第一篇：芭蕉聽雨Yoyo~三上第五單元英語(yǔ)教案

(新標(biāo)準(zhǔn))第一冊(cè) Module 5 Unit 1 How many？教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教材分析：

How many ？這課出現(xiàn)了兩個(gè)重要的語(yǔ)言點(diǎn)：數(shù)字（one，two，three，four，five, six, seven, eight）和詢問(wèn)個(gè)數(shù)“How many？”。要求能夠認(rèn)知one to eight 這八個(gè)數(shù)字，達(dá)到能讀準(zhǔn)其音，認(rèn)清其形。能用“How many？”進(jìn)行詢問(wèn)，并回答，鍛煉口語(yǔ)交際能力。

二、教學(xué)目標(biāo)：

1.知識(shí)目標(biāo)：（1）學(xué)生能夠?qū)π略~匯(one, two, three, four, five, six, seven, eight，how many)進(jìn)行聽，說(shuō)，讀訓(xùn)練。

（2）

能用“How many ？”詢問(wèn)個(gè)數(shù)。

2.能力目標(biāo)：能用“How many ？”進(jìn)行詢問(wèn)，識(shí)別one to eight 這八個(gè)數(shù)字。3.情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生日常用語(yǔ)的應(yīng)用能力及團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的興趣。

三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．重點(diǎn)：學(xué)生能夠?qū)π略~匯(one, two, three, four, five, six, seven, eight，how many)進(jìn)行聽，說(shuō)，讀訓(xùn)練。

2．難點(diǎn)：學(xué)生能夠聽懂，會(huì)說(shuō)，會(huì)讀句型（How many??）及其回答

四、教學(xué)方法：任務(wù)型教學(xué)途徑，情景教學(xué)方法。

五、教學(xué)手段：傳統(tǒng)教學(xué)手段與現(xiàn)代化教學(xué)手段相結(jié)合。

六、教具：卡片、課件、DVD等。

七、教學(xué)過(guò)程： Step1: Warming up

1． Sing a song: 《ten

little

fingers》。2． 圖片激趣：

Teacher : boys and girls , Ms Pan brings you many things , Look at the picture，how many sheep ？how many wolves？（圖片上有幾只羊？有幾只狼呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)吧！）

【設(shè)計(jì)意圖：課前唱歌欣賞十個(gè)小手指《ten

little

fingers》，唱歌曲為學(xué)生營(yíng)造一種輕松愉悅的課堂氣氛，師生初步體會(huì)用數(shù)字?jǐn)?shù)數(shù)。】

3．任務(wù)布置

學(xué)完這節(jié)課，我們要進(jìn)行畫笑臉比賽。Step 2

Presentation 1.錄音播放課文Part 1 的錄音，學(xué)生看著課本上一群兔子過(guò)馬路的圖片，手指, 有節(jié)奏的說(shuō)“one , two, three, four,”聽錄音之前布置任務(wù)：“兔子的口令是什么？How many?”（在真實(shí)的語(yǔ)境中初步感知數(shù)字，體會(huì)讀音。）2.出示表示數(shù)字1到4的課件。

學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞。圍繞“What is this ?”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)。

再次觀看video兔子過(guò)馬路，listen，point and say.模仿并演一演。3.出示表示數(shù)字5—8的課件。

學(xué)習(xí)相應(yīng)的單詞，圍繞“What is this ?”這個(gè)問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察圖片，鼓勵(lì)學(xué)生大膽地開口說(shuō)英語(yǔ)。

4.魔術(shù)師盼盼要給大家表演魔術(shù)了，我們一起去瞧一瞧吧！

1）關(guān)上課本，播放part2 錄音，聽一聽魔術(shù)師說(shuō)了哪幾個(gè)數(shù)字？

（聽前布置任務(wù)how many ？）

2)播放視頻，打開課本，邊聽邊對(duì)答案，數(shù)一數(shù)他的魔術(shù)帽里跑出了幾只兔子？ 3）播放錄音，并跟讀模仿。

5.今天盼盼也來(lái)我們班上進(jìn)行一次魔術(shù)表演了，大家一起來(lái)看看吧！

考考學(xué)生的眼力，猜數(shù)字游戲。【設(shè)計(jì)意圖：游戲活動(dòng)，有利于活躍課堂氣氛，能讓學(xué)生在快樂(lè)的游戲氛圍中輕松地鞏固新知識(shí)。】 Step 3

Practice and game

1-歌唱比賽Let’s chant

齊唱，分小組唱。2-幸運(yùn)抽獎(jiǎng)

數(shù)字大PK 【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生回答時(shí)，可讓學(xué)生個(gè)別回答，或小組回答，采用多種操練方式，將練習(xí)與游戲融合運(yùn)用，避免了枯燥乏味的單一的單詞操練形式，使課堂教學(xué)更加生動(dòng)有趣、豐富多彩。】

3.畫笑臉比賽。

邊欣賞音樂(lè)邊畫笑臉，音樂(lè)結(jié)束，畫畫停止。數(shù)一數(shù)，比一比，誰(shuí)畫的多？How many ？ Step 5

Exercises.課件出示練習(xí)題目。【設(shè)計(jì)意圖：檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，鞏固學(xué)習(xí)。】 Step 6

Summary

本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何使用英語(yǔ)述說(shuō)數(shù)字1-8，那么如何詢問(wèn)數(shù)字的多少呢？ Step 7

Homework.1-Point and read the text loudly.（聽讀課文3遍）2-Count the number from one to eight.(從一數(shù)到八)（體育課上大家可以用英語(yǔ)數(shù)數(shù)誰(shuí)拍皮球的次數(shù)多）

【設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將自己學(xué)到的知識(shí)展示給家長(zhǎng)，教父母學(xué)英語(yǔ)，不但調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且使家長(zhǎng)參與到關(guān)注孩子的外語(yǔ)學(xué)習(xí)中來(lái)，在和孩子的交流中，更能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情。】 Step8.板書設(shè)計(jì)

Module 5

Unit 1 How many?

One

two

three

four

five

six

seven

eight

【設(shè)計(jì)意圖：板書設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔明了，體現(xiàn)本課教學(xué)重點(diǎn)，使學(xué)生能更深刻的記憶-8幾個(gè)數(shù)字的英語(yǔ)表達(dá)方式，更便于教師及時(shí)進(jìn)行總結(jié)。】

第二篇：s版三上第五、六單元

17.七顆鉆石

一、教學(xué)目標(biāo)：

1本課要求會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫15個(gè)生字，能正確讀寫“鉆石、焦渴、水罐、喜出望外、匆匆忙忙、反正、遞給、忍不住、唾沫、涌出、新鮮”等詞語(yǔ)。

2有感情地朗讀課文。

3從水罐的一次次變化中，體會(huì)愛(ài)心的神奇力量；感知童話豐富的想象力。

4體會(huì)懂得關(guān)心別人，懂得用愛(ài)心對(duì)待生活。

二、教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)閱讀興趣

教師：很久很久以前，地球上發(fā)生過(guò)一次大旱災(zāi)。接連幾個(gè)月沒(méi)有下一滴雨，每天都是火辣辣的太陽(yáng)炙烤著大地。所有的河流和水井都干涸了，草木、叢林、莊稼也都干枯了，許多人和動(dòng)物都焦渴而死。此時(shí)他們最需要的是什么呢？水意味著什么？

師：就在這樣的情況下，某一天夜里，一個(gè)小姑娘意外地得到了一罐水，如果你是她，你會(huì)怎樣用掉這罐水呢？

師：是啊，多么珍貴的一罐水啊！今天我們要學(xué)的這個(gè)童話故事《七顆鉆石》（板書課題）就是圍繞這一罐水講了許多意想不到的事情。二.自學(xué)課文，整體感知

請(qǐng)同學(xué)們拿出放在課桌里的文章，放聲地讀，讀準(zhǔn)生字詞，讀通課文。三．交流自學(xué)成果

1．檢查朗讀情況

師：課文一共幾個(gè)自然段？（4個(gè)）

我們就請(qǐng)四位同學(xué)來(lái)讀一讀課文。四．研讀課文，體會(huì)感悟

1.（師：看來(lái)大家已經(jīng)能讀通課文了。那么請(qǐng)你再仔細(xì)地放聲讀讀課文，你讀了課文之后有什么問(wèn)題想問(wèn)？可以把問(wèn)題寫在旁邊的空白處。）

自由提問(wèn)：

預(yù)設(shè)學(xué)生提出的問(wèn)題：

（1）為什么水罐里裝滿了水？（是啊，好奇怪啊！）

（2）為什么水沒(méi)有灑？（真是奇跡啊！）

（3）為什么水罐變成了銀的？（老師也想知道啊！）

（4）為什么水罐又變成了金的？（難道它會(huì)變魔術(shù)嗎？）

（5）為什么從水罐里會(huì)跳出七顆鉆石，還會(huì)涌出一股巨大的水流，鉆石還會(huì)變成星星，越升越高？

（6）為什么水罐會(huì)發(fā)生神奇的變化？

??

