第一篇：全員培訓課程內容教案

全員培訓課程內容教案

下 寺 頭 煤 業 有 限 公 司

下寺頭煤業有限公司全員培訓課程內容教案

日期：2008.1.5 時間：上午 地點：職工餐廳 參加人數：210人 主講人： 劉纏平內容：入井須知

1、煤礦工人的基本條件

（1）熱愛煤礦事業，安心煤礦工作，遵守職業道德，熱愛集體，以礦為家，做一名具有調度政治思想覺悟的煤礦職工。

（2）有健康的身體。

（3）學習掌握井下安全生產知識。

（4）要熟悉井下各主要井巷的路徑、避災路線和各種安全標志，以免誤入危險地區和迷失方向，發生意外事故。

（5）認真學習和自覺遵守《煤礦安全規程》、《操作規程》和《作業規程》。

2、入井前的準備

（1）煤礦職工要注意休息和飲食，下井前一定要睡好吃飽，使精神飽滿，精力充沛。（2）必須穿好工作服、膠鞋、系好腰帶、燈帶、戴好礦帽，圍上毛巾。（3）嚴格攜帶引火物下井，如香煙、火柴、打火機及帶打火機的電子表等。（4）入井前，要準時參加班前會，認真聽取工作安排和安全注意事項，搞懂記清，以便采取妥善措施安全地完成任務。

