第一篇：三上教案 三袋麥子(公開課)

[三上教案 三袋麥子（公開課）]

三袋麥子

教學(xué)目的：

1、流利、正確地朗讀課文，三上教案 三袋麥子（公開課）。

2、學(xué)會本課生字。

3、能講述這個(gè)故事，對小豬、小牛、小猴的做法，各抒己見。

4、表演童話。

第一課時(shí) 教學(xué)目的：

1、學(xué)會本課生字，理解詞意。

2、能正確地朗讀課文，感知課文內(nèi)容。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

聽故事《三袋麥子》

二、初讀課文

1、自讀課文

2、指名讀課文

3、指導(dǎo)生字

字形：拜

字音：糧、仍

形難字：秘

4、詞意

發(fā)霉：食物生了霉菌。

麥囤：存放較多糧食的器具。

三、再讀課文

1、課文中出現(xiàn)幾個(gè)人物？

按“快過年了”、“一年以后”把故事分成兩個(gè)部分，想想每部分都講了什么？

2、再讀，誰給你留下的印象最深刻？

作業(yè)：

1、習(xí)字冊

2、熟讀課文

第二課時(shí) 教學(xué)目的：

1、有感情地朗讀課文。練習(xí)分角色朗讀課文。

2、在理解課文的基礎(chǔ)上，能講述這個(gè)故事。知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，各抒己見。

3、和小伙伴共同練習(xí)表演這個(gè)童話。

教學(xué)重點(diǎn)：能正確、流利地復(fù)述課文。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

快過年了，土地爺爺（出示圖片）給小豬、小牛、小猴（出示圖片）各送了一份新年禮物——一口袋麥子。不知不覺，一年過去了，結(jié)果怎樣呢？（分別出示空空的口袋、半袋麥子、滿滿一囤的麥子）為什么會有三個(gè)不同的結(jié)果呢？下面，我們就一起來聽聽這個(gè)童話故事。（聽錄音）

二、細(xì)讀課文，品味詞語

1、過渡：你們覺得這個(gè)故事怎么樣？那么愿意把它表演出來嗎？

作為一位演員，你要了解自己所要扮演的角色的語言、表演、動作等等。

2、那我們就先來看看課文是怎樣寫小豬的，教案《三上教案 三袋麥子（公開課）》。請同學(xué)們輕聲讀課文描寫小豬的地方，畫出相關(guān)的詞語，找找看小豬都說了什么？ 開心、迫不及待、舔了舔舌頭等詞語突出了小豬的特點(diǎn)——饞（板書：憨厚可愛）練習(xí)朗讀，把小豬的饞讀出來。

過渡：那小牛拿到這袋麥子，心里是怎樣想的？

3、小牛

小牛心里想著，嘴里也不由自主地把自己的想法說了出來。誰來說說小牛的話。（板書：勤儉）

4、小猴

小猴的話書上沒有寫，那請你想想，小猴拿到麥子會說些什么呢？說給你的同桌聽聽。小猴說到做到，不久，就將麥種種下了地。（板書：聰明能干）

三、口述故事

1、過渡：大家都知道，表演之前都需要熟悉故事內(nèi)容。我們這個(gè)童話劇，也同樣需要對故事非常熟悉。

2、下面，就請同學(xué)們根據(jù)板書和這樣幾個(gè)要求，把故事說的更加完整，吸引人。

（投影出示要求）：

（1）充分發(fā)揮自己的想象，把故事補(bǔ)充的更加具體、完整。（2）可以邊說邊加上自己的動作。

（3）由四人小組組長負(fù)責(zé)，每個(gè)人都要說說自己的劇本。并推選出本組講得最好的同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。

