第一篇：蘇教版語文一年級(jí)下2017新3.葉子的眼睛

城東中心小學(xué)校第二冊(cè)語文教案

3.葉子的眼睛

教學(xué)總目標(biāo)

1． 認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字，綠線里的9個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

教學(xué)重點(diǎn)

會(huì)寫田字格里的8個(gè)生字;認(rèn)識(shí)兩個(gè)新偏旁。

教學(xué)難點(diǎn)

了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

教學(xué)準(zhǔn)備

課件 投影儀

教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

第一課時(shí)

課時(shí)目標(biāo) 認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的4個(gè)生字，綠線里的9個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)一個(gè)新偏旁。

2、有感情地朗讀課文。教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

認(rèn)識(shí)本課的生字，并能按筆順正確地書寫田字格中的4個(gè)生字。教學(xué)過程

一、謎語.談話導(dǎo)入

1.猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄

板書：眼睛

小朋友們能看見這繽紛的世界，因?yàn)槲覀兠總€(gè)人都有一雙眼睛（板書眼睛）。孩子們，相互打量一下，你準(zhǔn)備怎么夸夸好朋友的眼睛？引出忽閃閃、亮晶晶、水靈靈、眨呀眨呀等詞。2樹葉也有自己的眼睛。今天，我們來學(xué)習(xí)一首詩(shī)，題目就是葉子的眼睛（完成課題板書）。教寫“葉”，左右結(jié)構(gòu)，左邊是“口字旁”，要讓點(diǎn)位置給右邊的“十”。

3讀題后質(zhì)疑：葉子的眼睛是什么樣的？

【設(shè)計(jì)意圖：對(duì)課題產(chǎn)生質(zhì)疑，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】

二、初讀感知.按要求，讀課文。

大聲讀課文不會(huì)讀的生字，讀拼音難讀的句子，多讀幾遍。標(biāo)注出小詩(shī)有幾行、幾句。

三、隨文識(shí)字。

1.現(xiàn)在知道葉子的眼睛是什么了嗎？讀出那句話。葉子的眼睛是—露珠，你見過露珠嗎？（夜晚變冷，空氣中的水汽在葉片上凝結(jié)成小水珠，就是露珠）你看“露”是雨字頭，和天氣有關(guān)的字大多都是雨字頭，比如——雷、雪，課文中還有一個(gè)生字——霧也是雨字頭，也是一種天氣現(xiàn)象。見過霧嗎？空氣濕度大，晚上天氣變冷，水蒸氣就變成了很小很小的水滴，漂浮在空中，這樣就形成了霧。大霧天看什么都是模模糊糊的——“迷迷蒙蒙”，讀準(zhǔn)字音。隨文學(xué)習(xí)“露、雷、雪、霧”。

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【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在理解字義的基礎(chǔ)上認(rèn)字，是孩子能記得住。】

2.再讀這句話。作者為什么說露珠是眼睛呢？（因?yàn)槁吨槭撬`靈、亮晶晶的，眼睛也是這樣）（出示詞語：水靈靈

亮晶晶）讀準(zhǔn)字音。

露珠那么純凈清澈，富含水分，就叫“水靈靈”，你還知道水靈靈的東西有哪些？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）

亮晶晶，給你的感覺是怎樣的？見過亮晶晶的東西嗎？（鉆石、水晶，寶石、眼睛）讀好“亮晶晶”。眼睛和露珠一樣，是水靈靈、亮晶晶的，所以作者把露珠比作眼睛。

眨呀眨的，眼睛會(huì)眨呀眨的，陽(yáng)光站在露珠上，露珠發(fā)出光芒，好像在眨眼睛，請(qǐng)同學(xué)們做個(gè)眨眼的動(dòng)作，眨字左邊是個(gè)“目字旁”，眨與眼睛有關(guān)。露珠眨呀眨的，好像在說什么？ 學(xué)生討論

4．是誰把葉子叫醒的呢？讀好“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的？（悄悄地）可是這么小心還是把樹葉搖醒了。“搖”，看看它的偏旁，就知道使用手做的動(dòng)作，可以要什么？讓我們感受樹葉娃娃仿佛正睡在搖籃里，被陽(yáng)光輕輕一搖就醒來了，讀好這句話。【設(shè)計(jì)意圖：讓孩子理解，比喻一定要恰當(dāng)，本體和喻體一定要有相似之處。】

