第一篇：中班活動(dòng)一片紅楓葉

語言：故事：一片紅楓葉 目標(biāo)：

1、了解故事內(nèi)容，知道好朋友之間要互相 幫助。

2、體驗(yàn)有朋友的快樂，產(chǎn)生表演故事的愿望。準(zhǔn)備：

教學(xué)掛圖、幼兒用書《一片紅楓葉》。過程：

1、故事導(dǎo)入：

（1）教師有表情的講故事《一片紅楓葉》，（2）教師提問：

——“當(dāng)青蛙需要紅楓葉的時(shí)候，誰幫助了它？”

2、理解故事內(nèi)容：（1）出示圖片講故事：

——“青蛙為什么不拿走紅楓葉？”

“蜥蜴是怎么知道青蛙喜歡紅楓葉的？它是怎么做的？”（2）幼兒表演這段故事。

——“蜥蜴為什么要幫助青蛙呢？”

3、引導(dǎo)幼兒假設(shè)推理：

—— “如果你是蜥蜴你會(huì)怎么做？”

“為什么青蛙先生的書里還一直夾著紅楓葉？”

4、組織幼兒交流分享： 師生共同交流

—— “聽了故事你是怎么想的？” “你有沒有好朋友？”

“好朋友是怎么幫助你的？” “你又是怎么樣幫助它的？”

“誰能把好朋友互相幫助的事情表演給大家看？”

第二篇：大班語言一片美麗的紅楓葉

大班語言:一片美麗的紅楓葉

活動(dòng)目標(biāo)：

1、喜歡欣賞童話故事，并體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)愛的美好感受。

2、感知、理解故事中青蛙先生與小蜥蜴相互為對(duì)方著想的做法。

3、能根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展大膽猜測故事情節(jié)，并給故事取個(gè)名字。

活動(dòng)準(zhǔn)備：

楓葉的圖片、青蛙的頭飾、小蜥蜴。

活動(dòng)過程：

1、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒的興趣。

（1）引導(dǎo)幼兒大膽講述自己的愿望。

教師：小朋友們你們有愿望嗎？并說一說你的愿望是什么？

（2）教師：小朋友們都有美好的愿望，其實(shí)青蛙先生也有一個(gè)愿望，我們一起來聽聽它的愿望是什么呢？

2、分段欣賞故事，啟發(fā)幼兒猜測和續(xù)編故事結(jié)尾。

（1）教師講述故事，引導(dǎo)幼兒認(rèn)真傾聽。（講述至“真抱歉，我睡著了，一點(diǎn)兒也不知道，謝謝你的好心。”小蜥蜴說。）

（2）教師引導(dǎo)提問，幫助幼兒猜測故事結(jié)尾。

教師：一陣風(fēng)把紅楓葉吹到小溪里了，一條小鯽魚頂著它游走了，青蛙先生還能得到它想要的楓葉嗎？它的愿望能實(shí)現(xiàn)嗎？

（3）鼓勵(lì)幼兒大膽地想象并講述故事結(jié)尾。

3、繼續(xù)欣賞故事，幫助幼兒完整地了解故事內(nèi)容，并為故事取一個(gè)名字。

（1）教師繼續(xù)講述故事至結(jié)尾。

（2）教師：故事里都有誰？青蛙先生喜歡什么？想要什么呢？青蛙先生得到紅楓葉做書簽了嗎？它是怎么得到的呢？

（3）教師：聽了這個(gè)故事后，你能給故事取個(gè)名字嗎？你想給這個(gè)故事取一個(gè)什么名字呢？

4、完整地欣賞故事，鼓勵(lì)幼兒講述故事中的語言。

（1）教師扮演青蛙先生講述故事。

（2）教師：青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書簽，它高興嗎？他說了些什么？（引導(dǎo)幼兒說一說青蛙先生說的話：謝謝你——紅楓葉！謝謝你——好心的小蜥蜴！）