3、等一會兒，我要請幾位“小編劇”上來說一說。

4、其他同學(xué)請仔細(xì)聽，聽完之后可以談?wù)勀愕囊庖姟Ｕf說他的優(yōu)點(diǎn)，也可以講講不足的地方。

聽的時(shí)候要做到（投影出示要求）：（1）真聽，聽故事是否完整。

（2）聽他在說的過程中，有沒有句子說的不正確。

（3）邊聽邊思考，他講得好在哪里，還有哪些地方需要補(bǔ)充。這個(gè)故事，同學(xué)們講得好，聽得也很仔細(xì)。

四、疑點(diǎn)分析

1、小豬、小牛、小猴分別處理了自己的那袋麥子，你認(rèn)為誰的做法最好？為什么？

如果是你，你會怎么處理這一口袋麥子。

2、大家各抒己見，紛紛發(fā)表了自己的意見。這是一篇讓同學(xué)們讀來愛不釋手的童話，那同學(xué)們愿意把這篇故事通過自己的表演展示給大家看嗎？

3、和你的好朋友，一起來演一演。

作業(yè)：

1、復(fù)述課文

2、以“又過了一年”為開始，續(xù)編童話故事。

3、有能力的同學(xué)可編寫童話劇。

板書：

三袋麥子

土地爺爺

小豬——空空的口袋——憨厚可愛

小牛——半袋麥子 ——勤儉

小猴——滿滿的一囤——聰明能干

第二篇：《三袋麥子》公開課教案

官渡區(qū)小板橋小學(xué)

同課異構(gòu)《三袋麥子》教案

指教年級：三年級（2）班

執(zhí)教人：李春蕊

2015年9月21日

《三袋麥子》第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會本課4個(gè)生字，理解由生字組成的詞語。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，初步感知課文內(nèi)容。

3、能講這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個(gè)小動物的美好品格。

教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：正確、流利、有感情的朗讀課文，學(xué)會本課4個(gè)生字。

難點(diǎn)：初步了解小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個(gè)小動物的美好品格。

教學(xué)方法：讀寫練習(xí)法、討論交流法、引導(dǎo)理解法。

教具準(zhǔn)備：課件

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

1、同學(xué)們，快要過年了，土地爺爺來給大家送禮物了，看這是什么？ 板書課題：三袋麥子，講解生字“麥”

二、新課學(xué)習(xí)

1.這三袋麥子送給誰，我們一起跟這三袋麥子作一次長途旅行，請把書翻到49頁。

初讀要求：默讀課文，標(biāo)出自然段。

2、那這三袋麥子在途中旅行將會有什么不同？

再讀要求：自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，不添字，不漏字。填空：

3、那這些詞寶寶你認(rèn)識嗎？誰來讀一讀？

4、提問：土地爺爺送給三只小動物的禮物一樣嗎？ 出示第一自然段，全班齊讀，教學(xué)生字“份”

5、這三袋一模一樣的麥子，在三只小動物眼里可不一樣，請同學(xué)們自由讀第2—4自然段，仔細(xì)找一找，把有關(guān)的詞語圈出來。

6、在小豬眼里，這是什么樣的麥子？(1)小豬看到麥子心情怎么樣？

(2)有了這一袋黃燦燦的麥子，它對新年充滿了希望，所以它……..(3)

“迫不及待”是什么意思？你在什么時(shí)候會“迫不及待”？在這個(gè)詞語中有一個(gè)詞寶寶，它就是“迫”(4)教學(xué)“迫”

(5)你覺得這是一只什么樣的小豬？(6)你能開心地讀出小豬的話嗎？

(7)你們能加上動作、表情，有滋有味地讀一讀這一段嗎？

7、在小牛眼里，這是什么樣的麥子？

(1)小牛是怎么想的？小牛又是怎么處理這袋麥子的？(2)為了防止麥子發(fā)霉和蟲蛀，小牛還怎么樣呢？(3)如果你是小牛的鄰居，你會怎樣夸它？

8、在小猴眼中，這是什么樣的麥子？

小猴得到麥子，又是怎么想的，怎么做的？

9、招聘大會

你能幫這三只小動物找到合適的職位嗎？

三、小結(jié)

