第一篇：老王教案

《老王》教案

【教學(xué)目標(biāo)】1了解作者楊絳及作品特點(diǎn)。學(xué)習(xí)本文選取典型的日常小事來(lái)表現(xiàn)人物的寫法。品味鑒賞本文平實(shí)簡(jiǎn)潔而又富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

4感受人物的心靈美，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱者。

【教學(xué)重點(diǎn)】1 理解課文如何細(xì)致刻畫人物形象。學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱者。

3以人物為中心，通過(guò)對(duì)其個(gè)性與命運(yùn)的關(guān)注，了解普通人在特定時(shí)代所表現(xiàn)出的人格追求。

【教學(xué)難點(diǎn)】領(lǐng)會(huì)從文章語(yǔ)言及人物刻畫中滲透出的愛(ài)的博大

【教學(xué)方法】調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活體驗(yàn)，通過(guò)品讀法、探究法、拓展法等來(lái)體會(huì)文章的思想感情，提高閱讀能力。

【教學(xué)過(guò)程】

一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)

由歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》導(dǎo)入，畢生為消除人類的貧窮和疾病而努力的諾貝爾和平獎(jiǎng)得主特蕾莎修女曾說(shuō)過(guò)：我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。正像歌詞所唱的“只要人人都獻(xiàn)出一點(diǎn)愛(ài)，世界將變成美好的人間”，那怎樣用偉大的愛(ài)去做小事呢？今天我們就跟隨我國(guó)當(dāng)代女作家楊絳一起去了解一位人力車夫——老王，體會(huì)一下：平凡普通的人是如何用偉大的愛(ài)去做小事的。

二、知識(shí)積累

1、介紹作家作品。

楊絳，生于1911年，江蘇無(wú)錫人。作家、文學(xué)翻譯家。我稱呼“楊絳先生”，楊絳是個(gè)女性作家，那么，女性在什么情況下，可以稱為“先生”？在很有學(xué)問(wèn)的情況下。楊絳就是這樣一位很有學(xué)問(wèn)的作家。她飽讀詩(shī)書，有極高的文學(xué)成就。著有散文集《干校六記》，長(zhǎng)篇小說(shuō)《洗澡》等，她翻譯的《堂吉訶德》是大家課外必讀的作品。

2、積累字詞。

傴

攥

惶恐

滯笨

塌敗

荒僻

骷髏

愧怍

3、背景介紹。

這是一篇回憶性的文章，作者記敘了自己從前同老王交往中的幾個(gè)片段，當(dāng)時(shí)正是“文化大革命”時(shí)期，是一個(gè)荒唐**的年代，作者夫婦被認(rèn)為是“反動(dòng)學(xué)術(shù)權(quán)威”。但是，任何歪風(fēng)邪氣對(duì)老王都沒(méi)有絲毫影響，他照樣尊重作者夫婦。

三、整體感知，了解課文內(nèi)容。

1、課文介紹了老王的哪些情況？并用一個(gè)字來(lái)概括他的生活。

明確：職業(yè)——蹬三輪車（靠一輛破舊的三輪車活命）身體——?dú)埣玻ㄒ恢谎巯沽硪恢谎垡灿胁。┚幼l件——差(荒僻的小胡同、破破落落的大院、塌敗的小屋)可見(jiàn)老王生活之“苦”。

2、老王生活“苦”，那精神生活呢？

明確：也“苦”：?jiǎn)胃蓱簦陋?dú)、無(wú)親，受惡意攻擊、被人瞧不起。

3、提問(wèn)：本文記敘了與老王交往過(guò)程中的哪幾件事？你認(rèn)為老王是個(gè)怎樣的人？請(qǐng)用一個(gè)字來(lái)概括他的精神品質(zhì)。

明確：老王為作者送冰，車費(fèi)減半 →老實(shí)厚道

老王送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心 →心地善良

老王去世前給作者送香油和雞蛋→知恩圖報(bào)。善

4、了解文中另一個(gè)人物——作者

提問(wèn)：你認(rèn)為作者是一個(gè)怎樣的人，具體體現(xiàn)在哪些地方？

明確：“我”也是一個(gè)善良的人。具體表現(xiàn)在：照顧老王的生意，坐他的車；老王 再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬；老王送來(lái)香油、雞蛋，不讓他白送；關(guān)心老王的生活。

四、合作探究，深入了解文本。

1、老王所做的哪一件事最使你感動(dòng)？老王為什么在去世前給“我”送香油、雞蛋？這件事體現(xiàn)了老王怎樣的性格特點(diǎn)？這件事是詳寫還是略寫？為什么要詳寫？

