第一篇：班主任學習感悟-班主任工作心得

班主任學習感悟

何艷山

為適應班主任教師對新時代教育理論的要求，我校全體班主任在2011年12月16日前往江陰中等專業學校(原青山職高)和江陰高中初中部學習，聽取了葛柏炎校長和徐靜老師的報告，通過認真的學習，使我有了很大的收獲，現將自已的班主任學習心得體會總結如下：

一、思想意識得到了全面提高，對學校的德育教育工作有了更為深刻的了解。在江陰中專，觀摩了學生宿舍、學生商業區、軍訓化課間操、學生創業園、實訓中心等，聽取了葛柏炎校長《構建積極德育體系，踐行育人為本思想》的講座。江陰中專通過文化育德、行為鑄德、知識養德、勞動礪德的積極德育的實踐，使得人人都有閃光點，人人都要有作為，從而實現修身立德、自立自強的德育目標。這一系列形成管理形成合力的德育特色做法給大家留下深刻的印象。然后去市中聽取了徐靜老師的報告《做學生生命中的貴人》，徐靜老師的報告中說到“細節決定成敗”這句話，我雖然思考過，但聽了徐老師的報告我才有了更深入的體會。“教師的魅力體現在細節上”，班主任要具備一定的觀察能力、識別能力，要敢于教育。這些事件的背后折射出徐靜老師對學生教育的良苦用心，通過徐老師和學生的交流，較好的發掘了主題班會的各種材料。現在想來，我們不能再一味怪責學生能力不強，不長記性，而應該徐老師那樣耐心地、富有藝術地溝通。“注重細節，追求完美”，這提醒我在以后班級管理中要善于觀察，多想會想，用主題班會的陣地讓學生受到思想教育，而不是不夠耐心地進行簡單處理。

對于我們的班主任來說，學生是有血有肉的人,關愛學生就是關愛生命，班主任要做全面關懷學生生命發展的最有主導性的教師。

二、要做好學生工作必須加強自身建設。班主任的自身建設的關鍵是提高班主任自身的德育素質，這是班主任知識豐富、能力超眾、人格高尚而在學生心目中樹立起的使人敬服的聲譽和威望的前提，它是做好班主任工作的無形資本。班主任的一舉一動、一言一行都直接對學生起著潛移默化的作用。在葛校長和徐老師的報告以及拓展訓練中，都隱含了“身教勝于言教”這一觀點，要求學生做到的，班主任首先做到，而且要做的更好，更具有示范性，在無形之中為學生樹立榜樣。這樣才能更好地影響全體學生。常規活動是學生校園生活的一個組成部分，而文化和專業知識的學習、技術能力的訓練是學生校園生活的重心，占用了校園生活的主要時間，通過認真的學習過程，培養學生的上進心、責任心、事業心、吃苦耐勞、刻苦鉆研、科學思維、尊敬師長等等良好的品質。放任松懈的學習狀態，會養成不求上進、自由散漫、弄虛作假、蔑視師長等不良習性。所以，對優秀學生而言，知識學習不僅是未來職業的需要，也是培養良好品德的載體，知識學習的過程本身也是品德培養的過程。

此外，充分內化的人文知識和科學知識，對學生思想品德的提高、認識能力的提升也將起到“由內養外”的滋養功效。優秀的美文美詩，嚴謹的政治法律，豐富的專業課程不僅陶冶了學生的情操，提高了學生的認識能力，充實了學生的文化內涵，還能引導學生形成正確的道德認識、道德覺悟，形成正確的人生觀、世界觀、價值觀，這就是知識養德的意義。葛校長強調了“職校生也要勤奮學習”的口號，加強課程改革，以“易教易學，實效高效”為原則，使學生勝任學習、有效學習、忙碌學習；對于我們改革教學方式，實施“真教、真學、真考”策略有著非常重要的借鑒意義。

