第一篇：詩歌鑒賞表達技巧虛實結合[小編推薦]

詩歌鑒賞表達技巧--------虛實結合

教學目標：

1、知識目標：掌握古詩歌中虛景與實景的概念；

2、能力目標：掌握詩歌鑒賞中“虛實結合”的表現手法。

正確運用詩歌表達技巧中的“虛實結合”的鑒賞術語規范答題。

3、情感目標：培養學生自主學習，自主探討，主動總結規律的習慣。教學重難點：

掌握古詩歌中虛景與實景的概念，正確運用詩歌表達技巧中的“虛實結合”的鑒賞術語規范答題。

課時安排：１課時 教學過程：

一、導入：

請大家看一幅畫，齊白石老先生的《蛙聲十里出山泉》。這幅畫中只有蝌蚪，你們說說它符合畫題的要求嗎？

（符合，因為隨著泉水的流淌，時間的流逝，小蝌蚪會變成青蛙，到時候就可以聽到十里外泉水里的蛙聲了）

同學們說的很好，我們看到的蝌蚪是實景，而蛙聲確是我們想像出來的，是虛的。在鑒賞這幅畫的過程中我們用到了虛實相生的手法。

的確，在音樂和美術作品中，我們往往會使用虛實相生的技法。同樣，我們中國古典的詩詞也經常用到這種手法，今天我們就來學習一下詩詞鑒賞中的虛實相生。

二、初步體驗

１、有備而來：

回顧：詩歌鑒賞表現手法類題型答題步驟：

①、說明是什么技巧。

②、結合詩歌分析技巧。

③、表達了什么感情。

2、步步深入。

詩中的實：客觀世界中存在的實象、實事、實境。

詩中的虛：看不見摸不著，虛象。是詩人主觀意識中存在的，是通過詩人主觀想象得到的部分。

3、小戰熱身：

找出下列詩詞中的虛和實：

①、霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。（虛）

②、今宵酒醒何處，楊柳岸曉風殘月。（虛）

③、遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發（虛）

④、遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。（虛）

⑤、執手相看淚眼，竟無語凝噎。（虛）（實）念去去千時煙波，暮靄沉沉楚天闊。

⑥、飛流直下三千尺，（實）疑是銀河落九天。（虛）◆小結

1：詩中的虛有哪幾種類型？

①幻想：神仙鬼怪世界和夢境 ②想象：設想的未來之境 ③回憶：已逝之景之境

④聯想：由此及彼，從對方的角度寫

三、鏈接課本，總結規律。

比較這兩首詞虛實結合的手法的運用有何區別，分別有何作用？試分析詩歌中的虛實手法。例 1：讀柳永的《雨霖鈴》

寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。念去去、千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。

多情自古傷離別，更那堪、冷落清秋節今宵酒醒何處楊柳岸、曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有千種風情，更與何人說！

參考答案： “寒蟬凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝噎。”描寫了離別時凄清的環境和兩人難舍難分的情景，寫的是現實之景，是實寫。

“念去去，千里煙波，暮靄沉沉楚天闊。“今宵酒醒何處？楊柳岸曉風殘月”是想象中的別后所見景象和凄清孤寂的生活情景，是想象之景，是虛寫。

本詩虛實結合，豐富了詩歌離別的內容，拓展了詩歌凄清的意境，渲染和強化了詩歌詞人與戀人離別時的傷感，孤獨，無奈的感情。

從虛實結合的角度分析詩歌。例 2:讀姜夔的《揚州慢》

淮左名都，竹西佳處，解鞍少駐初程。過春風十里，盡薺麥青青。自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。漸黃昏、清角吹寒，都在空城。

杜郎俊賞，算而今、重到須驚。縱豆蔻詞工，青樓好，難賦深情。二十四橋仍在，波心蕩冷月無聲。念橋邊紅藥，年年知為誰生？ 參考答案：

本詩用了虛實結合的手法，虛景是指“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。◆小結

2：虛景和實景有幾種關系？分別有什么作用？

虛景和實景的關系，有時則是相輔相成形成渲染烘托，從而突出中心的。如柳永《雨霖鈴》中“今霄酒醒何處，楊柳岸曉風殘月”是設想的別后的凄清之景：一舟離岸，詞人酒醒夢回，只見習習曉風吹拂蕭蕭疏柳，一彎殘月高掛柳梢。虛實結合，強化了離別時的傷感，孤獨，無奈的感情。

《夜雨寄北》《琵琶行》

虛景和實景的關系，有時是相反相成形成強烈的對比，從而突出中心的。如姜夔《揚州慢》中的虛景是“春風十里”，寫往日揚州城十里長街的繁榮景象；實景是“盡薺麥青青”，寫詞人今日所見的凄涼情形。由這一虛一實兩幅對比鮮明的圖景，寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

《夢游天姥吟留別》《念奴嬌赤壁懷古》 《虞美人》 ◆小結

3：虛實結合題型的答題步驟：

第一步：明手法（準確指出用了什么手法）

第二步：闡運用（結合詩句闡釋哪些是實景，哪些是虛景）

第三步：析效果 用虛實結合的手法

（a.前后形成對比，突出主旨、情感）

（b.烘托渲染某種氛圍，表達作者某種情感）。

四、牛刀小試，點擊高考，1、（2005 年全國卷Ⅱ）閱讀下面這首詩，然后回答問題。《邯鄲冬至夜思家》 白居易（唐）

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。問題：作者是怎樣寫“思家”的？ 參考答案：

本詩運用了虛實相生的表現手法。

詩的一二兩句寫冬至之日，詩人一個人在客店里，抱著膝坐在燈前，只有影子與他相伴是實寫，表現其孤寂、思家之情。而三四兩句 “家中夜深坐” “說著遠行人”等是虛寫，是想象，想象家里的人或許像我這樣深夜坐著，在談論著我這個“遠行人”，表現家中人也在想我。

虛實結合，相輔相成，突出表現了詩人孤寂之感，思家之情。

2、（2010 年江蘇卷）閱讀下面這首詩，然后回答問題。

送魏二 王昌齡

醉別江樓橘柚香，江風引雨入舟涼。憶君遙在瀟湘月，愁聽清猿夢里長。請從虛實關系的角度賞析這首詩。實寫：江樓醉別，橘柚飄香，江風驟雨 虛寫：遙遠的瀟湘 凄清的猿啼 效果： 烘托 氛圍 表達 情感 參考答案 : 這首詩前兩句實寫江樓醉別，橘柚飄香，江風驟雨，后兩句虛寫，由眼前情景轉為設想對方抵達遙遠的瀟湘愁聽凄清的猿啼的孤寂與愁苦的情景，虛實相生，烘托出與友人分別時的惆悵悲涼的氛圍，表達了對友人不舍和牽掛之情。

3、（（2010 廣東卷）閱讀下面的宋詞，然后回答問題。7分）

《望江東》 黃庭堅

江水西頭隔煙樹，望不見、江東路。思量只有夢來去。更不怕、江闌①住。燈前寫了書無數，算沒個、人傳與。直饒尋得雁分付②，又還是、秋將暮。

【注】①闌：阻隔；阻攔。②直饒：縱使。分付：交付。請從虛實關系的角度分析這首詞的上片或下片。參考答案：

上片：詞人觸景生情，實寫江邊目光阻隔感受，虛寫夢中回到江東。抒發不忍離去之愁。下片：詞人實寫燈下寫書信，虛寫希望大雁捎帶思念，卻是節令已過。流露濃重的牽掛不舍愁緒及深深的無奈之情。