明確：因?yàn)槔贤跻獔?bào)答作者一家對(duì)他的關(guān)心。知恩圖報(bào)、心地善良。詳寫。因?yàn)檫@件事更能表現(xiàn)老王的善良和他身上知恩圖報(bào)的高尚品質(zhì)。一個(gè)生存狀態(tài)已經(jīng)亮起了紅燈的病人，一個(gè)命運(yùn)如此糟糕而不幸的人，臨死前，他還不忘用最樸實(shí)最簡(jiǎn)單而對(duì)他而言又是最隆重的方式表達(dá)了他對(duì)楊絳的感謝關(guān)心之意。楊絳所接受的禮物也不僅僅只是雞蛋和香油了，而是世界上最寶貴最純粹來(lái)自心靈最真實(shí)的饋贈(zèng)。也讓楊絳沐浴到了最燦爛最美麗的人性光芒。這最能表現(xiàn)他卑微的身份下，卻隱藏著一顆金子般的心。所以要詳寫。

提問(wèn)：這一點(diǎn)對(duì)你寫作有什么啟發(fā)?

明確：要寫某個(gè)人物，有許多事可以寫，如果每件事都花一樣的筆墨來(lái)寫，那文章可能就會(huì)象懶婆娘的裹腳布——又長(zhǎng)又臭，但如果每件事又都一筆帶過(guò)，那人物的形象就不會(huì)豐滿生動(dòng)。所以寫人，要通過(guò)記事，而記事就一定要有詳寫有略寫，最能表現(xiàn)文章中心的事件要詳寫，其它的可以略寫，這樣就可做到重點(diǎn)突出，主題鮮明。

2、老王臨死前給“我”送香油、雞蛋，作者從哪幾方面來(lái)描寫此時(shí)的老王？

明確：文章從動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等幾個(gè)方面去描寫老王。除了正面對(duì)老王進(jìn)行描寫外，作者還寫了自己見(jiàn)到老王時(shí)心里的想法，通過(guò)作者的表現(xiàn)來(lái)寫老王，這種描寫方法是什么描寫方法呢？——側(cè)面描寫。作者的心理活動(dòng)描寫從側(cè)面烘托出老王行動(dòng)的艱難。

3、老王說(shuō)“我不是要錢”，為什么最后還收了錢？體現(xiàn)了他的什么品質(zhì)？

明確：老王怕“我”真的托人給他送錢，平白給“我”添麻煩。體現(xiàn)了老王樸實(shí)善良。

4、作者一家對(duì)老王非常關(guān)心、愛(ài)護(hù)，你覺(jué)得除了性格善良之外，還要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？（平等觀念和人道主義精神。）

5、課文結(jié)尾一句話，應(yīng)該怎樣理解?作者為什么會(huì)感到愧怍呢？

教師歸納：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)那些不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以，感到慚愧。

五、拓展延伸。

你知道你的周圍有哪些不幸者嗎，你是平時(shí)怎樣對(duì)待的?

學(xué)生回答，教師歸納：一個(gè)瞎眼的乞丐向詩(shī)人雨果乞討，他便在乞丐面前的紙牌上寫了一句話：“春天就要來(lái)了，可我看不見(jiàn)她！”于是，被感動(dòng)的路人紛紛把錢放入乞丐的鐵罐。我們都只是一個(gè)普通的人，要像特蕾莎修女那樣把畢生的精力都獻(xiàn)給那些需要幫助的人，真的需要像圣人一樣的境界，這很難做到。可是我們可以和雨果一樣，在力所能及的范圍內(nèi)去做一些觸手可及的事情，讓有人在無(wú)助的時(shí)候可以抓住我們有力的手。

六、作業(yè)布置

仿照課文中描寫老王形象的多種寫作手法，選擇其中的一種，用一段話來(lái)描寫你所熟悉的身邊的弱者形象。

板書設(shè)計(jì)：

老王

不幸的人

人人平等

交往

作者

幸運(yùn)的人

互相關(guān)愛(ài)

第二篇：老王教案

老王 楊絳 授課人—侯啟花

教學(xué)目標(biāo)：1.品味作者平淡簡(jiǎn)捷而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。2.學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片段表現(xiàn)人物的方法。3.學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品德，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學(xué)重點(diǎn) ：1.學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片段表現(xiàn)人物的方法。2.學(xué)習(xí)勞動(dòng)人民的優(yōu)良品德，并以平等和人道主義的精神關(guān)注他們的疾苦。

教學(xué)時(shí)數(shù)：一課時(shí)

教學(xué)方法：學(xué)習(xí)自主，合作，探究的學(xué)習(xí)方式。教學(xué)過(guò)程：一：導(dǎo)入

在生活中，我們經(jīng)常關(guān)注一些人和事，我們?cè)谏钪幸矊W(xué)會(huì)了關(guān)注，關(guān)注我們的學(xué)校，關(guān)注我們社會(huì)的發(fā)展。二．初步感知課文 ㈠ 話說(shuō)老王