2.師：是啊，為什么會(huì)產(chǎn)生這些神奇的變化呢，讓我們一起走進(jìn)故事先來(lái)解決第一個(gè)問(wèn)題，為什么水罐里會(huì)裝滿清澈新鮮的水？

師：請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀第二自然段，找找原因。

（1）.師：天上的神仙看到了什么？

（2）.師：神仙看到后，他是怎么想的？又是怎么做的呢？

（3.）師：好的，那么現(xiàn)在這個(gè)問(wèn)題你能解決了嗎，到底是什么力量使水罐發(fā)生了神奇的變化，裝滿了清澈新鮮的水呢？

（生：是小姑娘對(duì)母親的愛(ài)，是孝心使水罐發(fā)生了神奇的變化。）

師：是的，是孝心感動(dòng)了上天，使她擁有了這一罐清澈新鮮的水。那么這個(gè)問(wèn)題我們解決了嗎？好的，那我們就把這個(gè)“？”擦去了。（板書：孝心感天）

（4.）師：我們一起來(lái)讀一讀這一部分，邊讀邊體會(huì)小姑娘對(duì)母親的那份愛(ài)。

（出示）一天夜里??裝滿了清澈新鮮的水。

3．師：那是多么清澈，多么新鮮的一罐水啊，可是這罐水怎么會(huì)掉在地上，而且一點(diǎn)兒都沒(méi)有灑呢？

（1.）a.學(xué)生說(shuō)感悟，師引：你是從哪些地方體會(huì)到的呢？你能從課文中找出來(lái)讀給大家聽嗎？（喜出望外，真想喝個(gè)夠）誰(shuí)還想用你的朗讀來(lái)表達(dá)自己的體會(huì)？老師也從你的朗讀中感受到了小姑娘的高興勁兒，也體會(huì)到了小姑娘是多么地關(guān)心自己的媽媽。

b.學(xué)生讀文中內(nèi)容，師引：老師從你的朗讀中感覺(jué)到你也是“喜出望外”的，你能說(shuō)說(shuō)你是怎么理解這個(gè)“喜出望外”的呢？

過(guò)渡：第二個(gè)問(wèn)題，誰(shuí)還有補(bǔ)充嗎？

（2.）師：小姑娘，你這樣匆匆忙忙的是干什么呀？（師：你是擔(dān)心母親啊，多孝順的孩子！

（3）.師：同學(xué)們，使水罐又一次顯示它的神奇力量的原因是什么呀？

師：是的，又是小姑娘的孝心啊，這個(gè)問(wèn)題我們也解決了。（擦去“？”）（板指：孝心感天）

（4.）師：小姑娘的孝心使水罐發(fā)生了兩次神奇的變化，真讓我們感動(dòng)啊！讓我們一起來(lái)讀一讀第二自然段，感受小姑娘對(duì)母親那份孝心！（齊讀）

（5）.師：明明是木頭做的水罐又怎么會(huì)變成銀的呢？真是太神奇了，誰(shuí)能解開這個(gè)疑惑呢？

（學(xué)生說(shuō)，師引：你從哪感悟到的呢？）

(1)師：課文第二段也有一句描寫小狗的句子，找到了嗎？（出示“小狗卻只是哀哀地尖叫”；“小狗變得歡喜起來(lái)。”）

(2)師：它在向小姑娘哭訴什么，哀叫什么呢？

(3)師：而當(dāng)小狗舔凈了小姑娘手中的水后，它變得歡喜起來(lái)。它會(huì)歡喜地和小姑娘說(shuō)些什么呢？請(qǐng)你寫下來(lái)。（寫）（交流）

（生：因?yàn)樗玫搅松@得了新生；

因?yàn)樗钟辛松Γ兄x小姑娘真摯的愛(ài)心。）

（師評(píng)：你很會(huì)想象；你的語(yǔ)言真美；你說(shuō)得非常真誠(chéng)）

(4)師：你能像剛才那樣概括水罐發(fā)生變化的真正原因嗎？

生：小姑娘不但愛(ài)自己的母親，還用真摯的愛(ài)心對(duì)待小動(dòng)物，她的愛(ài)心是廣博無(wú)私的！（板書：愛(ài)心如銀）

(5)師：讓我們一起用朗讀來(lái)贊美小姑娘廣博無(wú)私的愛(ài)。（齊讀）五.總結(jié)

師：通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（生：課文內(nèi)容上的）

在學(xué)習(xí)方法上你有什么收獲呢？

板書：

裝滿水

孝心感天

沒(méi)有灑

旱災(zāi)水罐 銀 愛(ài)心如銀

金

七顆鉆石

一股水流

18、平分生命

教學(xué)目標(biāo)：

１、學(xué)會(huì)認(rèn)讀生字7個(gè)，會(huì)寫生字11個(gè)。

２、讀懂課文，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情，使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)親情的向往。

３、鼓勵(lì)學(xué)生將自己的理解讀出來(lái)，引導(dǎo)學(xué)生入情入境地朗讀。

教學(xué)重難點(diǎn)：

引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的語(yǔ)句，初讀體會(huì)這些語(yǔ)句在表達(dá)文章中心意思時(shí)的作用。

教學(xué)課時(shí)：2課時(shí)

教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課：

1、今天老師給大家來(lái)了一個(gè)與生命有關(guān)的故事，你們想聽嗎？

2、放音樂(lè)講故事。

3、故事后來(lái)發(fā)展是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文

1、自由讀課文。

要求：①讀準(zhǔn)字音。

②不明白地方畫下來(lái)。

三、檢查自讀情況

1、出示本課的生詞

血液 抽血 顫抖 惟一 滲出 一瞬間 挽起

（1）自由讀生詞

（2）開火車讀生詞

（3）齊讀生詞

2、學(xué)生質(zhì)疑

三、學(xué)習(xí)課文

1、指名讀課文，思考：男孩子給你留下了怎樣的印象？

2、默讀課文，畫出表現(xiàn)男孩勇敢的句子，想想為什么？

3、小組討論。

4、集體交流，引導(dǎo)學(xué)生找出描寫男孩神態(tài)、動(dòng)作、語(yǔ)言的，體會(huì)男孩的勇敢，感受兄妹深情。

（1）抽血時(shí)，男孩安靜地不發(fā)出一絲聲響，只是向鄰床上的妹妹微笑。

（男孩不想讓妹妹為自己緊張、擔(dān)心，所以抽血時(shí)，男孩很安靜，并微笑著，安慰鄰床上的妹妹。）

（2）當(dāng)抽血完畢后，男孩立刻停止了微笑，躺在床上一動(dòng)不動(dòng)，聲音地問(wèn)：“醫(yī)生叔叔，我還能活多久？”

（“立刻停止”“一動(dòng)不動(dòng)”“顫抖”從這些詞中此時(shí)男孩心里非常害怕，認(rèn)為自己就要死了。）

指名朗讀

（3）醫(yī)生被男孩的勇敢震撼了：這個(gè)男孩只有呀！他以為輸血就會(huì)失去生命，當(dāng)他決定給妹妹輸血的那一瞬間，他一定是下了，這是多么大的勇氣啊！

A、理解“震撼”的意思。

B、結(jié)合課文體會(huì)“震撼”的意思。

C、指導(dǎo)朗讀。

當(dāng)男孩從醫(yī)生嘴中得知自己不會(huì)死，還能活到100歲時(shí)，他又是怎樣的呢？

（4）男孩從床上跳到地上，高興得又蹦又跳，他在地上轉(zhuǎn)了幾個(gè)圈，確認(rèn)真的沒(méi)事，就又一次伸出胳膊，挽起袖子，昂起頭，鄭重其事地對(duì)醫(yī)生說(shuō)：“請(qǐng)您把我的血抽一半給妹妹吧，我們倆各活50年！”

A、你認(rèn)為應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)讀這段話。

B、理解“鄭重其事”的意思。（聯(lián)系說(shuō)話的語(yǔ)氣理解）

C、出示插圖，看圖理解“鄭重其事”的意思。（觀察男孩的表情）

d、同桌互讀這段話，互評(píng)。

E、指名讀。

F、齊讀。

四、教師根據(jù)板書進(jìn)行總結(jié)

五、布置作業(yè)：

1、有感情地朗讀課文

2、摘抄課文中最令自己感動(dòng)的句子，并談?wù)勼w會(huì)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)舊知

1、自讀課文，誰(shuí)來(lái)把課文流利、有感情地讀一讀？

2、復(fù)習(xí)詞語(yǔ)

血液 抽血 顫抖 惟一 滲出

挽起 降臨 猶豫 一瞬間 鄭重其事

二、學(xué)習(xí)本課生字

1、學(xué)生獨(dú)立看書，自己先思考這些生字可以分成幾類來(lái)書寫？

2、指學(xué)生回答。

3、出示生字：

4、小組內(nèi)談?wù)撘幌拢@些生字書寫時(shí)需要注意什么？

5、小組討論，老師巡視，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。

6、指學(xué)生說(shuō)說(shuō)這幾類生字書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

7、“顫”、“瞬”：教師范寫，加以指導(dǎo)。

8、學(xué)生獨(dú)立觀察其他的生字自學(xué)寫法，老師巡視指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生。

9、學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)完畢后，老師根據(jù)巡視的情況，指學(xué)生上黑板范寫。（出示小黑板）

三、布置作業(yè)：

認(rèn)真練寫生字，進(jìn)行擴(kuò)詞。

19、傾斜的傘 教學(xué)目標(biāo)：

1、正確認(rèn)讀本課五個(gè)生字，掌握十三個(gè)要求會(huì)寫的生字。

2、了解在雨天外公對(duì)年幼的“我”的呵護(hù)以及長(zhǎng)大成人后的“我”在雨中對(duì)年邁的外公的照顧。

3、體會(huì)“傾斜的傘”所代表著的祖孫間的親情，了解文章題目的含義。

4、正確、流利、有感情地朗讀課文。

教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入

同學(xué)們，你們和別人共打過(guò)一把傘嗎？當(dāng)時(shí)是怎樣一種情景？有什么感覺(jué)？（學(xué)生講述）

看來(lái)，好多同學(xué)都有過(guò)和別人共打一把傘的經(jīng)歷。今天我們和作者一同走進(jìn)他和外公在傾斜的傘下發(fā)生的故事。

二、教師配樂(lè)范讀課文。

三、初讀課文，識(shí)記生字

1、學(xué)生自讀課文

（1）、學(xué)生獨(dú)立閱讀，掃除生字障礙；

（2）、在小組中互相幫助糾正讀音；

2、開火車分段檢查朗讀。

3、交流不明白的詞語(yǔ)。

“困惑”、“微顫”、“渾濁”等詞可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文、同學(xué)間互助等方法自主解決。

4、認(rèn)讀生詞（自讀、指讀、開火車讀等）

四、再讀課文，整體感知。

1、讀課文，說(shuō)說(shuō)雨中的傘下發(fā)生著怎樣的故事。

2、思考：從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？

第二課時(shí)

一、導(dǎo)入

在昨天的語(yǔ)文課上，我們初讀了《傾斜的傘》這篇課文，學(xué)習(xí)了生字詞，這節(jié)課我們?cè)俅胃S作者走進(jìn)發(fā)生在傘下的故事，感受傾斜的傘下那濃濃的溫情。

二、品讀課文

讓我們?cè)俅斡眯牡丶?xì)細(xì)品讀這個(gè)故事，邊讀邊想，從這把“傾斜的傘”你感受到了什么？你能體會(huì)“我”和外公的所思所想嗎？是從課文中什么地方感受到的？可以在文中畫一畫，讀一讀，也可以和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。