四、再讀感悟。

1清晨，陽(yáng)光來到森林，搖醒樹葉，葉子睜開眼睛……多么有趣的詩(shī)，趕緊讀一讀吧！2帶著自己的感受，齊讀這首詩(shī)。

五、寫字指導(dǎo)。

1出示生字，認(rèn)讀。

2練寫生字，指導(dǎo)。

心

臥鉤不一過大，三點(diǎn)要呼應(yīng)

興

上面的點(diǎn)、點(diǎn)、撇指向中心，長(zhǎng)橫托住。

【設(shè)計(jì)意圖：心和興兩個(gè)字是很難寫漂亮的，所以一定要指導(dǎo)得仔細(xì)些。】 作業(yè)設(shè)計(jì)

朗讀這首詩(shī)，練寫生字。

板書設(shè)計(jì)：

3.葉子的眼睛

葉 還 心 興

教學(xué)反思:

授課日期：3 月19 日

第二課時(shí)

課時(shí)目標(biāo)

1．有感情地朗讀課文，背誦課文。

2．了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

教學(xué)過程

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。

指名正確、流利地朗讀課文；聽寫生字，訂正，交流識(shí)記方法。

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二、品詞析句，想象體會(huì)。1． 出示句子：（1）陽(yáng)光搖醒了樹葉。（2）水靈靈、亮晶晶的露珠是葉子的眼睛。

2.讀讀第一句話，陽(yáng)光是在什么時(shí)候搖醒樹葉的？（早晨）有多早？（霧氣還迷迷蒙蒙）出示早晨山林圖你看到了什么？感受到了什么？（彌漫著霧，靜悄悄，仿佛都在睡覺）晚上的霧還沒有散去，陽(yáng)光就來了。（“還、就”）誰來讀讀早起的陽(yáng)光？

3.出示陽(yáng)光射入森林圖，你有看到了什么？（陽(yáng)光透過枝葉照進(jìn)森林）看看課文中怎么說。（陽(yáng)光就走進(jìn)森林）出示詞卡——“走進(jìn)”，字理識(shí)字“走”，“進(jìn)”形聲字，課文用“走進(jìn)”，體會(huì)到了什么？（陽(yáng)光好像人一樣，有了生命，會(huì)走路；陽(yáng)光是悄悄地來 的，腳步是很輕很輕的，他不想驚醒森林中的一切），誰來讀讀。【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生初步感受擬人寫法的好處。】

4.陽(yáng)光怎么知道樹葉醒來了？（露珠兒是葉子的眼睛）清晨陽(yáng)光下的露珠是怎樣的？（水靈靈的、亮晶晶的、晶瑩剔透、閃閃發(fā)光的、圓潤(rùn)可愛的）相機(jī)出示“水靈靈、亮晶晶”，指導(dǎo)朗讀。這閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么亮、那么美！你見了會(huì)情不自禁地贊嘆——“哇——水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。”水靈靈，亮晶晶，是AAB式的詞語，你還能說幾個(gè)嗎？水靈靈和亮晶晶是露珠和眼睛共同的特點(diǎn)，所以作者把露珠兒比作眼睛，多么貼切生動(dòng)啊，從中也透露了作者的喜愛之情。是多么喜愛它們呀，你能把這喜愛之情讀出來嗎？ 5.陽(yáng)光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨的，讓我們都來做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽(yáng)光照過來，眼睛還眨呀眨的（做動(dòng)作）。隨機(jī)采訪：小葉子你怎么這么高興？天亮了，你為什么這么高興？（天亮了，我又能看到美麗的世界，我又能為大樹媽媽制造養(yǎng)料了，曬著陽(yáng)光是多么舒服啊??）朗讀第二句。

