第一篇：五年級綜合實踐活動大氣污染

目錄

認識大氣…………………………………………………………4 我們身邊的大氣污染（霧霾及周邊環境等）…………………8 空氣質量與健康.....................................14 空氣污染治理辦法及措施…………………………………………19

一、活動主題的提出：

地球被厚厚的大氣包圍地球是太陽系中唯一適合人類居住的星球，由人類活動等各種原因產生的廢氣，煙塵和其它污染物質，被排放到大氣中，當它們的濃度達到有害程度，以致破壞生態系統和人類正常生活的條件，對人類和動植物造成危害的現象時，稱為大氣污染，也就是我們所說的空氣污染。我們根據高年級學生的年齡特征、興趣及其基礎，確定以人與大氣為課題，指導學生進行研究、寫記錄并向學校進行匯報。

二、實施目標： 知識能力：

1、使學生認識到大氣環境對人類生活的重要意義，了解人類健康生活需要清新的空氣

2、了解什么是大氣污染以及目前大氣污染的嚴重程度。

3、了解大氣污染的主要原因，引導學生觀察周圍的大氣污染現象。情感態度：

1、積極參與小組學習討論，認真完成小組分派的任務。

2、通過參與此次實踐活動提高對大氣的認識和保護環境的意識。價值取向：

1、小組分工明確，能團結本組成員，互幫互助共同完成實踐活動。

2、加強交流，在跨組交流中實現資源共享，使雙方達到“"雙贏”"。

三、活動前的準備工作（1）確定研究對象及目的（2）確定研究小組成員（3）制定研究計劃（4）提出具體要求：

a、小組成員積極參與，高度重視研究該問題的全過程。b、服從組長分配，遵守紀律，團結協作。c、注重研究的方法，以解決問題為最終目的。d、隨時做好記錄，保留好第一手資料。

四、課題研究步驟

（1）、第一階段：增強對大氣的了解，懂得的重要性。

（2）、第二階段：通過調查了解我們周圍大氣的狀況，解什么是大氣污染以及目前大氣污染的嚴重程度。

（3）、第三階段：研究匯報對大氣的綜合認識

五、課題研究的方法

在老師的指導下，小組成員積極開展活動，以調查法、問題分析法為主。

五、活動過程：

什么是大氣

一：活動目標：

1、通過本課教學，使學生了解空氣污染的含義、原因、危害，以及防治空氣污染的方法。

2.培養學生的觀察能力（用簡易的方法考察當地空氣污染情況）和分析綜合能力（運用分析的方法，認識空氣污染的原因）。

3.向學生進行保課前準備

二、活動前準備：

1.掛圖或投影片——空氣污染的原因和危害。PM2.5全知道概況來源監測危害防護

2、學生通過家長的幫助到圖書館或上網查閱有關資料，調查霧霾天氣造成的原因……。

三、活動目標：

1.通過本課教學，使學生了解空氣污染的含義、原因、危害，以及防治空氣污染的方法。

2.培養學生的觀察能力（用簡易的方法考察當地空氣污染情況）和分析綜合能力（運用分析的方法，認識空氣污染的原因）。

3.向學生進行保護空氣環境的教育。四：活動過程：

一、創設情境，導入課題。

播放影片空氣污染后的地球，學生觸動后提問：

前段時間大家通過家長的幫助搜集了一些資料，那你能來回答下列這些問題嗎？

1.空氣是由哪些氣體組成的？氧氣占多少？氮氣占多少？其他氣體占多少？

空氣的組成：大約是氮占78．08％，氧占20．95％，稀有氣體占多少0．94％，二氧化碳占0．03％。

2.空氣與我們有什么關系？ 學生自由回答。

二、小組內自由討論并匯報本組內的調查結果。小組一：空氣污染的含義

我們已經知道空氣是由氧氣、氮氣等氣體組成的。如果空氣中除了正常成分外，增加了很多對人、動物、植物有害的物質，我們就說空氣被污染了。空氣污染是指因人類的生產和生活活動使某種物質 進入大氣，影響人們的生活、工作，危害人體健康，影響或危害各種生物的生存，直接或間接地損害設備、建筑物等的現象。空氣中的主要污染物是二氧化硫、二氧化氮、可吸入懸浮顆粒物（漂塵）。（1）二氧化硫是一種無色的中等刺激性氣體，主要來自發電廠及工業生產燃燒含硫燃料，吸入二氧化硫可使呼吸系統功能受損。

（2）二氧化氮是一種棕紅色有刺激性臭味的氣體，主要來自于車輛廢氣、火力發電站和其他工業的燃料燃燒，對我們兒童來說，可能會造成肺部發育受損。

（3）可吸入顆粒物（漂塵）由天然及人為來源產生，包括海洋、泥土、車輛廢氣、工業活動、建筑工程產生，直徑10微米或以下的可吸入顆粒物能直達并沉積于肺部，最易受懸浮顆粒物影響的人包括心臟病、哮喘病人及兒童。

小組二：什么可以污染空氣？

工廠排放的煙塵廢氣，汽車、飛機、輪船排放的廢氣，居民爐灶排放的煙塵廢氣，含有很多有害物質，是空氣的主要污染源。

小組三：空氣污染有什么危害？

空氣污染對人的危害很大。煙塵、廢氣中的有害物質能刺激人的眼睛，使眼睛發炎、疼痛；這些有害物質還能刺激人的氣管、肺，使人咳嗽、氣喘，甚至得肺癌。空氣污染對農作物、樹木的危害也很 6 大。例如廢氣中的二氧化硫等有害氣體，能使農作物、樹的葉子變黃、枯萎、脫落。二氧化硫與云中的雨滴化合會形成酸雨，使大片農作物、森林死亡。空氣的污染對建筑物也有危害。煙塵會使建筑物變黑，酸雨能腐蝕建筑物，使其一層層剝落、損壞。

小組四：你知道怎樣預防和治理空氣污染嗎？

清潔的空氣是人類生存的重要條件。為了保護空氣不受污染，國家頒布了《環境保護法》。環境保護法規定：

工廠必須注意消煙除塵，廢氣要經過處理才能排放到空氣中去；城市要適當控制汽車的數量，改進汽車發動機，減少廢氣的排放；冬季要實行集中供暖，代替千家萬戶的爐灶，以減少煙塵和有害氣體的排放。另外，要大量植樹造林，樹葉能吸附空氣中的灰塵，有些樹葉有監測空氣污染的作用。

為了防止空氣污染，還要注意搞好環境衛生，不亂倒垃圾，不隨地吐痰，不在公共場所吸煙

三、鞏固應用。

通過以上學習，我們知道清潔的空氣是人賴以生存的條件。因此，每個人都有保護空氣不受污染的責任，每個人都要關心周圍的空氣是否受到了污染。為此，我們應該對咱們這個地區的空氣是否受到污染進行考察。請你尋找有關大氣污染的資料，并進行交流展示

我們身邊的大氣污染

一、活動目標：

1、使學生了解發電廠濃煙、汽車尾氣和室內裝修對人體健康的危害，增強環保意識。

2、了解汽車尾氣處理方和室內裝修污染的預防方法，培養學生的創新能力和想象能力。通過小組分工合作，促進學生分工協作、團結進取的合作意識，養成合作品質，融入集體。讓學生在參與綜合實踐活動的過程中，逐漸掌握最基本的社會科學的研究方法，培養社會交際能力、語言交際能力、實踐、應變、合作、反思、寫作等綜合能力。

3、圍繞“我們生活中的空氣污染”這一主題活動，學生通過上網、社會調查、參觀、制作、宣傳等方式，在活動中增強學生的想象力和創造力。通過參觀、訪問、探究等多種活動方式，培養學生綜合運用各科知識，收集、處理信息的能力，逐步養成善于觀察、勤于思考、勇于探究的行為習慣。

4、了解我們生活、身邊垃圾的來源、處理等。認識到空氣污染對人類的危害，培養學生愛護環境衛生的習慣。通過《我們身邊的空氣污染》實踐的活動，讓學生懂得保護空氣的重要性。