三袋一模一樣的麥子，三只小動物的處理方式卻不相同，那一年后的結(jié)果一樣嗎？下節(jié)課我們接著再進(jìn)行學(xué)習(xí)。

第三篇：三袋麥子公開課教案

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1．師：同學(xué)們，還記得我們上節(jié)課一起學(xué)習(xí)的童話故事嗎？它叫——《三袋麥子》。2．這三袋麥子是哪來的？課件出示填空：

三袋麥子是土地爺爺給小豬、小牛和小猴的一份節(jié)日禮物。答后齊讀，再板貼：“土地爺爺”和“小豬”“小牛”“小猴”。3．我們一起跟他們打個(gè)招呼吧！

4．通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道：這三袋同樣的麥子在三只小動物眼里卻是不同的。5．還記得它是怎樣的麥子，怎樣的麥粒，怎樣的麥種嗎？出示：()的麥子()的麥粒()的麥種

6．因?yàn)檠劾锏柠溩硬煌运麄兲幚睇溩拥姆绞揭膊煌＿€記得他們分別是怎么處理的嗎？

7．出示填空：

收到麥子后，小豬把麥子__________________，小牛把麥子__________________，小猴把麥子____________________。

8．分角色演讀第1～4自然段。

9．導(dǎo)入：一年以后，當(dāng)土地爺爺又來拜訪小豬、小牛和小猴時(shí)，三袋麥子的命運(yùn)如何呢？

二、精讀第5～9自然段，收獲不同的麥子

1聽課文朗讀，找一找：這三袋麥子的命運(yùn)如何？想一想，從中你看到了怎樣的小豬、小牛和小猴？

2．交流：三袋麥子在小豬、小牛和小猴的手下的命運(yùn)如何？ 過渡：小豬最性急，看，他已經(jīng)不請自來(出示插圖)。3．品讀小豬，收獲“憨厚可愛”的麥子。

(1)看圖猜一猜：瞧，他見到土地爺爺就忍不住流口水，你猜他在想什么？(2)指名讀第6自然段前兩句。

(3)聽了小豬的話，你知道他為什么流口水，為什么舔嘴唇嗎？ 出示句式：他舔了舔嘴唇，心想______________________________??(4)導(dǎo)讀小豬的話。

①如果你是小豬，你會怎么說這句話？自由練讀。②指名讀，師生點(diǎn)評。

/(5)小結(jié)：想起美食，他絲毫也不掩飾自己的饞嘴和貪吃，真是——憨厚可愛。怪不得土地爺爺也忍不住——哈哈大笑。

(6)引讀最后一句。

(7)讀完第6自然段，你覺得這是一只怎樣的小豬？為什么？(8)你喜歡小豬嗎？如果你是土地爺爺，你會對他說什么？

(9)小結(jié)：從這袋麥子中，土地爺爺看到了一只怎樣的小豬？所以，我們也可以給這袋麥子冠以小豬的特點(diǎn)，取名為：??

那小牛和小猴又是什么表現(xiàn)？他們又會帶給我們怎樣的思考呢？下面就請同學(xué)們自由選擇描寫小牛或小猴的句段，用剛才的方法讀一讀，想一想，甚至可以加上動作讀一讀。思考：你覺得這是一只怎樣的小牛或小猴？你從哪些語句感受到的？

4．自學(xué)第7～9自然段，想想看到了一只怎樣的小牛，怎樣的小猴？小組內(nèi)交流。5．全班匯報(bào)交流。

6．品讀小牛，收獲“勤勞節(jié)儉”的麥子。

(1)出示插圖和文字，問：你讀到了怎樣的小牛？從哪些地方感受到的？

(2)導(dǎo)讀：看圖想象，如果你是小牛，會怎么對土地爺爺說，誰愿意學(xué)著小牛讀一讀？(指名讀，讀出開心、自得等)(3)老人看到這一切，又有什么表現(xiàn)？引讀：老人——點(diǎn)點(diǎn)頭。(4)如果你是土地爺爺，你想告訴小牛什么？

