第一篇：班主任心得：教育懲罰也是一種喚醒-班主任工作心得

班主任心得：教育懲罰也是一種喚醒

在大力提倡賞識教育的今天，關于教育懲罰的問題，一直以來飽受社會各界的廣泛關注和熱議。無論你是支持還是反對，或許你對這種現象多么深惡痛絕，但在今天的教育實踐中，還是被廣大教師普遍運用。我，一個普通的一線教師，理所當然也不例外。

阿杰和小瑞都是班上成績優秀的學生，阿杰在上期末是年級11名，本次月考是年級第31名。小瑞在本次月考中取得了年級第二名的好成績，上期末是年級第一。兩位男生聰明，學習能力強，雖然取得比較好的成績，但他們都不是很辛苦，應該說還有很大的潛力可以挖掘的。然而，在平時的學習生活中，兩位同學都對自己要求不夠嚴格，沒有明確的目標，滿足于現狀。阿杰顯得自由散漫一些，大錯不犯，但小錯也常有，高一的時候曾經因為去網吧通宵上網被我批評教育，在上周的周記中，他說他想成為老師心目中最優秀的學生。小瑞喜歡玩MP4、看小說，偶爾玩手機，也多次和他私下交流，通過周記和他談心，談理想，談目標，引領他向名牌大學奮斗。也許在特定的時間和環境里對他們都會有很大的觸動和影響，但堅持是很困難的。在昨天的數學課上，我激情高漲的講評著月考試卷，偶然間發現阿杰和小瑞沒有專心聽講，邊講邊走到他們身邊，停留了一會兒，暗地里觀察了一下，我估計他們在做與學習無關的事。我沒有當場揭穿他們，繼續著我的課，可阿杰和小瑞依然繼續著他們的小動作。下課后，我去了趟洗手間，回來的時候故意走到阿杰和小瑞身邊。暈，他們居然還在下棋，居然從上課下到了課后，還沒有停止。我只輕輕的說了句：“你們兩個到辦公室來？”

經過簡單交流，弄清楚了事實真相，結合班級管理規定和阿杰、小瑞的具體情況，做出的處理結果是“停課反省”，直到徹底反省后申請回校復學。隨即通知家長，寫好離校申請書，雙方簽字后由家長帶回了家。我也告知家長，這樣處理的目的：

一、讓他們回家好好反省上學以來自己存在的問題；

二、從新審視自己，確立目標；（班主任）

三、擬定返校復課后的具體行動計劃。我希望通過這樣一種方式，達到喚醒他們的目的，喚醒他們對學習的強烈欲望，喚醒他們向十大名校奮斗，喚醒他們樹立更遠大的理想和目標，喚醒他們的責任意識、感恩情懷，當然這需要更長時間的跟進和教育才可以實現的，這樣的懲罰也僅僅是一種嚴厲的手段吧。我也知道，這樣的處理方式未必合法，但在現實環境里，也許這樣的教育懲罰能起到一定的作用，哪怕是短暫的花開花落都好。我更知道，也許這樣的處理方式代表著自己對教育的無奈或者自己對教育的無能吧，但，我會用心對待他們的，讓他們深深知道，老師的良苦用心，對他們來說，考上名校才是硬道理，這更是家長和學校的期望，我無法擺脫現實的殘酷。

教育懲罰也是一種喚醒，到底怎樣實施教育懲罰，才能達到喚醒的目的呢？我想，作為教師無比要搞清楚，為什么要懲罰？怎樣懲罰？懲罰將可能達到的目的是什么？更要注意的是，我們不但要站在客觀高處去分析學生，更要融入學生，以自己良好的專業素養和人格魅力去贏得學生的尊重和信任。只有這樣，才能使合理的教育懲罰達到預期的教育目的。

我不敢保證阿杰和小瑞是否能真正理解我的用心，也不知道我是否融入他們中間，但我相信，他們的未來是更加燦爛的，我們以后的共同學習和生活會更加快樂、幸福，更加成功。

第二篇：班主任心得：教育懲罰也是一種喚醒

班主任心得：教育懲罰也是一種喚醒

在大力提倡賞識教育的今天，關于教育懲罰的問題，一直以來飽受社會各界的廣泛關注和熱議。無論你是支持還是反對，或許你對這種現象多么深惡痛絕，但在今天的教育實踐中，還是被廣大教師普遍運用。我，一個普通的一線教師，理所當然也不例外。