二、活動準備：

1、讓學生觀察周圍環境，說說汽車尾氣和室內裝修的危害。

2、教師收集有關的圖片、數據、文字資料和視頻。

3、生活小調查：我們身邊有哪些空氣污染現象？這些現象有哪些特征？

4、課前調查，布置學生回家去調查一下，我給學生出了這么幾個問題，讓他們按照這幾個問題去展開調查。問題一：你家周圍裝修新房用了哪些材料？問題二：家里的汽車排放尾氣有哪些現象？問題三：發電廠什么時間排放濃煙？讓我們首先從自己的家開始調查，看看家里的污染源來自哪里。連續紀錄一周后做出統計。而且我還告訴學生，對于這幾個問題如果你自己沒注意過的話，可以向家里的人詢問。各小組制作出表格。把每個人的調查匯總在一起，看看全班同學家庭空氣污染指數是多少,電場的污染量是多少。那么全校呢，全縣呢，全國呢……算一算，一定是個驚人的數字！以這些數字為基礎，對你們調查的內容和結果進行分析，看有那些新的發現。

5、搜集資料：空氣污染的治理方法。

6、小制作、畫畫。

7、分小組明確各小組的任務。

（1）信息組：查找有關空氣污染的類別及產生來源的書籍、報刊文章、網上報道。（2）調查組：參觀發電廠、查找資料，了解發電廠濃煙的排放量及處理情況。

（3）追蹤組：拜訪專家，了解空氣污染治理的先進科學技術。

三、活動過程：

（一）、計算導入： “今天老師要和大家上一堂研究課。在上課前，老師想出道題目考考大家，怎么樣？

1、出示題目： 根據統計：每 1000 輛汽車每天會產生 3500 千克的廢氣。濰坊市現有 21 萬輛汽車，每天要排放廢 氣多少千克？每月多少？每年多少？各合多少噸？

2、學生計算，教師板書。

735000 千克 22050000 千克 264600000 千克 735 噸 22050 噸 264600 噸

3、“看了上面的數據，你有什么話想說嗎？”

4、“我們剛才算的，只是我市一年之內汽車產生的廢氣量，這個是不是最終的數據呢？為什么？ 我市就有那么多的廢氣，那么全國呢？全世界呢”

5、出示地球圖片，講述尾氣排放現狀。“今天，老師就要和大家一起來研究有關汽車尾氣的問題。這個問題可是個世界級的難題，你們有沒有信心挑戰這個難題？”

（1）聯系實際：

討論：馬路上各種車輛排放的尾氣都到哪兒去了呢？

（2）了解危害：（讀一讀）小資料。

（3）觀看視頻 ： “我們就從自己熟悉的城市來開展研究。接下來，就讓我們從錄象中去看看我市產生的廢氣是怎樣的一種情況！”

（4）“看了剛才的錄象，你有什么想說的嗎？”

（5）“我市正在爭創國家級衛生城市，你們能不能為環保局的叔叔阿姨出出主意，幫他們想想如何 減少汽車尾氣的排放？能接受嗎？”

（二）校園內實驗

1、參觀學校對面的發電廠，了解污染源。

2、各小組展示這段時間觀察天氣的狀況。并提出疑問，為什么我們學校周圍的霧霾比步行街附近的霧霾嚴重？

3、用玻璃和凡士林做實驗了解測定大氣中灰塵含量。在一些載玻璃片的一面均勻的涂上一層凡士林，分別放置在學校不同的位置，德育處的窗臺，綜合樓的窗臺，初中部及小學部。幾天后觀察這幾塊玻璃有什么不同？

（三）室內裝修對人體健康的影響

1、室內空氣污染定義

“室內”主要指居室內，室內空氣污染是指由于各種原因導致的室內空氣中有害物質超標，進而影響人體健康的室內環境污染行為。有害物包括甲醛、苯、氨、放射性氡等。隨著污染程度加劇，人體會產生亞健康反應甚至威脅到生命安全。是日益受到重視的人體危害之一。

室內空氣污染的定義是：室內空氣污染是指在封閉空間內的空氣中存在對人體健康有危害的物質并且濃度已經超過國家標準達到可以傷害到人的健康程度，我們把此類現象總稱為室內空氣污染。并不主要指居室

2、室內空氣污染的來源

（1）甲醛。主要來源于人造板材，會刺激人們的呼吸系統，造成咽喉炎、哮喘等疾病，被世界衛生組織列為可疑致癌物。我國規定，居室內甲醛的濃度不能超過０．０８毫克／立方米。

（2）苯系物。包括苯、甲苯和二甲苯等，主要存在于油漆、膠以及各種內墻涂料中。苯會損害人體的造血機能，引發血液病，也可致癌，已經被世界衛生組織確定為致癌物質。衛生部２００１年制定的《室內空氣質量衛生規范》規定，室內空氣中苯的標準是每立方米小于０．０８７毫克。

—氨氣。室內氨氣主要來源于混凝土防凍劑。氨氣主要對人體的呼吸道、眼黏膜以及皮膚造成損害，使人出現流淚、頭疼、頭暈等癥 狀。２００１年《民用建筑工程室內環境污染控制規范》規定，室內空氣中氨濃度為每立方米低于０．２毫克。

二、思考：空氣污染對人體有哪些危害？

空氣質量與人體健康

一、活動目標

知識目標 ：

1、描述空氣質量對人體健康的影響。

2、學會抽樣記數的方法去探究空氣中塵埃粒子的數目，從而了解當地的空氣質量狀況。

3、列舉空氣污染的主要因素及防治策略。

能力目標

1、通過資料分析，培養學生歸納、概括問題的能力；通過小組討論，培養學生合作能力和語言表達能力。

2、通過“采集和測算空氣中的塵埃粒子”的探究,培養學生的動手能力，分析問題和解決問題的能力。

情感目標

1、培養學生的社會責任感，關注污染問題，從自身做起拒絕吸煙，進而樹立學生的環保意識。

2、讓學生明白自己的健康與周圍的空氣質量有密切的關系，愛護環境就等于愛護自己，培養學生熱愛家鄉的情感環保意識。

二、活動準備

教師準備：空氣質量統計資料及數據、空氣污染的有關資料、多媒體。

學生準備：在教師的推薦下，閱讀相關資料。

三、活動過程：

（一）、創設情境，認識空氣對人的重要性。

人，可以幾天不吃飯而不會喪失生命。

人，可以一天不喝水而不會喪失生命。

但人，卻無法做到十幾分鐘不呼吸而生存。

我們做一個憋氣的小游戲，看看你能堅持憋氣多長時間？（學生做，教師計時）

小結：實踐證明空氣對我們非常重要，離開了它，我們的生命就沒有了保障。可是生活中往往有些人的生命就是被我們賴以生存的空氣奪去的。

（二）、資料分析，描述空氣質量對人體健康的影響；列舉空氣污染的主要因素。

資料一：南京癌癥患者三成是肺癌。昨天，從南京各大醫院的腫瘤治療專家在市中醫院舉行的聯合義診上，記者獲悉，肺癌已高居南京惡性腫瘤發病率首位；將近1／3的腫瘤病人是肺癌。

資料二：2003年12月重慶開縣天然氣井噴事故中造成198人死亡。

（1）你們知道造成198人死亡的主要原因嗎？（學生回答）

（2）你還知道哪些因空氣污染而引起的疾病？

預期：支氣管炎、咽炎、煤氣中毒、塵肺、肺癌、鉛中毒等。（3）空氣污染的主要原因還有哪些？（學生回答，教師結合圖片加以說明。）預期活動：讓學生認識到吸煙能造成空氣污染，尤其是室內空氣污染，引導學生對執迷不悟的煙民說一句話：

吸煙會造成空氣污染，影響你和他人的健康，請你們立刻戒煙！

吸煙很容易患肺癌，你們會死的，你們不怕嗎？等等

（三）、根據我們周邊城市的空氣質量日報表，分析判斷空氣質量好壞的依據。

1、（1）根據空氣質量日報表，提出問題，并進行解答。

（2）如何判斷當地的空氣質量狀況？

課堂預期：從表格中可以看出首要污染物都是可吸入顆粒，可以通過測算可吸入顆粒的多少來分析當地的空氣質量。

（屏幕顯示）部分重點城市的空氣質量日報表。

（四）、實驗取證，了解當地的空氣質量狀況。

1、學生討論實驗方法，并確定最佳實驗方法。（抽樣記數法）

2、學生討論確定要探究的問題（如樓層高、低塵埃數的對照實驗；晴天與雨天塵埃數目的對照實驗等等）、注意事項等。

3、小組交流分工情況。按照分工采集樣本并及時收回樣本。（引導學生交流小組分工情況，以利學生各盡其能，獲得應有的發展。）

4、在顯微鏡下觀察和記數。

預期活動：

給學生提供凡士林、載玻片、顯微鏡等實驗工具，讓他們想辦法測定空氣中的塵埃粒子數。若學生有困難，可提示學生“結合老師提供的工具，想出便于實驗操作的方法”。指導學生從課前閱讀教師推薦 的資料，想起借鑒農業等領域常用的抽樣記數的方法。