三、全班交流

1、（1~2自然段）“很小的時(shí)候，我就十分喜歡下雨??一同走進(jìn)雨的世界中。”

從“每逢”、“一蹦一跳”、“挽住”感受到“我”和外公感情很好，外公對(duì)我精心呵護(hù)，我對(duì)外公很依戀。

2、（3~11自然段）“抬起頭??外公的身子總是一半干一半濕的”

從“一半是墨綠色，一半是灰蒙蒙的”你感受到了什么？

引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注外公的三次笑有什么不同，尤其是第二次的“笑而不語(yǔ)”，可在適當(dāng)時(shí)機(jī)追問(wèn)：外公笑而不語(yǔ)，他在想什么呢？

小結(jié)：是啊，外公為了不讓雨水淋到我身上，自已的一半身子已浸在了蒙蒙的雨中，這把傾斜的傘是外公對(duì)我深深的愛(ài)呀！

3、（13~14自然段）“‘丹丹，傘歪了。’??已開始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)”

“我的心熱了起來(lái)，”我在想什么？

“外公嘴角微微一顫，已開始混濁的雙眼淚光點(diǎn)點(diǎn)。”外公在想什么？

4、（１5自然段）“那是把傾斜的傘，是把充滿了溫情的傘，我會(huì)永遠(yuǎn)珍惜它，愛(ài)護(hù)它。”

文中的我是要珍惜什么？愛(ài)護(hù)什么？

小結(jié)：這雨中、這傘下，籠罩著濃濃的親情。年幼時(shí)外公對(duì)我的呵護(hù)以及長(zhǎng)大后我對(duì)外公的照顧，穿越了時(shí)空，在傾斜的傘下傳遞著，溫暖著我的心靈。

四、拓展

同學(xué)們，也許這把傾斜的傘就在你的身邊，你卻對(duì)它視而不見(jiàn)，如果我們能像作者那樣做生活的有心人，留意觀察生活，用心感悟生活，那么我們就能從平凡中悟出真諦，從點(diǎn)點(diǎn)滴滴中感受親情。

你留心了嗎？在生活中，一句問(wèn)候，一個(gè)眼神，一個(gè)小小的舉動(dòng)??往往能給人帶來(lái)溫暖和快樂(lè)。你有過(guò)這樣的體驗(yàn)嗎？說(shuō)一說(shuō)，記在小本本上吧。

一顆小豌豆

教學(xué)目標(biāo)

1、能正確、有感情地朗讀課文，理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。

2、繼續(xù)學(xué)會(huì)在閱讀中提出問(wèn)題，解決問(wèn)題，養(yǎng)成邊讀邊思的好習(xí)慣。

3、感受小豌豆、在長(zhǎng)葉、爬藤、開花的生長(zhǎng)過(guò)程中給生病的小姑娘帶來(lái)的無(wú)限愉快和生機(jī)，贊賞小豌豆有理想，熱情，樂(lè)于助人的精神。

教學(xué)重點(diǎn)

理解“小豌豆長(zhǎng)大了，小姑娘也慢慢地長(zhǎng)好了”這句話的內(nèi)涵。

教學(xué)難點(diǎn)

理解小豌豆助人為樂(lè)的好品質(zhì)。

教學(xué)過(guò)程

一、導(dǎo)入，揭示課題。

1、請(qǐng)學(xué)生用自己的話描述豌豆莢。

師：你們的想象很豐富，讓我們來(lái)讀讀大作家安徒生是怎樣描述的。

2、齊讀課文第一小節(jié)。體會(huì)普通的豌豆莢在作者筆下是那么富有情趣。

3、導(dǎo)讀第二小節(jié)，出示課文3——8節(jié)。

4、學(xué)生自由讀，說(shuō)說(shuō)豌豆們各自的打算，并用幾個(gè)字歸納它們的愿望。

5、引讀第9、10節(jié)。

師：同學(xué)們，要是你來(lái)寫其中的一顆小豌豆，你會(huì)寫哪一顆？

說(shuō)明：這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生展開自己的想象來(lái)構(gòu)思一篇童話。讓學(xué)生帶著自己的構(gòu)思來(lái)學(xué)習(xí)大作家安徒生筆下的童話，學(xué)生更感興趣。

6、揭示課題《一顆小豌豆》

過(guò)渡：這顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)自己的愿望呢？我們來(lái)學(xué)習(xí)課文。

二、初讀課文、整體感知。

1、拿出課文，標(biāo)上小節(jié)號(hào)。

2、學(xué)生讀讀課文，邊讀邊思考：

A、這顆小豌豆的愿望是什么？這顆小豌豆做了一件什么好事？

B、你從課文的哪些句子中看出來(lái)的？把這些句子劃下來(lái)？

說(shuō)明：讓學(xué)生能帶者問(wèn)題去讀課文，并從課文中去找到有關(guān)語(yǔ)句。

三、邊讀邊思，體會(huì)情感。

1、聯(lián)系課文，完成填空：

A、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，感謝它。

（感謝它讓她看到綠色；感謝它讓她看到嫩黃色的花朵；感謝它使她戰(zhàn)勝了病魔；感謝它使她慢慢地站起來(lái)??）

B、小姑娘對(duì)小豌豆微笑，從心底里感謝它，因?yàn)楫?dāng)小姑娘看到小豌豆。時(shí)，小姑娘。

（小豌豆長(zhǎng)出了小葉子，小姑娘心里真高興；小豌豆沿著線猛勁兒長(zhǎng)，小姑娘的臉色好多了，還能自己坐上一個(gè)鐘頭呢；小豌豆開出一朵嫩黃色的小花，小姑娘真實(shí)高興極了，慢慢地，竟站了起來(lái)??）

（體會(huì)小豌豆以它充滿生機(jī)的活力，喚起了小姑娘對(duì)生命的渴望，從而使小姑娘逐漸恢復(fù)了健康。）

2、師：當(dāng)小豌豆開出嫩黃色的小花時(shí)，小姑娘的生命之花也隨之綻放了。小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，也從小姑娘的感謝中獲得了快樂(lè)。

在我班也有像小豌豆一樣助人為樂(lè)的同學(xué)，你們知道她是誰(shuí)？在此大大地表?yè)P(yáng)陶佳瑩每天幫助陳豪亮抄寫備忘錄。

四、拓展練習(xí)。

這顆小豌豆實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，那么其他四顆小豌豆有沒(méi)有實(shí)現(xiàn)各自的愿望呢？請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位，選擇一顆小豌豆，展開想象，續(xù)編一個(gè)童話故事。

生：第一顆想要飛到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，來(lái)到了大沙漠，茫茫一片，沒(méi)有它扎根的地方，不久，它漸漸地枯死了。

生：第二顆想要飛往太陽(yáng)上去的小豌豆，它飛啊飛啊，飛啊飛啊，感到越來(lái)越熱，它后悔了，想要回到地上，可是，它卻被烤熟了。

師：同學(xué)們，你們的想象力很豐富，而且，你們都達(dá)成了共識(shí)，只有在幫助別人的同時(shí)，你的生命才更有意義！

語(yǔ)文百花園五

教學(xué)目標(biāo)

．通過(guò)杳字典，自學(xué)不認(rèn)識(shí)的字：．通過(guò)詞語(yǔ)接龍練習(xí)，豐富詞匯。

．通過(guò)讀讀背背、采集本，積累語(yǔ)言，豐富課外知識(shí)。

4.培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力、口語(yǔ)交際能力、觀察思考及書面表達(dá)能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

“能說(shuō)會(huì)道”訓(xùn)練口語(yǔ)交際能力、“筆l ；生輝”訓(xùn)練觀察思考和一15 而表達(dá)能力。

教學(xué)時(shí)間 3 課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容”語(yǔ)海暢游”和“積少成多”。一嘗試“自學(xué)漢字”

1.說(shuō)說(shuō)平時(shí)你遇到了不認(rèn)識(shí)的字，是用什么方法去認(rèn)識(shí)它的。

2.自由讀“自學(xué)漢字”部分，看看“門票”上的字你有哪些不認(rèn)識(shí)。把它畫出來(lái)，然后查字典學(xué)會(huì)它，看準(zhǔn)學(xué)會(huì)得最快。

3.你查字典學(xué)會(huì)了哪些字？同桌互相交流。

4.自由讀一遍這張門票上的內(nèi)容，要求讀準(zhǔn)字音，不加字，不漏字。

5.指名讀。其他同學(xué)注意聽聽這位同學(xué)讀得好不好，好在哪里。你能比他讀得更好嗎？

二練習(xí)“照樣子組詞語(yǔ)”

1.先說(shuō)一說(shuō)“勸、招、終”這三個(gè)字可以組些什么詞。

2.自己練習(xí)詞語(yǔ)接龍，看看你能想出多少組詞語(yǔ)。

如：勸：（勸說(shuō)）——（說(shuō)明）——（明白）——（白雪）

（勸解）——（解決）——（決心）——（心中）

（勸阻）一一（限止）——（止痛）——（痛快）

3.四人小組合作，看看哪一小組想出的詞語(yǔ)最多。

4.指名說(shuō)。

5.自由讀一讀這四組詞語(yǔ)。三指導(dǎo)“讀讀背背”

1.自由讀，遇到不會(huì)讀的字請(qǐng)同學(xué)或字典朋友幫忙，然后再多讀幾次。

2.同桌合作，認(rèn)真聽對(duì)方讀，互相糾正錯(cuò)音。

3.指名讀，檢查、正音。

4.自由讀，注意把字音讀準(zhǔn)，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作，每人讀一遍，其他同學(xué)做小老師認(rèn)真聽，然后評(píng)一評(píng)誰(shuí)讀得好。

6.指名讀。

7.你知道這首詩(shī)寫了什么內(nèi)容？自由讀，注意停頓，有感情地讀一讀。

8.齊讀，然后試著背一背。四交流“我的采集本”

1.自由讀，要求讀準(zhǔn)字音。

2.同桌互相聽讀，糾正錯(cuò)音。

3.指名讀，想想這段話講了什么內(nèi)容。

4.拿出你的采集本，四人小組互相交換，欣賞欣賞別人采集的好詞佳句名段。

第二課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容“閱讀平臺(tái)”和“能說(shuō)會(huì)逆”。一走進(jìn)“閱讀平臺(tái)”