5、組織幼兒討論，分享相互關(guān)愛的情緒體驗(yàn)。

（1）教師：聽了這個(gè)故事，你最喜歡誰？為什么？

（2）教師小結(jié)。

活動(dòng)延伸：

在日常生活中，教師可經(jīng)常播放《一片美麗的紅楓葉》的故事磁帶，讓幼兒進(jìn)一步感知這篇優(yōu)美的童話故事。

第三篇：中班詩歌教案《一片紅樹葉》

中班詩歌：一片紅樹葉

學(xué)本一班

鄭美瓊

20110510652

一、活動(dòng)目標(biāo)：

1、欣賞詩歌，感受詩歌中充滿關(guān)心和愛的情感。

2、理解詩歌內(nèi)容，能有感情地朗讀詩歌。

3、能大膽表達(dá)自己的理解，續(xù)編詩歌對(duì)話。

二、活動(dòng)準(zhǔn)備：

1、詩歌課件（包括風(fēng)吹的聲音、柔和的背景音樂、橡樹和紅樹葉對(duì)話的音頻）。

2、頭飾：紅樹葉和老橡樹。

三、活動(dòng)過程：

（一）引出詩歌，課件導(dǎo)入。

深秋里，風(fēng)爺爺吹過了山谷和田野。風(fēng)呼呼地吹著，一棵老橡樹光禿禿地站立著，樹上只剩下一片紅樹葉。（課件展現(xiàn)出秋天的景象，老橡樹爺爺滿臉憂傷）。老橡樹和紅樹葉對(duì)話的聲音出現(xiàn)。（背景音樂起，同時(shí)伴有風(fēng)聲。課件中播放對(duì)話音頻）。

（二）欣賞詩歌，幫助幼兒理解并學(xué)習(xí)詩歌。

1、說一說

師：剛才在我們播放的課件里面都出現(xiàn)了什么？小朋友們看了以后有什么感受呢？（請(qǐng)小朋友運(yùn)用自己的語言自由表達(dá)，引導(dǎo)幼兒表達(dá)出“寂寞”“憂傷”“愛”等富有情感的詞匯。）

2、聽一聽

師：小朋友們剛才說得都很棒！今天老師就要把它變成一首好聽的詩歌，詩歌的名字叫做《一片紅樹葉》。先來聽老師完整地朗讀一遍。（柔和的背景音樂起，教師朗讀詩歌給孩子完整的概念。）

師：剛才的詩歌，你們喜歡嗎？這首詩歌叫做什么名字呢？聽完這個(gè)詩歌，你們想到了什么畫面？（層層深入，提問幼兒，讓幼兒描述詩歌在腦海中產(chǎn)生的畫面，加深對(duì)詩歌的理解。）

3、學(xué)一學(xué)

師：①聽，這是誰來了？風(fēng)吹過了什么地方？（播放課件中風(fēng)吹的聲音。然后逐漸出現(xiàn)山谷和田野的畫面。）

②老橡樹發(fā)生了什么？（課件上出現(xiàn)光禿禿的老橡樹上站著一片紅樹葉。教師引導(dǎo)幼兒大膽想象情節(jié)。）

③老橡樹會(huì)說什么呢？（幼兒大膽創(chuàng)編對(duì)話，最后播放課件中老橡樹的音頻。）④小小的紅樹葉低聲地告訴橡樹爺爺什么呢？（幼兒大膽創(chuàng)編對(duì)話，最后播放課件中紅樹葉的音頻。）（幼兒看課件完整地學(xué)念詩歌。）

4、演一演

幼兒分角色戴頭飾，輪流扮演紅樹葉和老橡樹。教師和幼兒共同朗誦、表演詩歌。（齊）秋天的風(fēng)，吹過了山谷和田野。光禿禿的老橡樹上，還站著一片小小的紅樹葉。老橡樹說—

（老橡樹）再見吧，孩子。等到明天春天，我在聽你唱歌......（齊）小小的紅樹葉低聲地告訴橡樹爺爺—

（紅樹葉）再等等吧，等到雪花飄落，冬天正在路上。我們都走了，你有多么寂寞......（教師在角色扮演之前要提示幼兒有感情地朗讀詩歌。表演一遍之后，幼兒交換角色扮演并再一次朗讀詩歌。）

（三）自由想象，大膽續(xù)編對(duì)話。

1、師：小朋友們，你們剛才的表演很精彩。老橡樹爺爺和紅樹葉的感情是什么樣的呀？（引導(dǎo)幼兒理解詩歌“愛”“舍不得”的情感）

2、師：老橡樹舍不得紅樹葉的離開，他聽了小小的紅樹葉的話以后，會(huì)說什么呢？大膽地開動(dòng)我們的小腦袋，一起來想想接下來紅樹葉和老橡樹會(huì)說一些什么悄悄話呢？（幼兒自由表達(dá)，續(xù)編詩歌對(duì)話。教師巡回觀察。）

