第一篇：高中歷史 第三單元 第2課 美國國父華盛頓教案

河北省華北油田三中高中歷史人教版選修四第三單元第2課教案

課程目標：概述華盛頓在美國獨立戰爭中和建國初期的主要事跡，評價其歷史貢獻。教學目標

1、知識與能力：了解華盛頓的成長歷程；概述華盛頓在獨立戰爭中的主要事跡；華盛頓在任總統期間為美國的穩定和民主建設做出卓越貢獻的史實；通過對華盛頓為什么拒絕當國王的探討，培養學生分析杰出人物與其所處時代的關系，從而科學地評價歷史人物。

2、過程與方法：利用豐富的圖片和史料資源豐富人物形象，并引導學生運用史料分析問題，培養論從史出、史論結合的能力。

3、情感態度與價值觀：華盛頓的一生，為美國獨立和民主政治建設做出了卓越的貢獻，將國家、民族利益置于個人幸福之上，不戀官位，不慕權勢，堅持民主，警惕專制，給人們留下了豐厚的精神遺產。這些使他無愧于“美國國父”稱號。

教學重點、難點

重點：華盛頓在獨立戰爭中和擔任總統期間的的主要事跡。難點：如何評價華盛頓的歷史貢獻。教學過程：

導入：今天我要帶大家走近這樣一個人：

在生前他沒有利用手中的權力為自己制造崇拜者，去世后美國人常常將他同“人類的救星”耶穌相提并論。1832年，在他誕生100周年紀念日前夕，一名國會議員在演說中把2月22日他生日同圣誕節并列為創世紀以來人類僅有的兩個值得慶賀的誕辰。美國人普遍認為在家里掛一幅他的畫像是神圣義務。在1845年出版的關于他的畫傳中，作者認為，嬰孩出世第一句應學的話是媽媽，其次是爸爸，第三是他。這個人是誰？ ——美國國父華盛頓。

“華盛頓盡善盡美。子孫后代將懷著敬意把他作為一個偉大帝國的締造者來談論；而那時，我的名字將在革命旋渦中消逝”。——拿破侖

“總的來說，他是個完美的人。雖然在某些方面似乎平淡無奇，但沒有任何一點是卑劣的。這樣一位靠自己的品德和時運而崛起的偉人確實是前無古人的；在名垂青史的許多英雄偉人中，他應是毫無愧色地占有一席之地的。”——托馬斯?杰斐遜

一、維農山莊的主人：

1、出生：1732年，出生于弗吉尼亞洲的一個大種植園家庭。

1732年2月22日，華盛頓出生于弗吉尼亞的一個大種植園主家庭，他的祖先是英國人，1657年移民到弗吉尼亞。

2、童年：在父母的嚴格要求下，培養起優秀品質。

華盛頓的童年是在父親的農莊里度過的。父親威嚴而有學識，母親則性格剛烈又有些固執。他們在待人接物、做人美德方面對華盛頓嚴格要求，從而培養起華盛頓誠實、勇敢、理性又善于冒險等優秀品質。華盛頓很難稱得上是一個聰明、機靈的孩子，然而，刻苦勤奮以及對于數學和歷史的濃厚興趣彌補了他的不足，從而使他最終能夠出類拔萃。

3、少年：掌握多項技術，學會本領。

華盛頓11歲時父親因病去世，他由異母哥哥勞倫斯撫養。勞倫斯是弗吉尼亞一位有影響的人物，擔任在西部進行殖民開發和土地投機貿易的俄亥俄公司的經理，他使華盛頓能夠獲得一份為英國殖民當局搞 土地測量的工作。此后，華盛頓幾乎走遍了整個弗吉尼亞。艱苦的野外生活，既磨練了他的意志，也使他學會了與印第安人交往。

4、青年：繼承維農山莊，經營較大種植園；參加七年戰爭，積累作戰經驗與領導藝術。

1752年勞倫斯去世，華盛頓繼承了他的山莊即維農山莊，以后又由于與一位富孀結婚，使得財產大增，到30歲時就經營著一個較大的種植園。在這前后，他加入英國殖民者組織的弗吉尼亞民團，并參加過七年戰爭。戰爭開始時，華盛頓接受英軍布雷多克將軍的邀請，充當上校副官。在一次慘烈的戰斗中，不善于叢林作戰的英國正規軍被與法軍結盟的印第安人打垮，華盛頓主張由他率地方部隊進入林間游擊，遭到布雷多克拒絕。后來，部隊死傷慘重，布雷多克受重傷死去。華盛頓英勇作戰但毫發無損，率領殘部突圍而出。在同胞們的心目中，華盛頓成為敗績中的英雄，他的大名飛出弗吉尼亞的疆界，傳遍了整個大陸。但由于對為英國殖民者作戰的前景感到失望，他還是回到了維農山莊，做農莊的主人。

二、領導獨立戰爭

1、背景

（1）原因：英國加重對北美人民的剝削，引起北美人民的不滿。

1763年，英國在七年戰爭中獲勝，結束了與法國一百多年來在北美大陸的爭霸戰爭。但同時英國也付出了昂貴的代價，造成國庫空虛。為了彌補沉重的財政負擔，英國對其在北美的殖民地課以重稅，先后頒布了“印花稅法案”、“唐恩森德法案”等，嚴重侵犯了殖民地人民的利益，導致殖民地人民的反抗。

（2）導火線：1773年，波士頓傾茶事件及英國的高壓法令使雙方矛盾激化。

1773年波士頓人民反對征收茶稅，把東印度公司的茶葉倒入海中，造成波士頓傾茶事件。英國政府采取高壓手段進行壓制，激起北美人民更強烈的反抗，各地紛紛以人力、物力支援波士頓人民。為了協調各殖民地的行動，弗吉尼亞議會呼吁召開由各殖民地代表參加的會議，共同“商討各殖民地不幸的現狀”，這一建議立即得到熱烈響應。

波士頓傾茶事件發生后，華盛頓參加到反英斗爭中來，他宣布：“我要招募1 000名士兵，由我自己出錢供應，帶頭前去援救波士頓”，他的這一行動得到許多人支持。1774年9月，各殖民地代表（佐治亞地區缺席）在費城舉行第一屆大陸會議，華盛頓作為弗吉尼亞州的代表，身著戎裝出席會議，以示武力反抗英國壓迫的決心。會議雖然沒有提出“獨立”的問題，主要討論了再次向英王請愿，但在華盛頓的大力推動下，會議通過了不惜以武力抵抗為最后手段的決議。

大陸會議是1774一l789年英屬北美十三個殖民地以及后來美利堅合眾國的立法機構，共舉辦了兩屆。1774年9月5日，北美殖民地在費城召開了殖民地聯合會議，史稱“第一屆大陸會議”。除佐治亞缺席外，其他十二個殖民地的五十五名代表都參加了會議，大陸會議通過了《權利宣言》。1775年5月10日，第二屆大陸會議在費城召開。1776年7月6日，通過杰斐遜起草的《獨立宣言》。1777年11月15日第二屆大陸會議通過《邦聯條例》，1781年3月1日獲各州批準，開始生效。據此成立的邦聯國會代替大陸會議，成為直到1789年3月為止的美國立法機構。

2、進程

（1）戰爭開始：1775年4月，來克星頓的槍聲，標志著北美獨立戰爭的開始。（2）任總司令：第二屆大陸會議上被推選為總司令。（3）整頓軍隊：制定嚴明的軍紀，訓練正規軍，增強戰斗力。

（4）首次大捷：1776年初，華盛頓率領大陸軍圍攻波士頓，推進了北美獨立進程。（5）發表宣言：1776年7月4日，發表《獨立宣言》，宣告美利堅合眾國成立。（6）傳奇勝利：指揮大陸軍襲擊特倫頓和普林斯頓的英軍，取得傳奇性勝利。（7）戰爭轉折：薩拉托加大捷，美國獨立戰爭的轉折點。（8）簽訂和約：約克鎮大捷，戰爭結束；1783年，美英簽約，美國最終獨立。

應該指出的是，華盛頓的戰術毫無特殊之處，既無開創性、也對軍事歷史毫無影響，而且他常在許多次戰役中都犯下大錯。但他仍被捧為戰爭英雄，因為支持他的人們認為，由于他所主張的革命概念，美軍也在戰爭中存活并持續戰斗，使得美國得以維持獨立持續至今。華盛頓一直躲開與英軍直接的沖突，避免了美軍決定性的戰敗或投降。他相當了解美軍的弱點并且也限制了他們進行過于冒險的行動，并利用他勇敢的人格激勵軍隊，使他們能撐過漫長而艱難的戰爭。

華盛頓在戰爭中選擇了正確的戰略，如同古羅馬將軍費比烏斯·馬克西姆斯（Fabius Maximus）在第二次布匿戰爭的戰略，持續的拖延敵人將能使英國人如同當年的漢尼拔一樣，“攻到了門外”但卻“不得其門而入”。很快英國人將會了解到繼續作戰只是浪費資源，他們只能追擊美軍進行混戰，卻無法徹底捕捉到美軍的主力。華盛頓了解到這場戰爭將會經由外交途徑取得勝利，而不是靠著士兵們。

【學思之窗】 華盛頓認為當時對美國最大的危害是什么？他為什么要拒絕這位部下的請求？

答案提示：在美國出現封建專制制度。華盛頓反對封建專制制度，堅持民主建國原則。

2、主持制定憲法

（1）背景：邦聯政府軟弱無能，統治集團認識到強化中央權力的必要性和緊迫性。

獨立戰爭是勝利了，但創立一個完善的合眾國是何等的艱辛！1781年生效的《邦聯條例》確定美國是一個邦聯政府，但這個政府對內無權干涉各州內政，對外既無能力保障美國商人在海外的經營權益，也不能保證本國邊疆安全；加之1786年出現的謝司起義，使統治集團認識到強化中央權力的必要性與迫切性。華盛頓也為邦聯政府的軟弱無能擔憂，主張修改《邦聯條例》，建立強有力的政府。

（2）制定：1787年，在費城召開制憲會議，通過了新憲法——《聯邦憲法》。

會議上利益不同、觀點各異的12個州55名代表爭論激烈，華盛頓以自己的克制態度、威望和組織才能使會議通過了一部新憲法──《聯邦憲法》，以取代《邦聯條例》。

（3）憲法內容：規定美國是聯邦制國家，國家元首為總統，實行三權分立等等。

《聯邦憲法》規定美國是一個聯邦制國家，“是由至高無上的立法機構、行政機構和司法機構組成的全國政府”，國家元首是總統，實行三權分立等。

（4）影響：1787年憲法確立了一個真正的全國政府。對內有利于全國市場的形成，對外則有能力保衛國家安全。1788年夏，憲法最終獲得通過。華盛頓再次踏上歸程。

四、首任總統

1、就職：1789年4月30日，華盛頓就任美國總統。

1789年2月，根據新憲法的規定，美國舉行了建國以來的第一次總統選舉，華盛頓成為各派都能接受的人物，這位開國元勛成為第一任美國總統，他再一次離開維農山莊，來到紐約。4月30日，在紐約市的聯邦大廈，華盛頓宣誓就職。他是美國歷任總統中惟一沒有在華盛頓白宮居住的總統。

2、第一任期（1789一l793年）

當選總統后，華盛頓把自己的感覺描繪成“像是走向刑場的囚犯”。因為他當總統，一是沒有前人的經驗可以借鑒，一切要自己創造，二是新誕生的美國面臨重重困難。在內政外交頭緒紛繁的情況下，華盛頓顯示出了他對國家大事所具有的卓越的領導能力。

（1）網羅人才，組成內閣，使各集團意見在政府中都有所反映。（2）財政上，建立國家銀行以鞏固國家信用，穩定貨幣，活躍國民經濟。（3）外交上，改善同英國的關系，與印第安人簽訂條約，保證國家和平。（4）制度上，創立總統否決權制度。既維護了國家民主制度，又完善了總統制度。

當第一屆任期將滿時，為打消民眾對產生君主制的疑慮，華盛頓意欲引退，但他的政績和民意使他在1793年2月再一次以全票通過當選總統，這在美國歷任總統中是絕無僅有的。

3、第二任期（1793—1797年）

1793年3月，華盛頓第二次在費城宣誓就任總統，當時的儀式極其簡單，他的就職演說只有短短135字，為歷來美國總統演說中最短的。華盛頓懷著憂郁的心情，以寥寥數語講述了職責和懲處之類的話便宣了誓，然后，立即盡快盡可能不引人注目地回到了總統官邸。此刻，華盛頓面臨的是一個相互攻擊不斷的內閣和正在形成的黨派。外部國際形勢復雜，剛獨立不久的美國舉步維艱，困難重重。為了國家的利益和人民的幸福，華盛頓表現得出奇的冷靜。

（1）宣布“嚴守中立”政策，使美國避免介入歐洲戰爭。

1793年4月22日，華盛頓正式簽署“中立宣言”，聲明：“美國的職責和利益要求他們應該真誠地、善意地采取并力求對所有的參戰國都持友好而公正的態度。”當時“中立宣言”引起了一些人的不滿，他們指責華盛頓放棄了對自己第一個盟國──法國的承諾。然而，這個宣言卻使美國避免了去打一場幾乎沒有準備、也沒有多大意義的戰爭。

（2）西進運動不斷展開。

美國政府用武力打開西部通道，華盛頓還批準了有關西部土地的法令，這些法令確立了西部土地開發模式，極大地推進了西部的開發。

4、告別辭內容

當第二屆任期將滿之時，美國朝野絕大多數人要求他再次競選連任，但緊張的政治生活，使華盛頓感到身心交瘁，他決定不謀求第三次擔任總統。1796年9月17日，華盛頓在報上發表了著名的“告別辭”。

（1）維護聯邦統一，尊重憲法和法律，摒棄黨派偏見，弘揚宗教和道德。（2）提出孤立主義外交政策，在長時期內為美國歷任統治者所遵循和發展。

他反對把美國的“命運與歐洲任何一部分的命運糾纏在一起”，提出“避開與任何外國永久結盟是我們的一項顛撲不破的政策”。華盛頓認為美國對外國應不偏不倚，同他們建立貿易關系，而不建立政治關系。這一孤立主義外交政策在長時期內為美國歷任統治者所遵循和發展。

關于孤立主義外交政策 孤立主義是美國獨立后直到19世紀末20世紀初所奉行的、一種避免涉足歐洲的政治和軍事沖突、反對歐洲干涉美國事務，并不與任何歐洲列強結盟的對外政策。孤立主義從其一誕生便具有多方面的兩重性：它既是美國國內政治經濟與對外關系的實際需要，也是美國為謀取國家利益所制定的對外政策的最優選擇；它既是一種被長期堅持的基本國策，也是一種進退自如的策略和工具；它既有躲避歐洲列強之間的爭奪、防止戰爭引火燒身、維護國家獨立與自強為消極防御的一面，也有獨霸美洲、不容他人染指的積極進攻的一面。按照《美國歷史辭典》的解釋，孤立主義包括三層涵義：

第一，孤立主義只側重政治和外交，而在經濟上并不限制與外部的密切聯系。美國開始發展的就是資本主義經濟，閉關鎖國對它當然不利；

第二，從空間上講，孤立主義只運用于對歐洲的政策，對亞洲、拉丁美洲的政策則不包括這個原則； 第三，孤立主義原則的貫徹和運用，并不是首尾一貫的，而是隨著美國自身實力的成長和國際關系的變化在不斷發展演變。