五、課堂回顧，學習小結： 本堂課我學到了什么？

六、課后作業：

1、分析下面這首詞虛實結合的表現手法

《江城子》 蘇軾（宋）

十年生死兩茫茫，不思量，自難忘。千里孤墳，無處話凄涼。縱使相逢應不識，塵滿面，鬢如霜。

夜來幽夢忽還鄉，小軒窗，正梳妝。相顧無言，唯有淚千行。料得年年腸斷處，明月夜，短松岡。

2、請從虛實角度對本詞略作賞析

踏莎行 歐陽修

候館梅殘，溪橋柳細，草熏風暖搖征轡。離愁漸遠漸無窮，迢迢不斷如春水。

寸寸柔腸，盈盈粉淚，樓高莫近危闌倚。平蕪盡處是春山，行人更在春山外。

梳理：春暖了，旅舍的寒梅日漸凋謝，只剩細細碎碎幾片殘瓣兒；溪橋邊的柳樹卻萌出了淺綠嫩芽。暖暖的春風在大地上拂過，風中帶了花草芳香，遠行的人，也都在這時動身了。在這美好的春光里，我也送走了你。你漸行漸遠，我的愁緒也漸生漸多，就像眼前這一江春水，來路無窮，去程不盡。于是只好上樓遠望你離去的方向，期盼能夠早歸。然而，映入眼簾的，只是綿綿無絕的春草原野，原野盡處是隱隱青山。而你，更在遙遠的青山之外，渺不可尋！參考答案：

上闕寫實，通過初春景象反襯“行人”的離愁別緒。

下闕寫虛，通過設“行人”想妻子憑欄遠望，思念“行人”的愁苦之象，來寫愁思。

妻思夫，夫想妻。虛實相生，從而將離愁別緒抒發得淋漓盡致。3．2010濰坊二檢閱讀下面這首宋詞，回答問題。

憶秦娥 邯鄲道上望叢臺有感

曾 覿（ｄí）

風蕭瑟，邯鄲古道傷行客。傷行客。繁華一瞬，不堪思憶。叢臺歌舞無消息，金樽玉管空陳跡。空陳跡。連天衰草，暮云凝碧。

【注】 1169 年隆冬，在去金國進貢時，作者路過邯鄲望見六國時期趙王宴樂之所——叢臺，遂作此詞。

問：“虛實結合”是這首詞的突出手法，請結合全詞加以簡析。

答案：2運用想象虛寫了古時繁盛一時的叢臺歌舞奢靡的畫面，實寫了邯鄲古道上蕭瑟秋風中衰草連天的凄涼景象。以虛襯實，寄寓了詞人對宋王朝割土分疆、國勢衰微的悲痛之情。

七、板書設計

詩詞鑒賞中的虛實相生

詩詞里的虛：

1、神仙鬼怪世界和夢境。

2、已逝之景之境。

3、設想的未來之境。4、從對方的角度寫為虛。

詩詞里的實： 客觀世界中存在的實象、實事、實境。

第二篇：鑒賞詩歌的表達技巧之虛實結合上課教案

鑒賞詩歌的表達技巧之虛實結合

三維目標：

1、了解并掌握詩歌鑒賞中“虛實結合”的表現手法。

2、在合作學習中培養學生鑒賞古代詩歌的能力。學習重點：結合作品分析實寫和虛寫的內容及其作用。學習難點：掌握分析方法和答題思路，形成完整答案。教學課時：1課時 教學方法：

通過創設情境----提出問題----合作交流----思考歸納的方法，來突破重點難點。教學過程：

導入：我們曾學了柳永抒寫離情別緒的千古名篇《雨霖鈴》，“寒蟬凄切，對長亭晚?”（學生齊背）在詞中，作者將他與戀人惜別時的真情實感表達得淋漓盡致。詞的上片寫臨別時的情景，是實寫；下片主要書寫別后想象，是虛寫。這種虛實結合的表達技巧在古典詩詞中經常用到。那何為虛，何為實呢？（板書：虛實結合）

一、虛實結合

何為詩歌中的 “實”與“虛”？（學生談）

“實” 是指客觀世界中存在的實象、實事、實境。它可以通過視覺、聽覺、觸覺等具體感受得到，是真實具體的描繪；

“虛”：則是想象之景，存在于人的思想意識之中，引發人的聯想。實：現實的，眼前的；

虛：想象的，過去的、未來的；

那虛在詩歌中又有哪幾種常見的形式呢，大家能結合具體的詩歌談談嗎？ 夢游天姥吟留別 李白

?? 我欲因之夢吳越，一夜飛度鏡湖月。??

列缺霹靂，丘巒崩摧。洞天石扇，訇然中開。青冥浩蕩不見底，日月照耀金銀臺。（神仙鬼怪的世 霓為衣兮風為馬，云之君兮紛紛而來下。虎鼓瑟兮鸞回車，仙之人兮列如麻。界、夢境）忽魂悸以魄動，恍驚起而長嗟。惟覺時之枕席，失向來之煙霞。世間行樂亦如此，古來萬事東流水。別君去兮何時還？且放白鹿青崖間，須行即騎訪名山。安能摧眉折腰事權貴，使我不得開心顏！

念奴嬌·赤壁懷古

蘇軾

大江東去，浪淘盡，千古風流人物。故壘西邊，人道是，三國周郎赤壁。亂石穿空，驚濤拍岸，卷起千堆雪。江山如畫，一時多少豪杰。

遙想公瑾當年，小喬初嫁了，雄姿英發。羽扇綸巾，談笑間，檣櫓灰飛煙滅。故國神游，多情應笑我，早生華發。人生如夢，一尊還酹江月。（已逝之景之境）

雨霖鈴 柳永

寒蟬凄切，對長亭晚。驟雨初歇，都門帳飲無緒。留戀處，蘭舟催發。執手相看淚眼，竟無語凝咽。念去去，千里煙波暮靄沉沉楚天闊。（設想未來之境）

多情自古傷離別，更那堪，冷落清秋節。今宵酒醒何處？楊柳岸，曉風殘月。此去經年，應是良辰好景虛設。便縱有，千種風情，更與何人說！

月夜 杜甫

今夜鄜州月, 閨中只獨看。遙憐小兒女, 未解憶長安。香霧云鬟濕, 清輝玉臂寒。何日倚虛幌, 雙照淚痕干。（設想對方之境）

虛具體表現為：

a、神仙鬼怪世界和夢境；

b、已逝之景之境； c、設想未來之景；

d、想象對方之境

二、探究詩歌中虛與實的作用

接下來請大家結合學案上的三首詩，兩兩組合，相互討論，探究虛與實在詩歌中有何作用

如李白《越中覽古》：“越王勾踐破吳歸，戰士還家盡錦衣。宮女如花滿春殿，只今惟有鷓鴣飛。”前三句著重虛寫越王勾踐臥薪嘗膽破吳后富貴威武、繁盛熱鬧的往事，結句實寫只剩下幾只鷓鴣在王城故址上飛來飛去的眼前之景，虛實對比中寄寓著詞人昔盛今衰的感慨。

1、二者相反相成，形成強烈的對比，突出中心（強化詩人的情感）

除夜作

高適

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然？故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。如高適《除夜作》首句“旅館寒燈獨不眠”，實寫自己除夕之夜在清冷旅館中寒燈下影只形單凄寂難眠，第三句“故鄉（借指親人）今夜思千里（借指自己）”從對面虛寫，想象故鄉親人在這個除夕之夜定是想念著千里之外的我。豐富詩歌的內容，把誠摯的思鄉之情抒發得更為深沉含蓄。作者常常突破時空的限制，通過想像將對方的言行攝入詩中，增強詩詞的情趣，擴大詩詞的意境，將所抒發的情感加以深化。王維的“遙知兄弟登高處，變插茱萸少一人”，杜甫的《月夜》等。這種曲折有致、出乎常情的寫法，更能表達詩人對故鄉親人的思念之情。有評語說：“公本思家，偏想家人思己。”

2、二者相輔相成，形成渲染烘托，突出中心（豐富詩歌的內容）

初入淮河四絕句(三)

楊萬里

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。

[注]淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以相互通行，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈之情；后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一、人民自由往來的強烈愿望。

