時安排】4課時 【教學(xué)過程】

第一課時（口語交際:請教）

一、談話導(dǎo)入，引出“請教”。

1.生活中，當你們遇到一些不好解決的問題時，會怎么辦？ 2.板書“請教”。

3.請教別人是我們學(xué)習(xí)和生活中經(jīng)常做的事，別看它簡單，其實大有學(xué)問。今天我們就來看看請教中的學(xué)問。

二、示例引路，明白“請教”。

1.播放錄像：星期天，一學(xué)生騎車去朋友家，半路上向一位老大爺問路。他沒有下車，徑直騎到老大爺身邊大聲問：“去李林家怎么走？”老大爺裝著沒有聽見，繼續(xù)在路邊干活。

2.看完錄像，你有什么想說的嗎？

3.學(xué)生交流，老師歸納板書。（用語禮貌表示誠意）

三、模擬情境，學(xué)習(xí)“請教”。

1.課件出示文中的兩個情境。2.同桌合作，選擇一個進行表演。3.學(xué)生上臺表演。

4.師生結(jié)合請教的注意點進行評議。

四、總結(jié)收獲。

1.通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你明白了請教別人時應(yīng)注意些什么？ 2.學(xué)生交流。

第二課時

（習(xí)作指導(dǎo):那次玩得真高興）

一、談話導(dǎo)入。

你平時喜歡玩些什么？有沒有哪次玩得特別高興、印象特別深刻？這次習(xí)作我們就來寫一寫自己玩得高興的事。

二、拓展思路，展開話題。

1.在自己經(jīng)歷的事情中，選一件印象特別深刻、特別高興的說一說。2.學(xué)生共同討論，教師提示。

（1）游戲娛樂活動，如：老鷹捉小雞、捉迷藏、扔沙包、跳繩??（2）同家人去玩，如：和爸爸去釣魚、一家人去動物園玩?? 教師根據(jù)學(xué)生的描述，相機指導(dǎo)。

教師在習(xí)作內(nèi)容上給予指導(dǎo)。（例如：寫出當時是怎么玩的，把過程寫清楚，還要表達出當時快樂的心情。）

三、引導(dǎo)習(xí)作。

1.習(xí)作導(dǎo)入。

教師：同學(xué)們描繪的事件都是那么有趣，那么讓人印象深刻，那現(xiàn)在就請你們提起筆，把你們玩的過程寫下來，讓大家一起感受你的快樂，好嗎？

2.開始習(xí)作。

學(xué)生根據(jù)要求進行習(xí)作。教師巡回指導(dǎo)。

第三課時（作文講評）

一、朗讀展示優(yōu)秀習(xí)作。

1.教師在批改中挑選優(yōu)秀習(xí)作，用實物投影儀展示優(yōu)秀習(xí)作，請小作者朗讀自己的文章。佳作展示：

那次玩得真高興

這幾天，我們幾個“狐朋狗友”只要一見面，就會津津有味地談?wù)撋现艿哪菆鲎闱蛸悾媸翘吲d太過癮了。

上周六，我們一幫人約好一起去學(xué)校的足球場上進行一場足球比賽。學(xué)校的足球場是袖珍型的，但是我們都很高興。我們想象著自己就是羅納爾多，就是齊達內(nèi)，就是卡納瓦羅。各自分配了任務(wù)，一場激烈的“戰(zhàn)斗”就這樣緊鑼密鼓地開始了。

我把球放在地上，走上前去，猛地用力一踢，球就飛了出去。大家蜂擁而上，紛紛搶著踢了起來。我隊的同學(xué)個個都非常勇敢，爭著向前去搶球。足球在地上骨碌骨碌地滾動著，又傳到了我的腳下，我?guī)е闱蛳蚯皼_。對方一個同學(xué)趁我不注意時，從我身后跑上來想把足球搶過去。還好被我及時發(fā)覺了，我立刻帶球往旁邊一帶，他撲了個空。然而，我甩開了這位同學(xué)，更多的對手卻圍過來了。在這關(guān)鍵的時刻，還好我隊的鄭家淇同學(xué)趕了過來，我急忙把球傳了過去。呀！不好，鄭家淇摔倒了，這下該怎么辦呢？我急得如熱鍋上的螞蟻，趕緊沖過去補救。對方隊員眼看就要搶到球了，我以迅雷不及掩耳之勢沖上前去，對準足球一踢，好！球徑直進了對方的球門，那守門的同學(xué)呆住了。頓時全場歡呼了起來，我高興得又蹦又跳。

重新開球后，我們又開始了新一輪的戰(zhàn)斗??

天色漸漸暗下來，我們一邊愉快地交談著比賽時的情景，一邊出了校門往家的方向走去。習(xí)作評析：作文采用倒敘的方式講述了自己和小伙伴們進行的一場足球賽，比賽的過程敘述得具體、生動，再現(xiàn)了比賽的激烈和精彩，字里行間透露出自豪和快樂。

2.全班同學(xué)聽完進行評議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。

二、教師引導(dǎo)學(xué)生評議。

1.是否扣住了“高興”。

2.是否按照一定的順序把玩的過程寫得清楚明白。3.用詞、造句是否妥帖、順暢。

三、學(xué)生評析。

1.小組評析。

讓學(xué)生寫好后再小組內(nèi)交流。2.集體評析。

實物投影出示幾個學(xué)生的習(xí)作，讓全班同學(xué)評議。

第四課時（語文園地）

一、交流平臺。

1.引導(dǎo)學(xué)生讀文中小朋友們的話。2.說說你讀懂了什么？ 3.用自己的話說說默讀的方法。

（1）默讀時不要發(fā)出聲音。（2）默讀時用筆圈出不認識的字，不理解的詞，讀完后再想辦法弄清楚。（3）默讀時要帶著問題邊讀邊思考。

二、識字加油站。

1.課件出示文中的字、詞。2.請學(xué)生認讀。

3.說說這些字詞都和什么有關(guān)。

4.你還能說一說與“目”有關(guān)的字嗎？（學(xué)生交流匯報）

三、詞句段運用。

1.出示句子。

（1）學(xué)生讀句子，注意句子中加點詞語的意思。（2）說一說這些詞語能互相調(diào)換嗎？為什么？（3）分別用“陸續(xù)”“連續(xù)”“繼續(xù)”再寫一句話。2.課件出示文中的詞語。（1）請學(xué)生自讀詞語。

（2）請給這些詞語分類，并說說你是根據(jù)什么分類的。

四、日積月累。

1.自由讀句子，要求讀準字音。2.說一說你讀懂了哪一句話的意思。

3.學(xué)生匯報，教師點撥。4.引導(dǎo)學(xué)生再讀句子。

5.總結(jié)：這些都是與“愛”有關(guān)的名言警句。愛，給予我們溫暖、希望和力量。所以，生活中我們要做一個有愛心的人。

6.背誦名言警句。

第二篇：部編三上語文第二單元教案

第二單元

4古詩三首

教學(xué)目標：

1．自主學(xué)習(xí)本課生字，能工整書寫。

2．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．借助注解，了解詩句的意思，想象詩中描繪的景象，領(lǐng)略秋天美麗的景色。

教學(xué)重難點： 1．理解詩句，感受文字美，通過詩中所描寫的景色，體會作者表達的思想感情。2．體會詩中的意境，學(xué)習(xí)借景抒情的方法。

課前準備：

1．布置學(xué)生借助注釋和插圖讀課文的預(yù)習(xí)任務(wù)。

2．教師準備掛圖，以及表現(xiàn)秋天情調(diào)的樂曲磁帶，便于配樂朗誦。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計：

第一課時

一、說話訓(xùn)練，進入秋景。

同學(xué)們，你能以秋天為內(nèi)容，說一句或幾句描寫秋天景色的句子嗎？

二、導(dǎo)入，揭示課題：介紹杜牧、岳麓山。1． 課件：簡介杜牧

2．“山行”是什么意思？這座山在哪里呢？ 湖南長沙的岳麓山。(課件：岳麓山)

三、感受情境，理解詩意。

1．(課件：山行)讓我們一起來跟著朗讀，自由朗讀古詩，個別朗讀。2．學(xué)生根據(jù)注釋，理解詩意。把不理解的地方找出來，準備提問。3．小組交流詩意。4．檢查自學(xué)效果： 5．預(yù)設(shè)問題：

(1)詩人首先遠遠地看到什么？ 寒山、石徑。

①什么叫寒山？什么叫石徑？“斜”是什么意思？ ②第一句是什么意思？

(2)接著詩人又看到了什么？ 白云、人家。

①“生”是什么意思？ ②第二句是什么意思？(3)詩人為什么停下車來呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？