學生：用透明膠帶貼在載玻片的背面，用縫衣針在透明膠帶上劃出20mm×20mm的方格，再分成2mm×2mm的小方格100個。在載玻片的正面涂抹凡士林來固定塵埃粒子。用這樣的載玻片來采樣。然后采用五點取樣法來計數，以五點部分20個2mm×2mm的小方格里的塵埃粒子的平均數乘100即為20mm×20mm面積內的總塵埃數。

引導學生分析，在實施實驗的過程中能遇到哪些困難？怎樣解決？

問題一：采樣的時間不同，可能會影響實驗結果，怎么辦？可以規定都在同一時間，都用45分鐘的時間采樣。

問題二：計數時，可能塵埃粒子就在邊線上，這時怎么辦？可以采用同一標準，比如以小方格邊線以內的記數為準，正好在邊線上的只記兩條邊線的，即記上不記下，記左不記右。

問題三：一次采樣偶然性可能大，影響實驗結果，怎么辦？可以同時采集3個樣本，然后取平均值，這樣誤差就會小。……

（（四）總結交流：

1、實驗結果分析：

（1）當地的空氣狀況如何？（大屏幕出示判斷標準）

（2）、從對照實驗的結果看，影響塵埃粒子數的主要因素有哪些？

2、根據實驗結果，小組討論并交流提高空氣質量的措施。

預期：控制污染物排放；大面積的植樹造林；減少汽車、煤氣等的使用，代之以清潔能源等等。

（五）課堂小結：

同學們用自己想出的方法，測算出了當地空氣中的塵埃粒子數，并知道的我們的空氣質量是“優”。我們為我們能生活在這樣的環境中感到無比幸福，但我們要具有危機意識，因為我們的環境中污染空氣的因素越來越多。為了讓我們永遠擁有高質量的空氣，讓我們用主人翁責任感和良好的環保意識去感染我們身邊的每一個人吧！

空氣污染治理辦法及措施

一、活動目標：

1、通過查閱資料認識到空氣污染的嚴重性。

2、通過訪問專家、借助網絡等方法整理出具體的、力所能及的治理措施及辦法。

二、活動前準備： 查閱資料，走訪專業人員。

三、活動過程：

各小組通過自己的調查整理，有沒有具體的措施和辦法呢？ 小組一匯報：

大氣污染的防治措施很多，但最根本的一條是減少污染源。一般采用以下幾種措施：

（1）工業合理布局：這是解決大氣污染的重要措施。工廠不宜過分集中，以減少一個地區內污染物的排放量。另外，還應把有原料供應關系的化工廠放在一起，通過對廢氣的綜合利用，減少廢氣排放量。

（2）區域采暖和集中供熱：分散于千家萬戶的爐灶和市內密如樹林的矮煙囪，是煤煙粉塵污染的主要污染源。采取區域采暖和集中供熱的方法，即用設立在郊外的幾個大的、具有高效率除塵設備的熱電廠代替千家萬戶的爐灶，是消除煤煙的一項重要措施。

（3）減少交通廢氣的污染：減少汽車廢氣污染，關鍵在于改進 發動機的燃燒設計和提高汽油的燃燒質量，使油得到充分的燃燒，從而減少有害廢氣。

（4）改變燃料構成：實行自煤向燃氣的轉換，同時加緊研究和開辟其他新的能源，如太陽能、氫燃料、地熱等。這樣，可以大大減輕煙塵的污染。

（5）綠化造林：茂密的林叢能降低風速，使空氣中攜帶的大粒灰塵下降。樹葉表面粗糙不平，有的有絨毛，有的能分泌粘液和油脂，因此能吸附大量飄塵。蒙塵的葉子經雨水沖洗后，能繼續吸附飄塵。如此往復攔阻和吸附塵埃，能使空氣得到凈化。

小組二匯報：室內空氣污染治理

室內空氣質量好壞直接影響到人們的生理健康、心理健康和舒適感。為了提高室內空氣質量，改善居住、辦公條件，增進身心健康，必須對室內空氣污染進行整治。

1．使用室內空氣凈化設備

隨著人們對空氣質量的關注度越來越大，空氣凈化設備行業的發展也越來越快，但由于目前設備價格過高，普及起來仍需很長時間。市場上最流行的空氣凈化設備是室內空氣凈化器，市場主流品牌有飛利浦、夏普、松下、亞都、遠大等，但是價格一般在3000元以上，另有一批新進入品牌如美的、東磁等，價格稍微低一些。

2、植物消除法

吊蘭、蘆薈、虎尾蘭能適量吸收室內甲醛等污染物質，改善室內空氣污染狀態；茉莉、丁香、金銀花、牽牛花等花卉分泌出來的殺菌 素能夠殺死空氣中的某些細菌，抑制結核、痢疾病原體和傷寒病菌的生長，使室內空氣清潔衛生。大多數植物白天進行光合作用，吸收二氧化碳，釋放氧氣；夜間進行呼吸作用，吸收氧氣，釋放二氧化碳。而有些植物則相反，如仙人掌就是白天釋放二氧化碳，夜間則吸收二氧化碳，釋放氧氣，這樣晚上居室內放有仙人掌，就可補充氧氣，利于睡眠。

3、活性炭吸附法

吸附是一種固體表面現象。它是利用多孔性固體吸附劑處理氣態污染物，使其中的一種或幾種組分，在固體吸附劑表面，在分子引力或化學鍵力的作用下，被吸附在固體表面，從而達到分離的目的。活性炭對對苯、甲苯、二甲苯、乙醇、乙醚、煤油、汽油、苯乙烯、氯乙烯等物質都有吸附功能。它是利用木炭、竹炭、各種果殼和優質煤等作為原料，通過物理和化學方法對原料進行破碎、過篩、催化劑活化、漂洗、烘干和篩選等一系列工序加工制造而成。常見的竹炭（竹活性炭）、活性炭品牌有：炭之語、賣炭翁、文照、建中、竹虎、炭精靈、炭寶貝等;盡管活性炭有吸附作用，但還是要選擇環保的裝修材料。

4、加強通風法換氣的次數

一般家庭在春、夏、秋季，都應留通風口或經常開“小窗戶”；冬季每天至少早、午、晚開窗10分鐘左右。平時如使用化學用劑后，不可馬上關窗，至少通風換氣半個小時。為了保障廚房里的空氣衛生，炒菜時不必讓油加熱至冒煙才將菜下鍋。油溫越高，冒煙越多，危害越大。使用精制食用油可以減少污染。少做油炸、油煎的食物。要注意選擇合適的開窗換氣時間。現在市場上有新風系統，它是在歐美國家已經流行的24小時不間斷通風設備，能始終把室內有害氣體濃度控制在有害程度以下，目前已得到越來越多人的認識和使用。

四、宣傳展示：

經過老師和同學們的討論一致決定，首先要求每位學生做好宣傳工作，向家人、鄰居、親戚宣傳保護大氣重要性。盡量做到綠色出行，不吸煙，多植樹等等。

五、研究收獲與心得

尚作鵬：通過這次的綜合實踐活動，我了解到了空氣污染對地球環境的危害，也明白了保護大氣的重要性。今后，我會加入到保護環境的行列當中去，用自己的實際行動讓我們的地球母親變得更加美麗。

霍奇：通過這次綜合實踐活動，我體會到大家的環保意識還有待提高，人們汽車尾氣的排放越來越多。我們一定要從自己做起，并倡導身旁的人綠色出行。另外，我從這一次的綜合實踐活動中，鍛煉了自我，增長了見識，我覺得這次活動十分有意義。

王悅：通過這次綜合實踐活動，我獲得了快樂，也收獲了許多課本里沒有的課外知識。通過調查，我發現人們的環保意識還有待提高，保護環境，人人有責。袁和旭：通過這次綜合實踐活動，我鍛煉了自己的勇氣。在這次綜合實踐活動中，我學會了如何跟陌生人打交道，也學到了許多有關大氣污染的知識，這讓我受益匪淺。