1.自由讀短文，要求讀準(zhǔn)每一個(gè)字音。遇到不會(huì)讀的字可以查字典，也可以請(qǐng)教同學(xué)。

2.邊讀邊標(biāo)出自然段。

3.同桌互相聽讀短文，糾正對(duì)方的錯(cuò)音。

4.再讀短文，要求讀準(zhǔn)字音，做到不加字、不漏字。

5.四人小組合作讀短文，要求讀得通順流利。

6.指名檢查讀，評(píng)讀。

7.聽老師范讀短文，想：短文寫了一件什么事？

8.默讀短文，想想為什么“回家的路上，我心里美滋滋的”。

9.你喜歡短文的小作者嗎？為什么？

10.你也做一回小作者，向失學(xué)的同學(xué)獻(xiàn)愛(ài)心，把你的零用錢匯給他們，你會(huì)填寫匯款單嗎？先用鉛筆在書中的匯款單上練習(xí)填一填。

11.同桌互相看看對(duì)方填得怎么樣，大家討論討論應(yīng)該怎樣填。

12.老師評(píng)點(diǎn)。二學(xué)習(xí)“能說(shuō)會(huì)道”

1.自由讀引導(dǎo)語(yǔ)。

2.默讀。你明白了這道題的要求嗎？

3.想一想你自己見(jiàn)過(guò)、聽過(guò)或親身經(jīng)歷過(guò)的與愛(ài)心有關(guān)的事。對(duì)哪一件事你印象最深？

4.四人小組先練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。要求講述時(shí)要把事情說(shuō)清楚。聽的同學(xué)要聽明白講了一件什么事，有不明白的地方可以詢問(wèn)，或讓講述人講得再具體一些；也可以對(duì)大家都感興趣的事情展開討論；還可以評(píng)議一下講述人的普通話發(fā)音是否正確，聲音是否洪亮，說(shuō)話是否流利等。

5.指名說(shuō)。評(píng)一評(píng)講述得怎么樣，好在哪里，有哪些要注意的地方。

第三課時(shí) 教學(xué)內(nèi)容“筆下生輝”。

1.讀內(nèi)容，明確寫話要求。

2.把四幅圖連起來(lái)觀察，想一想畫中的爸爸和兒子之間發(fā)生了什么故事。先自己準(zhǔn)備一下，再指名說(shuō)說(shuō)。

3.仔細(xì)觀察每幅圖，想想這件事發(fā)生在什么時(shí)候，什么地方，有哪些人，他們之間是什么關(guān)系，正在干什么。

4.四人小組討論討論每幅圖的內(nèi)容。

5.面向全班交流，互相評(píng)議。

6.按照事情發(fā)展的順序把故事完整地寫下來(lái)，注意這四幅圖的內(nèi)容要銜接

21、群眾也在淋雨

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)6個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。

2.抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和思想情懷。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文。

4.通過(guò)讓學(xué)生試著提出不懂的問(wèn)題，初步培養(yǎng)質(zhì)疑能力。

重點(diǎn)難點(diǎn)

抓住文中描寫周總理的有關(guān)句子，體會(huì)句子的意思，感受周總理的精神風(fēng)貌和關(guān)心人民群眾的思想情懷。

教具準(zhǔn)備

教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一揭示課題，導(dǎo)入新課

同學(xué)們，你們知道新中國(guó)的第一任總理是誰(shuí)嗎？周恩來(lái)總理是一位深受我國(guó)人民尊敬和愛(ài)戴的好總理，也是國(guó)際上很有影響的外交家和政治家。今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)有關(guān)這位偉大人物的一個(gè)感人故事。

二初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，學(xué)生邊聽邊想：課文主要講什么事？

2.自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

3檢查字音的掌握情況。

4.指導(dǎo)把課文讀正確讀通順。

三默讀課文，試提問(wèn)題

1.提出問(wèn)題，默讀課文，把不懂的問(wèn)題寫下來(lái)。

2.交流問(wèn)題。學(xué)生可能提的問(wèn)題有：

（1）什么叫“元首”

（2）周總理的右臂是怎么負(fù)傷的？

（3）周總理為什么不抬起左手？

（4）周總理為什么不讓工作人員為他撐傘？??（1）

3.解決問(wèn)題。

四指導(dǎo)書寫部分生字

1.讓學(xué)生觀察生字在田字格中所占的位置，提出書寫時(shí)應(yīng)注意的問(wèn)題。

2.教師歸類指導(dǎo)：“陪、祥、傷”要注意左大右小，“集、慈”筆畫較多，要注意寫得緊湊一些。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.指名說(shuō)說(shuō)這篇課文講了一件什么事。

二抓住重點(diǎn)，深入體會(huì)。

1.出示課后思考題：

①歡送外賓時(shí)，大雨突然傾盆而下，周總理是怎么做的，為什么要這樣做？

②外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的，為什么要這樣做？

2.根據(jù)思考題，默讀課文，并劃出有關(guān)句子。

3.討論交流。

交流問(wèn)題①

⑴學(xué)生回答怎么做，出示有關(guān)句子：

只見(jiàn)他還是彬彬有禮地站在原地，向飛機(jī)上的外賓招收致意。

周總理輕輕地?cái)[擺手，謝絕了。

周總理轉(zhuǎn)過(guò)頭：“你看，.群眾也在淋雨，我怎么不能呢？”

⑵對(duì)“為什么要這樣做？”進(jìn)行交流。引導(dǎo)學(xué)生抓住“彬彬有禮、輕輕地、謝絕、.群眾也在淋雨”等詞句，體會(huì)周總理愛(ài)國(guó)的情懷、文雅的風(fēng)貌和禮貌待人的親切態(tài)度。

⑶觀察課文插圖，說(shuō)說(shuō)畫面內(nèi)容。

⑷自由朗讀第二自然段，注意讀出感情。

交流問(wèn)題②

⑴外賓的飛機(jī)起飛后，周總理又是怎么做的？

⑵從周總理的動(dòng)作和話語(yǔ)，你體會(huì)到了什么？

⑶有感情地朗讀最后一個(gè)自然段。

4.朗讀全文。

三指導(dǎo)書寫余下的生字

四布置作業(yè)

1.摘抄詞句。

2.把故事講給家里人聽。珍貴的教科書

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)9個(gè)字，會(huì)寫14個(gè)字。理解生字詞的意思。

2.通過(guò)讀書思考、質(zhì)疑討論，體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神，懂得珍惜今天的學(xué)習(xí)生活。

3.能根據(jù)自己的感受和體會(huì)，有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)教科書的“珍貴”，感受戰(zhàn)爭(zhēng)年代讀書學(xué)習(xí)的困難和張指導(dǎo)員舍身護(hù)書的可貴精神。

教學(xué)時(shí)間：2-3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一問(wèn)題導(dǎo)入，簡(jiǎn)介背景

1.讀課題，想一想：看到這個(gè)課題，你最想知道什么？

2.簡(jiǎn)介故事背景。

二讀課文，學(xué)習(xí)生字

1.教師范讀課文，想一想，課文主要講一件什么事？

2.出示生字詞卡片，檢查學(xué)生預(yù)習(xí)生字詞情況。

3.指導(dǎo)學(xué)生把課文讀正確，讀通順。

三理清順序，重點(diǎn)感悟

1.說(shuō)一說(shuō)，課文主要講了哪些內(nèi)容？

2.課文中哪一部分內(nèi)容你最受感動(dòng)？

3.抓住重點(diǎn)詞句，引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)張指導(dǎo)員為教科書而獻(xiàn)身的可貴精神。

（1）.“那捆書完整無(wú)缺地壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”

①“完整無(wú)缺”是什么意思？

②把句子改成“那捆書壓在他的身下，已經(jīng)被鮮血染紅了。”好不好，為什么？

（2）.抓住張指導(dǎo)員臨犧牲前說(shuō)的話，結(jié)合課文插圖，引導(dǎo)體會(huì)，并指導(dǎo)讀出感情。

四指導(dǎo)書寫部分生字。

第二課時(shí)

一復(fù)習(xí)引入

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.通過(guò)上一節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道課文是按“盼書—取書－護(hù)書－激勵(lì)”的順序進(jìn)行敘述的，并且重點(diǎn)學(xué)習(xí)了“張指導(dǎo)員舍身護(hù)書”這一部分內(nèi)容，體會(huì)到了教科書的珍貴。這一節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文其他部分的內(nèi)容。

二繼續(xù)理解課文內(nèi)容

1.默讀課文1－7自然段，想一想，從哪些地方還可以看出教科書的珍貴？

2.組織討論交流，教師相機(jī)抓住重點(diǎn)詞句引導(dǎo)體會(huì)。

（1）“我們多么渴望有一本印好的教科書啊！”

①“渴望”是什么意思？為什么“我們”渴望有一本教科書？

②朗讀第二自然段體會(huì)“我們”當(dāng)時(shí)盼書的迫切心情。

③把“渴望”換成“盼望”或“希望”好不好，為什么？

（2）“印書用的紙，是黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)的。”

①“節(jié)省”是什么意思？

②黨中央從文件重要不重要？黨中央從文件用紙里節(jié)省出來(lái)印書說(shuō)明了什么？

3.讀最后一個(gè)自然段，抓住“激勵(lì)”一詞，引導(dǎo)體會(huì)句子的意思。

三歸納小節(jié)，暢談體會(huì)

1.學(xué)生提出不理解的問(wèn)題，教師組織交流討論。

2.引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)提問(wèn)題的方法。

四指導(dǎo)書寫余下的生字 《“神童”的秘訣》

教學(xué)目標(biāo)

1.認(rèn)識(shí)10個(gè)字，會(huì)寫13個(gè)字。能理解生字詞的意思。

2.理解課文內(nèi)容，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

3.繼續(xù)訓(xùn)練邊讀邊想、提出問(wèn)題的學(xué)習(xí)習(xí)慣，體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。

4.正確、流利、有感情地朗讀課文。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)讀書思考、討論交流，理解課文內(nèi)容，知道“神童”的學(xué)習(xí)秘訣，懂得學(xué)習(xí)成績(jī)好主要是靠專心用功和好的學(xué)習(xí)方法。