(4)“霜葉”是什么意思？“紅于”呢？第四句是什么意思？

6．同桌互相說說詩句的意思，再自由讀古詩，體會哪幾個字用得特別好，值得我們進一步研究。

四、研究古詩，體會詩韻。

1．你認為古詩中哪些地方寫得好，值得我們好好研究呢？或者你有什么不明白的地方都可以提出來。

2．生研究所提出的問題。先獨立研究再小組討論。3．集體交流：

(1)“寒山”點明了季節(jié)，這個“寒”字使人仿佛看到了……

(2)“白云生處”說明山高，“有人家”使整個畫面充滿生機，起到靜中有動的效果。使人仿佛看到了……聽到了……

(3)前兩句描寫了哪些景物？你認為第三句中哪個字最能表現(xiàn)詩人此時的心情──“愛”。

(4)夕陽下的楓樹林是如此美麗，詩人突然覺得這楓葉比什么還紅？(二月花)哪個字最能表現(xiàn)楓葉的特點？“紅”字。透過這個紅字，我仿佛看到了……

五、指導(dǎo)誦讀詩句。

多種形式反復(fù)讀，直到背誦。

第二課時

一、介紹引入。簡介蘇軾。

二、初讀課文，自學(xué)生字。1．聽師讀，要求：聽準字音。2．自己讀，借助拼音，讀準字音。3．自由讀，圈出不理解的詞語。4．小組讀，合作學(xué)習(xí)，理解詞義。5．師生交流。

三、再讀感悟，想象詩歌畫面。1．自由讀，結(jié)合圖理解詩意。

2．小組內(nèi)討論交流，老師相機點拔。3．師生交流。

4．教師讀，學(xué)生看圖想象詩歌所描繪的畫面。

四、發(fā)揮想象，有感情的朗讀、背誦。1．教師描述詩意，激發(fā)學(xué)生想象。2．有感情地朗讀背誦。

五、想一想，議一議。

你認為一年最好的時節(jié)是哪個季節(jié)？為什么？

六、指導(dǎo)書寫。1．師寫生看。

2．生抄寫生字，師個別指導(dǎo)。

第三課時

一、以舊引新，激趣導(dǎo)入。

教師引述：我國宋代有個詩人叫葉紹翁。有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨自在外。一個傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)下這首詩。(課件顯示課題——夜書所見)

二、指導(dǎo)看圖，感知圖意。

(多媒體課件放映第二張幻燈片)觀察電視中圖畫，說說所看到的情景。

三、自主學(xué)習(xí)，初步感知。

1．自由朗讀。借助拼音讀準字音，讀通、讀正確這首詩。

2．出示生字卡片檢查學(xué)生認讀生字的情況，有重點地指導(dǎo)識記。3．指導(dǎo)古詩朗讀：

4．借助字典和詩后注釋，理解詩中詞語的意思，并圈出不理解之處。

四、再讀感悟，理解詩意。

1．老師范讀古詩。要求學(xué)生邊聽邊仔細看圖，思考兩句詩的意思。問題一：詩中描寫了哪幾種事物？

問題二：這首詩表達出了作者怎樣的思想感情？

2．學(xué)生小組進行討論，各自對上面的問題發(fā)表見解。3．老師重點點撥理解：

答案一：詩中描寫了梧葉、秋風(fēng)、兒童、燈明。

答案二：一是動思鄉(xiāng)之情，二是勾起對童年往事的回憶。4．有感情朗讀。

五、拓展閱讀。

你還知道哪些思鄉(xiāng)的詩句？

板書設(shè)計：

自主作業(yè)： 鋪滿金色巴掌的水泥道

教學(xué)目標：

1．認識“洼、印”等6個生字。會寫“鋪、泥、晶”等13個字。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。

3．初步體會隱喻的寫作方法在文中的表達效果。4．學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教學(xué)重難點：

學(xué)習(xí)作者善于發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美。

教具準備：

生字卡片、多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程：

第一課時

一、導(dǎo)入新課。

1．我們每天走在上學(xué)、放學(xué)的路上，你有沒有發(fā)現(xiàn)路途上美麗的風(fēng)景？本文作者就發(fā)現(xiàn)了上學(xué)路上的美麗風(fēng)景，讓我們隨作者一起去學(xué)會發(fā)現(xiàn)美、描述美、贊賞美！

2．板書課題，并齊讀課題。3．簡介作者。

二、自讀課文，完成以下要求。1．把課文讀正確、流利。2．認讀生字，指正字音。

3．邊讀邊思考：金色巴掌指的是什么？

三、自讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

1．自讀課文，把你喜歡的句子用橫線標出來。2．課文分幾部分，每部分主要寫了什么？ 3．通過上下文你理解了哪些詞語？

四、交流課文內(nèi)容。

1．小組交流—全班交流。2．提出自己的疑問。

五、學(xué)習(xí)生字。

1．出示生字認讀、組詞。

2．記憶生字，提醒學(xué)生與熟字區(qū)分比較。3．書寫點撥。

4．寫生字和詞語，當堂展評。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．用多種方式引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀自己喜歡的語段。

二、自讀課文，感知內(nèi)容。

1．從哪里可以看出門前水泥道的美？在文中找出相關(guān)的句子。2．小組內(nèi)合作交流。

3．采用指名讀、比賽讀等方式激勵學(xué)生朗讀。4．你能說一個打比方的句子嗎？

5．短文描寫的是什么季節(jié)？這個季節(jié)還有什么樣的美景？

三、交流感悟，豐富想象。

1．“鋪滿金色巴掌的水泥道”，多美的發(fā)現(xiàn)啊！你在上學(xué)或放學(xué)路上看到了什么樣的景色？

2．小組內(nèi)討論交流。3．指名說一說。

四、總結(jié)感受。

1．這篇課文描寫了上學(xué)路上水泥道的美。秋天一夜風(fēng)雨過后天放晴了，“我”在上學(xué)路上，發(fā)現(xiàn)水泥道上布滿了落葉，通過比喻的手法詳細描寫了水泥道的美，最后動情地贊賞了水泥道的美。

2．有感情地朗讀課文，感受上學(xué)路上水泥道的美。

板書設(shè)計： 鋪滿金色巴掌的水泥道(發(fā)現(xiàn))(用比喻手法描寫)(贊賞)水泥道上布滿落葉水泥道——地毯 落葉——小巴掌

小雨靴——小鳥水泥道真美

自主作業(yè)：

秋天的雨

教學(xué)目標：

1．認識“鑰、匙”等11個生字。會寫“盒、豐”等13個字。能讀寫“清涼、留意、扇子”等16個詞語。

2．正確、流利、有感情地朗讀課文，讀出對秋雨的喜愛和贊美之情，背誦自己喜愛的部分。

3．喜歡秋天，能用自己喜歡的方式來表現(xiàn)對秋雨的喜愛。

教學(xué)重點：

有感情地朗讀課文，能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。

教學(xué)難點：

1．能讀出對秋雨的喜愛和贊美之情。2．體會作者在遣詞造句方面的特點。

課前準備：

教師：搜集有關(guān)秋天景象的圖片，或制作多媒體課件。學(xué)生：讓學(xué)生在父母的帶領(lǐng)下到戶外去感受秋天，還可查閱資料從文字圖片上去感受秋天。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程：

第一課時

一、欣賞秋色，育情導(dǎo)學(xué)。

1．教師引述：這兒有幾幅畫面，想讓同學(xué)們欣賞一下，并說說是什么季節(jié)的景色，好嗎？

2．你覺得這樣的景色美嗎？你喜歡秋天嗎？為什么？

3.有位作家覺得是那清涼而又溫柔的雨把秋天帶給了我們。在他的眼里，那細細的雨猶如一位變幻神奇的魔術(shù)師，想聽聽他是怎么說的嗎？

二、聽讀課文，感知內(nèi)容。

1．播放朗讀錄音或配樂范讀課文。要求：邊聽邊想象畫面。

2．聽了之后你有什么想法？引導(dǎo)學(xué)生初步體悟本文語言文字的美。

3．用自己喜歡的方式自讀課文。要求：讀準生字，讀通句子，把自己認為美的語句和段落多讀幾遍。

4．把自己認為美的語句和段落讀給同桌聽聽。

5．快速閱讀課文，看看課文是從哪幾個方面寫秋天的雨的？

三、品讀課文，想象動情。1．品讀第一自然段。

(1)營造氣氛，引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)品讀，談?wù)勛约簩Ρ径蔚目捶ā?/p>