三、正確評價和鼓勵學生。教師經常要對學生的工作進行評價，教師的評價要公正，只有公正地評價每一個學生，才能使學生信服，從而激發起奮發向上的愿望。因此，在學習葛校長和徐老師的報告后，我們在教學中生活中也要力求公正的評價每一位學生，對成績好的學生不護短，對學習差的學生不歧視，注意發現優生的不足，防微杜漸；善于發現差生的閃光點，并使之發揚光大。葛柏炎校長和徐靜老師都注意到了這一德育教育點。反思我們過去的工作，關鍵還是對辦學指導思想理解的不夠正確，雖然強調了“德育為先，全面滲透”，但在實際工作中還是沒有到位，德育還只是一個“配角”，以滿足自己平穩的教學秩序為目標。（班主任工作）對于江陰中專的學生，通過中考的分流，其中相當部分同學不僅學業成績不佳，而且或多或少的存在：怕學習、怕吃苦、好玩樂、好爭斗、不自信、不禮貌、不文明、不誠實、無組織、無紀律、無追求、無責任心等等不良品行，其中有的是道德問題，有的是心理問題，有的是思想觀念問題，有的是行為習慣問題。事實上，通過中考成績分流的學生在道德、思想、行為、心理、學習態度、生活態度等方面更需要實施有針對性的“修補”，在學校的生活、活動、知識學習、技能訓練等各方面實施以育人為目的的教育，才有利于他們學好知識、學好技術、成人成才。所以，對他們來說，實施以育人為本的教育更為迫切。對于我們來說，也要對后進生進行適當的關懷，才能讓他們感受到教育的溫暖和力量。

四、提高素質，增強能力，多學習一些其它文化知識，做一個在各個方面都全面了解的班主任教師。想給學生一滴水，教師就必須具備一桶水。我們面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務。這就要求我們加強“教育藝術”的學習，加強科學文化知識的學習。例如學習“如何提高課堂的有效性”、“如何做好班主任工作”、“如何對學生進行主題班會教育”、“新課程理念下課堂評價策略”等。我們只有不斷的加強學習，不斷加強修養才能勝任教育這項工作。校舍是環境、綠化是環境、文化是環境、師生行為也是環境。其中圖文是無聲的教育者，常有“此處無聲勝有聲”的教育功效。江陰中專在校園、教室、實習車間、宿舍、餐廳、實驗室等顯著位置布置了體現學校教育主張的墻面文化，舉行“校園格言500句”征集活動，圍繞《八榮八恥榮辱觀》體系，師生共同參與，于是，江陰中專校園內處處都有師生自己的格言，形成自我教育和互相教育的氛圍。學校的宣傳窗定期張榜先進教師和先進學生的圖像，展示榜樣風采。江陰高中初中部同樣通過“漓江第一船”中隊的光榮歷史，讓學生從中受到了教育，從而為德育感召學生找到了良好的前提和切入口。

五、在教學中，注意語言藝術，和學生多交流溝通，激發學生的興趣。班主任與學生之間的情感交流最多的是語言。班主任的話可以象一股清泉流入學生心田，也可能象一把利劍刺入學生心田。因此，作為班主任應該時刻注意自己的語言帶給學生的將是什么，應該如何選擇語言表達方式。我認為作為班主任應有一顆愛護學生的心，站在學生的立場，說出的話要讓學生感到溫暖。這樣的做法并不代表教師對學生所犯錯誤進行袒護、放縱，而是把尊重、信任、理解留給學生，讓學生從遲到的尷尬中走出來，恢復師生之間的正常交流，還學生一份尊重、信任和理解。

徐靜老師說：“教師要拒絕語言暴力，語言暴力就是貼在學生身上的魔力標簽。”要想讓學生親近你，你就不能傷害學生；要想讓學生愛你，你就得更加愛學生。這就是徐老師的感悟。這樣就會從學生的生活中得到許多主題班會有用的素材，從而把主題班會變成學生感興趣的，老師能發揮的，對其他同學有教育意義的生動課堂。

“把簡單的事情做到極致，你就不簡單；把平凡的事情做到極致，你就不平凡”。(葛校長)“做學生生命中的貴人”(徐老師)，這些理念深深地刻在我的腦海里，使我不由的捫心自問，“我能不能做學生心目中的貴人呢？”回答是很沉重的，我不敢說我能！因為這承諾實在太重了。我也不敢說我不能！因為這有點草率和不負責了。我只能說，我將盡力做好我自己，盡力盡心去努力做成學生生命中的貴人。我感謝曾經走進我生命中的每一位貴人，我更想做學生生命中的貴人。我會用我的愛心，我的誠心，我的耐心，走到學生中去，用真實的行動實現著做學生生命中的貴人的夢想。