師：今天老師給你們介紹一個(gè)十分不起眼的普通人，這就是楊絳筆下的老王。（出示課題）

展示畫像看看是一個(gè)什么樣的人？ ㈡ 走進(jìn)老王

1.從畫像上看，老王的確是一個(gè)普通的人，寫老王的作家可不是普通人。介紹老王的作者楊絳。楊絳---------錢鐘書----圍成

2.著名作者筆下的普通人自有他的不平凡之處現(xiàn)在我們循著楊絳的筆墨去走進(jìn)老王。3.學(xué)生讀課文 ㈢評(píng)說(shuō)老王

剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心目中留下了怎樣的印象？請(qǐng)用“老王是一個(gè)------------的人，表現(xiàn)在----------”的形式把自己對(duì)老王的印象表達(dá)出來(lái)。學(xué)生回答（略）

老師總結(jié)：請(qǐng)同學(xué)們個(gè)用一個(gè)字概括老王的為人和處境，你覺(jué)得用那兩個(gè)字較合適？

學(xué)生回答，老師用善和苦總結(jié)。三 再讀課文 ㈠品味老王

師：全文寫的內(nèi)容很多，文章中最能打動(dòng)的是那個(gè)片段？

最讓人感動(dòng)的是“老王臨死前還要送雞蛋香油還人情這一情節(jié)”。

師：有同感的同學(xué)請(qǐng)舉手，既然大家都認(rèn)為這一段感人，那么我們一起來(lái)欣賞這一段。1.聽(tīng)錄音 2.小組交流體會(huì)

請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)與大家分享。

⑴課文中說(shuō)老王“鑲嵌在門框里”，“鑲嵌”一詞用得好好在哪里？ ⑵“他一手拿著布一手攥著錢”中“攥”字用得好，寫出好在哪里？

⑶“他面如死灰……打上一棍就會(huì)散成一堆白骨”。這段話用了什么描寫方法，作用是什么？

⑷“我搶笑說(shuō)：老王，這么新鮮的大雞蛋都給我們吃”？賞析富有表現(xiàn)力的詞語(yǔ)。

教師引導(dǎo)：課文中老王的話語(yǔ)不多，卻十分有力。語(yǔ)言簡(jiǎn)短沒(méi)有任何修飾，但可見(jiàn)老王的淳樸善良。㈡善待老王

關(guān)注老王，我們深刻體會(huì)到他的苦和善，但同時(shí)我們也不能忽略另外一個(gè)人：作者及家人。找出他們的善舉。a.照顧老王的生意，常坐老王的三輪車。b.老王再客氣也付錢給他應(yīng)得的報(bào)酬。

c老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了他錢。d關(guān)心老王的生活，詢問(wèn)他的生計(jì)。

e女兒受到感染知道他有夜盲癥，送他一大瓶魚肝油。四．點(diǎn)撥升華，總結(jié)主旨。教師總結(jié) 這篇文章不僅僅寫了老王一個(gè)人力車夫的善良，同時(shí)透露了一個(gè)非常善良的知識(shí)分子對(duì)勞動(dòng)人民的關(guān)愛(ài)和懷念，這是一曲善良的人們?cè)谖母锏哪甏锵嗷ト∨墓适拢@是一份“以善良對(duì)待善良”的真情，這是“一份幸運(yùn)的人對(duì)不幸的人的愧怍”。為什么作者能對(duì)老王這么不幸的人如此的關(guān)心，愛(ài)護(hù)？ 一，平等的觀念 二，人道主義的精神

教師總結(jié)；在我們的身邊或這是我們所見(jiàn)不到的地方也有許多像老王那樣遭遇的人，我們不能忽視它們的存在。我們常常無(wú)法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛(ài)去做些小事。送人玫瑰，手有余香，不要按捺住我們的熱情，應(yīng)該拿出來(lái)為別人打通幸福的道路---讓我們的世界充滿愛(ài)。

板書設(shè)計(jì)

老王 苦---善

老王 –一善良對(duì)待善良的真情-----作者

第三篇：老王教案

《老王》

第一課時(shí)教案

教學(xué)目標(biāo)：

1、把握課文內(nèi)容，理解老王的'苦'和'善'。

2、品味作者平淡簡(jiǎn)潔而富有表現(xiàn)力的語(yǔ)言。

3、學(xué)習(xí)通過(guò)幾個(gè)生活片斷表現(xiàn)人物的方法。

4、體會(huì)作者的平等意識(shí)與人道主義精神，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)心普通人。教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)作者與人物的思想感情，揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句的含義，體會(huì)作者遣詞造句的匠心。教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程：

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入：

1、走近老王（投影畫像）

師：同學(xué)們請(qǐng)看屏幕，從畫像上看，你覺(jué)得這是一個(gè)什么樣的人？（意在培養(yǎng)學(xué)生細(xì)致觀察的能力，對(duì)他人關(guān)注的習(xí)慣。）