(2)在品讀時，注意讀好“清涼和溫柔”、“輕輕地”、“留意”，其中“留意”一詞需引導(dǎo)學(xué)生理解。

(3)想象畫面：秋天的大門被打開以后，你最想看到的是什么？ 2．品讀第二自然段。

(1)引導(dǎo)學(xué)生朗讀：秋天的大門打開后，作者首先看到的是什么？(2)指名學(xué)生朗讀后并回答。

(3)采取賽讀的方式讓學(xué)生欣賞性地朗讀課文。

(4)品析文字：你覺得這一段中哪一句說得格外有趣？

(5)聯(lián)系生活，豐富想象：你能聯(lián)系家鄉(xiāng)秋天的某一景物特色，像書上那樣用優(yōu)美的語言表達出來嗎？

四、變讀為述，積累語言。1．師引：假如是在詩歌朗誦會上，你打算用怎樣的方式把這兩段內(nèi)容朗誦給大家聽？

2．讓學(xué)生先在四人小組內(nèi)說說自己的想法，全班交流，點評。

五、識字寫字。

1．學(xué)習(xí)生字，交流學(xué)法。2．觀察生字，交流寫字經(jīng)驗 3．練寫生字。

第二課時

一、復(fù)習(xí)回顧。

1．聽寫檢查生字新詞掌握情況。

2．秋天的雨就像一位神奇的魔術(shù)師，有著一盒五彩繽紛的顏料，她把秋天的田野染得格外美麗，引讀第二自然段。3．引導(dǎo)學(xué)生背誦第二自然段。

二、交流感悟，豐富想象。

1．品悟、想象第3自然段內(nèi)容。

a．教師引導(dǎo)：誰能說說你從第3自然段里，看到了秋天的雨里還藏著什么？ b．學(xué)生交流后，再圍繞“好多好多香甜的氣味”讓學(xué)生想象：秋天的雨里還藏著哪些香味。

c．出示“小朋友的腳，常被那香味勾住”這句話，讀后讓學(xué)生說說小朋友的腳怎會

被香味勾住？

d．轉(zhuǎn)換角色，讓學(xué)生進一步想象，交流感受：假如你當時在果樹下、花叢中，最想做的事是什么？

2．品悟、想象第4自然段。

a．師轉(zhuǎn)換話題：秋天的雨不光帶來了色彩和香味，還挺會關(guān)心人的呢！誰來讀讀第4自然段？

b．多人次指名學(xué)生讀后，可讓學(xué)生說說，秋天的雨舉起金色的小喇叭，他會對一些好朋友關(guān)心地說些什么？ c．引導(dǎo)學(xué)生具體、豐富地想象后，可進一步調(diào)動學(xué)生的經(jīng)驗積累，讓學(xué)生說說：你還知道其他動植物是怎樣過冬的？

三、總結(jié)拓展。

1.出示課文第1—4自然段的開頭句，背誦。2.仿說。板書設(shè)計：

秋天的雨 是一把鑰匙

是一盒五彩繽紛的顏料 藏著非常好聞的氣味

帶來冬天的消息豐收 歡樂

自主作業(yè)： 聽聽，秋的聲音

教學(xué)目標：

1．正確、流利、有感情地朗讀這首詩。

2．一邊讀一邊展開想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會。3．仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

教學(xué)重難點：

理解課文內(nèi)容：秋的聲音是什么？仿照詩歌內(nèi)容，補寫幾句詩文。

課前準備：

1．選擇一段優(yōu)美的關(guān)于秋的音樂。2．多媒體課件。

導(dǎo)學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程：

一、享受音樂，發(fā)揮想象

1．描述引入：秋天，不僅有豐富的色彩，還有美妙的聲音，你聽(放音樂)。2．直觀感受：同學(xué)們閉上眼睛，仔細聆聽，想象畫面。3．交流感受：說說你聽到了什么？看到了什么？

4．導(dǎo)入課題：有一位作家也聽到了秋的聲音，他聽到的和你們的是不是相同，想知道嗎？(揭題讀題)

二、欣賞朗讀，感受詩情

1．讀通詩文：自讀課文，喜歡讀的可以多讀幾遍，讀準字音，讀通句子，生字可以多讀幾遍。

2．感知內(nèi)容：你在詩中聽到了哪些聲音？你最喜歡哪種聲音，喜歡的話多讀幾遍。

3．朗讀展示，想象表演。

a．鼓勵學(xué)生用欣賞性的語氣讀給大家聽，其他同學(xué)可欣賞性地聽，聽后可仿讀，可評點。

b．開展想象性的表演活動。出示：

大樹抖抖手臂，“刷刷”，是黃葉道別的話音，黃葉說：“________”

蟋蟀振動翅膀，“ ”，是和陽臺告別的歌韻，蟋蟀在唱著：“________” 一排排大雁追上白云，撒下一陣暖暖的叮嚀：“________” 4．配樂朗讀。

a．老師播放音樂，學(xué)生配音試讀。b．指名朗讀，當堂展示。

三、想象創(chuàng)作，續(xù)寫小詩

1．各自仿寫：同學(xué)們，秋的聲音還有好多好多，把你聽到的聲音也寫下來，行嗎？可以仿照自己最喜歡的某一段話寫。

2．當堂展示：把自己寫的一段小詩通過實物投影展示出來，并有感情地朗讀給同學(xué)聽，要把自己的心情也展現(xiàn)出來。

3．匯編成詩：幾個同學(xué)自由組合，把自己的小詩合并匯編成一首新詩，畫上插圖，制成作品，準備展覽。板書設(shè)計： 聽聽，秋的聲音 黃葉 蟋蟀 大雁 秋風(fēng)…… 聲音美妙 秋天美好

自主作業(yè)：

第三單元 去年的樹

教學(xué)目標：

1．能查字典或聯(lián)系上下文理解不明白的詞。2．能有感情地朗讀課文，能讀懂本文。3．感受童話的語言美、思想美、意境美。

4．對“信守諾言，珍惜朋友之間的情意”這句話有所感悟；體會人、動物、植物(環(huán)境)之間的和諧發(fā)展。

教學(xué)重難點：

能讀懂鳥兒心情的變化，通過相關(guān)句子，讀懂它的內(nèi)心世界。

教具準備： 生字卡片、課件

導(dǎo)學(xué)設(shè)計：

教學(xué)過程：

第一課時

一、揭題引入。

讀了課題，你有什么疑問？

二、自主讀文，初步感知。

1．學(xué)生按自己喜歡的方式讀課文，要求：讀準、讀通、讀懂。2．個體質(zhì)疑→組內(nèi)探討→集體釋疑。3．抽讀、評議、正音。4．感知內(nèi)容：學(xué)生暢談

鳥兒到南方去之前答應(yīng)好朋友____________。

第二年春天，鳥兒從南方回來卻發(fā)現(xiàn)__________，于是就在火柴點燃的燈火前____________________。因為它____________________。

三、對話朗讀，培養(yǎng)語感。

師引：這篇童話中有哪些有趣的角色？

(鳥兒、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……)他們還會說話呢！

1．找出角色對話。用“

”畫出小鳥說的話，用“____”畫出、樹、樹根、門、伐木人、小姑娘、燈火……說的話。

2．模仿朗讀(學(xué)生自主嘗試)選讀喜歡的角色對話。

3．出示對話，通過個別讀、對讀、組內(nèi)演讀、師生互讀互議等方法來感悟角色，體驗心情。大樹與小鳥

“再見了，小鳥！明年春天請你再回來，還唱歌給我聽。” “好的。我明年一定回來，給你唱歌。請等著我吧！” 小鳥與樹根

“立在這兒的那棵樹，到什么地方去了呀？” “伐木人用斧子把他砍倒，拉到山谷里去了。” 小鳥與門

“門先生，我的好朋友樹在哪兒，您知道嗎？”

“樹嘛，在廠子里給切成細條條，做成火柴，運到那邊村子里賣掉了。” 小鳥與小姑娘

“小姑娘，請告訴我，你知道火柴在哪兒嗎？”

“火柴已經(jīng)用光了。可是，火柴點燃的火，還在這盞燈里亮著。” 4．想一想，說一說：

伐木人來砍大樹的時候，樹對伐木人說：“_________________________。”

四、延伸拓展，自主發(fā)展。

1．師：大樹還在嗎？鳥兒又怎么認為的？

2．有感情地回讀大樹與小鳥的對話，再次體驗大樹與小鳥的情意。

第二課時

一、演一演

1．小組分角色表演故事，進行評價，評出最佳演員。2．鳥兒明年還會來嗎？續(xù)編故事。

二、寫一寫

1．你想對鳥兒說些什么呢？請想一想，再寫下來。2．大家交流，評價。

板書設(shè)計：

8去年的樹 樹與鳥兒相約 鳥兒尋找樹

信守諾言 珍惜友情

自主作業(yè)：

第三篇：部編二上語文第八單元復(fù)習(xí)教案

課題

教學(xué)目標 第八單元復(fù)習(xí)課時安排 3

備課時間 上課時間

1.認識60個生字，讀準2個多音字，會寫32個字，會寫31個詞語。

2.通過故事內(nèi)容，感受應(yīng)該怎樣與人相處。

3．利用形聲字的特點猜讀擬聲詞，并根據(jù)語境，選擇合適的詞語放入句子中讀一讀。4．積累含有動物名稱的四字成語。5．閱讀童話故事《稱贊》，感受稱贅給生活帶來的美好與快樂。認識60個生字，讀準2個多音字，會寫32個字，會寫31個詞語 課文梳理及理解運用 課件、練習(xí)卷 講授法、小組合作

第一課時

教學(xué)重點 教學(xué)難點 教學(xué)準備 教學(xué)方法 教學(xué)過程

一、字音、字形

1、易讀錯的字

威武(wēi)、違抗(w?i)、拉扯(chě)、嗓子(sǎng)、奶酪(lào)、拌嘴(bàn)、剩余(shang)、折紙(zh?)、錄取(lù)、幸福(xìng)秧苗(yāng)、使勁(jìn)、栽樹(zāi)、蚯蚓(yǐn)、納悶(nà man)扎風(fēng)箏(zā zheng)、春蠶(cán)、螃蟹(xia)、假裝（jiǎ）、小哥倆（liǎ）

