第一篇：小學(xué)語文教師校本培訓(xùn)資料

小學(xué)語文教師校本培訓(xùn)資料

第一部分 前言

一、課程的性質(zhì)與地位 應(yīng)掌握的要點有如下4個：

1語文是最重要的交際工具，是人類文化的重點組成部分。○2工具性與人文性的統(tǒng)一是語文課程的基本特點。○3語文課程應(yīng)致力于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展。○4語文素養(yǎng)是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。○（簡稱“兩個基礎(chǔ)”）語文課程的多重功能和奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。練一練：

1、填空：語文是最重要的 交際工具 工具，是人類文化的重要組成部分。工具性與人文性的統(tǒng)一，是語文課程的基本特點。

2、填空：語文素養(yǎng) 是學(xué)生學(xué)好其他課程的基礎(chǔ)，也是學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展的基礎(chǔ)。語文課程的 多重功能 和 奠基作用，決定了它在九年義務(wù)教育階段的重要地位。

二、課程的基本理念

理解并熟練背誦4條基本理念： 練一練：

3、簡答：語文課程的基本理念是什么？ 1全面提高學(xué)生語文素養(yǎng)； ○2正確把握語文教育的特點； ○3積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式； ○4努力建設(shè)開放而有活力的語文課程。○

4、簡答：語文課程應(yīng)培育學(xué)生哪些語文素養(yǎng)？ 參考答案：

1語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國語文的思想感情 ○2指導(dǎo)學(xué)生正確地理解和運用祖國語文 ○③豐富語言的積累 ④培養(yǎng)語感，5發(fā)展思維 ○⑥擴(kuò)大視野，初步掌握學(xué)習(xí)語文的基本方法，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

7使他們具有適應(yīng)實際需要的識字寫字能力、閱讀能力、寫作能力、口語交際能力。○8語文課程還應(yīng)重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣 ○9使他們逐步形成良好的個性和健全的人格 ○10促進(jìn)德、智、體、美的和諧發(fā)展。○

5、填空：

語文課程還應(yīng)考慮漢語言文字的特點對識字寫字、閱讀、寫作、口語交際和學(xué)生思維發(fā)展等方面的影響，在教學(xué)中尤其要重視培養(yǎng)良好的語感和整體把握的能力。

6、簡答：你是如何理解“語文是實踐性很強的課程”這句話的？ 參考答案：

語文是實踐性很強的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語文實踐，不

宜刻意追求語文知識的系統(tǒng)和完整。語文又是母語教育課程，學(xué)習(xí)資源和實踐機會無處不在，無時不有。因而，應(yīng)該讓學(xué)生更多地直接接觸語文材料，在大量的語文實踐中掌握運用語文的規(guī)律。

7、《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求要“積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式”，請你結(jié)合教學(xué)實例，說說應(yīng)如何體現(xiàn)自主學(xué)習(xí)的？ 參考答案：

學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。語文課程必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點，關(guān)注學(xué)生的個性差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心和求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神。教學(xué)內(nèi)容的確定，教學(xué)方法的選擇、評價方式的設(shè)計，都應(yīng)有助于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程的展開。例：

1放手初讀課文，激勵學(xué)生質(zhì)疑問難； ○2師生共同梳理已知、未知和欲知，結(jié)合文本的教學(xué)目標(biāo)，整合學(xué)習(xí)的難點、興趣點，確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)○內(nèi)容；

3圍繞學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)的程序與方法，展開自主與文本對話的過程，解讀文本； ○4當(dāng)學(xué)有所得時，自主選擇學(xué)習(xí)伙伴，交流、辯析、評價、豐富學(xué)習(xí)成果； ○5教師在此過程中，是合作的伙伴，也是平等中的首席，指導(dǎo)、合作達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。○

8、結(jié)合對“合作學(xué)習(xí)”的認(rèn)識，任選一題談?wù)剳?yīng)如何完成下面教學(xué)任務(wù)：（1）討論：貓頭鷹能當(dāng)勞動模范嗎？

（2）討論：《馬背上的小紅軍》中，陳賡到底到得起對不起小紅軍？（3）討論：《棗核》一文，為什么以“棗核”為題？ 參考答案：

語文教學(xué)中的合作學(xué)習(xí)一般有小組合作和班集體內(nèi)的共議交流等形式。而當(dāng)前的語文合作學(xué)習(xí)不同程度存在“花架子”和“假繁榮”問題。所以，安排合作學(xué)生應(yīng)注意以下幾個方面的問題： ①活動時間充裕；

2合作學(xué)習(xí)內(nèi)容確實需要合作、探究； ○3組內(nèi)學(xué)生組成合理，明確分工，角色任務(wù)清楚； ○4有必要的方法提示：如依據(jù)文本內(nèi)容，找到相關(guān)句段，聯(lián)系上下文整體思考；○5時機要恰當(dāng)——學(xué)生確有需求；○ 6可自主尋找伙伴，但也應(yīng)教師的適當(dāng)參與。○

三、課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路 練一練：

9、填空：

九年一貫制的課程目標(biāo)根據(jù)知識和能力、過程和方法、情感態(tài)度和價值觀三個維度設(shè)計。

第二部分 課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)部分 練一練：

10、選擇：

一至九年級要認(rèn)識（B）個左右常用漢字。A 2500 B 3500 C 5000 義務(wù)教育階段，九年的課外閱讀總量應(yīng)在（C）萬字以上。A 350 B 500 C 400

二、階段目標(biāo)部分

建議：了解階段目標(biāo)的設(shè)計特點，清楚本年段目標(biāo)，把握年段間的聯(lián)系；分不同方面理解記憶；既關(guān)注一些量化的目標(biāo)要求，也可聯(lián)系自己的教學(xué)實際展開論述。練一練：

11、填空：階段目標(biāo)從“識字與寫字”、“閱讀”、“寫作”、“口語交際”、“綜合性學(xué)習(xí)”五個方面提出要求，體現(xiàn)了目標(biāo)的階段性與整體性。