（5）入井前，必須準備好當班的工具、材料和零配件。（6）領取礦燈。

3、領取礦燈后的注意事項

4、上、下井乘罐時應注意事項

5、在井下行走時應注意的事項

6、交接班

7、井下工作必須注意的事項

（1）要自覺愛護井下各種設備和設施。

（2）對井下通風設備、設施和通風構筑物，不準任意損壞。

（3）井下機電硐室是要害地方，除專業工作人員或持有許可證的人員外，其他人員不準隨便入內。

（4）對井下設備，不準帶電進行檢修作業。

（5）井下工作出汗后，千萬不要站在風筒出口吹或脫光衣服光著膀子。

（6）井下工作必須遵守安全生產的法律、法規和“三大規程”的有關規定，杜絕“三違”現象，搞好安全生產。

日期：2008.1.5 時間：下午 地點：職工餐廳 參加人數：210人 主講人：惠直平

內容：煤礦安全生產方針與法律法規

1、煤礦安全生產方針的內容及含義 內容：“安全第一、預防為主” “安全第一”方針的具體含義有三點：

（1）在煤礦生產建設整個過程中，要樹立人是寶貴的、礦工的生命安全第一的思想。（2）在煤礦生產建設整個過程中，要把保護職工生命安全和身體健康作為第一位的工作來抓。

（3）每個職工都要樹立安全生產意識，把“安全第一”作為一切工作的指導思想和行動準則。

“預防為主”是實現“安全第一”的前提條件。要實現“安全第一”，必須以預防為主。

2、煤炭工業堅持“安全第一”方針的必要性

（1）煤礦生產的自然規律及特殊條件決定必須堅持“安全第一”。

（2）為了保障職工生命安全、保護國家財產不受損失和煤炭工業的發展，必須堅持“安 全第一”。

（3）社會主義性質和生產目的的決定必須堅持“安全第一”。（4）煤礦生產的經驗教訓決定必須堅持“安全第一”。

3、煤炭企業貫徹安全生產方針的主要措施（1）主針是“安全第一，預防為主”。（2）堅持“管理、裝備、培訓”三并重。

日期：2008.1.6 時間：上午 地點：職工餐廳 參加人數：210人 主講人：張晉平內容：礦井通風

1、礦井通風的任務

（1）向井下供給足夠的新鮮空氣，滿足井下人員的需要。

（2）沖淡和排出有害氣體和浮游礦塵，使之達到安全深度以下，保證安全生產。（3）調節井下的溫度和濕度，提供井下適宜的氣候條件，創造良好的生產環境。

2、礦井空氣

（1）地面空氣的主要成分（2）礦井空氣的主要成分

3、礦井空氣中的有害氣體

（1）爆炸性氣體：這類氣體在具備一定條件時可發生爆炸。如瓦斯、一氧化碳、硫化氫、氫氣等。

（2）窒息性氣體：這類氣體本身無毒，但在空氣中含量增加時，能使空氣中氧含量相對降低，從而造成人員缺氧窒息。如氮氣、二氧化碳、瓦斯等。

（３）有毒性氣體：主要有一氧化碳、二氧化氮、二氧化硫、硫化氫、氨氣等。４、礦井通風系統（１）礦井通風方式 ａ、中央式通風

ｂ、對角式通風

ｃ、混合式通風（２）礦井通風方法（３）礦井通風設施

日期：2008.1.６ 時間：下午 地點：職工餐廳 參加人數：210人 主講人：宋國祥 內容：

1、關于火工品管理的有關規定。

2、使用火工品注意的安全事項。

3、特殊工種人員的崗位責任制。

日期：2008.1.７ 時間：上午 地點：職工餐廳 參加人數：210人 主講人：郭建軍 內容：礦井瓦斯危害

1、瓦斯的性質

（1）瓦斯是無色、無味、無嗅氣體；

（2）比空氣輕，與空氣相比其相對密度為0.554，因此，瓦斯經常積聚在巷道頂部、上山掘進頭、采煤工作面上隅角等處；

（3）瓦斯很難溶于水；

（4）瓦斯本身無毒，但空氣中瓦斯濃度高時，會使氧含量相對減少，從而造成人員窒息，繼而死亡。

2、礦井瓦斯的涌出形式 在礦井生產過程中，煤、巖層中的瓦斯不斷向采掘工作面的空間和井巷內釋放出來的現象稱為瓦斯涌出，其涌出形式一般分為普通涌出和特殊涌出兩種。

3、瓦斯爆炸的條件

瓦斯爆炸必須具備三個條件：一定濃度的瓦斯、高溫火源和足夠的氧氣。缺少其中任何一個條件，瓦斯就不能發生爆炸。

（1）瓦斯濃度

瓦斯爆炸必須要有一定的瓦斯濃度范圍，這個范圍稱為瓦斯爆炸界限。瓦斯爆炸的界限是5%～16%/（2）高溫火源

一定濃度的瓦斯必須遇有高溫火源才會爆炸。點燃瓦斯的最低溫度稱為引火溫度。一般為650℃～750℃。

（3）充足的氧氣

瓦斯爆炸實際上是一定濃度的瓦斯和氧氣相混合時所進行的激烈氧化反應。沒有足夠的氧氣，氧化不劇烈，就不會發生爆炸。

4、瓦斯爆炸的危害

礦井一旦發生瓦斯爆炸，就會造成一系列極其嚴重的危害。其危害主要表現在以下幾個方面：

（1）爆炸產生高溫

（2）爆炸產生高壓氣體和強大沖擊波（3）爆炸產生大量的有毒、有害氣體

日期：2008.1.7 時間：下午 地點：職工餐廳 參加人數：210人 主講人：張鎖平內容：礦井瓦斯防治

1、預防瓦斯爆炸的措施 預防措施爆炸的措施主要有三個方面，即：防止瓦斯積聚，防止瓦斯引燃和防止瓦斯災害事故擴大。

2、防止瓦斯積聚主要應做好以下工作 A、加強通風

（1）采用機械通風，禁止單獨利用自然通風。

（2）按《煤礦安全規程》規定選定適當的風速，合理分配風量，禁止無風、微風作業，做到既不使瓦斯超限，又能創造良好的氣候條件。

（3）掘進工作面應采用全風壓通風和局部通風機通風。

（4）保證通風設施的質量和正確選擇通風設施的位置，并且加強維護管理。（5）凡瓦斯礦井都應采用抽出式通風。

（6）臨時停工的巷道不準停風，否則必須切斷電源，設置柵欄、揭示警標，禁止人員入內。

B、加強檢查

（1）每個礦井都必須建立瓦斯檢查制度。

（2）檢查人員要持證上崗，堅守崗位，按規定認真檢查。

（3）在加強瓦斯檢查的同時，還應建立瓦斯監測系統，利用自動監測裝置隨時掌握瓦斯變化情況。

C、及時處理局部積聚的瓦斯

3、防止瓦斯引燃（1）嚴格明火管理（2）嚴格機電防爆管理（3）加強爆破管理

（4）嚴防產生撞擊和摩擦火花

4、防止瓦斯爆炸事故擴大的措施

（1）礦井通風系統應力求簡單，無用的巷道和采空區及時密閉。（2）實行分區通風。

（3）主要通風機必須安裝反風裝置，井下主要風門要安設反風設施，定期進行反風試驗，發現問題及時解決，保證在處理災害事故需要反風時能靈活使用。（4）裝有主要通風機和分區通風機的出風井口，必須安設防爆門，防止發生爆炸時通風機遭到破壞。

（5）在礦井兩翼、相鄰的采區、相鄰的煤層之間設置水棚或巖粉棚，防止爆炸事故范圍擴大。

（6）下井人員必須佩戴自救器，以便發生事故時進行自救、互救。

（7）編制周密的礦井災害預防和處理計劃，并貫徹到每個職工中去，常備不懈，一旦發生事故，即可及時處理，以防災害發發展與擴大。

日期：2008.1.8 時間：上午 地點：職工餐廳 參加人數：210人 主講人：劉纏平內容：礦井危害及防治

1、礦塵危害表現在以下兩個方面（1）導致塵肺病，危害礦工身體健康（2）引起燃燒和爆炸

2、煤塵爆炸的條件（1）煤塵本身具有爆炸性

煤塵并非都能爆炸，煤塵是否具有爆炸性要通過煤塵爆炸性鑒定來確定。（2）浮游煤塵達到一定的濃度

具有爆炸性的煤塵，只有在空氣中呈懸浮狀態，并達到一定的濃度，才可能發生爆炸。（3）點燃煤塵爆炸的熱源

爆炸性煤塵的濃度達到爆炸界限，如果沒有引爆的熱源也不會發生爆炸。

3、預防煤塵爆炸的措施 A、防塵措施（1）煤層注水

（2）濕式打眼與水炮泥（3）采掘機械的噴霧降塵

（4）井下運輸及各轉載點灑水降塵（5）水幕凈化

（6）對井下巷道定期清掃或沖刷（7）通風除塵（8）個體防護 B、防爆措施

防止煤塵爆炸主要是杜絕一切高溫火源，這方面與防止瓦斯引燃的措施一樣。C、隔爆措施

隔爆措施，主要是在井下適當地點設置巖粉棚和水槽棚。

（1）巖粉棚由架設于巷道頂部的巖粉板和框架組成，板上堆積一定的巖粉。（2）水槽棚是在巷道頂部架設木板，木板上放置盛滿水的塑料水槽。

日期：2008.1.8 時間：下午 地點：職工餐廳 參加人數：210人 主講人：張晉平

內容：

1、回采工作面作業規程

2、掘進工作面作業規程

日期：2008.1.9 時間：上午 地點：職工餐廳 參加人數：210人 主講人：惠直平內容：礦井火災的危害

1、礦井火災及危害（1）產生大量的高溫火焰及有害氣體，造成人員傷亡。（2）引起瓦斯、煤塵爆炸。（3）火災燒毀設備和煤炭資源。

（4）火災使井下風流逆轉，導致災情擴大。

2、外因火災的預防措施

（1）禁止一切人員攜帶煙草及點火工具下井。（2）井下不準存放汽油、煤油和變壓器油。（3）加強放炮管理，使用安全炸藥，禁止違章放炮。

（4）井下按規定使用不延燃電纜、阻燃輸送帶和阻燃風筒等。

（5）井口房、井架和井口建筑物、進風井筒、回風井筒、平硐、主要巷道的連接處、井下主要硐室和采區變電所等，都應采用不燃性材料支護或開鑿在巖巷內。

（6）進風井口和進風平硐口都應設防火門，以防井口火災和附近地面火災波及井下。（7）礦井必須在井口附近100m以內設置消防材料庫，井下每個生產水平的主要運輸大巷中也應設消防材料庫，儲備消防器材，并備有消防列車。