教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一揭示課題，讀題思疑

1.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《“神童”的秘訣》（教師板書課題）。大家把課題讀一讀。

2.理解“神童”、“秘訣”的意思。

3.讀了課題，你想知道什么？

二學(xué)習(xí)生字，讀通課文

1..自由讀課文，借助注音和字典把生字讀準(zhǔn)確。

2..出示生字詞卡片，指導(dǎo)把生字詞讀準(zhǔn)確，并重點(diǎn)理解“私塾、名列前茅、勸阻“的意思。

3.指導(dǎo)把課文讀正確，讀通順。

（1）按自然段分別指名讀，并糾正讀錯(cuò)的地方。

（2）全班齊讀。

三讀書討論，理解內(nèi)容

1.默讀課文，邊讀邊想：“神童”平時(shí)是怎么學(xué)習(xí)的？“神童”的秘訣是什么？

2.找出有關(guān)詞句，在小組里談體會(huì)。

3.全班交流，教師結(jié)合插圖，相機(jī)引導(dǎo)理解和朗讀。

四指導(dǎo)書寫部分生字。

出不懂的問(wèn)題。

第二課時(shí)

一檢查復(fù)習(xí)

1.復(fù)習(xí)生字詞。

2.這篇課文講了一件什么事？“神童”的秘訣是什么？

二質(zhì)疑問(wèn)難，討論交流

1.讀課文，提出不懂的問(wèn)題。

2.梳理問(wèn)題，啟發(fā)引導(dǎo)解決問(wèn)題。

3.結(jié)合課文“指南針”的話，組織學(xué)生交流自己平時(shí)是怎么做好預(yù)習(xí)工作的。

三朗讀指導(dǎo)

1.抓住“連忙勸阻、親切、驚奇、高興、稱贊”等詞語(yǔ)，指導(dǎo)讀出相應(yīng)的語(yǔ)速、語(yǔ)氣、和情感。

2.小組分工合作，分角色朗讀課文。

3.請(qǐng)

一、兩個(gè)小組分角色朗讀，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

4.出示課后第3題的句子，指導(dǎo)體會(huì)冒號(hào)、引號(hào)的用法。

四指導(dǎo)書寫余下的生字

五布置作業(yè)

在課外讀一讀寫革命老前輩小時(shí)候故事的書，讀后講給同學(xué)聽。

2４ * 說(shuō)話算數(shù)

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入。

1、同學(xué)們吃過(guò)什么水果？學(xué)生說(shuō)自己吃過(guò)的水果。龍眼和山里紅也是兩種水果，誰(shuí)能介紹一下這兩種水果的樣子。

2、這兩種水果之間還發(fā)生了一段令人深思的小故事呢，同學(xué)們想知道嗎？好，今天咱們就一起來(lái)看看這個(gè)故事。

板書課題：說(shuō)話算數(shù)，齊讀課題。

二、初讀感知。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，利用生字條，把課文讀通順。

2、再讀課文，邊讀邊畫出生字詞，標(biāo)出自然段。

3、不組合作學(xué)習(xí)生字。

4、老師用詞語(yǔ)卡片，檢查學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握情況。

5、老師檢查生字。

6、指名分段朗讀課文，其他同學(xué)聽準(zhǔn)字音，思考課文講了一件什么事？

三、細(xì)讀課文，體驗(yàn)感情。

1、請(qǐng)同學(xué)們自己讀讀課文，看看課文中哪些語(yǔ)句給你留下深刻感受，可以邊讀邊畫出來(lái)。

2、學(xué)生匯報(bào)畫出來(lái)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么？

老師可根據(jù)學(xué)生的回答，加以引導(dǎo)，如：。

(1)指導(dǎo)學(xué)生抓住“微微泛紅”“忸怩不安”“低聲說(shuō)”“我說(shuō)話不算數(shù)”來(lái)體會(huì)圓圓心情的變化，通過(guò)朗讀來(lái)表現(xiàn)她的后悔，為自己的不守信而羞愧的沉重心情和后來(lái)她堅(jiān)定的態(tài)度。

(2)抓住重點(diǎn)句子：“我不好，我說(shuō)話不算數(shù)”“圓圓羞愧極了，臉蛋真像山里紅一樣紅了”“兩個(gè)好朋友用小手指拉了鉤”“我說(shuō)話也要算數(shù)的”讓學(xué)生體會(huì)圓圓真的是一個(gè)不守信的孩子嗎？想象一下圓圓當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想？

四、拓展延伸。

1、想象一下10月份到了，北京的山里紅熟了，圓圓給表哥寄山里紅時(shí)，她會(huì)在給表哥的信里寫些什么？

2、學(xué)習(xí)了這篇課文同，你最喜歡誰(shuí)？為什么？今后你會(huì)怎么做？

小結(jié)：圓圓的表哥能說(shuō)到做到，是個(gè)講信用的好孩子。圓圓把說(shuō)話算數(shù)還是不算數(shù)看得極為重要，從這里說(shuō)明圓圓也是一個(gè)好孩子。老師相信同學(xué)們?cè)诮窈蟮纳钪幸惨欢〞?huì)是一個(gè)講信用，說(shuō)話算數(shù)的人。

五、作業(yè)。

1、課下把課文編成課本劇。

2、你以前有沒(méi)有做過(guò)這樣說(shuō)話不算數(shù)的事？能把它寫在日記里嗎？

語(yǔ)文百花園六

教學(xué)目標(biāo)

1.正確搭配詞語(yǔ)，培養(yǎng)準(zhǔn)確用詞的習(xí)慣。

2.初步學(xué)會(huì)使用冒號(hào)和引號(hào)。

3.通過(guò)讀背、采集表示誠(chéng)實(shí)守信的成語(yǔ)，進(jìn)一步豐富語(yǔ)言積累，滲透誠(chéng)實(shí)守信的思想教育。

4.通過(guò)閱讀短文，強(qiáng)化默讀思考、質(zhì)疑問(wèn)難的閱讀能力訓(xùn)練。

5.通過(guò)指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的“我”，并選擇其中一個(gè)年齡段寫下來(lái)，促進(jìn)學(xué)生口頭和書面表達(dá)能力的提高。

重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀、口語(yǔ)交際和習(xí)作的訓(xùn)練，提高學(xué)生綜合運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)的能力。教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一談話導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們又和“語(yǔ)文百花園”見(jiàn)面了。希望大家在這次語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)中，又有豐厚的收獲。

二練習(xí)第一題——我會(huì)連

1.提出要求：“我會(huì)連”有兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)大家先讀一讀，想一想，左邊的詞語(yǔ)應(yīng)該和右邊的哪個(gè)詞語(yǔ)交朋友，然后動(dòng)筆連一連。

2.出示兩組詞語(yǔ)，請(qǐng)兩位同學(xué)連一連，其他同學(xué)在書上動(dòng)筆做一做。

3.請(qǐng)兩位同學(xué)分別把自己連起來(lái)的詞語(yǔ)讀一讀。如有差錯(cuò)，及時(shí)糾正。

4.全班齊讀。

三練習(xí)第二題——給下面的句子加上標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

1.教師介紹冒號(hào)和引號(hào)的一般用法。（冒號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是停頓以提示下文，表明后面引號(hào)里的話是前句的人說(shuō)的。這是冒號(hào)最常見(jiàn)的用法。引號(hào)在兩個(gè)句子中的作用是標(biāo)出句子中的引用部分，標(biāo)明引用的是說(shuō)話人直接說(shuō)的原話。這是引號(hào)最常見(jiàn)的用法。）

2.出示兩句話，指名讀句子，并說(shuō)說(shuō)哪些是說(shuō)話人的原話。

3.動(dòng)筆加標(biāo)點(diǎn)，提醒除冒號(hào)、引號(hào)外，還要加上其他標(biāo)點(diǎn)。

4.講評(píng)。

四練習(xí)第三題——讀讀背背

1.出示四個(gè)成語(yǔ)，指導(dǎo)把字音讀準(zhǔn)確。

2.借助詞典，說(shuō)說(shuō)成語(yǔ)的大意。

3.同桌互背。

4.把成語(yǔ)抄在“采集本”里。

五練習(xí)第四題——閱讀短文《周處除三害》

1.《周處除三害》是我國(guó)古代的一個(gè)故事。這個(gè)故事告訴了我們一個(gè)做人的道理。同學(xué)們讀一讀就知道了。

2.自由讀短文，簡(jiǎn)要說(shuō)說(shuō)短文寫了一件什么事？

3.出示文后思考題，讓同學(xué)們邊讀邊想，并寫出不懂的問(wèn)題。

4.圍繞文后思考題討論交流。

5.提出不懂的問(wèn)題，并進(jìn)行討論。

6.讀完這著故事，你明白了什么道理？

7.摘記自己喜歡的詞句。

第二課時(shí)

練習(xí)第五題——“能說(shuō)會(huì)道”

一揭示話題，明確要求

1.出示“能說(shuō)會(huì)道”情景圖，說(shuō)說(shuō)圖上的小朋友在做什么？

2.請(qǐng)同學(xué)們看課本的具體內(nèi)容，看看這次“能說(shuō)會(huì)道”有什么具體要求？（①說(shuō)的內(nèi)容是“過(guò)去、現(xiàn)在、將來(lái)的我”，重點(diǎn)是自己的“樣子”；②要仔細(xì)觀察自己的照片，注意外貌、姿態(tài)和表情；③想象十年后的樣子要合乎情理.）

二觀察照片，介紹交流

1.各自拿出小時(shí)候和不久前拍的照片，仔細(xì)觀察，想想怎么介紹自己的樣子，說(shuō)話前可以把介紹的順序和介紹時(shí)要用的詞語(yǔ)記在卡片上。

2.分小組互相介紹交流，教師了解交流情況。

3.指名介紹。

4.說(shuō)后評(píng)價(jià)（抓住外貌、姿態(tài)和表情的特點(diǎn)；按一定的順序說(shuō)清楚。）

三展開想象，說(shuō)說(shuō)“將來(lái)”

1.看照片或鏡子中的自己，想象十年后自己會(huì)變成什么樣子，也可以想象那時(shí)你正在做什么事。

2.指名介紹，并進(jìn)行評(píng)價(jià)。

3.小組交流。

第三課時(shí)