12、填空：課標(biāo)要求1—2年級的學(xué)生認(rèn)識常用漢字（1600～1800）個，會寫（800～1000）個；3-4年級的學(xué)生認(rèn)識常用漢字（2500）個，會寫（2000）個；5-6年級的學(xué)生認(rèn)識常用漢字（3000）個，會寫（2500）個。

13、填空：《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》提出小學(xué)各學(xué)段習(xí)作教學(xué)的目標(biāo)是：低年級側(cè)重 激發(fā)興趣，培植自信，樂于寫話，中年級側(cè)重

引導(dǎo)學(xué)生熱愛、關(guān)注生活，自由表達(dá)，高年級側(cè)重

多讀書、廣見聞、善思考、有個性地表達(dá)。

14、填空：小學(xué)階段，課外閱讀總量不少于（100）萬字。

15、簡答：根據(jù)所教學(xué)段，寫出您所任教的學(xué)段的識字與寫字的要求？（例：第二學(xué)段）參考答案：

①對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。②累計認(rèn)識常用漢字2500個，其中2000個左右會寫。③會使用字典、詞典，有初步的獨立識字能力。

④能使用硬筆熟練低書寫正楷字，做到規(guī)范、端正、整潔。用毛筆臨摹正楷字帖。⑤有條件的地方，可學(xué)習(xí)使用鍵盤輸入漢字。

16、簡答：根據(jù)所教學(xué)段，寫出您所任教的學(xué)段的習(xí)作要求有哪些？（例：第三學(xué)段習(xí)作要求）參考答案：

①懂得寫作是為了自我表達(dá)和與人交流。

②養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識低豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。③能寫簡單的紀(jì)實作文和想象作文，內(nèi)容具體，感情珍視。能根據(jù)習(xí)作內(nèi)容表達(dá)的需要，分段表述。④學(xué)寫讀書筆記喝常見應(yīng)用文。

⑤能根據(jù)表達(dá)需要，使用常用的標(biāo)點符號。

⑥修改自己的習(xí)作，并主動與他人交換修改，做到語句通順，行款正確，書寫規(guī)范、整潔。⑦課內(nèi)習(xí)作每學(xué)年16次。40分鐘能完成不少于400字的習(xí)作。

17、結(jié)合實際，談?wù)勅绾伟盐漳闼棠甓螌W(xué)生閱讀目標(biāo)？（例第二學(xué)段）參考答案：第二學(xué)段的閱讀目標(biāo)為： 1用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。○2初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。○3能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，○理解生詞的意義。

4能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會文章表達(dá)的思想感情。○5能復(fù)述敘事性作品的大意，初步感受作品中生動的形象和優(yōu)美的語言，關(guān)心作品中人物的命運和喜怒哀樂，與○他人交流自己的閱讀感受。

6在理解語句的過程中，體會句號與逗號的不同用法，了解冒號、引號的一般用法。○7學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。○8積累課文中的優(yōu)美詞語、精彩句段，以及在課外閱讀和生活中獲得的語言材料。○9誦讀優(yōu)秀詩文，注意在誦讀○過程中體驗情感，領(lǐng)悟內(nèi)容。背誦優(yōu)秀詩文50篇（段）。

10養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。課外閱讀總量不少于40萬字。○

18、在詞語教學(xué)方面，不同學(xué)段的階段目標(biāo)有哪些不同？ 參考答案：

低——結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。

中——能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。能借助字典、詞典和生活積累，理解生詞的意義。

高——能借助詞典閱讀，理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會其表達(dá)效果。

19、在默讀教學(xué)方面，不同學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)有哪些？ 參考答案：

低——學(xué)習(xí)默讀，做到不出聲，不指讀。

中——初步學(xué)會默讀。能對課文中不理解的地方提出疑問。高——默讀有一定速度，默讀一般讀物每分鐘不少于300字。20、小學(xué)階段應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生哪些語文學(xué)習(xí)習(xí)慣？ 參考答案：

1養(yǎng)成正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣，書寫規(guī)范、端正、整潔。○2學(xué)講普通話，逐步養(yǎng)成講普通話的習(xí)慣。○3對學(xué)習(xí)漢字有濃厚的興趣，養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。○4養(yǎng)成讀書看報的習(xí)慣，收藏并與同學(xué)交流圖書資料。○5養(yǎng)成留心觀察周圍事物的習(xí)慣，有意識地豐富自己的見聞，珍視個人的獨特感受，積累習(xí)作素材。○6其它。○第三部分 實施建議

重點。

一、遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略” 教材編寫建議 —— 大致了解

二、課程資源的開發(fā)與利用 —— 了解 練一練：

21、填空：

語文課程資源包括課堂教學(xué)資源和課外學(xué)習(xí)資源。

22、填空：語文教師應(yīng)高度重視課程資源的開發(fā)與利用，創(chuàng)造性地開展各類活動，增強學(xué)生在各種場合學(xué)語文、用語文的意識，多方面提高學(xué)生的語文能力。

三、教學(xué)建議

建議：熟悉5條“教學(xué)建議”，要能結(jié)合自己的教學(xué)實際，有理解、有落實，有在教學(xué)中的體現(xiàn)；理解記憶第5條“遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略”： 1充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。○2在教學(xué)中努力體現(xiàn)語文的實踐性和綜合性。○3重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向。○4學(xué)生的創(chuàng)新能力不能脫離基本素養(yǎng)而憑空形成。○5遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和語文學(xué)習(xí)的規(guī)律，選擇教學(xué)策略。○練一練：

23、填空：

__學(xué)生__是語文學(xué)習(xí)的主人。_教師__是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和 運用，注重基本技能 的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實的 語文基礎(chǔ)。同時要注重開發(fā)學(xué)生的 創(chuàng)造潛能，促進(jìn)學(xué)生 持續(xù)發(fā)展。