（8）每個礦井都要建筑地面消防水池。

3、內因火災的預防措施（1）正確選擇開拓、開采方法（2）加強自燃發火的早期識別和預報（3）加強通風管理，防止漏風（4）預防性注漿（5）阻化劑防火

日期：2008.1.9 時間：下午 地點：職工餐廳 參加人數：210人 主講人：郭建軍 內容：礦井水災及防治

1、礦井水災的危害

（1）礦井水可造成巷道積水、頂板淋水破碎冒落、煤壁潮濕片幫、井下空氣濕度增高，對工人勞動條件和生產效率有很大的影響。

（2）由于礦井水的存在使井下各種金屬設備、設施、材料、支架、管道等的腐蝕加快，縮短使用期，增加礦井建設投資。

（3）礦井水要排出地面，增加了礦井排水設備，排水量越大，需要的排水設備越多，排水費用越高，增加煤炭開采成本。

2、礦井透水預兆

（1）空氣變冷（2）出現霧氣（3）掛汗（4）掛紅（5）有水叫聲（6）頂板出現異常（7）底板出現異常（8）工作面有害氣體增加

3、礦井透水時的應急措施

4、礦井水災的防治 A、地面防治水

（1）合理確定井口位置（2）挖溝、筑壩、排截洪水（3）修理河道加固堤壩

（4）每年雨季前要做好防洪、防汛工作（5）對鉆孔注意管理 B、地面防治水措施

（1）做好礦井水文地技調查，主動掌握水情（2）超前探水（3）疏放降壓

（4）留設防水隔離煤柱（5）建筑防水閘門

日期：2008.1.10 時間：上午 地點：職工餐廳 參加人數：210人 主講人：劉纏平內容：頂板事故及防治

1、冒頂事故的原因 A、采煤工作面

（1）礦山壓力顯現（2）地質構造不清（3）支護不及時（4）支護質量差（5）操作失誤（6）頂板管理不善 B、掘進工作面

（1）地質構造影響（2）地質資料不清、設計不當（3）施工管理不善

2、冒頂事故發生的預兆

（1）頂板的預兆（2）煤壁的預兆（3）支架的預兆（4）瓦斯涌出和淋水增大

3、預防冒頂的措施

A、預防采煤工作面冒頂的措施

（1）加強礦井地質工作，掌握采煤工作面頂底板巖性的變化規律，以便針對性地采取預防措施。

（2）摸清初次來壓的步距和時間，掌握周期來壓的步距和時間，正確確定初采、初次放頂和周期來壓的特殊支護措施和相關安全措施，預防大面積冒頂事故發生。

（3）搞好礦壓觀測、及時預報頂板壓力變化情況，為頂板管理提供可靠依據。（4）認真編制工作面作業規程，并根據客觀情況的變化及時提出修改和補充措施，認真貫徹執行。

（5）堅持正規循環作業，縮短頂板的懸露時間，改善頂板狀況。（6）加強工程質量管理，嚴格執行質量標準。（7）工作面上、下出口加強特殊支護。（8）堅持執行必要的制度。

（9）加強安全教育，增強職工安全意識。B、掘進工作面預防冒頂的措施

（1）搞好地質資料調查，盡量將巷道布置在低壓區或巖性較好的巖層中。（2）認真編制施工組織設計和作業規程，采取合理的施工方法和頂板管理方法。（3）嚴格執行《作業規程》中打眼放炮的規定，實行光面爆破保持圍巖穩定；堅持一次成巷，縮短頂板暴露時間和暴露面積。

（4）巷道斷面大、巖質松軟破碎、壓力大時，采取縮小支架間距、加強支護、砌碹壁后注漿等強化支護措施。

（5）嚴格工程質量管理，堅持質量驗收制度，發現不合格品，應及時返工處理。（6）加強工作面圍巖觀測，嚴格執行敲幫問頂制度。

日期：2008.1.10 時間：下午 地點：職工餐廳 參加人數：210人 主講人：張福鎖

內容：

1、通風瓦斯監控管理

2、機電設備管理制度

3、充燈的理論知識

4、自救器的使用須知

日期：2008.1.11 時間：上午 地點：職工餐廳 參加人數：210人 主講人：張晉平內容：各工種操作規程

1、打眼工崗位責任制

2、打眼工操作規程

3、攉煤工崗位責任制

4、攉煤工操作規程

5、支護工崗位責任制

6、支護工操作規程

日期：2008.1.11 時間：下午 地點：職工餐廳 參加人數：210人 主講人：惠直平內容：各工種操作規程

1、回柱放頂工崗位責任制

3、爆破工崗位責任制

45、電鉗工崗位責任制 67、瓦斯員崗位責任制、回柱放頂工操作規程、爆破工操作規程、電鉗工操作規程

第二篇：2010年初中思想品德學科全員培訓課程內容及安排

2010年初中思想品德學科全員培訓課程內容及安排

（一）培訓內容：教法研究與高效課堂案例分析 培訓課時：6課時 課程目標：

1、聚焦思想品德課堂教學環節——導入、過渡及板書等，幫助、指導學科教師進一步明確新課程下如何有效地優化課堂教學的諸環節，從而實現提高思想品德課堂教學效率的目標。

2、聚焦思想品德課堂教學情境的創設，幫助、指導學科教師進一步明確新課程下思想品德課堂教學有效地創設教學情境的操作策略，使教學情境創設真正成為促進學生學習、教師教書的有效手段，實現思想品德課堂教學的有效、實效和高效。

3、聚焦思想品德課堂教學模式的研究，探索體驗探究教學模式的應用，從而提高課堂教學效率。完成時間：9月6日 主要內容：

1、新課程下思想品德課堂情境創設策略

2、新課程下思想品德課堂教學環節優化策略

3、體驗探究教學模式的探究

具體內容：

思想品德學科課堂教學的實施策略

一、如何進行教學導入

（一）教學導入的重要作用

1、再現、聯結

2、創設良好的教學氛圍

3、激發學生學習興趣

4、承上啟下

（二）思想品德學科常用的導入形式

1、設計導入做到：

1）依據本節課的教學內容確定 2）要考慮學生的年齡特征、接受能力 3）符合學校的教學條件

2、一般常見的導入形式： 1）視頻情境導入 2）故事導入 3）歌曲導入 4）名人警句導入 5）時事播報導入 6）課前調查結果導入 7）小品導入 ………

3、歸納常用的導入形式 1）直接導入 2）情境導入 3）活動導入

4）復習導入 思考：

1）如何看待直接導入？ 2）如何創設情境導入？ 3）如何運用活動導入？ 4）如何進行復習導入？

（三）設計導入需要注意的問題 總體上把導入設計放在教學全過程中考慮

1、導入設計要符合教學目標的要求

2、導入要與教學內容向適應

3、導入要與學生特點相適應

4、導入要有“四性”，即啟發性、趣味性、科學性、藝術性

5、導入要短小精悍，有說服力。

二、如何創設教學情境？

情境式教學是新課程大力倡導的教學模式，有兩種類型：真實情境教學和虛擬教學情境。

思考：什么是真實情境教學和虛擬教學情境？

（一）情境教學有哪些作用？

1、吸引學生注意力，調動學生學習積極性

2、直觀化、形象化，具有震撼人心的作用

3、啟迪學生思維，開闊學生視野

舉例說明

（二）思想品德學科常用的情境模式

1、音樂視頻情境

2、學生活動情境

3、教師描述情境

4、實踐活動情境 舉例說明

（三）設計情境需要注意的問題

1、要面向學生生活，以學生生活為基礎

2、要深入理解教材，對觀點有深入感悟

3、目的性要強，情境具有啟發性

三、如何設計教學板書 板書的概念

板書是課堂教學的主要輔助手段，也是課堂教學的一大優勢

從動態角度理解，是教師根據教學需要，在教學用具（主要是黑板）上以文字符號、圖表和圖畫等傳遞教學信息的教學行為方式。

從靜態角度理解，板書是教師在教學過程中為幫助學生和掌握知識而利用教學用具（主要是黑板），以文字符號、數字、箭頭、直線、曲線、圖表等呈現的教學信息的總稱。板書具有直觀性特點