2、多音字

zhuǎn（轉(zhuǎn)身）

mēn（悶熱）轉(zhuǎn)

悶

zhuàn（轉(zhuǎn)盤）

man（苦悶）

3、辨字組詞

活（生活）

奶（奶奶）

吵（吵鬧）

話（說話）

扔（扔掉）

抄（抄寫）

但（但是）

汗（汗水）

傷（傷心）

擔(dān)（擔(dān)任）

桿（樹桿）

份（年份）

二、詞語

1、量詞

一（只）老虎、一（塊）奶酪、兩（只）小熊

一（只）紙船、一（個）松果、一（張）紙條

2、詞語搭配

茂密的（森林）茂密的（枝葉）漂流的（紙船）

漂流的（冰山）飄蕩的（風(fēng)箏）飄蕩的（紅旗）高高的（樹枝）

（激動）地說 大搖大擺地（走過來）大搖大擺地（走出來）

3、詞語表

食物 爪子 神氣活現(xiàn) 往常 身后 信以為真

哥哥 開始 這時 過來 怎么 仔細 公平

紙船 松果 紙條 上面 快樂 難過 屋頂 和好 高興

田野 風(fēng)車 飛快 秧苗 急忙 力氣 廣場 傷心 路邊

5、課后及園地詞語積累

ABCC式：議論紛紛

ABAC式：半信半疑 大搖大擺

帶有反義詞的成語：東張西望 搖頭擺尾

半信半疑 含有動物名稱的成語：狐假虎威 狼吞虎咽 龍飛鳳舞 雞鳴狗吠

驚弓之鳥 漏網(wǎng)之魚 害群之馬

膽小如鼠 如虎添翼 如魚得水

第二課時

一、精彩句子

1、老虎撲過去，把狐貍逮住了。

2、如果你愿意和好，就放一只風(fēng)箏吧！（感嘆句）

3、船工們笑了，一邊手氣纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。（一邊一邊）

4、狐貍神氣活現(xiàn)，搖頭擺尾；老虎半信半疑，東張西望。（對仗句）

5、這事好辦，我來幫你吧！（祈使句）

6、“可是現(xiàn)在沒咬過的那半塊又大了一點兒！”兩只小熊又嚷了起來。（感嘆句）

二、課文回顧

1、《狐假虎威》本文是一個生動有趣的成語故事，講的是一只狐貍借著老虎的威風(fēng)嚇跑了森林中的百獸的事。這個故事告訴我們生活中有些人借著別人的力量嚇唬人，其實自己并沒有本事，諷刺了哪些仗勢欺人的人。

2、《狐貍分奶酪》這是一個民間故事，主要講了兩只小熊撿到一塊奶酪，因不會分而拌嘴，有只狐貍幫忙分成兩半，小哥倆總因大小不滿意，最后奶酪被狐貍吃光，小哥倆只能干生氣。故事告訴我們不要斤斤計較，要共同分享才會快樂的道理。

3、《紙船和風(fēng)箏》本文講的是松鼠和小熊之間發(fā)生的感人至深的故事，告訴我們?nèi)伺c人交往需要建立友誼，而友誼需要不斷地去維護的道理。

4、《風(fēng)娃娃》先敘述了風(fēng)娃娃幫人們做事，人們有時高興，有時責(zé)怪他的事，然后通過風(fēng)媽媽的話告訴我們：做事情光有好的愿望是不行的，還要看是不是真的對別人有幫助。

三、考點提示

1、《狐假虎威》常考察成語“狐假虎威”的含義及課內(nèi)閱讀。

2、《狐貍分奶酪》常考查課內(nèi)閱讀及故事的寓意。

3、《紙船和風(fēng)箏》注意分清“扎”和“抓”的讀音及“幸”的寫法。

4、《風(fēng)娃娃》常考查風(fēng)為人們做了哪些好事，那些壞事。

第三課時

單元練習(xí)檢測及精選講評

板書設(shè)計

教學(xué)反思

第四篇：部編本一年級上冊第八單元教案

12雪地里的小畫家

教學(xué)目標：

1.認識“群、竹”等 10 個生字，讀準多音字“著”的字音；會寫“竹、牙”等 5 個 字和橫折彎鉤 1 個筆畫。

2.正確、流利地朗讀課文，背誦課文。感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。

3.結(jié)合插圖，知道小動物腳印的不同形狀，了解青蛙冬眠的特點。

教學(xué)重點：正確朗讀課文，感受“小畫家”雪地作畫的快樂之情。教學(xué)難點： 會寫“牙、馬、幾”等字。教法：談話法，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法，小組合作法

教具準備： 圖片（竹葉、梅花、楓葉），田字格小黑板，生字卡片。

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、板書課題，理解題意。

板書： 雪地里的小畫家

1．“雪地”是什么樣子的？（下大雪以后，地面上積了一層厚厚的雪，大地都變成銀白色的了）

2．什么是畫家？（繪畫技藝很高的人）

3．課題講的誰？（小畫家）4.什么地方的小畫家？（雪地里的小畫家）

二、初讀課文，了解課文內(nèi)容，讀準生字的音。

1．學(xué)生自練看拼音讀課文，要求讀準字音，記住生字的讀音要讀通順。（讀幾遍后教師檢查，指名讀）

2．出示生字卡片，讀準字音。3．這篇課文有幾句話？

4．這篇課文，告訴我們一些什么知識？（四種小動物的爪或蹄子的形狀不同，青蛙是冬眠動物）

三、細讀課文，理解詞句意思，理解課文內(nèi)容。

1.讀第1句，問：小動物們要在雪地畫畫，看到下雪了高興嗎？你從哪里看出它們很高興？這句話最后的標點符號叫感嘆號，在這里是表示高興的語氣。你們自己練習(xí)讀出高興的語氣。

2.讀第2句，自由練讀，指名讀。

（1）這句話講在什么地方？來了誰？（雪地里來了一群小畫家）（2）“雪地”與上句有什么關(guān)系？（冬天下了大雪，才會有雪地）（3）“一群”是多少？（好多個）

（4）這一群小畫家和“雪地”有什么關(guān)系？（雪地是小畫家畫畫的地方）

3．讀第3句話。自由練讀，指名讀。

（1）誰在雪地上畫畫？（小雞、小狗、小鴨、小馬在雪地上畫畫）

（2）它們都畫了什么？（小雞畫竹葉，小狗畫梅花，小鴨畫楓葉，小馬畫月牙）（3）說說小畫家畫的畫是什么？（是它們在雪地上踩出的腳印）

（4）為什么說小雞畫竹葉呢？（小雞的爪子印出的形狀像竹葉）其它小動物為什么畫的不一樣？

4．讀第4句話。（自己練讀后指名讀）

（1）你們平常畫畫時要用什么？”

（2）這4位小畫家是怎樣畫畫的呢？（不用……不用……幾步就成一幅畫）

（3）“幾步就成一幅畫”是什么意思？

5．讀第5、6兩句話。想一想，青蛙為什么沒有參加？它為什么大白天“在洞里睡著”了呢？（因為青蛙是一種冬眠動物）

四、指導(dǎo)朗讀。

你們覺得這篇課文有趣嗎？讀出小動物的快樂的情趣。

五、進行創(chuàng)造思維訓(xùn)練。

除了課文中的四種小動物，還會有誰也會來雪地里畫畫呢？它們畫了什么？

六、作業(yè)布置：背誦課文

第二課時

一、朗讀課文。

二、小組合作學(xué)會5個生字。

1.竹：zhú，拼讀音節(jié)，讀詞語：青蛙（1）識記字形，自學(xué)后指名提問。（2）自己默記字形，同桌互相檢查。

（3）口頭組詞語。

2．用同樣的方法學(xué)習(xí)“牙、馬、用、幾”四個生字。

三、指導(dǎo)書寫。1.認識新筆畫橫折彎鉤。

2.學(xué)生觀察這些字的特點及在田字格中的位置，然后教師示范，學(xué)生練寫。

3.提示5 個字的書寫要點。

四、指導(dǎo)朗讀，體會情感

在學(xué)生熟讀課文的基礎(chǔ)上，通過想象、表演、朗讀等形式，感悟動物們雪地“作畫” 的快樂心情，體會課文的趣味和意境，啟發(fā)學(xué)生展開想象。

五、實踐活動

1.你知道哪些動物也會來雪地“畫畫”，還有哪些動物也冬眠，并說出自己是從哪里了解的。

2.如果在下雪天，可以帶領(lǐng)學(xué)生去雪地玩耍，親自感受。

六、作業(yè)布置：書寫生字

七、背誦課文。

板書設(shè)計：

雪地里的小畫家

小雞 竹葉

小狗 梅花

小鴨 楓葉

小馬 月牙 教學(xué)反思：

13烏 鴉 喝 水

教學(xué)目標：

1.認識“烏、鴉”等 11 個生字和1 個偏旁反文旁；會寫“只、石”等 5 個生字。

2.正確、流利地朗讀課文，了解烏鴉喝水的過程。

教學(xué)重難點：

認識反文旁；會寫“多、出”等字。

教法：講授法 實驗法 學(xué)法：朗讀法

教學(xué)準備：小黑板、瓶子、石子、水。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、情景導(dǎo)入