劉珂：通過這次綜合實踐活動，我覺得我們應該從現在開始，注重空氣污染給我們帶來的危害，從自我做起，從小事做起，讓地球越來越美麗，空氣越來越清新。

第二篇：五年級綜合實踐活動

家譜調查

一、設計思路與說明

家庭是社會最基本的組成單位。社會的發展是在家族延續的過程中得到傳承和發揚的。一個姓氏、一個家族的繁衍生息，興盛衰亡，無不記載著祖先們感人至深的創業歷程，打上時代的烙印，折射出歷史文化的光輝。就今天來說，“我是誰？我從哪里來？”一直是糾纏人們靈魂的問題，這種生生不息的尋根意識，正可以增強中華民族的認同感、向心力、凝聚力。對于小學生來講，他們在家庭生活中并不是旁觀者，而是參與者，他們更是歷史傳承的接班人，讓他們去調查自己家族的家譜，了解家族的繁衍發展的歷史，看看祖先們留下的一個個深深淺淺的腳印，這流動的過程，變化的軌跡就是活生生的歷史，對于了解歷史，愛家愛國，生發感情，都將起到重要的作用。

本課可分四大部分，每一個部分之間是相互聯系的，但各部分的側重點有所不同。其中第一部分為基礎課，主要以家族為核心，通過家庭與家族的區別，揭示家族組成的基礎及家族成員間的關系，家族結構的形式等基本常識，重點讓學生了解婚煙關系、血緣關系以及由此派生出來的輩份和稱呼的區別。第二部分為調查課，這一部分的內容是在充分掌握第一部分內容的基礎上展開實踐的，學生在了解了家族結構的基礎上，以家譜調查的形式從爺爺的爺爺開始向下延伸，展開對自己家族的繁衍發展的調查，并且根據調查繪制出自己的家族金字塔，盡可能多地列出自己家族的成員，以及他們的年齡、職業、曾作出的重要業績等，并寫出他們與自己關系。第三部分為資料查閱課。這一部分的內容主要是拓展學生的歷史知識面。通過讓學生上網、上圖書館等查閱與自己同姓的歷史名人以及他們的光榮事跡，從而使學生既學到了豐富的歷史知識，又增加了民族自豪感，同時又培養了學生初步的收集信息的能力。最后一部分則是在收集了豐富的資料的基礎上，繪制一份精美的家譜。

二、活動目標

1、使學生了解家族組成的基礎及家族成員間的關系、家族結構的形式等社會基本常識。

2、初步掌握利用資料、文獻等進行研究的方法。

3、使學生認識自己的家庭地位，樹立正確的價值觀和人生觀。

4、加強學生對家族歷史的了解，進一步激發學生熱愛家庭、尊重長輩、孝敬家人的情感。

三、資源的開發與利用：

1、設計好各類調查表格，使學生的調查活動更有目的性與針對性。

2、把家庭、家族等作為課程資源開發。

3、利用電腦網絡查閱跟自己同姓的名人及其事跡。

四、活動過程：

1、認識家庭

（1）學生介紹自己的家庭，包括父母的姓名、年齡、職業等。

（2）理解家庭及家庭成員的含義：家庭是指建立在婚姻關系和血緣關系基礎上的社會生活的基本單位。家庭成員是指有婚煙關系、血緣關系的共同生活在一起的人。家庭一般是由父母與子女兩代人組成，也有三代人或三代以上的人生活在一起的大家庭。

（3）弄清“同代人”。通過照片讓學生識別爺爺、奶奶是同代人，爸爸媽媽是同代人，兄弟姐妹是同代人等。

（4）分清自己與其他家人之間的關系以及稱呼。

（5）填寫家庭金字塔

2、認識家族

（1）說說與自己家庭有血緣關系的親戚。

（2）分一分哪些親戚與自己的父親有血緣關系，哪些親戚與自己的母親有血緣關系。

（3）理解家族的涵義：家族是指以血緣關系為基礎而形成的社會組織，包括同一血統的幾代人，家族成員不一定生活在一起。根據血緣關系，以上親戚可以分為兩個家族。

（4）辨別家族成員中哪些屬于“同代人”。

（5）分清自己與家族中其他成員的關系或稱呼。

（6）按照下圖完成以祖父為起點的家族金字塔。

3、認識家譜

（1）什么是家譜。家譜是以記載父系家族世系、人物為中心的歷史圖籍。

（2）家譜的內容。（見背景資料）

（3）家譜的形式：如寶塔式、牒記式。

4、調查家譜

（1）通過實地詢問或電話等方式調查以高祖父（爺爺的爺爺）為起點的家族繁衍發展情況，了解每一個家族成員的姓名、年齡、職業、重要業績等，認真完成“家族金字塔”以及家族情況調查表。

（2）搜集家族成員的照片。

（3）有條件地拍攝一張“全家福”。

4、上網或查閱圖書，找找歷史上跟自己同姓的名人，將他們的光榮事跡摘錄下來。

5、繪制一份精美的家譜。

6、在班級內開展家譜展。

五、活動建議

1、本課的活動時間建議為一個月。其中基礎知識、查閱同姓名人、繪制家譜各安排一節課，其余時間安排學生全面展開調查。

2、調查前，指導學生先詢問爺爺奶奶對本家族成員進行初步排列，以便接下來的調查更具目的性和針對性。

3、加強調查的禮儀和安全教育。

六、相關背景資料

1、家譜名稱

家譜名稱繁多，大致有宗譜、世譜、族譜、家乘、會通譜、統宗譜、支譜、房譜等稱法。家譜是一個家族的生命史。它不僅記錄著該家族的來源、遷徙的軌跡，還包羅了該家族生息、繁衍、婚姻、文化、族規、家約等歷史文化的全過程。

家譜是以記載父系家族世系、人物為中心的歷史圖籍，是由記載古代帝王諸侯世系、事跡而逐漸演變來的。到了宋代，由于官方修譜的傳統禁例被打破，民間編撰家譜風氣開始興盛。于是家譜也日益多了起來。在這一時期的家譜中內容包括三部分：第一部分是世系圖，若想知道譜中某人世系所承，屬于何代、其父何人，一看此圖便即了然；第二部分是家譜正文，是按世系圖中所列各人的先后次序編定的，分別介紹各人的字號、父諱、行次、時代、職官、封爵、享年、卒日、謚號、姻配等。這些介紹性的文字，長者50余字，短者僅二三字，實際是人物小傳。使人知其本源，而世系表也因此更加完整；第三部分為附錄。對研究姓氏的源流、遷徙、分布、文化等都有較大價值。

2、家譜內容

明代中后期是中國家譜體例演變與內容更新的一個重要分水嶺，以下摘錄了一套家譜的七大主要內容。

一姓氏源流氏源流就是同一族得姓的來源與變遷，中國人的姓氏淵源大多很為古老，假若沒有古書或舊譜的記載，后人就很難考究得清楚。《家譜》中有“敘本系、述始封”的傳統，它的目的也在于“明世次、別親疏”以及考訂姓氏源流。《家譜》均有記載姓氏的一章，以敘述家族得姓的來源，或是家族因某種原因改姓的歷史。所以《家譜》中的姓氏源流就變得很重要，它是明辨您家族血統的證

明文獻。

二堂號堂號是一個姓氏的特殊標識，它能顯示姓氏發源的地緣關系。在家譜中，堂號具有聯系姓氏與宗族關系的意義，也是后代尋根問祖的重要線索之一。

堂號名稱一般取自于郡號名或為紀念家族史祖或名人而自創。

三世系表“世系表”是家譜中最重要的內容。簡而言之，就是說明一個家族成員，如：父子、兄弟間的相互關系，寫清楚祖先后代每一個家族成員名字的圖表。它有四種基本的記述格式：歐式、蘇式、寶塔式和牒記式。

歐式：又稱橫行體，是北宋文學家歐陽修創立的。歐式的特點是：世代分格，由右向左橫行，五世一表，用起來很方便。歐式中，每個世代人名左側都有一段生平記述，介紹該人的字、號、功名、官爵、生辰年月日、配偶、藏地、功績等。

蘇式：又稱垂珠體，是北宋文學家蘇洵創立的。蘇式世系表的特點是：世代直行下垂，世代間無橫線連接，全部用豎線串連，圖表格式也是由右向左排列的，主要是強調宗法關系。

寶塔式：顧名思義，就是將世代人名象寶塔一樣，由上向下排列。寶塔式采用橫豎線連接法，豎線永遠處在橫線的中間，這對人多的大家族來說，因人名不可能排在同一頁紙上，兄弟之間長幼關系不清，會為寫譜、看譜帶來很多不便。