史學界一般把華盛頓總統在1793年英法戰爭時發布的“中立宣言”，以及1796年9月他發表的著名《告別演說》中提出的外交原則作為美國孤立主義思想的發端。從華盛頓發表《告別演說》到珍珠港事 件爆發前夕，美國孤立主義中立外交政策經歷了三個階段：

第一階段，從1796年華盛頓發表《告別演說》到1823年《門羅宣言》的發表，孤立主義的中立外交表現為擺脫結盟，保衛獨立和發展經濟。

第二階段，從1823年《門羅宣言》發表到第一次世界大戰，孤立主義的中立外交進入保持行動自由的擴張階段。

第三階段，20世紀30年代，孤立主義已變成一股綏靖主義思潮，在中立的幌子下，美國成為縱容法西斯勢力的綏靖政策的幫兇。美國實行孤立主義的主要原因是歐洲中心的國際政治格局。

第二次世界大戰期間，美國埋葬了孤立主義，躍然登上領導世界的政治舞臺，歐洲中心格局也隨著戰爭的結束而不復存在，取而代之的是戰后美蘇爭霸的兩極世界格局。在實行孤立主義外交的同時，美國在外交實踐中還實行干涉主義，二者并行交替。

5、引退：以自身行為，為美國總統連任不得超兩屆的制度創立了范例。

華盛頓不當終身總統，這為美國總統連任不得超過兩屆的制度創立了范例，贏得美國人民的衷心擁護。1797年3月4日，華盛頓把權力傳給繼任者約翰·亞當斯，自此息身政壇，歸隱田園，專心致志于他的家庭生活和種植園的管理工作。他的最后幾年是在川流不息地接待訪問者以及陪伴家人中度過的。

6、病逝：1799年冬，在受了一場風寒后病逝。

1799年12月12日，華盛頓騎馬外出遭遇風寒，回家后臥床不起。一向豁達的他保持固有的沉著與冷靜，給親人留下遺囑，指示家屬釋放農莊所有奴隸。兩天后，這位美國歷史上的偉大人物在卸任兩年零九個月后逝世，享年67歲。按照遺囑，華盛頓被葬在維農山莊。后來，這里建立了華盛頓紀念館，成為一個歷史勝地。華盛頓逝世后，舉國哀悼，一連數月，全國都沉浸在極度的悲痛之中。拿破侖下令在法國舉行一周的悼念，昔日的敵人英國也為他鳴炮志哀。

7、評價華盛頓

（1）將國家、民族利益置于個人幸福之上，不戀官位，不慕權勢，堅持民主，警惕專制。（2）他的精神與他所確立的原則在美國政治生活中發揮著重大作用。

（3）為美國的建立和國家的民主建設作出了卓越的貢獻，無愧于美國國父的稱號。【學思之窗】 華盛頓是怎樣看待戰爭與自由的關系的？

答案提示：戰爭只是用來捍衛自由的最后手段，希望人類能避免戰爭。華盛頓一生曾經三進，又三退，走出了三進三退的傳奇人生。“一進”：1775年就任大陸軍總司令，取得獨立戰爭的勝利。“一退”：1783年交出軍權，拒絕當國王。

“二進”：1787年主持制定憲法，確立了美國民主政治。“二退”：1788年夏，憲法通過，華盛頓再次踏上歸程。“三進”：1789年就任總統，維護和完善了國家民主政治制度。“三退”：1796年第二屆總統任滿后，急流勇退，不當終身總統。在“三進三退”的選擇中，無不閃爍出華盛頓的高貴品質。華盛頓在美國歷史上的地位

1、華盛頓是美國獨立戰爭的軍事領袖。華盛頓是適應時代的要求、堅決維護北美十三州殖民地的利益、積極主張北美獨立的代表人物。在北美獨立戰爭中，華盛頓以堅強的毅力和高度的愛國心，整頓軍紀，籌集物資，指揮作戰，表現了卓越的組織才能，建立了不朽功勛。

2、華盛頓是制憲會議主席。雖然他的思想對美國憲法的形成沒有起決定性的作用，但是他的支持者和他的名望對各州批準這部憲法卻起了重大的作用。當時有一股強大的力量在反對新憲法，若不是華盛頓 的影響，很難說這部憲法能實行。

3、華盛頓是美國第一任總統。美國能有一位華盛頓這樣德才兼備的人作為第一任總統是幸運的。翻開南美和非洲各國的歷史，我們可以看到，即使是一個以民主憲法為伊始的新國家，墮落成為軍事專制國家也是易如反掌。華盛頓是一位堅定的領袖，他保持了國家的統一，但是卻沒有永遠把持政權的野心，既不想做國王，又不想當獨裁者。他開創了主動讓權的先例——一個美國至今仍然奉行的先例。

對華盛頓的評價 在美國史學界，評價華盛頓經歷了一個由淺入深、由偏至全、由神話而人化的歷史演變。概括起來，大致有兩種意見。

第一種，全面肯定甚至神話華盛頓。華盛頓逝世后，對他的贊譽，如“他為建立我們這個遼闊的帝國、為西方世界的獨立和自由做了一個人力所能及的一切，他的貢獻超過了其他任何人。──約翰·馬歇爾”“記住這個人，他是戰爭時期第一人，和平時期第一人，他的同胞心目中的第一人。──亨利·‘輕騎兵哈利’·李”，等等。接著出現崇拜熱。稱華盛頓為“祖國的救星”，而且他常被同耶穌相提并論。于是華盛頓成為無與倫比的民族英雄和白璧無瑕的完人。

第二種，剝掉華盛頓頭上的神圣光環，變神為人，雖然肯定其軍事成就，但對他的政治態度和思想評價不高。比爾德認為，華盛頓并不是個不講個人及本階級經濟利益的人，開國元勛們提出的五項經濟利益，華盛頓就擁有四項。進步派還認為，華盛頓在美國政治史和思想史上不占主要地位。在聯邦派與反聯邦派的斗爭中，華盛頓只是個臺面人物。帝國學派認為，華盛頓是一位職業軍人，骨子里對政治爭論及殖民地權利、獨立問題都漠不關心。

在中國史學界，評價華盛頓大致有三種意見。

第一種，在軍事和政治思想方面充分肯定華盛頓。劉祚昌教授認為，華盛頓是位“天才的軍事家”。拒絕接受王位，又表現他具有“偉大的政治風度及胸懷”。余志森則從三方面闡述自己的觀點：在軍事上，華盛頓是高舉《獨立宣言》旗幟而奮戰的卓越統帥；在政治上，華盛頓具有反君主政體的思想和實踐活動；另外，華盛頓在美國聯邦憲法問題上作用不可低估，因為他是制憲的積極推動者和制憲會議的成功組織者，共和原則的維護者，憲法第一個忠實執行者。

第二種，華盛頓堪稱杰出的軍事家，但不是杰出的政治家和思想家。黃紹湘在《美國早期發展史》一書中認為，在軍事上華盛頓是“民族運動的領袖”，但在大陸會議里是“穩健分子”。周一良、吳于廑主編的《世界通史·近代部分》上冊中認為：“華盛頓在獨立戰爭中統帥殖民地的軍隊作戰英勇果決，為反英戰爭的勝利作出了很大貢獻。”“但他是革命陣營中的右翼。”

第三種，在軍事和政治方面評價都不高。嚴鐘奎、楊增書在《論蘇聯史學界對華盛頓的評價》一文中，持這種觀點。主要根據有，華盛頓在軍事上有貢獻，但不是“天才的統帥”，他所指揮的戰役并未對英軍構成致命打擊；在政治上，華盛頓是資產階級活動家，不是杰出的政治家，他在大陸會議里是個“溫和派”，從來不是獨立宣言的真誠擁護者，在爭取外援的工作中，未起多大作用，等等；華盛頓具有溫和和不徹底性，這是他上升為獨立戰爭主角的主要原因，加入革命后，始終屬于右翼；華盛頓還是受種植園奴隸主和資產階級歡迎的人，在任總統八年中，其政策和言行都以種植園奴隸主和大資產階級的利益為依歸，他本人也成了美國最大的富豪之一。

本課測評

1、敘述華盛頓擔任大陸軍總司令時期的主要軍事活動。

答案提示：（1）整頓大陸軍，訓練正規軍，這對保證戰爭的最后勝利起了重要作用；（2）1776年解放波士頓，取得北美人民的首次重大勝利；（3）保衛紐約失利，但特倫頓和普林斯頓戰役勝利，大大鼓舞士氣；（4）1781年指揮約克鎮戰役勝利，英軍向美軍投降，標志著北美戰場上戰爭的結束。

2、華盛頓擔任總統時期在內政外交上采取了哪些措施？效果怎樣？他對國家的民主建設做出了哪些 貢獻？

答案提示：第一屆任期內，華盛頓先以周全的考慮網羅人才，組成內閣；在財政上，建立國家銀行以鞏固國家信用，穩定貨幣，活躍國民經濟。在外交上，他努力改善同英國的關系，與周邊印第安人簽訂友好條約，以保證國家和平。還創立了總統否決制。身為首任總統，華盛頓恰當地行使自己的權力，既維護了國家的民主制度，又在各方面完善了總統制。第二屆任期內，除鞏固第一屆任期的成果外，在歐洲英法開戰的情況下，宣布“嚴守中立”政策，使美國避免介入歐洲戰事之中；同時，推進美國的西進運動。華盛頓不當終身總統，這為美國總統連任不得超過兩屆的制度創立了范例，贏得美國人民的衷心擁護。

學習延伸 1．探究活動

（1）邦聯制與聯邦制政體的不同：邦聯制指幾個獨立主權國家為了達到某種目的而結成的松散聯盟；聯邦制則是一個獨立主權國家內部各個州的聯合，在此政體下，中央政府擁有軍事、外交、財政、稅收等大權，各州擁有憲法規定的屬于自身的權利，中央政府不得干預，聯邦制實現了中央與地方的分權，很好地發揮了各自的作用。

（2）原因：為了強化資產階級的權力，完善資產階級統治制度，建立一個統一而強大的國家。2．閱讀與思考

（1）孤立主義原則。（2）政治上，美國與歐洲沒有根本的利害關系；地理上，美國獨處一方，遠離歐洲。（3）看待：既要看到合理性，使美國遠離戰火，有利于新生的共和國的穩定和發展，同時也是美國推行綏靖政策的重要原因之一。（言之有理即可）

第二篇：第2課 美國國父華盛頓 教學設計 教案

教學準備

1.教學目標

1、知識與能力：了解華盛頓的成長歷程；概述華盛頓在獨立戰爭中的主要事跡；概述華盛頓在總統任期內為美國的穩定和民主制度建設做出的卓越貢獻；通過對華盛頓為什么拒絕當國王的探討，培養學生分析杰出人物與其所處時代的關系，從而初步學會科學地評價歷史人物。

2、過程與方法：挖掘利用豐富的圖片和史料資源，引導學生學會運用史料分析問題，培養論從史出、史論結合的能力。

3、情感態度價值觀：感受學習華盛頓的優秀品質：英勇頑強的斗爭毅力，關心國家與社會，將國家、民族利益置于個人幸福之上，不貪戀權位，堅持民主與法制精神。

2.教學重點/難點

1、重點：華盛頓在美國獨立戰爭中和擔任總統期間的主要事跡。評價華盛頓的歷史貢獻。感悟華盛頓的精神品質。

2、難點：如何認識華盛頓的歷史貢獻。體驗華盛頓的精神品質。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

美國國父華盛頓

教學過程 教學方法與手段：

講述法、討論法、談話法。多媒體輔助教學。教學過程：

一、導入：簡要復習克倫威爾，并引出華盛頓，由總統山、華盛頓特區、華盛頓紀念碑和華盛頓大學等圖片導入新課。

二、新授：

（一）、情境設計：“記住這個人，他是戰爭時期的第一人，和平時期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”——亨利?李。思考：亨利?李為何如此評論華盛頓？

1、領導獨立戰爭：

（1）原因：英國高壓殖民政策激化了與北美人民的矛盾。（2）性質：民族解放運動；資產階級革命。（雙重性）

（3）概況：①1773年，波士頓傾茶事件，導火線。華盛頓參加反英斗爭。②1774年，第一屆大陸會議，弗吉尼亞代表。③1775年，來克星頓槍聲，開始標志。

④1776年，第二屆大陸會議，組建大陸軍，華盛頓任總司令。1776年，解放波士頓，首次重大勝利。

1776年，《獨立宣言》，宣告美利堅合眾國成立。1776年，襲擊特倫頓和普林斯頓。⑤1777年，薩拉托加大捷，轉折點。

⑥1781年，約克鎮戰役，英軍投降，戰爭結束。⑦1783年，英國承認美國獨立。

2、主持制憲：

（1）背景：①華盛頓堅決反對封建專制制度，不做國王。

②邦聯政府軟弱無能，無力解決美國面臨的國內外問題，統治集團認識到強化中央權力的必要性和迫切性。

（2）概況：1787年，費城制憲會議，出任主席。

（3）結果：制定《聯邦憲法》即1787年憲法。規定美國是一個聯邦制國家，確立民主共和制度，實行三權分立。

3、首任總統：

（1）第一屆：組成內閣，調和內部矛盾；財政上建立國家銀行，活躍經濟；外交上改善同英國的關系，加強同印地安人的友好；創立總統否決權制度。（2）第二屆：鞏固第一屆任期的成果；宣布“嚴守中立”政策避免介入歐洲戰事；開展西進運動。

（二）、情境設計：“在美國數十位歷任總統中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式卻不盡相同。林肯依靠‘有所為’而成就英名。??華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的‘有所不為’??”——張光《誰造就了華盛頓不朽的英名》。思考：張光所說的“有所不為”指什么？為什么這能造就華盛頓的歷史英名？這些事跡體現了華盛頓哪些優良的品質？

1、有所不為：（1）拒絕當國王。（2）、辭去大陸軍總司令職位。（3）、不當終身總統。

2、認識：高尚的品質：不貪戀權力。具有民主精神和愛國精神。將國家利益、民族利益置于個人幸福之上。

（三）、情境設計：1799年冬，華盛頓病逝。請你為他設計一份悼詞，要求：越精煉越好。

三、總結：華盛頓的一生有所為有所不為，作為美國資產階級著名的軍事家和政治家，為美國的建立和民主制度的建立完善做出了卓越貢獻，無愧于美國國父。

四、鞏固：課件、《金榜直通》。

課堂小結

他昔日的部下這樣告訴人們：“記住這個人，他是戰爭時期的第一人，和平時期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”

由于他扮演了美國獨立戰爭和建國中最重要的角色，華盛頓通常被稱為美國國父。學者們則將他和亞伯拉罕·林肯并列為美國歷史上最偉大的總統。在美國在線于2005年舉辦的票選活動《最偉大的美國人》中，華盛頓被選為美國最偉大的人物第四位。

課后習題

華盛頓提出的美國外交政策的原則是什么？他是基于哪些政治、地理條件提出這項原則的？你怎樣看待這種外交政策？

提示：(1)原則：孤立主義原則。(2)政治、地理條件：從政治上，歐洲利益與美國利益不同，無明顯利害關系。從地理上看，美洲同歐洲遠隔大西洋，距離遙遠，不便發生聯系。