談話：出示烏鴉圖，同學(xué)們，你們認識它嗎？知道它的一些故事嗎？今天我們來認識一只聰明能干的烏鴉，你們愿意嗎？（板書課題）

二、初讀課文，隨文識字

1、組織學(xué)生自由讀文，勾畫出生字生詞并自學(xué)。

2、認識偏旁反文旁。3.檢查自學(xué)情況

（1）利用字卡，互相指讀生字，適當組詞，同學(xué)間相互評價，糾正讀音。

（2）多種形式讀文。

4、思考：課文講了一個什么樣的故事？

5、讓學(xué)生用自己的話說出課文的內(nèi)容。

三、鞏固識字，提高寫字水平。

（1）再認生字，交流識字記字方法。如：謎語法、比較法、編順口溜等。

（2）自選生字進行書寫。教師巡視，指導(dǎo)學(xué)生寫字。學(xué)生書寫展示，組織互相評議。

（3）指導(dǎo)重點字的書寫。如：多、出、見等。第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 指名讀課文

二、合作探究 精講點撥

1、引導(dǎo)學(xué)生通過重點詞句來體會烏鴉喝不著水，想辦法的心情。結(jié)合進行朗讀訓(xùn)練。

2.結(jié)合看圖，理解烏鴉喝不著水的原因。指導(dǎo)朗讀“怎么辦呢？” 啟發(fā)學(xué)生想象，說說烏鴉會想什么辦法。

3、引導(dǎo)學(xué)生再看第一幅圖，并要求學(xué)生思考：烏鴉想出什么辦法？ 這個辦法是怎么想出來的？

4、利用第二幅圖和實驗，幫助學(xué)生理解烏鴉是用什么辦法喝到水的。

讓學(xué)生上講臺做實驗：把小石子一個一個放在瓶子里。要求學(xué)生看清楚水是怎么升高的。要求學(xué)生講出瓶子里的水是怎么升高的，書上是怎么寫瓶子里的水升高的，理解“漸漸升高”。并用“漸漸”說一句話。

三、指導(dǎo)朗讀，體會情感。

1、第一句用堅定的語氣讀“一個一個地放在瓶子里”。“水漸漸升高”要讀得慢。“烏鴉就喝著水了”要用輕松的語氣朗讀。

2、有感情地朗讀全文。并試著把自己喜歡的段落背下來。

四、深化主題 拓展延伸

1、討論：瓶子旁邊要是沒有小石子，烏鴉該怎么辦呢？（創(chuàng)設(shè)情境，組織討論，發(fā)展學(xué)生思維。）

2、學(xué)生討論，合作交流，表達看法。

五、作業(yè)布置：書寫生字

板書設(shè)計： 烏鴉喝水

水不多、瓶口小──喝不著

想辦法：放石子──喝著水

教學(xué)反思：

14小蝸牛

教學(xué)目標： 1.認識“住、孩”等 12 個生字和王字旁 1 個偏旁；會寫“對、媽”等 4 個字。

2.正確、流利地朗讀課文。

3..借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

教學(xué)重點：借助圖畫、生活經(jīng)驗，讀懂課文，了解一年四季的不同特點。

教學(xué)難點： 正確、流利地朗讀課文。教法：談話法，引導(dǎo)法 學(xué)法：觀察法，小組合作法 教學(xué)準備：

1.制作多媒體課件;準備歌曲《蝸牛與黃鸝鳥》MV;制作蝸牛圖片、生字詞卡片和小蝸牛和蝸牛媽媽頭飾;查找資料了解四季特點，搜集描寫四季的古詩詞。(教師)

2.預(yù)習(xí)課文，拼讀生字，自主朗讀課文;了解四季的特點。(學(xué)生)

課時安排：2課時。

教學(xué)過程：

第一課時

一、歌曲導(dǎo)入，激發(fā)興趣

1.播放歌曲《蝸牛和黃鸝鳥》，請同學(xué)們聽一聽這首歌唱的是哪兩種小動物。你們見過蝸牛嗎?這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于小蝸牛的故事。(板書：小蝸牛)

2.學(xué)生齊讀課文題目。(出示蝸牛圖片)師生簡介。

3.學(xué)寫“牛”字。強調(diào)書寫時要注意第一橫短，第二橫長，豎寫在豎中線上。

4.這篇課文講的是小蝸牛的什么事呢?讓我們一起到課文中去尋找答案吧!

二、整體感知，掃清障礙

1.教師范讀課文，學(xué)生注意字音和停頓。2.學(xué)生自由讀課文，同桌間互助認讀生字。3.檢查識字情況。

課件出示帶拼音詞語：

zhù zài hái zi wán quán biàn huí fā yá 住 在孩

子

完

全

變

回

發(fā) 芽

hǎo jiǔ wō niú wán bɑ

pá yɑ pá

好 久

蝸

牛

玩

吧

爬

呀 爬

指名開火車認讀，師生正音，注意下列生字的發(fā)音：“子”是平舌音，在“孩子”一詞中讀輕聲;“住、樹”是翹舌音;“吧、呀”是輕聲。有錯及時糾正。

4.學(xué)習(xí)新部首王字旁。5.整體感知，學(xué)寫生字。

導(dǎo)學(xué)：生字我們都認識了，再讀課文，你能把它讀好嗎?請大家再一次自由地大聲朗讀課文，爭取把字音讀得更準確，句子讀得更通順，同時標出課文的自然段。

(1)學(xué)生大聲自由讀課文，標出自然段。(2)指名按自然段讀課文，注意讀準字音。

師生以“五不”要求(不錯讀、不添讀、不漏讀、不回讀、不破讀。)評議學(xué)生朗讀情況。

（3）想一想，這篇課文是通過什么形式來向我們講述這個小故事的?（3）（4）學(xué)寫“對”字。

①觀察“對”字在田字格中的位置。

②教師范寫，強調(diào)“又”變成部首時第二筆是點，不是捺，右邊的“寸”要比“”低一點，最后一筆點寫在田字格的十字交叉點上。

③學(xué)生動筆寫一寫。

三、圖文結(jié)合，朗讀感悟

1.小蝸牛和媽媽一共進行了幾次對話?你是怎么找到的?在學(xué)生的交流中，認識冒號、引號，并簡單了解用法。

2.你能找到他們的第一次對話在第幾自然段嗎?指名朗讀第2、3自然段，教師相機正音。

3.這次對話講述的是什么時候?蝸牛媽媽讓小蝸牛去哪干什么?

(1)指名讀第2自然段。

(2)交流、匯報教師提出的問題。

(3)學(xué)寫“媽”字。

①用加一加的方法記住這個字。

②觀察“媽”字在田字格中的位置。

③教師范寫，強調(diào)“女字旁”。

④學(xué)生動筆寫一寫。

4.從這個自然段中，你還知道了什么?(春天來了，小樹發(fā)芽了。)你知道春天還有哪些特點嗎? 預(yù)設(shè)：燕子從南方飛回來了、小草從地下鉆出來了、小河里的冰融化了……

5.圖文結(jié)合，指導(dǎo)朗讀。

導(dǎo)學(xué)：蝸牛媽媽是怎么對小蝸牛說的呢?

(1)看第一幅圖，觀察小蝸牛和蝸牛媽媽在一起時的表情和姿態(tài)，想象一下，這對母子感情怎么樣?(很好、很幸福)蝸牛媽媽會怎樣對小蝸牛說話呢?學(xué)生自由練讀。

(2)指名朗讀，注意聲音要輕柔，語速可以稍慢，讀出媽媽對小蝸牛的疼愛。

(3)小蝸牛看到蝸牛媽媽說的景象了嗎?(沒有)為什么?你是怎么知道的?指導(dǎo)讀第3自然段第1句話。(“爬呀，爬呀”和“好久”要重讀，而且語速要慢。)

(4)那他看到了什么?出示第二幅圖，說一說小蝸牛看到的草莓什么樣?(又大又紅)

(5)指導(dǎo)朗讀第3自然段小蝸牛的話，要讀出小蝸牛的天真無邪。(6)同桌分角色朗讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話，并評出最優(yōu)秀的到前面戴頭飾表演。

6.小蝸牛在春天出發(fā)，爬了好久才回到家，告訴媽媽他看到的景象，接下來又發(fā)生了什么有趣的事呢?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)鞏固，導(dǎo)入新課

1.認讀生字新詞。指名讀、齊讀。

2.學(xué)生看圖復(fù)述小蝸牛和蝸牛媽媽的第一次對話。

3.小蝸牛又看到的是什么季節(jié)的景象呢?讓我們快到課文中去找找吧!

二、自主學(xué)習(xí)，感受四季特點

1.自然過渡，學(xué)習(xí)第二次對話。誰知道小蝸牛接著看到的是什么季節(jié)的景象?請同學(xué)們讀一讀小蝸牛和蝸牛媽媽的第二次對話。你是從哪句話知道是夏天的，用橫線畫出來。

出示第二次對話內(nèi)容：蝸牛媽媽說：“哦，已經(jīng)是夏天了!快去摘幾顆草莓回來。”小蝸牛爬呀，爬呀，好久才爬回來。它說：“媽媽，草莓沒有了，地上長著蘑菇，樹葉全變黃了。”

(1)這部分是誰說的?請你讀一讀。你能用媽媽對孩子說話的語氣來讀一讀這部分嗎?