板書新形式：正副板書，師生共同完成 板書的凝固性優勢

（一）板書的重要作用

1、有利于學生構建知識結構

2、有利于對重點、難點知識的理解

3、有利于強化直觀形象，留下深刻印象

4、有利于激發學生興趣，啟發學生思維

5、有利于學生能力發展和非智力因素開發

（二）板書的具體表現形式

1、詞語式

2、提綱式

3、結構造型式

4、圖表示意式

（三）設計板書的基本要求

1、板書的計劃性

2、板書的簡潔性

3、板書的科學式

4、板書的條理性

5、板書的啟發性

6、板書的適時性

7、板書的藝術性

8、板書的示范性

總之，板書設計很重要，對它的教育作用、創造性、藝術性充分認識。有人說：板書是認識的“梯子”，想象的“翅膀”，記憶的“鏈子”，創造的“起子”。

作業：

請結合所學知識，自選一個話題，設計一個教學導入和一個教學情境。（可以提前準備，現場交流）

四、體驗式學習在思想品德中的應用

新課程提出了“為了全體學生的發展，為了學生的全面發展，為了學生的個性發展”的教育理念。教師在課堂教學中要做到“以生為本”，讓學生“樂學”、“善學”，其方法是打造一個有效的平臺，而體驗式學習是有效支持這種學習的工具。

所謂體驗式學習，即為學習者提供真實或模擬的情境和活動，讓學習者在人際活動中充分參與來獲得個人的經驗、感受并進行交流和分享；然后通過反思再總結并提升為理論或成果；最后將理論或成果應用到實際中去。將體驗式學習應用于思想品德課中，對激發學生學習潛能，培養健康的心理素質和積極進取的人生態度，增強團隊意識都將起到積極的作用。

（一）體驗式學習的基本特點

自主性與生成性。體驗式學習以學生參與活動為基礎，活動是體驗的載體，活動中的體驗總是與個體的自我意識緊緊相連，體驗具有直接性和自我性，他人無法替代。如果沒有體驗，感知不會深刻，更無法內化，只有經過體驗，獲得感悟，才會有自我的建構。與傳統接受式教育學習不同，在體驗式學習過程中，教師不會告訴學生問題的答案，而是激勵和挑戰學生自己去尋找答案；遇到沖突時，不會去平復學生的情緒，而是讓學生自己管理情緒；教師猶如一面鏡子，不是指揮學生做什么，而是通過一系列有方向、有策略性的過程，運用，聆聽、發問、區分、回應等技巧，讓學生看到自己的現狀、心智模式，以及限制自己打不成目標的障礙，鼓勵學生調整心態，修正行為，達成目標。

開放性和綜合性。課程標準中“過程與方法”、“情感態度與價值觀”的課程目標均屬于體驗性目標。由此看來，體驗式學習目標不總是情感性的，還有學生對學習過程、學習方法的效果、學習的結果、學習中的人際環境學習的價值等的體驗，乃至對社會、對人生，都可以作為體驗的內容與對象。體驗式學習內容和方式的多樣性。開展體驗式學習，就是需要根據學生的生理、心理特點與教材自身的功能和內涵，注入體驗式學習的機制，把學生的生活和經驗引入教學過程，整合各種教學資源，使教學內容成為開發的、生動有趣的、充滿活力的各種學習活動。

（二）體驗式學習的課程設計與實施

在思品課中實施體驗式學習，一般經過以下幾個環節。

親歷：由教師依據思想品德課課程目標創設情景和活動，由學生單獨或團隊合作去經歷一個事件或完成一項任務。

感受：學生置身其中，得到最真切的感受。這種感受將是全方位的，印象深刻的。通過回想和對這段經歷進行分析，產生自己的觀點。

分享：學生個人獲得的知識和經驗畢竟是有限的、范圍狹小的。學生們聚在一起把自己的感受拿出來分享，每個學生就會得到數倍的經驗。在這個過程中，教師會積極地鼓勵學生發言，靈活運用提問的技巧，引導學生的思維在原有觀點基礎上向著縱深的方向發展。

總結：當學生把觀點分享之后，得到的是一些超過自己想象的、零散的信息，這時教師將引導學生在反思的基礎上，結合相關的理論知識，進行系統性的歸納總結，使學生的認識由感性上升到理性，并形成積極的思維和價值觀。

應用：這個過程是在信息之后的生活中由學生自己完成的。認識在實踐中產生，最終還是要回到實踐中去。學生通過體驗信息到了更加豐富的理論知識后，最終 7 要用來指導實踐，這也是體驗式學習的終極意義所在。

現以思想品德課的案例來說明體驗式學習的基本結構：，例1：《怎樣對待不公平》

上課了，老師告訴學生今天是自己的生日，準備了蛋糕請學生分享。說著，取出了一個小小的蛋糕，切成二份，只分給了坐在前面的二位同學。（親歷）

結果，沒吃到蛋糕的學生很有意見，吃到蛋糕的學生也不自在。（感受）

老師坦誠“交心”：看來老師帶來的蛋糕是太小了，可現在蛋糕吃完了，你們看怎么辦吧，是繼續帶著不滿的情緒，還是想辦法讓自己高興起來？學生紛紛發表自己的意見，從“不公平”的聲討逐漸轉向了“讓自己高興”的思維和辦法。學生的消極情緒在集體討論中得到了宣泄，并形成集體意識，即從積極的角度看問題，肯定老師的情意而不在乎表面的形式。（分享）