(5)小牛讓土地爺爺看到了一袋怎樣的麥子？試著給這袋麥子取個(gè)好聽的名字。7．品讀小猴，收獲“聰明能干”的麥子。

(1)指名分角色朗讀，師生抓住重點(diǎn)詞句點(diǎn)評導(dǎo)讀，促進(jìn)理解感悟。①抓住“拉著、神秘”體會小猴當(dāng)時(shí)的自豪、開心。

②“啊，麥囤里堆得滿滿的。”這一句要讀出土地爺爺看到后的驚奇神情和激動心情，隨機(jī)認(rèn)識“麥囤”。

③抓住“撫摸、興奮”以及土地爺爺?shù)脑挘x出老人對小猴的夸獎(jiǎng)以及他自己的開心、激動。

④小猴的話要讀出自豪之感。(2)男女生分角色朗讀。

(3)交流：你讀到了一只怎樣的小猴？(聰明能干、懂得感恩、有禮)小猴讓土地爺爺看到了一袋怎樣的麥子？

(4)怪不得“土地爺爺撫摸著小猴的頭——”(引讀)

/ 8．分角色演讀第5～9自然段。

師：讀到這里，三個(gè)小動物的形象已經(jīng)活靈活現(xiàn)地展現(xiàn)在我們眼前，我們看到了——(結(jié)合板書說)

三、演讀故事，積累深化 1．集體合作演讀故事。2．總結(jié)過渡：

故事學(xué)完了，相信小豬、小牛、小猴的形象也一定深深地印在你的腦海中了，這三袋麥子一定帶給你很多啟示。你的心目中，究竟擁有了一袋什么樣的麥子呢？我們先來討論一個(gè)問題。

四、拓展延伸，給孩子一袋“永遠(yuǎn)的麥子”

1．出示問題，組織討論：讀了這個(gè)故事，小豬、小牛、小猴的做法，你最贊成誰？為什么？有沒有更好的做法？如果有，你準(zhǔn)備怎么做？

2．總結(jié)

3．遷移運(yùn)用：生活中，我們也會常常碰到類似的情況，比如說，如何利用過年時(shí)收到的壓歲錢就是一個(gè)值得探究的問題。學(xué)了這一課，你有什么好辦法也讓這些錢使用得更有價(jià)值，請與你的同桌討論一下，再把想法寫下來。

“壓歲錢的使用”把課堂引向生活，“學(xué)以致用”是學(xué)習(xí)的最終目的。同時(shí)，說寫思辨的語文實(shí)踐，讓學(xué)生學(xué)會思考，并巧妙地運(yùn)用語言，從讀到寫，從說到寫，逐步培養(yǎng)學(xué)生的語文能力。板書設(shè)計(jì)

9、三袋麥子

小豬 吃光 憨厚可愛

土地爺爺 小牛 保存 勤勞節(jié)儉

小猴 全種下地 聰明能干

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第四篇：《三袋麥子》教案

《三袋麥子》教案

教學(xué)要求

⒈學(xué)會本生字，理解有生字組成的詞語。

⒉能講述這個(gè)故事，知道小豬、小牛、小猴誰的做法好，體會三個(gè)動物的美好品格。

⒊能正確、流利有感情的朗讀文。

教學(xué)時(shí)間： 兩時(shí)

第一時(shí)

一、自主學(xué)習(xí)、今天，老師給小朋友帶來了一個(gè)有趣的童話故事，題目是：三袋麥子

2、讀了題，你想提出什么問題？（師梳理出有價(jià)值的問題）學(xué)生自讀文。讀準(zhǔn)字音，讀通句子。解決剛才提出的問題。標(biāo)畫出文中不懂的問題。

二、展示交流。

1、檢查自讀情況。

（1）匯報(bào)詞語，（出示要求掌握的詞語，爭做小老師領(lǐng)讀，從幾位同學(xué)中選出一位“最佳小老師”，得到一顆紅五星）。詞語注解等

（2）、請同學(xué)進(jìn)行新舊生字的比較，說說哪些詞容易寫錯(cuò)，應(yīng)注意什么。教師范寫，學(xué)生練寫描紅。

（3）、小組內(nèi)分段接讀文，其余同學(xué)認(rèn)真聽，指出優(yōu)缺點(diǎn),并糾錯(cuò)，其他學(xué)生思考文講了一什么事？。