24、判斷：

識字寫字是閱讀和寫作的基礎(chǔ)，是1～2年級的教學(xué)重點。（√）識字與寫字的要求應(yīng)有所不同，1～2年級要多認(rèn)少寫。（√）

25、填空：

閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本 之間對話的過程。

“實施建議”從四個方面提出了具體的“原則、方法和策略”，有很強的指導(dǎo)意義。其中尤以“教學(xué)建議”為

閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評價 的能力。

26、填空：寫作是運用語言文字進(jìn)行表達(dá)和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我、進(jìn)行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)。在寫作教學(xué)中，應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生 觀察、思考、表現(xiàn)、評價的能力。

27、填空：不同學(xué)段的學(xué)生的寫作都需要占有真實、豐富的材料，評價要需要重視寫作材料的準(zhǔn)備過程。不僅要具體考察學(xué)生占有什么材料，更要考察他們占有各種材料的方法。要用積極的評價，引導(dǎo)和促使學(xué)生通過觀察、調(diào)查、訪談、閱讀、思考等多種途徑，運用各種方法搜集生活中的材料。

28、填空：口語交際是聽與說雙方的互動過程，教學(xué)活動主要應(yīng)在具體的 具體的交際環(huán)境 中進(jìn)行。

29、填空：綜合性學(xué)習(xí)應(yīng)強調(diào)合作精神，注意培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、協(xié)調(diào) 和實施的能力。

30、你是如何理解教學(xué)中要“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性”的？ 參考答案：

語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對話的過程中進(jìn)行。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人。語文教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生個體差異，鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。

教師是學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開發(fā)課程資源，靈活運用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中學(xué)會學(xué)習(xí)。

31、簡答：在教學(xué)中應(yīng)如何做到“重視情感、態(tài)度、價值觀的正確導(dǎo)向”？ 參考答案：

培養(yǎng)學(xué)生高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和積極的人生態(tài)度，是語文教學(xué)的重要內(nèi)容，不應(yīng)把它們當(dāng)做外在的附加任務(wù)。應(yīng)該注重熏陶感染，潛移默化，把這些內(nèi)容貫穿于日常的教學(xué)過程之中。

32、結(jié)合實際談?wù)劊瑧?yīng)如何培養(yǎng)學(xué)生習(xí)作興趣？ 參考答案：應(yīng)針對不同學(xué)段學(xué)生的發(fā)展特點。

1-4年級從寫話、習(xí)作入手，是為了降低起始階段的難度，重在培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣和自信心。

為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)。提倡自主擬題，少寫命題作文。

從習(xí)作材料的準(zhǔn)備過程，到自主下筆成文，始終用積極的鼓勵性評價引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)真情實感；重視學(xué)生修改作文的態(tài)度、過程和方法，引導(dǎo)自改和互改，取長補短，提高習(xí)作自信心。

四、評價建議

建議：知道評價的目的和一般操作方法；了解“評價建議”按五個方面展開；把握各學(xué)段目標(biāo)的達(dá)成要求。練一練：

33、填空

語文課程評價的目的不僅是為了考察學(xué)生達(dá)到學(xué)習(xí)目標(biāo)的程度，更是為了檢驗和改進(jìn)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)和教師的教學(xué)，改善課程設(shè)計，完善教學(xué)過程，從而有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。不應(yīng)過分強調(diào)評價的甄別和選拔功能。

實施評價，應(yīng)注意教師的評價、學(xué)生的自我評價 與 學(xué)生間互相評價 相結(jié)合。

34、判斷：（√）

定性評價和定量評價相結(jié)合，語文課程評價更應(yīng)重視定性評價。（√）

35、填空：

朗讀：評價學(xué)生的朗讀可從語音、語調(diào)和感情等方面進(jìn)行綜合考察，還應(yīng)注意考察對內(nèi)容的理解和文體的把握。

默讀：應(yīng)根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，從學(xué)生默讀的方法、速度、效果和習(xí)慣等方面進(jìn)行綜合考察。

精讀的評價，要根據(jù)各學(xué)段目標(biāo)，具體考察學(xué)生的詞句理解、文義把握、要點概括、內(nèi)容探究、作品感受 等方面的表現(xiàn)。語文學(xué)習(xí)具有重情感體驗和感悟的特點，因而量化和客觀化不能成為語文課程評價的主要手段。

略讀：重在考察能否把握閱讀材料的大意； 瀏覽：重在考察能否從閱讀材料中捕捉重要信息。

第二篇：小學(xué)班主任校本培訓(xùn)資料

做好班主任培養(yǎng)好習(xí)慣

培訓(xùn)者：喬瑜

一、班主任的職責(zé)：

班主任工作包括什么呢？三個字，人、事、物。

（一）人的管理（學(xué)生）

1、品德教育——根據(jù)學(xué)生年齡和心理特點，開展多種活動，對學(xué)生進(jìn)行品德教育和行為習(xí)慣的訓(xùn)練。關(guān)懷每一個同學(xué)，特別要做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，嚴(yán)禁體罰和變相體罰。

2、關(guān)注學(xué)習(xí)——調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，及時了解和掌握學(xué)生各科學(xué)習(xí)情況，協(xié)調(diào)好各科教學(xué)工作，配合各科教師，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)好各科。

3、關(guān)注發(fā)展——注意學(xué)生的個性發(fā)展，認(rèn)真組織學(xué)生參加學(xué)校的各項活動和社會實踐活動，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣，衛(wèi)生、勞動習(xí)慣。

4、家校合作——認(rèn)真作好家、校聯(lián)絡(luò)工作。每學(xué)期家訪學(xué)生人數(shù)的50%以上。關(guān)心和指導(dǎo)學(xué)生的校外生活。

5、積累資料 ——作好本班的班隊會記錄，安全工作記錄及學(xué)生操行評語和填寫學(xué)籍卡、素質(zhì)報告單等，配合學(xué)校做好學(xué)生獎懲工作。

（二）事的管理——日常工作與活動

1、制定計劃——根據(jù)學(xué)校工作計劃，結(jié)合本班學(xué)生實際，認(rèn)真制訂班隊工作計劃，確立班隊工作目標(biāo)（遠(yuǎn)期、中期、近期）。