老師升華主題：同學們都說得很好。今天確實是老師不好，弄了那么個小蛋糕，使同學們不能公平分享。現實生活中，我們難免會遇到一些不公平的待遇，是怨天尤人，還是設法調整、改變，或主動適應現實環境？這取決于個人的努力。比如今天分蛋糕，你沒吃到，又不說——只好自己受罪了；你說了，可能老師就分給你了——滿足了你的需求；蛋糕確實沒有了，你怎么辦——主動適應才能獲得快樂。（總結）

例2：《我與父母》

填寫愛的清單：老師給每個同學發兩張小卡片，其中一張寫下：在你人生成長的過程中，父母親曾經做到的，讓你印象深刻的事情；另一張紙寫下：在你成長的過程中，你曾經為你父母親做過的，印象比較深刻的事情。老師把兩張卡片分別放在不同的兩個袋子里，拿出天平，把兩個袋子放在天平的兩端，觀察天平所 8 發生的變化。（親歷）

思考愛的清單：老師分別從兩個袋子里抽出五張小卡片，并念出小卡片的內容。學生對小卡片的內容進行對比，思考這種愛的天平會不會失衡。（感受）

愛的震撼：父母給了兒女的愛叫做生命之愛，這種生命之愛，會讓兒女一輩子去感激。然而在愛的天平上，我們卻看到了，父母的付出遠遠多于我們對父母的回報，使得愛的天平失衡。那么，面對父母的養育之恩，還未成年的我們能做些什么呢？（反思）

分享愛的清單：學生講述清單背后的故事，交流在自己成長中，父母起著什么作用。分享孝敬父母的故事和做法。（分享）

愛的心聲：師生共學手語操《感恩的心》。

愛的升華：百善孝為先，孝敬父母是中華民族的傳統美德，也是我們做人的本分，如何做到孝敬父母？①用心領會父母的教誨與期待；②誠心體諒父母的憂慮和煩惱；③真心關注父母的健康好心情……（總結）

愛的實踐：讓學生把所學的手語操在課后做給父母看，并向父母表達感激之情。（應用）

（三）體驗式學習的課堂組織策略

1、啟動技術。

體驗式學習活動之初，需要讓全體學生放松，建立“安全感”和“信任感”。通常是設計一些小游戲，以促進身心放松。如果是新組建的班級，還可進行多種形式的自我介紹，或談論一些輕松有趣的話題，活躍氣氛，縮短彼此間的心理距離，隨著活動的深入，才有可能作較深層的自我探索。如《與人為善》一課，上課之始，設計“真情體驗”活動：①面向自己的同桌，并且微笑地看著對方；②問候對方： 9 你好！與你同桌是多么幸運的一件事；③與對方握手；④拍拍對方的肩膀，大聲地跟對方說：加油！以上熱身活動，為進入本課主題營造了良好的氛圍。此外，活動之初還要建立必要的團隊規范（或稱活動規則）。團隊規范是引導學生行動的準則，也是保障學生權益的重要依據。團隊規范不僅規定個人該做什么，不該做什么，還有輿論導向的作用，破活規范者不能被團隊接受。對團隊目標和規范的認同會有效提高學生對團隊的歸屬感。所以，教師要善用自己的影響力和技巧，建立積極的、有效的規范。

2、過程技術

體驗式學習采用科學的多重感官學習法，包括：小組研討、嘗試會談、情景活動、角色扮演、靜心冥想、作業練習、行動指南等。其中常用的角色扮演法，即通過行為模仿或角色代替，使學生受觸動而領悟。案例：《了解自己的情緒》

A、啞劇：用行為動作表達贊美別人或討厭別人，促進非語言溝通。

B、角色互換法：一個人順序扮演對立的兩種角色，如欺侮的人和被欺侮的人。C、鏡向扮演法：也叫雙重扮演。由兩個人表演，一個表演有問題的人，另一個完全模仿前一位的動作重復表演一遍，使前一位（有問題者）得以直觀地看到自己的。

體驗式學習以溝通為紐帶，而溝通的有效性來自于學生表達思想和感情的簡約和準確。溝通的雙方既要考慮自己的需求與動機，也有考慮對方的需求與動機。這里隱含著這樣一個問題，我們在與人交往時，都不可避免地受到個人主觀經驗的影響，個人的主觀經驗包括：生活經驗、第一印象、價值傾向、社會知覺等等。溝通的雙方都會傾向于根據自己的主觀理解和意圖來表達信息或“翻譯”信息，尤 10 其是個體的社會認知偏差，常常會歪曲他人發出的信息。這應該引起教師的高度重視，既要提高自己知覺的敏銳性和客觀性，覺察、理解學生溝通信息的真實涵義，又要運用澄清、鼓勵等多種技術介入與協助團隊的有效溝通。

3、結束技術

體驗式學習活動將要結束時，可讓學生作個具體化的自我評估，教師更要全面、具體、明確地對活動作一總結，以幫助學生整理學習成果并促進他們運用于實際生活中。這里的“全面”，一是指學習目標的各方面，二是兼顧班級中各類學生的實際情況。這里的“具體”，即表達具體，也就是不要籠統、抽象地敘述。例如，在完成“相處有方”單元學習后的總結時，以“我學會傾聽別人說話，不再隨便插嘴；在爭吵時，我學會不動氣……”代替“我在人際關系上長進了許多”；以“你說話時面帶微笑，令人很舒服”代替“你表現很好，有進步”之類的抽象語言。這能較好地鼓勵學生學以致用。對活動中比較被動、沉默的學生，可以說：“每次討論，你總是最后一個發言，而且說得很少。”這樣的反饋和評價也有益于學生采納。

（四）教師在體驗式學習中的角色作用

教師在體驗式學習中扮演著多種角色，如領導者、協調者、教練等等。具體來說，應注意把握以下三對角色關系。

1、既是教練，又是學員。

在體驗式學習中教師首先要制定活動目標和活動方案，機智地創設情境、引導討論、提煉精髓、延伸主題，無一不需要教師具備較好的專業素養和教學智慧。同時，這類活動特別強調全體學生的參與和互動。為了較好地維護團隊良好的人際關系和氣氛，教師要保持對每位學生的理解，既能夠設身處一種地對學生的一種移情性理解，并把這種理解恰如其分地表達出來，讓學生知道。

2、既是局內人，又是局外人。

體驗式學習中，分歧和碰撞是經常發生的。教師既是“局內人”，能敏銳地洞察學生的思維與情緒的變化，分析、判斷學生真實的聲音，引導鼓勵學生更具體、更明確地提供信息好表達意見。而在表達時，又要充當“局外人”，盡量避免主觀意見介入，力求公正性和客觀性，使學生感受到充分的關心與尊重，有助于他們更深入地自我探索。

