第一篇：六年級上冊寫字教案(硬筆)第6課 怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度

六年級上冊寫字教案（硬筆）

第6課

怎樣提高鋼筆楷書的書寫速度

教學要求： 在觀察與比較的基礎上，知道提高鋼筆楷書書寫速度的方法。2 能夠利用學到的知識，提高自己的寫字速度。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導入

當今社會發展迅速，人們工作、學習、生活的節奏明顯加快，社會交往對寫字的要求也越來越高，不僅要求字寫得正確、美觀，還要有一定的速度。

怎樣才能提高書寫速度呢？ 二 新授

引導學生思考提高寫字速度的方法。

小組討論。

班級討論。教師講解：

（1）要盡量做到熟練。

首先運筆要熟練，做到下筆成形，不出怪異的筆畫；還要熟悉字的結構，做到字形端正，不因提高書寫速度而變形。

（2）要盡量減省運筆動作。

楷書筆畫凡是轉折連接的地方，都要有停頓動作，如能將有些動作減去，就能提高書寫的速度。

（3）相近的筆畫可以相連。

（4）可以點代畫，減省部分筆畫。

（5）要強記書寫內容，做到心到手到

寫字時，要盡量減少看字逗留的時間，心中要熟記書寫4 內容，筆下的字就像流水一樣逐個淌出，這樣，抄寫的速度自然能加快。學生臨摹，領會提高書寫速度的方法。

提醒學生提高書寫速度的根本方法是熟能生巧。三 練習寫一寫。想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

第二篇：六年級上冊寫字教案(硬筆)第2課 上下結構(二)[小編推薦]

六年級上冊寫字教案（硬筆）

第2課

上下結構

（二）教學要求： 在觀察與比較的基礎上，認識上下結構上大下小型和上小下大型的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因； 3 會寫這兩種類型的上下結構的字。

教學時間： 課時

教學過程：

一 導入 板書課題

上下結構

（二）你覺得怎樣才能寫好上下結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。二 新授 講解上大下小型的寫法

（1）什么叫“上大下小型”？讓學生回答。

（2）出示示意圖，教師講解。(3)出示例字

（4）學生觀察分析上大下小型字的寫法。（5）教師講解：

（一）上部件要寫得長，下部件要寫得短；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得寬，下部件要寫得窄。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“壟”和“蓄”，讓學生分析，師生點評。

（8）學生臨摹，教師巡視指導。2 講解“上小下大型”

（1）什么叫“上小下大型”？讓學生回答。（2）出示示意圖，教師講解。

(3)出示例字

（4）學生觀察分析“上小下大型”字的寫法。

（5）教師講解：

（一）上部件要寫得短，下部件要寫得長；

（二）上下兩部件的重心要在要在豎中線上。

（三）上部件要寫得窄，下部件要寫得寬。（6）讓學生觀察書上的兩則病例，說說問題在哪。（7）出示“獎”和“葬”，讓學生分析，師生點評。

（8）學生臨摹，教師巡視指導。三 練習寫一寫； 2 想一想。四 小結：

本節課的主要內容。

第三篇：六年級上冊寫字教案(硬筆)第3課包圍結構(一)半包圍

六年級上冊寫字教案（硬筆）第3課包圍結構

（一）半包圍 教學要求：在觀察與比較的基礎上，認識半包圍結構字的特點； 2 能分析病例，通過上下對照查出病因；會寫這兩種類型的半包圍結構的字。

教學時間：課時

教學過程：

一 導入板書課題包圍結構包圍結構分為兩大類：1 半包圍；2 全包圍。你覺得怎樣才能寫好包圍結構的字呢？今天我們就來探討這個問題。

二 新授講解半包圍的寫法

（1）從兩個方面對字心進行包圍：

第一種情況

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學生臨摹，師巡視指導。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上：從三個方面對字心進行包圍：