牒記式：不用橫豎線連接世代人名間的關系，而是純用文字來表述這種關系。每個人名下都有一個相關的簡介，如：字、號、功名、官爵、生辰年月日、藏地、功績等。牒記式的世系形式固定，次序分明，比較節約紙張。

以上四種世系表形式都各有特色，這是一般族譜中比較常見的世系表，但也有其它的變化，我們在記述家族世系表時，可根據掌握材料的多少、家族成員的多少等靈活采用，總之，世系表要易看易懂、內容真實、層序分明，這才是最為重要的。四家訓家訓也是家譜中的重要組成部分，它對傳統宗族教育起了很大的作用。自漢初起，家訓著作隨著朝代演變漸豐富多采。家譜中記錄了許多治家教子的名言警句，成為人們傾心企慕的治家良策，成為“修身”、“齊家”的典范。在家譜中有不少詳記家訓、家規等以資子孫遵行的。簡言之，每個家族都有不同的族規家訓。家譜中較為常見者，大致包括了以下內容：(一)、注重家法、國法(二)、和睦宗族、鄉里(三)、孝順父母、敬長輩(四)、合乎禮教、正名分(五)、祖宗祭祀、墓祭程序

五家傳家傳，是用來記述家族中有名望、有功績人的事跡的文體，是一種正式的傳記，明朝之前，傳與譜是分開來記的。家傳一般分為：列傳、內傳和外傳等。列傳是記錄家族中有功績男子的傳記；內傳是記錄家族中有品行女子的傳記；外傳是記錄家族中已出嫁有品行女子的傳記。

六藝文著述“譜乃一家之史”，其中當然少不了家人的藝文著述。家譜中的藝文著述，在體例上一般稱作：藝文志、辭源集、文征集等。

“藝文著述”以家族中名人所寫的詩文著作為主要內容，也收集本族人與外人的書信來函，以及經籍、表策、碑文、書札等，有的還有版畫、肖像畫、版本作品、名家書法、歌曲等，從形式到內容都十分豐富。

七家譜圖像家譜主要以文字內容為主，圖片資料為副，但一張好的圖片、照片仍是能將時代的精神面貌和特質傳達出來。只要是能讓人對家譜有更進一步認識的古地圖或老照片，均應該被收入家譜里，包括：1)老照片：家中存有的古老黑白照片、一家人的合照等。2)祖先圖片(遺像、人物畫、肖像畫)3)風水圖(祠堂圖、墓圖)4)故居/村莊圖

3、家譜價值

中國家譜，于今人又什么價值？這是值得探討的問題。從存留至今的家譜疑信相滲、精華與糟粕同在現狀來看，家譜對今人具有以下兩方面價值：

(1)、家譜的歷史價值。作為家族繁衍、活動檔案材料的家譜，保存了歷代不同地區與世系活動相關的豐富資料，它對于相關學科，諸如社會史、移民史、人口史、地方史......等都具有史料價值。作為史料價值，要在求真求實。盡管家譜修撰早有“信以傅信，疑以傅疑”、“循實記載”、“置諸闕疑”等主張，但是，出于種種家族利益的考慮和顯耀門庭的誘惑，譜學界的偽俗之風在每一朝代都存在，因此，用家譜史料，必須嚴格甄別真偽，不可全信全疑。

(2)、家譜的文化價值。家譜在我國源遠流長，在歷史的長河中，已經形成有獨特內涵、浸潤著民族情愫的譜牒文化，它對民族的心理素質、價值取向、行為模式都發生著潛移默化的影響。

今天炎黃子孫已經走向世界，盡管他們之中已有不少人入籍于所在國，但對大多數人來說，國籍認、政治認同的改變，并沒有改變他們的民族認同和文化認同。每年一批一批的海外宗親社團遠涉重洋，不遠萬里，漚庥于沮水之濱、橋山之巔的華夏始祖軒轅黃帝陵前，共告“五洲風雨疾，華夏有炎黃”，這就是民族感情和民族文化凝聚的產物，這就是“血濃于水”的情感。炎黃兩帝已然成為維系中華民族情感的文化紐帶。這種對炎黃共祖的文化認同，是以姓氏溯源的譜系為根據的，古老的《世本》和司馬遷《史記.五帝本紀》啟其端，歷代的姓氏譜系揚其波，它深入人心，代代相傳，成了民族集體的潛意識，這正是譜牒文化所發揮的作用。

家譜的文化價值與歷史價值既有聯系又有區別，從文化價值的角度考察，應該著重考察譜牒文化產生、發展的過程，現象、規律、社會影響和作用。譜牒文

化有相對的獨立性，不能全用史料價值的標準來要求它。比如攀援歷史名人為始祖的現象，從歷史價值的角度考察是不可取的，但從文化價值的角度考察，它又往往起了名人效應，凝聚、鼓舞族群的作用。又如同宗共祖問題，從歷史的真實看，任何一個姓氏，其來源都十分復雜，歷代改姓、賜姓、冒姓層出不窮，欲求血緣的絕對純潔事實上是不可能的。作為已形成的文化認同是不必加以深究和苛求的。所以今天的譜學，既要重視歷史價值的開掘，又要重視文化價值的開發，我們在實際運用中，更要注意發揮家譜在凝聚社會群體，增強民族凝聚力，為進一步擴大對外開放、為實現祖國統一大業、為振興中華和促進世界各國人民的友好往來，發揮紐帶和橋梁作用。

快樂學習教學目標：

1.讓學生初步認識學習的意義和重要性。

2.引導學生弄清學習苦的根源，并有的放矢逐一剖析。3.培養學生自覺學習、自主學習、樂于學習的意識。4.培養學生收集、整理資料的能力。活動準備：

1、設計一份“學生學習興趣調查表”和一份“學習態度調查問卷”。

2、搜集關于名人學習的故事和身邊同學學習的事跡。

3、小記者采訪錄，調查周圍的同學對于學習的認識。

4、學習網上作文的操作技巧。教學過程：

一、創設情境，讓學生體驗學習過程的快樂。

同學們，你們喜歡動物嗎？今天我們一起來編動物故事，你們喜歡嗎？ 1.讓學生說說自己喜愛的動物。要求學生能用簡潔的語言描述動物的特征。2.說說有關動物的感人故事。動物有著許多感人的故事，有的發生在動物和動物之間，有的發生在動物和人之間，動物有時做的事真讓難以想象，最感動我的還是??

3.介紹自己收集動物的資料。你喜愛哪些動物？能告訴我們你喜歡的理由嗎？ 4.編寫一種動物的感人故事。選擇一種動物為故事的主人翁，編寫故事的開頭。5.互閱故事開頭，評出最佳開頭獎。6.選擇獲獎者的故事開頭進行續編。

7.交流續編的只言片語，提出自己的意見。

二、活動體驗，讓學生尋找到學習活動的快樂。

1.交流“學生學習興趣調查表”和“學習態度調查問卷”。

學習態度調查問卷

□

1、沒有大人督促，你能主動學習嗎?

(A)主動

(B)有時主動

(C)不主動

□

2、你是否認為不努力學習是不行的?

(A)是認為

(B)時常認為

(C)偶爾認為

□

3、坐在書桌前進行學習時，是否感到厭煩?

(A)立刻厭煩

(B)有時厭煩

(C)不厭煩

□

4、你討厭學習時，是否找“頭痛”、“肚子痛”等理由為借口?

(A)有時找

(B)通常不找

(C)決不找

□

5、你是否認為，根據自己的情況，必須拚命學習?

(A)總是認為

(B)經常認為

(C)偶爾認為

□

6、你是否認為學習沒意思?

(A)經常認為

(B)有時認為

(C)不認為

□

7、成績不好的科目你是否更努力去學習?

(A)會更努力

(B)有時更努力

(C)不更努力

□

8、在家學習時，你是否規定好：什么時間學習什么功課?

(A)有規定

(B)有時有規定

(C)沒有規定

□

9、你有沒有因為看電視或和同學玩耍的時間過長而擠掉了學習的時間?

(A)經常這樣

(B)有時這樣

(C)不這樣

□

10、你是否曾經為了學習而不按時吃飯和睡覺?

(A)經常是

(B)有時是

(C)不是

□

11、你是否因為不理解功課而厭煩?

(A)經常厭煩

(B)對有些學科厭煩(C)不厭煩

□

12、你是否預習功課?