剛才同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說(shuō)得也不錯(cuò)。這幅畫中的主人公叫老王（板書課題作者），從題目看，這是一篇寫人的文章。老王究竟是一個(gè)怎樣的人？同學(xué)們剛剛對(duì)他的描述是不是和作家楊絳寫的相符呢？讓我們一起走進(jìn)課文《老王》去進(jìn)一步了解這個(gè)人物。

2、簡(jiǎn)介作者（多媒體展示）

二、認(rèn)識(shí)老王： 生速讀課文

師：剛才看了老王，現(xiàn)在又讀了老王，老王在你的心中有沒(méi)有留下了新的印象？請(qǐng)用'老王是一個(gè)______的人，表現(xiàn)在_______。'的形式表達(dá)出來(lái)。

1、老王是苦人。學(xué)生迅速瀏覽課文，談?wù)勛约簩?duì)老王的印象。（多媒體展示）

⑴生活艱苦。明確：課文前面四段，主要是介紹老王的基本情況。老王一輩子艱苦。靠一輛破舊的三輪車活命。'文革'期間載客的三輪車被取締，他的生計(jì)就更加窘迫，只能湊合著打發(fā)日子。他打了一輩子光棍，孤苦伶仃。他住在荒僻的小胡同里，小屋破破爛爛的，眼睛又不好。這些說(shuō)明他的生活艱難。（板書：生活上--條件艱苦）⑵精神凄苦。從上文的分析中，我們了解到老王的處境艱難，有人說(shuō)，生活苦不算苦，就怕心苦。老王的心境如何呢？（內(nèi)心的痛苦和孤獨(dú)）能結(jié)合課文具體談?wù)剢幔?/p>

明確：失群落伍、單干戶、沒(méi)親人、不老實(shí)--被人瞧不起，沒(méi)人搭理??（板書：精神上--內(nèi)心凄苦）

2、老王是善人。從上文的分析中，可以看出老王的艱難與辛苦，不只是反映在生活上，還體現(xiàn)在精神上。可以說(shuō)，老王是個(gè)不折不扣的苦人--貧窮卑微，是社會(huì)中的弱者，他是不幸的，但難能可貴的是，他在逆境中依然保留純樸善良的品質(zhì)。

明確 ：老王的善良也有許多表現(xiàn)，'愿意給我們帶送'冰塊，車費(fèi)減半；送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病錢不夠。老王的善良更表現(xiàn)在，受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。

小結(jié)：老王是不幸的，他在生活的貧困線上苦苦掙扎，窮苦卑微，他的艱苦是很多人難以想象的，對(duì)于這樣不幸的人，我們應(yīng)當(dāng)同情和關(guān)心。但老王又是可敬的，他善良純樸，關(guān)心人，講仁義，他需要錢，但他更重感情，這是非常值得我們尊重的。（板書：關(guān)愛(ài)

尊重）板書

生活——艱苦

苦

關(guān)愛(ài)

老

精神——凄苦

王

善

老實(shí)厚道

尊重

（意在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的精神，完成對(duì)文章內(nèi)容的個(gè)性化理解。）

三、品味老王：

文章中寫了老王很多事，有些事一帶而過(guò)，有些事卻要具體寫詳細(xì)寫。這就是我們常說(shuō)的“詳寫”和“略寫”？那些最能體現(xiàn)人物性格的我們要詳寫。課文中也采用了這種方法。老王的哪件事寫得最詳細(xì)最感人？

同學(xué)請(qǐng)舉手。大家都認(rèn)為這感動(dòng)人，那么我們一起來(lái)欣賞這一片斷。

1、指名讀。（注意讀出感情）

2、學(xué)生聽(tīng)讀，并思考：這是一篇寫人的文章，作者在刻畫人物時(shí)主要運(yùn)用了哪兩種手法？（外貌、行動(dòng)）這兩種手法課文分別體現(xiàn)了人物怎樣的特點(diǎn)？請(qǐng)大家把它們找出來(lái)，3、小組交流體會(huì)。

師：請(qǐng)同學(xué)們把自己的獨(dú)到體會(huì)說(shuō)出來(lái)，與大家分享。

（A、對(duì)老王的形神描寫語(yǔ)句進(jìn)行分析及“鑲嵌”、“強(qiáng)笑”“攥”“直僵僵”等主要字詞的理解；B、體現(xiàn)作者感情的字詞）（意在培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感悟能力和創(chuàng)新能力。）

四、善待老王：

1、面對(duì)老王的遭遇，作者一家表現(xiàn)如何？學(xué)生談?wù)剬?duì)'我們一家'的看法。

明確：照顧老王的生意，坐他的車；老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬，老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢，關(guān)心老王生活，三輪改成平板三輪，生意不好做，作者關(guān)切地詢問(wèn)他是否能維持生活。作者的女兒知道老王有夜盲癥，送給他大瓶魚肝油。說(shuō)明'我們一家'也是善良的。（投影）