引導(dǎo)：抓六要素;人物、時(shí)間、地點(diǎn)，干什么？

三、默讀文提出問題，合作探究。、學(xué)生默讀文，思考小豬、小牛、小猴是怎樣對待土地公公給的麥子的?畫出有關(guān)詞語，想一想：這些詞語說明了什么？

討論并理解關(guān)鍵詞語：開心迫不及待捧起慢慢吃全種

2、一年后，土地公公是如何評價(jià)小豬、小牛、小猴的？

3、小組合作交流。

四、讀中感悟,學(xué)議釋疑

1、匯報(bào)交流，教師作適當(dāng)引導(dǎo)，點(diǎn)撥，并相機(jī)指導(dǎo)讀好相關(guān)自然段。

相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生讀好關(guān)鍵詞語：

小豬開心地喊、迫不及待（讀出急迫的心情）。

小牛看了又看，心想（讀好心理活動）

小猴：全都

2、指導(dǎo)口述這部分文。要求學(xué)生看板書練說：先分組說一個(gè)小動物的做法，再連起來說。

3、有感情的朗讀這部分文，第一自然段全班齊讀，第2、3、4自然段分組競賽讀。

五、達(dá)標(biāo)練習(xí)，掌握字詞。

、小結(jié)本所學(xué)內(nèi)容，并進(jìn)行互評

2、學(xué)生完成《學(xué)習(xí)樂園》

1、2小題。同桌互換檢查。

六、作業(yè)：

⒈用鋼筆描紅，要求學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字的習(xí)慣。

⒉練習(xí)朗讀文。

第二時(shí)

一、自主檢查，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

、聽寫生字詞，糾正改錯(cuò)。

2、指生分自然段朗讀文，回顧文內(nèi)容。

二、細(xì)讀文，合作探究

⒈理解文內(nèi)容。

聽這部分文配樂朗讀錄音，完成練習(xí)。

土地爺爺夸______________（誰）______________（怎么樣）

討論并理解有關(guān)詞語：“舔了舔舌頭”、“節(jié)儉”、“滿滿的”。

三、品讀感悟。、指導(dǎo)有感情地朗讀文。

這部分全是人物對話，同學(xué)們自己先讀一讀，聯(lián)系上下文想一想每個(gè)人說話時(shí)是什么語氣，說話時(shí)地心情怎樣，該怎樣讀才正確？

同座位可以分角色朗讀文，互相糾正讀得不正確得地方。

指名分角色讀，其他同學(xué)聽后糾正。

教師范讀難點(diǎn)：小豬回答土地爺爺?shù)脑挕?/p>

同桌分角色朗讀文。

2、指導(dǎo)口述這部分內(nèi)容：

⑴看板書：自己練讀。

⑵指名口述:其他學(xué)生糾正口述中的毛病。

⑶學(xué)生練習(xí)口述，同座位分角色口述。

⑷指名學(xué)生口述。

四、拓展延伸

⒈指名學(xué)生口述全文。指導(dǎo)學(xué)生講、評議：

（1）

語言是否準(zhǔn)確連貫，句子是否通順。（2）講的內(nèi)容是否正確。（3）是否有豐富的表情。

⒉討論：小豬、小牛、小猴在處理得到的三袋麥子上，誰的做法好？為什么？

⒊教師小結(jié)：

文給我們見了一個(gè)非常有意思的故事，我們從中明白了什么叫憨厚，什么叫節(jié)約，什么叫聰明能干。小猴富有創(chuàng)造性的做法，給我們留下了很深的印象，對我們啟發(fā)很大，今后我們要想小猴學(xué)習(xí)。

四、作業(yè)：

⒈堂作業(yè)：完成書后第三題。

⒉后作業(yè)：把這個(gè)故事講給家人聽。

板書：

三袋麥子

土地爺爺送麥子

（第二年）

小豬

做成食品

吃光

小牛

保存下來

剩半口袋

小猴

全種下地

豐收麥子

第五篇：《三袋麥子》教案

蘇教版三年級語文上冊《

9、三袋麥子》

昭通市實(shí)驗(yàn)小學(xué)