2、建設(shè)班級——培養(yǎng)學(xué)生的集體主義觀念，重視樹立正確的輿論，發(fā)揮集體教育的作用，逐步形成勤學(xué)、守紀(jì)、崇美、向上的班風(fēng)。

3、輔導(dǎo)員——重視小干部培養(yǎng)，有目的地開展有質(zhì)量的活動，每月至少開2次小干部會議，每月搞一次有質(zhì)量的主題班會，每周搞一次班隊活動，每天上好晨會課，每月出好1-2期黑板報，或出1期墻報。

4、課題研究——大膽實踐探索學(xué)生思想教育工作的方法和途徑，不斷總結(jié)經(jīng)驗。每學(xué)期期初有計劃，期末寫班隊工作總結(jié)。

（三）物的管理——班級財產(chǎn)

1、課桌椅、櫥柜等木質(zhì)用品——定期清洗，如有損壞及時報修。

2、電器用品——了解正確使用方法，并按照正確使用方法使用，一旦損壞立即報修。指導(dǎo)學(xué)生正確使用并教育學(xué)生愛惜。

3、環(huán)境布置——定期更換，充分發(fā)揮其作用，并保持其完整性，遺失即補，便于交接。

4、其它財物——認(rèn)真做好保潔工作，教育學(xué)生愛惜。

5、學(xué)生物品 ——教育學(xué)生養(yǎng)成良好習(xí)慣，各伺其位，并經(jīng)常清點。

二、班主任每日常規(guī)工作

早讀、衛(wèi)生保潔、廣播操、晨會、課堂紀(jì)律、眼保健操、每日總結(jié)、學(xué)生放學(xué)、值日生 ?? 每天都要做，也許多做點少做點并不是每天都能看出來，但是這些工作形成了班主任工作的鎖鏈，哪一處缺乏“關(guān)愛”，一段時間后，哪一處必定會出現(xiàn)問題。

早讀：

1、按時進(jìn)班，主動和學(xué)生打招呼。

2、督促學(xué)生早讀，不占用早讀時間做自己的課前準(zhǔn)備。

3、其他老師指導(dǎo)早讀時，可在一旁協(xié)助管理，或者處理一些班級事務(wù)。

衛(wèi)生保潔：

1、督促學(xué)生按時到校參加早晨勞動。

2、認(rèn)真檢查室內(nèi)外勞動情況，要求干凈整齊。

3、班主任無法離開教室時，可安排小干部檢查室外勞動。

廣播操：

1、指導(dǎo)訓(xùn)練學(xué)生自覺排隊，做到快靜齊。整齊踏步，做到有朝氣。

2、認(rèn)真巡視學(xué)生做操情況，及時糾正動作，不做與之無關(guān)的事情。

晨會：

1、能按照學(xué)校要求認(rèn)真上好晨會課，不隨意更改晨會課的內(nèi)容。

2、注意尋找班級、學(xué)校、社會中具有教育意義的典型事例，豐富晨會內(nèi)容，少說教、少訓(xùn)斥，不使晨會變成批評課。

3、指導(dǎo)學(xué)生完成自主晨會，幫助學(xué)生正確搜集資料，適時進(jìn)行口語訓(xùn)練。

課堂紀(jì)律管理：

1、每天指派學(xué)生值日班長，檢查督促每節(jié)課的正常進(jìn)行。

2、遇到突發(fā)事件，主動協(xié)助科任老師一起解決。

眼保健操：

1、按時進(jìn)班，主動提醒學(xué)生做好眼保健操的準(zhǔn)備。

2、學(xué)生做操時要認(rèn)真巡視，對學(xué)生的做操姿勢進(jìn)行導(dǎo)和糾正，不做與之無關(guān)的事情。每日總結(jié)：

利用十分鐘時間對一天的學(xué)習(xí)生活做好小結(jié)，獎懲分明，可以結(jié)合班級的特色評比活動開展。

學(xué)生放學(xué)：

按時放學(xué)不拖堂，將學(xué)生隊伍送到路口，指導(dǎo)學(xué)生從人行橫道線穿越馬路。

雖然這些工作非常瑣碎，每天做來的確會消耗很多的精力和時間，但是中國有句老話——萬事開頭難。有句古話說：辛苦一月，幸福三年。在新接班的第一個月，記住兩個一定：一定要反復(fù)思考自己的工作，制定好切實可行的計劃，然后逐步實施。在實施時，一定要事事親歷親為，不要一開始就急著培養(yǎng)小干部的能力，因為你還不夠了解他們。要把你的施政

綱領(lǐng)全部清清楚楚地下達(dá)，并且伴之以嚴(yán)格的檢查，并且具有成效后才逐漸放手。所以開學(xué)的第一個月十分重要，不僅你在了解學(xué)生，學(xué)生也在研究你的底細(xì)，所以，新接班的班主任，特別是新班主任，一定要過好這第一個月，多呆在教室，多觀察，多思考。

三、好習(xí)慣培養(yǎng)

我校的班主任工作是以好習(xí)慣培養(yǎng)為重點的，在我們?nèi)粘９ぷ髦校囵B(yǎng)學(xué)生哪些良好習(xí)慣，要求是什么呢？作為我們老師一定要心中有數(shù)。下面幾方面的要求是我們每位班主任老師一定要重視的。那就是