3、既是團隊的中心人物，又要做到以學生為中心。

作為體驗式學習的策劃者和組織者，教師必然是活動的中心人物。然而活動的主體畢竟是學生，這就決定了就是要善于運用領導技巧（包括反應技巧、交互作用技巧、行動技巧等）調動學生參與活動的主動性和積極性。教師欣賞、觀察、參與的態度和行動，能大大激發學生學習和活動的熱情。

教學課例：

《禮儀展風采》教學設計

長海二中

孫冬梅

【教材分析】：

本課屬于八年級上第四單元第七課友好交往禮為先的第二框。本課的邏輯思路為從具體事例引出什么是禮儀，然后通過親身體驗認識禮儀的重要性，了解基本的社交禮儀，探討中華民族傳統習俗中的禮儀問題及從民族大團結的角度提出民族交往中的禮儀習俗問題。

【學情分析】：

針對青少年文明禮儀方面的欠缺。當代青少年文明禮儀方面的欠缺是一個不爭的事實，形成的原因是多方面的。一方面，在社會變遷的進程中，傳統的東西正在逐步消失，其中包括傳統的交往禮儀；與此同時，現代的交往禮儀在一些青少年身上有沒有植根，青少年需要補文明禮貌這一課。另一方面，在孩子的成長過程中，不少家長更多地關注孩子智力的、學業的發展，而忽視了禮貌、禮儀方面的教育，致使一些孩子不懂禮貌，缺乏禮貌，甚至蠻橫無禮。事實證明，禮儀也是一門學問，需要專門的指導。一個文明有禮的人不是自然形成的，12 與他所接受的教育密不可分。對青少年進行文明禮儀方面的系統指導與訓練，對其文明禮貌素質的形成是大有益處的。

【教學目標】：

★情感、態度與價值觀目標：樹立以習禮儀，懂禮儀、講禮儀為榮的交往態度，學會并體驗舉止優雅、文明禮貌帶給自己和他人樂趣以及對人生發展的價值。

★能力目標：掌握基本的社交禮儀，并能夠在生活實踐中學會以禮待人。

★知識目標：懂得什么是禮儀，禮儀有什么作用。了解生活中基本的社交禮儀，知道禮儀是一個人的基本素養。

【教學重點】懂得待人接物的一般禮儀、與中學生有關的禮儀規范，并能熟練掌握社交的一般禮節

【教學難點】如何在學生的日常生活和人際交往中落實禮儀知識，從而展示自己的風采。

【教學方法】情境教學法、小組討論教學法、體驗式教學法、情景模擬與角色扮演法。

【教具準備】多媒體教學課件

【教學過程】：

一．導入新課：

我們每個星期一都要開晨會，在晨會上，有一個重要的議程就是升旗儀式，升旗手們邁著矯健的步伐走向國旗臺，在莊嚴的國歌聲中國旗冉冉升起。誰來說一說在升旗儀式上，對我們有什么特殊要求嗎？

學生回答后，教師導入新課：升旗儀式上的禮儀展示了我們同學們的風采。那么，到底什么是禮儀，生活中我們應該注意哪些禮儀？帶著這些的問題，我們一起走進今天的課堂《禮儀展風采》。

設計意圖：從學生熟悉的實際入手，充分調動學生的學習積極性，使學生產生學習和探索禮儀問題的渴望，順利導入新課。

二、探究新知，解決問題

活動一：禮儀大比拼

什么叫禮儀？通俗地講，禮——尊重，儀——禮節和儀式；禮儀——就是在與人打交道過程中尊重自己，尊重他人的行為規范。

教師：人際交往中遵循禮儀，生活會變得和諧、順暢；違背或偏離禮儀，就會事與愿違。在我們的生活中就有一些這樣的事，下面請看情景劇李野應聘記。

李野應聘記

（李野形象：發行服裝怪異、帶墨鏡、言談舉止不符合禮儀要求。）

經理：我們《大連晚報》招聘記者已經進入最后一天，前來應聘的人很多，條件也很不錯，不知今天的情況怎么樣？我很期待。（說完，就座。）

李野：這兩個月可把我忙壞了，應聘了8家單位都失敗了。聽說《大連晚報》要招聘記者，我是學新聞的，正好對口，這是我為這次應聘做的最時尚的發型，購買了名牌服裝。但愿這次能夠成功。

（李野推們進入人事部，招聘人員驚訝。）

經理：請問先生……

李野：我是來應聘的。

（直接上去握住女經理的手，一邊握著，一邊叫大姐好。）

經理：（很尷尬。）先生請做吧。

李野：大姐，聽說這招聘記者，我是學新聞的正合適。

（坐下，蹺蹊二狼腿，還亂晃動。）

經理：先生您的簡歷……

李野：從口袋里淘出皺粑粑的簡歷，往桌子上一扔。

經理：（看了看簡歷。）薛先生我們會在3天內給您答復的。

李野：好，那我就回去等消息啦。（打著響指，大步流星地走了。）

經理：（無奈地遙遙頭。）這樣的人怎能用呢？

師問：為什么李野充滿希望的第九次求職又失敗？

學生：因為他發型、墨鏡、服飾、言談舉止（站、做、走、開門、握手）等……

教師：我們來問問招聘經理，報社是出于什么考慮不聘用他？

學生：用這樣的人去采訪，會影響報社的形象。

教師：既然大家一致認為李野的儀容、儀表和儀態不符合禮儀要求，假如你是李野，你會以什么樣的形象去應聘呢？現在請大家也為李野設計一下。

學生設計：發型、墨鏡、服飾、言談舉止（站、做、走、開門、握手）。

教師：握手是現代社會最常用的禮節。握手時用哪只手好呢？誰先伸手？

握手順序：尊者有優先選擇權，即：年長者、身份高者、主人、女士先伸手。

教師：從大家的設計來看個人禮儀要求。

媒體顯示：儀表——整潔大方，講究場合；儀容——容貌自然，發型得體；儀態——舉止文明，動作優雅。

教師：請經過大家指點的李野再次應聘，你有信心嗎？（教師：握手，祝你成功！）

學生表演

（李野敲門，招聘人員請進。）

李野：經理您好！我是來應聘的。

經理：先生請做，您有從事新聞工作的經歷嗎？

李野：我是應屆畢業生，學新聞的，有一年的實習經歷，這是我的簡歷。

（坐姿規范，拿出平整的簡歷，雙手遞上。）

經理：（看了簡歷。）薛先生我們會在3天內給您答復的。

李野：謝謝！再見！（走了出去。）

經理：這個小伙子很得體，可以試用。

教師：李野兩次應聘的不同結果，給我們什么啟示？

學生：略。

教師：在待人處事中遵循禮儀，會使我們變得優雅可親，也有利于辦事情。反之可能傷害別人，也使自己難堪，甚至無法立足社會；同時也說明講禮儀有助于我們提升道德水平和精神境界，有助于協調人際關系。出示兩組奧運禮儀小姐圖片