練習(xí)第六題——“筆下生輝”

一想一想，自己喜歡寫哪一個(gè)年齡段

二理清順序

三動(dòng)筆練習(xí)

第三篇：三上語(yǔ)文第五單元19課《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)

《趙州橋》教學(xué)設(shè)計(jì)及反思

教學(xué)目標(biāo)：

1、能認(rèn)本課10個(gè)生字，會(huì)寫14個(gè)生字。

2、初步學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句理解一段話的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生的概括能力。知道趙州橋是世界聞名的石拱橋及它歷史悠久、雄偉、堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)。理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。

3、學(xué)習(xí)作者介紹事物的方法，會(huì)簡(jiǎn)要地有一定條理地介紹趙州橋。

4、感受趙州橋堅(jiān)固、美觀的特點(diǎn)，體會(huì)我國(guó)勞動(dòng)人民的智慧和才干。從而激發(fā)起學(xué)生的民族自尊心和自豪感。教學(xué)重點(diǎn)：

初步感知說(shuō)明文條理性強(qiáng)、用語(yǔ)精確的文體特點(diǎn)。指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用重點(diǎn)詞理解一段話的方法學(xué)習(xí)課文。教學(xué)難點(diǎn)：

理解趙州橋設(shè)計(jì)的獨(dú)創(chuàng)性及其作用。課前準(zhǔn)備：

師生課前收集“趙州橋”資料，學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)課文，趙州橋圖片 課時(shí)安排：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第 一 課 時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、播放課件：昔日的洨河風(fēng)光。

2、談話導(dǎo)入：

洨河兩岸景色優(yōu)美，可阻礙了兩岸文化的交流、經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，官府決定在這里建一座橋梁。造一座怎樣的橋呢？官座決定向社會(huì)公開招標(biāo)，石匠李春設(shè)計(jì)了方案被采用了。想知道李春的設(shè)計(jì)方案嗎？讀讀課文就清楚了。

3、板書課題，齊讀課題。

二、初讀感知

1、學(xué)生自讀課文，畫出生字詞，結(jié)合注意多讀幾遍。

2、采用自讀、同座互讀的形式練讀課文，把課文讀正確、讀通順。

3、教師檢查。用生字卡片抽讀生字詞，再讓學(xué)生選讀自己讀得最好的語(yǔ)句和段落。

三、自主感悟

1、用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊想：李春設(shè)計(jì)的趙州橋是怎樣的？

2、匯報(bào)交流：

學(xué)生可用多種方式匯報(bào)自己讀書的收獲。⑴ 畫一畫趙州橋的結(jié)構(gòu)示意圖。

⑵ 以李春的口吻介紹趙州橋的建筑特色。

⑶ 朗讀第二、三自然段，讀出趙州橋的主要特點(diǎn)。

3、引導(dǎo)小結(jié)：

通過(guò)大家的介紹，你覺(jué)得趙州橋是一座怎樣的橋？

4、播放課件：趙州橋今日風(fēng)貌。

四、識(shí)字學(xué)詞

1、用生字卡片抽讀生字。

2、給生字組詞。認(rèn)讀詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

3、指導(dǎo)寫字：

⑴

分類指導(dǎo)，教師范寫并提示。

左右結(jié)構(gòu)：部、橫、跨、欄、設(shè)

上下結(jié)構(gòu)：參、堅(jiān)、案、貴

獨(dú)體字：爪 ⑵

學(xué)生寫字。

⑶

學(xué)生寫完后，選取有代表性的展示、評(píng)議。

五、布置作業(yè)

1、抄寫詞語(yǔ)表中列出的本課的詞語(yǔ)。

2、搜集橋的圖片和文字資料。

第 二 課 時(shí)

一、回顧前課，初感“寶貴”

1、回顧上節(jié)課內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)課文從哪幾方面寫趙州橋。

2、面對(duì)趙州橋，作者這樣感嘆到：（出示句子，齊讀）

趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

師：是什么讓作者感受到趙州橋的“寶貴”呢？這節(jié)課，我們就跟隨作者的腳步，去發(fā)現(xiàn)趙州橋的“寶貴”之處。

二、品讀感悟，讀懂“寶貴”

（一）學(xué)習(xí)第一自然段

1、指名讀第一自然段，想想從這段話中你知道了趙州橋的哪些信息？（地點(diǎn)、橋名、設(shè)計(jì)建造者、年代）出示——地點(diǎn)：河北趙縣洨河

橋名：趙州橋

設(shè)計(jì)建造者：李春設(shè)計(jì)并參加建造 年代：1300多年

2、你能把這四方面內(nèi)容用自己的話來(lái)說(shuō)清楚嗎？還能怎么說(shuō)？（變換詞序）總結(jié)：有時(shí)句子中的詞語(yǔ)顛來(lái)倒去，能合成不同形式的句子，但是句子的意思不變。

3、讀讀課文的第一自然段。（點(diǎn)評(píng)朗讀：同學(xué)們?cè)谧x的時(shí)候?yàn)槭裁磸?qiáng)調(diào)了“1300多年”？體會(huì)“歷史悠久”）

4、質(zhì)疑：1300多年，這的確是悠久的歷史了。但我們知道在趙州橋之前肯定還有過(guò)很多很多橋。而它們?yōu)槭裁礇](méi)成為寶貴的歷史遺產(chǎn)呢？看樣子，只是說(shuō)年代久遠(yuǎn)這一點(diǎn)并不能完全說(shuō)明趙州橋的寶貴，我們還得繼續(xù)探究下去。

（二）學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由讀一讀第二自然段，感受趙州橋雄偉、堅(jiān)固的特點(diǎn)。

2、這段中有個(gè)長(zhǎng)句子，挺難讀，誰(shuí)想來(lái)挑戰(zhàn)一下？

出示語(yǔ)段：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。⑴ 指名讀，正音 ⑵ 這段中有沒(méi)有你不懂的詞語(yǔ)？

理解“創(chuàng)舉”：從來(lái)沒(méi)有過(guò)的舉動(dòng)。前人沒(méi)有這樣做過(guò)。

⑶ “這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉。”這里的“這種設(shè)計(jì)”是指哪種設(shè)計(jì)呢？用橫線在文中劃出來(lái)。（這么長(zhǎng)的橋，全部用石頭砌成，下面沒(méi)有橋墩，??還各有兩個(gè)拱形的小橋洞。）

3、感受“創(chuàng)舉”

⑴ 用自己簡(jiǎn)要的話概括這種“創(chuàng)舉”？

全部用石頭砌成，沒(méi)有橋墩

只有一個(gè)大橋洞，大橋洞頂上左右兩邊各有兩個(gè)小橋洞 ⑵ 根據(jù)文字提示，畫畫這座橋。⑶ 請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)介紹他畫的趙州橋。

在學(xué)生介紹畫的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解“大橋洞頂上的左右兩邊，還各有兩個(gè)小橋洞。”這句話中每個(gè)詞都有它的作用，無(wú)法將任何一個(gè)刪除。（體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性）

⑷ 讓我們來(lái)看看真實(shí)的趙州橋圖片，看看你畫的是不是與它相像。（出示趙州橋圖片）

⑸ 同學(xué)們，仔細(xì)地看看這座橋，開動(dòng)你們的腦筋想一想，趙州橋這樣的設(shè)計(jì)，有什么作用？

⑹ 課文是怎么介紹這種設(shè)計(jì)的作用的？ ①

指名讀找到的句子。

②

課文的這一句話清楚地介紹了“這種設(shè)計(jì)”的作用。作者用什么詞把幾個(gè)作用連接在一起？（既??又??）

③ “既??又??”是一組關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)，它能把有關(guān)聯(lián)的兩方面內(nèi)容連接起來(lái)。你能用“既??又??”說(shuō)句話嗎？

4、感受“堅(jiān)固”

⑴ 師：一種建筑物能在世上存留幾百年，已經(jīng)很不容易了，而趙州橋卻存留了1300多年。想像一下，這1300多年的歲月里，趙州橋會(huì)經(jīng)歷哪些磨難？ ⑵ 交流想象

總結(jié)：據(jù)統(tǒng)計(jì)，這1300多年，它經(jīng)歷了10次大水災(zāi)，8次戰(zhàn)亂和多次地震。1963年的特大洪水已經(jīng)淹到拱橋的龍嘴處，據(jù)當(dāng)?shù)氐睦先苏f(shuō)，站在橋上都能感覺(jué)橋身很大的晃動(dòng)。人們擔(dān)心拱橋會(huì)毀，然而它依然安穩(wěn)地橫臥在洨河上。趙州橋如此堅(jiān)固，這都得歸功于它巧妙的設(shè)計(jì)啊！讀到這里，你除了感嘆橋的堅(jiān)固，還在感嘆什么？（勞動(dòng)人民的聰明才智）

讓我們懷著對(duì)橋的贊美，對(duì)勞動(dòng)人民的崇敬，再來(lái)讀讀這句話：這種設(shè)計(jì)，在建橋史上是一個(gè)創(chuàng)舉，既減輕了流水對(duì)橋身的沖擊力，使橋不容易被大水沖毀，又減輕了橋身的重量，節(jié)省了石料。

5、改寫語(yǔ)句

⑴ 第二自然段的第一句是這段的總起句，我們一起來(lái)讀讀。⑵ “雄偉”這個(gè)詞能不能概括整段的意思呢？（不能）

怎樣改更合適？你能用一句話來(lái)概括這段的主要內(nèi)容嗎？（交流改法）

（三）學(xué)習(xí)第三自然段。

⑴ 趙州橋不但堅(jiān)固，而且美觀。我們來(lái)讀讀第三自然段，這段能不能讓我們感受到趙州橋的“寶貴”呢？

⑵ 課文從哪方面來(lái)說(shuō)明這座橋十分美觀？（從橋上雕刻著精美的圖案來(lái)說(shuō)明美觀。）

⑶ 課文中主要寫了哪些精美的圖案？

①

根據(jù)學(xué)生的回答板書：有的??有的??還有的??