板書 美國國父華盛頓

第三篇：第2課_美國國父華盛頓_教學設計_教案

教學準備

1.教學目標

1、知識與能力：了解華盛頓的成長歷程；概述華盛頓在獨立戰爭中的主要事跡；華盛頓在任總統期間為美國的穩定和民主建設做出卓越貢獻的史實；通過對華盛頓為什么拒絕當國王的探討，培養學生分析杰出人物與其所處時代的關系，從而科學地評價歷史人物。

2、過程與方法：利用豐富的圖片和史料資源豐富人物形象，并引導學生運用史料分析問題，培養論從史出、史論結合的能力。

3、情感態度與價值觀：華盛頓的一生，為美國獨立和民主政治建設做出了卓越的貢獻，將國家、民族利益置于個人幸福之上，不戀官位，不慕權勢，堅持民主，警惕專制，給人們留下了豐厚的精神遺產。這些使他無愧于“美國國父”稱號。

2.教學重點/難點

重點：華盛頓在獨立戰爭中和擔任總統期間的的主要事跡。難點：如何評價華盛頓的歷史貢獻。

3.教學用具

幻燈片。圖片。

4.標簽

美國國父華盛頓

教學過程

《美國國父華盛頓》教學設計及反思

一、教材分析

（一）教材地位

在17至19世紀初歐美資產階級革命風暴中，產生了克倫威爾、華盛頓和拿破侖三個杰出人物。他們是革命時代的產物，更是這個革命時代的象征。克倫威爾和拿破侖在資產階級革命成果的基礎上實行軍事獨裁，而華盛頓在軍事生涯頂峰之際，拒絕當國王，并為美國的民主建設作出了卓越的貢獻，他所確立的原則至今在美國的政治生活中發揮著極大的作用。本課的教學應放在美國這個時代大背景中去把握處理，并將華盛頓定位為時代背景下的一個杰出人物而非神來考察，如此，本課教學才有靈魂。

二、學情分析

經過初中階段學習，以及課外讀物或影視資料，學生對華盛頓已有所了解，并對歷史人物的學習比較感興趣。在教學中，面對不同的歷史人物教學，如果千篇一律處理，學生的興趣無疑會減弱，這就需要我們教師善于挖掘新資源，高度整合各種資源，豐富人物的形象。同時，學生對于人物的評價是比較薄弱的，這就要求我們創設有效情境，使學生有效參與人物的評價，并學會評價。

三、設計思想

亮點

1、華盛頓因卓越功績和高善品格，在美國歷史上曾被看作神。神，離我們很遙遠，不利于我們對華盛頓真實面目的認識。教學中將華盛頓定位為一個人而非神，拉近杰出人物與學生的距離，以便學習杰出人物。并做到前后呼應，使學生認識到華盛頓是美國時代大背景所造就的一個杰出人物，而非神。亮點

2、將華盛頓的一生概括為“劍和犁的一生”，有效整合教材資源，并開發新資源，豐富華盛頓形象。

亮點

3、組織學生深入思考“華盛頓拒絕當國王的原因”，使學生認識個人和時代的關系。

四、課堂教學設計

導入：今天我要帶大家走近這樣一個人：

（幻燈片）在生前他沒有利用手中的權力為自己制造崇拜者，去世后美國人常常將他同“人類的救星”耶穌相提并論。

1832年，在他誕生100周年紀念日前夕，一名國會議員在演說中把2月22日他生日同圣誕節并列為創世紀以來人類僅有的兩個值得慶賀的誕辰。美國人普遍認為在家里掛一幅他的畫像是神圣義務。

在1845年出版的關于他的畫傳中，作者認為，嬰孩出世第一句應學的話是媽媽，其次是爸爸，第三是他。這個人是誰？（學生回答）

從這些描述可以看出，華盛頓在美國人心目中處于一種怎樣的地位？（神）隨著時間推移，人們希望揭去蒙在華盛頓身上的偶像崇拜的紗幕，將華盛頓“真面目”展示出來。20世紀初，“暴露者”威廉?伍德沃德和魯珀特?休斯領導了一場反對華盛頓崇拜的反叛。

材料（一位學生讀）：“我無法讓自己相信這樣的人真的存在過。此外，如此神話般地描繪華盛頓的品格和成就只能使年輕人泄氣卻步，因為向他學習似乎不可能成功”。---伍德沃德 于是他決定寫一本傳記，在書中，他設想把華盛頓“看成是人——一個有卓越才能但并非沒有缺點與失敗的人”。然而，出乎意料的是伍德沃德在反對華盛頓崇拜時，卻“對華盛頓的贊美有加無已”，最后他坦率地承認華盛頓已成了他“最熱愛的英雄之一”。

“我越是研究華盛頓，就越是感到他的偉大和善良，但是我并非要證明他的偉大和善良，我只是企求按他本來面目去描繪他”。---休斯

由此可見，華盛頓不僅可敬，而且可親。那么華盛頓是如何造就如此成功的人生？你認為影響一個人成功的因素有哪些？（學生列舉成功因素）

櫻桃樹的故事：為了試一試新買的斧子是否鋒利，六歲的小男孩喬治?華盛頓用這把斧子砍死了父親的一棵心愛的小櫻桃樹，當父親問起時，他承認了自己所做的事，并說 “我不能撒謊”。父親夸獎他是一個誠實的孩子。說一說你的感受？

個人的優秀品質+良好的家庭教育=成功。15歲時，華盛頓從書上抄下了110條準則來約束自己（幻燈片列舉準則），其中，許多對他日后的生活產生了巨大的作用。

（過渡）一個人的成功除了個人的優秀品質和良好的家庭教育外，還需要機遇。華盛頓恰恰遭遇了美國獨立戰爭，并在戰爭中造就了傳奇人生。我們說，英雄總是與寶劍相伴，而華盛頓更酷愛的是和平。他的一生就是在劍和犁之間選擇的一生。

一、華盛頓：劍和犁

1、戰爭時期：

（華盛頓圖片）1775年，第二屆大陸會議召開，華盛頓在歡呼聲中接過這把寶劍。這是一把怎樣的寶劍？為自由而戰的寶劍。此時此刻，華盛頓心情很沉重，但決心更堅定：“我們的戰刀已經出鞘，就決不能讓敵人恥笑” 問題：手持三尺寶劍的華盛頓，做了哪些讓敵人痛哭的事？（學生看書，列舉華盛頓戰爭事跡）

（幻燈片）1773年波士頓傾茶事件后，參加反英斗爭；第一次勝利：解放波士頓；傳奇性勝利：特倫頓和普林斯頓戰役；決定性勝利：約克鎮戰役（教師概述）華盛頓以無窮的精力和毅力率軍南征北戰，一開始就連續打了好幾個漂亮的勝戰。然而，敵強我弱的形勢是華盛頓一度處于困境。盡管如此，華盛頓并沒有被嚇倒，鼓舞將士奮勇殺敵，為自由而戰，為獨立而戰，最終取得最后的勝利。華盛頓以赫赫戰功，被稱為戰爭時期第一人。（過渡）一個握劍的英雄，時刻想著把劍放在一邊。這似乎不可思議。但在華盛頓看來：

“我要時刻牢記：由于刀劍只是維護我們自由權利不得已的手段，一旦自由權利牢牢確立，首先丟在一邊的就是刀劍。”

“我也愿意真誠地宣布，我毫無追逐權力的欲念。我與這片廣袤大陸上的任何人一樣，迫切希望化劍為犁”。（學生模仿華盛頓）華盛頓是否做到了化劍為犁？

材料：“他的利劍化為犁頭成了他最喜愛的樂器，他所熱愛的農場成了他的舞臺。農場的空氣純潔而有益健康,飄溢著芬芳的花香??在他看來，是一種個人幸福和國家幸福最緊密結合的生活。”——梅森?威姆斯《喬治?華盛頓》 問題：華盛頓是如何化劍為犁的？（學生看書第45頁，回答）

2、和平時期：

（幻燈片）交還大陸軍總司令任命書，嚴拒當國王；主持制憲：聯邦制度、三權分立。

憲法制定后，華盛頓憑他的成就和威望，以全票當選為美國首任總統。材料：1787年憲法規定美國總統是國家元首、政府首腦兼三軍總司令。杰斐遜稱美國總統制為君主制的“新版”。

問題：美國首任總統華盛頓在任上的作為是否打消了杰斐遜的顧慮？（學生看書第46頁，回答）

（幻燈片）民主建設：創立總統否決制度，恰當行使總統權力；開創美國總統連任不得超兩屆的制度

外交原則：“嚴守中立”，開創美國孤立主義的先導。

華盛頓真正做到了化劍為犁，堪稱和平時期第一人。也為他贏得廣泛的贊譽。材料：大陸會議主席米夫林說：“華盛頓將軍的美德決不會因為軍事生涯的結束而消逝，它仍將在遙遠的未來葆其活力。”——華盛頓?歐文《華盛頓傳》 “偉人總是不屑巨大的報償：喬治華盛頓得到了感謝，此外一無所有，除了解放他的祖國的、光芒萬丈的榮耀”——英國詩人拜倫 華盛頓成了同胞心目中的第一人。今天在美國拉什莫爾山上，四位美國最偉大總統的雕像中，華盛頓位列第一。

借用亨利?李的話，讓我們“記住這個人，他是戰爭時期第一人，和平時期第一人，他的同胞心目中的第一人。”

（過渡）以上我們回顧了華盛頓的一生，他的一生是劍和犁選擇的一生。在劍和犁的選擇中，他曾經三進，又三退，走出了三進三退的傳奇人生。（學生談華盛頓“三進三退”人生，教師評價）

在“三進三退”的選擇中，無不閃爍出華盛頓的高貴品質。

問題：從三進中，可以看出華盛頓哪些優秀品質？從三退中，又可以看出哪些優秀品質？

二、評價：個人和時代

問題：在“三進三退”劍和犁的選擇中，你認為哪一步最艱難，最能體現英雄本色？也讓你最佩服？（拒絕當國王）

結合材料思考:拿破侖用刺刀從地上撿起了王冠，而華盛頓卻藏起了刺刀踢開了王冠。華盛頓究竟為什么拒絕當國王？

材料1:“華盛頓不單單是為了獨立,而且是為了一個獨立的共和國而戰斗。??他懂得要是他企圖取得多于人民慷慨給予的權力,他將失去為之戰斗的目標。” —愛德蒙德?摩根

材料2：“華盛頓性格中有一個非常可貴之處，就是他對榮譽的追求高于權力和地位的迷戀；渴求自身道德的‘完善’高于對權術的熱情”。——余志森《華盛頓評傳》

材料3：約翰?亞當斯在1785年說過這樣一段話,“人類應該贊頌教育他的國家而不是敬慕華盛頓個人??我深以華盛頓的性格而自豪,因為我知道他僅僅是美國人性格的典范而已。??在龐貝時代,華盛頓可能是愷撒；在查理時代,他可能成為克倫威爾。??但是在美國,他除了退休別無他圖。”——馬克斯?康力夫《喬治?華盛頓:人和豐碑》

（幻燈片）主觀因素：共和思想、個人品質和性格； 客觀：美國民主傳統

主觀因素根植于美國社會的土壤（民主傳統）

個人和時代緊密相連。華盛頓并不是神，美國的民主土壤造就了英雄華盛頓。我們在評價人物時，一定要把人物放在特定的時代背景下考察。問題：評價華盛頓的歷史貢獻？（注意史論結合）

1、領導獨立戰爭，為美國的建立做出重大貢獻；

2、主持立憲和擔任總統，為美國民主制度的建設和外交原則的確立做出了卓越的貢獻；

3、將國家、民族的利益置于個人幸福之上；不戀官位，不慕權勢，堅持民主，警惕專制的精神感動美國人民。

結束：偉人已逝，但他的功業還在，他的精神長存。

“華盛頓盡善盡美。子孫后代將懷著敬意把他作為一個偉大帝國的締造者來談論；而那時，我的名字將在革命旋渦中消逝”。——拿破侖

“總的來說，他是個完美的人。雖然在某些方面似乎平淡無奇，但沒有任何一點是卑劣的。這樣一位靠自己的品德和時運而崛起的偉人確實是前無古人的；在名垂青史的許多英雄偉人中，他應是毫無愧色地占有一席之地的。”——托馬斯?杰斐遜

課堂小結

華盛頓的一生有所為有所不為，作為美國資產階級著名的軍事家和政治家，為美國的建立和民主制度的建立完善做出了卓越貢獻，無愧于美國國父。緊鄰太平洋的華盛頓州也成為美國唯一一個以總統為名的州。·連接新澤西州和紐約市的橋梁也被命名為喬治華盛頓橋。·一種棕櫚科屬的樹木學名也被取名為華盛頓葵（Washingtonia）。【教學反思】

本課有以下幾個亮點：

1、緊扣人物史教學的核心——學生在掌握歷史人物所作所為的基礎上，要充分感悟和體會歷史人物的人格魅力和精神品質，從而對學生進行必要的情感、態度與價值觀方面的教育。本節課幾乎所有的環節都是圍繞著如何彰顯華盛頓的精神品質而展開，從導入的美國人民對華盛頓的崇敬之情，到華盛頓一生中的有所為和有所不為以及從中反映出來的堅持和放棄的精神，再到這種精神對美國的影響的分析，直至最后讓學生用一句話來表述華盛頓對自己最大的感受等，無一不是彰顯華盛頓的精神品質，無一不是讓學生從中感悟華盛頓的精神品質。

2、善用細節，讓華盛頓“鮮活”起來：人 物的核心，也就是他的精神，通過何種方式才能更好的體現，才能更好地讓學生感悟呢？用說教的方式肯定行不通，因為任何的說教都是空洞和蒼白無力的，而且還 極易讓學生對這個人物產生反感。其實人物的某些細節活動最能展現他的品質，最能感染人，最能打動人，尤其是那些在特定的歷史背景下的細節描述。在本課中，我精心挑選有關華盛頓活動的某些細節，如他日記里的心理描述，他在制憲會議上的反常表現，他信件中真實態度等等，通過這些細節，把一個活生生的華盛頓提供 給學生，使華盛頓這個遙遠的歷史人物跟學生的距離迅速拉近，從而使學生能夠更好的感悟和體驗華盛頓的精神品質。

課后習題

華盛頓拒絕稱王，其個人原因何在？如何理解“世界卻將因多了一位總統，而使王冠從此暗淡無光甚至難以戴穩”？結合所學知識，請你談談特定歷史時期影響政治體制選擇的因素有哪些？

板書 美國國父華盛頓 板書設計：

美國國父華盛頓

領導獨立戰爭

拒當國王、辭去總司令職位

第一人

主持制憲（戰爭、和平、心目）

首任總統

不當終身總統

“有所為”

“有所不為”

第四篇：2016年高中歷史 第三單元 第2課 美國國父華盛頓第課美國國父華盛頓材料解析 新人教版選修4

第2課 美國國父華盛頓第課美國國父華盛頓

維農山莊的主人

1．北美殖民地

自1585年以后，一批接一批的英國人遠涉重洋，移居北美，在陌生而危險的環境中開始新的生

①活。??1660年斯圖亞特王朝復辟以后，在20余年中相繼建立了6個殖民地。至此，英屬北美已

②初具規模。??1688年“光榮革命”后英國對殖民地進行重組??至此英國在北美的殖民體系基本確立。同時，殖民地經過長期的動蕩，社會政治秩序也大體穩定下來。

──李劍鳴《美國通史》第一卷

【解讀】《美國通史》全面地論述美國獨立以前北美的人文地貌、社會生活和政治經濟的變遷，視野開闊，見解新穎，論述精辟，資料豐富。

這段材料顯示：①北美殖民地的大部分居民為英國移民，與英國有緊密的關系。②北美殖民地經過多年的發展逐步穩定，已經初步具有統一社會的雛形。

【注釋】①斯圖亞特王朝：斯圖亞特家族在蘇格蘭和英格蘭建立的王朝。1503年斯圖亞特家族的詹姆斯四世與英國國王享利七世的女兒結婚。其后裔斯圖亞特家族的詹姆斯六世在1603年繼承英國王位，是為英王詹姆斯一世（1603—1625在位）。斯圖亞特王朝開始統治英國。②光榮革命：光榮革命是英國一場和宗教有關的非暴力宮廷政變，發生在1688年到1689年。因為這場革命未有流血，故史稱光榮革命。