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生帶著畫面感來朗讀，這樣才能入情入境，朗讀到位。】

三、拓展延伸

1葉子的眼睛眨呀眨的，她看見了哪些東西？引導(dǎo)想象說話。

2太陽(yáng)越升越高，整個(gè)森林都醒來了，我們又看見了哪些奇妙的景象？出示森林美景圖，仿寫訓(xùn)練。

陽(yáng)光把森林喚醒了，哇——

——，——，——是——的眼睛。四、鞏固生字。

1出示生字，讀字組詞。

2提醒寫時(shí)注意點(diǎn)。

3練寫“就”、“進(jìn)”。

提醒“就”字右邊不要寫成“龍”，注意撇的穿插。

【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)會(huì)觀察漢字在田字格中的位置，左右部件的相互配合。】 五、作業(yè)布置。

1背誦詩(shī)文。

2有時(shí)間到大自然中走，感受自然界的奇妙。

板書設(shè)計(jì)：

城東中心小學(xué)校第二冊(cè)語文教案 葉子的眼睛

↓

露珠（水靈靈、亮晶晶、眨呀眨的）

授課日期：3 月20 日陽(yáng)光 喚醒 葉子 ——教學(xué)反思：

第二篇：新版蘇教一年級(jí)語文下冊(cè)《葉子的眼睛》教案

新版蘇教一年級(jí)語文下冊(cè)《葉子的眼睛》教案

新河小學(xué) 方曉明

教學(xué)目標(biāo):

1、會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字，并理解由生字組成的詞語。

2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

3、在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦課文。

4、抓關(guān)鍵詞句理解課文，通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

教學(xué)重難點(diǎn)：

1、學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁，會(huì)寫8個(gè)生字，會(huì)認(rèn)9個(gè)生字。

2、能正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)。

3、能在理解課內(nèi)容的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。

4、運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛。教學(xué)準(zhǔn)備：

田字格本、多媒體課件。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、（播放課件）師：春天來了，萬物復(fù)蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？接下來就讓我們走進(jìn)今天的詩(shī)歌——《葉子的眼睛》。

2、板書課題，學(xué)生一齊書空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”，左右結(jié)構(gòu)，書寫時(shí)注意左窄右寬。

3、請(qǐng)學(xué)生讀課題，說出自己的疑問。（葉子怎么會(huì)有眼睛呢？葉子的眼睛是什么啊？）

二、初讀詩(shī)歌

1、帶著問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。

2、出示詞語，指讀正音。

葉子 走進(jìn) 高興 霧氣 陽(yáng)光 腳步

露珠兒 迷迷蒙蒙 不小心 眨呀眨的

3、生字讀音指導(dǎo)。平舌音：走。翹舌音：眨。前鼻音：進(jìn)、心。

后鼻音：興、蒙、輕、靈。

在文中“的”“了”屬于語氣助詞，要讀輕聲。

4、教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩(shī)。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

三、理解詩(shī)歌

全篇短詩(shī)一共有3句話。

1、學(xué)習(xí)第一句。

本句話是環(huán)境描寫，刻畫出一幅靜謐的環(huán)境氛圍，為下文“葉子的眼睛”的描寫埋下伏筆。

“山上的早晨”，交代了時(shí)間（早晨）與地點(diǎn)（山上）。“霧氣還迷迷蒙蒙”，寫出了當(dāng)時(shí)的天氣狀況（有霧）與周圍的環(huán)境（迷迷蒙蒙地，看不清楚）。“很輕很輕”一詞寫出了陽(yáng)光照射進(jìn)森林是毫無知覺的，不知道從什么時(shí)候起的。同時(shí)體會(huì)出作者對(duì)大自然的珍愛之情，通過陽(yáng)光很輕的腳步怕打擾森林的寧?kù)o，看出作者非常喜歡這樣一種寧?kù)o的環(huán)境。“不小心”是不是故意的意思，盡管陽(yáng)光的腳步很輕很輕，可還是驚擾到了樹葉，把它搖醒了。

2、學(xué)習(xí)第二、三句。

這兩句話寫出了被驚醒后葉子的形態(tài)。“哇——

水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛。眨呀眨的，好像在說： 天亮了，真高興！”

前一句話揭露出了誰是葉子的眼睛——露珠兒是葉子的眼睛。“水靈靈，亮晶晶”這兩個(gè)疊詞形象地刻畫出露珠亮麗的外在形態(tài)。后一句話將露珠賦予人物的動(dòng)作（眨）與語言（說），從而使露珠的形象更加具體、靈動(dòng)。第二課時(shí)