師：這些都是“龍”的圖案，再讀一讀這幾幅精美的畫面，相信 你能從這些句子中感受到更多。

理解：“相互纏繞”、“相互抵著、回首遙望”、“雙龍戲珠”。②

你能用一個(gè)詞來(lái)概括這生動(dòng)的畫面嗎？（栩栩如生

活靈活現(xiàn)）

③

趙州橋只有這三幅栩栩如生的畫面嗎？（所有的龍似乎都在游動(dòng)，真像活的一樣。）

④

能工巧匠們把龍雕刻活了，作者把石龍寫活了，你能把這些文字讀活了嗎？讀一讀橋上這些精美的圖案。

⑤

出示幾幅生動(dòng)的云朵圖片，仿寫：天上的云朵千變?nèi)f化，千姿百態(tài)，你能把它們寫活了嗎？

天上的云朵千姿百態(tài)：有的 ；有的 ；還有的。所有的。

（4）課文的第二自然段寫了趙州橋的“堅(jiān)固”而第三自然段寫了橋的“美觀”。文中哪句話把“堅(jiān)固”和“美觀”兩個(gè)內(nèi)容連接起來(lái)？請(qǐng)大家用波浪線把它劃下來(lái)。（認(rèn)識(shí)過(guò)渡句，了解過(guò)渡句的作用。）

三、感情朗讀，升華“寶貴”

⑴ 學(xué)了課文，你能簡(jiǎn)要介紹趙州橋嗎？（提示學(xué)生要從幾方面，有條理地介紹。）⑵ 同學(xué)們，學(xué)到這里，你是不是能深切感受到趙州橋是寶貴的歷史遺產(chǎn)了？用自己的話說(shuō)說(shuō)：

因?yàn)橼w州橋

，它表現(xiàn)了

，所以

。⑶ 趙州橋不愧是我們中華民族的驕傲，讓我們自豪讀一讀： 趙州橋表現(xiàn)了勞動(dòng)人民的智慧和才干，是我國(guó)寶貴的歷史遺產(chǎn)。

四、跳出文本，尋找“寶貴”

我們祖國(guó)還有很多寶貴的歷史遺產(chǎn)。我們能從很多途徑去獲得它們的知識(shí)，你會(huì)從哪兒去了解更多的歷史遺產(chǎn)呢？讓我們?nèi)フ艺宜鼈儯x懂它們，相信你也會(huì)同今天學(xué)的《趙州橋》一樣，了解他們的獨(dú)特之處、寶貴之處。

教學(xué)反思:

在理解課文時(shí)，可以提出這個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：“什么是‘創(chuàng)舉’？為什么說(shuō)趙州橋是一個(gè)‘創(chuàng)舉’？”學(xué)生可以用查字典的方法，比較“創(chuàng)舉” 和“創(chuàng)造” 的異同；也可以用舉例子的方法說(shuō)說(shuō)對(duì)“創(chuàng)舉” 的理解。然后聯(lián)系上下文中對(duì)趙州橋的描寫，如，減輕沖擊力，節(jié)省石料，談?wù)勛约簩?duì)這句話的理解，并在理解這句話的同時(shí)自然而然地激發(fā)出自豪的情感。

設(shè)計(jì)者：邵青苗

第四篇：北師大版三上第五單元《周長(zhǎng)》教學(xué)反思

第五單元《周長(zhǎng)》。在本單元中，結(jié)合具體實(shí)物或圖形認(rèn)識(shí)周長(zhǎng)，學(xué)生通過(guò)觀察、操作、比較、歸納等活動(dòng)，初步建立周長(zhǎng)的概念；探索并掌握計(jì)算長(zhǎng)方形、正方形和其他多邊形周長(zhǎng)的計(jì)算方法；探索并掌握長(zhǎng)方形、正方形的周長(zhǎng)的計(jì)算方法；結(jié)合具體情境，感知圖形知識(shí)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，建立初步的空間觀念。

在“什么是周長(zhǎng)”一課中，我設(shè)計(jì)了一些觀察和操作的學(xué)習(xí)活動(dòng)。首先讓學(xué)生用彩筆描出樹葉和數(shù)學(xué)書封面的邊線，幫助學(xué)生初步感知一周的長(zhǎng)度。接著通過(guò)說(shuō)一說(shuō)，知道什么是樹葉的周長(zhǎng)、什么是圖形的周長(zhǎng)；學(xué)生更通過(guò)測(cè)量，得到數(shù)學(xué)書封面的周長(zhǎng)，進(jìn)一步體會(huì)周長(zhǎng)的實(shí)際意義。

在“長(zhǎng)方形周長(zhǎng)”一課中，第一個(gè)問(wèn)題探索長(zhǎng)方形周長(zhǎng)計(jì)算方法，引導(dǎo)學(xué)生嘗試使用三種不同的方法來(lái)計(jì)算。通過(guò)比較，明確第三種方法更簡(jiǎn)便，并集體歸納了長(zhǎng)方形周長(zhǎng)和長(zhǎng)方形周長(zhǎng)的計(jì)算公式。剛開始練習(xí)時(shí)，并未強(qiáng)調(diào)使用公式計(jì)算，學(xué)生也未形成習(xí)慣，這時(shí)容易出現(xiàn)以下兩個(gè)問(wèn)題：一是把各條邊長(zhǎng)依次相加時(shí)會(huì)多加或者漏加，二是多次計(jì)算會(huì)容易出錯(cuò)。因此，往后的教學(xué)中讓學(xué)生熟背計(jì)算公式，并明確要求使用公式來(lái)做題目，從而提高準(zhǔn)確率。

在本單元中，有一些題目需要空間思維能力，比較靈活，大部分學(xué)生做的時(shí)候顯得困難一點(diǎn)，我覺(jué)得需要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。比如“已知長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是70米，長(zhǎng)是30米，求寬是多少米？”強(qiáng)調(diào)長(zhǎng)方形的周長(zhǎng)是長(zhǎng)方形一周的長(zhǎng)度，由兩條長(zhǎng)邊和兩條寬邊組成，這時(shí)學(xué)生就會(huì)恍然大悟：“長(zhǎng)方形的寬=（周長(zhǎng)－長(zhǎng)×2）÷2”或者“長(zhǎng)方形的寬=周長(zhǎng)÷2－長(zhǎng)”。此外，要讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真審題的習(xí)慣，讀懂題目才去做，比如有的蔬菜園一邊靠墻，有的不靠墻，少部分學(xué)生一看到蔬菜園就會(huì)以為只計(jì)算三條不靠墻的邊長(zhǎng)的和。“一個(gè)長(zhǎng)方形操場(chǎng)的長(zhǎng)是25米，寬是15米，沿著操場(chǎng)走3圈，走了多少米？”學(xué)生不理解3圈的長(zhǎng)度是周長(zhǎng)的3倍，計(jì)算時(shí)出現(xiàn)這樣的錯(cuò)誤：（25＋15）×3，因此這類的題目需要反復(fù)練習(xí)。

第五篇：小學(xué)PEP新教材五年級(jí)下冊(cè)英語(yǔ)教案(第五單元)

小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下unit 5教案

Unit 5 Look at the Monkeys第一課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子：Look at the tiger!It’s jumping!The rabbit is running.2、能夠聽、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞短語(yǔ)的ing 形式：flying , jumping , walking , running , swimming

3、能夠聽懂、說(shuō)唱歌謠Koalas are sleeping 教學(xué)重點(diǎn)

1、本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)是掌握五個(gè)動(dòng)詞的ing形式，并用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單表達(dá)。

2、本課時(shí)的教學(xué)難點(diǎn)是running和swimming的拼寫。教學(xué)過(guò)程

1、熱身

教師放三年級(jí)上冊(cè)第四單元A、B部分Let’s do的錄音，適時(shí)出示各種動(dòng)物的詞卡，學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。

2、預(yù)習(xí)

（1）教師將“jump , walk , fly”三個(gè)詞寫在黑板上，然后手指相應(yīng)的單詞發(fā)指令，如: Jump like a rabbit , Walk like an elephant , Fly like a bird，學(xué)生邊跟讀邊做相應(yīng)的動(dòng)作。（2）教師繼續(xù)發(fā)指令，學(xué)生做動(dòng)作。適時(shí)提問(wèn)：What are you doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答： I’m jumping like a rabbit。教師在黑板上的jump后面加上ing , 呈現(xiàn)新詞：jumping。同法引入walking 和flying。

3、新課呈現(xiàn) Let’s start 教師向?qū)W生展示本部分的掛圖，問(wèn)：What is the …doing?引導(dǎo)學(xué)生作答。Let’s learn（1）教師作小鳥狀，一邊揮動(dòng)手臂一邊說(shuō): I am a bird!I am fly!The bird is flying。引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)句子。

（2）教師出示walking 的詞卡，說(shuō)Look at the..!What is it doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s walking.The…is walking。教師板書: walking，引導(dǎo)學(xué)生拼讀單詞。

（3）教師在黑板上畫一只蹦蹦跳跳的兔子，說(shuō)：Look at the rabbit.What is it doing?引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s jumping.The rabbit is jumping.教師板書并知道學(xué)生拼讀單詞jumping。

（4）教師向?qū)W生展示Let’s learn部分的掛圖，說(shuō)：Look at this picture.What is the bird doing ? 引導(dǎo)學(xué)生回答：It’s flying.同法操練其他的幾個(gè)單詞。（5）引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話。（6）開火車拼寫單詞。Let’s play

（1）教師請(qǐng)一名男生和一名女生上臺(tái)，女生做一個(gè)動(dòng)作，其他學(xué)生根據(jù)動(dòng)作猜動(dòng)物的名稱。（2）同桌或四人一組做該游戲。Let’s chant

（1）教師放第五十六頁(yè)上的歌謠的錄音，學(xué)生跟錄音說(shuō)唱，教師做必要的講解。（2）學(xué)生聽錄音邊做動(dòng)作邊說(shuō)唱歌謠。

4、鞏固 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下unit 5教案

（1）活動(dòng)手冊(cè)配套游戲。教學(xué)反思

Unit 5 Look at the Monkeys第二課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1．能在Let’s find out 部分用本課時(shí)目標(biāo)語(yǔ)言詢問(wèn)同學(xué)的作息時(shí)間，并能對(duì)調(diào)查結(jié)果做簡(jiǎn)單的反思。