(A)基本上預習

(B)有時預習

(C)不預習

□

13、老師留的課后作業，你是否盡早完成?

(A)基本上是

(B)有時是

(C)往往不是

□

14、聽課中有不明白的地方，你是否在休息時和放學后向老師或同學請教?

(A)基本如此

(B)有時如此

(C)不如此

□

15、學習時，你能努力在規定的時間內完成任務嗎?

(A)總是努力

(B)有時努力

(C)不努力

2.小結：“興趣”是可以培養的。一粒小小的種子為什么可以長大、開花、結果，是因為有陽光和雨露，有辛勤的園丁澆水、看護。學習的興趣，同樣需要你細心的照顧和耐心培養。幾分耕耘，幾分收獲。只要你辛勤的勞作，學習的園地就會長出枝繁葉茂、鮮艷奪目的花朵。一切消極、被動的、依賴、馬虎的學習態度，都不利于學習效率的提高；只有積極、主動、獨立、認真的學習態度，才能高效、深入地學習，并掌握所學的知識。鼓勵學生在了解自己學習態度的基礎上，進一

3.認識學習的意義，完成有關作業。a、我上學是為了

b、父母對我最大的希望是 c、老師對我們的期望是 d、國家、人民對我們的期望是 e、我應該努力

教師補充：培養為祖國、為社會服務的本領；吸收前人的經驗，創造新知識；擴大知識領域，豐富生活情趣；培養思考和解決問題的能力；修養身心，培養良好的個人氣質；在未來的社會競爭中，以自身實力獲得成功。

通過觀察、講解、演示、討論、交流等形式，讓學生懂得學習的重要性，了解學習苦的根源，用身邊的人和事擺事實講道理，提高學生的理性認識，初步認識學習活動的樂趣，為解決實際問題作認識上的準備。

三、討論交流，讓學生體會到學習心理的快樂。1.介紹名人學習的故事。

可以是偉大領袖讀書學習的感人事跡，如毛澤東、周恩來等；也可以是名人學習的故事，如雷鋒、張海迪等；還可以是外國名人學習的故事，如列寧、馬克思等。2.介紹自己身邊的人學習的故事。

可以是自己的父母、兄弟、姐妹等；也可以是自己的老師；還可以是自己的同學。3.介紹自己學習中一件快樂的事。

可以是我最喜歡的一節課，一位老師；也可以是攻克難關帶來的喜悅；還可以是成績進步得到了家長的獎勵、老師的表揚。4.介紹自己喜歡的一句學習的話。

有關于學習的格言，也有關于學習的名言，還有關于學習的警句。

四、自我展示，讓學生體會到學習結果的快樂。1.學生展示自己學習方面的特長。

吹奏、舞蹈、書法、繪畫、朗誦、講故事、演講、手抄小報、制賀卡??這些都能讓學生感受到成功的喜悅，嘗到學習的甜頭。2.介紹自己特長學習的過程。

3.談談自己心中的感受，尤其是當別人贊美自己時內心深處的感受。4.教你一招，將自己的一技之長介紹給自己的同學。

五、小結：

學習，是一個人一生中的重要活動。它與吃飯、穿衣一樣不可缺少。高爾基曾說過，“如果不想在世界上虛度一生，那就要學習一輩子。”社會在發展，人人在進步，我們周圍的很多人，都在以不同的形式進行各種學習。一些老年人為了老有所用，堅持“活到老，學到老”的信條上老年大學；成年人為了了解知識更新，不斷給自己充電，參加各種培訓；大學生為了鍛煉才能，以便畢業后求職謀生，孜孜不倦地刻苦學習；處于人生黃金階段的學生，更要以學習為己任，讓理想之星，點燃學習之火；用興趣之油，添加學習的動力。在知識的海洋里遨游，在科學的道路上攀登；擁有知識，你將擁有完美的人生。讓我們一起探求學習的好處和目的，拿出正確的學習態度，培養學習的興趣，變苦學為樂學。

第三篇：五年級綜合實踐活動教案

小學五年級綜合實踐活動課教學設計

電與我們的生活

主備人：柴寧寧

第一課時 活動內容：

小學五年級綜合實踐活動《電與我們的生活》里的 “家用電器”。

活動目標：

1.知道家用電器的種類、作用，體會家用電器與人們的生活關系密切，激發學生對家用電器探究的熱情。

2．引導學生概括、提煉問題，把自己對家用電器感興趣的、想探究的問題轉化為研究課題，培養學生的綜合實踐活動興趣與能力。

3．培養小組合作學習的能力，提高學生互相交流、相互合作的良好交往品質。

活動對象：五年級學生 活動過程：

一、廣告導入，揭示課題

1.同學們，老師給大家帶來了一段錄像，你們想看嗎？ 2．看完了這段輕松幽默的錄像，你們想說些什么？ 3．今天這節課我們一起來走近家用電器，板書：家用電器

二、交流信息，發現問題 4.同學們，你們家里有哪些家用電器？它們有什么共同點？出示幻燈片。

師小結：這種以電為能源，通常在家里使用的電器，我們把它叫做家用電器。

5．關于家用電器，你們有哪些了解？

過渡：看來同學們對家用電器已經有了不少的了解。在接下來一個多月的時間里，我們將對《家用電器》這個課題進行更深入的研究。

三、交流探討，合理選題

1．你對哪種家用電器最感興趣？ 師板書：電視機 空調

洗衣機 電腦

熱水器 冰箱

電磁爐 電話

這幾種家用電器是我們常見的，每個同學家里幾乎都有的，方便我們研究。為了取得更多的研究成果，我們可以組成研究小組。教師邊發牌子邊說：剛才同學們對這幾種常用的家用電器比較感興趣（師發電器名稱的牌子）如果你想研究其它的家用電器也可以，老師準備了幾張空白的，等一會兒你就可以坐到這里來。老師給你們1分鐘的時間，選擇一個你感興趣的家用電器，并坐到相應的研究小組去。推選組長。

2．老師很高興看到你們組成了新的研究小組，你對這種家用電器的什么問題感興趣？（評：你提出了自己感興趣的問題。）（評：這個問題很有價值，值得去研究。）（評：能夠把心中疑問表達出來，這是一種能力。）（評：會提問的孩子，是聰明的孩子）

3．你打算采用什么方法去解決這些問題呢。

板書：（研究方法）

查資料（上網、書籍）

咨詢

采訪 問卷

實驗

觀察……

四、討論交流，制定計劃。

1．為了讓活動開展得更加順利，我們還需要制定一份詳實的小組活動計劃。

出示《小組活動計劃表》，問：這張表格你看得懂嗎？如：（分工：要考慮到每位小組成員的優勢和有力條件。問題：我們剛才提了很多問題，是不是都要去研究？我們應該怎樣來選擇？選擇小組成員都感興趣的，對生活有幫助的，值得我們去研究的。）

2.小組討論就要開始了，在討論的時候我們要注意些什么？ ① 積極討論 ②認真傾聽 ③抓緊時間 ④ 合理分工 老師幫你們看好時間，音樂結束就表示時間到了。（計劃表在籃子里）同學們開始吧。

五、匯報交流，活動延伸 1．每個小組的研究計劃都已經差不多完成了。哪個小組的同學愿意先上來和大家交流。其他同學仔細聽好，看看他們制定的小組活動計劃有沒有什么問題，或者你們還有什么好的建議。教師適時指導

2.同學們，今天這節課我們提出了自己最想研究的問題，并認真制定了小組活動計劃，課后希望同學們能夠繼續完善計劃。在接下來一個多月的時間里，我們要按照計劃有步驟地對你們確定的主題進行研究，相信你們一定會有很多發現和收獲，老師給大家一個小小的提示，在研究的過程中一定要注意安全。今天的活動到此結束。

第二課時 活動內容：

小學五年級綜合實踐活動《電與我們的生活》里的 “安全用電”。活動目的：

1．使學生了解并掌握一些安全用電的基本常識。

2．培養學生動手操作的能力。

活動準備：

1.學生課前收集的有關資料

2.課件

3.若干銅絲，鐵絲，塑料絲，小燈泡，電池，木棍，實驗報告 卡片。

活動過程：

一、導入談話：電在我們的生活中幫助很大，有人說它是神奇的魔術師，有人說它是光明的使者。但如果使用不當，會使我們的財產遭受損失，有時甚至會危及到生命！那么如何安全使用電呢？這就是我們這節課要討論的主題：《安全用電》