阿杰和小瑞都是班上成績優秀的學生，阿杰在上期末是年級11名，本次月考是年級第31名。小瑞在本次月考中取得了年級第二名的好成績，上期末是年級第一。兩位男生聰明，學習能力強，雖然取得比較好的成績，但他們都不是很辛苦，應該說還有很大的潛力可以挖掘的。然而，在平時的學習生活中，兩位同學都對自己要求不夠嚴格，沒有明確的目標，滿足于現狀。阿杰顯得自由散漫一些，大錯不犯，但小錯也常有，高一的時候曾經因為去網吧通宵上網被我批評教育，在上周的周記中，他說他想成為老師心目中最優秀的學生。小瑞喜歡玩Mp4、看小說，偶爾玩手機，也多次和他私下交流，通過周記和他談心，談理想，談目標，引領他向名牌大學奮斗。也許在特定的時間和環境里對他們都會有很大的觸動和影響，但堅持是很困難的。在昨天的數學課上，我激情高漲的講評著月考試卷，偶然間發現阿杰和小瑞沒有專心聽講，邊講邊走到他們身邊，停留了一會兒，暗地里觀察了一下，我估計他們在做與學習無關的事。我沒有當場揭穿他們，繼續著我的課，可阿杰和小瑞依然繼續著他們的小動作。下課后，我去了趟洗手間，回來的時候故意走到阿杰和小瑞身邊。暈，他們居然還在下棋，居然從上課下到了課后，還沒有停止。我只輕輕的說了句：“你們兩個到辦公室來？”

經過簡單交流，弄清楚了事實真相，結合班級管理規定和阿杰、小瑞的具體情況，做出的處理結果是“停課反省”，直到徹底反省后申請回校復學。隨即通知家長，寫好離校申請書，雙方簽字后由家長帶回了家。我也告知家長，這樣處理的目的：

一、讓他們回家好好反省上學以來自己存在的問題；

二、從新審視自己，確立目標；（班主任

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三、擬定返校復課后的具體行動計劃。我希望通過這樣一種方式，達到喚醒他們的目的，喚醒他們對學習的強烈欲望，喚醒他們向十大名校奮斗，喚醒他們樹立更遠大的理想和目標，喚醒他們的責任意識、感恩情懷，當然這需要更長時間的跟進和教育才可以實現的，這樣的懲罰也僅僅是一種嚴厲的手段吧。我也知道，這樣的處理方式未必合法，但在現實環境里，也許這樣的教育懲罰能起到一定的作用，哪怕是短暫的花開花落都好。我更知道，也許這樣的處理方式代表著自己對教育的無奈或者自己對教育的無能吧，但，我會用心對待他們的，讓他們深深知道，老師的良苦用心，對他們來說，考上名校才是硬道理，這更是家長和學校的期望，我無法擺脫現實的殘酷。

教育懲罰也是一種喚醒，到底怎樣實施教育懲罰，才能達到喚醒的目的呢？我想，作為教師無比要搞清楚，為什么要懲罰？怎樣懲罰？懲罰將可能達到的目的是什么？更要注意的是，我們不但要站在客觀高處去分析學生，更要融入學生，以自己良好的專業素養和人格魅力去贏得學生的尊重和信任。只有這樣，才能使合理的教育懲罰達到預期的教育目的。

我不敢保證阿杰和小瑞是否能真正理解我的用心，也不知道我是否融入他們中間，但我相信，他們的未來是更加燦爛的，我們以后的共同學習和生活會更加快樂、幸福，更加成功。

第三篇：寫班主任評語，也是一種教育-班主任評語

寫班主任評語，也是一種教育

時逢期末，又到寫班主任評語的季節了。雖然，校方還沒有下達指示，可作為老班，我知道這在所難免，如其被動挨打、手忙腳亂，不如主動出擊、輕松搞定。這不，我背來了筆記本電腦，準備來個三五天的突擊，爭取在期末考試前解決戰斗。

怎么寫呢？當打開編輯軟件時，我有點犯難了。

面對同樣的一群學生，我這可是第三次給他們寫評語了呀。第一次寫時，我借用了“評語軟件”上的一些語句，進行了靈活的調用與創寫，感覺很能打開思路，頗得心應手。寫的內容基本上停留在“面”上。如解說姓名，評說印象，套點近乎等，即使深入，也很有限。由于我與學生接觸時間不長，這么對付著，還說得過去。