“十大好習(xí)慣”，我覺得這十個好習(xí)慣不僅適用于學(xué)生，也適用于我們老師。

（一）一聲問好：

1、走進(jìn)校園后主動向老師、同學(xué)問好。

2、平時在校園里，遇見老師、同學(xué)也要主動問好。

3、一年級的小朋友要先教如何問好，包括上下課的師生問候。

4、學(xué)校有重大活動時，主動向外來老師領(lǐng)導(dǎo)問好。

5、在家庭、社區(qū)也要學(xué)會問候他人。

（二）兩個輕聲：走路輕、說話輕

在上學(xué)期的工作中，我們發(fā)現(xiàn)這是最難培養(yǎng)的好習(xí)慣。

1、上下樓梯要靠右行，不奔跑，不吵鬧。

2、上午的廣播操，聽到音樂，各班由班主任與小干部統(tǒng)一指揮，快速安靜地走出教室，在門口排好整齊的隊伍，聽好音樂節(jié)奏踏步下樓。

3、課間休息說話要輕。這一點我們老師也要模范地遵守，在同事們聊天或教育學(xué)生時也應(yīng)控制音量。

（三）三處整齊：課桌、書本、文具盒

1、早上到校后，要立刻將書本拿出來，放進(jìn)課桌。書放在左邊，本子放在右邊，空書包就在班級統(tǒng)一的位置擺放整齊。

2、每個課間，先做好下節(jié)課的課前準(zhǔn)備，換上下一節(jié)課的書本，然后才離開教室進(jìn)行活動、休息。這時候，班里的小干部就可以發(fā)揮作用。因為一節(jié)課下來，也許受到大家活動的影響，教室里的課桌可能有些亂，各班要督促值日生負(fù)責(zé)排齊課桌，給下一節(jié)課營造一個整齊的環(huán)境。

3、如果下一節(jié)課要去專用教室上課，臨走前，每一位同學(xué)都要把自己的桌面清理干凈，椅子塞進(jìn)課桌，值日生要擦凈黑板并關(guān)好燈或電扇才能離開教室，由小干部帶隊到專用教室。而在專用教室上完課后，大家也要自覺排齊課桌，把椅子塞進(jìn)課桌方可排隊離開。

4、我們老師也要時刻保持自己辦公桌講臺的整齊。

（四）四項自覺：自覺早讀、自覺午餐、自覺勞動、自覺作業(yè)。

1、自覺早讀：前面已經(jīng)講過，注意提醒第一個到班級的學(xué)生先開窗通風(fēng)。（每天放學(xué)時一定要求值日生離開教室時將窗戶關(guān)好）

2、自主勞動：

（1）中午的值日生應(yīng)該在午餐結(jié)束后休息十五分鐘開始午間保潔，每個人都要清楚自己的崗位，自覺到崗。

（2）放學(xué)后值日生留下來，按照自己的崗位開始勞動，先掃地后拖地，完成以后排桌椅。勞動工具擺放整齊，垃圾倒清，關(guān)好門窗離開。

（3）注意各班只能使用本班拖把，不能隨意使用其它班級的，注意清洗并掛好。

軍輝中心小學(xué)

2013.9.4

第三篇：小學(xué)語文教師培訓(xùn)資料(基本概念題)

二基本概念題

1語文素養(yǎng)：語文素養(yǎng)以語文知識為基礎(chǔ)，語文能力（識字寫字閱讀習(xí)作口語交際）為核心，是語文能力和語文知識語文積累（文化底蘊）審美情趣思想道德思想品質(zhì)學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣的融合這種素養(yǎng)不僅表現(xiàn)為有較強的閱讀習(xí)作口語交際的能力，而且也表現(xiàn)為有較強的綜合運用能力在生活中運用語文的能力以及不斷更新知識的能力

2自主學(xué)習(xí)： 自主學(xué)習(xí)是與接受學(xué)習(xí)相對而言的，是指學(xué)生自己有目的的學(xué)習(xí)，對自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)過程有自覺意識和自我冬至的學(xué)習(xí)方式倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)的關(guān)鍵在于引導(dǎo)，要幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的自覺性，逐步掌握學(xué)習(xí)方法，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

3合作學(xué)習(xí): 合作學(xué)習(xí)是在學(xué)生獨立讀書獨立思考的基礎(chǔ)上，有自己的見解以后再去合作通過學(xué)生間的合作學(xué)習(xí)，互相取長補短，不斷豐富自己，加深理解，提高認(rèn)識，獲取深刻的體驗，同時培養(yǎng)一種與他人相處共同生活共同學(xué)習(xí)的處世態(tài)度和合作意識團(tuán)隊精神

4探究學(xué)習(xí)即在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一種類似于學(xué)術(shù)（或科學(xué)）研究的情境，通過學(xué)生自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題，實驗操作調(diào)查信息搜集與處理表達(dá)與交流等探索活動，獲得知識技能，發(fā)展情感與態(tài)度，培養(yǎng)探索精神和創(chuàng)新能力的學(xué)習(xí)方式和過程探究重要的不是結(jié)果，而是探究過程本身要培養(yǎng)小學(xué)生主動探究的意識，要使學(xué)生在探究過程中獲取探究的樂趣

7課程資源：是指形成課程的要素來源以及實施課程必要而直接的條件（知識技能經(jīng)驗活動方式與方法情感態(tài)度和價值觀以及培養(yǎng)目標(biāo)等方面的因素，就是課程的要素來源直接決定課程實施范圍與水平的人力物力財力和時間場地媒介設(shè)備設(shè)施環(huán)境，以及對于課程的認(rèn)識狀況等因素，就屬于課程的實施條件

8語文課程資源：是教學(xué)的基礎(chǔ)，是語文實踐的必要它可以理解為為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的校內(nèi)校外的一切課程資源

9人本語文課程資源：以人為載體的語文課程資源包括教師學(xué)生家長以及社會相關(guān)人士等

11動態(tài)語文課程資源：是指為語文教學(xué)服務(wù)的有利于學(xué)生語文素養(yǎng)的形成與發(fā)展的那些以活動過程為載體的語文課程資源

12體驗學(xué)習(xí)： 指個人在人際活動中充分參與并獲得個人經(jīng)驗，在對話交流中獲得新的知識，并將之整合運用于未來的解決方案或策略上，達(dá)成目標(biāo)或愿望簡而言之，凡是以活動為開始，先知后行的學(xué)習(xí)方式，都可以稱之為體驗學(xué)習(xí)

第四篇：小學(xué)英語教師培訓(xùn)資料

小學(xué)英語教師培訓(xùn)資料

英語語音：

元音：

單元音（12）：/ i: / ? / e / ? / ?: / ? / ?: / u / u: / ? / з: / ? /

雙元音（8）：/ e ? / a ?/ ? ? / ?? / e? / ?? / ?? / a? /

輔音：（24）

按發(fā)音方法為：

爆破音：/ p / b / t / d / k / g /鼻音：/ m / n / ? /摩擦音：/f / v / θ / e / s / z / ? / ? / r / h / w / j /