一、檢查復(fù)習(xí)，鞏固舊知

1、認(rèn)讀生字、詞語卡片。

（先帶拼音讀字詞，再去拼音讀字詞）

2、朗讀課文。

二、寫字指導(dǎo)

1、出示田字格里的生字：葉、還、就、走、進(jìn)、心、高、興。上下結(jié)構(gòu)的字：高、興； 左右結(jié)構(gòu)的字：葉、就； 半包圍結(jié)構(gòu)的字：還、進(jìn)； 獨(dú)體字：走、心。

2、指導(dǎo)書寫生字。

還：書寫時(shí)“辶”的捺畫要長(zhǎng)一些。

就：右半部分的“尤”要寫得豎長(zhǎng)一些，不要忘記最后一筆的點(diǎn)。走：第三筆與第四筆都在豎中紅上，注意不要連在一起寫成一筆。進(jìn)：半包圍里是“井”，不要寫成“并”了。

心：第一筆是點(diǎn)，第二筆的豎彎鉤起筆要寫在第一筆的右上方位置。高：中間的“口”要寫得扁平一些，下框中的“口”不要寫得太大。興：第三筆是點(diǎn)，不要寫成撇；第六筆是點(diǎn)，不要寫成捺。葉：左右結(jié)構(gòu)，注意右邊是“十”，不是“土”。

3、老師帶領(lǐng)學(xué)生書空生字，并理清筆順記憶生字。

4、指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置。

5、指導(dǎo)學(xué)生在書上描紅，在《習(xí)字冊(cè)》上描紅、仿影、臨寫生字。

三、背誦指導(dǎo)

全詩(shī)有2個(gè)小節(jié)，共3句話。背誦時(shí)可以按照“森林中的情景”——“葉子的眼睛”的順序進(jìn)行記憶。其中“森林中的情景”部分可以按照空間順序的轉(zhuǎn)換：由霧的形態(tài)到陽(yáng)光的神態(tài)描寫進(jìn)行記憶背誦。

第三篇：2017新蘇教版一年級(jí)3 葉子的眼睛 教案

葉子的眼睛 教學(xué)設(shè)計(jì)

這是一首充滿童真童趣的小詩(shī)，生動(dòng)形象，讀來朗朗上口。小詩(shī)用簡(jiǎn)短而精煉的語言，描述了春天的早晨，在山谷中，陽(yáng)光驅(qū)散濃霧，喚醒森林里的生物，驚醒了樹葉，這樣一幅優(yōu)美的風(fēng)景畫。通過這首童謠，讓孩子們感受純真、感受童趣，同時(shí)讓孩子的頭腦更具創(chuàng)造力，讓他的世界更加趣味橫生，充滿歡笑。

教學(xué)目標(biāo)：

（1）學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁。

（2）能讓學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)，在此基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。（3）抓關(guān)鍵詞句理解內(nèi)容,通過朗讀感悟感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會(huì)本課生字詞及兩個(gè)偏旁, 能在正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)的基礎(chǔ)上背誦詩(shī)歌。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛。教學(xué)過程：

（一）讀題設(shè)疑 1．出示圖片

師激情導(dǎo)入：春天來了，萬物復(fù)蘇，柳樹綠了，桃花紅了，這一切都是那么的美好，親愛的孩子們，你們想不想到森林里去看看那里發(fā)生了什么事？（學(xué)生齊聲回答）接下來就讓我們走進(jìn)今天的新詩(shī)。

2．板書課題，學(xué)生一齊書空。相機(jī)在田字格里教學(xué)生字“葉”，偏旁是“口”。3.請(qǐng)同學(xué)齊讀讀課題，你有什么問題？（學(xué)生質(zhì)疑）

設(shè)計(jì)意圖：扣題質(zhì)疑有助于培養(yǎng)問題意識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，使課堂緊湊有效，起“牽一發(fā)而定全局”之效。

（二）初讀小詩(shī)

1．帶著問題自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀順句子。2．出示詞語，指讀正音。

葉子

走進(jìn)

高興

霧氣

陽(yáng)光

腳步 露珠兒

迷迷蒙蒙

不小心

眨呀眨的 3.相機(jī)學(xué)習(xí)詞語里面的生字“走”“進(jìn)”“高”“興”