3、設(shè)置情景，幼兒自由分組進(jìn)行情境表演。

師：老師剛才看到有些小朋友在對(duì)話的時(shí)候加入了優(yōu)美的動(dòng)作，非常好看。現(xiàn)在我們一起來用自己的肢體動(dòng)作來表演出這個(gè)故事，好嗎？也可以幾個(gè)小朋友合作，分角色扮演創(chuàng)編成一個(gè)小故事哦！

（教師引導(dǎo)幼兒加入自己的表演動(dòng)作，完整地表演整首詩歌。請(qǐng)幼兒分組上來展示。）

四、活動(dòng)延伸：

1、回家的時(shí)候，把這首詩歌表演爸爸媽媽看，教教他們我們今天學(xué)的詩歌《一片紅樹葉》。

2、幼兒可以在繪畫區(qū)中將自己腦海中的畫面畫出來，大膽創(chuàng)作屬于你的“一片紅樹葉”的故事。

第四篇：大班語言《一片美麗的紅楓葉》教學(xué)設(shè)計(jì)

【活動(dòng)目標(biāo)】

1、感知、理解故事中青蛙先生的愿望。

2、嘗試根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展續(xù)編故事，并給童話故事取名字。

3、體驗(yàn)人與人之間相互關(guān)愛的美好感受。

【活動(dòng)準(zhǔn)備】

青蛙頭飾，紅色可移動(dòng)的楓葉書簽兩片，自制的大書。

【活動(dòng)過程】

一、初讀故事，啟發(fā)想象。

1、教師扮演故事中的角色，講述故事的前半段，讓幼兒初步了解故事的部分內(nèi)容。

提問：小朋友，你們看誰來了？（青蛙）大家好，我是青蛙先生，小朋友，你們猜猜我喜歡干什么？

總結(jié)：（青蛙先生喜歡做那么多的事，它最喜歡做什么呢？）瞧，青蛙先生它在干嗎呢？

教師和孩子一起邊觀察畫面邊講故事至“真抱歉，我睡著了，一點(diǎn)兒都不知道，謝謝你的好心”處停下。

2、啟發(fā)幼兒猜測和續(xù)編故事情節(jié)。

提問：風(fēng)娃娃把紅楓葉吹到小溪里去了，一條小鯽魚頂著它游走了。青蛙先生還能得到紅楓葉書簽嗎？

3、教師講述故事至結(jié)尾，使幼兒了解完整的故事內(nèi)容。

提問：

（1）剛才故事里有些誰？青蛙先生最心愛的東西是什么？最想得到的是什么？

（2）開始，青蛙先生得到紅楓葉書簽了嗎？為什么沒得到？

小結(jié)：原來青蛙先生發(fā)現(xiàn)小蜥蜴在睡覺，它不愿意驚擾它，沒拿走紅楓葉。

提問：后來青蛙先生得到了紅楓葉書簽了嗎？它是怎樣得到的呢？

總結(jié)：原來小蜥蜴找了一片更鮮艷、更漂亮的楓葉送給它。

二、再讀故事，整體感知。

1、啟發(fā)幼兒圍繞故事的主要線索和核心內(nèi)容，嘗試給故事取名字。

提問：你們喜歡這個(gè)故事嗎？那我們一起給它取個(gè)好聽的名字？

小結(jié)：名字取得真好聽，真優(yōu)美，讓我們再一起來欣賞一遍吧！

2、教師完整地講述故事．鼓勵(lì)幼兒講述故事中的語言。

提問：青蛙先生終于得到了自己喜歡的楓葉書簽，他高興嗎？他說些什么？

小結(jié)：那我們也學(xué)著青蛙先生一起來說說“謝謝你——紅楓葉！謝謝你——好心的小蜥蜴！”

三、組織討論，感悟關(guān)愛。

提問：在這個(gè)童話故事里，你喜歡誰？為什么？

總結(jié)：青蛙先生很喜歡楓葉書簽，可是為了不影響小蜥蜴休息，他沒有拿走楓葉，小蜥蜴知道了這件事，他想辦法為青蛙先生送上了更大更鮮艷的紅楓葉，青蛙先生很高興。他們既關(guān)心別人，又得到了別人的關(guān)心，成了一對(duì)好朋友。

提問：你有好朋友嗎？你的好朋友是怎樣關(guān)心幫助你的呢？你又是怎樣關(guān)心你的好伙伴的呢？

總結(jié)：我們小朋友象童話里的青蛙先生和小蜥蜴一樣都是互相關(guān)心，互相幫助的好伙伴。青蛙先生有了小蜥蜴送的楓葉書簽很高興，你們想不想也有一張美麗的楓葉書簽?zāi)兀磕莾河性S多紅楓葉呢？讓我們也把它變成一張美麗的楓葉書簽吧！