舉幾個例子：

劉卓遠：那雙黑亮的眼睛，透射出你的機靈。那句句入耳的話語，表明你是個懂道理的孩子。對于班里的事情你總能放在心上，勞動時也總能看到你勤勞的身影，大家都喜歡和你在一起。成績常考第一的你，用自己的行動告訴我們，原來，成績優秀的學生，行為習慣也可以如此的優秀！好好干吧，小伙子，做最好的自己！爭取下學期當個班長看看！

王磊：哈哈，沒想到，三塊石頭加起來就變成了一個聰明的你哦！很喜歡看到你那快速書寫作業的樣子，這為你的數學換來了驕人的分數哇，記得嗎，9月月考你數學考過120分哦！可有時，也欲速則不達啊，比方說你的字，有時就讓人不愛看呀！嗯，還有，是不是應該學會把桌面整理干凈啊，別太依賴爸爸媽媽哦，因為，我們的王磊又大了一歲啊！告訴你哦，在優秀面前，再前進一步，你就成了一個了不起的人！

韓潮：眉清目秀，機智敏捷，你的身上洋溢著青春的氣息，你是一位有出息的好孩子。你在班里從不張揚，總是默默無聞的，但這并不影響你在同學們心中的威信，因為你用自己優秀的學習成績證明著你的實力。（班主任工作）你從不忘記全面發展，演講比賽、體育運動會賽場、升旗儀仗隊里，都少不了你亮麗的身影！還有你那曼妙的文筆，讓多少師生稱贊不已啊！希望你再接再厲，擁有一個美好、輝煌的明天！也不能用自己的魅力，也去影響周邊的學生呢？

第二次寫時，我發現，評語軟件上的一些語句早已被我開發得差不多了。面對60名學生，我只能是努力的回憶，拼命的搜腸刮肚，總算弄得像模像樣，自己早已是被折騰得夠嗆的，還算對得起觀眾。不妨也舉同樣的幾例：

劉卓遠：看到你這一學年的出色表現，我真想送一個大俠的稱號。你具有俠義心腸，為人處事豪氣大度。你從不怕吃虧，無須人喊，你事事前沖，你用行動證明班級的事，就是你的事。你用你的書法、你用你的笑眼、你用你勤勞之手……訴說著你的優秀，感謝你的進步，感謝你的優秀！我將一路為你鼓掌！

王磊：喜歡看到你奮筆疾書、眼光閃閃的樣子！真得感謝你的父母與小學老師，讓你擁了這樣好的速度，這可是學習致勝的法寶哦！這學期，你長高了，更像個帥小伙啦！你的字也有進步了，只是偶爾重量過了頭哦！哈哈！能不能學會自理，不能坐到哪就把垃圾帶到哪啊，做得到嗎？別忘了，要做真正的男子漢哦！

韓潮：都說，微笑是最好的語言，你就具有這最好的語言啊。看你，隨時都洋溢著熱情的笑意，給人一種自信、樂觀的美感！還記得你課堂上神采飛揚，還記得你舉手投足間的落落大方。或許成長注定了難以一帆風順吧，你在這一學期來，沉默了許多啊，是玩心在與學心較量嗎？但愿二者雙贏哦，你能做到嗎？

現在，我感覺自己已是江郎才盡了。后面不有第四次、第五次、第六次排隊等著哩！不能在這么寫下去了，我得突圍！有了這一想法后，我便積極地想辦法了。我想：前邊兩次寫評語，雖然順應了潮流，用了第二人稱，寫出了個性，顯示了愛心，但是都只有我一個人在行動。讓我一個人去對付60個人，當然累呀！能不能讓學生、老師、家長們都行動起來呢？這不僅能讓學生看到一個更為真實的自己，還能為我最終的評定提供豐富的素材、打開評寫思路哇！

這樣，我擁有了學生更多的生活故事，寫起評語來，便能神采飛揚了！由于有了生活的源頭活水，有了更為豐富的表現細節，縱然再寫第七次、八次、乃至N次，那也會是得心應手，左右逢源的呀！