4.教師范讀，學(xué)生用自己喜歡的方式再讀詩(shī)。指名試讀，教師相機(jī)指導(dǎo)。教師領(lǐng)讀，學(xué)生跟讀。

設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)讀詞語旨在檢查讀書情況，為精讀文本掃清障礙。運(yùn)用不同形式朗讀小詩(shī)，感受其中的趣味，萌發(fā)對(duì)文字的熱愛。

（三）品讀小詩(shī)，感悟詩(shī)情 1.師：你知道誰是葉子的眼睛了嗎? 陽(yáng)光走進(jìn)樹林，樹林會(huì)變成什么樣？

詩(shī)人為什么說陽(yáng)光走進(jìn)樹林時(shí)的腳步很輕很輕呢？ 葉子睜開眼睛說什么了？ 葉子高興什么？

如果你是葉子的眼睛你會(huì)看到什么，說些什么？ 設(shè)計(jì)意圖：以談話的方式幫助學(xué)生理解小詩(shī)的內(nèi)容。2．角色扮演讀童詩(shī)。

師：這么好玩的一首詩(shī)歌，讓我們一起來讀一讀吧！現(xiàn)在請(qǐng)女同學(xué)讀綠色字體，請(qǐng)男同學(xué)讀藍(lán)色字體，紅色字體老師讀，黑色字體大家一起讀。

3.再次品讀小詩(shī)。

設(shè)計(jì)意圖：采用不同形式的讀讓學(xué)生自己沉浸在詩(shī)歌中，感受詩(shī)歌的魅力，達(dá)到熟讀成誦的目的。

（四）教學(xué)剩余生字 還

就

心

（五）課外拓展

《芽苞》 金波

春天到了天氣暖和了，快點(diǎn)出來吧！小芽苞 別只露出個(gè)小頭，樹皮外面多美，快點(diǎn)出來吧！太陽(yáng)會(huì)給你穿上綠衣。春雨會(huì)送給你甜甜的露滴。

1．齊讀。2．分角色讀。

第四篇：蘇教版一年級(jí)下冊(cè) 葉子的眼睛

3.葉子的眼睛

教學(xué)目標(biāo)：

1．認(rèn)識(shí)本課17個(gè)生字，會(huì)寫田字格中的8個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。認(rèn)識(shí)2個(gè)新偏旁。

2．有感情地朗讀課文，背誦課文。

3．了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

4．會(huì)用“()是()的眼睛”說話。教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)寫生字，有感情地朗讀課文。

教學(xué)難點(diǎn)：了解晨間山林的變化，知道“葉子的眼睛”指露珠，感受妙趣橫生的世界。

教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片 教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。

第一課時(shí)

一、謎語導(dǎo)入，揭示課題

1．猜謎語：上邊毛，下邊毛，中間有顆黑葡萄。——眼睛（板書）2．你見過誰的眼睛，是怎樣的？

3．你見過葉子的眼睛嗎？今天我們要來學(xué)習(xí)一首小詩(shī)，題目是——葉子的眼睛（板 書課題），“葉”是我們要學(xué)習(xí)的生字，提醒小朋友跟著老師寫“葉”，左右結(jié)構(gòu)，左邊是個(gè)新