(2)理解“已經(jīng)”一詞，用“已經(jīng)”說一句話。預(yù)設(shè)：我已經(jīng)是一名小學(xué)生了。我已經(jīng)吃完早飯了。(指導(dǎo)朗讀蝸牛媽媽的話，注意重讀“已經(jīng)”這個詞。)

(3)從蝸牛媽媽的這句話中你還知道了什么? 預(yù)設(shè)：蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘幾顆草莓。

(4)小組交流：小蝸牛摘到草莓了嗎?為什么?它又看到了什么? 預(yù)設(shè)：小蝸牛沒摘到草莓，因為草莓沒有了，它看到了樹葉黃了，地上長著蘑菇。

(5)指名全班交流。

(6)指導(dǎo)朗讀第二次對話。注意讀出小蝸牛和蝸牛媽媽的不同語氣。

①自由練讀。

②指名朗讀。

③分角色朗讀。

2.自主學(xué)習(xí)第三次對話。

蝸牛媽媽讓小蝸牛去摘草莓，可它沒摘到，這是為什么呢?下面請同學(xué)們小組合作，自學(xué)第三次對話。

(1)出示自學(xué)提示：

①小蝸牛和蝸牛媽媽的這次對話與前兩次有什么不同?

②用橫線畫出蝸牛媽媽讓小蝸牛干什么的句子。

③用浪線畫出小蝸牛說的話，多讀幾遍，說一說你知道了什么。④從最后一個自然段中你讀懂了什么?

(2)小組之間交流，教師巡視。

(3)指名交流。

三、角色朗讀，情境再現(xiàn)

1.三人小組合作分角色練讀。提示：注意角色分配(一人旁白、一人小蝸牛、一人蝸牛媽媽)。

2.指名分角色朗讀。

3.評選出最佳選手。

四、仿照課文，練習(xí)對話

導(dǎo)語：同學(xué)們，這篇課文通過小蝸牛和蝸牛媽媽的三次對話，向我們介紹了一年四季的不同景色，你能用對話的方式來介紹一下你眼中的四季嗎?

小黑板提示

________對________說：“__________________。已經(jīng)是春天了!”

________對________說：“__________________。已經(jīng)是夏天了!”

________對________說：“__________________。已經(jīng)是秋天了!”

________對________說：“__________________。已經(jīng)是冬天了!”

1.學(xué)生小組討論，教師相機指導(dǎo)。

2.指名說一說，師生評議。

五、指導(dǎo)書寫

1.出示“全、回”兩個字。

2.嘗試給生字組詞。

3.觀察字的結(jié)構(gòu)，說說書寫注意點及每一筆在田字格中的位置。4.學(xué)生獨立書寫，同桌互評，互相借鑒，教師巡視指導(dǎo)。

5.學(xué)生書上描紅，體驗自己書寫與書中不同之處。

6.學(xué)生再寫，班級展示。

7.反饋交流，展示評議，評選“小小書法家”。

板書設(shè)計：

小蝸牛

春天 小樹發(fā)芽了

夏天 小樹長滿了葉子，地上長著許多草莓 秋天 地上長著蘑菇、樹葉全黃了 冬天 地上蓋著雪，樹葉全掉了

教學(xué)反思：

口語交際 小兔運南瓜

教學(xué)目標：

1.樂于與別人交流，把自己想到的方法說清楚。

2.積極參與討論，能選出自己喜歡的方法，并能說出理由。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，借助簡筆畫、圖片、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運南瓜的方法

教學(xué)難點：把自己想到的方法表述清楚 教學(xué)準備：多媒體課件 課時安排：1課時 教學(xué)過程：

一、看圖想方法 1.可以讓 學(xué)生先連貫地看 3 幅圖，看懂圖意，明白第二幅圖中的大問號就是指小兔可以用哪些方法 把南瓜運回家。

2.引導(dǎo)學(xué)生針對南瓜的“大、重”，大膽想象可以有哪些方法。可以先引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活想象，借助簡筆畫、圖片、關(guān)鍵詞呈現(xiàn)搬運南瓜的方法。

3.指導(dǎo)學(xué)生用一兩句話把自己想到的方法表述清楚。

二、討論評議

1.學(xué)生小組討論和評議黑板上呈現(xiàn)的運南瓜方法，哪一種最好，理由是什么。

2.進行全班交流，說說各自不同的想法。

三、實踐活動

1．根據(jù)自己想出的辦法，邀請同學(xué)分角色演一演小白兔運南瓜的故事。

2．同桌合作，講一講小兔運南瓜的故事。回家后，講給爸爸媽媽聽，聽聽爸爸媽媽 還有什么方法來運南瓜。

3．選一種運南瓜的辦法把第二幅圖畫出來，在班里舉辦“小兔運南瓜”畫展。

教學(xué)反思：

語文園地八 教學(xué)目標：

1.識記了 4 組表示職業(yè)和工作地方的詞語，引導(dǎo)學(xué)生識記 5 個生字，會寫“工、廠”兩個生字；

2.擴展積累12 個詞語并嘗試寫一句新年祝福的話；

3.了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，按規(guī) 則書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；

4.朗讀和背誦古詩《風(fēng)》；

5.通過和大人一起閱讀，了解春節(jié)的風(fēng)俗，體會童謠中的淳樸情趣。

教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生識記 5 個生字，會寫“工、廠”兩個生字； 教學(xué)難點：了解漢字“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”的筆順規(guī)則，按規(guī) 則書寫漢字，培養(yǎng)學(xué)生按筆順正確書寫漢字的習(xí)慣；

教學(xué)準備：學(xué)生準備好一張賀年卡，自己畫好圖案，留出寫話的位置；生字、詞語卡片。

課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、識字加油站

1.通過讀讀說說，讓學(xué)生感受職業(yè)和工作的地方之間的從屬關(guān)系。2.結(jié)合詞語認識“工、廠、醫(yī)、院、生”5 個生字。3.說說自己知道的職業(yè)和工作的地方。

4.學(xué)生觀察田字格，正確書寫“工、廠”，注意利用橫中線、豎中線在定位中的平分作用，把字寫端正。

二、字詞句運用

（一）讀一讀

1.讀一讀6組新詞，說一說每組詞語有什么共同點。（讓學(xué)生知道不僅同一個字可以組成不同的詞，在不同的詞里它們的含義可能也不同）

2.多種形式的讀，并讓學(xué)生適當進行擴詞練習(xí)。

（二）寫一句新年祝福的話。

1.拿出課前準備好的一張畫好圖案的賀年卡。

2.先想想自己想要祝福的人是誰，再把想說的話寫下來。寫的時候注意參照圖示上的賀卡書寫格式，把祝福的人寫在左上方，自己的名字寫在右下方，別忘了寫上日期。

三、書寫提示

1.指導(dǎo)學(xué)生書空同組的兩個漢字，觀察發(fā)現(xiàn)兩個漢字共同的書寫規(guī)則：“先中間后兩邊”和“先外后內(nèi)”。

2.指導(dǎo)學(xué)生仔細觀察田字格中每個生字的位置，交流提醒關(guān)鍵筆畫所在位置，再進行書寫。3.引導(dǎo)學(xué)生回憶學(xué)過的漢字中，哪些運用了“先中間后兩邊” 和“先外后內(nèi)”的書寫規(guī)則。

4.總結(jié)回顧本學(xué)期提示的 3 條筆順規(guī)則：從上到下，先橫后豎；從左到右，先撇后捺；先中間后兩邊，先外后內(nèi)。

第二課時

一、復(fù)習(xí)：認讀詞語

二、日積月累

1.學(xué)生借助拼音自己讀古詩，把詩讀通順。

2.感受風(fēng)的多變，想象它在春天、秋天、水面和竹林間掠過的畫面，用上不同的音量和速度來朗讀。

3.簡單交流讀不明白的地方。

4.鼓勵學(xué)生在誦讀的基礎(chǔ)上，想象畫面，進行背誦。

三、和大人一起讀

1.鼓勵學(xué)生自己借助拼音，把這首童謠讀通、讀順，并讀給大人聽，不正確的地方，大人再給予指導(dǎo)。

2.在熟讀的基礎(chǔ)上，了解春節(jié)的習(xí)俗，體會過年的快樂。3.讀完以后，大人和孩子可以一起聊聊，說說現(xiàn)在過年的方式和童謠講述的內(nèi)容有哪些不同，大人也可以講一講自己小時候是怎么過 年的，還可以讓孩子說說過年最喜歡哪些活動。

四、課堂總結(jié) 教學(xué)反思：

一年級上冊語文期末檢測題

一、讀拼音，寫詞語，看誰寫得最漂亮。

zǎo shànɡ kāi xīn shū

běn shuǐɡuǒ

（）（）（）（）lì

zhanɡ

xiǎo dāo

chǐ

zi

zì ji

（）（）（）（）

wǒ men wǔ yua（）（）

二、我會寫音節(jié)。

ú y y n

a

y sh z

ú 魚

有

右

牛

業(yè)