張夢琪

一、教材分析

《三袋麥子》是一篇童話故事，講的是快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€(gè)并做出了不一樣的評價(jià)。課文的情節(jié)生動有趣，語言淺顯易懂，人物個(gè)性鮮明，很適合兒童分角色朗讀，創(chuàng)造性表演。同時(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)會學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，練習(xí)分角色朗讀課文，學(xué)會講述故事。

2、在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，知道誰的做法好，體會三個(gè)動物的美好品質(zhì)。學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

三、教學(xué)重點(diǎn)：

品析重點(diǎn)詞句，理解和感悟課文內(nèi)容。知道誰的做法好，體會三個(gè)動物的美好品質(zhì)。

四、教學(xué)難點(diǎn)：

在閱讀過程中學(xué)會各抒已見，學(xué)習(xí)正確的思維方法，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

五、課時(shí)： 1課時(shí)

六、課前準(zhǔn)備：PPT課件

七、教學(xué)過程：

（一）學(xué)前鋪墊（10分鐘）

（1）課前游戲。

我說你猜，我說一句臺詞，你們來說說出自哪個(gè)童話劇！A小兔子乖乖，把門兒開開——《小兔乖乖》

B魔鏡呀，魔鏡呀，請你告訴我誰是世界上最美的女孩？——《白雪公主》 C我一定會回來的——《喜洋洋與灰太狼》（2）揭示課題。

是啊，一篇優(yōu)秀的童話故事，讀后，總有一些東西會印在你的腦海里，可能是一個(gè)人物，可能是一句話，也可能是一幅插圖。

今天張老師也給大家?guī)淼囊粋€(gè)童話故事，來，舉起右手和老師一起寫課題。講解生字“麥”：注意下半部分要與“表”區(qū)分開。

齊讀課題《三袋麥子》。

（3）你知道什么是麥子嗎？（一種常見農(nóng)作物，我們平常吃的饅頭、面條就使用麥子磨成的面粉制作成的）（4）質(zhì)疑問題

課前預(yù)習(xí)這篇課文，你們有哪些問題要提出來相互交流的嗎？（以小組為單位來匯報(bào)）預(yù)設(shè)：問:（1）課文講了誰和誰發(fā)生的一件事？

(2)小豬，小牛、小猴眼中的小麥?zhǔn)鞘裁礃拥模?/p>

(3）土地爺爺給小豬、小牛、小猴各一袋麥子而他們是怎樣處理土地公公給的麥子的?

（4）一年后，土地公公是如何評價(jià)小豬、小牛和小猴的？

出示課件（集體讀）

（二）自主探究（10分鐘）

過渡：精彩的故事吸引著我們的眼球，就讓我們帶著問題進(jìn)入課文吧！請同學(xué)們自由地讀課文，然后根據(jù)問題進(jìn)行小組討論，探究！（老師到各小組引導(dǎo)，共同探究。）

探究指導(dǎo)??出示課件

（1）課文講了誰和誰發(fā)生的一件事？結(jié)合課題說一說。

（2）讀課文，思考：小豬，小牛，小猴眼中的小麥?zhǔn)鞘裁礃拥模咳Τ鲇嘘P(guān)詞句有感情地讀。

（3）土地爺爺給小豬、小牛、小猴各一袋麥子而他們是怎樣處理土地公公給的麥子的? 用直線劃出詞句細(xì)細(xì)品讀。

（4）一年后，土地公公是如何評價(jià)小豬、小牛和小猴的？用波浪線劃出有關(guān)詞句有表演讀

（三）合作展示（15分鐘）

過渡：用我們的眼來看，讓我們的耳去聽，拿我們的筆來寫，孩子們，一起來交流我們的合作成果。

合作展示一:

課文講了誰和誰發(fā)生的一件事？結(jié)合課題，個(gè)別匯報(bào)。

出示課件：快要過年了，土地爺爺送給小豬、小牛和小猴各一袋麥子，他們采用了不同的處理方式，一年以后土地爺爺又來拜訪他們?nèi)齻€(gè)，并做出了不一樣的評價(jià)

板書（小豬 小牛

小猴）

合作展示二：

1、師：小豬眼中的麥子是什么樣的？生：黃燦燦的師：黃燦燦是什么意思？生：金黃金黃的！師：多誘人的麥子呀，這時(shí)，小豬的眼前一亮，開心地喊起來，他開心什么？生：因?yàn)橛泻贸缘模热缯f：包子、餃子面條了！所以他才會高興地叫起來：“太棒了！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！”

請你們想想自己高興的時(shí)候，帶著開心的心情來讀讀這句話！開始。出示課件：

A、小豬看著黃燦燦的麥子，開心地喊道：“太棒了！我最愛吃白面饅頭和烙餅了！

2、離開了這只小饞豬，我們再去小牛家逛逛，小牛眼中的麥子是什么樣的？生：飽滿的麥粒。啊，小牛看的多仔細(xì)啊，一粒粒都那么飽滿，來，讓我們也捧起麥子看看，體會小牛仔細(xì)觀察的感覺，輕輕地讀，慢慢地體會，邊讀邊做動作!出示課件： B、小牛捧起飽滿的麥粒，看了又看，心想:多好的麥子呀，我要先把他保存起來，等家里的草料和雜糧吃完了，再慢慢吃這好東西。

從這里可以看出小牛做事不著急，先先思考再決定很值得我們學(xué)習(xí)喲。

3、小猴呢？小猴眼中的麥子又是什么樣的？生 ：上等的麥種。師：同學(xué)們，這“上等的麥種”是怎樣的麥種啊，你們能換個(gè)詞說說嗎？生：最好的！百里挑一的！不僅顏色金黃，還非常的飽滿。說的多好啊，小猴眼中的麥子又該怎樣讀呢，請同學(xué)們帶上動作，夸夸這一袋“上等的麥種”

出示課件: C、小猴呢，他覺的面前的這袋麥子是上等的麥種，便把一口袋麥子全種下了地。

4、總結(jié)：是呀，面對這樣一袋麥子，小豬，小牛和小猴有自己不同的處理方式（找一找，讀一讀）

5、小豬：這里有一個(gè)詞-“迫不及待”？ 知道它的意思嗎？（急迫得不能等待）是啊！這么好的,麥子做成的白面饅頭和烙餅肯定香極了，所以小豬急著不得了，不能再等待了，趕緊把它們做成了各種各樣的食品。

6、小牛：“為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽。

這里可以看到小牛很勤奮很有經(jīng)驗(yàn)。

（進(jìn)行板書

吃光

保存

種下地）讀書其實(shí)就是這樣，能把一段話讀成一句話，把一句話讀成一個(gè)詞就是進(jìn)步。合作展示三：

一年后，土地爺爺又給了他們不同的評價(jià)，你們在文中找到了答案了嗎？

小組合作交流匯報(bào)

結(jié)合板書（哈哈大笑

點(diǎn)點(diǎn)頭

夸獎(jiǎng)）你們能不能試著找出有關(guān)的句子來讀一讀。出示課件：

1、他先到小豬家，小豬說：“感謝您去年送給我那袋麥子，讓我吃到了最好的東西.”說著，不由得舔了舔嘴唇。看著小豬憨厚可愛的樣子，土地爺爺忍不住哈哈大笑。（表演讀）

你覺得小豬怎樣？（憨厚可愛）從哪些地方看出來？ “他不由得舔了舔舌頭。”小豬在舔嘴唇的時(shí)候在想些什么？你們看小豬的快樂多簡單啊，有東西吃的時(shí)候很快樂，東西雖然吃完了，但沉浸在回味中的他還是如此快樂，如此可愛！你能模仿一下他那憨厚可愛的表情嗎？他說的話也特別憨厚可愛啊，誰來讀一讀？要是能加上動作就更好了。