教師小結(jié)：大家的理解都很好。作者是一個(gè)心地善良的人。所以她才會(huì)用一顆善良關(guān)愛(ài)之心去對(duì)待老王這樣的普通人。我們常說(shuō)，理解是相互的，善良也是相互的。你寬容、慈愛(ài)，你才能體會(huì)到別人的寬容和慈愛(ài)，才會(huì)用平等的、尊重的目光，去對(duì)待你周圍的人，哪怕他只是一個(gè)普通的老百姓。

2、師：善良老實(shí)的具有金子般心靈的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常照顧他的楊絳有什么樣的感受？（愧怍）理解'那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍。' 明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，幫助改善他們的處境。她覺(jué)得自己是一個(gè)幸運(yùn)的人，老王是一個(gè)不幸的人。而自己對(duì)老王的關(guān)愛(ài)不夠，所以感到 '愧怍'。

五、關(guān)注'老王'：

師：老王生前，楊絳盡自己所能幫助他，但她仍感到自己對(duì)老王關(guān)愛(ài)不夠，深感愧怍。而我們的身邊也有許許多多的'老王'，我們應(yīng)該如何對(duì)待他們？（多媒體展示弱勢(shì)群體圖片）

說(shuō)話訓(xùn)練：任選一張照片準(zhǔn)備兩分鐘發(fā)言,角度自選。

教師總結(jié)：在這個(gè)世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個(gè)人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此人只有幸運(yùn)者和不幸者之分，而幸運(yùn)者只有關(guān)愛(ài)不幸者的責(zé)任，沒(méi)有歧視不幸者的理由。社會(huì)需要愛(ài)，社會(huì)呼喚愛(ài)，我們要盡可能關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。我們應(yīng)當(dāng)用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。（多媒體展示）

六、欣賞歌曲《愛(ài)的奉獻(xiàn)》，感受生活。

七、課外練筆：請(qǐng)趕快拿起你的筆，把發(fā)生在你周圍的“愛(ài)”的故事真實(shí)的描述出來(lái)，讓“愛(ài)”的主題永駐人間，讓人們體會(huì)到人間的那一份真情吧！

第四篇：老王教案

《老王》教案

教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能：

1、整體感知課文內(nèi)容，理解老王的“苦”與“善”。

2、揣摩重點(diǎn)詞語(yǔ)的含義，體會(huì)作者遣詞造句的用心。過(guò)程與方法：

3、學(xué)習(xí)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。情感態(tài)度與價(jià)值觀

4、從課文中的人物身上，學(xué)會(huì)善待他人，關(guān)注生活中的弱勢(shì)群體。教學(xué)重點(diǎn)

1、分析老王的人物形象，理解老王的“苦”與“善”。

2、領(lǐng)會(huì)作者的思想感情及文章主旨，學(xué)會(huì)善待他人。教學(xué)難點(diǎn)

1、理解文章最后一句話“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)一個(gè)不幸者的愧怍”。

第一課時(shí) 導(dǎo)入新課

同學(xué)們，我們常常對(duì)名人或者明星的一言一行非常的關(guān)注，可是在我們的生活中，更多的是普通人，你是否也像關(guān)注那些名人明星一樣關(guān)注那些普通人呢？我國(guó)著名作家楊絳先生就曾寫過(guò)一個(gè)車夫的故事，今天我們一起來(lái)了解故事的主人公——老王。

知識(shí)積累 1.作者介紹

楊絳（1911-2016）錢鐘書夫人，本名楊季康，著名的作家、評(píng)論家、翻譯家、學(xué)者，江蘇無(wú)錫人。1935——1938年留學(xué)英法，回國(guó)后曾在上海震旦女子文理學(xué)院、清華大學(xué)任教。主要譯著有《堂吉訶德》，散文集《干校六記》《將飲茶》等。2.梳理字詞

傴 yǔ 攥 zuàn 惶恐 huáng 荒僻 pì 塌敗 tā 取締 dì 骷髏 kū lóu 翳 yì 滯笨 zhì 愧怍 zuò 塌敗：塌陷破敗 湊合：將就 滯笨：呆滯笨拙 愧怍：慚愧

取締：明令取消或禁止

整體感知 請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀1-4自然段，完成老王的信息表。從這張表你可以看出這是一個(gè)怎樣的老王呢？

姓名：老王（地位卑微）

職業(yè)：三輪車夫（謀生手段艱苦）

家庭成員：有個(gè)哥哥，死了，兩個(gè)侄兒，“沒(méi)出息”，便就沒(méi)了（孤苦伶仃）外貌特征：只有一只眼睛，另一只是“田螺眼”，瞎的（身體殘疾）家庭住址：荒僻小胡同里的破落大院里的塌敗小屋（居住條件惡劣）