3、從實處著筆，實中見虛，憑虛處傳神，激發讀者的聯想（擴大詩歌的意境）。虛實結合：指現實的景、事與想象的景、事互相映襯，交織在一起表達同樣的情感。在詩歌中，虛實結合的運用可以大大豐富詩歌的內容，擴大詩的意境，強化詩歌的情感。

那在高考的詩歌鑒賞中，這種手法又是如何考查的呢？下面請大家利用幾分鐘的時間來完成2015年安徽的詩歌鑒賞，杜甫的《月圓》。

三、練習體會：

月圓①

杜甫

孤月當樓滿，寒江動夜扉。

委波金不定，照席綺逾依②。

未缺③空山靜，高懸列宿④稀。

故園松桂發，萬里共清輝。

【注】①這首詩是唐代宗大歷元年（766）秋天杜甫所作。②這里指光彩更加柔美。③未缺：指月圓。④列宿：眾星。

本詩最后兩句情感真摯，請從虛實結合的角度進行簡要賞析。(4分)

遙想故園桂花開放，是虛寫；眼前清輝，是實寫。故園桂花正開放，虛中有實；萬里清輝，實中有虛。虛實結合，表達詩人對家鄉的深切思念，寄托了詩人渴望萬家團圓的美好愿望。規律總結：

提問方式：請從虛實結合的角度對詩歌進行賞析。提問變體：請分析這首詩在表達技巧上的特色。

詩歌在寫法上有什么特點？ 簡析詩人表現情感的手法。

答題步驟

1、點手法

2、析虛實

3、明效果 真題鞏固：

閱讀下面這首詩，然后回答問題。（全國卷）

邯鄲冬至夜思家

白居易

邯鄲驛里逢冬至，抱膝燈前影伴身。想得家中夜深坐，還應說著遠行人。

作者是怎樣寫“思家”的？

本詩運用了虛實結合的表現手法。

詩中的“實”是詩人客居驛站思念家人，“虛”是詩人想象家人夜深不眠，想念“我”這個遠行之人。

詩人借助想象運用以虛寫實的手法來表達深切的思家情懷。

四、拓展延伸：(2013年天津卷）

鷓鴣天

送廓之秋試①

［宋］辛棄疾

白苧②新袍入嫩涼。春蠶食葉響回廊。禹門③已準桃花浪，月殿先收桂子香。

鵬北海，鳳朝陽。又攜書劍路茫茫。明年此日青云去，卻笑人間舉子忙。【注】①秋試：科舉時代秋季舉行的考試。②白苧（zhù）:用白色苧麻織成的布。③禹門：即龍六，古時以“魚躍龍門”喻指考試得中。（３）請舉一例分析本詞虛實相生的藝術手法。（３分）

“白苧新袍入嫩涼”是實寫，點明時令和環境；“明年此日青云去，去笑人間舉子忙”是虛寫，想象金榜題名后輕松愉悅的心情。虛實相生，表達對應考者的良好祝愿。

五、布置作業（高考鏈接）： 閱讀下面一首宋詞，然后回答問題。

浪淘沙

歐陽修

五嶺麥秋殘，荔子初丹，絳紗囊里水晶丸。可惜天教生處遠，不近長安。往事憶開元，妃子偏憐。一從魂散馬嵬關，只有紅塵無驛使，滿眼驪山。

【注釋】（1）開元；天寶，說天寶只是為了音律上的考慮。（2）驛使；送荔枝的驛站官差。請從虛實角度分析下片最后三句。

答案：實寫眼前所見的游人過往車馬揚起的紅塵，滿眼佳木蔥蘢的驪山。

虛寫當年楊貴妃縊死馬嵬的悲劇，交待馳驛傳送荔枝的勞民之舉。

虛實對比，含蓄點出統治者淫侈享樂、亂政誤國的歷史教訓。

板書：

虛實結合

實：現實的，眼前的；

虛：想象的，過去的、未來的； 作用：豐富詩歌內容；

強化詩歌情感； 擴大詩歌意境 答題格式：點手法

析虛實 表效果

教學后記：

第三篇：詩歌鑒賞表達技巧

一、下面是王昌齡《長信秋詞五首》（其一），讀后回答問題

金井梧桐秋葉黃，珠簾不卷夜來霜。

熏籠玉枕無顏色，臥聽南宮清漏長。

1、1、詩題為《秋詞》，那么，作者在詩中寫了哪些景象？作用是什么？

詩中的環境所抒寫的景象都暗合“秋詞”的要求。井邊梧桐、秋深葉黃、夜深霜重。其作用有兩點：a、點明題意，向讀者暗示，這是一首怨怒詩； b、渲染烘托氣氛，奠定感情基調。

2、詩歌塑造了怎樣的人物形象，請簡析。

這首宮怨詩，描寫了一個被剝奪了青春、自由和幸福、寂寞孤單，的少女的形象。少女的形象可以通過“無顏色”和“臥聽清漏”兩處來表現。“無顏色”既是說明了室內用具的灰暗和夜已深了，更向讀者暗示了主人公心情的黯淡。“臥聽清漏”“漏”前加“清”字，由于心境凄清，愁恨難眠，才感覺漏聲凄清，漏聲漫長。

3、3、詩在構思和立意以及表現手法上有何不同？

構思立意的特點：前三句寫景，多重鋪墊，后一句寫人，水到渠成。由遠而近，由戶外寫到室內；表現手法是借景抒情，以景托情。

二、閱讀下面王維的兩首詩，回答問題

鹿 柴

空山不見人，但聞人語響。返景入深林，復照青苔上。

山居秋暝

空山新雨后，天氣晚來秋。明月松間照，清泉石上流。

竹喧歸浣女，蓮動下漁舟。隨意春芳歇，王孫自可留。

1、1、兩首詩的意境有什么相同之處？

兩首詩都以“空山”為背景，寫出了清幽靜美的意境。是一幅色彩沖淡的山水畫，具有鮮明的畫面感。

2、2、請分別說出兩首詩在表達技巧方面的特點？

《鹿柴》在表達上的特點是“反襯”，以“人語”反襯其靜，用“返景”反襯其幽暗。《山居秋暝》則是運用烘托手法并兼用比興。

3、在兩首詩中分別找出你認為寫得最傳神的詞或句子。

三、閱讀下面一首詩歌，回答文后問題

初冬夜飲

淮陽多病偶求歡，客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪，明年誰此憑欄桿？

注：淮陽，指西漢汲黯，他因剛直敢言，屢次切諫，多次被流放。

1、1、本首詩的主旨是什么？哪些詞語可以表現出來？

本詩刻畫了一個在燭光下自斟自飲、幽獨苦悶的詩人形象。抒發了詩人思念故園的情思、懷才不遇的憤懣和壯志難酬的隱痛。詩題中的“飲”字，詩歌中的“淮陽多病”“客袖侵霜”“明年誰此”等詞語，均可表現這一點。

2、2、請選擇你認為在煉字煉句方面堪稱典范的例子，予以點評。

“侵霜”一詞，“霜”字一語雙關，既有風霜、風塵之意，也有彰顯作者孤寒心境的作用。“侵霜”更增流離之苦，飽含辛酸。

3、3、請簡析“明年誰此憑欄桿”所表現的思想感情和作用。

抒發了詩人懷才不遇和壯志難酬的悲憤之情。

四、下面是李商隱的一首詩，讀后回答問題

風雨

凄涼寶劍篇，羈泊欲窮年。黃葉仍風雨，青樓自管弦。

新知遭薄俗，舊好隔良緣。心斷新豐酒。銷愁斗幾千。

1、1、本詩題為“風雨”，請解釋一下詩題的含義。

風雨一詞一語雙關，既有事實上的摧殘黃葉的風雨，也有羈泊異鄉的身世之感；同時，它還象征著包圍壓抑摧殘才智之士冷酷的社會現實和社會氛圍。

2、2、請解釋“黃葉仍風雨，青樓自管弦”聯句的含義，并點評其在煉字煉句方面的獨到之處？

“黃葉仍風雨，青樓自管弦”上句實中有虛，以風雨中飄零遍地的黃葉象征著自己不幸的身世遭際與下句實寫青樓管弦形成鮮明的對比。詩句中的“仍”和“自”極富神韻。“仍”有“更、兼”意，不僅寫出了風雨的無情，更有力地透出內心難以忍受的痛苦；“自”字有轉折意，又含有“自顧”的意思刻畫出青樓豪貴自顧享樂的情態，含蓄地表現了詩人對冷酷的社會和人間關系的憤激之情。