為什么要對奧運禮儀小姐進行如此嚴格的訓練？

小結 ：自覺做到講禮儀，不僅關系我們自身的形象，而且直接關系到周圍的人，關系到我們的集體，甚至關系到我們民族和國家的形象。

設計意圖：學生生動的表演，既鍛煉了能力，又讓其他同學直觀形象地體驗到禮儀雖然只是 14 一種形式，但它體現了一種形象和精神，從而體會到禮儀的實質所在，認識到禮儀的重要。活動二：社交禮儀ABC 設計幾個不同情況的情境(小組討論，任選一個回答，可通過敘述、表演等方式呈現。）

⑴當你見到一個許久未見的朋友時

⑵爸爸的一位朋友來訪，正好爸爸媽媽不在家……（假設：1.來客不認識

2.來客認識）⑶當你和朋友在一起吃飯，中途有事要先走時 ⑷你是課代表，下課到辦公室拿作業······（假設:1.老師在；2.老師不在，但有其他老師在。）⑸當男性在馬路上遇到久未見面的女性朋友時

小結：掌握文明、健康的社交禮儀是適應現代社會不可缺少的條件。我們要掌握這些基本要求，并在交往在加以運用。

設計意圖：依托具體的生活情境，體驗到社交禮儀涉及交往的方方面面，每個方面都有具體的要求。活動三：展示優雅的自我 1．讓同學示范站姿、走姿、立姿

不足：（學生自由發言）;亮點：（學生自由發言）

2．標準的坐、站、走姿

教師略講(A、正確的坐姿（坐如鐘）

上體直挺，不能彎曲駝背，也不能趴在桌子上，上體與桌椅保持一拳左右的距離；雙膝并攏，不可兩腿分開；雙腳自然垂地，不應高高翹起；雙手應該掌心向下相疊或放在膝蓋上。

B、正確的站姿

人的脊椎呈自然垂直狀態：身體中心應置于雙足的后部；雙膝并攏，直腰挺胸抬頭；雙肩自然垂放在身體兩側。

C、正確的步態兩眼平示前方，上體正直，挺胸、收腹、直腰；身體重心在足部中央，不可偏斜；邁步時重心移至足前部，腰部以上至肩部盡量減少動作，保持平穩；雙臂靠近身體，隨步伐自然前后擺動；行走路線盡可能保持平直，步幅適中。)讓學生起來示范，要發現學生在學習之后在站姿、座姿走姿方面的進步，并教育學生要通過日常的觀察、學習，逐步養成習慣。

設計意圖：從學生身邊、學生熟悉的事物入手，學生容易感知。采用做一做、比一比、評一評，既能調動學生的積極性，又能使學生對于不正確的或不恰當的姿態有更深刻的認識，自覺改掉不良習慣。活動四：說說傳統習俗

1、中國素有“禮儀之幫”之稱，也有許多傳統的節日，你能列舉出哪些節日禮儀？（春節、元宵節、端午節、中秋節）

但有一些傳統習俗太繁瑣，還有一些本身就是陋習。同學們知道有哪些過去曾經流行的習俗，現在已經廢除掉的？

學生舉例：如過去的跪拜禮；如舊社會婦女的纏足等等，本身就是陋習，已經慢慢廢除。

教師總結：我們應當以科學的態度對待傳統的禮儀習俗，繼承其精華，剔除其糟粕，把傳統禮儀與現代社會的要求結合起來，做到與時俱進。設計意圖：通過學生的舉例和老師的總結，使學生明確要以科學的態度對待傳統禮儀，取其精華、去其糟粕，對其陋習要堅決廢除。

設計意圖：通過學生的舉例和老師的總結，使學生認識到傳統禮儀習俗中，既有值得繼承的內容，又有應拋棄的東西，學會辨證的看問題。培養科學的觀念。活動五：禮儀大總結

教師：我們是一個浪漫的文明之都，身為大連市小公民,我們應該怎樣傳承中華禮儀，做一個知禮、懂禮、講禮的好市民呢？下面請同學們進行小組討論。

在家庭里要做到：孝敬父母、尊老愛幼、積極溝通，勤儉節約，相互關愛……

在學校中要做到：尊敬老師，遵守紀律、認真學習，積極參與，踴躍發言，相互禮讓，文明休息……

公共場所禮儀：講究衛生，保護環境，愛護公物，誠實守信，文明禮貌……

在民族和國際交往中要做到：入鄉隨俗，入境問禁、尊重習俗，維護形象、熱情有度……

教師：總之作為大連市的小公民要不斷提高禮儀意識，學習禮儀知識，遵守健康文明的禮儀，從小養成良好的禮儀習慣，使自己成為一個習禮儀、懂禮儀、講禮儀的好公民。

設計意圖：將具體的禮儀知識拓展到學生生活的方方面面，讓學生知道怎么去做，培養學生的責任意識。

三、課后探究

主題：民族禮儀知多少

請以小組單位，通過上網、查閱相關書籍等途徑，了解不同民族的禮儀，編制一份禮儀小報。

設計意圖：重少數民放牧 風俗禮儀是教材要求掌握的內容，但上下銜接并不緊密，故要求學生通過課后探究學習這一內容更自然。結束語：禮儀是一個古老的話題，禮儀是現代文明的標記，學習禮儀，感悟禮儀，踐行禮儀，是我們和諧生活的根基，是我們展翅飛翔的雙翼。禮儀是人類文明的一支美麗芬芳的花朵，她的芳香陶冶了世代中華兒女，愿禮儀使你的青春更加亮麗，使你的人生更加精彩！