2．七年戰爭

〔材料一〕1756年威廉·皮特接掌北美英國殖民地政權后，為了扭轉之前在與法國人爭奪北美殖民地戰爭中失利的局面，北美英軍制定了一個龐大的作戰計劃，形勢逐漸好轉。1759年英軍長驅

①直入，直逼法屬加拿大的戰略重鎮魁北克城下。英軍憑借海軍優勢，水陸合圍，切斷該城與外界任何聯系，9月初攻進城內。隨后法軍屢次戰敗，被迫從北美全面撤退。1763年2月，英法兩國簽訂《巴黎和約》，法國正式將加拿大割讓給英國，法國在北美的殖民體系徹底崩潰。

──李劍鳴《美國通史》第一卷

〔材料二〕英國和法國在北美的殖民競爭，制勝的因素多種多樣，而起關鍵作用的無疑是實力。其時英國在生產技術、工業組織和經濟結構方面均處于重大變革的開端時期，經濟實力趨于增強，海上運輸和作戰的能力迅速提高。相反，法國??人員和物資匱乏，殖民地居民和士兵常為缺少食物苦惱，無法維持長期的戰爭。可見，英國之最終取勝，實有不得不然的根由。

──李劍鳴《美國通史》第一卷

【解讀】在北美進行殖民角逐的歐洲國家，先后有西班牙、法國、英國、瑞典和荷蘭等國。經過一系列的爭奪最終在北美處于優勢的是英國和法國。兩國之間不可避免地為了爭奪北美殖民地發生爭奪，1756年英國和法國之間爆發了確定北美霸權歸宿的總決戰。經過七年的戰爭，最終法國人徹底失敗，導致法國在北美的殖民體系徹底崩潰。

從材料中可以看出：①戰爭的經過是以法國失敗結束的。②戰爭勝敗很大程度上依賴本國經濟實力的高低，英國由于工業各方面比較發達，綜合國力強于法國，因此最終戰勝法國是必然的。

【注釋】①魁北克城：魁北克城(Quebec City)是魁北克省省會，加拿大東部重要城市和港口，位于圣勞倫斯河與圣查爾斯河匯合處。在這里，河面收縮到不足1 000米寬，形勢險要。魁北克城猶如一頭雄獅，扼守著這條水路的咽喉要道，因此，它素有“北美直布羅陀”之稱。“魁北克”在印第安語中就是“河流變窄處”的意思。

3．對弗吉尼亞軍官的講話

①“我愿意誠摯地以此相勸：對待各項任務，務必忻然接受并堅定果敢地執行。??作為一名軍官，并不僅是因為有了軍官的委任，而是要有軍官的行動；對一個軍官決不是只要有軍官的頭銜，而是有更高于此的要求。??還應該勻出時間充實自己的知識。??另一方面，也請你們信賴，大家都會得到最公正的對待。我將把了解各人的功績，獎勵那些表現勇敢為國立功的人，作為我最樂于從事的職責。我愿意向你們保證，我的行為絕不會為偏好所左右，也絕不會由于成見而使任何人受到傷害。在我執行任務的整個過程中，我將盡我最大努力做到賞罰分明，決無絲毫的偏頗。”

──喬治·華盛頓《華盛頓選集》

【解讀】《華盛頓選集》原名《華盛頓書信與演說集》，是關于華盛頓一生中比較重要的信件及演講稿的合集。

這段話是華盛頓在就任大陸軍總司令時對軍官們的講話。從中可以看出：①華盛頓具有作為一個司令官所必備的素質，懂得如何在不利的情況下鼓舞士氣。②華盛頓對戰爭的決心，以及他對軍隊的期待，體現了他的軍事才能。

【注釋】①忻（xīn）：同“欣”。

領導獨立戰爭

4．波士頓傾茶事件

①1773年5月，英國政府為了幫助關系密切的東印度公司度過財政困境，制定《茶葉法》，授權東印度公司在北美殖民地銷售茶葉，并對每磅茶葉征收3便士進口稅。??東印度公司在波士頓、紐約、費城等地建立倉庫，謀求茶葉壟斷，激起當地人民的強烈不滿。12月16日晚，大約30—40個化妝成印第安人的波士頓人，將停泊在港口的船只上價值9萬英鎊的茶葉傾倒在水中，使海港變成了一個“大茶壺”。??消息傳出，其他地方港口相繼發生銷毀東印度公司茶葉的事件。

──李劍鳴《美國通史》第一卷

【解讀】在傾茶行動中，北美反英人士為什么假扮成印第安人，這是一個十分有趣的問題。多元文化主義者可能從中看出美國革命的“多元文化”色彩或白人反英派的“種族意識”。實際上，這種偽裝的做法可能是為了規避“違法”和破壞“財產權”的罪名。

從材料中可以看出：①英國對殖民地橫征暴斂，意圖壟斷北美市場，使殖民地成為被掠奪的附屬地。②北美經濟已有相當的發展。③北美人民的反英情緒已日趨高漲，斗爭越來越激烈。

【注釋】①東印度公司：東印度公司始建于1600年。最初，英國人主要是利用東印度公司作生意，慢慢地，東印度公司就成了英國殖民者侵略印度的工具，對世界各地的殖民地殘酷掠奪。

5．第一屆大陸會議

〔材料一〕波士頓傾茶事件發生后，英國對殖民地采取高壓政策，但殖民地居民進行了頑強的抵抗。他們拒不賠償東印度公司的茶葉損失??人們抵制進出口貿易，不消費進口商品。波士頓民眾在塞繆爾·亞當斯等人的領導下舉行會議，發布抵抗的決議。??賓西法尼亞、紐約市、弗吉尼亞紛紛發表決議，指責議會封閉波士頓港的措施為違背憲法，危害了殖民地的自由??總督鄧莫爾勛爵當即解散了議會下院。這些議員不肯就此罷休，他們在威廉斯堡的羅利酒館開會，提議召開一次13個殖民地代表大會，商討如何應付局勢。

──李劍鳴《美國通史》第一卷

〔材料二〕1774年9月5日，第一屆大陸會議在費城的木工大廳舉行。除佐治亞①之外，其他12個殖民地均有代表參加??參加會議的代表們并沒有意識到他們的舉動將對北美的歷史產生何種影響，他們的目的不過是要商討對策，迫使英國放棄高壓政策。??起草和通過了《權利宣言》、《陳情書》、《致英國人民書》等文件，申述北美居民的不滿原由，聲明他們并非謀求脫離英國而獨立，只不過是要捍衛他們為英國人所擁有的種種不可剝奪的權利。??隨著形勢的發展，這次大陸會議并沒有向英國議會遞交請愿書。10月20日，大陸會議通過的《聯合宣言》指出，英國的政策已經威脅到殖民地居民的生命、自由和財產，各殖民地必須聯合起來，共同采取抵制行動。

──李劍鳴《美國通史》第一卷

【解讀】英國在北美的高壓政策適得其反，不僅沒有收到應有的效果，反而促使北美殖民地逐步走向團結。

材料顯示：①北美殖民地居民意識到自由和權利的重要，逐步走向團結，一致抵抗。②從單純的反抗走向了在經濟上抵制英國對殖民地的壓榨，政治上追求權利和自由。③前期北美殖民地民眾追求的并沒有達到的獨立的范疇，只是想迫使英國減少對殖民地的經濟剝奪，政治上給予應有的權利和自由。而后期，在英國不放棄高壓政策下，殖民地逐步統一了行動，開始追求權力自由和國家獨立。

【注釋】①佐治亞：北美十三個殖民地中的一個州。

6．來克星頓的槍聲

〔材料一〕英方史密斯起草的戰斗情況說明：英軍的行動早為北美人士探知，一路上不斷有報警的鐘聲；皮特凱恩率部前行，在一片草地上遇到一群“武裝的當地人”；英軍并不想傷害他們，只要他們解散；但他們不服從，英軍就要繳他們的武器，結果當地人在散開時發生混亂，有一個人開了槍，另有數人跳到墻后射擊，英軍只得還擊，打死他們中的幾個；在英軍返回波士頓的路上，又有人從墻后、溝里和樹后向他們開槍。

──李劍鳴《美國通史》第一卷

〔材料二〕反英人士約瑟夫·沃倫起草的一份戰斗情況說明：英國正規軍進軍康科德①時途經列克星頓②，當地聚集的居民看到英軍，就自動散開，但英軍首先挑起事端，向居民開槍，打死8人，打傷數人，而且英軍一直在射擊，直至中彈的人全部逃開；在繼續向康科德行進的路上，英軍又向許多當地人開槍，于是雙方發生對射；英軍在撤回查爾斯敦③的路上，沿途毀壞民房，將赤裸的婦女兒童趕到街上，將待在屋內的老人無端射殺。

──李劍鳴《美國通史》第一卷

【解讀】1775年初，英軍總司令蓋奇得知反英人士在康科德藏有軍火。4月19日，他派出一支軍隊準備對康科德實施突然襲擊，在行軍的途中路過來克星頓，與當地武裝村民發生沖突，爆發了引起北美獨立戰爭的導火索之戰。

這原本只是一場小小的遭遇戰，但由于它引發的是一場英美兩國歷史的重大戰爭，因而成了一樁歷史公案。在這個關口，誰先開槍并不是問題的關鍵，重要的是殖民地已經走上了和母國武裝對抗的道路，并由此產生了一個影響全世界的超級大國──美國。

從雙方對誰先開火的陳述看，這場戰爭是必然會發生的；當矛盾積累的超越某一臨界點時，質變必然產生。反英人士的陳述不乏夸大之詞，但這也正說明了北美殖民地與英國的矛盾已到了非要用戰爭手段來解決不可了。另一方面也顯示了獨立戰爭已取得了雄厚的民眾基礎。

【注釋】①康科德：位于波士頓的西北郊，屬于新英格蘭地區。②列克星頓：即來克星頓，位于康科德鎮，距波士頓不遠。1775年4月19日清晨，波士頓人民在列克星頓上空打響了獨立戰爭的第一槍。③查爾斯敦：優良港口，距離波士頓不遠。

7．擔任“大陸軍”總司令

〔材料一〕議長先生：雖然我深知此項任命所給予我的崇高榮譽，但我仍感到很不安，因為我的能力和我的軍事經驗恐怕難以勝任這一要職。鑒于議會的要求，我將承擔這一重擔，并愿竭盡所能為這一神圣的事業效力。對于他們批準任命時杰出的證詞，謹表示最誠摯的謝意。為了避免誤解，損及我的名譽，我請求在座的諸位先生記住，今天我在此誠心誠意地表明我認為自己不配享有給予我的榮譽。至于待遇，先生，請允許我向議會表明，對金錢的考慮是不能促使我犧牲家庭的舒適與幸福來接受這一艱巨的任務的，我也不想從中牟利，我將把一切開支如數入賬。我相信他們會給予報銷，這就是我的希望。

──喬治·華盛頓《華盛頓選集》

〔材料二〕我最親愛的：此際我正寫信給你，要談的事使我滿懷難以言喻的憂慮。當我想到你將為此感到不安時，愈感憂心如焚。大陸會議已決定，為保衛美利堅事業所征集的全部軍隊，將由我指揮，而且我必須立即前往波士頓接受這一任命。??生命總是無常的。趁著頭腦清醒，心情平靜，在力所能及時料理一下眼前的事務，每個謹慎的人都會認為是有必要的。我一到這里（因我離家前沒有時間）就請彭德爾頓上校按我的口授為我起草了一份遺囑，我現隨信寄去。我如戰死沙場，我希望我為你做的一切準備將使你感到滿意。就此擱筆，我還有幾封信要寫，盼代我向你的朋友們問好，并請你放心，親愛的帕齊，最真誠的問候。

──喬治·華盛頓《華盛頓選集》

【解讀】材料一是1775年6月15日大陸會議決議“任命一位將軍指揮已建立及待建立的大陸軍以保衛美利堅的自由”，經過投票，一致選定喬治·華盛頓。翌日，議長即正式以此通知華盛頓，函中華盛頓為此作答。材料二是華盛頓接到任命書之后給妻子帕齊的一封信。

從這兩段材料可以看出：①華盛頓對戰爭充滿了渴望，希望自己能夠為國家的獨立做出最大的貢獻。②華盛頓的人格高尚，他不計較個人名利得失，甚至犧牲生命也在所不惜。③華盛頓為國家不怕犧牲的精神，為了盡早開始征途，他來不及與心愛的妻子道別，提前寫好了遺囑，這是需要很多的勇氣才能做出來的，也更說明他為國家鞠躬盡瘁、死而后已的個人品質。

8．《獨立宣言》

〔材料一〕1776年7月4日大陸會議通過《獨立宣言》，宣言開宗明義地闡述了民族自決的權利，即“一個民族解除他們同另一民族之間的政治聯系，并在世界各國之間，依照自然法和上帝意旨，采取獨立和平等的地位”的權利。它指出，由于“對人類輿論的尊重，所以必須把他們不得不獨立的原因予以公布”。它闡述了一種政治哲學──人民主權思想，即：

一、“人類生而平等，造物者賦予他們若干不能出讓的權利，其中如生命、自由和幸福的追求”；

二、“為了保障這些權利，人類才在他們之間建立政府，而政府之正當權利，是經被統治者的同意而產生的”；

三、任何政府破壞這些權利，就是暴虐的，人民便有權改變或廢除這個政府，建立新的政府，“新政府所依據的原則，和用以組織其權利的方式，必須使人民認為這樣才最可能達到他們的安全和幸福”。宣言還列舉了約25種對英王的不滿，如“他曾拒絕批準為公共福利所必需的法律”，“不得我們的同意，即向我們征稅”，等等。《獨立宣言》莊嚴宣告北美十三個殖民地脫離英國成為“自由和獨立的國家”，它的宣布使北美殖民地的武裝起義轉變為一場獨立戰爭。

──張友倫《美國通史》第二卷

〔材料二〕我們取消一切對于英國王室效忠的義務，在我們和大不列顛①國家之間的一切政治關系全部斷絕，而且應該斷絕；我們以自由獨立國家的地位，有全部的權利來宣戰、締和、聯盟、通商和采取獨立國家有權采取的一切行動。

──張友倫《美國通史》第二卷

【解讀】《美國通史》第二卷主要講述了美國自18世紀70年代反英獨立戰爭，直至19世紀中期南北戰爭前的建國初期階段。

杰斐遜起草的《獨立宣言》繼承了歐美啟蒙思想家，特別是約翰·洛克等人的天賦人權思想，而且他用“追求幸福”的權利代替了洛克闡述的財產權利，從而發展了資產階級民主主義思想；它集中表達了美國資產階級和人民群眾的革命要求，將資產階級所要求的權利用政治文獻的形式肯定下來。它揭露以英王為首的英國殖民統治者的劣跡，表達了北美殖民地人民聯合抗英、爭取獨立的堅強決心，在歷史上具有進步作用。《獨立宣言》第一次以政治綱領的形式確立人權原則，在當時歐洲大陸還是封建專制制度統治的條件下，具有重大的意義和影響。