3、3、請指出本詩在表現手法方面的最突出的特點。

表現手法方面最突出的特點是對比鮮明，即環境的冷酷和作者的內心的熱情、抗爭的巨大反差。

五、下面是一首高適的詩歌，閱后回答問題

塞上聽吹笛

雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間。

借問梅花何處落，風吹一夜滿關山。

1、1、本詩在表現手法方面最突出的特色是什么？請簡要回答。

最突出的特色是虛實結合，前兩句“雪凈胡天牧馬還，月明羌笛戍樓間”寫得是實景，胡天北地，冰雪消融，戰士們趕著馬群歸來，天空中灑下明月的清輝。《梅花落》本是一種曲調，作者拆開用，又構成了虛景，仿佛飄落的不是笛聲而是梅花的花片，這樣，虛實交錯，構成了美妙闊遠的意境。

2、2、點評“風吹一夜滿關山”在詞語錘煉方面的妙處。

“風吹一夜滿關山”的妙處a、化聲為形，風吹的就不是音樂聲，而是四處飄散的梅花一夜之中和香和色灑滿關山，與雪凈月明的實景相映成趣b、用了通感的方法，戰士由聽曲而想到形狀，想到了故鄉的梅花，向讀者透露了戰士的思鄉之情。

六、下面是一首劉長卿的詩歌，閱后回答問題

余干旅舍

搖落暮天迥，青楓霜葉稀。孤城向水閉，獨鳥背人飛。

渡口月初上，鄰家漁未歸。鄉心正欲絕，何處搗寒衣。

1、1、請回答這首詩的主旨，并具體分析。

本詩是一首思鄉之作。寫出了作者的思鄉游子的孤獨、寂寞、纏綿凄清的情懷。如，“搖落”一詞和“清楓霜葉”就奠定了全詩的思鄉基調，而“孤城緊閉”“獨鳥背飛”進一步點染了作者的游子之思，“何處倒寒衣”這一傳神的細節，把作者的悲苦憂愁，寄寓于那破空而來的為親人趕制寒衣的砧聲里。描寫的含蓄蘊藉，言盡而意存。

2、2、本首詩描寫了哪些意象，其作用是什么？

詩歌描寫了暮天、清楓、霜葉、孤城、獨鳥、渡口、月初上等意象。這些景象的作用有兩點：交代時令景象烘托渲染了郁郁的離情；暗示了作者的凄清悲愁的內心世界。

3、3、請分析作者的抒情理路。

詩歌從日暮時分，寫到夜色漸濃、明月初上、直到夜闌人靜，坐聽閨中思婦搗寒衣，時間上有遞承，同時也透露出作者的思鄉感情逐漸加重的心路歷程。

七、下面是杜甫的詩作《倦夜》，讀后回答問題

竹涼侵臥內，野月滿庭隅。重露成涓滴，稀星乍有無。

暗飛螢自照，水宿鳥相呼。萬事干戈里，空悲清夜徂。

1、1、詩題曰“倦夜”，但全詩卻有“夜”無“倦”，“倦”在本詩里指的是什么，和詩歌主旨有什么關系？

表面上看，詩歌沒有寫“倦”，但我們仿佛看到作者“孤棲”“臥內”輾轉不眠；擁被支肘，聽窗竹蕭蕭，露珠滴答；對著溶溶月光，沉思默想；步出庭院，仰望星空，心事浩茫，詩人徹夜不眠，該有多么疲倦啊。所謂“倦”是指作者由于心憂國事，而徹夜難眠的狀態。

2、2、從詩歌的結構角度，鑒賞本詩的表達技巧？

詩歌布局精巧，起承轉合，井然有序。前六句寫景，由近及遠，由粗轉吸，用空間的變化暗示時間的推移。移步換景。后兩句抒情，且直抒胸臆，使詩歌情景皆活。

3、3、本詩的突出特點是融情于景，請結合實例具體分析一下。

全詩的前六句，貌似寫夜，但仔細看，在這幅“秋夜圖”中，我們除了看到綠竹、庭院、朗月、稀星、暗飛的螢、水宿的鳥，還看到了目擊者詩人自己。詩中的自然景物，無一不寄托著作者的思想感情，詩人為國事而寒心，所以才“竹涼”，悲嘆人民的遭遇，才對“重露成涓滴”的聲音那么敏感，對政局和現實的擔心，才會星是“稀星”，月是“野月”。物我為一。

八、下面是一首劉禹錫的詩歌，讀后回答問題：

金陵懷古

潮滿冶城渚，日斜征虜亭。蔡州新草綠，幕府舊煙清。

興廢由人事，山川空地形。《后庭花》一曲，幽怨不堪聽。

1、本詩從內容上講是屬于詠史詩，它的特點是借古諷今（借古傷今）

3、3、此詩在表現手法方面最突出特點的是什么，請簡析。

此詩的最突出的表現方法是對比。“潮滿冶城渚，日斜征虜亭”是古今盛衰的對比；“新草綠”“舊煙青”的風景的依舊和王朝的更迭相對；“人事”的變遷和“山川空地形”作比。（舉一例即可）

3、《玉樹后庭花》是公認的亡國之音，作者含蓄地把鑒戒亡國之意寄寓于一種音樂之中。杜牧的《泊秦淮》中的兩句詩“商女不知亡國恨，隔江猶唱后庭花。”便脫胎于此。

九、下面是白居易和元稹的一首詩，閱讀后請回答問題

望驛臺

靖安宅里當窗柳，望驛臺前撲地花。兩處春光同日盡，居人思客客思家。

附：元稹的《望驛臺》“可憐三月三旬足，悵望江邊望驛臺。料得孟光今日語，不曾春盡不歸來。”是元稹在三月里的最后一天為思念妻子韋叢而作。

1、1、高適的《除夜作》言“故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年”是從對方寫起，而本詩卻雙方同時寫。“兩處春光同日盡”，請簡評一下這樣寫的好處。

所謂“兩處”是指妻子韋叢處和詩人處。“盡”字如利刀斷水，效果強烈。它含有春光盡矣，人在天涯的感傷情緒。“春光”一語雙關，既指春天，同時也有美好的時光、美好的希望的意思。“春光同日盡”也就是兩個人歡聚的希望落空了。這樣自然地導出了“居人思客客思家”，一種相思，兩處離愁。再加上這一天是春盡日，那么，這種相思的情愫就更難解了。

2、2、全詩圍繞一個什麼字展開，請分析作者的抒情理路。

詩歌是圍繞一個“思”字展開的。前兩句通過形象傳情。首句“當窗柳”傳出閨中綺思，次句借“撲地花”寫出驛旅苦思，三句寫出在三月三這個特定的時刻的刻骨相思。只是由“春光盡”含蓄點出。第四句如銀瓶乍破，直點兩個“思”字，關合有力。