有了主意，我便立馬行動了起來。我制作了這么一張表，讓學生兩周之內交給我。

各位同學、家長、老師：你們好！轉眼間，一個學期又將結束，我們在成長的路上又一起向前邁進了一步。在前行的路上，我們一路風雨，一路歌；幾許收獲，幾許愁？

成長，需要掌聲；成長，更需要提醒！為此，我們特地開展“我給某某畫個像”活動。請大家拿起手中的筆，花一點寶貴的時間，或為自己，或為同學，或為孩子，或為學生畫一個像，用你獨特的視角，真情的詞句，寫上欣賞的話語，留下溫馨的提示（150字左右），以便讓他（她）在前行的路上，有動力，更有方向！一時間，學生們忙得不亦樂乎！老師們心得不亦樂乎！家長們忙得不亦樂乎！正如我所預料的那樣，大家都行動起來啦！我暗自里高興著！

兩周時間到，除了個別學生沒交來外，大多數學生都填滿交來了，寫得還很是那回事的哦！看得出來，“我的自畫像”中，學生大多將自己的缺點狠狠地批露，大有與昨天訣別的意味，顯示出了痛改前非的決心與前行的困惑；“同學給我畫像”中，同學給出的更多是欣賞，只是偶爾提一點建議；“老師給我畫像”中，老師從學科的角度，帶著一種智慧在調用著文字，鼓勵與批評都顯示出了一定的藝術，很有針對性；“家長給我畫像”中，家長們流露出了對孩子的深深的疼愛與殷切的期望。

如劉卓遠的表格是這么填寫的：

我的自畫像：我不太敢說自己是個好班長，也許太愛表現或者與大家分享了，已經失去許多民心吧！自己的老問題有改善，但還不夠，仍需努力。“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”。生活也可能過于死板吧！不夠靈通，我希望自己能夠再次飛躍，可又不知應該怎樣進行。我又開始懷疑自己的能力，也懷疑下個學期能否頂住壓力。這個學期班級大退步，是不是因為我指揮方向有問題，或者是我本身的問題呢？

同學給我畫像：劉卓遠是很負責的，但是細節方面進行得不夠好。他有許多優點，不用多說，有目共睹。他也常為了班級榮譽而犧牲自己，我們都覺得他是個不錯的班長。我會不斷為他加油的。的確，他是有點墨守成規，但他的態度已經決定了他為班長的成績。（劉鵬評）

老師給我畫像：你聰明誠實，待人熱忱有禮貌。學習上積極認真，步入初二，隨著年齡的增大，你的心思變化較大，希今后樹立遠大的目標，靜心多思，早日實現自己的理想。（物理老師評）

家長給我畫像：這學期國為自己生病加上學校評估工作十分繁忙，對兒子的關心和督促相對過去闊了許多！兒子能保持原有成績已足以讓我做父親的感到高興了。母雞翅膀下的小雞總有一天會走出來的。這也許是一件好事！作為一班之長，可能付出的多，但回報的少。這需要你自己首先為其他同學做榜樣，同時多關心幫助其他同學才行！

第四篇：班主任教育心得

班主任教育心得

永吉二中 李東紅

從教十五年，做了十三年的班主任，我深刻地感覺到在管理班級過程中班主任扮演著多重角色，做好班主任工作是做好學校工作的關鍵，一所好的學校必定有一支強有力的班主任隊伍。而學生工作又是班主任的主要工作。那么，如何開展中學班主任工作就至關重要。下面我談談自己的班主任教育心得。

一、班主任要用愛去親近學生，研究學生。

班主任對學生的熱愛是順利開展班級工作，教育好每一名學生的重要前提。愛學生，既是教師職業道德的核心，也是對班主任的基本要求，更是推行素質教育必不可少的手段。愛學生愈深，教育學生的效果也就愈好。因此在學校里，班主任要從學生的生理和心理發展的規律出發，從多方面、一點一滴做起，用自己對學生真摯的、博大的愛，去培育學生健康成長。如果對學生進行教育和管理時，缺乏愛心，必然是方法簡單粗暴，批評多，耐心說服少；責怪多，關心體貼少。這樣會使學生處在一個缺少愛心的環境中，不會關心和愛護他人，也不容易得到他人的關心和愛護，勢必影響學生身心健康的發展。捷爾任斯基曾說過：“只有用愛才能教育好學生。”“誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。”班主任要善于接近孩子，體貼和關心學生，和他們進行親密的思想交流，讓他們真正感受到老師對他的親近和“愛”。這是班主任順利開展一切工作的基礎。研究學生是教育取得成功的必要條件，最好的途徑是通過活動觀察。