材料顯示：①北美殖民地民眾已經形成了統一的民族──美利堅民族，并要求民族獨立，建立自己的國家。②采取宣言的方式，正式與英國決裂，預示著一個新的國家的誕生。

【注釋】①大不列顛：指英國。

9．薩拉托加大捷

〔材料一〕1777年，英軍為撲滅北美人民的抗爭，加大進攻力度。華盛頓努力加強大陸軍的北方軍??10月在比米斯高地激戰，英軍受到重創。在比米斯高地之戰中，英軍死傷5倍于美軍，兩①②天后，柏高英撤至薩拉托加附近。美軍以優勢兵力切斷英軍的撤退路線和后勤供應線。??10月17日，柏高英及其6 000官兵投降，大量物資也落于美軍之手。薩拉托加大捷消除了來自加拿大的英軍的威脅。薩拉托加大捷是美國獨立戰爭的轉折點。這次勝利使愛國者深信，他們將能最終取得勝利。同時，這次勝利促成了法美同盟的建立，從而使美國的獨立戰爭轉化為一場國際戰爭。“美國人的勝利給反叛注入了新的活力，同時也鼓勵猶豫不決的法國公開卷入，站在殖民地人民一邊。”

──張友倫《美國通史》第二卷

〔材料二〕法國于12月聽到薩拉托加戰役美軍大捷的消息，意識到美國人可能取得勝利。同時，法國也了解到英國政府首腦諾思勛爵為阻止法、美建立同盟，派特使于1777年12月和1778年1月③與富蘭克林晤談，商討和解的條款，表示“除了獨立一詞外”，英政府愿同意美國人提出的一切要求。法國為削弱英國，在歐洲重新形成權利平衡，使法國恢復昔日的強大地位，也為了保持它在北美的利益，于1777年12月17日宣布承認北美合眾國獨立，并于1778年2月同美國簽訂了兩個條約，其中的法美同盟條約規定：“在宣布結束戰爭的條約或一些條約正式地或法定地保證美國獨立以前，雙方互相擔保不放下武器。”??法國參戰后，西班牙于1779年、荷蘭于1780年相繼對英宣戰。

──張友倫《美國通史》第二卷

【解讀】材料顯示：①華盛頓具有杰出的軍事才能，善于用兵。②薩拉托加大捷是獨立戰爭中的一個重要的轉折點，它突出顯示了北美人民的戰斗能力，也打消了國際上有心援助北美的國家的疑心，為美國最終贏得獨立戰爭的勝利取得了舉足輕重的國際支持。③歐洲列強之間矛盾重重。戰爭牽一發而動全身，法國為了歐洲權利平衡，不想英國一家獨大，趁機支援北美。而其他在與英國爭奪殖民地方面有仇的國家也紛紛對英作戰，這些都是北美能取得獨立戰爭的勝利不可缺少的因素。

【注釋】①柏高英：英軍將領。②薩拉托加：美國紐約州的一個城市，位于哈得孫河東側。③富蘭克林(1706—1790)：本杰明·富蘭克林（Benjamin Franklin），18世紀美國的實業家、科學家、社會活動家、思想家和外交家。他是美國歷史上第一位享有國際聲譽的科學家和發明家，也是美國獨立宣言的起草人之一。

10．約克敦戰役

①康華理進入弗吉尼亞后，在約克敦駐扎。這里易受海、陸兩方面的進攻。華盛頓利用了康華理的策略錯誤，提出了以美、法軍隊和法國海軍聯合圍殲康華理部隊的計劃。??美軍在紐約城方面佯攻，以迷惑克林頓，卻把法、美大部分部隊迅速而秘密地運動到弗吉尼亞。法國艦隊控制了海灣，封鎖了康華理的海上退路。美、法聯軍以16 000的兵力，即相當于英軍兵力的一倍，包圍約克敦。克林頓來不及救援。康華理堅守數周后于10月19日率7 157名官兵投降。約克敦的勝利最終結束了戰爭。與此同時，法國、西班牙和荷蘭也在同英國作戰。歐洲其他5個強國組成了反英的“武裝 7 中立”。而在英國國內，由于失業人數增多等原因出現了群眾的廣泛的不滿情緒，反對派力量增強，使英國國內的統治出現危機。1782年2月，英國議會以多數票建議結束在美國的戰爭。這樣，英國承認美國獨立最后就靠外交談判了。

──張友倫《美國通史》第二卷

【解讀】從材料中我們可以看出：①約克敦戰役是北美獨立的決定性戰役，正是這場戰役的勝利，徹底結束了北美的戰爭局面，也迫使英國通過外交方式來商談北美獨立的問題。②獨立戰爭勝利的因素很多，華盛頓的軍事決策必不可少，而國際上的援助也同等重要，法國、西班牙、荷蘭的參戰都對英國造成很大的影響；英國國內局勢不穩也是迅速結束戰爭的一個有力條件。

【注釋】①康華理：美國獨立戰爭最后決戰時的英軍統帥。

11．獨立戰爭的意義

美國獨立戰爭的勝利使北美十三個殖民地真正成為獨立的州，并聯合起來建立了一個新國家；取消了英王直轄殖民地和業主殖民地的政府形式，否定了傳統的君主制和貴族統治，實行了資產階級共和制；推動了宗教自由，促使美國政治上的政教分離；推動了實行民主的、科學的和非宗教的教育；克服了資產階級發展的障礙；與英國的分離推動了民族工業的興起。但是美國獨立戰爭作為一次資產階級革命是不徹底的，革命沒有解決土地問題和奴隸制問題；沒有根本改變殖民時期的選舉權情況；革命的結果確立了資產階級政權，這是一個歷史的進步，但它是狹隘的，資產階級和奴隸主獨占了勝利果實，工匠和農民套上了資本剝削的枷鎖，契約奴①、印第安人、黑人和婦女仍處于無權地位。

──張友倫《美國通史》第二卷

【解讀】美國獨立戰爭的勝利使得北美殖民地脫離了英國的統治，正式成為一個獨立的國家。限于時代的局限，它亦有不足之處，但是，它的功績還是主要的。尤其是在國際上它的影響是深遠的，它推動了英國的激進改革運動；推動了愛爾蘭的改革運動；直接影響了自1789年開始的法國資產階級革命；推動了法國殖民地海地和西班牙、葡萄牙統治下的拉丁美洲各殖民地人民解放運動的高漲。經過長期斗爭，絕大部分拉丁美洲地區掙脫了法、西、葡的殖民枷鎖，建立了獨立國家。

材料顯示的是它在美國國內的影響，有積極的意義，當然也有它不徹底的一面。

【注釋】①契約奴：17—18世紀在英屬北美殖民地一種役使的白人勞動力。亦譯契約傭工，俗稱“白奴”。多為英國與歐洲大陸的勞苦大眾。由于貧困或政治宗教的原因，只得前往新大陸尋找較好的機會。但由于付不起路費，而與船主或雇主訂立契約，以3～7年無償勞役抵償船資。

主持修憲

12．《邦聯條例》

第二條規定了各州在邦聯中的地位和權限。“各州保留其主權、自由和獨立”。

第三條闡明各州組成邦聯的目的是“為了建立共同防務、保障自由及相互間的和共同的福利”，以及規定了加入邦聯各州的責任和義務。

第六條規定了對各州的限制。主要是限制各州的外交權和部分戰爭權。

第七條規定了各州陸軍軍官的任命權限。“所有上校及上校級以下軍官，應由招募軍隊的州立法機關任命”。

第九條規定了邦聯國會的職權。

──張定河《美國政治制度的起源與演變》

【解讀】由《邦聯條例》可以看出：①邦聯政府只有一個一院制國會，而沒有獨立的行政部門和司法部門。②中央政府權力太小，各州權力大。各州保留著主權、自由和獨立，擁有除外交之外的一切重大權力，實際上，13個州還是一個個真正的國家。這就為以后的分裂危機埋下了隱患。③但是它的制定使美國初步形成一個統一的國家，有力地領導了對英戰爭并贏得勝利，使獨立宣言所宣布的目標得以實現。④它也粗略地勾畫出美國聯邦制的輪廓，為美國憲政體制的進一步發展奠定了政治基礎。

13．謝司起義

1785年至1786年間美國陷入一場嚴重的經濟蕭條，經濟十分混亂。1786年馬薩諸塞州發生謝司起義，起義軍推舉參加過獨立戰爭的丹尼爾·謝司為領袖。9月，起義軍把政府軍趕出該鎮。此后，謝司率部轉戰該州西部地區，開監釋放負債被監禁的窮人。??1782年2月，疲憊的起義軍終于被擊潰。謝司本人被捕。

──張友倫《美國通史》第二卷

【解讀】謝司起義是因債務所逼走投無路的農民一次自發的反抗。起義軍的斗爭目標并沒有超出改良的范圍。在當時的歷史條件下，起義要取得最后勝利是不可能的。謝司起義的一個主要政治 9 意義，就在于它集中暴露了邦聯體制下國家政府軟弱無力的弊端。起義震動了美國社會的各個階層，使統治階級中的大多數人從自身利益出發認識到，廢除邦聯體制，建立強有力的中央政府體制的重要性和迫切性。這樣，謝司起義就成為修憲運動中的一付催化劑，推動了制憲會議的順利召開。

材料顯示：①獨立后的美國邦聯政府政策不力，農民對新政府失去信任，甚至走上推翻政府的道路。②邦聯政府雖然松散，但是還沒有走到無可救藥的地步。當時的國內狀況還未到不可收拾的情況。亡羊補牢，未為晚矣。

14． 1787年憲法

憲法全文由一個序言和七項條款組成，內容十分簡明，共約6 000余字。

序言沒有開頭予以標明，是以憲法的首句表示其序言性質。它闡明了制定新憲法的目的：“我們合眾國人民，為建立更完善的聯邦，樹立正義，保障國內安寧，建設共同防務，促進公共福利，并使我們自己和后代得享自由的幸福，特為美利堅合眾國制定本憲法。”

憲法七條內容簡介如下：

第一條規定了國會的產生及其職權，共十項。

第二條規定了總統的產生及其職權，共四項。

第三條規定了司法機關及其職權，共三項。

第四條規定了州際關系、合眾國與各州關系，共四項。

第五條規定了修改憲法的方式和程序。

第六條強調了憲法和國家法律的最高法律地位；對邦聯政府責任的承接；對聯邦憲法的維護。

第七條規定了憲法生效的條件。

──張定河《美國政治制度的起源與演變》

【解讀】邦聯的種種弊端早就引起了美國各階層有識之士的不滿。華盛頓也認為軟弱的邦聯推遲了獨立戰爭的勝利。謝司起義的沖擊使美國各州國家主義者和州權主義者有了一種共同的“危機意識”。雙方均認為必須遏止從美國革命中萌生的“過分民主”。1787年2月，邦聯國會致函各州，要求派代表參加將于是年5月召開的修改邦聯條例的會議。

從材料中可以看出：①序言雖短，但它提出了兩項主要原則。一是國家主權由州轉移到合眾國。二是廢除邦聯制，實行聯邦制。②從憲法的內容看，聯邦政府的權力極大地加強了，它擁有了一個主權國家所應擁有的主要權力。③這部憲法還不是一部中央集權的憲法，因為各州還保留著相當大的自治權，凡憲法未明文劃歸聯邦政府的權力，都保留給各州政府。

15．三權分立

在聯邦憲法中，三權分立①原則不是像在州憲法中那樣明確表述出來的，而是像聯邦制的表述一樣寄于憲法條文中。它分別體現在憲法第一、二、三條的首句：

“本憲法所授予的全部立法權均屬于由參議院和眾議院組成的合眾國國會”。

“行政權屬于美利堅合眾國總統”。

“合眾國的司法權屬于最高法院及國會隨時規定并設置的下級法院”。

美國的三權分立原則包括兩個方面：權力的分立和權力的制衡。

──張定河《美國政治制度的起源與演變》

【解讀】聯邦政府的三個權力部門互相分立，又互相制約。總統運用否決權制約國會，運用任命法官權制約聯邦法院；國會運用批準權制約總統任命的官員、設置的機構、與外國締結的條約和所需要的經費預算，運用同樣的權力制約對聯邦法院法官的任命；最高法院運用司法審查權制約總統的行政法令和國會立法。

我們可以看出：①美國的政治制度是在反對英國殖民統治的資產階級革命中確立起來的，因而具有鮮明的民主意義。②權力的分立與制衡有利于防止集權暴政，有利于民主的發展。

【注釋】①三權分立：三權分立首先是一種理論學說，它闡明了國家政權組織和活動的基本政治原則。三權分立思想最早可上溯到古代希臘、羅馬。古希臘的思想家亞里士多德，出于只有建立優良健全的整體才能消除動蕩不安的政局的目的，提出了政體三要素論。

首任總統

16．擔任總統

〔材料一〕“處于我的地位，如觸及這一問題，即使以最秘密的方式征詢別人意見，也難免行為失檢之譏；而且，我還擔心，過早表露不安的心情，可能被誤解為自吹自擂，蓄意自詡為候選人，11 引人注意。我目前尚有些許自知之明，假如選舉人能將選票投向他人，使我不致因必須作出接受或拒絕的抉擇而陷入左右為難的窘境，我將深感欣悅。”

──喬治·華盛頓《華盛頓選集》

〔材料二〕參議院和眾議院的同胞們：本月14日收到根據兩院指示送達給我的通知。閱悉之余，深感惶恐。我一生飽經憂患，惟過去所經歷的任何焦慮均不如今日之甚。一方面，因祖國的召喚，要我再度出山，對祖國的號令，我不能不肅然景從。然而，退居林下，系我一心向往并已選定的歸宿。我曾滿懷奢望，也曾下定決心，在退隱之地度過晚年。對此退隱的居所，除喜愛之外，已經習慣；看到自己的健康，因長期操勞，隨著時光的流失而日益衰退之時，對之更感需要和親切。另一方面，祖國委任我以重任，其艱巨與繁劇，即使國內最有才智和最有閱歷的人士，已將自感難以勝任，何況我資質魯鈍，又從未擔任過政府行政職務，更感德薄能鮮，難當重任。??我對祖國的熱愛激勵我以滿懷愉悅的心情展望未來??