破擦音：/t? / d? / ts / dz / tr / dr /旁流音：/ l /

按聲帶震動與否為：

清音：/ p / t / k / f / θ / h / s / ? / t? /

濁音：/ b / d / g / m / n / ? / v / e / z / ? / d? / r / w / j / l /

音節(jié)：

一個元音，或一個元音和一個或幾個輔音音素結(jié)合稱為音節(jié)。[m, n, l, ?]和輔音音素結(jié)合，也可以構(gòu)成一個音節(jié)。如：/ ?lisn /.單詞重音：

在多音節(jié)或雙音節(jié)詞中，有一個讀得特別響亮的音節(jié)，叫做重讀音節(jié)。除了一些復(fù)合詞外，一般說來，每個單詞只有一個重讀音節(jié)，重讀音節(jié)用重音符號“?”來表示。單音節(jié)詞不標(biāo)重音符號，但必須重讀。

開音節(jié)：

絕對開音節(jié)：輔音字母 + 元音字母

相對開音節(jié)：元音字母 + 輔音字母（除r）+ e（不發(fā)音）

在重讀開音節(jié)中，元音字母都讀作字母的發(fā)音。

閉音節(jié)：

元音字母 + 輔音字母（除r）

在重讀閉音節(jié)中，元音字母a讀作/ ? /，e 讀作/ e /，I(y)讀作/ I /，o讀作/ ? /，u讀作/ u / 或 / ? /.（重讀閉音節(jié)三要素：1.必須是重讀音節(jié)； 2.最后只有一個輔音字母；3.元音字母發(fā)短元音。）

句子的重讀：

在一般情況下句子重讀的規(guī)律：在句子中比較重要的詞都要重讀，使這個詞的發(fā)音響亮而清晰。在句子中需要重讀的詞有名詞、動詞、形容詞和副詞。冠詞、連接詞、介詞、助動詞和人稱代詞等所謂的虛詞，一般都不要重讀，但當(dāng)助動詞、介詞和代詞放于句首時，助動詞置于句尾時要重讀。

在句子中每個重讀音節(jié)間相隔的時間大致相等的，在重讀音節(jié)之間的弱讀音節(jié)要讀得較快一些，好像是音樂中的打拍子一樣。在學(xué)習(xí)句子的讀法時，特別要體會一輕一重或一重一輕的節(jié)奏感。

強讀和弱讀：

在句子中不重讀的虛詞常采取弱讀的形式，例如人稱代詞her的讀音為[hз:], 弱讀 1

形式為[h?]。不定冠詞a，在輔音前讀作[e ?],弱讀為[?]，an在元音前讀作[?n]，弱讀為[?n]，定冠詞the,在輔音前讀作[e?]，在元音前讀作[ i:],弱讀為[e ?]。音的同化：

音的同化指一個音因為受了另外一個鄰音的影響而發(fā)成了這兩個音之外的第三個音。如：I’m glad to meet you., 其中[? mi:tju]連讀成[?mi: t?u]。

1． 因發(fā)音時舌位的影響而發(fā)生同化：

短元音 + z + ? =? ?: Does she like it?

長元音 + z + ? =? ?: Please show me the way.長元音 + s + ? =? ?: Of course she does.d + j = d?: Did you see him?

t + j = t?: Nice to meet you.s + j = ?: issue[`isju:], 可以讀作[`i?u:]

z + j = ?: I haven’t seen him these years.n + g =?g: You can go now.2． 因清濁音的影響而發(fā)生的同化：

規(guī)律：清+清 / 濁 + 濁

如：used to [ju:st tu:], newspaper [`nju: ?spe ?p?], Kate’s [ke ?ts], Lead’s[li:dz] 不完全爆破：

在某些情況下，發(fā)爆破音[p,b,t,d,k,g]時，氣流不必沖破阻礙，而只是發(fā)音器官在口腔中形成阻礙，并稍作停頓，這樣的爆破音稱為不完全的爆破音。主要有下列幾種情況：

1． 爆破音[p,b,t,d,k,g]相鄰時，前面一個發(fā)布完全爆破音。如：

have a bad cold today[h ?v ? b?(d)k??l(d)t?`de?]

2． 爆破音[p,b,t,d,k,g]在[θ ,e , t?, d? ]前面時。如;

Have you read the book about that child?[h?v ju `re(d)e? `buk ?`ba?(t)e?(t)` t?a?ld?]

3． [t,d] 在[m, n, l, s]的前面時，發(fā)生壁畫、旁流、破擦等現(xiàn)象。如：

Good morning!Good night!I don’t know.I can’t say.I would like to go.連讀：

1． 輔音 + 元音要連讀。如：Take a look at it.2． 末尾有字母r的詞，在短語或句子中和以元音開始的詞相鄰時，r要讀出音來，并和后面的元音連讀。如：There is a pair of shoes.3． 在意群有停頓時，不連讀。如：Shall we meet at eight tonight / or ten o’clock

tomorrow?

降調(diào)：

英語句子的語調(diào)一般都是由高到底（或由低到高，再由高到底），一個音節(jié)一個音節(jié)順次向下降。語調(diào)或升或降，或高或低，一般都落在短語或句子的最后一個重音上。如：What time can I see ? you?Do you mind if I smoke ??

降調(diào)的特點：

如果句子的第一個音節(jié)是重讀音節(jié)的話，那么第一個音節(jié)最高，然后順此向下降，最后一個重讀音節(jié)用降調(diào)。如：`Mother has `gone to `town?.如果是以非重讀音節(jié)開始的話，那么開始的非重讀音節(jié)很低，句子中的第一個重讀音節(jié)最高，然后順次向下降，最后一個重讀音節(jié)用降調(diào)。如：I shall `call you to`morrow `morning.降調(diào)的用法：

降調(diào)用于：陳述句、特殊疑問句、祈使句（表示命令）、驚嘆句。

升調(diào)：

升調(diào)的特點：

如果句子的第一個音節(jié)是重讀音節(jié)的話，那么第一個音節(jié)最高，然后順此向下降，最后一個重讀或非重讀音節(jié)用升調(diào)。如：`Have you been `staying here `long ??