四、活動(dòng)結(jié)束。

青蛙先生，小蜥蜴你們的楓葉書簽在哪兒呢？帶上心愛的書簽，我們做個(gè)愛看書的寶寶吧！

第五篇：我本想收獲一片楓葉

我本想收獲一片楓葉，你卻給了我整片楓林；我本想收獲一朵浪花，你卻給了我整個(gè)海洋；我本想收獲一縷陽光，你卻給了我整片蔚藍(lán)的晴空。

——題記 尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、老師：

你們好！今天我為大家演講的題目是：讓學(xué)生因我的存在而感到幸福。我曾經(jīng)讀過一篇短文《讓人們因我的存在而感到幸福》，內(nèi)容雖短卻很精彩。我很喜歡這篇短文，所以每帶一屆學(xué)生，我都會(huì)讓他們記住這句話：做一個(gè)“讓人們因我的存在而感到幸福”的人！在家里，你聽爸爸媽媽的話，做自己力所能及的事，父母會(huì)覺得因?yàn)橛辛四愣械叫腋＃煌瑢W(xué)病了，你哪怕是送上一句親切的問候，他也會(huì)感到有你這樣的同學(xué)，是一種幸福；在教室里，你認(rèn)真聽課，不影響他人，為班上的每位同學(xué)創(chuàng)造安靜、良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，老師會(huì)因?yàn)橛心氵@樣的學(xué)生而感到幸福??

而我，也時(shí)常問自己：我能做一個(gè)“讓學(xué)生因我的存在而感到幸福”的英語老師嗎？作為小學(xué)里的科任老師（語數(shù)除外），想必都有同感：全年級(jí)三、四個(gè)班的課你都得上，同一個(gè)內(nèi)容的課一周要重復(fù)三、四遍，還要每天面對(duì)性格不同、有的還叫不出名字的學(xué)生。要知道，一下子要記住幾百個(gè)學(xué)生的名字確實(shí)很難。要說班主任工作勞累、瑣碎，科任老師更要有統(tǒng)領(lǐng)“千軍萬馬”的精神準(zhǔn)備和吃苦耐勞的本領(lǐng)。我作為英語教師的體會(huì)就是：能讓我的學(xué)生“因我的存在而感到幸福”，喜歡上英語課，喜歡我這個(gè)老師，自己吃的那點(diǎn)苦，受的那點(diǎn)累又算得了什么？

出于對(duì)英語的無限熱愛，2001年，我改行當(dāng)了一名小學(xué)英語教師。最初的幾年，我主要擔(dān)任中、低年級(jí)的教學(xué)任務(wù)，靠著原來的那點(diǎn)“底子”，逐漸積累了一些經(jīng)驗(yàn)，上起課來得心應(yīng)手，頗受孩子們歡迎！（當(dāng)然也不排除我作為小學(xué)英語男教師的性別優(yōu)勢）一些低年級(jí)的學(xué)生老遠(yuǎn)看見我就大聲地喊“Mr Tang！”與我親密無比。可最近幾年，我擔(dān)任了五年級(jí)畢業(yè)班的教學(xué)，覺得以前的那一套行不通了。的確，孩子們長大了，他們不再像過去那樣跟屁蟲一樣跟著老師轉(zhuǎn)，他們不再把老師的話當(dāng)作“圣旨”。他們有自己的思想，有自己的看法，不再盲目地崇拜老師，以前低年級(jí)的故事表演、獎(jiǎng)勵(lì)小紅花對(duì)這些高年級(jí)的孩子已經(jīng)沒有吸引力了。