──喬治·華盛頓《華盛頓選集》

【解讀】1789年2月4日，60名總統選舉人投票，因為在獨立戰爭中的杰出軍事才能和個人的高尚品質，一致選舉華盛頓為美國第一屆總統。第一個材料是華盛頓回函亞歷山大·漢密爾頓的信，信中對他提出華盛頓是否會積極參加競選總統的疑問給予答復，表達了自己無意去擔任總統的職務，但也透露出擔任的意向。第二個材料是華盛頓向國會兩院發表的第一次就職演說。

由材料可知華盛頓開始并沒有出山執政的愿望，但他在得知自己當選以后，還是毅然地接受了這一職務。他深知這一重任的份量。當時各種問題堆積如山，外有列強心懷叵測，戰爭陰云仍籠罩著美國，內有各州紛爭未息，分裂的危險尚未根除。經濟上，國家公共信用掃地，求貸乏術，而債務利息卻扶搖直上。邦聯政府除了債務以外什么都沒有留下，而新政府的建設又無任何先例可循。一切都得靠自己親手開創。

17．完善體制

華盛頓擔任總統后，面對邦聯政府留下的爛攤子，采取了諸多行之有效的措施。人事上，他基

①本上做到了打破狹隘的地方觀念，唯才是舉。任用漢密爾頓為財政部長。漢密爾頓制定經濟政策，整頓關稅；制定公共信用法案，恢復國家信用；設立國家銀行，吸收國內外投資；鼓勵制造業的發

②展。外交上，華盛頓任用經驗豐富的杰斐遜為外交部長。杰斐遜實施巧妙的外交政策，周旋于英法兩強之間，在歐洲列強發生戰爭時采取“中立”政策，為美國的發展贏來國際空間。對待內部官員的糾紛，華盛頓實行兩不相偏的“中間道路”，努力協調政府機構運作。在總統任職上，他反對中央過度集權，支持三權分立，并主動提出在總統任職期滿后卸職引退，從而在全國政治生活中樹立了兩屆總統任期的傳統。華盛頓確立了憲法的權威，組建了有效的政府，使經濟發展走上了正軌，收回在邦聯時期被外國占領的土地，維護了國家的尊嚴和領土的完整，保持了和平；并且在政治和法律上開創了許多良好的先例。華盛頓的高尚的品格和行為都堪稱后世的楷模。華盛頓為美國的獨立解放事業，為創建一個新生的美國做出了當時別人所無法取代的貢獻。

──張友倫《美國通史》第二卷

【解讀】華盛頓作為親手締造了美國的一位開國元勛，受命于美利堅民族危難之際，執政于合眾國初創之時。在美利堅民族由爭取獨立的革命戰爭轉變為百廢待興的和平建國時期，由君主政體轉為資產階級共和政體的歷史轉折點上，華盛頓被人民推上歷史舞臺。在他的支持下，美國開創了當時世界上最為民主的三權分立的國家體制。在為自己國家建功立業的資產階級政治家中，不乏富有政治才干、擅長權術的統治者，然兼具高尚德性、坦誠正直者不可多得。華盛頓追求權力但不迷戀權力；身處權力頂峰但不被權力腐蝕；企求聲譽但不欺世盜名；在兩屆總統任期期滿之際，他毅然卸職隱居，開創總統不過兩任的先例。歷史的轉折對一個民族、一個國家來說是偉大的，也充滿危險；一個能夠在這樣嚴峻的關鍵時刻引領民族、國家的航船繞過暗礁險灘，勝利抵達彼岸的歷史人物，人民是不會忘記他的。在美國人民的心目中，華盛頓不愧為值得他們萬世敬仰的“美國國父”。

【注釋】①漢密爾頓：出生于西印度群島的尼維斯島的移民，在獨立戰爭中有杰出表現。他是一個國家主義者，也是一個講求實際的資產階級政治家。②杰斐遜：托馬斯·杰斐遜，美國政治家、思想家、教育家和科學家，第3任總統，民主共和黨創始人。

第五篇：美國國父華盛頓讀書心得體會

《美國國父華盛頓》課堂實錄

蒼南縣龍港高級中學 盧成烽

【設計思想】

（1）緊扣人物史教學的核心：人物的核心是什么？是活動？是貢獻？是精神？要深刻地理解歷史人物，知道其活動經歷及對人類社會的貢獻只是理解這個人物的前提和基礎，只是外在的東西。其實要感知、理解歷史人物，更重要的是要感悟他內在的東西，即深深地體會該人物在這些活動中表現出來的人格魅力和精神品質，只有這樣才能說真正地了解了這個人，理解了這個人。所以，人物的核心應該是精神。所以人物史教學的核心就是讓學生感悟其精神。本設計緊扣該核心，所有的教學內容其實都圍繞著如何彰顯華盛頓的精神品質而展開。

（2）重視人物核心的體現：人物的核心，也就是他的精神，通過何種方式才能更好的體現，才能更好地讓學生感悟呢？我個人認為，人物活動的某些細節最能展現他的品質，尤其是那些特定的歷史背景下的細節。所以在教學中，我精心挑選有關華盛頓的某些細節，如他日記的描述，他在制憲會議上的具體表現，他的信件等等，通過這些細節，把一個活生生的華盛頓提供給學生，從而使學生能夠更好的感悟華盛頓的精神品質。

（3）重視課本、整合教材：以課文為主要教學素材，引導學生從課文中提取信息，避免空泛的說教。通過對課本的第二、三、四子目進行有機的整合，把華盛頓的活動分為“有所為”與“有所不為”兩塊，一可以使知識體系更緊湊、條理更清晰以方便教學，二這樣處理更能彰顯和品味華盛頓的精神。

（4）關注方法的指導：如給學生一定的列大事年表方法的指導，給學生如何評價歷史人物的指導等等。

【教材分析】

（1）《課程標準》、《學科教學指導意見》對本課教學內容的要求：

《課程標準》要求：概述華盛頓在美國獨立戰爭中和建國初期的主要事跡，評價其歷史貢獻。

《學科教學指導意見》

基本要求：概述華盛頓在美國獨立戰爭中和建國初期的主要事跡：領導獨立戰爭、主持制憲、首任總統等。感受華盛頓的優秀品質：英勇不屈的斗爭毅力，將國家、民族利益置于個人幸福之上的崇高品質，民主法制精神。

發展要求：評價華盛頓的歷史貢獻。

（2）本課內容的組成成分和在模塊學習中的地位與作用： 教材第一目闡述了華盛頓少年、青年時代活動經歷（屬于閱讀內容）；第二目講述的是華盛頓如何投身、領導北美獨立戰爭并取得勝利；第三目闡述了華盛頓在功成名就時毅然放棄權力而后又出山主持制憲，制定了《1787年憲法》。第四目則闡述華盛頓在首任總統的主要措施、成就及最后急流勇退，給美國樹立了光輝的榜樣。

選修四《中外歷史人物評說》介紹的是人類文明發展進程中具有代表性的重要歷史人物及其主要活動。歷史是由人創造的，人的智慧與創造，構成了人類文明的主要內容。一大批著名的具有時代象征意義的歷史人物，以他們鮮明的個性和富有創造性的行為，有力影響著人類歷史的發展進程。所以正確看待和評價歷史人物，是歷史教學的一個重要內容。華盛頓是歐美資產階級革命時代的杰出人物之一，他的事跡，他的精神感動了美國人，也感動了整個世界。通過本課的學習，使學生在用心體會華盛頓的奮斗歷程，感受華盛頓的人格魅力的過程中，進一步增強了學生為社會主義現代化建設和人類的和平與進步事業而奮斗的使命感和責任感。

（3）本課內容與初中社會和高一必修教材相關內容的聯系： 初中課本涉及的與本課有關的是“歷史上第一位總統的產生”，簡單介紹獨立戰爭的原因、經過及美國的建立、《獨立宣言》的發表、1787年憲法頒布等。

本課內容與高一教材必修一專題七“美國1787年憲法”一課有緊密的聯系，通過對前面學過內容的回憶，有助于更好地加強對華盛頓歷史貢獻的理解。【學情分析】

（1）學生已有的認知水平和能力基礎：

經過高一一年的歷史新課程學習，學生初步理解了歷史學科的基本規律，初步掌握了歷史學習的一般方法，但基礎知識還是相對薄弱，基本能力還是不足，初中課本涉及的美國的歷史僅僅以“歷史上第一位總統的產生”為題簡單的介紹獨立戰爭的原因、經過及美國的建立、《獨立宣言》的發表、1787年憲法頒布等，對華盛頓尤其華盛頓的精神品質缺乏全方位的認識。

（2）學生學習本課可能遇到的困難和問題：

雖然學生對歷史人物比較感興趣，但華盛頓畢竟是外國人，而且離我們也太遙遠了，在我國也沒有多少有關華盛頓的電影、電視劇，學生對華盛頓了解不多，最多只是看過或聽過華盛頓一些支離破碎的小故事，如櫻桃樹的故事、領導獨立戰爭的某些事跡等，對華盛頓一生中的重大活動大多學生是一知半解，而且學生對他所處的時代背景更是缺乏應有的了解，所以對華盛頓的活動及其反映出來的精神品質感悟起來會比較困難。

【教學目標】

（1）知識與能力：

通過指導學生閱讀教材及相關的圖片，使學生了解華盛頓主要的活動經歷，并培養學生列大事年表的能力，概述歷史事件的能力。通過指導學生對材料的討論、分析，使學生全方面掌握華盛頓對美國的歷史貢獻，并形成獲取信息和合作探究的能力。通過學生用一句話來表達對華盛頓的感受及其教師的引導，進一步培養學生全面評價歷史人物的能力。

（2）過程與方法：

通過“華盛頓做了什么”，在做的過程中“選擇了什么”，在選擇中“美國人民得到了什么”的這樣一種的人物解讀過程，使學生學會掌握歷史人物的一般方法。以“有所為”與“有所不為”為主線，配以細節展現與分析，把史料解讀（包括課文）和歷史結論的得出結合起來，從而實現對歷史人物的活動、貢獻及體現的精神品質等有一個系統的把握和理解。

（3）情感、態度和價值觀： 通過把華盛頓一生的活動有機地分為“有所為”與“有所不為”兩方面，然后通過某些細節的展現，從“有所為”中讓學生感悟華盛頓英勇不屈的斗爭精神，從“有所不為”中體驗華盛頓的不貪戀權力，民主和法制等精神，接著通過華盛頓的堅持和放棄的選擇，使美國人民獲得什么的分析，進一步體驗和感悟華盛頓的國家、民族利益至上的精神，最后通過學生一句話表達對華盛頓的感受，更是把上述的體驗和感悟進行進一步的升華。

【重點難點】

（1）重點：華盛頓對美國的貢獻，華盛頓精神品質的感悟

（2）難點：如何體驗和感悟華盛頓的精神品質，尤其是他的民主與法制的精神。

【課前準備】

（1）學生的學習準備：課前預習（2）教師的教學準備：制作多媒體課件，收集資料。

【教學過程】

導入：

師：今天，讓我們一起走進一位偉人，他是美國的開國元勛之一。

（幻燈：在美國眾多的開國元勛中，說聰明，他不如富蘭克林，比才華，他遠遜漢密

爾頓，談學識，杰弗遜比他更精深，論政治，麥迪遜比他還精明，但這些杰出人物卻一致肯定他才是最為杰出的。）他是誰？——美國首任總統華盛頓。這些杰出人物對他推崇倍至，那么他在美國人民的心目中又具有怎樣的地位呢？請同學們看幾幅圖片，（幻燈：圖片）哪個同學能給我們介紹圖片的內容？

生：第一幅是美國著名的總統山，左邊第一人是華盛頓；第二幅是華盛頓紀念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地圖紅圈標注的是華盛頓州和華盛頓特區

師：從圖片中，同學們說說他在美國人民心目中具有怎樣的地位？

生：崇高

師：為什么他會具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美國從上到下都對他如此尊重呢？（幻燈：他做了什么？）

（幻燈：根據圖片并結合教材子目，概述華盛頓的主要事跡）

（學生看書，齊答，教師概括并板書）

1、領導獨立戰爭

2、主持制憲

3、首任總統

師：首先我們來看領導獨立戰爭。北美獨立戰爭是一場北美人民反對英國殖民壓迫的民族解放運動，在這場運動中，北美人民發表了著名的《獨立宣言》，宣告美利堅合眾國的誕生。最后這場戰爭北美人民取得勝利，美利堅民族獲得了獨立。那么，華盛頓在領導獨立戰爭具體做了哪些事呢？請同學們快速瀏覽教材這一子目，列出華盛頓在領導獨立戰爭中的主要大事年表。

（幻燈：列出華盛頓在領導獨立戰爭中的大事年表

（1）1773年

（2）1775年

（3）1776年

（4）1781年）

（學生看書、教師巡視并強調要求列出的是華盛頓直接參與的主要事跡）

生一：（歸納時遺漏部分要點，且表述比較羅嗦，冗長。具體回答略）

生二：（在第一個學生回答的基礎上補充完成。具體回答略）

師：兩個同學的回答已經把華盛頓在領導獨立戰爭中的大事年表都列出來了，美中不足的是表述時不太簡練。列大事年表時除了時間、人物及所做事件不可缺失外，還要注意表述一定要簡潔、到位。

（幻燈：

1、領導獨立戰爭

⑴1773年參加反英斗爭，當選第一屆大陸會議代表

⑵1775年在第二屆大陸會議上被推選為大陸軍總司令,開始整頓和訓練大陸軍(3)1776年解放波士頓，取得北美人民首次重大勝利；同年，又取得特倫頓和普林斯頓戰役的勝利，鼓舞了士氣

(4)1781年約克鎮戰役，英軍投降，北美戰場戰爭結束）

師：北美獨立戰爭勝利以后，美國雖然已經獨立，但所建立的只是由13個州所構成的松散邦聯（副板書），此時迫切需要加強中央權力，所以1787年5月在費城召開會議，目的想制定一部新的強有力的憲法，以改變松散的邦聯體制。在這次會議上，華盛頓起到怎么樣的作用呢？課本是用“主持制憲”來表述。從書上哪里可以看得出來是華盛頓主持？

生：華盛頓是會議的主席

師：這次會議的具體情況怎么樣呢？

（幻燈：在制憲會議上，對于如何設計一個完善的國家，代表們進行了激烈的辯論。這一辯 論，口沫橫飛的歷時3個半月。這也是迄今為止，美國歷史上最長的一次會議，共計116天。——摘自《大國崛起.美國》）

（學生看材料）

師：在會議上，代表們是唇槍舌劍，爭論不已，但身為會議主席的華盛頓又有什么表現呢？（幻燈：華盛頓只在每天開會和散會時就座主席臺，作為會議開始和結束時的禮儀。其他時間，他都坐在弗吉尼亞代表團的桌子旁。以普通代表的身份參加討論和投票。他在會上一共發言三次。第一次是在第一天,當選主席后致簡短答謝辭。第三次是在最后一天，問由他保存的會議記錄以后怎么辦。第二次也是最后一天，對戈漢姆的一項動議表示附議。

——易中天《美國憲法的誕生和我們的反思》

（學生閱讀材料）

師：為什么身為主席的華盛頓在會上不多發言呢？

生：如果華盛頓在會上講得過多，由于他具有崇高的威望，肯定會影響其他代表的暢所欲言，這樣制訂出來的憲法就不能充分代表民意。

師：從中反映了華盛頓具有怎樣的精神呢？

生：民主精神

師：就因為華盛頓這種對民主的不懈追求，所以制定出來的《1787年憲法》也彰顯民主特色。同學們在高一已經學過了《1787年憲法》，它主要的內容有哪些，產生了什么影響？ 生：確定了聯邦體制和三權分立體制，它為美國的持續發展繁榮奠定了重要基礎。

師：根據1787年憲法規定，美國進行了總統選舉，華盛頓無可爭議地以全票當選為美國第一任總統，在兩屆總統任內，華盛頓發揮了對國事卓越的領導才能，在治國方面取得了重大的成就。請同學們根據課本46頁第三段、第四段，完成表格。

（幻燈：

華盛頓首任總統措施及成就表

生：（齊答完成表格）

（幻燈：

華盛頓首任總統措施及成就表

師：華盛頓領導獨立戰爭，主持制憲并首任總統，取得了巨大的成就。但他這些成就的取得，絕不是一帆風順的，在這過程中他遇到了種種困難甚至有時還陷入了絕境。在他擔任大陸軍

總司令的時候，大陸軍軍備簡陋，物資缺乏，3個士兵才有一把槍和一條被子，而他們面對的是強大的英軍。還比如在他知道自己被選為美國首任總統時，內心非常的惶恐，在他的一篇日記里真實紀錄了他內心的獨白：

（幻燈：“大約在十點左右，我告別了弗農山莊，告別了平民的生活，告別了家庭的幸福，帶著無法用言語形容的憂慮不安的心情，動身前往紐約，雖然我極其樂意響應祖國的號召為祖國服務，但是卻沒有多大希望不辜負祖國的期待。”）

師：請同學們推薦一位同學朗讀。

（一學生聲情并茂的朗讀）

師：甚至他還把自己當選總統比喻成：（幻燈：“象是走向刑場的囚犯”）師：為什么華盛頓會有這樣惶恐的心理呢？

生：由于美國當時面臨著極大的困難。

師：面對困境，華盛頓選擇了什么呢？（幻燈：面對困境，華盛頓選擇了┅┅）

師：是選擇放棄還是┅┅

生：堅持（教師板書）

師：正是由于華盛頓這種不氣餒，不放棄，堅持不懈，才使他度過了一個個難關，取得了非凡的成就，從而贏得了美國人民的尊重。但華盛頓僅僅是因為做了這些使美國人民的尊重么？

（幻燈：他僅僅做了這些么？）

師：對于這點，海外學者張光是這樣理解的。

（幻燈：在美國數十位歷任總統中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式，卻不盡相同。林肯依靠“有所為”而成就英名。??。華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的“有所不為” ??