如果是以非重讀音節(jié)開始的話，那么開始的非重讀音節(jié)很低，句子中的第一個重讀音節(jié)最高，然后順次向下降，最后一個重讀或非重讀音節(jié)用升調(diào)。如: Is he `coming to`morrow `morning ??

升調(diào)的用法：

升調(diào)一般用于一般疑問句、祈使句（表示委婉、客氣）、陳述句（含有感情色彩時，如不肯定、疑問、安慰、不耐煩等）。

語調(diào)群:

每一個短語、從句或句子為一個語調(diào)群。一個句子可能包含有幾個語調(diào)群。

1． 升調(diào)在前，降調(diào)在后類型的句子：

1）選擇疑問句：Do you prefer tea ?or coffee ??

2）以狀語或狀語從句開始的句子：At ten o’clock in the morning ? the contest

began ?.3）計數(shù)或點東西：One ?, two?,three? and four ?.2． 降調(diào)在前，升調(diào)在后類型的句子：

1）反意疑問句：You went to the concert yesterday ?, didn’t you ??

2）前面是陳述句，后面有一表示不肯定或疑慮的附加語。It’s going to rain ?, I’m

afraid ?.3． 前面是降調(diào)，后面也是降調(diào)的句子：

1）反意疑問句（不表示疑問）：It is a fine day ?, isn’t it ??

2）主句在前，狀語或狀語從句在后的陳述句。He will know better ? when he gets

older ?.3）并列句：The telephone rang, but I didn’t answer it.Practice:

1.2.You don’t smoke, do you? I won’t go if it rains.3.Do you prefer to take a walk or stay at home?

4.There are plates, bowls, cups, knives and forks on the table.5.When and where shall we meet again?

6.We’ve had a very enjoyable evening, haven’t we?

7.Don’t shout at me.---I’m not shouting at you.Who’s shouting at you?

Nobody’s shouting at you.You’re being silly.8.Nancy’s going to be twenty-one next month.---Nancy? Twenty-one? I thought she was much older.I went to her birthday party last week.---Did you? I thought you were out of town.9.You’re not being fair.---You mean me? Not fair?

You’re talking just like your mother.---Talking like my mother? I am not.Yes, you are.

第五篇：小學(xué)語文教師校本研修計劃

小學(xué)語文教師校本研修計劃

小學(xué)語文教師校本研修計劃大全

第一篇：小學(xué)語文教師校本研修計劃

為了提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教學(xué)和管理工作服務(wù)，根據(jù)中心校的有關(guān)要求和學(xué)校的工作實際以及自身的發(fā)展要求，特制定本的校本研修個人工作計劃。

一、指導(dǎo)思想

通過校本教研，促進(jìn)基礎(chǔ)教育課程改革向縱深發(fā)展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，充分發(fā)揮教師的專業(yè)引領(lǐng)作用，努力提高我的整體教學(xué)水平。

二、研修目標(biāo)

1、規(guī)范語文課堂教學(xué)，優(yōu)化備課活動，使自己由學(xué)習(xí)型向研究型轉(zhuǎn)變，進(jìn)而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學(xué)質(zhì)量及水平。不斷進(jìn)行教學(xué)研究，努力探索和研究適合學(xué)生特點、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教學(xué)方法，推動教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學(xué)研究水平。

3、以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革重點，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。把立足點放在解決教學(xué)改革和實驗中所遇到的實際問題上;著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上;切入點放在教師教學(xué)方式和學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變上。

三、研修要求：

以新的教育理念為指導(dǎo)，以課程改革實驗研究為重點，以促進(jìn)師生共同發(fā)展為目的，以改革課堂教學(xué)為突破口。重視學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，為學(xué)生的全面發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)，使自己及同伴們轉(zhuǎn)變成素質(zhì)優(yōu)良、能適應(yīng)社會需求、能促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的好。

四、具體措施：

1、注重日常教學(xué)常規(guī)的扎實與提升。認(rèn)真完成學(xué)習(xí)任務(wù)，做好每一次聽課后記錄。

2、堅持寫好教育教學(xué)隨筆。認(rèn)真的讀一本有關(guān)教育的書籍，并及時反思。

3、認(rèn)真參加參與我校教研活動與“小組學(xué)習(xí)研討”活動，將培訓(xùn)學(xué)習(xí)所得，在具體的教學(xué)實踐中嘗試，使自己的教學(xué)水平逐步提高，尋找出一條適合本地，適合自己的發(fā)展之路，爭取逐步形成自己的教學(xué)特色。

4、樹立現(xiàn)代學(xué)生觀，學(xué)會以發(fā)展的眼光看待每一個學(xué)生。相信學(xué)生的巨大潛能，并努力去探索發(fā)掘;在教育教學(xué)活動中發(fā)揚學(xué)生的主體精神，促進(jìn)學(xué)生的主體發(fā)展，努力做到因材施教。

5、利用信息技術(shù)手段輔助教學(xué)，充分利用網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，積極參與在線研討。不斷學(xué)習(xí)，不斷更新，豐富自己的文化積淀，充盈自己的底氣，增強自己的理論底蘊，提高教育教學(xué)能力，結(jié)合教學(xué)實際，把個人的校本研修工作做好。

第二篇：小學(xué)語文教師校本研修計劃

新的學(xué)期，為了更好地完成教學(xué)任務(wù)，取得更好的教學(xué)效果，現(xiàn)將本學(xué)期個人研修計劃擬訂如下。

一、研修主題

以“提高作文課堂教學(xué)實效性”做為本學(xué)期個人研修主題。研修重點：以提高自身素質(zhì)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)為重點，以提高學(xué)生作文質(zhì)量為突破口，以新課程標(biāo)準(zhǔn)為指針，為語文教學(xué)成績的全面提高而努力。