班主任要研究學生的個性特征（包括能力、氣質、性格、愛好等），了解個人的生活環境，掌握哪些是積極分子，哪些是特別需要注意的學生等等。在親近與研究學生的過程中，班主任要努力展現自身廣博的文化與高尚的道德情操，使學生對你“既親近又崇拜”，既認定你是值得信賴的老師，又把你當作好朋友，樹立起班主任崇高的威望。那么，你的教育可能取得事半功倍的效果。

二、班主任擬定集體與個人的遠、近期目標。

有目標才有動力。班主任要根據學校工作安排和本班實際情況，擬定全班與小組在知識、能力、情感等方面的遠、近期目標，讓每一個學生明確我們全班和小組正在努力奮斗的目標是什么，避免盲目、低效地學習和生活，從而增強集體的凝聚力和動力。然后，要對每一個學生擬定切實的個人遠、近期目標，將集體的動力落實到每個學生身上，幫助和鼓勵每一個人進步，使每個人都在明顯而又易于承受的壓力下自覺要求自己。

目標的制定不是目的，如何通過努力去實現目標，提高學生的素質才是目的。因此，鑒于學生年齡與心理特征，有兩點需注意：一是近期目標較之遠期目標更有激勵作用；二是目標的制定必須切實，要讓孩子能“跳一跳摘到蘋果”，不能好高騖遠，以免喪失孩子信心。

四、班主任對學生的表揚和批評要適度。

表揚和批評是教育管理中的常用的兩種手段。表揚實際上就是鼓勵，讓人產生一種向上的欲望，還會給人以前進的動力，表揚還會使人產生一種精神上的愉悅感、成就感。批評可以說是一種幫助，一種修正。該批評的不批評就會讓被批評者失去了一次改正的機會，批評有時也是一種鞭策，能讓你知道自己的錯誤努力改正、并不斷地完善自我，發展自我，在發展自我中得到進步。但兩者如果運用不當，也會產生不同的結果，該表揚的不表揚，會讓人沒有信心，底氣不足，表揚多了，會讓人變得過分驕傲，該批評的不批評，會讓人有毛病不知道改，而以小惡而為之。批評的多了，會讓人產生自卑的心理，從此一蹶不振。在教育管理中要正確運用表揚和批評，掌握好表揚和批評的尺度才是關鍵。記得有一次語文課上，一個學生津津有味的在做他的手工制作。從手工制作老師那兒我知道他的手工制作是班級里比較出色的。我既不能埋沒他在手工制作的才能，也要讓他知道語文課上不能做手工，應該認真學語文。我對他說：“老師們都知道你手工制作的才能，要是你能在美術課上這樣表現，那真是太棒了。”從那以后這個學生再也沒有犯過這樣的事。

五、班主任對學生個性特長和創造能力的培養。

素質教育應時代需要所培養的人才應是高素質的，是有創造性的人才。班主任在使素質不同的全體學生在各自原有基礎上都得到盡可能大的提高和發展的同時，更要努力發掘學生的潛能，充分發展學生的個性特長、培養創造能力，培養他們成為班上各方面的頂梁柱和帶頭人，也為培養21世紀的專業人才奠定基礎。每個學生都有他們自己的特長。有些同學語數成績不是很理想，但是他們在美術、體育、手工制作等方面比別人強，這個就是他們的特長。作為班主任針對班級中存在有特長的學生，要大力鼓勵他們把自己的特長和創造能力都很好的發揮出來。班主任要長期堅持的鼓勵這些孩子，將來能學有所用。

誠然，在我國的班級授課制度下，在教育學生“學會生存，學會學習，學會關心，學會做事，學會生活”的過程中，班主任工作的內容是復雜的，任務是繁重的。但是，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，加深理論修養，在實踐中不斷完善自己，形成系統科學的工作方法一切都就都水到渠成了。