于是，我常常想：怎樣才能吸引住高年級(jí)學(xué)生的心呢？迷惘、困惑之際，案頭的《心靈寫詩——李鎮(zhèn)西班主任工作日記》吸引了我的眼球！翻開扉頁：李老師寫的序《與青春同行》的開頭一段話就深深吸引了我：“我不止一次地慶幸我是一個(gè)教師，與青春同行使我的心永遠(yuǎn)年輕；因?yàn)槲沂钦Z文教師，這使我能用一雙‘文學(xué)的耳朵’隨時(shí)傾聽‘花開的聲音’，并把這種世界上最美的聲音用文字表達(dá)出來。”接下來的時(shí)日均在如饑似渴的捧讀中度過，一口氣讀完，心境豁然開朗！他在談到“如何做一名學(xué)生喜歡的老師”時(shí)提到，有些老師很少讀書學(xué)習(xí)，自己原有的“半桶水”已經(jīng)漸漸地減少了，成了死水，教師越來越顯得文化底氣不足。而信息時(shí)代的社會(huì)使我們的孩子眼界開闊，知識(shí)量激增。如果教師只是抱著過去那一點(diǎn)點(diǎn)的“墨水”，又怎能滿足求知欲極強(qiáng)的孩子呢？反思自己這幾年也是埋頭于作業(yè)堆里，忽略了通過讀書提高自己的綜合素質(zhì)。李老師的成功讓我幡然醒悟：受高年級(jí)學(xué)生歡迎的老師，應(yīng)該是知識(shí)淵博、談吐高雅、能夠旁征博引地講課的人。而孤陋寡聞、對(duì)時(shí)事動(dòng)態(tài)、社會(huì)變化、科學(xué)發(fā)展一竅不通的人肯定不會(huì)贏得他們的喜愛的。

雖然我以前在大學(xué)學(xué)了四年英語，但參加工作后，隨著時(shí)間的流逝，慢慢淡忘了過去的一些知識(shí)。如不及時(shí)充電，將會(huì)極大地阻礙我的專業(yè)成長。經(jīng)教研員楊老師推薦，我先后自費(fèi)訂閱了《中小學(xué)外語教學(xué)》、《中小學(xué)英語教學(xué)與研究》、《英語周報(bào)》等報(bào)刊，并規(guī)定自己必須每天閱讀此類報(bào)刊半小時(shí)以上，從而提高自己的“含金量”。幾經(jīng)取舍，最終，《英語周報(bào)》成為my favourite,我的最愛！它不華麗，也不高深，卻緊緊抓住了我的心。它如清澈的小溪，輕輕淌過我的心田，那樣的無聲無息，卻帶著花的芳香、草的綠意以及沿途和美麗向我走來。它的樸實(shí)，它的清新，不聲不響地潤澤著我的心靈。我常常把讀到的culture介紹給學(xué)生，他們聽得津津有味。有時(shí)，我把報(bào)紙里的優(yōu)秀學(xué)生習(xí)作讀給學(xué)生聽，告訴他們：“你們也能寫出這樣的文章！”孩子們很受鼓舞，寫作的熱情大大提高。有時(shí)，看到一些英語幽默故事，我就默默地記在心里，適當(dāng)?shù)臅r(shí)候就show出來，讓孩子們樂一樂。另外，我更加注意積累生活中的英語：網(wǎng)上介紹的一些時(shí)尚用語，街道的廣告標(biāo)語，甚至產(chǎn)品說明上的一些英語注釋。因?yàn)槲蚁胍尯⒆觽冎老矚g的東西用英語怎樣說。

如今已屆不惑之年，盡管初為人師時(shí)的窘態(tài)蠢相依然在眼前閃現(xiàn)，然而衰老畢竟已成不爭的事實(shí)。但當(dāng)我神采飛揚(yáng)地給學(xué)生講課時(shí)，卻又忘記了日月寒暑，忘記了風(fēng)霜雨雪。教師是一種職業(yè)，更是一番事業(yè)。當(dāng)你全身心投入到所喜愛的事業(yè)時(shí)，你會(huì)青春永駐！2003年，36歲的我參加了煙臺(tái)市小學(xué)英語優(yōu)質(zhì)課比賽榮獲一等獎(jiǎng)；2007年春季新課程遠(yuǎn)程研修，我成為“全國二十大感動(dòng)學(xué)員”之一，研修感悟集《魯生戀歌》榮登《新思考》網(wǎng)首頁居數(shù)周不下；2008年春，我在全市英語教材備課研討會(huì)上執(zhí)教的公開課《一般過去時(shí)的綜合復(fù)習(xí)》贏得了與會(huì)專家、領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致好評(píng)！感謝教研員楊老師，感謝《英語周報(bào)》，感謝我的孩子們！伴著書香，我與孩子們一起成長，走向成熟，邁向成功！

做一個(gè)“讓學(xué)生因我的存在而感到幸福”的老師吧！讓美麗牽著你的左手，讓潔凈牽著你的右手；讓歌聲飄在你的前頭，讓幽默跟在你的后頭；讓書籍不離你的前后左右，讓學(xué)生因你的存在而感到幸福！

謝謝大家！