偏旁口字旁，要寫得瘦長(zhǎng)些，讓點(diǎn)位置給右邊的“十”。

4．齊讀課題，大家很想看一看葉子的眼睛是什么樣的，那就趕快打開課本吧。

二、初讀課文，自學(xué)生字

1．自讀課文，看著拼音把字讀正確，碰到難讀的句子多讀幾遍。2．同桌互讀。

3．指兩名學(xué)生讀，一人讀一句。4．齊讀。

三、了解內(nèi)容，隨文識(shí)字

1-知道葉子的眼睛是什么了嗎？把那句話讀一讀。葉子的眼睛是——（詞卡： 露珠）。

(1)見過露珠嗎？（出示露珠圖片）

你覺得露珠怎么樣？生說，師相機(jī)出示：水靈靈亮晶晶(2)指名讀，注意“靈”和“晶”都是后鼻音。

請(qǐng)你領(lǐng)著大家讀一讀。

誰能把這兩個(gè)詞讀得美美的、亮亮的？ 一起讀一讀。

(3)現(xiàn)在你知道為什么說“露珠兒是葉子的眼睛”了吧。（因?yàn)槁吨槭撬`靈、亮晶晶 的，就像葉子的眼睛）

(4)你還聽說過水靈靈的什么？（葡萄、水蜜桃等水果，青菜、白菜等蔬菜，眼睛、姑娘）

你見過亮晶晶的什么呢？（鉆石、星星、水晶、沙子、眼睛）

水靈靈、亮晶晶的露珠兒多美呀！多亮呀！讓我們?cè)僖黄鹱x一讀這句話。

2．這眼睛不僅水靈靈、亮晶晶的，還怎么樣？（出示：眨呀眨的好像說：天亮了，真 高興！）

(1)指名讀這句話，齊讀。

(2)誰來做個(gè)眨眼的動(dòng)作？（指名上臺(tái)做）我們一起來做個(gè)眨眼的動(dòng)作，現(xiàn)在你知道

“眨”為什么是目字旁了吧！

(3)眼睛眨呀眨的，好像在說什么？（生自由說）

我們來看看課文中的眼睛在說什么。（出示句子）齊讀。(4)出示“高興”，誰能記住這兩個(gè)字？

（出示“高”的甲骨文）你們看，這個(gè)“高”字可以怎么記住它？（在古文中就是指高高的

樓臺(tái)，點(diǎn)橫就是高樓的頂，第一個(gè)口是樓上的窗戶，豎和橫折鉤是樓房堅(jiān)固的墻體，第二個(gè) 口是底層的窗戶）

你能為“高”找個(gè)詞語朋友嗎？為“高”找個(gè)反義詞，爸爸長(zhǎng)得高，我長(zhǎng)得——矮；河流

從高的地方流向——低的地方。高與矮、高和低都是反義詞，我們可要用準(zhǔn)了哦。

出示“興”，你發(fā)現(xiàn)“八”變成了八字底有什么變化？

你在什么時(shí)候也很高興呢？（用“高興”說一句話）3．出示最后一句話：哇——……天亮了，真高興！

現(xiàn)在我們連起來把這句話讀一讀，讀出露珠兒的美，讀出露珠兒的高興來。

師引讀：哇一

學(xué)生讀：水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛，師引讀：眨呀眨的好像說：

學(xué)生讀：天亮了，真高興1 4．你看“露”是什么偏旁？是雨字頭。課文中還有一個(gè)生字，也是雨字頭的，誰能找 出來讀一讀？霧，也是一種天氣現(xiàn)象，見過霧嗎？下霧的天氣怎么樣？看什么都是模模糊糊的，課文中有一個(gè)詞的意思就是模模糊糊——“迷迷蒙蒙”，讀準(zhǔn)字音。

5．是誰把葉子叫醒的呢？讀第一句。正音“輕”，腳步很輕很輕，是怎樣走路的呢？

（悄悄地、幾乎沒有聲音地）可是這么小心，還是把樹葉搖醒了。讓我們一起來?yè)u一搖（學(xué)生做動(dòng)作），你還見過誰搖什么？（搖船、搖搖籃、搖鈴、搖頭）樹葉娃娃們就像睡在搖籃里的嬰兒，被陽(yáng)光輕輕一搖就醒來了。誰想來讀？

四、再讀課文，做到正確流暢

1．清晨，陽(yáng)光來到森林，搖醒了樹葉，樹葉睜開了眼睛，看到天亮了，很是開心。多有趣的一首小詩(shī)！誰想為大家朗讀？ 2．齊讀。

五、生字反饋

這節(jié)課學(xué)習(xí)的生字寶寶，你還認(rèn)識(shí)嗎？

出示：第一組霧 迷 蒙 輕 搖 哇． 靈 露 眨

第二組葉 心 高 興

六、寫字指導(dǎo)

心：臥鉤不宜大，三點(diǎn)要呼應(yīng)。

興：上面點(diǎn)點(diǎn)撇指向中心，長(zhǎng)橫托住，八字底擺正。

第二課時(shí)