以上是我十幾年的班主任工作的一些心得，不足之處，請批評指正！

第五篇：班主任教育心得

班主任管理工作總結

尹曉旭

走上教師的工作崗位已經近兩年了，在這兩年中，我的感觸頗深。尤其作為一名班主任，不論是在教學工作還是班級管理方面都有很大的收獲和體會。而我最大的心得就是作為一名人民教師一定要擁有愛心。教師是一個考驗人良心的職業，而班主任更是責任重大的工作。如果我們是發自內心的熱愛我們的學生，熱愛這份職業，那么我們就一定會朝著一名優秀教師的方向前進。只有愛學生，我們才會主動的去了解每一個學生，主動的為他們解決問題，不論過程多么的艱辛和復雜。對學生的愛會讓我們拋開雜念，學會無私奉獻。人們常說教師的職責就是教書育人，而我認為是育人教書。師者，傳道授業解惑也。但是在傳到授業解惑的同時，更應該注重學生道德思想的建設。現在我們大力倡導的素質教育，促進學生的全面發展。我認為，德育的培養是素質教育的重中之重。德育的培養，也是指學生行為習慣的培養。養成良好的行為習慣，才可以健全一個人的人格，受益一生。但是，對于初二的學生來說，他們還存在著很多的不良的行為習慣。例如，一部分學生會無視文明禮儀，在教室內外大聲喧嘩，有時甚至口出不文明用語；還有一些孩子衛生習慣比較差，不論是在班級衛生方面還是在個人衛生方面。一些孩子沒有打掃衛生的習慣，總希望別人為自己代勞，而且不珍惜別人的勞動成果；這些不良的習慣都應該得到相應的遏制，而對于這些問題該如何解決，我認為有以下途徑: 一．加強學生自身的反省和自我教育

學生良好的行為習慣關鍵是學生的自我教育，自我完善和同學們之間的相互監督。我們盡可能的發揚民主的精神，讓學生們自己訂立一些班規或公約，形成學生自己約束自己，管理自己的體制。定時的開一系列的班會，在班會上討論本班級同學們最近行為習慣中的長短之處，并共商議如何遏制不良的行為習慣以及如何更好地發揚良好的行為習慣。在班會上特別指出在某些方面表現良好的同學，并倡導大家向他們學習，還可以指出個別學生在某些方面的不良表現，同時商討出幫助他們克制不良習慣的方法，齊心協力，團結互助。這樣的班會不僅可以解決班級同學的行為習慣問題，同時也有效的加強餓班級的凝聚力。例如班級的衛生狀況一開始不是特別的好，那么通過訂立衛生班規和小組加減法制度可以比較有效的解決這一問題。在每周的班會上，獎勵得分最多的衛生組，并且懲罰分數最低的組，都可以比較有效的調動起孩子們打掃衛生以及保持衛生的積極性。在此，我想強調的是要養成良好的行為習慣不是靠一日之功或一人之功，這是靠日久天長的堅持和積累才能做到的。二．加強家庭教育

家庭是學生的第一所學校，而家長則是學生的第一任教師。孩子們從小是在對家長大人的模仿中長大的，可見家庭教育對一個孩子行為習慣的塑造有多大的影響。所以，我們老師應該加強同學生家長的溝通交流。多開一些學校家長會，班級家長會，班級開放日，家長參觀日等活動讓家長可以深入的了解他們的孩子們在學校中的習慣等情況，知道自己的孩子在哪些方面還有所欠缺需要改正。良好的行為習慣應該存在于時時，流露于事事，應該從生活的點點滴滴坐騎，并不是說在學校表現的良好，回到家中就變了另一番模樣。所以，家長在家庭中也要嚴格的要求自己的孩子，不斷的督促和強化。三．加強學校的教育

在教師的諸多模范作用之中，教師的親自實踐作用對學生的感染力最為突出。以教師師德的內涵的拓展為保障，進行養成習慣的情的滲透。習慣，顧名思義就是習以為常的行為，思路等生活方式。良好的行為習慣需要教師投入大量的精力，需要教師的奉獻精神。因此在學生良好行為習慣培養中，要堅持做到敢于示范，凡是要求學生做到的行為習慣，教師首先要做到很好。

以上便是我在兩年中對教育工作的一些反思和總結，我教育教學經驗尚淺，需要不斷地學習和充實。我還需要在方方面面提高自己的能力，希望可以向一名優秀的教師方向不斷發展。