第一種情況

①出示例字

②讓學生分析一下兩部件的包圍關系，小組討論，指名說。

③出示示意圖

④教師講解書寫的方法。

⑤學生臨摹，師巡視指導。

第二種情況方法同上

第三種情況方法同上：

三 練習寫一寫；想一想。

四 小結：

本節課的主要內容。

第四篇：六年級語文上冊 第6課 懷念母親教案 新人教版

懷念母親

一、知識與能力目標

1、學會8個生字，能正確讀寫真摯、避免等詞語。能抄寫對祖國魂牽夢縈的句子。

2、搜集文中相關的資料。

3、感情朗讀。

二、方法與過程目標

感悟課文內容，能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

三、情感態度和價值觀目標

體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

四、教學重難點：

能抓住關鍵詞、句、段和日記，體會季羨林爺爺思念祖國的情感，感悟愛國情。

五、教學準備

學生搜集關于季羨林的資料和閱讀文章《永久的悔》，《我的中國心》的歌碟

六、教學時間：2課時

七、教學過程

第一課時

（一）、談話引入

師：孩子們，我們每個人都有母親，每個母親都是世上最偉大的人，你們愛你們的母親嗎？你們知道失去母親的滋味嗎？讓我們一起來讀一讀課文吧！《懷念母親》。

（二）、初讀課文，了解課文內容 1.默讀全文，想想文章主要寫了什么？

（我對兩個母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛慕。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年）2.再讀課文，想想文中的兩個母親分別指的是誰？（一個是生身母親，一個是祖國。）3.你從作者的字里行間，感受到了什么？從哪些地方感受到的，談談自己的感受。4.小組交流、匯報。師生總結。

（體會到了對親生母親和祖**親的深深的愛與懷念。對祖**親：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。我想到故鄉，故鄉里的老朋友，心里有點酸酸的，有點凄涼。然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。我現在還真是想家，想故國，想故國里的朋友。我有時簡直想得不能忍耐。心里思潮起伏，又想起故國了。一想到我的母親和祖**親，就心潮騰涌，惶惶不可終日，留在國外的念頭連影兒都沒有。我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。對這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過了在德國的十年，在歐洲的十一年。）

（三）、默讀課文，勾出生字詞。

1.通過查字典詞典理解。在不懂的地方做記號，準備與同學討論。2.與同學交流不懂的地方。

（四）、朗讀課文，用橫線勾出關鍵詞句，加深體會。1.找出寫懷念生母的句子，反復讀，想想從中，你體會到什么？

2.讀一讀，想一想，說一說：你是從哪些關鍵的詞句中體會到作者的感情的？

（我痛哭了幾年，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。一個缺少母愛的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數十年如一日。如今到了德國，來到哥廷根這一座孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來入夢。我看了她的神氣，想到自己的在故鄉地下臥著的母親，我真想哭!）

（生抓住食不下咽，寢不安席、淚流不止、頻來入夢等詞體會到作者對母親深切的懷念、失去母親的悲痛等。其中，教師可引導學生理解寢不安席，頻來入夢的意思，結合對《永久的悔》的閱讀，進一步體會到作者對生母的敬意和真摯的情感。為理解對祖**親的情感作好鋪墊。）

3.有感情地朗讀這些句子。（交流放在下一課時）

（五）、朗讀全文，師生小結。

第二課時

（一）、朗讀課文，品評同學的朗讀。

（二）、（接第一課時）繼續交流感受深刻的句子。1.重點體會以下三個句子（1）出示第一句：我的祖**親，我這是第一次離開她。離開的時間只有短短幾個月，不知道是為什么，我這個母親也頻來入夢。想想頻來入夢是什么意思？（常常進入夢鄉或夢境。）

祖**親頻來入夢的原因是什么呢？（我第一次離開祖國，我熱愛祖國）從這句話，你知道了什么？（作者有一顆愛國心。強烈的思國情。）請有感情地讀讀這句話。

（2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說不出的味道，濃濃地糊在心頭。為什么我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

（因為我深愛故鄉、深愛老朋友，雖然我身在異國他鄉，暫時不能與他們見面，但他們在我的心中永遠都是美好的，所以我在想到故鄉、老朋友時，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的。）