一個(gè)字概括：苦

過(guò)渡：作者楊絳當(dāng)年寫這篇文章的時(shí)候已七十四歲高齡了，這么漫長(zhǎng)的時(shí)間里，她一直記著老王，僅僅是因?yàn)槔贤跎顜D苦嗎？還因?yàn)槭裁矗浚ɡ贤醯纳屏迹?qǐng)同學(xué)們快速閱讀5—22段，找出老王的善良表現(xiàn)在哪里？

1、“愿意給我們帶送”冰塊，車費(fèi)減半；——忠厚老實(shí)

2、送錢先生看病，不要錢，拿了錢還不大放心，擔(dān)心人家看病不夠錢。——重感情、講仁義

3、受了人家的好處，總也不忘，總覺(jué)得欠了人情，去世前一天還硬撐著拿了香油、雞蛋上門感謝。——知恩圖報(bào)

一個(gè)字概括：善

那么楊絳先生究竟為老王做了什么？竟然讓老王用盡生命最后的力量來(lái)關(guān)心、回報(bào)她？從文中找出這些事情，從這些事情中可以看出作者怎樣的品質(zhì)？ A.照顧老王的生意，跟他閑聊。

B.女兒送老王大瓶魚肝油，治好他的夜盲癥。

C.老王再客氣，也付給他應(yīng)得的報(bào)酬。

D.關(guān)心老王的生計(jì)：三輪車改裝后，生意不好做，關(guān)切詢問(wèn)他是否能維持生活。E.老王送來(lái)香油雞蛋，不能讓他白送，也給了錢。

作者性格特征：富有愛(ài)心，同情心，尊重別人 教師小結(jié)：作者是一個(gè)心地善良的人。所以她才會(huì)用一顆善良之心去關(guān)愛(ài)老王這樣的不幸者。這就是“以善良體察善良”，我們常說(shuō)，理解是相互的，善良也是相互的、雙向的。你用一顆善良之心對(duì)待他人，才會(huì)體會(huì)到別人的善良。

問(wèn)題：社會(huì)地位、生活條件比較優(yōu)越的人往往瞧不起卑微者，要有什么樣的精神才能像作者那樣尊重人、理解人、關(guān)心人?

一、平等觀念

二、人道主義精神（關(guān)懷人、愛(ài)護(hù)人、尊重人、以人為本）

板書：

第二課時(shí) 課程導(dǎo)入 上節(jié)課，我們了解到老王是一個(gè)生活艱苦卻心存善念的人，他對(duì)曾經(jīng)幫助過(guò)自己的楊絳一家心存感激，在生命的最后一刻，還送來(lái)香油和雞蛋表達(dá)謝意。課文詳細(xì)地寫了“老王送香油和雞蛋”這一件事，那么現(xiàn)在我們重點(diǎn)品讀這一部分。

請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式閱讀課文的8-16自然段，看看在老王“送香油和雞蛋”這件事情中，哪一個(gè)片段給你留下深刻的印象？并把他劃下來(lái)，四人小組或者同桌之間交流一下。（學(xué)會(huì)抓住關(guān)鍵句詞語(yǔ)，句子，體會(huì)作者的感情）重點(diǎn)研讀：老王送香油和雞蛋

1、我在家聽(tīng)見(jiàn)打門，開(kāi)門看見(jiàn)老王直僵僵地鑲嵌在門框里。

明確：運(yùn)用了夸張手法，強(qiáng)調(diào)了老王步履維艱、身體僵直的形態(tài)。

2、我強(qiáng)笑說(shuō)：“老王，這么新鮮的大雞蛋，都給我們吃？” 明確：用詞準(zhǔn)確，而且含蓄，“強(qiáng)笑”透露出自己看見(jiàn)老王病成那個(gè)樣子，還拿東西來(lái)謝“我們”，心里有說(shuō)不出的悲酸和感動(dòng)。

3、他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過(guò)身子。我忙去給他開(kāi)了門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒。

明確：“滯笨”、“直著腳” 看出老王行動(dòng)艱難，病入膏肓。即使如此，他還不忘報(bào)恩，更凸顯了老王的“善”。

合作探究：

問(wèn)題：心地善良、老實(shí)厚道的老王就這么去了，在他生前經(jīng)常關(guān)心他的楊絳有什么樣的感受？你是怎樣理解她的這種感受的？ 這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍。

怎樣理解“這是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍。” “幸運(yùn)的人”指楊絳一家 “不幸的人”指老王

思考：作者一家當(dāng)時(shí)的處境并不好，為什么她卻覺(jué)得自己是“幸運(yùn)的人”？

作者的“幸運(yùn)”是相對(duì)于老王的“不幸”而言的。這體現(xiàn)了作者的善良和悲憫情懷。

明確：一個(gè)社會(huì)總有幸運(yùn)者和不幸者，幸運(yùn)者有責(zé)任關(guān)愛(ài)不幸者，關(guān)注他們的命運(yùn)，讓他們也過(guò)上好日子，幫助改善他們的處境。作者回想起來(lái)，對(duì)老王的關(guān)愛(ài)還很不夠，所以感到“愧怍”。