一、出示句子，指名朗讀 1．陽(yáng)光搖醒了樹葉。

2．水靈靈、亮晶晶的露珠是葉子的眼睛。

二、品詞析句，想象體會(huì) 1．讀讀第一句，陽(yáng)光是在什么時(shí)候去搖醒樹葉的？（早晨）有多早？（霧氣還迷迷蒙蒙）出示早晨山林圖，你看到了什么？感受到了什么？（彌漫著霧，靜悄悄，仿佛都在睡覺）晚上的霧還沒有散去，陽(yáng)光就來了。（“還、就”變紅）誰來讀讀這句話？ 2．出示陽(yáng)光射入森林圖，你又看到了什么？（陽(yáng)光透過枝葉照進(jìn)森林）看看課文中是怎么說的。（陽(yáng)光就走進(jìn)森林）出示詞卡——“走進(jìn)”，你體會(huì)到了什么？（陽(yáng)光好像人一樣，有了生命，會(huì)走路了；陽(yáng)光來的時(shí)候是悄悄地來的，他不想驚醒森林中的一切）是啊，陽(yáng)光是悄悄地來，腳步是很輕很輕的，誰想來學(xué)一學(xué)？（讀第一句）

3．陽(yáng)光怎么知道樹葉醒來了？（露珠就是葉子的眼睛）清晨陽(yáng)光下的露珠會(huì)是怎樣的呢？（水靈靈的、亮晶晶的、晶瑩易J透的、閃閃發(fā)光的、圓潤(rùn)可愛的）相機(jī)出示“水靈靈、亮晶晶”。這閃閃發(fā)光的露珠不就是葉子的眼睛嗎？那么亮，那么美！你見了會(huì)情不自禁地

贊嘆——齊讀“哇——水靈靈，亮晶晶，露珠兒是葉子的眼睛”。

你還能說幾個(gè)這樣的詞語嗎？

“水靈靈、亮晶晶”，作者一下子就給了它們兩個(gè)好詞，是多么喜愛它們呀！你能把這種喜愛之情讀出來嗎？

4．陽(yáng)光搖醒了樹葉，葉子睜開了眼睛，這眼睛還眨呀眨的，讓我們都來做做葉子，我們的雙手就是眼睛啦，陽(yáng)光照過來了，眼睛還眨呀眨的（做動(dòng)作）。隨機(jī)采訪：小葉子，你怎么這么高興？天亮了，你為什么這么高興？（天亮了，我又能看到美麗的世界了，我又能為大樹媽媽制造養(yǎng)料了，曬著陽(yáng)光是多么舒服呀……）

朗讀第二句。

三、背誦積累

1．同桌合作朗讀。

2．老師和男女生合作朗讀。3．嘗試背誦。

四、拓展遷移

太陽(yáng)越升越高，整個(gè)森林醒來了，我們又會(huì)看到哪些讓奇妙的景象呢？你們看——出示森林美景圖。仿寫：陽(yáng)光把森林喚醒了，哇——（），（），（）是（）的眼睛。

五、鞏固生字 1.出示生字

2.練習(xí)擴(kuò)詞，用一個(gè)詞口頭說話。

六、寫字指導(dǎo)

就：左右各一半，注意撇的穿插。

進(jìn)：半包圍結(jié)構(gòu)，井的撇短豎長(zhǎng)，走之穩(wěn)穩(wěn)托住井。

第五篇：【新部編人教版】一年級(jí)下語文《識(shí)字,3.小青蛙》

【新部編人教版】一年級(jí)下語文《識(shí)字,3.小青蛙》

識(shí)字3小青蛙

【教材分析】

《小青蛙》是一首兒歌韻文。這篇課文語言優(yōu)美、極富童趣，有利于啟迪學(xué)生的智慧、激發(fā)學(xué)生的想象、啟發(fā)學(xué)生開動(dòng)腦筋。本課的設(shè)計(jì)應(yīng)力求貼近學(xué)生的生活實(shí)際，以學(xué)生的活動(dòng)作為教學(xué)活動(dòng)的重點(diǎn)，以情感為基礎(chǔ)，以識(shí)字為主線，讓學(xué)生自主發(fā)展，主動(dòng)探究，增強(qiáng)合作意識(shí)。

教學(xué)目標(biāo)：

1.正確認(rèn)讀本課“清、晴、眼”等十二個(gè)生字，會(huì)寫田字格里的“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”等七個(gè)生字。