二、研修目標(biāo)：

1.加強理論學(xué)習(xí)。通過參加集體學(xué)習(xí)及自學(xué)等方式認(rèn)真學(xué)習(xí)新理念，及時把握課改的前沿信息，并努力運用于課堂教學(xué)實踐之中。

2.立足常規(guī)教學(xué)。潛心鉆研本學(xué)段教材，以上好每一節(jié)課為前提，不斷總結(jié)和反思自己的課堂教學(xué)，逐漸突顯出個人的教學(xué)風(fēng)格和教學(xué)特色。

3.注重經(jīng)驗積累。積極撰寫教學(xué)反思、案例和論文，將教學(xué)過程中的點滴感悟記錄下來;隨時上傳到小學(xué)語文論壇，以便達(dá)到資源共享，優(yōu)勢互補的效果。

三、研修措施

按照個人工作特點制定一年的發(fā)展研修計劃，努力結(jié)合自己日常的教育教學(xué)工作，做到在學(xué)習(xí)中實踐，在實踐中學(xué)習(xí);在工作中思考，在思考中實踐;在反思中改進(jìn)，在改進(jìn)中提升，使研修、工作、發(fā)展同步推進(jìn)。

1、研讀課標(biāo) 研讀《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于習(xí)作階段目標(biāo)要求，交流課標(biāo)研讀體會，以便準(zhǔn)確把握各學(xué)段習(xí)作目標(biāo)要求。

2、鉆研教材 鉆研本學(xué)段教材中習(xí)作內(nèi)容，整理歸類，總結(jié)出本學(xué)段習(xí)作內(nèi)容的共同特點，找出難點問題并和其他同行交流研討，以便全面把握小學(xué)教材中的習(xí)作類型及習(xí)作難點。

3、交流互動 積極參加教研活動，發(fā)表自己的看法，與全體教師主動交流研修歷程。結(jié)合區(qū)域內(nèi)的教研活動，認(rèn)真上好作文指導(dǎo)課并做好案例分析、總結(jié)和再設(shè)計，以此鍛煉對習(xí)作指導(dǎo)課的駕馭能力。

4、撰寫經(jīng)驗 在平時的教學(xué)中，堅持寫教學(xué)反思、記錄研修過程中的得與失，不斷積累經(jīng)驗，學(xué)期末形成關(guān)于作文教學(xué)的經(jīng)驗論文，爭取在教學(xué)刊物上發(fā)表。

第三篇：小學(xué)語文教師校本研修計劃

一、指導(dǎo)思想

人常說：“百年大計，教育為本，教育大計，教師為本。”小學(xué)語文的校本研修就是通過對自身有針對性的培訓(xùn)，使自己的師德修養(yǎng)、理論水平、教學(xué)管理、教學(xué)能力等方面在原有的基礎(chǔ)上有所提高，是自己成為一名精干、高效、有事業(yè)心、能適應(yīng)學(xué)校更好發(fā)展的教師，從而全面提高教育教學(xué)質(zhì)量。

二、學(xué)期目標(biāo)

1、通過校本研修，進(jìn)一步提高自己的師德修養(yǎng)，使自己能成為成為學(xué)生愛戴、家長信賴的好教師。

2、以“網(wǎng)絡(luò)研修”為平臺，不斷更新教育教學(xué)理念，進(jìn)一步提高備課質(zhì)量，提高備課專業(yè)技能，以達(dá)到讓好備課帶動好課堂，好課堂帶動高的教學(xué)質(zhì)量。

3、通過校本研修，解決在教育教學(xué)實踐中遇到的問題、困惑，尋求解決問題的有效途徑和方法，從而更有效地進(jìn)行教育教學(xué)工作。

三、研修內(nèi)容

1、積極參加集體備課研修，并做好有關(guān)記錄。

2、利用時間，進(jìn)行國內(nèi)外現(xiàn)代先進(jìn)教育理論的學(xué)習(xí)、新課程標(biāo)準(zhǔn)的研讀和教學(xué)常規(guī)的學(xué)習(xí)。

3、認(rèn)真上好高質(zhì)量的教學(xué)研究課。

4、積極參加教師理論沙龍活動，探討教育教學(xué)中遇到的實際問題，交流“網(wǎng)絡(luò)教學(xué)”課堂實施過程中的思考和困惑，尋求解決問題的策略和途徑。

5、積極參加教學(xué)基本功訓(xùn)練。如：三字一話、說課、課堂教學(xué)、教學(xué)設(shè)計、作業(yè)設(shè)計等一系列評比活動，使自己練就扎實的教學(xué)基本功。

6、經(jīng)常閱讀教育報刊雜志，做好讀書筆記，寫好讀后反思或心得體會，以此不斷提高自身的理論水平和實踐能力。

四、主要措施

1、不斷更新自己的教育理念，以適應(yīng)教育教學(xué)改革。

利用時間學(xué)習(xí)國內(nèi)外先進(jìn)教育教學(xué)理論、研讀新課程標(biāo)準(zhǔn)、學(xué)習(xí)教育教學(xué)常規(guī)，不斷提高教育教學(xué)理論水平;密切關(guān)注國內(nèi)外教育發(fā)展的前沿動態(tài)及成果，結(jié)合自身實際，注重追求現(xiàn)代教育理念與自己的教育行為的有機整合。

2、積極參加學(xué)校組織的各種競賽，在各種競賽中，進(jìn)行校本研修，促使自己盡快成長。

3、深入開展課題研究活動，提高自己的科研能力。

以課題研究為抓手，將課題研究與課程改革緊密結(jié)合，切實提高自的科研能力和水平。

4、繼續(xù)開展“讀書活動”，豐富自身內(nèi)涵。

積極閱讀各類書籍，拓寬自己的知識面，要想給學(xué)生一碗水，自己就要尋求更多的水源，只有這樣讓自己不斷提高，才能真正干好本職工作。

5、積極參加上級組織的各類培訓(xùn)，進(jìn)行校本研修，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平。

總之，在干好本職工作的同時，按照計劃研修，盡職盡責(zé)的干好本職工作。