十、下面是王安石的一首詩，讀后回答問題：

夜直

金爐香燼漏聲殘，翦翦輕風陣陣寒。春色惱人眠不得，月移花影上欄干。

注：“夜直”即所謂的“值夜班”，宋代制度，翰林學士每夜一人在翰林院里值班住宿。

1、1、簡評本詩的情景交融的特點。

首句“金爐香燼漏聲殘”詩人因國事而一夜未眠，對時間的流失十分敏感。所以既看香爐里的“燼”又聽漏聲之殘。次句“翦翦輕風陣陣寒”此句寫詩人由室內來到戶外的感受，“翦翦”形容風輕微而帶有些微的寒意，恰好說明了詩人的興奮和激動的心情。三句中的“春色惱人”更是把作者亢奮不已的心情表現俱足，收束句“月移花影上欄桿”，更是借景抒情，“以景語結情語”，將作者的愉悅的心境表現的含蓄而又興味長。

2、2、點評“春色惱人眠不得”一句在造語煉字方面的妙處。

“春色惱人眠不得”寫作者在戶外面對美好的春色，激動不已。這里“春色”既是實指美妙的景色，更是指歷史上難得的君臣際遇，確實是難得的“春色”；這里的“惱人”是撩人，由于時值新春，再加上恰逢神宗即位他有了一展宏圖的機會。故無數往事、感慨事、緊要事涌上心頭，所以才會興奮的“眠不得”。

十一、下面是黃庭堅的兩首詩，讀后回答問題

題陽關圖二首

斷腸聲里無形影，畫出無聲亦斷腸。想得陽關更西路，北風低草見牛羊。

人事好乖當語離，龍眠貌出斷腸詩。渭城柳色關何事，自是離人作許悲。

注：《陽關圖》是北宋畫家、龍眠居士李公麟所作的唐代詩人王維的詩意圖。

1、1、兩首詩在表達技巧方面最突出的特點是什么，請簡要分析。

兩首詩在表達技巧方面的最突出的特點是用典。兩首詩都用了同樣的典故，所謂“斷腸”是指王維的《渭城曲》又叫《陽關三疊》，末句是用的是北朝民歌《敕勒歌》。

2、2、兩首詩分別抒發了作者的什么感情？王國維曾說“一切景語皆情語也。”請結合第二首詩，具體賞析一下。

兩首詩是為李龍眠根據王維的《渭城曲》的詩意所作《陽關圖》的題詩。是抒寫離別之意。具體說，第一首是寫離別之悲，第二首寫離別之物、關情之物的。

第二首的第三句第四句“渭城柳色關何事”人是離別，關柳何事，原來是離人將自己的離情加在物上使得那原沒有靈性的柳也有了情感。正像王國維所說的“一切景語皆情語”。

十二、閱讀蘇軾的《海棠》，回答問題

東風裊裊泛崇光，香霧空蒙月轉廊。只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝。

1、1、詩歌的開頭兩句的景物描寫，有何作用？

開頭兩句詩是景物描寫，有兩點作用a、作者用正面和側面結合的方法烘托渲染了一種空蒙迷離的境界和氣氛。“裊裊”寫其微風吹拂的動態，崇光是高潔美麗的；b、暗示出作者幽寂孤獨的心理。

2、2、古人對于后兩句詩曾有“造語之奇，構思之巧”的評價，請結合三四兩句詩來賞析一下。

“只恐夜深花睡去，故燒高燭照紅妝”被譽為造語之奇，奇在古人常常以人喻花，而作者卻以花喻人且兼用移情手法。在詩人的想象里，海棠花也和人一樣，會在深夜睡去，因此，特地點燃高燭，使海棠打起精神，真是癡語。同時，也化用了李商隱的“客散酒醒深夜后，更持紅燭照殘酒”（《花下醉》）卻又無斧鑿之跡。故這首絕句流傳千古。

十三、下面是陸游的一首詩，讀后回答問題：

夏夜不寐有賦

急雨初過天宇濕，大星磊落才數十。饑鶻掠檐飛磔磔，冷螢墮水光熠熠。

丈夫不成忽老大，箭羽凋零劍鋒澀。徘徊欲睡還復行，三更猶憑闌干立。

1、1、簡述詩中作者的形象和詩歌的主旨。

作者的形象：在詩歌里，作者是以一個因心憂國事而半以入眠的形象出現的。同時又是一個報國無門卻老大遲暮而彷徨不安、激憤難平的愛國志士的形象。主旨：抒發了作者空懷壯志卻又請纓無路而老大自傷的憤激之情感。

2、2、賞析“饑鶻掠檐飛磔磔，冷螢墮水光熠熠”兩句詩，體會其妙處。

鶻是一種猛禽。本應搏擊長空，現在只能掠檐低飛發出磔磔的叫聲。“鶻”前加一“饑”字顯現出其惶惶不安；螢蟲也無力遠飛而墮入水中，發出閃爍的光，“螢”前加一“冷”，既點出了意象的迷離和晦澀，同時也傳達出作者的對于時局的痛切感受，顯出天地間的凄迷幽暗的景象3、3、評析本詩在抒發感情方面的特點。

本詩前四句烘托渲染一種冷森和陰暗的氣氛。同時也為全詩奠定了悲慨的基調。一種憤懣之氣充盈全詩。后面才轉入抒情，卻又點到為止，最后一句是“以景語結情語”，以深夜難眠獨自憑欄的詩人自我形象作結，使詩歌具有激蕩回旋的力量。

十四、閱讀下面的宋詩，回答后面的問題

碧瓦 范成大

碧瓦樓前繡幕遮，赤欄橋外綠溪斜。無風楊柳漫天絮，不雨棠梨滿地花。

注：范成大，南宋著名的愛國詩人，他反對和議，力主抗金，收復失地。

1、1、簡評本詩所描繪的意境。

這首詩通篇寫景，作者筆下的暮春之景，像一幅色彩絢麗的圖畫。近景富麗堂皇的碧瓦樓，繡幕低垂，遠處，赤欄橋外，一泓清溪橫斜；空中，楊柳飛絮，地下梨花鋪地，潔白如雪。動靜結合，有聲有色，給人以身臨其景的感覺。然而這只是表面上的情況，實際上這首詩是別有寄興的。前兩句中，作者以春秋筆法暗喻了偏安一隅的南宋王朝統治者卻沉醉在笙歌之中，縱情聲色，“碧瓦樓”是權貴們宴飲歌舞之地，“繡幕”后是一幅醉生夢死的尋歡作樂圖。朝廷如此腐敗，國事何須再問。諷刺的意味十分濃厚，后兩句“無風楊柳漫天絮，不雨棠梨滿地花”表面上看起來是寫景，實際上是情語，陽春煙景，行將逝矣，一番風雨過后，匆匆春歸去，以此暗喻南宋偏安局面的岌岌可危。對當權者是綿里藏針的冷刺。

2、2、請解釋詩歌為什么要以“碧瓦”為題，并賞析“無風楊柳漫天絮，不雨棠梨滿地花”兩句詩。

“碧瓦”別開生面，有揭示題旨的作用。“碧瓦”青綠色的琉璃瓦，令人聯想到是華美宅邸，再聯系繡幕、赤欄橋等景物，詩人描繪的不是田野村家，而是貴族之家。南宋小朝廷偏安半壁，歌舞西湖，燕雀巢于幕上，不知禍之將至，這樣，就把批判的矛頭指向了南宋統治者。諷刺南宋君臣沉醉臨安，忘卻國恥。

“無風楊柳漫天絮，不雨棠梨滿地花”表面上看起來是寫景，空中，柳絮飄飛，地上，梨花滿地，潔白如雪，同時也是感情至深的情語。富有寄托，寄興亡之感于明麗的景物描寫中。批評南宋朝廷沉醉歌舞，不管國事的做法。