2.有感情地朗讀課文，學(xué)生自主識(shí)字，正確區(qū)分青、清、晴、請(qǐng)、情，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。

3.了解青蛙是益蟲，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

教學(xué)重點(diǎn)：識(shí)字，寫字。

教學(xué)難點(diǎn)：了解青蛙是益蟲，我們要保護(hù)動(dòng)物，保護(hù)大自然。

教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。

教具準(zhǔn)備：生詞卡片、課件。

教學(xué)過程：

一、談話激趣，引入新課。

師：同學(xué)們，老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥眩鼘⒑臀覀円黄饘W(xué)習(xí)，它是誰呢？老師說，請(qǐng)大家動(dòng)腦筋來猜一猜：“小小游泳家，說話呱呱呱，小時(shí)沒有腿，長(zhǎng)大沒尾巴。”大家知道這是什么嗎？

生：小青蛙。

師：下面我們一起來認(rèn)識(shí)一下這位新朋友吧！（教師板書：《小青蛙》）

二、初讀課文，整體感知。

1、師配樂范讀課文，同學(xué)們邊聽邊思考你聽到的青蛙是什么樣的？

2、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。

（1）用自己喜歡的方法讀課文，同時(shí)用曲線在文中標(biāo)出生字詞。

（2）同桌交流，再讀課文，借助拼音掃除字詞障礙。（自讀、小組讀、分段讀）

三、記憶字形，指導(dǎo)書寫。

1、檢查生字的自學(xué)情況

（1）出示生字卡片，“清、晴、眼、睛、保、護(hù)、害、事、情、請(qǐng)、讓、病”指名讀。

（2）開火車讀，小組競(jìng)賽讀，評(píng)出最佳認(rèn)字小組。

2、寫字。

（1）出示我會(huì)寫的7個(gè)生字:“青、清、氣、晴、情、請(qǐng)、生”,指名認(rèn)讀、領(lǐng)讀。

（2）教師范寫田字格中的生字，學(xué)生書空。

（3）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視、指導(dǎo)。

四、課文詳解。

1、初讀課文。

師：全班齊讀課文，課文有幾句話？文章的主人公是誰？

生：文章有3句話，文章的主人公是小青蛙。

2、深讀課文，解析文章主旨。

師：讀第一句話，你知道小青蛙是什么樣子的？

生：小小的，大眼睛。

師：誰還能補(bǔ)充一下生活中了解到的青蛙的樣子？

生：身穿綠衣裳，白肚皮，四條腿，大眼睛，呱呱的叫。

師：讀文章第二句，你知道了什么？

生：小青蛙吃害蟲，保護(hù)禾苗，是益蟲。

師：你還知道哪些益蟲？

生：貓頭鷹、蜻蜓、啄木鳥、壁虎……

師：讀文章第三句，我們應(yīng)該怎樣對(duì)待小青蛙？

生：我們應(yīng)該保護(hù)小青蛙。

3、課文小結(jié)

同學(xué)們剛才說的很棒，青蛙是益蟲，是我們?nèi)祟惖呐笥眩覀儜?yīng)該保護(hù)它，也就是保護(hù)我們的大自然。

五、課堂練習(xí)。

正確區(qū)分下列字，并組詞。

青（）

晴（）

請(qǐng)（）

清（）

情（）

睛（）

六、總結(jié)全文。

學(xué)了這一課，你學(xué)會(huì)了什么？

板書設(shè)計(jì)：

識(shí)字3

小青蛙

大眼睛、四條腿

小青蛙

吃害蟲—益蟲

課后反思：

《小青蛙》這節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容非常貼近孩子的生活，小青蛙可以說人人都見過，而且深受孩子們的喜歡，所以在一開始，孩子們就顯示出了濃厚的興趣，講出了好多青蛙的特點(diǎn)。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)的情感延伸，學(xué)生們都滔滔不絕，懂得了青蛙是對(duì)人類有益的，要保護(hù)小青蛙的道理。

這種教材本身就非常有童趣的上起來稍微簡(jiǎn)單點(diǎn)，可是有些內(nèi)容是要靠教師去挖掘的，去發(fā)現(xiàn)其蘊(yùn)含的樂趣，我深深地明白這一點(diǎn)，在這節(jié)課中更是深深體會(huì)了。