二、幻燈出示三張有關安全用電事故的圖片配樂資料：第一張圖片是一個電死在變壓器上的人；第二張是太湖縣晉熙鎮的一個五歲小孩觸電的事故；第三張是用電不當引起的火災現場圖片，看后讓學生談感受。

1．問：看了這些你有什么感受？

2．師：老師看后心里也很難受。之所以會出現這些事故，還是因為人們不注意安全用電，安全知識知之甚少，有的人甚至連一些用電器具都不認識，下面我們一起來認識幾件。

三、幻燈出示閘刀、啟動器、電筆、電燈開關圖片指名認識并說說它的用途。

四、小實驗。教師走到一開關前，手按開關問：同學們請看這開關，里面有電，但老師用手按為什么不觸電呢？原來開關外面這材料非常特殊，電不能從它的身體里流過，像這種料的物體，我們叫它“絕緣體”，相反，有的物體電很容易從它的身體通過，我們把它叫導體，那么到底哪些物體是導體，哪些物體是絕緣體呢？我們一起來做個實驗。

1．實驗前教師簡單介紹實驗方法，并且叮囑實驗后填寫好實驗報告。

2．學生拿出事先準備好的材料做實驗，并填寫實驗報告。3．展示幾張報告，讓學生簡單說說自己的實驗結果：教師分別讓用銅絲、鐵絲、塑料做實驗的同學到前臺，說說自己的實驗過程和結果，并展示自己的實驗報告。最后師生共同總結出：大部分金屬都是導體，像這樣的塑料以及干燥的木棍等都是絕緣體。

4．指名說說除了鐵絲、銅絲等金屬絲外，還有哪些物體也是導體？（學生回答有：大地、人體、水等）

5．師：正因為人體也是導體，所以人接觸了電就可能觸電。6．出示安全警告：超過36V的電就會對人體造成傷害，220V的電足以致人死亡。家里和學校的電源都是220V的交流電，非常危險！

五、雖然220V的交流電很危險，但是生活中許多人還是不注意安全，請同學們看大屏幕。

1．指名說說畫面上那樣做的危害？

2．生活中你還見過哪些類似的現象？或犯過哪些類似的錯誤？

六、既然人體能觸電，那么我們怎樣防止觸電呢？請各小組拿出自己課前收集的資料，討論討論，然后從中總結出一兩點自己認為很重要的小招，記錄下來。

1．討論并記錄。

2．指名說說自己總結的小招。

3．介紹跨步電壓的形成幾預防，然后指明一生演練預防跨步電壓的方法。

師：雖然我們有心防御，但天有不測風云，如果萬一觸電了該怎么辦呢？

七、“觸電大救援”：叫兩名學生到講臺前模擬演示。

八、播放防止觸電的視頻。

九、總結：同學們，今天我們知道了電的一些特性，了解了一些安全用電的知識，希望同學們把這些知識緊記在心，時刻注意安全用電，不玩弄電器設備，珍惜生活，珍愛生命。

十、課后練習：

1．和家人找找用電安全隱患。2．寫一篇“安全用電”的文章。

我們的書籍 第一課時

一、活動目的：

1、通過活動，培養學生對圖書的喜愛，激發學生愛書、讀書、藏書的興趣，引導學生養成終生讀書的習慣。

2、培養與提高學生的閱讀能力，以及概括主要內容的能力。

3、在生活中培養與人交往，以書為友的能力。

二、活動過程：

1、提問導入：

你喜歡書嗎？為什么？增長知識，陶冶性情

2、組織活動：

想想你喜歡哪些書？是怎么得到的？

查查自己帶來的書的作者、出版社、定價等與書有關的資料。說說為什么喜歡這些書，并把內容介紹給大家聽。從而共同從書中吸取知識和力量，增強學生對書的了解和熱愛。

聽完同學們的介紹后，談談自己的感受。明白書能夠帶來許多知識，從而對好書產生喜愛之情。

和同學交換一本各自喜歡的書，仔細讀一讀。注意不要將同學心愛的書弄壞、弄臟。

3、活動延伸：

從書中找一個愛讀書的故事，講給大家聽。

在班內開設一個“好書推薦”專欄，介紹大家喜歡的書。第二課時

一、活動背景：

我校一直重視開展課外閱讀活動。通過幾年的學習，同學們已經養成主動參與課外閱讀的習慣，并且每人都有一定的藏書量，其中大部分同學還建立了家庭小書柜，班級也建立了圖書角。但是，圖書角的管理工作還不完善，例如：班級圖書還沒有登記造冊，也沒有制作借書卡，沒有明確的借閱制度。希望通過這次實踐活動，完善班級圖書管理的工作，使班級圖書角更加充實、完善，真正成為同學們課外閱讀的樂園。

二、活動目標：

讓學生通過參與創辦班級圖書角、設計制作借書卡、制定圖書借閱制度等實踐活動，培養學生合作精神和策劃、組織管理的能力，同時，通過創辦班級圖書角的活動，激發學生主動參與課外閱讀的興趣，讓圖書真正成為學生的良師益友。

三、活動準備

1.創設情景：

課前倡導同學們都積極參加課外閱讀活動，課余時間主動到班級圖書角選擇自己喜歡的書，在書的海洋遨游，使學生能增長知識，開闊視野。但是現在的藏書已不能滿足愛讀書的同學們的需要，而且，班級圖書角沒有完善的管理制度，遺失、損壞圖書的現象時有發生，讓我們大家都來想辦法，創辦好我們的圖書角吧！

2.布置學生準備自愿捐獻圖書，并分成若干小組，設計借書卡、制定圖書借閱制度。（本過程約8分鐘，在教學第二單元的第一篇課文前布置。通過創設情景，說明創辦班級圖書角的好處，激發學生參與的積極性，并讓學生分成若干小組，明確分工和要求，做好充分準備。）

3．實踐活動過程

由學生選出班級圖書管理員，收集同學們自愿捐獻的圖書，和原有的圖書一起進行整理、分類，把圖書登記做冊；各小組開展實踐活動，設計借書卡、制訂圖書借閱制度、協助管理員整理圖書等。（約一個星期的課余時間，不在課堂中安排。給予足夠的時間，讓學生參與實踐活動。在實踐活動過程中，鼓勵學生從不同角度思考，在制定管理制度時從多方面考慮。）

4.交流匯報過程

全部圖書登記做冊，各小組在課堂上展示自己制作的借書卡及制定的圖書借閱制度。全班同學進行交流，通過學生評議、投票選出優秀借書卡設計作品作為本班借書卡，并且通過評議定出圖書管理制度。（在教學積累運用二時安排1課時進行）交流匯報后，圖書按故事書類、自然科學知識類、工具書類等分類擺放整齊。把借書卡印發到學生人手一個，作為借閱圖書時使用，打印好圖書借閱制度，用鏡框裝表好，掛在圖書角適當位置。（課余時間安排）

五、交流匯報活動過程

1．談話導入

同學們，在過去的一個星期里，大家都為把班級圖書角搞得更好，你們出了不少主意，每人都為了充實圖書角捐獻了圖書，還設計了借書卡，制定了圖書借閱制度。今天，就讓我們來分享大家的成果吧！

2．成果展示（1）

圖書管理員展示已經做好的圖書登記冊。（用投影機把圖書登記冊展示給同學們看，讓大家都知道圖書角的藏書種類，書名，方便借閱。）

3．成果展示（2）

各小組展示設計好的借書卡和圖書借閱制度，并作解釋說明，全體同學觀摩、評議、投票，選出設計得最好的借書卡和圖書借閱制度。（讓學生經歷一個探索、實踐的過程后展示自己的實踐成果，在老師和同學們的掌聲中感受成功的喜悅。同時，讓學生自己出主意管理班級圖書角，既培養了組織管理能力，又能促使學生自覺遵守圖書管理制度，達到自我教育、自我管理的效果。）

4．活動總結

經過同學們的努力，我們的班級圖書角更加充實，管理更加完善，大家所設計的借書卡既能反映同學們的課外閱讀量，借書還書時間清晰，容易操作，又美觀大方；所制定的管理制度能體現了大家的組織管理水平。你們真棒！請大家運用這方法整理好自己的家庭小書柜，讓它更美觀，更實用。以后，我們還會在圖書角定期向同學們推薦新書，展示同學們的讀書心得。希望大家繼續踴躍參加這項活動，讓書成為我們的親密朋友吧！（激勵性評價是學生繼續探索和實踐的動力。語文實踐活動的機會和資源無處不在，創辦班級圖書角這一活動并沒有結束，還需要學生不斷在實踐中探索，在實踐中不斷完善。因此，在總結時給學生一個繼續探索的導向。）[