第四篇：詩歌鑒賞“表達技巧”訓練

高考語文專項訓練 1

詩歌鑒賞“表達技巧“訓練

黃鶴樓送孟浩然之廣陵 李白

故人西辭黃鶴樓，煙花三月下揚州。孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

送杜十四之江南 孟浩然

荊楚相接水為鄉，君去春江正渺茫。日暮征帆何處泊，天涯一望斷人腸。

1、指出這兩首詩在抒情方式上的不同之處。

東欄梨花 蘇軾

梨花淡白柳深青，柳絮飛時花滿城。惆悵東南一株雪，人生看得幾清明。

2、這首詩在抒情方式上有什么特點。

落日悵望 馬戴

孤云與歸鳥，千里片時間。念我何留滯，辭家久未還。微陽下喬木，遠燒入秋山。臨水不敢照，恐驚平昔顏。

3、從抒情方式的角度寫一段50字左右的賞析文字。

絕句漫興九首（其三）杜甫（2008福建卷）

熟知茅齋絕低小，江上燕子故來頻。銜死點污琴書內，更接飛蟲打著人。[注]這首詩寫于杜甫寓居成都草堂的第二年（公元761年）。

4、請從表現手法的角度，對這首詩作簡要賞析。

日暮倚杖水邊①（金）王寂（2008浙江卷）

水國西風小搖落，撩人羈緒亂如絲。大夫澤畔行吟處，司馬江頭送別時。爾輩何傷吾道在，此心惟有彼蒼知。蒼顏華發今如許，便掛衣冠已慢遲。

【注】①此詩為王寂被貶官至河南蔡州時所作。

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5、簡要賞析首聯在寫法上的特點。

畫堂春 秦觀（2008山東卷）

落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無奈春歸。柳外畫樓獨上，憑欄手①捻花枝，放花無語對斜暉，此恨誰知？

【注】①捻(niǎn)：持取，捻弄

6、（1）上闕的景物描寫是如何表現無奈之情的？請作簡要分析。

（2）、“憑欄手捻花枝”“ 放花無語對斜暉”兩句主要使用了什么表現手法？表現了詞中人物怎樣的感情變化？

汴河曲

李益

汴水東流無限春，隋家宮闕已成塵。行人莫上長堤望，風起楊花愁殺人。汴河懷古

皮日休

盡道隋亡為此河，至今千里賴通波。若無水殿龍舟事，共禹論功不較多。

7、兩首詩都以“汴河”為題材，但所寫的重點不同，請作簡要分析。

于易水送人一絕 駱賓王

此地別燕丹，壯士發沖冠。昔時人已沒，今日水猶寒。

注：駱賓王少年落魄，沉淪下僚，滿懷抱負，無由施展。好不容易在不惑之年，由長安主薄入朝為侍御史，卻因上梳論事，斷送了大好前程。此時，已獨攬大權的武則天也采取了更為露骨的措施，為公開稱帝而緊鑼密鼓。

8、在這首詩中，詩人是怎樣抒發自己的感情的？

十五夜望月 王建

中庭地白樹棲鴉，冷露無聲濕桂花。今夜月明人盡望，不知秋思落誰家?

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9、用簡潔的語言說出三、四句的妙處。

初入淮河四絕句

（三）楊萬里（2008江西卷）

兩岸舟船各背馳，波痕交涉亦難為。只余鷗鷺無拘管，北去南來自在飛。

【注】淳熙十六年十二月，金人派遣使者來南宋賀歲，楊萬里奉命送金使北返途中，來到原為北宋腹地，現已成為宋、金國界的淮河時，感慨萬端，作詩以抒懷。

10、請從“虛實”關系的角度賞析這首詩。

隴西行 陳陶

誓掃匈奴不顧身，五千貂錦喪胡塵。可憐無定河邊骨，猶是春閨夢里人。

11、（1）請概括首兩句的內容。________________________________________（2）、請賞析三、四句的精妙之處。

__________________________________________________________________________________________________________________________________（3）、全詩表現了詩人怎樣的思想感情。

_______________________________________________________________ 除夜作 高適

旅館寒燈獨不眠，客心何事轉凄然。故鄉今夜思千里，霜鬢明朝又一年。

12、詩歌第三句運用了一種特殊的表現手法來表現這種思想感情，試作簡析。

田園樂 王維

桃紅復含宿雨，柳綠更帶朝煙。花落家童未掃，鶯啼山客猶眠。

13、這首詩在寫景方面有哪些特點？

〔正宮〕塞鴻秋·潯陽即景 周德清①（2008遼寧卷）

長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。

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14、這首散曲一句一景，合起來又構成了一幅色彩絢麗的潯陽山水圖。請分別從寫景的順序和動靜的角度對這首散曲作簡要賞析。

田家 聶夷中

父耕田上原，子斫山下荒。六月禾未秀，官家已修倉。

15、本詩表現“田家”的悲苦命運，卻沒有一句議論、抒情的句子，詩歌是怎樣表現這一主題的？請作簡要賞析。

[雙調]清江引 秋懷 張可久

西風信來家萬里，問我歸期未？雁提叫紅葉天，人醉黃花地，芭蕉雨聲秋夢里。

16、這首曲子是如何渲染濃重的鄉思之情的？請簡要分析。

醉落魄·詠鷹 陳維崧

寒山幾堵，風低削碎中原路。秋空一碧無今古。醉袒貂裘，略記尋呼處。男兒身手和誰賭？老來猛氣還軒舉。人間多少閑狐兔。月黑沙黃，此際偏思汝。

17、這首詞的上片主要用什么表現手法來寫鷹的？請作簡要分析。

華清宮 吳融

四郊飛雪暗云端，惟此宮中落便干。綠樹碧檐相掩映，無人知道外邊寒。過華清宮 李約

君王游樂萬機輕，一曲霓裳四海兵。玉輦升天人已盡，故宮惟有樹長生。

17、這首詩描寫了不同時期的華清宮，請指出二者主要運用了哪種相同的表現手法，并作簡要說明。

楊老師*** 高考語文專項訓練 5 青 玉 案(辛棄疾)東風夜放花千樹，更吹落、星如雨。寶馬雕車香滿路。鳳簫聲動，玉壺光轉，一夜魚龍舞。蛾兒雪柳黃金縷，笑語盈盈暗香去。眾里尋他千百度。驀然回首，那人卻在，燈火闌珊處。

18、全詞主要運用了哪種表現手法？表達了作者怎樣的感情？

謝亭送別 許渾

勞歌一曲解行舟，紅葉青山水急流。日落酒醒人已遠，滿天風雨下西樓

19、有人認為第二句“紅葉青山”的色調與全詩的感情基調不和諧，你如何看待這個問題？

三閭廟 戴叔倫

沅湘流不盡，屈子怨何深。日暮秋風起，蕭蕭楓樹林。20、（1）開頭一句用了什么表現手法？請簡要分析。

（2）

三、四句是寫景的句子，它在詩中的作用是什么？請作簡要分析。

登金陵鳳凰臺 李白（2008江蘇高考）

鳳凰臺上鳳凰游，鳳去臺空江自流。吳宮花草埋幽徑，晉代衣冠成古丘。三山半落青天外，一水中分白鷺洲。總為浮云能蔽日，長安不見使人愁。

21、“總為浮云能蔽日”一句用了何種修辭手法？尾聯表達了詩人什么樣的思想感情？ 〔正宮〕塞鴻秋·潯陽即景 周德清①（2008遼寧卷）長江萬里白如練，淮山數點青如淀②。江帆幾片疾如箭，山泉千尺飛如電。晚云都變露，新月初學扇，塞鴻一字來如線。

楊老師*** 高考語文專項訓練 6 〔注〕①周德清（1277－1365），號挺齋，高安（今屬江西）人。②淀：即藍靛，藍色染料。

22、請各舉一例說明這首散曲運用的三種修辭方法。

[雙調]雁兒落帶過得勝令 吳西逸①（2008四川卷）

春花聞杜鵑，秋月看歸雁。人情薄似云，風景疾如箭。留下買花錢，趲入種桑園②。茅苫三間廈③，秧肥數頃田。床邊，放一冊冷淡淵明傳；窗前，鈔幾聯清新杜甫篇。[注]①吳西逸：生平不詳，曾當過小官，終看破紅塵歸隱。此曲為歸隱前后所作。②趲：趕快。③苫：用草覆蓋。