在我們身邊或者我們看不到的地方，還有許多像老王那樣的不幸者，需要我們伸出援助之手。（多媒體展示）

練習(xí)：你身邊有像老王那樣的人嗎？你曾經(jīng)是怎樣看待他們的？學(xué)習(xí)了本文，你將如何對(duì)待他們？試著寫下來(lái)。

小結(jié)

在這個(gè)世界，人只有身份不同，謀生方式不同，但每個(gè)人的人格是平等的，并且在一些普通人的身上，還有許多值得我們學(xué)習(xí)的優(yōu)秀品質(zhì)。因此我們要盡可能關(guān)心周圍的人，特別是那些有不幸遭遇的人和處境艱難的人。用善良體察善良，用愛(ài)心澆灌世界。

第五篇：《老王》教案

《老王》教學(xué)設(shè)計(jì)

一、導(dǎo)入新課

大家都知道，在我們的身邊，有許多成就非凡的偉人，光環(huán)耀眼的明星，我們非常熟悉他們，甚至崇敬他們。但是在我們生活中接觸得最多的卻是那些毫不起眼的普通人，他們也許生活在社會(huì)的最低層，他們也許是弱者，但他們卻有一顆金子般閃亮的心。今天，就讓我們走近這樣的一位普通人——作家楊絳筆下的老王，一起去關(guān)注他的命運(yùn)。（首先要請(qǐng)大家把課文再默讀一遍，思考以下幾個(gè)問(wèn)題。）

二、整體感知

1、文章所涉及到的兩個(gè)主要人物是誰(shuí)？他們的身份各是什么？他們的社會(huì)地位相同嗎？

2、文中作者對(duì)老王的關(guān)心表現(xiàn)在哪些方面？

3、老王很不幸，可又很善良，請(qǐng)從課文中找出具體的內(nèi)容說(shuō)明。

（此處介紹楊絳：著名作家、文學(xué)翻譯家、評(píng)論家。曾在清華等許多高校做過(guò)教授。代表作品有長(zhǎng)篇小說(shuō)〈洗澡〉。錢鐘書先生的夫人。錢鐘書逝世6年后，楊絳以92歲高齡提筆寫作《我們仨》，以淡定悠遠(yuǎn)而又飽含憂傷的筆觸，回憶三口之家的眷眷親情。那份人間至情格外令人動(dòng)容，推薦大家課外去閱讀。）在楊絳的文章里，她鞭撻人間的惡，但在她的文字里，她更多的是用寧?kù)o、平和的心態(tài)渴望著人與人之間的平等，謳歌著人性中的善和美，歌頌著人道主義精神。

她知道生活在最低層的普通百姓，他們的生活更是艱難。就像老王。所以她雖然不幸，卻悲憫著比她更不幸的老王。下面，就讓我們先來(lái)看開(kāi)作者是如何關(guān)心老王的。

二、研讀課文。

1、作者對(duì)老王的關(guān)心：

我非常照顧老王的生意，多給老王一些錢，不讓老王吃虧，又給他自尊，經(jīng)常關(guān)心他的情況，女兒也受我的影響，非常關(guān)心老王。

2、以善良去體察善良，作者的善心感動(dòng)著蹬三輪的老王。老王不善言辭，但卻用心體會(huì)著，并回報(bào)著。下面請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你眼中的老王是個(gè)什么樣的人，能不能先用兩個(gè)詞來(lái)概括？ “苦”和“善”

下面請(qǐng)具體說(shuō)說(shuō)：

??

師小結(jié)：老王，這個(gè)遭遇不幸、遭受社會(huì)漠視的的人，卻深深地打動(dòng)了作者和我們，溫暖著我們的心靈。

2、重點(diǎn)研讀：

我想問(wèn)問(wèn)你們，在老王的這些事情中，哪件事是最讓你感動(dòng)和震撼的？

（送香油和雞蛋的事情）

你能具體說(shuō)說(shuō)你感動(dòng)的原因嗎？

（1、作者在這里所描寫的老王是如此恐怖，他病得不成樣子了，可是，他還是惦記著作

者，要去謝謝他，完成自己最后的心愿。

2、他如此貧困，那一瓶香油一包雞蛋也許是他的全部家產(chǎn)了，他傾其所有，這種情義讓

人震撼。）

（滴水之恩，當(dāng)以涌泉相報(bào)，老王的善良，令人動(dòng)容。那就讓我們這一部分讀一讀，再去感受老王的淳樸厚道吧）

老師和一學(xué)生讀第8——14段，學(xué)生配樂(lè)讀第15——16段。

在你們的朗讀中，我們?cè)僖淮螢槟且环菡媲槎袆?dòng)著。在作者和老王見(jiàn)的最后一面中，老王滿足著，作者震顫著，但他們的話都不多。就讓我們來(lái)進(jìn)行一次心靈的對(duì)話吧，把他們深埋心底的真情表達(dá)出來(lái)。