—— 張光《誰造就了華盛頓不朽的英名》）

師：華盛頓有沒有“有所為”呢？

生：有，比如領導了獨立戰爭、主持制憲、首任總統等等。

師：但華盛頓又憑借哪些“有所不為”的行為進一步造就他的英名呢？請同學們根據圖片并結合課本閱讀教材，概述華盛頓 “有所不為”的行為。

（幻燈：三幅圖片）

（學生看圖、書，回答，教師一一板書）

（學生回答后概括，教師一一板書）

有所不為：

1、拒絕當國王

2、辭去大陸軍總司令

3、不當終身總統

師：華盛頓拒絕當國王是怎么回事呢？

（幻燈：1783年3月11日,獨立戰爭剛剛勝利,一部分軍隊由于沒有得到任何報酬,開始策劃起事,并計劃進攻國會。他們宣稱只認可華盛頓的領導。

他們委托一名叫尼古拉的軍官寫信給華盛頓，建議他擁兵自立當國王，成為美國的愷撒。——摘自《大國崛起.美國》）

師：那么，華盛頓對此是怎樣反映呢？

（幻燈：而華盛頓的選擇是痛斥這些起事軍官，告訴他們：“ 我想不出我有哪些舉動會鼓勵你寫這樣的一封信，我認為這封信包含著可能降到我國頭上的最大的危害。? ?你不可能找到一個比我更討厭你的計劃的人了。” ——摘自《大國崛起.美國》）

師：當聽說此事后，英王喬治三世驚嘆道：“啊，上帝！如果這么做，他就是全世界最偉大的人！”篇二：美國國父華盛頓課本閱讀導引

美國國父華盛頓課本閱讀導引

本課教材從四個方面介紹了美國國父華盛頓：、、、，四目內容從縱向上敘述了華盛頓的一生，從橫向上展示了華盛頓作為 家、家對美國。第一目“維農山莊的主人”

教材主要講述了：華盛頓早期的生活經歷。

主要說明：華盛頓優秀品質形成及作戰經驗和領導藝術得以積累的原因。

閱讀p42“歷史縱橫”中的小故事，這個故事想說明：或舉實例說明家庭教育對每個人良好品格的形成產生深刻影響。

（1）p42 第一段 童年

主要經歷： 對華盛頓的影響：

（2）少年

主要經歷： 對華盛頓的影響：

（3）青年

主要經歷： 對華盛頓的影響：

思考：華盛頓以上的經歷與品格與他為美國作出貢獻有何關系？ 第二目“領導獨立戰爭”

主要講述美國獨立戰爭中華盛頓的貢獻。

（1）獨立戰爭爆發的原因

閱讀p43第二段 歸納獨立戰爭爆發的原因 a、b、閱讀以下材料進一步歸納獨立戰爭爆發的原因

（2）閱讀p43二-p45一（共7件事）

1、華盛頓在獨立戰爭的中的貢獻

2、美國獨立戰爭的過程

用列表法：用

①②③④⑤⑥⑦

第三目“主持制憲”

主要講述華盛頓在獨立戰爭結束后，聯邦政府成立前對 主要貢獻。

（1）背景

①軍隊中存在 思想

閱讀p54“學思之窗”概括華的態度： 原因：

②美國處于 狀態

③《邦聯條例》使美國成為 邦聯國家。

謝司起義使當時的統治集團認識到：

《聯邦憲法》與《邦聯條例》的比較

（2）時間

1787 年 5 月，制憲會議在費城召開，華盛頓被推選為會議主席。

（3）結果

華盛頓對制定通過《聯邦憲法》的作用是：

《聯邦憲法》的作用有：

第四目“首任總統”

主要講述華盛頓擔任兩屆總統時期的貢獻。

（1）就職 1789 年 4 月 30日，在紐約市的聯邦大廈，華盛頓宣誓就職。他是美國歷任總統中惟一沒有在華盛頓白宮居住的總統。

當選總統后，華盛頓把自己的感覺描繪成“像是走向刑場的囚犯”。因為他當總統，一是沒有前人的經驗可以借鑒，一切要自己創造，二是新誕生的美國面臨重重困難。

（3）第二屆任期

1793 年 3 月，華盛頓第二次在費城宣誓就任總統。

背景：

1、華盛頓面臨的是一個相互攻擊不斷的內閣和正在形成的黨派。

2、外部國際形勢復雜，剛獨立不久的美國舉步維艱，困難重重。

措施：概括p46倒二段，華盛頓在第二屆任期內的作為1、2、3、（4）引退

概括p46倒一段，華盛頓告別辭的主張1、2、3、4、（5）病逝

1799 年 12 月 12 日

（6）評價

偉人逝去了，但他畢生奮斗、培植、呵護的美利堅合眾國穩定了，他所建立的民主、自由、獨立的國家理念從此深入人心。華盛頓的一生，將國家利益、民族利益置于個人幸福之上，不戀官位，不慕權勢，堅持民主，警惕專制，他的精神與他所確立的原則在美國的政治生活中發揮著極大的作用。華盛頓為美國獨立和國家的民主建設做出了卓越的貢獻，無愧于美國國父的稱號。正如他昔日的部下亨利·李所說：“記住這個人，他是戰爭時期的第一人，和平時期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”篇三：美國國父華盛頓課堂實錄

《美國國父華盛頓》課堂實錄

蒼南縣龍港高級中學 盧成烽

【設計思想】

（1）緊扣人物史教學的核心：人物的核心是什么？是活動？是貢獻？是精神？要深刻地理解歷史人物，知道其活動經歷及對人類社會的貢獻只是理解這個人物的前提和基礎，只是外在的東西。其實要感知、理解歷史人物，更重要的是要感悟他內在的東西，即深深地體會該人物在這些活動中表現出來的人格魅力和精神品質，只有這樣才能說真正地了解了這個人，理解了這個人。所以，人物的核心應該是精神。所以人物史教學的核心就是讓學生感悟其精神。本設計緊扣該核心，所有的教學內容其實都圍繞著如何彰顯華盛頓的精神品質而展開。

（2）重視人物核心的體現：人物的核心，也就是他的精神，通過何種方式才能更好的體現，才能更好地讓學生感悟呢？我個人認為，人物活動的某些細節最能展現他的品質，尤其是那些特定的歷史背景下的細節。所以在教學中，我精心挑選有關華盛頓的某些細節，如他日記的描述，他在制憲會議上的具體表現，他的信件等等，通過這些細節，把一個活生生的華盛頓提供給學生，從而使學生能夠更好的感悟華盛頓的精神品質。（3）重視課本、整合教材：以課文為主要教學素材，引導學生從課文中提取信息，避免空泛的說教。通過對課本的第二、三、四子目進行有機的整合，把華盛頓的活動分為“有所為”與“有所不為”兩塊，一可以使知識體系更緊湊、條理更清晰以方便教學，二這樣處理更能彰顯和品味華盛頓的精神。

（4）關注方法的指導：如給學生一定的列大事年表方法的指導，給學生如何評價歷史人物的指導等等。

【教材分析】

（1）《課程標準》、《學科教學指導意見》對本課教學內容的要求：

《課程標準》要求：概述華盛頓在美國獨立戰爭中和建國初期的主要事跡，評價其歷史貢獻。

《學科教學指導意見》

基本要求：概述華盛頓在美國獨立戰爭中和建國初期的主要事跡：領導獨立戰爭、主持制憲、首任總統等。感受華盛頓的優秀品質：英勇不屈的斗爭毅力，將國家、民族利益置于個人幸福之上的崇高品質，民主法制精神。

發展要求：評價華盛頓的歷史貢獻。

（2）本課內容的組成成分和在模塊學習中的地位與作用： 教材第一目闡述了華盛頓少年、青年時代活動經歷（屬于閱讀內容）；第二目講述的是華盛頓如何投身、領導北美獨立戰爭并取得勝利；第三目闡述了華盛頓在功成名就時毅然放棄權力而后又出山主持制憲，制定了《1787年憲法》。第四目則闡述華盛頓在首任總統的主要措施、成就及最后急流勇退，給美國樹立了光輝的榜樣。

選修四《中外歷史人物評說》介紹的是人類文明發展進程中具有代表性的重要歷史人物及其主要活動。歷史是由人創造的，人的智慧與創造，構成了人類文明的主要內容。一大批著名的具有時代象征意義的歷史人物，以他們鮮明的個性和富有創造性的行為，有力影響著人類歷史的發展進程。所以正確看待和評價歷史人物，是歷史教學的一個重要內容。華盛頓是歐美資產階級革命時代的杰出人物之一，他的事跡，他的精神感動了美國人，也感動了整個世界。通過本課的學習，使學生在用心體會華盛頓的奮斗歷程，感受華盛頓的人格魅力的過程中，進一步增強了學生為社會主義現代化建設和人類的和平與進步事業而奮斗的使命感和責任感。

（3）本課內容與初中社會和高一必修教材相關內容的聯系： 初中課本涉及的與本課有關的是“歷史上第一位總統的產生”，簡單介紹獨立戰爭的原因、經過及美國的建立、《獨立宣言》的發表、1787年憲法頒布等。本課內容與高一教材必修一專題七“美國1787年憲法”一課有緊密的聯系，通過對前面學過內容的回憶，有助于更好地加強對華盛頓歷史貢獻的理解。【學情分析】

（1）學生已有的認知水平和能力基礎：

經過高一一年的歷史新課程學習，學生初步理解了歷史學科的基本規律，初步掌握了歷史學習的一般方法，但基礎知識還是相對薄弱，基本能力還是不足，初中課本涉及的美國的歷史僅僅以“歷史上第一位總統的產生”為題簡單的介紹獨立戰爭的原因、經過及美國的建立、《獨立宣言》的發表、1787年憲法頒布等，對華盛頓尤其華盛頓的精神品質缺乏全方位的認識。

（2）學生學習本課可能遇到的困難和問題：

雖然學生對歷史人物比較感興趣，但華盛頓畢竟是外國人，而且離我們也太遙遠了，在我國也沒有多少有關華盛頓的電影、電視劇，學生對華盛頓了解不多，最多只是看過或聽過華盛頓一些支離破碎的小故事，如櫻桃樹的故事、領導獨立戰爭的某些事跡等，對華盛頓一生中的重大活動大多學生是一知半解，而且學生對他所處的時代背景更是缺乏應有的了解，所以對華盛頓的活動及其反映出來的精神品質感悟起來會比較困難。

【教學目標】

（1）知識與能力：

通過指導學生閱讀教材及相關的圖片，使學生了解華盛頓主要的活動經歷，并培養學生列大事年表的能力，概述歷史事件的能力。通過指導學生對材料的討論、分析，使學生全方面掌握華盛頓對美國的歷史貢獻，并形成獲取信息和合作探究的能力。通過學生用一句話來表達對華盛頓的感受及其教師的引導，進一步培養學生全面評價歷史人物的能力。

（2）過程與方法：

通過“華盛頓做了什么”，在做的過程中“選擇了什么”，在選擇中“美國人民得到了什么”的這樣一種的人物解讀過程，使學生學會掌握歷史人物的一般方法。以“有所為”與“有所不為”為主線，配以細節展現與分析，把史料解讀（包括課文）和歷史結論的得出結合起來，從而實現對歷史人物的活動、貢獻及體現的精神品質等有一個系統的把握和理解。

（3）情感、態度和價值觀： 通過把華盛頓一生的活動有機地分為“有所為”與“有所不為”兩方面，然后通過某些細節的展現，從“有所為”中讓學生感悟華盛頓英勇不屈的斗爭精神，從“有所不為”中體驗華盛頓的不貪戀權力，民主和法制等精神，接著通過華盛頓的堅持和放棄的選擇，使美國人民獲得什么的分析，進一步體驗和感悟華盛頓的國家、民族利益至上的精神，最后通過學生一句話表達對華盛頓的感受，更是把上述的體驗和感悟進行進一步的升華。

【重點難點】

（1）重點：華盛頓對美國的貢獻，華盛頓精神品質的感悟（2）難點：如何體驗和感悟華盛頓的精神品質，尤其是他的民主與法制的精神。【課前準備】

（1）學生的學習準備：課前預習

（2）教師的教學準備：制作多媒體課件，收集資料。導入：

師：今天，讓我們一起走進一位偉人，他是美國的開國元勛之一。

（幻燈：在美國眾多的開國元勛中，說聰明，他不如富蘭克林，比才華，他遠遜漢密爾頓，談學識，杰弗遜比他更精深，論政治，麥迪遜比他還精明，但這些杰出人物卻一致肯定他才是最為杰出的。）他是誰？——美國首任總統華盛頓。這些杰出人物對他推崇倍至，那么他在美國人民的心目中又具有怎樣的地位呢？請同學們看幾幅圖片，（幻燈：圖片）哪個同學能給我們介紹圖片的內容？

生：第一幅是美國著名的總統山，左邊第一人是華盛頓；第二幅是華盛頓紀念碑，世界上最高的石刻建筑；第三幅地圖紅圈標注的是華盛頓州和華盛頓特區

師：從圖片中，同學們說說他在美國人民心目中具有怎樣的地位？

生：崇高

師：為什么他會具有如此崇高的地位，他到底做了什么使美國從上到下都對他如此尊重呢？

（幻燈：他做了什么？）

（幻燈：根據圖片并結合教材子目，概述華盛頓的主要事跡）

（學生看書，齊答，教師概括并板書）

1、領導獨立戰爭

2、主持制憲

3、首任總統

師：首先我們來看領導獨立戰爭。北美獨立戰爭是一場北美人民反對英國殖民壓迫的民族解放運動，在這場運動中，北美人民發表了著名的《獨立宣言》，宣告美利堅合眾國的誕生。最后這場戰爭北美人民取得勝利，美利堅民族獲得了獨立。那么，華盛頓在領導獨立戰爭具體做了哪些事呢？請同學們快速瀏覽教材這一子目，列出華盛頓在領導獨立戰爭中的主要大事年表。