23、這首元散曲主要運用了哪些修辭方法？試作賞析。

卜算子 送孟浩然之浙東 王觀

水是眼波橫，山是眉峰聚。欲問行人去那邊？眉眼盈盈處。才始送春歸，又送君歸去。若到江南趕上春，千萬和春住

24、本詩運用了哪些修辭方法，并簡要分析其中兩種修辭方法的運用之妙。

卜算子 詠梅 陸游

驛外斷橋邊，寂寞開無主。已是黃昏獨自愁，更著風和雨。無意苦爭春，一任群芳妒。零落成泥碾作塵，只有香如故。

霜天曉角 梅 范成大

晚晴風歇，一夜春威折。脈脈花疏天淡，云來去，數株雪。勝絕，愁亦絕，此情誰共說?惟有兩行低雁，知人倚，畫樓月。

驛：驛站，古時候供遞送官府公文的公差和來往官員暫住、換馬的處所。

25、（1）、同是寫梅，兩位作者運用的修辭方法不同，陸詞用的是，范詞運用的是 方法。

（2）、同是運用環境烘托的寫法，兩首詞也是各有差異的，陸詞突出環境的，塑造了梅花的 形象：范詞突出環境的，塑造了梅花的 形象。

（3）、同是借物抒懷，但兩首詞寄托的深淺有別。陸詞抒寫梅花的 品格，范詞抒寫梅花的 品格。

楊老師*** 高考語文專項訓練 7

答案

1、這兩首詩均表達了對友人的惜別之情。李詩以眼前所見之景間接抒情，孟詩除了間接抒情外，還有直接抒情。

2、柳樹由淺綠變深青，暗含春色已暮；梨花盛開滿城漾白，也暗伏盛極將衰。

一、二兩句寫景中蘊滿了傷春之情，最后一句直抒胸臆，抒發了人生如寄之慨。

3、見景生情。由“孤云“”歸鳥“的快速飛去，想到自己的久滯不歸；由夕陽落山，想到自己年華老去，聯想自然，抒情真切感人。

4、這首詩景中含情。詩人從燕子落筆，細膩逼真地描寫了它們頻頻飛人草堂書齋，“點污琴書”、“打著人”等活動。這些描寫既凸現了燕子的可愛之態，又生動傳神地表現出燕子對草堂書齋的喜愛，以及對詩人的親昵。全詩洋溢著濃厚的生活氣息，給人自然、親切之感，同時也透露出詩人在草堂安定生活的喜悅和悠閑之情。

也可以理解為詩人通過對燕子頻頻飛入草堂書齋擾人情景的生動描寫，借燕子引出禽鳥也好像欺負人的感慨，表現出詩人遠客孤居的諸多煩惱和心緒不寧的神情。（言之成理即可）

5、①觸景生情，以蕭瑟凄清之景引發詩人的紛亂愁思；②以“羈緒”領起全篇。

6、（1）上闕通過描寫鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現傷春（惜春）的無奈之情。

（2）這兩句詞主要的表現手法是：細節描寫。寫動作描寫也可。用捻花、放花兩個細節（動作）表現了詞中人物由愛春、傷春（惜春）到無奈春歸的感情變化。如果逐句分析，只要能答出由愛春、傷春（惜春）到無奈的感情變化也可。

7、李益：敘寫汴河春色和隋宮的荒廢，抒發了對隋朝滅亡的感慨。

皮日休：看似為汴河洗刷“罪名”，實則巧妙的對亡國之君進行了強烈的斥責。

8、借戰國末期燕國太子丹為赴秦刺秦王的荊軻在易水餞別的事，抒發了內心對武則天深為不滿，欲為匡正朝綱而獻身的悲壯激憤之情。

9、這兩句是以虛襯實，虛實相應。詩人推己及人，擴大了望月者的范圍，意境高遠，明明是自己懷人，偏說“秋思落誰家”，這種寫法使自己之情和妻兒只情融注為一體，更具有感人的力量，將詩人對月懷遠的情思，表現得蘊藉深沉。

10、前兩句實寫淮河兩岸舟船背馳、波痕接觸也難以做到，虛寫作者對國家南北分離的痛苦與無奈；后兩句實寫鷗鶩可以南北自由飛翔，虛寫作者對國家統一、人民自由往來的強烈愿望。

楊老師*** 高考語文專項訓練 8

11、（1）、以精煉的語言，敘述了一個慷慨悲壯的激戰場面。唐軍誓死殺敵，奮不顧身，但結果五千將士全部喪身“胡塵”。（2）、“可憐”句緊承前義，本題中之義：“猶是”句蕩開一筆，另辟新境。“無定河邊骨”和“春閨夢里人”，一邊是現實，一邊是夢境；一邊是悲哀凄涼的枯骨，一邊是年輕英俊的戰士，虛實相對，榮枯迥異，造成強烈的藝術效果。（3）、表現了詩人對戰死者及家人的無限同情。

12、不寫自己如何思鄉，而是撇開自己，從對方入手，想象故鄉親人思念千里之外的自己的情景，運用了化實為虛、虛實并用的寫法。

13、詩中有畫，繪形繪色（或突出色彩的描寫），動靜結合（或以聲襯靜），情景交融。

14、從寫景的順序看：

一、二兩句寫長江萬里，遠山重重，寫的是大處、遠景；

三、四兩句寫江上輕帆，山泉飛流，寫的是個體、近景；

五、六兩句則是從前四句的白天轉到傍晚，又由地面轉到天空。從動靜的角度看：

一、二句側重寫江、山的雄偉，是靜態的；

三、四句著重寫江帆的迅疾、山泉的飛流，是動態的。答出遠近順序的，給2分；答出白天夜晚順序的，給1分；答出靜動角度的，給2分。意思答對即可。

15、全詩運用白描手法，寥寥數語勾勒了父子辛勤勞作、管家修筑糧倉的畫面，表現封建統治者殘酷剝削、壓榨農民的深刻主題。

16、本詩前兩句，作者道出自己的鄉思。然而其多深多濃作者沒有直接外露，而是以“西風”“紅葉”“黃花”“芭蕉”“秋雨”這些富有季節特征的景物構成意境，渲染出一幅色彩濃重的秋景圖，襯托自己的思鄉情。

17、主要運用了襯托（或烘托）的手法。借用壁立的寒山、空曠的大地、澄碧的秋空等場景來襯托鷹的形象。

18、①兩首詩都運用了對比（或對照、映襯）手法。

②第一首詩宮內宮外（或空間）對比：宮外飛雪陰云，分外寒冷；宮內綠樹掩映，溫暖如春。第二首今昔（或時間）對比：昔日霓裳羽衣，歌舞升平；今朝雜樹叢生，宮殿荒涼。

19、以元夜的繁華熱鬧反襯“那人”的孤寂，表達了作者耐得寂寞、不趨流俗、保持志士之操守的高潔品性。

20、紅葉青山色彩艷麗，乍看似不協調，實際上恰恰是對離愁的有力反襯。景色優美，越覺離別的難堪，這是典型的“以樂景寫哀情的手法。

21、（1）既是即景起興，同時也是比喻：屈原的怨恨是多么的深，好似流不盡的沅、湘之水。

（2）

三、四兩句以景結情，通過日暮秋風吹落無邊楓葉的蕭瑟之景，進一步烘托了屈子的哀怨和作者對屈原的同情，顯得含蓄雋永，令人回味不盡。

22、比喻。①憂君王為奸邪所蒙蔽，憂奸邪為非作歹；②憂賢者包括自己不得任用，憂國憂君憂民。

23、①比喻，如將長江比作白練，將江帆比作疾箭，將下泄的山泉比作閃電，將天上一字排開的飛鴻比作一條線等。②對偶，如一、二兩句對偶，三、四兩句對偶，五、六兩句對偶等。③比擬，如說新月“學”扇。