2．能夠聽懂Let’s try部分的錄音，完成聽音找對(duì)應(yīng)作息時(shí)間表的練習(xí)。

3、能夠聽懂、會(huì)說(shuō)“What is she / it doing ? She / It’s running / …”并能在情景中運(yùn)用。

4、了解一些有關(guān)考拉、袋鼠的知識(shí)。

5、能夠結(jié)合字母a和字母組合ar , sm ,sl的發(fā)音規(guī)律，并能朗讀Pronunciation部分的例詞。教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)：句型“What is she / it doing ? She / It’s running/….”。

2、難點(diǎn)：在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話。教學(xué)過(guò)程

1、熱身

（1）教師放第四單元C部分的歌曲What are you doing？的錄音，學(xué)生一起進(jìn)行表演唱。

（2）教師放歌謠Koalas are sleeping的錄音，學(xué)生聽錄音，邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏地說(shuō)唱。

（3）教師發(fā)指令，如：The bird is flying.The rabbit is jumping.Two bears are fighting，學(xué)生一邊跟說(shuō)一邊做動(dòng)作。

2、預(yù)習(xí)

（1）教師放A Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。

（2）教師出示A Let’s learn部分的詞卡，學(xué)生同桌開火車拼讀單詞。

3、新課呈現(xiàn) Let’s try

學(xué)生聽錄音，做Let’s try部分的練習(xí)。Let’s talk

（1）讓學(xué)生看本單元的主情景圖5秒后合上課本，然后教師提問(wèn)：how many trees/ lakes/ ducks/pandas can you see ? 學(xué)生搶答。

（2）學(xué)生兩人一組根據(jù)主情景圖的內(nèi)容進(jìn)行問(wèn)答。（3）放錄音，學(xué)生跟讀該部分的內(nèi)容。

（4）教師出示Let’s learn部分的詞卡和動(dòng)物詞卡，同桌開火車問(wèn)答操練。

（5）教師將詞卡放在教室四周，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)進(jìn)行對(duì)話表演，要求盡量多使用已學(xué)過(guò)的句子。Let’s paly 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下unit 5教案

按照書本說(shuō)提示的例子組織學(xué)生進(jìn)行游戲活動(dòng)。Pronunciation 教師出示該部分的內(nèi)容（將單詞抄在黑板上），帶領(lǐng)學(xué)生認(rèn)讀單詞，并引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律。含有本部分字母組合的常見(jiàn)的單詞

a : class glass pass vase basket bathroom fast last master task ar: park star car hard garden bar dark far jar mark yard sm: smoke smile small smooth smart smell smith sl: slow sleep slippers slip sled sleeve slot Good to know 教師帶讀Good to know 部分的句子，并讓學(xué)生看圖說(shuō)說(shuō)句子的含義，然后教師補(bǔ)充有關(guān)考拉和袋鼠的知識(shí)。

4、作業(yè)

（1）活動(dòng)手冊(cè)。（2）抄寫單詞。教學(xué)反思

Unit 5 Look at the Monkeys第三課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型What is it doing ? It’s eating bananas.What is she doing? She is running.2、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子That elephant is drinking water with its trunk

3、能夠聽懂、會(huì)唱歌曲Animals , Animals Are Everywhere.教學(xué)重點(diǎn)

1、本課時(shí)的重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型What is it doing?It’s eating bananas.What is she doing ? She’s running.2、本課時(shí)難點(diǎn)是能正確拼寫四會(huì)句型，并能認(rèn)讀句子That elephant is drinking water with its trunk.教學(xué)過(guò)程

1、熱身

（1）教師出示一張Let’s learn部分的詞卡，如：Walking，同桌或前后兩名學(xué)生一邊拍手，一邊說(shuō)：Can you see the elephant ? Yes, I can.It’s walking, walking, walking , walking.Shhh 然后繼續(xù)操練其他的詞卡。

（2）放第五十六頁(yè)的歌謠錄音，學(xué)生聽錄音邊做動(dòng)作邊有節(jié)奏地說(shuō)唱。

2、預(yù)習(xí)

（1）教師放A Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀。（2）放A Let’s talk部分的錄音，學(xué)生跟讀。小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下unit 5教案

（3）出示A let’s learn部分的詞卡，同桌開火車操練句型What is he/she/it doing? He/ She/ It’s…

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）教師向?qū)W生展示該部分的掛圖，先組織學(xué)生看圖說(shuō)話。并逐步引出課文中的難句：That elephant is drinking water with its trunk.trunk = elephant’s nose

（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音閱讀對(duì)話。（3）教師就課文內(nèi)容再進(jìn)一步提問(wèn)。

（4）板書要求書寫的句子，學(xué)生問(wèn)答、拼讀、仿寫。（5）教師指導(dǎo)學(xué)生完成該部分后的兩道題目。Write and ask（1）要求學(xué)生完成作業(yè)，動(dòng)詞原形，在動(dòng)詞原形旁寫上它的ing形式。Let’s sing

教師放錄音，學(xué)生聽錄音跟唱。教學(xué)反思

Unit 5 Look at the Monkeys第四課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫動(dòng)詞和動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式：sleeping , climbing , fighting, swinging, drinking water.2、能夠聽懂、認(rèn)讀句子What are the elephants doing ? They’re drinking.3、能夠聽懂、理解Story time中的故事。教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)是五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。

2、難點(diǎn)是四會(huì)掌握五個(gè)動(dòng)詞短語(yǔ)的ing形式。教學(xué)過(guò)程

1、熱身

（1）歌曲：Animals , Animals Are Everywhere（2）五十六頁(yè)上的歌謠Koalas Are Sleeping，學(xué)生跟錄音有節(jié)奏地說(shuō)唱。

2、預(yù)習(xí)

（1）游戲Simon Says.練習(xí)一些動(dòng)詞

3、新課呈現(xiàn) Let’s learn

（1）TPR全身動(dòng)作反應(yīng)法。T: everybody.follow me 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下unit 5教案

Walk , Walk Walk I am walking.在黑板上畫一只大象，問(wèn)What is it doing ? 再畫一只，問(wèn):What are they doing ?（2）類似的方法教其他的幾個(gè)詞組

（3）放B Let’s learn部分的錄音，學(xué)生跟讀（4）做游戲：少了什么

教師將該部分的單詞卡全部放在黑板上，然后學(xué)生閉上眼睛，教師快速的拿掉一張，學(xué)生睜開眼睛，猜拿掉的是哪一幅圖。并能一句話表達(dá)圖畫的意思。

（5）教師將五張?jiān)~卡放在講臺(tái)上，請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái)隨意抽取一張卡片，教師帶領(lǐng)其他學(xué)生問(wèn)：What are they? What are they doing？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫的意思回答。Let’s play

教師按照課本提示組織學(xué)生進(jìn)行游戲。Story time 展示該部分的掛圖，并放錄音，讓學(xué)生多欣賞幾遍。教學(xué)反思

Unit 5 Look at the Monkeys第五課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽懂、會(huì)說(shuō)：What are they doing ? They are …并能在情景中運(yùn)用。教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)是句型What are they doing ?They are…的教學(xué)

2、難點(diǎn)是在實(shí)際情景中正確運(yùn)用所學(xué)對(duì)話 教學(xué)過(guò)程

1、熱身

（1）同第三課時(shí)1（2）播放歌曲Animals , Animals Are Everywhere,學(xué)生聽錄音表演。

2、預(yù)習(xí)

（1）出示本單元的單詞卡片，用What do you see? What is / are the…doing？進(jìn)行搶答。（2）拼讀單詞比賽。

3、新課呈現(xiàn) Let’s try

指導(dǎo)學(xué)生聽錄音做練習(xí)。Let’s talk

(1)教師依次向?qū)W生出示B部分的let’s learn部分的詞卡，問(wèn)What are they doing? 學(xué)生搶答（2）出示該部分的掛圖，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)該部分的內(nèi)容。小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下unit 5教案

（3）放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀。（4）看該部分的圖畫，不看句子，說(shuō)話。

（5）同桌之間進(jìn)行對(duì)話表演，要求盡量多使用自己的語(yǔ)言。Pair work（1）要求學(xué)生將自己做的圖片展現(xiàn)出來(lái)，并看圖說(shuō)話（2）按照課本上的說(shuō)明進(jìn)行活動(dòng) 教學(xué)反思

Unit 5 Look at the Monkeys 第六課時(shí)

教學(xué)目標(biāo)

1、能夠聽、說(shuō)、讀、寫句型What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.2、能夠聽、說(shuō)、認(rèn)讀句子Here come two tigers.Can tigers really swim? Yes , they can.They’re good climbers.3、能夠完成Let’s check部分的練習(xí)教學(xué)重點(diǎn)

1、重點(diǎn)是四會(huì)掌握句型：What are they doing? They are swimming。They are climbing trees.2、難點(diǎn)是swimming的拼寫。教學(xué)過(guò)程

1、熱身

（1）放歌謠：第四單元let’s chant部分的歌謠What are you doing? , 學(xué)生邊說(shuō)邊做相應(yīng)的動(dòng)作。（2）教師出示第四單元中所學(xué)的部分詞卡，用What are you doing ? What is Dad/ Mom/…doing?句型開火車練習(xí)。

2、預(yù)習(xí)

（1）聽本單元的部分課文錄音

（2）看本單元的詞卡，用本單元的主要句型練習(xí)說(shuō)話。

3、新課呈現(xiàn) Read and write（1）出示該部分的掛圖，讓學(xué)生看掛圖自學(xué)文章，并在小黑板上出示幾個(gè)自學(xué)問(wèn)題 a.Where are Sarah , Amy and Chen Jie ? b.How many tigers do they see ? c.What are the tigers doing ? d.What are the pandas doing ? e.Are pandas good climbers ? 小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下unit 5教案

就上述問(wèn)題展開討論。

（2）教師放該部分的錄音，學(xué)生聽錄音跟讀，然后分角色朗讀。（3）板書要求寫的句子，學(xué)生跟讀，仿寫。（4）完成短文后的練習(xí)。Let’s check

指導(dǎo)學(xué)生聽錄音完成練習(xí)

4、在本堂課內(nèi)聽本單元的全部錄音一遍。

5、學(xué)生以小組為單位復(fù)習(xí)該單元的內(nèi)容。

6、聽寫 教學(xué)反思