2、告別了小豬，土地爺爺來到小牛家。小牛告訴老人：“去年您送我的麥子至今還沒吃完呢。”小牛抱出那只口袋，里面仍有半袋麥子。老人點(diǎn)點(diǎn)頭。

你覺得小牛怎樣？真的是很會計(jì)劃很會過日子 有人注意到土地爺爺對小牛的評價(jià)了嗎？（從點(diǎn)點(diǎn)頭也能看出土地爺爺對小牛這樣勤儉節(jié)約的做法他是滿意的。）

3、土地爺爺又來到小猴家。談起去年的那口袋麥子，小猴拉著老人的手，神秘地說：“請跟我來。”土地爺爺跟小猴到里屋一看，啊，麥囤里堆得滿滿的。小猴說：“我把麥子種下了地，這都是我的收獲。您帶一些回家吧。”老人撫摸著小猴的頭，興奮地說：“你真聰明！真能干！”

想想這一年中，小猴把麥子種下了地后，還會做了些什么才有了今天的收獲？（勞動，辛勤的勞動。）

而土地爺爺也情不自禁地夸獎(jiǎng)道——（引讀）

是啊，小猴這么聰明能干，土地爺爺很激動很開心啊！發(fā)現(xiàn)沒有，土地爺爺對誰的做法最滿意啊？

4、文中小動物可愛極了，我們來分角色來讀讀他們的話。進(jìn)行分角色讀

（四）鞏固內(nèi)化（5分鐘）

過渡：課文學(xué)到這兒，你們對小豬、小牛和小猴一定有一個(gè)大概的印象吧？你最喜歡誰？為什么？說說你喜歡的原因。不過，在寫之前，請同學(xué)們先完成一項(xiàng)廣告公司委托我們的推賢任務(wù) 出示課件：推賢榜

1、天宮的糧倉少了一個(gè)保管員，你推薦（）

2、天宮的食堂需要面點(diǎn)大廚師，你覺得誰最合適（）

3、你是天宮長遠(yuǎn)發(fā)展部門領(lǐng)導(dǎo)，想選個(gè)規(guī)劃師，你選（）

過渡：我們一起來寫吧 出示課件：鞏固內(nèi)化

三個(gè)小動物各有可愛之處、可取之處，小豬、小牛和小猴,你最喜歡誰的？為什么？寫下你喜歡的原因。

出示課件：作業(yè)超市

1、如果土地爺爺給你一袋小麥，你會怎么做。

2、把這個(gè)故事講給父母聽。

板書設(shè)計(jì)：

三

袋麥子

↙

↓

↘

小豬

小牛

小猴 處理

吃光

保存起來

種下地 評價(jià)

哈哈大笑

點(diǎn)點(diǎn)頭

夸獎(jiǎng) 教學(xué)反思：

1、引導(dǎo)學(xué)生自主探究。《語文新課程標(biāo)準(zhǔn)》積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，從逐漸培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力。教學(xué)中，教師注意捕捉探究點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生自主探究與發(fā)現(xiàn)。

2、注重培養(yǎng)學(xué)生語感。抓住了對小豬、小牛、小猴語言、動作描寫的語句，運(yùn)用自由讀、指名讀、分角色讀等形式，引導(dǎo)學(xué)生讀中感知，讀中理解，讀中悟情。

3、注重啟發(fā)式教學(xué)，提出問題與學(xué)生交流。如讓學(xué)生說說土地爺爺對三個(gè)小動物的反應(yīng)與評價(jià)有什么不同？說說小豬，小牛，小猴的做法，你最贊成誰的？為什么？學(xué)生對課文的理解應(yīng)該是不難的。小猴、小牛、小豬三種不同的處理辦法，代表了三種不同的價(jià)值取向（或人生態(tài)度），顯得都有些不近情理。所以在教學(xué)種，我尊重學(xué)生獨(dú)特的體驗(yàn)與感受，讓學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解。在討論種獲得正確的價(jià)值取向。

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