24、①對偶，如“秋月”句對“春花”句等；②比喻，如將“人情”比作“云”，“風景”

楊老師*** 高考語文專項訓練 9 比為“箭”等；③夸張，將“風景”比為“箭”的同時又兼用了夸張的方法。

25、運用了對偶、設問、比喻、排比。首句運用比喻，既寫出了山水相連之處的美麗，又表現了詩人對朋友的餓依依不舍；尾聯運用擬人表現了作者對春的喜愛之情，也表現了對朋友的美好祝愿。

26、（1）、擬人比喻

（2）、偏僻、凄苦，寂寞；清冷、蕭疏，“脈脈”（3）、高潔剛強 孤寂幽獨

楊老師***

第五篇：鑒賞詩歌的表達技巧

鑒賞詩歌的表達技巧2015、12 【學習目標】

1、理解并熟練掌握常見的表達技巧術語；

2、能夠準確識別詩歌運用的表達技巧，并能分析、評述作者運用這些表達技巧所產生的表達效果。

3、能夠按照題干的要求規范答題，力爭得滿分。

一、課前自主學習

（一）課前預習---知識網絡建構（常見的表達技巧術語）

表達技巧是指作者在塑造形象、創造意境、表達思想感情時所采取的表現手法。它的含義非常廣泛，既可以包括各種修辭手法、表達方式的使用，也包括藝術構思上的巧妙使用。對表達技巧的鑒賞，就是辨識詩歌中所使用的修辭手法、表達方式、表現手法或藝術構思，分析其本身的藝術效果，評價其對表現詩人的思想感情所起到的作用。

1、表達方式：記敘、描寫、說明、議論、抒情等方式。這其中描寫、抒情是考查的重點。

抒情可分為直抒胸臆（直接抒情）和間接抒情手法（借景抒情、托物言志、借古諷今等）。

2、表現手法：對比(古今、今昔、正反、前后)、襯托(又分正襯、反襯，反襯包括以樂襯哀、以哀襯樂、以動襯靜、以靜襯動)、象征、用典、聯想和想象、虛實結合(相生)、工筆、白描(簡筆勾勒)、動靜結合、比興等。

3、修辭手法：比喻、比擬、借代、夸張、對偶、排比、反復（共7種）

4、結構特點（謀篇布局）

開門見山、卒章顯志、畫龍點睛、首尾照應、鋪墊、承上啟下等。

【友情提示】目前對于表達技巧、表達方式、表現手法的劃分仍不太統一，題干若是未就某一具體的方式或手法設問，而是就以上這三個概念（1-3）之一（或藝術表現手法）設問，則可在我們所列舉的表達方式、表現手法和修辭手法三個類別中，選擇能與詩歌相對應的某一或某幾個具體的方式或手法作答。

（二）細剖高考

1、（2011年全國課標卷）閱讀下面這首唐詩，完成8～9題。

春日秦國懷古 周樸①

荒郊一望欲消魂②，涇水縈紆傍遠村。牛馬放多春草盡，原田耕破古碑存。云和積雪蒼山晚，煙伴殘陽綠樹昏。數里黃沙行客路，不堪回首思秦原。

[注]①周樸(？～878)：字太樸，吳興(今屬浙江)人。②消魂；這里形容極其哀愁。③涇水：渭水支流，在今陜西省中部，古屬秦國。縈紆：旋繞曲折。

9．你認為這首詩在寫作上是如何處理情景關系的？

【解題思路】詩歌用了觸景生情、寓情于景的手法，借涇水、春草、古碑、蒼山、殘陽、綠樹、黃沙等凄涼敗落的景物，表達了自己的懷古傷今之情。在情景處理上，用極富特征的荒涼景物抒發了對唐王朝國勢日衰的悲嘆。頸聯采用擬人，寫景細致入微。回答時應包括四個要點：（1）準確指出用了何種手法；（2）結合詩句闡釋描述了什么景象；（3）傳達出詩人怎樣的感情；（4）此手法效果如何。

【參考答案】①觸景生情； ②寓情于景； ③寫哀景抒哀情。

2、（2011年安徽卷）閱讀下面這首詩，完成8-9題。

瑯琊溪① 歐陽修

空山雪消溪水漲，游客渡溪橫古槎②。不知溪源來遠近，但見流出山中花。

①此詩寫于作者被貶滁州（今安徽省境內）期間。瑯琊溪在滁州狼牙山。②槎（chá）：這里指拼扎而成的簡易木橋。

9.請從虛實結合的角度對詩中三、四兩句進行解析。

【解題思路】命題人已經將解題角度明確告知考生，考生只需將虛實部分找到即可。【參考答案】實寫山花隨溪水流出的景象，虛寫山中的春景，以及溪源之遠、溪流的曲折。虛實結合，激發了讀者的想象，豐富了畫面的內涵。

（三）牛刀小試：

1、閱讀下面這首詞，然后回答問題。

虞美人 蔣捷

絲絲楊柳絲絲雨。春在溟濛處。樓兒忒小不藏愁。幾度和云飛去覓歸舟。天憐客子鄉關遠。借與花消遣。海棠紅近綠闌干。才卷朱簾卻又晚風寒。

(1)詞的上片是如何表現“愁”的?(5分)

1（2）請聯系全詞從景情關系角度看，對“海棠紅近綠闌干”一句作具體分析。（5分）

2、閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

古意 王融

霜氣下孟津，秋風度函谷。念君凄已寒，當軒卷羅縠。纖手廢裁縫，曲鬢罷膏沫。千里不相聞，寸心郁紛蘊。況復飛螢夜，木葉亂紛紛。

這首詩的開頭和結尾分別是怎樣處理景情關系的？請具體分析。（5分）

3、閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

枕上作 陸游

一室幽幽夢不成，高城傳漏過三更。孤燈無焰穴鼠出，枯葉有聲鄰犬行。

壯日自期如孟博，殘年但欲慕初平【注】。不然短楫棄家去，萬頃松江看月明。【注】孟博，即東漢范滂，《后漢書》記載他“有澄清天下之志”。初平，即黃初平，《神仙傳》說他“至五百歲而有童子之色”。

頷聯在景物描寫上用了什么手法？有何作用?（5分）答：

4、閱讀下面這首詩歌，然后回答問題。

題西溪無相院

張先

積水涵虛上下清，幾家門靜岸痕平。浮萍破處見山影，小艇歸時聞草聲。入郭僧尋塵里去，過橋人似鑒中行。已憑暫雨添秋色，莫放修蘆礙月生。

這首詩第二聯是怎樣寫景的？請簡要分析。（5分）

5、閱讀下面這首詞，然后回答問題。

小重山 端午 元 舒頔

碧艾香蒲處處忙。誰家兒共女，慶端陽。細纏五色臂絲①長。空惆悵，誰復吊沅湘②。往事莫論量。千年忠義氣，日星光。《離騷》讀罷總堪傷。無人解，樹轉午陰涼。

注：①五色臂絲：荊楚風俗，端午節以五彩絲系臂。沅湘②沅水和湘水。湘水支流中有汨羅江。這首詞最突出的表現手法是什么？請分別結合上闋和下闋作簡要分析。（5分）答：

6、閱讀下面這首詞，然后回答問題。

臨江仙送光州曾使君

宋 周紫芝

記得武陵相見日，六年往事堪驚。回頭雙鬢已星星。誰知江上酒，還與故人傾。鐵馬紅旗寒日暮，使君猶寄邊城。只愁飛詔下青冥。不應霜塞晚，橫槊看詩成。（1）上片主要運用了什么手法？請簡要分析。（5分）

（2）詞的下片主要運用了什么手法？有人說“只愁飛詔下青冥”一反常調，別出新意，請結合全詞作簡要分析。（5分）

仰望天空時，什么都比你高，你會自卑；俯視大地時，什么都比你低，你會自負；

只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能找到你真正的位置。無需自卑，不要自負，堅持自信。加油！