第四篇：五年級綜合實踐活動方案

2013年五年級綜合實踐活動方案

———關愛老人，送去溫暖

一、活動目的：

“尊老愛幼”一直都是中華民族的傳統美德，作為小學生更應該繼承和發揚這一傳統美德。為此，五年級組擬定于3 月 22日，舉行一次尊老、愛老活動，主題為“關愛老人，送去溫暖”。目的在于樹立我校學生形象，進一步讓我校的學生體驗到作為一名小學生應具備的社會道德素質，加強我校學生的集體主義精神，希望借此次活動的開展給老人們的平淡生活增添一抹色彩，同時也讓他們感受到來自社會對他們的關懷和幫助。慰問敬老院的孤寡老人，給他們送去一份關愛和溫暖。讓老人們對此次慰問感到滿意，對社會主義社會感到滿意。

二、活動時間：3 月22 日（星期五）上午8:30——12:00

三、活動地點：民政局福利院

四、參與人員：學校領導、五年級任課教師、校園保安及五年級學生。

五、活動流程：

1、前期準備：聯系敬老院，經費籌集，物資籌備。

2、活動當日安排：上午8點半集合，9點出發，活動時間為1小時左右，11點返校排隊放學。

3、學校領導講話

4、學生代表獻詞

5、福利院院長講話

6、學生為老人送物獻花。

7、表演節目

8、學生和老人互動（老人們給學生講革命英雄事跡或革命傳統故事，和老人聊天、為老人剪指甲、梳頭、捶背等，）

9、與老人合影留念。

10、打掃衛生。

六、注意事項：

1、活動期間全體學生必須穿校服，戴紅領巾。

2、請大家服從安排，實實在在做事，勿打鬧嬉戲。

3、行為舉止要大方，注意用語文明，切忌勿大聲喧嘩。

4、在去來的途中要遵守交通規則注意安全。

5、將“關愛老人”活動長期堅持下去。

6、以《難忘的一天》為題寫一篇作文（可以寫事、也可以寫自己的心得等）

2013年3月18日

第五篇：五年級綜合實踐活動總結

五年級綜合實踐活動總結

綜合實踐活動是學生自主進行的綜合性學習活動，是基于學生的經驗，密切聯系學生自身生活和社會實際，體現對知識的綜合應用的實踐性課程。

本學期五年級綜合實踐活動讓學生了解自己和家人，了解自然，了解社會，關注社會生活。學生通過交流，與同學們分享勞動成果，在交流、匯報中學會了贊美，學會了欣賞，學會了理解，獲得了知識。同時努力號召推動學生積極參與社會實踐，培養自我發展和合作精神意識。在課程內容、組織形式和評價機制等方面進行了大量有益的嘗試，取得一定的成果。

一、結合學科特點，開展多元化綜合實踐活動。

新課改方案把綜合實踐活動課程定為必修課程，這是教學改革的重大舉措。通過設計和實施綜合實踐活動課程，改變了學生的學習模式，培養了學生實踐能力和創新精神。在此基礎上，我校把綜合實踐活動課程與各門文化課程緊密結合，不但激發了學生的學習興趣，而且奠定了文化課質量提高的堅實基礎。如在與語文學科的密切配合中，開展讀書樂，組成小組讀書會，組織故事會，展示學生的才智，取得了可喜的成績。通過這些活動，使學生更喜愛文學知識，重視語文課堂教學的實施，為提高語文學科的教學質量、構建校園文化、熏陶文學人才起了事半功倍的作用。

二、貼近學生生活實際，進行有益的社會調查活動。

學生生活在現實世界中，存在于他人之中，世界之中。教育就需要使學生具有強烈的現實感、生活感。這種現實感、生活感的獲得與體驗，是其存在和生活的直接目的。在處理與自然、社會關系的進程中，逐步認識自己存在的價值和意義，這就需要學生自己去研究生活、社會調查。為了幫助學生實現這個期望，在綜合實踐活動中，注意引導學生進行社會調查。

三、實踐與理論緊密結合，培養學生動手動腦的創新能力。

綜合實踐活動的精髓在于“實踐”二字。教學中讓學生親身參與、主動實踐，在實踐中綜合運用所學知識解決各種實際問題，提高解決實際問題的能力，實踐的內容是豐富的，實踐的方式也是多樣的。實踐并不僅僅意味著讓學生作社會調查、參觀、訪問，更重要的是要為學生營造實踐情境，通過引導，讓學生自己能夠發現問題、提出問題、解決問題。特別是學生能夠面對生活世界的各種現實問題，綜合運用所學知識，主動地去探索、發現、體驗、重演、交往，親歷親為，獲得解決現實問題的真實經驗，從中培養實踐能力。隨著綜合實踐活動廣泛的開展，拓寬了學生動手的空間，為學生自主動手、獨立制作、體現個性化特征的設計提供了時間的保障。本著為全社會培養有知識、有能力、有理想的建設人材的目標，開設綜合實踐活動課程，很有必要。

總之，這學期里，學生的在綜合實踐活動課上能真正做到鍛煉綜合能力，實踐能力，動手能力。

五年級綜合實踐活動計劃

一、指導思想

以教育部“綜合實踐活動課程指南”有關要求和本校“綜合實踐活動課程實施計劃”指導綱要征求意見稿為指導，結合本年級實際，認真開展綜合時間活動，在實施過程中強調“整合”，注重“實踐”，突出“開放”，關注“過程”，提倡“民主”，積極進行專題研究，不斷提高課程實施水平，促使我校課程改革不斷走向深入。

二、活動目標

綜合實踐活動是以兒童的生活為基礎，以學生操作性學習為主要特征的活動型綜合課程。本課程遵循兒童生活的邏輯，以兒童的現實生活為課程內容的主要源泉，以密切聯系兒童生活的主題活動或游戲為載體，以正確的價值觀引導兒童在生活中的發展，在發展中生活。本課程面向兒童的整個生活世界，重視地方、學校、教師與兒童的創造性。課程內容從教科書擴展到所有對有意義、有興趣的題材，；其課堂從教室擴展到家庭、社區及兒童的其他生活空間；其時間可以在與學校其他活動或學科的配合和聯結中彈性地延展；其評價關注兒童豐富多彩的體驗和個性化的創意與表現。本課程呈現形態主要是兒童直接參與的主題活動、游戲和其它實踐活動。師應指導兒童的活動，而非單純地只講教科書；兒童更多的是通過實際參與活動，動手動腦，構建知識和能力

三、實施過程

1、選題

綜合實踐活動與學生的生活經驗、各學科的知識技能緊密聯系。應打破學科體系相對封閉的狀況，倡導課程的綜合性，可根據教學內容的需要，與社會實踐、社區服務、信息技術教育、研究性學習結合起來，拓寬學生的視野，培養學生綜合運用知識發現問題、研究問題和解決問題的能力。

2、、活動內容

主題一：凈化美化校園

認識苗圃中野草的危害，進行除草勞動。主題二：愛在重陽

尊敬老人、孝敬長輩的活動和方案 主題三：祖國在我心中

收看國慶影視，搜集交流祖國發展資料；撰寫愛國詩文或編手抄報。

主題四：我是環保小衛士

多途徑了解并交流環保的意義，針對身邊的種種環保問題，想金點子（寫倡議書、樹標語牌等）

主題五：我與消防

了解消防器材的外形、名稱和作用，并通過設計宣傳標語，寫調查報告，讓更多的人提高消防知識。

主題六：家庭小醫生 了解常見病的癥狀及預防治療方法

主題七：我與書籍同行

了解名人讀書的故事，激發學生讀書的興趣，開闊眼界，豐富積累，提高語文素養，同時使學生能享受到讀書的樂趣，形成高雅的興趣愛好，為終身學習打下基礎。主題八：節約用水

了解我國可飲用水的儲存量及現在各地的用水狀況，了解學校現在一天的用水量及全校師生的用水情況，感受節約用水的緊迫性，增強學生節約用水的意識，培養學生主動發現問題并解決問題的態度和能力。

主題九：學會自我保護

學習如何正確應對不法侵害和暴力傷害的幾種方法