影

誰

最

服 ìn

áng b sh l

ǐ sh h zh 進

旁

辦

睡

綠

以

詩 很

找

三、我會變魔術(shù)

1.加一筆變成新字，再組詞。

云（）

目（）

月（）

2.加兩筆變成新字，再組詞。

口（）

巴（）

（）

3.減一筆變成新字，再組詞。

禾（）

田（）

（）

四、我會按要求填一填。

1.“四”字共（）畫，筆順是（），第四筆是（）。

2.“地” 在“土地”中讀（），在“慢慢地”中讀（3.“書”字共（）畫，筆順是（），第二筆是（）。

4.“女”字共（）畫，筆順是（），反義詞是（）。

5.“林”是（）結(jié)構(gòu)，“早” 是（日

白）。）結(jié)構(gòu)。

6.“東” 共有（）筆，第二筆是（），可以組詞為（）。

五、在正確的讀音上畫“√”。青蛙在洞里睡著（zhe zháo）了．

小猴子長（cháng zhǎng）一條長（cháng zhǎng）尾巴。

一（yī

yì）群大雁一（yí

yì）會兒排成個“人”字，一會排成個“一”（yī

yí）字。

六、比一比，再組詞。

刀（）去（）木（）作（）

工（）力（）云（）本（）昨（）

公（）把（）牙（）自（）力（）

和（）巴（）芽（）白（）立（）禾（）

七、我會把下列的句子補充完整。

1.遠看（）有色，近聽（）無聲。春（）花還在，人（）鳥不驚。2.鋤（）（）當午，汗滴禾（）（）。誰知盤（）餐，粒粒皆辛苦。

3.眾人一條（），黃（）變成金。

4、一（）之計在于春，一（）之計在于晨。

5、早晨起（），面向太陽。前面是（八、連一連，組成句子。

白馬

在水里

小雞

在草叢里

媽媽

在山坡上

子

弟弟

在學(xué)校

水牛

在家里

九、讀一讀，連一連。前

正

開

有

遠 關(guān)

后

反

右

女

早

十、看圖說話，不會寫的字可以寫拼音。），后面是（晚

近）洗衣 吃草 捉蟲游泳 上課

左

無

男

什么時候？誰在什么地方？干什么？

第五篇：部編人教版一年級下冊第八單元教案

第8單元（課文）

教材分析：

本單元由三篇課文和語文園地八組成，教學(xué)本單元內(nèi)容，可引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)造字規(guī)律，既創(chuàng)造性的自主學(xué)習(xí)生字，又能通過朗讀感悟，了解一些科學(xué)常識，引發(fā)學(xué)生主動的去留心身邊的科學(xué)，對科學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣從而產(chǎn)生探索發(fā)現(xiàn)的欲望。

19、棉花姑娘

教學(xué)目標：

一、知識與技能：

認識13個生字，會寫7個生字。認識“大”這個偏旁。

二、過程與方法：

分角色朗讀課文，讀出棉花姑娘請求的語氣。

三、情感態(tài)度價值觀：

認識一些對人類有益的鳥類和昆蟲。重點：識字、寫字，提高識字能力。

難點：引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識，讓學(xué)生有熱愛科學(xué)的興趣。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、談話導(dǎo)入

1.今天老師為你們帶來了一位新朋友，看看她是誰呀？(出示圖片)板書題目：棉花姑娘 2.識記“棉”和“娘”

二、激趣學(xué)文，整體感知

1.看兩幅圖，說說棉花姑娘的表情有什么變化？ 2.這到底發(fā)生了什么事呢？讓我們到課文里去找答案吧。3.交流：你知道了什么？ 4.出示詞卡：(1)學(xué)生認讀。

(2)同桌你指我讀合作學(xué)習(xí)生字 5.自由讀課文。

三、讀通課文，識記生字

1.要想把課文讀正確、讀通順，我們應(yīng)該怎么辦？ 2.剛才你們在讀的時候有沒有碰到什么困難？ 3.生質(zhì)疑，互相解難 4.指名按照自然段讀課文。

四、多種方法，鞏固生字 1.識記“燕”和“瓢”。

(1)這兩個字特別難，誰有好辦法記住它們？(2)學(xué)生小組內(nèi)分析。2.“詞語蹺蹺板”的游戲

五、仔細觀察，認真寫字

第二課時

一、認讀生字，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1.棉花姑娘要考考大家，開火車讀生字卡片。2.指名認讀，選擇喜歡的詞說一句話。3.指名讀全文，要求讀得正確、流利。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引入

1.出示生病的棉花圖片：棉花姑娘怎么了？是誰弄的？ 2.如果你就是可憐的棉花姑娘，現(xiàn)在你最想說什么？

3.用上“生病、可惡、蚜蟲、盼望、治病”這些詞語來說一說。4.)我們一起來讀一讀課文吧。

三、以讀為本，理解感悟(一)問題入手，整體感知。

1.出示第一幅插圖：聯(lián)系自己生病的經(jīng)歷，想想棉花姑娘的感覺會如何？哪個詞最能體現(xiàn)棉花姑娘現(xiàn)在的心情？(盼望)2.她最企盼的是什么？你能把“盼望”換成另一個詞語嗎？ 指導(dǎo)讀描寫棉花姑娘心理的話。3.誰能用“盼望”說一句話呢？(二)圖文結(jié)合，角色朗讀。自由朗讀第2～5自然段，1.哪些醫(yī)生來給棉花姑娘治病了？

2.通過圖片簡介燕子、啄木鳥和青蛙及其對人類的貢獻。3.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和燕子的對話。

4.小組合作練習(xí)，分角色朗讀棉花姑娘和啄木鳥、青蛙的對話。5.指導(dǎo)朗讀棉花姑娘和七星瓢蟲的對話。

四、課堂總結(jié)，合作表演

以小組為單位推選朗讀好的同學(xué)，進行角色表演。

課后反思：我多次讓學(xué)生帶著問題自由讀課文。通過幾次有目的的讀，學(xué)生自然理解了課文內(nèi)容，節(jié)省了講課的時間。

練習(xí)課 20、咕咚

教學(xué)目標：

一、知識與技能：

認識12個生字，會寫7個生字。

二、過程與方法：

通過正確、流利、有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容，體會課文包含的道理。

三、情感態(tài)度價值觀：

體會“聽到任何事情，要動腦筋想或去看看，才能了解事情真相”的道理。

重點：識字、寫字；有感情的朗讀課文。難點：體會課文包含的道理。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，故事導(dǎo)入 1.課件出示：一只小兔子。大家看小兔子的表情，想到了一個什么詞語？(吃驚、害怕等)聽，他在說什么呢？ 2.板書課題，齊讀課題。

3.引導(dǎo)學(xué)生認真觀察“咕咚”這兩個字的特點，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4.引導(dǎo)學(xué)生說出幾個這樣的詞語。

二、游戲闖關(guān)，認識生字

1.聽老師范讀課文，圈出本課生字，自己拼讀，讀準字音。2.引導(dǎo)學(xué)生利用字卡，同桌之間可以用喜歡的方式交流生字。如：(1)你讀一個字，我讀一個字。

(2)搶答讀字，看誰讀得準確。

3.學(xué)生匯報后，教師指導(dǎo)難讀、易錯的字音。4.學(xué)生以小組為單位，開火車認讀生字。

6.出示課件，開始闖關(guān)，引導(dǎo)學(xué)生以小組為單位，每組選出一名同學(xué)，讀果子樹上的字寶寶。

三、初讀課文，了解內(nèi)容

1.指導(dǎo)學(xué)生自由讀課文，要求讀正確、讀通順。

2.小組內(nèi)互相讀課文，你讀一段，我讀一段，認真傾聽，互相評價。3.小組內(nèi)評選出讀得最棒的同學(xué)一起去闖關(guān)。

(1)正確、流利地讀課文，選擇其中一個自然段讀給同學(xué)們聽。(2)請回答問題：“咕咚”是什么？故事中講了幾種小動物，分別是什么？

四、方法識記，指導(dǎo)書寫 1.先仔細觀察田字格中的生字，記住這些字并把它們寫好。2.師生評價，優(yōu)秀作品展示，順利過關(guān)。

五、課堂小結(jié)，總結(jié)收獲

第二課時

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固字詞

二、深入感知，指導(dǎo)朗讀

本課共有四幅圖，每幅圖和哪些自然段相對應(yīng)？(一)出示圖一：

1.引導(dǎo)學(xué)生說出圖上的內(nèi)容。2.指名朗讀課文1、2自然段

3.指導(dǎo)學(xué)生觀察“嚇、掉”兩個字，加深記憶。4.小兔子邊跑邊叫，對誰叫？叫什么？(理解：這里的“咕咚”是指一種東西的名稱。)(二)出示圖二： 1.觀察圖上的內(nèi)容。