作業：

結合本課例，談談你對體驗探究教學模式的認識及在教學中如何實施。

第三篇：通訊員培訓課程內容

通訊員培訓課程內容

1、什么是新聞？新聞要素？

2、新聞報道的種類和基本方法。

3、什么是新聞角度？怎樣選擇新聞角度？

4、通訊員搞新聞寫作的要求是什么？應把握的新聞寫作方法有哪些？

5、什么是新聞背景，為什么要寫新聞背景？

選擇精彩案例進行現場分析，引導學員對新聞的基本規律與特征的理解。

消息寫作

1、什么是消息，消息的特點、種類和寫作格式。

2、什么是消息導語，導語有哪些類型，通訊員寫作導語的手法有哪些？

3、消息標題制作的要求是什么？消息該怎樣結尾？

4、怎樣把消息寫短，怎樣避免空泛？

5、寫動態消息有何要求，應注意哪些問題？

6、會議消息寫作：

A會議新聞寫作的要求有哪些？ B寫會議消息如何篩選內容？ C如何寫出會議特色？

通訊寫作

1、什么是通訊，通訊與消息有何不同，通訊的類別。

2、通訊常用的結構是什么？

3、怎樣提煉通訊的主題？如何選擇通訊的題材？

4、怎樣寫通訊的標題、開頭和結尾？

5、如何將人物通訊中的“人物”寫活？

6、事件通訊的寫作要求是什么？怎樣寫事件通訊？

新聞采訪

1、寫稿為什么要先采訪？采訪有哪些種類，有哪些基本方法？

2、采訪前應準備什么？應創造哪些訪問條件？

3、與采訪對象談話方式有哪些？（可針對采訪零售客戶、煙農作介紹）

4、采訪提問時應注意哪些事項？如何在交談中發現線索？

5、采訪記錄有哪些基本方法？如何記錄采訪重點和“靈感”？

攝影技巧

1、會議及人物攝影技巧（構圖、內容、瞬間捕捉及其他技巧）

2、數碼圖片編輯處理：剪裁、調色、圖片標題及說明文字制作等

企業公關與傳播

1、現代企業的傳播策略：新聞與廣告

2、企業文化傳播策劃的要點

3、現代企業的危機公關

4、如何進行新聞發布

第四篇：全員安全培訓教案

五級安全教育基地 2011年11月份培訓教案

編

制

人：薛章彬 授

課

人：薛章彬

編制時間：2011年10月20日

備課教案

授課人：薛章彬

授課時間：每周三

授課班級：隊全體職工

教學內容：物料打運安全作業菜單式流程、綜采面放頂煤開采優缺點、工作面冒頂時移架方法。

教學目的：讓職工熟悉131303回采的相關知識以及有關規定。教學重點：綜采放頂煤時注意事項

教學方法：講授法

參考教材：安全作業菜單式流程、放頂煤開采技術。課時安排：5課時 教學過程： 導入課程：

第二課

授課時間：2011年11月2日 授課地點：會議室 授課人：薛章彬

2、每班打運前由把鉤工負責檢查全程軌道、道岔、聲光信號、天地檔、防跑車檔、繩檔等設施是否完好可靠，車輛有無安全運行空間；

第七課

授課時間：2011年11月9日 授課地點：會議室 授課人：薛章彬

6、必須掛好保險繩，使用專用插銷、三環鏈等專用鎖具； 第十二課

授課時間：2011年11月16日 授課地點：會議室 授課人：薛章彬

11、平巷推車時，一次只準推一輛車，推車間距不得小于10m，人員嚴禁在車兩旁推車，推車前要吹口哨，過彎道時，嚴禁用身體抗車；

第十七課

授課時間：2011年11月23日 授課地點：會議室 授課人：薛章彬 綜采面放頂煤開采優缺點

優點:產量高。掘進率低。有利于頂板管理。缺點：煤塵大。采出率低。易自然發火。含矸率高。礦壓顯現劇烈。

第二十二課

授課時間：2011年11月30日 授課地點：會議室 授課人：薛章彬 工作面冒頂時移架方法

1、木料剎頂法。

2、搭設木垛法。

3、挑順山梁法。

4、架走向棚法。

5、搭木梁法。

教學目的：

讓全體職工通過學習，熟悉安全作業菜單式流程和綜放工作面的優缺點以及工作面冒頂時移架方法。教學要求：

1、職工要利用工作剩余時間認真學習，做好學習筆記。

2、授課教師要認真編寫講義，按時授課。

3、授課教師要結合工作實際，提高學習的針對性。

4、授課教師不定時抽查、提問，督促學習人員的學習情況，檢驗學習效果。

第五篇：全員安全培訓教案

五級安全教育基地 2011年11月份培訓教案

編

制

人：朱繼龍 授

課

人：朱繼龍

編制時間：2011年10月20日

備課教案

授課人：朱繼龍

授課時間：每周一 授課班級：隊全體職工

教學內容：物料打運安全作業菜單式流程、破碎頂板的預防冒頂的措施。

教學目的：讓職工熟悉131303回采的相關知識以及有關規定。教學重點：綜采放頂煤工藝注意事項 教學方法：講授法

參考教材：安全作業菜單式流程、冒頂處理措施。課時安排：4課時 教學過程： 導入課程：

第五課

授課時間：2011年11月7日 授課地點：會議室 授課人：朱繼龍 物料打運安全作業菜單式流程

4、開車前清空斜巷內所有作業人員，在斜巷上下口的規定位置拉好警戒線并設專人警戒，在中途支巷設警戒線和行車指示燈，嚴格執行“行車不行人，行人不行車”制度；

第十課

授課時間：2011年11月14日 授課地點：會議室 授課人：朱繼龍

8、車輛過天檔、繩檔要減速慢行；

9、絞車運行中，司機必須集中注意力操作不得與其他人談話；

第十五課

授課時間：2011年11月21日 授課地點：會議室 授課人：朱繼龍

13、在斜巷裝卸車時，要把車掩牢，嚴禁摘掛鉤頭，嚴禁閘把閘住時司機離開絞車；

14、嚴禁絞車司機一人開車兼把鉤。

第二十課

授課時間：2011年11月28日 授課地點：會議室 授課人：朱繼龍 破碎頂板預防冒頂的措施

1、在機組割后及時伸出伸縮梁控制頂板，并將護幫裝置伸出及時護住煤幫。

2、采用超前移架、帶壓移架的方法。

3、若頂板極度破碎，應采用架設臨時木托梁、木垛支護護頂板，或者在頂梁上鋪網護頂。

教學目的：

讓全體職工通過學習，掌握安全作業菜單式流程以及處理冒頂的措施。教學要求：

1、職工要利用工作剩余時間認真學習，做好學習筆記。

2、授課教師要認真編寫講義，按時授課。

3、授課教師要結合工作實際，提高學習的針對性。

4、授課教師不定時抽查、提問，督促學習人員的學習情況，檢驗學習效果。