3、心靈對(duì)話：

作者說(shuō)：“我不能想象他是怎么回家的。”確實(shí)，那么遠(yuǎn)的路，那三層的樓梯，老王這個(gè)只僵僵的身體如何走？如果你是老王，你是怎么回家的，在生命的最后時(shí)刻，你又在想些什么，遺憾還是滿足？請(qǐng)用第一人稱細(xì)致地描寫老王離開(kāi)作者家后的行動(dòng)和心理。

老王死后，作者每想起他，總覺(jué)得心上不安。幾年過(guò)去了，她明白，“那是一個(gè)幸運(yùn)的人對(duì)不幸者的愧怍”。如果你是作者，你為什么會(huì)感到不安與愧怍？請(qǐng)以“老王，每想起你，我總覺(jué)得??”開(kāi)頭說(shuō)說(shuō)你的感受或愧怍的原因。

前兩組同學(xué)寫老王，后兩組同學(xué)寫作者的心情。

（下面，就讓我們先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老王的心聲吧。）老王組同學(xué)說(shuō)。

（知道自己大限將至，老王一路艱難，只為要感謝他心中的好心人。他送給作者的，何止是一瓶香油、一包雞蛋，那分明就是老王那顆善良的心。面對(duì)這樣一個(gè)至善至美的靈魂，作者在思索著。下面，就讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)作者的領(lǐng)悟吧。）

作者組同學(xué)說(shuō)。

4、主題升華：

面對(duì)一個(gè)與自己地位懸殊的人，作者是如此善良，卻還覺(jué)得愧怍，覺(jué)得自己做得不夠，這是因?yàn)樵谧髡呱砩希幸环N意識(shí)有一種精神很強(qiáng)烈。你覺(jué)得是什么呢？

（平等意識(shí)和人道主義精神）

師：作者認(rèn)為，人生而平等。幸運(yùn)者沒(méi)有理由歧視不幸者，只有責(zé)任去關(guān)愛(ài)他們，幫助他們。因?yàn)槠降龋麄冇蒙屏俭w察著善良，他們身上閃耀的人性之美熠熠生輝。當(dāng)我們深情地回味他們的故事的時(shí)候，我們的靈魂猶如沐浴著圣潔的陽(yáng)光一般純凈、芬芳。可是在我們的身邊，還有許多的老王，在生活中掙扎著，需要我們的關(guān)注，需要我們的真誠(chéng)。對(duì)我們杭州來(lái)說(shuō)，民工，就是這樣一個(gè)特殊的群體）

三、拓展延伸

1、投影民工的照片。

（對(duì)他們，我們并不陌生，但我們卻常常忽視了他們，甚至抱以冷漠、鄙視。下面我要為大家講一件事情，聽(tīng)了之后你一定會(huì)有很多的感觸。）

2、聽(tīng)讀一則新聞，說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得那些人身上缺失了什么？

（平等、尊重、理解、信任、關(guān)愛(ài)??）

師簡(jiǎn)介新聞內(nèi)容：都市快報(bào)9月13日?qǐng)?bào)道，在桐鄉(xiāng)，在臺(tái)風(fēng)多努影響的時(shí)候，有個(gè)女司機(jī)的車子開(kāi)進(jìn)了河里，四位民工兄弟跳進(jìn)河去救了這位司機(jī)。

（這本是一件好事，他們冒著生命危險(xiǎn)救人，值得人們尊敬。可是，人們的議論卻讓我們覺(jué)得無(wú)比沉重。下面請(qǐng)看：說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得那些人身上缺失了什么？）

五、結(jié)束語(yǔ)：

慶幸的是，他們只是我們社會(huì)中的一部分，更多的人們紛紛伸出了自己的友愛(ài)之手。在我們身邊，像老王，像這些民工兄弟這樣的普通人很多。送人玫瑰，手有余香。假如你是一團(tuán)火，就要給別人送去溫暖。假如你是一朵花，就要給別人送去芬芳。

說(shuō)到這里，我又想起了冰心老人的一句話，今天送給大家，讓它成為我們的為人的準(zhǔn)則。請(qǐng)大家一起來(lái)讀一讀。

愛(ài)在左，同情在右，走在生命兩旁，隨時(shí)撒種，隨時(shí)開(kāi)花，將這一徑長(zhǎng)途，點(diǎn)綴得花香彌漫，使穿杖拂葉的行人，踏著荊棘，不覺(jué)得痛苦，有淚可落，卻不悲涼。

師：是啊，生命中充滿了愛(ài)和同情，我們的人生之路就會(huì)花香彌漫。

最后，送給大家一首歌，讓我們用愛(ài)去呼喚愛(ài)，用善點(diǎn)燃善，讓這個(gè)世界充滿愛(ài)，充滿美好。播放歌曲《讓世界充滿愛(ài)》。