2.指名讀課文第三自然段，體會小猴子盲目害怕的心理。3.指導(dǎo)朗讀

4.這一自然段中 “大伙”都有誰，他們是如何做的。

5.比較“兔子”“小猴”“大伙兒”說的話。它們講的話相同嗎？不同在哪里？

（他們把“咕咚”越傳越厲害。)(三)出示圖三： 1.小動物們在干什么？指名讀第五自然段。

2.說話練習(xí)：用“先問??再問??最后問??”的句式，表答野牛的問話。

3.體會野牛問話不慌不忙。4.分角色朗讀(四)出示圖四： 1.小動物們在干什么？

2.師生齊讀課文第六、七自然段。

3.知道了“咕咚”的真相，大家都笑了，為什么都笑了？ 4.想象：小動物們都會想些什么？

三、仔細觀察，指導(dǎo)書寫

四、課堂總結(jié)，領(lǐng)悟道理

課后反思：根據(jù)低年級學(xué)生認知事物的特點，充分利用課文插圖，圖文結(jié)合，幫學(xué)生理解課文內(nèi)容，通過討論自學(xué)，很快地理解了課文的意思以及它們的聯(lián)系，同時也提高了學(xué)生理解和運用語言文學(xué)的能力。

21、小壁虎借尾巴

教學(xué)目標：

一、知識與技能：

會認12個生字，會寫7個生字。認識“戶、車”兩個偏旁。

二、過程與方法：

有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

三、情感態(tài)度價值觀： 初步了解一些動物尾巴的作用。重點：識字、寫字；

難點：了解一些動物尾巴的作用，及壁虎尾巴可以再生的特點。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、揭示題目，啟發(fā)質(zhì)疑

1.出示小壁虎圖：“你們知道這是什么嗎？”(壁虎)2.出示課文題目《小壁虎借尾巴》，讀題目，認識“壁”。3.讀了這個課文題目，你想知道些什么？

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.帶著問題，聽讀課文，初步感知課文內(nèi)容。(1)課文主要講的是誰干什么的故事？(2)小壁虎分別向誰借尾巴？(3)小壁虎借到尾巴了嗎？為什么？ 2.借助圖畫獨立讀課文。

3.分小組互助讀書，把課文讀通順。

4.全班交流：你們小組新認識了什么字？是怎么認識的？ 5.出示生字卡片，開火車讀生字。6.把生字送回課文，讀通課文。

7.思考剛才提出的問題，將問題的答案連起來說一說。

三、再讀課文，讀中感悟 1.小壁虎先向誰借了尾巴？

2.學(xué)生比賽讀小壁虎說的話，比比誰讀得好。3.從哪個詞可以看出小壁虎很有禮貌？ 為什么小魚不把尾巴借給他呢？ 4.分角色朗讀小壁虎與小魚的對話。

四、指導(dǎo)寫字

第二課時

一、復(fù)習(xí)舊知

1.把認識的生字讀給同桌聽。

2.看圖說說小壁虎分別向誰借尾巴，結(jié)果怎樣。

二、繼續(xù)學(xué)文，感悟理解 1.帶著問題讀課文：

小壁虎怎樣借尾巴？用橫線畫出小壁虎說的話，用浪線畫出其他小動物說的話。2.交流出示對話。3.指導(dǎo)朗讀。

4.從小壁虎和動物們的對話中你明白了什么？

5.他還會去向誰借呢？他們會怎么說呢？(仿照課文續(xù)說。)6.結(jié)果怎樣？為什么？

7.指導(dǎo)朗讀：教師范讀，學(xué)生自由讀，男女生比賽讀。

三、課堂演練，加深理解 1.分角色朗讀全文。

2.以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行表演。3.指小組上臺表演，全班評議。

四、課堂總結(jié)，課后延伸

編故事：小壁虎長出了一條新尾巴，他高興極了，他會把這個好消息告訴誰呢？他的朋友們又會說些什么呢？請同學(xué)們來講給家長聽，并把編的故事寫下來。

課后反思：讓學(xué)生在“讀—看—想”中理解動物尾巴的作用，在表演的過程中積累語言，理解課文，收到了良好的效果。

練習(xí)課 語文園地八

教學(xué)目標：

1、通過認識衛(wèi)生間里的擺設(shè)，學(xué)會新詞語。

2、認識帶有“犭、鳥、蟲”的漢字體會他們一般與動物有關(guān)。

3、看表情認識表示心情的詞語，積累古詩《畫雞》。

4、培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣。重點：通過各種方式認識更多的新字新詞。難點：培養(yǎng)積累的習(xí)慣和閱讀的習(xí)慣。課時安排：2課時 教學(xué)過程：

第一課時

一、情境導(dǎo)入，識字加油站 1.看看我們的好朋友誰來了？

課件出示：喜羊羊早早起，來到衛(wèi)生間要考考你。2.依次出示圖片，學(xué)生說出相應(yīng)詞語： 衛(wèi)生間、毛巾、牙刷、香皂、梳子、臉盆。

3.利用字卡，同桌之間自由交流識字：衛(wèi)、巾、刷、皂、梳、盆。(1)讀準字音：(2)認清結(jié)構(gòu)：(3)交流識字方法。

(4)同桌互相考一考：搶讀生字，看誰讀得準確。4.以小組為單位，開火車認讀生字。5.這五種物品分別是干什么用的呢？

二、認真觀察，我的發(fā)現(xiàn)

1.現(xiàn)在喜羊羊帶我們?nèi)游锿鯂湟还洹游锿鯂\動會的開幕式。2.小狗隊，出示生字貓、猴、獅。(1)觀察這三個字有什么共同點。

(2)思考“反犬旁”的字大都和什么有關(guān)，然后指名匯報。(3)哪些動物還可以參加這支隊伍呢？ 3.小鳥隊，并相應(yīng)出示生字雞、鴨、鴉。(1)觀察生字，你又發(fā)現(xiàn)了什么？

(2)思考“鳥字旁”的字又和什么有關(guān)，再舉幾個例子。4.蜘蛛隊，并出示詞語蝴蝶、蜻蜓、螞蟻。(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察這一組字又有什么相同點。(2)“蟲子旁”的字多數(shù)和蟲子有關(guān)，學(xué)生舉例子。

第二課時

一、情感體驗，字詞句運用

1.上節(jié)課喜羊羊帶我們?nèi)タ戳藙游锿鯂\動會，雖然這三支隊伍相差懸殊，但是，第一場“穿針引線”比賽中，在蜘蛛隊長的領(lǐng)導(dǎo)下，他們?nèi)〉昧说谝粓鰟倮?/p>

(1)觀察他們的表情，你想到了哪個詞語？(2)引導(dǎo)學(xué)生認識并理解：高興。

(3)學(xué)生小組討論交流平時生活學(xué)習(xí)中令自己高興的事，然后學(xué)生代表匯報。

2.引導(dǎo)學(xué)生觀察其他隊伍是什么表情。指名回答難過的事情有哪些，師生共同評價。

3.課件出示獅子生氣的面孔，引導(dǎo)學(xué)生體會什么是生氣，看見過誰在什么情況下生氣。

4.課件出示蝴蝶受驚的畫面，了解體會什么是害怕，并說說在什么情況下害怕。

5.指導(dǎo)學(xué)生用這四個詞語各寫一句話，語句通順、內(nèi)容完整、書寫工整。

6.小結(jié)：高興、難過、生氣、害怕這四個詞語描述的是心情，是內(nèi)心情感的一種表現(xiàn)。你還知道哪些情感表現(xiàn)呢？

二、誦讀古詩，日積月累 1.各項比賽熱火朝天，這時喜羊羊發(fā)現(xiàn)：運動員們讀出古詩后，才能起跑。

2.播放古詩《畫雞》課件，會讀的同學(xué)一起誦讀。

三、布置作業(yè)：

自學(xué)古詩，為參加運動會做準備。

第三課時

一、學(xué)習(xí)古詩，背誦古詩

1.跑步的哨聲就要吹響了，同學(xué)們都做好準備了嗎？ 3.同桌交流，檢查學(xué)習(xí)情況互相糾正字音，反復(fù)練讀。4.教師范讀，學(xué)生模仿老師的節(jié)奏和語調(diào)練習(xí)誦讀。

5.播放《畫雞》的公雞插圖，生一邊觀察公雞的樣子，一邊用自己的語言說詩意。

6.齊聲誦讀，背誦古詩。

二、共同閱讀，感悟道理

1.同學(xué)們請看，天空中飛來了三只什么動物？ 2.聽故事，學(xué)生初步了解內(nèi)容。

3.教師出示字卡，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)音易錯的生字。4.指導(dǎo)朗讀課文，把課文讀正確、流利。

5.思考交流：哪只白鶴找到魚了呢？另外兩只白鶴為什么找不到魚？通過這個小故事你明白了什么道理？

6.討論交流：如果今后你遇到這種情況，你會怎么做呢？

三、布置作業(yè)： 回家和大人一起來朗讀這個小故事，并把你學(xué)到的內(nèi)容講給大人聽。課后反思：我設(shè)計了“喜羊羊參加動物王國運動會”的情境。以動畫人物為主體，將學(xué)生的注意力全部集中在觀察與傾聽上，迅速提升了學(xué)習(xí)效果。