從這句話，我們能感受到什么？（作者認為故鄉、朋友都是最可親、可敬的，在心目中，不管身處何地，他們都是美好的，令人回味的。足以看出他的思鄉情、愛國情。）

有感情地朗讀。

（3）出示第三句：我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。在你的想象中，母親的面影是怎樣的？ 細讀懷念祖**親的句子，體會愛國情感。2.自由讀句子，說說自己的感受。學生自由談。（只要不偏離主題。）有感情地讀。

3.從其他幾個句子，你又感悟到什么呢？

教學說明：此部分教學，不拘泥于一句一句地講解過程，均由學生自己找出句子，不分先后秩序，學生找到的句子老師與學生共同朗讀、共同討論，得出祖**親與自己生母一般，讓作者思念，作者那濃濃的思鄉、愛國之情躍然紙上，同時通過文字也傳遞給了我們。教師應多指導學生通過朗讀及抓住句子關鍵詞語的方法體會作者的感情，了解句子的意思。

4.齊讀這些句子，想想它們都讓你體會到什么？把自己的感悟通過讀表達出來。

（三）、讀文體會表達特點，有機拓展。

1.通讀全文，說說這篇文章的寫法與其他的文章有些什么不同。（如摘錄日記，摘錄文章來表達思想感情等）

2．讀文拓展，想象習作。

《尋夢》的開頭一段和結尾一段都有（見課文），你能想象這篇文章的中間寫了些什么嗎？學生想象，再寫一寫。3．學生交流習作片段，交流習作感受。

（四）、聽音樂讀詩歌，升華情感，結束教學。

1.在1984年的春節聯歡會上，香港歌星張明敏唱了一首歌，震撼了所有中國人的心，你知道那首歌的名字嗎？讓我們隨著音樂一起來唱唱這首《我的中國心》吧！

2.朗誦文后詩歌《我的中國心》。3.唱完這首歌，你有什么想說的呢？

4.總結：這首歌唱出了所有海外游子的心聲，雖然他們常年漂泊在外，可他們始終不忘自己的祖國，不忘自己是一個中國人。

板書： 懷念母親

崇高的敬意 真摯的愛慕 生身母親 = 祖**親

第五篇：2016年六年級音樂上冊第6課丟丟銅仔教案

丟丟銅仔

教學目標：

1、知識與技能目標：聆聽《丟丟銅仔》，初步感知這首民歌的風格與韻味。

2、過程與方法目標：通過教唱、欣賞等方法，讓學生感受民歌的特點。

3、情感態度與價值觀目標：能夠用明快、富有彈性的聲音演唱臺灣民歌《丟丟銅仔》，體驗與同學合作演唱的樂趣。重點難點：

1、教學重點：欣賞并演唱《丟丟銅仔》，初步體會小調的風格與韻味。

2、教學難點：分聲部演唱《丟丟銅仔》，并有機地融合本歌的背景音響材料。教學過程：

（一）組織教學，上課禮儀。

（二）教師播放歌曲《丟丟銅仔》作為音樂背景。老師教學生“火車行到磅孔內，磅孔的水滴落來”的客家方言。

（三）新歌學唱《丟丟銅仔》：

1、聽賞《丟丟銅仔》。

2、老師簡介《丟丟銅仔》的由來。

3、老師請學生對比欣賞帶下滑音和不帶下滑音的音樂片段，并學唱帶下滑音的音樂片段。

4、老師帶領學生學唱歌曲第一部分，學生隨樂演唱第一部分，找出并突破歌曲中的難點。

5、學唱歌曲第二部分。

6、歌曲的完整表現：

教師引導學生，以“領——合”的方式將歌曲完整地表現，老師使用打擊樂器加入學生合唱中，為歌曲添加趣味，體會歌唱合作的愉快。

（四）探究：

對比欣賞不同版本的《丟丟銅仔》，引導學生探討各有什么異同和特點。