（幻燈：列出華盛頓在領導獨立戰爭中的大事年表

（1）1773年

（2）1775年

（3）1776年

（4）1781年）

（學生看書、教師巡視并強調要求列出的是華盛頓直接參與的主要事跡）

生一：（歸納時遺漏部分要點，且表述比較羅嗦，冗長。具體回答略）

生二：（在第一個學生回答的基礎上補充完成。具體回答略）

師：兩個同學的回答已經把華盛頓在領導獨立戰爭中的大事年表都列出來了，美中不足的是表述時不太簡練。列大事年表時除了時間、人物及所做事件不可缺失外，還要注意表述一定要簡潔、到位。

（幻燈：

1、領導獨立戰爭

⑴1773年參加反英斗爭，當選第一屆大陸會議代表

⑵1775年在第二屆大陸會議上被推選為大陸軍總司令,開始整頓和訓練大陸軍(3)1776年解放波士頓，取得北美人民首次重大勝利；同年，又取得特倫頓和普林斯頓戰役的勝利，鼓舞了士氣

(4)1781年約克鎮戰役，英軍投降，北美戰場戰爭結束）

師：北美獨立戰爭勝利以后，美國雖然已經獨立，但所建立的只是由13個州所構成的松散邦聯（副板書），此時迫切需要加強中央權力，所以1787年5月在費城召開會議，目的想制定一部新的強有力的憲法，以改變松散的邦聯體制。在這次會議上，華盛頓起到怎么樣的作用呢？課本是用“主持制憲”來表述。從書上哪里可以看得出來是華盛頓主持？ 生：華盛頓是會議的主席

師：這次會議的具體情況怎么樣呢？

（幻燈：在制憲會議上，對于如何設計一個完善的國家，代表們進行了激烈的辯論。這一辯論，口沫橫飛的歷時3個半月。這也是迄今為止，美國歷史上最長的一次會議，共計116天。——摘自《大國崛起.美國》）

（學生看材料）

師：在會議上，代表們是唇槍舌劍，爭論不已，但身為會議主席的華盛頓又有什么表現呢？（幻燈：華盛頓只在每天開會和散會時就座主席臺，作為會議開始和結束時的禮儀。其他時間，他都坐在弗吉尼亞代表團的桌子旁。以普通代表的身份參加討論和投票。他在會上一共發言三次。第一次是在第一天,當選主席后致簡短答謝辭。第三次是在最后一天，問由他保存的會議記錄以后怎么辦。第二次也是最后一天，對戈漢姆的一項動議表示附議。

——易中天《美國憲法的誕生和我們的反思》

（學生閱讀材料）

師：為什么身為主席的華盛頓在會上不多發言呢？

生：如果華盛頓在會上講得過多，由于他具有崇高的威望，肯定會影響其他代表的暢所欲言，這樣制訂出來的憲法就不能充分代表民意。

師：從中反映了華盛頓具有怎樣的精神呢？

生：民主精神

師：就因為華盛頓這種對民主的不懈追求，所以制定出來的《1787年憲法》也彰顯民主特色。同學們在高一已經學過了《1787年憲法》，它主要的內容有哪些，產生了什么影響？ 生：確定了聯邦體制和三權分立體制，它為美國的持續發展繁榮奠定了重要基礎。

師：根據1787年憲法規定，美國進行了總統選舉，華盛頓無可爭議地以全票當選為美國第一任總統，在兩屆總統任內，華盛頓發揮了對國事卓越的領導才能，在治國方面取得了重大的成就。請同學們根據課本46頁第三段、第四段，完成表格。

（幻燈：

華盛頓首任總統措施及成就表

生：（齊答完成表格）

（幻燈：

華盛頓首任總統措施及成就表 篇四：美國國父華盛頓(精品)美國國父華盛頓

浙江省磐安中學 周柳明 2010年4月10日 設計意圖：通過概述華盛頓在美國獨立戰爭中和建國初期的只要事跡，評價其歷史貢獻的教學，培養學生掌握學習人物史的一般方法，并探索新的教學模式。

一、教學目標 1.知識與能力：概述華盛頓在美國獨立戰爭中和建國初期的主要事跡：領導獨立戰爭、主持制憲、首任美國總統。評價華盛頓的歷史貢獻。2.過程與方法：收集有關華盛頓的資料，講述其故事，討論如何評價華盛頓的歷史貢獻。3.情感態度價值觀：感受華盛頓的優秀品質：英勇頑強的斗爭毅力，將國家、民族利益置于個人幸福之上的崇高品質，民主與法制精神。華盛頓是美國的國父，他為美國的獨立和民主國家建設做出卓越貢獻，他的民主精神為后人樹立了楷模。

二、教學重點：華盛頓在美國獨立戰爭中和擔任總統期間的主要事跡。

評價華盛頓的歷史貢獻

教學難點：如何認識華盛頓的歷史貢獻

三、教學過程

導入新課：

題引：“當你邁進自由的天堂，你需要穿過奴隸制的地獄。這是對立，是矛盾，是偽善，然而也是真相。”

他是怎樣的人？（學生談談心目中的華盛頓形象）

新聞回顧：

美聯社2007年6月7日報道，考古學家在位于費城的華盛頓總統府遺址挖掘時發現了一條地下通道及其它遺跡，經證實是華盛頓當年家中9名奴隸的活動和居住場所。挖掘者說，通道設計初衷是使華盛頓的奴隸在出入時不被家中客人看見。

有報道說，華盛頓生前擁有過許多奴隸，大多數居住在他位于弗吉尼亞州芒特弗農的故居。1799年華盛頓去世時，他的奴隸超過300個。他在遺愿中說，他妻子去世后，這些奴隸可獲自由。

根據新聞分析判斷華盛頓形象。

美國學者們的評論：

這一發現使國家公園管理處和費城市有關部門陷入兩難境地：是把這條與獨立和自由理念形成鮮明對照的地下奴隸通道加入整體建造藍圖，還是填平遺跡、按照原定計劃建造一座不包含任何遺跡原址的展覽館？

這一問題已經引起爭議。律師邁克爾.科爾德希望保留象征奴隸制的遺址。

他如此描述理由：“當你邁進自由的天堂，你需要穿過奴隸制的地獄。這是對立，是矛盾，是偽善，然而也是真相。”

事實的反差：（美國“國父”親筆信拍賣價創紀錄）

新華社北京１２月６日專電 美國“國父”喬治·華盛頓寫給侄子的一封親筆信４日在紐約佳士得拍賣行拍得３２１．８５萬美元，大幅刷新華盛頓信件拍賣價紀錄。

這封信是華盛頓１７８７年１１月９日在弗吉尼亞州芒特弗農寫給侄子布什羅德·華盛頓的，他在信中表示堅決支持簽署美國憲法。布什羅德后代珍藏這封信已逾百年。一些專家先前分析，這封信是華盛頓“有關美國憲法的信件中表述最清楚、措辭最有力的一封”，也是“最有意義、內容最豐富的一封”，當時預估價在１５０萬美元至２５０萬美元。

為什么會有這效果？如何正確地看待、評價歷史人物？（看事實）

（一）領導北美獨立戰爭 1.資本主義經濟的興起與發展

背景： 2.18c，英國確立北美霸權，進行殖民壓迫 3.1773年，波士頓傾茶事件——直接原因

戰爭性質：既是民族解放戰爭，又是資產階級革命

年，參加反英斗爭，1774年當選第一屆大陸會議代表；

北美獨立戰爭開始后，在第二屆大陸會議上被推選為大陸軍總司令；

整頓大陸軍，訓練正規軍——對保證戰爭最后勝利起重大作用； 表現：年，解放波士頓，取得北美人民的首次重大勝利；

保衛紐約失利，但特倫頓和普林斯頓戰役的勝利，大大鼓舞士氣； 6.1781年約克鎮戰役，英國向美軍投降，標志著北美戰場上戰爭的結束； 7.1783年，英美簽訂和約，英國承認其為自由、民主、獨立國家

反殖民壓迫的民族解放戰爭，建立北美第一個獨立國家

評價：促進北美資本主義發展 3.華盛頓接觸的軍事才干和愛國精神

（二）開創美國民主政治 1.拒絕接受王位

① 背景：戰后華盛頓威望極高，民眾視為救星

② 表現：反對君主政治，反對專制制度，故卸任回家務農

③ 影響：表現民主精神和不崇權勢的崇高品質 2.主持制訂憲法

（1）背景：邦聯政府軟弱無能，統治集團認識到強化中央集權的必要性和緊迫性 邦聯制國家實際上是一個不完整的、松散的中央政府，對內由于它缺乏統一的經濟財政基礎和高于各州的權力，因而無法實現關稅、貨幣和法律的統一，不能很好的起到代表國家，組織各州的事務,這就極大地阻礙了資本主義經濟的發展；對外缺乏共同防御、抵御外敵的合力，也就不能適應新時代美利堅合眾國的需求。面對當時復雜的國際環境和國內矛盾，美國統治階級感到迫切需要一個強有力的中央政府以鞏固獨立戰爭的勝利成果，發展資本主義經濟。為建立一個統一而強大的美國，必須制定一部新的憲法。

（2）制訂：1787年，費城召開制憲會議，華盛頓被推選為會議主席

（3）結果：通過《聯邦憲法》，確立一個真正的全國政府。

新憲法確定的聯邦制在確保了中央權威兼照顧地方自治的前提下，理順了當時中央與地方的關系。它以中央政府為中心，允許各州有一定權力，各州之間遵循相互信任、平等對待

和禮讓的準則，從而避免了分裂，確保了統一與穩定，為資本主義在美國的發展提供了政治保障，也開創了新的政治制度，為西方各國所效仿。

華盛頓無疑是其中起重要作用的人物。

（三）擔任美國總統

1.就職：1789、4、30，美國歷史上第一次總統就職儀式在紐約舉行 2.第一任期： 1）時間： 1789——1793（2）形勢：聯邦政府羽翼尚未豐滿，國庫債務累累，海陸軍名不副實

① 網羅人才，組成內閣，使各集團意見在政府中都有所反映；

（3）措施② 建立國家銀行以鞏固國家信用，穩定貨幣，活躍國民經濟； ③ 改善同英國的關系，與印第安人簽訂條約，保證國家和平； ④ 創立總統否決制；（4）作用：維護國家民主制度，完善總統制 3.第二任期：

1）時間：1793——1797 鞏固第一任期內的成果；

（2）政績：宣布“嚴守中立”政策——使美國避免介入歐洲戰爭；

展開西進運動 ——推動美國西部開發和經濟發展

年，公開發表告別辭，對后繼者提出教誨；

（3年，辭官回家，不當終身總統

創立美國總統連任不得超過兩屆的制度

（四）評價華盛頓： 1.具有高尚品格：將國家、民族利益置于個人之上，不戀官位，不慕權勢，堅持民主，警

惕專制（提倡）

2.功績：領導北美獨立戰爭——為美國建立資本主義國家作出杰出貢獻；

拒絕王位，主持制憲，建立聯邦制政治，不當終身總統，維護國家民主政治篇五：《美國國父華盛頓》教案 選修四《中外歷史人物評說》·第三單元·第二課

美國國父華盛頓

執教者：王 江 上課班級：高二（6）班 課型：新授課

教學目標：

1、知識與能力：了解華盛頓的成長歷程；概述華盛頓在獨立戰爭中的主要事跡；概述華盛頓在總統任期內為美國的穩定和民主制度建設做出的卓越貢獻；通過對華盛頓為什么拒絕當國王的探討，培養學生分析杰出人物與其所處時代的關系，從而初步學會科學地評價歷史人物。

2、過程與方法：挖掘利用豐富的圖片和史料資源，引導學生學會運用史料分析問題，培養論從史出、史論結合的能力。

3、情感態度價值觀：感受學習華盛頓的優秀品質：英勇頑強的斗爭毅力，關心國家與社會，將國家、民族利益置于個人幸福之上，不貪戀權位，堅持民主與法制精神。

教學重點難點：

1、重點：華盛頓在美國獨立戰爭中和擔任總統期間的主要事跡。評價華盛頓的歷史貢獻。感悟華盛頓的精神品質。

2、難點：如何認識華盛頓的歷史貢獻。體驗華盛頓的精神品質。

教學方法與手段：

講述法、討論法、談話法。多媒體輔助教學。

教學過程：

一、導入：簡要復習克倫威爾，并引出華盛頓，由總統山、華盛頓特區、華盛頓紀念碑和華盛頓大學等圖片導入新課。

二、新授：

（一）、情境設計：“記住這個人，他是戰爭時期的第一人，和平時期的第一人，他的同胞心目中的第一人。”——亨利·李。思考：亨利·李為何如此評論華盛頓？

1、領導獨立戰爭：

（1）原因：英國高壓殖民政策激化了與北美人民的矛盾。

（2）性質：民族解放運動；資產階級革命。（雙重性）

（3）概況：①1773年，波士頓傾茶事件，導火線。華盛頓參加反英斗爭。

②1774年，第一屆大陸會議，弗吉尼亞代表。

③1775年，來克星頓槍聲，開始標志。

④1776年，第二屆大陸會議，組建大陸軍，華盛頓任總司令。1776年，解放波士頓，首次重大勝利。1776年，《獨立宣言》，宣告美利堅合眾國成立。1776年，襲擊特倫頓和普林斯頓。wu無愧

⑤1777年，薩拉托加大捷，轉折點。

⑥1781年，約克鎮戰役，英軍投降，戰爭結束。

⑦1783年，英國承認美國獨立。

2、主持制憲：

（1）背景：①華盛頓堅決反對封建專制制度，不做國王。②邦聯政府軟弱無能，無力解決美國面臨的國內外問題，統治集團

認識到強化中央權力的必要性和迫切性。（2）概況：1787年，費城制憲會議，出任主席。

（3）結果：制定《聯邦憲法》即1787年憲法。規定美國是一個聯邦制國家，確立民主共和制度，實行三權分立。

3、首任總統：

（1）第一屆：組成內閣，調和內部矛盾；財政上建立國家銀行，活躍經濟；外交上改善同英國的關系，加強同印地安人的友好；創立總統否決權制度。

（2）第二屆：鞏固第一屆任期的成果；宣布“嚴守中立”政策避免介入歐洲戰事；開展西進運動。

（二）、情境設計：“在美國數十位歷任總統中，華盛頓和林肯是受后人崇敬的兩位最偉大的總統。然而，兩人造就自己歷史英名的行為模式卻不盡相同。林肯依靠‘有所為’而成就英名。??華盛頓的歷史英名造就，主要靠的卻是他終身一貫的‘有所不為’??”——張光《誰造就了華盛頓不朽的英名》。思考：張光所說的“有所不為”指什么？為什么這能造就華盛頓的歷史英名？這些事跡體現了華盛頓哪些優良的品質？

1、有所不為：（1）拒絕當國王。（2）、辭去大陸軍總司令職位。（3）、不當終身總統。

2、認識：高尚的品質：不貪戀權力。具有民主精神和愛國精神。將國家利益、民族利益置于個人幸福之上。

（三）、情境設計：1799年冬，華盛頓病逝。請你為他設計一份悼詞，要求：越精煉越好。

三、總結：華盛頓的一生有所為有所不為，作為美國資產階級著名的軍事家和政治家，為美國的建立和民主制度的建立完善做出了卓越貢獻，無愧于美國國父。

四、鞏固：課件、《金榜直通》。