總之，通過這次學習，我充實了自己的頭腦，學習了先進的教育方法，心態得到了良好的改變，在以后的工作中，我要多學習教育學、心理學等教育理論，把理論用到實際工作中去，不斷地總結經驗，經常地反思，不斷地改進、提高班主任管理水平，爭做一名受歡迎的，幸福的，快樂的智慧的班主任。

第二篇：班主任工作幾點感悟-班主任工作心得

班主任工作幾點感悟

常聽老師們說：當老師真累。當班主任更累。回首這些年的班主任工作，的確感到當一名小學班主任的辛苦，這其中有苦也有甜，沒什么經驗可談，或許這只是自己對班主任實踐工作的幾點感悟，在此和大家交流一下：

1、把贊美還給學生

教師的贊美是陽光、空氣和水，是學生成長不可缺少的養料；教師的贊美是一座橋，能溝通教師與學生的心靈之河；教師的贊美是一種無形的催化劑，能增強學生的自尊、自信、自強；教師的贊美越多，學生就越顯得活潑可愛，學習的勁頭就越足。作為教師都有這樣的一種感覺，各班總有幾個學生既不勤奮上進，又不惹事生非，對班級一切活動既不反對，又不踴躍參加；雖然學業平平，卻不名落孫山。一般情況下，既得不到老師的表揚，也得不到老師的批評，是一些容易被老師忽視“遺忘”的學生。我班的周燁彤同學就是這樣一個似乎沒有什么特色的學生。在我教他的這一年多的時間里，我幾乎沒注意到他的存在。直至有一天，一件微不足道的小事改變了我對他的看法，好象也改變了他自己。那是一次課間操，由于下課稍微晚了點，學生們都急急忙忙的往外擠，我站在講臺上，維持著秩序正好門后面的拖把倒了，學生們顧著擠，好象沒有注意到橫在地上的拖把。這時，周燁彤同學擠了過來，告訴大家看著點，別絆倒了，然后把拖把拿起來了。我被這一幕感動了，做完操后回教室，立刻在班級表揚了某某同學，并盡力贊美了他關心集體，為他人著想的好行為。此后，我又從幾件小事里發現他性格閃光的地方，并及時給予表揚，使真善美的精神得以激發和升華。漸漸地我發現他變了，上課特別認真，作業完成得很好，學習成績也有了很大的提高，這件事給我啟示頗深，在班主任工作中，我開始注重以人為本，面向全體，細心觀察，捕捉他們身上的每一個閃光點，及時把贊美送給每一個學生，使之發揚光大。使每個學生都感到“我能行”，“我會成功”。實踐使我懂得教師一句激勵的話語：一個贊美的眼神，一個鼓勵的手勢……往往能給我們帶來意想不到的收獲。教師對學生小小的成功，點滴的優點給予贊美，可以強化其獲得成功的情緒體驗，滿足其成就感，進而激發學習動力，培養自信心，促進良好心理品質的形成和發展，有助于建立和諧的師生關系，營造一個奮發向上的班集體氛圍。請多給學生一點贊美吧，因為他明天的成功就蘊藏在你的贊美之中。

2、用愛心為后進生撐起一片天空

我們常常把孩子比做初升的太陽，那么后進生就是遲升的朝陽。

“要小心的像對待一朵玫瑰花上顫動欲墜的露珠。”這句話或許有些夸張了一點，卻實實在在的告訴我們對待后進生不可疏忽大意，作為一名班主任，我們有責任、也有義務教育好這些后進生，使他們和其他學生一樣健康快樂的成長，展現自己獨特的風采。在我擔任二年級二班班主任的第一學期里，我的班級里葉庶雷和戴庚盟同學，他們倆個有一個共同的特點，不愛做家庭作業，導致他們倆的學習成績很差，幾次找家長談話，效果也不是很好，課堂上，我仔細的觀察了他們倆個。課下，我找他們倆個談話，發現他們并不是那種學習成績較差、無可救藥的學生。看來是思想問題，我開始對他們進行思想教育，沒過幾天，老毛病又犯了，我很生氣，同時也有些失望，不想再管他們了，但是我又想如果我放棄了他們，那么他們也許會越來越放松自己，所以我又不能不管他倆。接下來的一段時間，我真是動腦筋了，一有空就把他倆個叫到辦公室，一邊陪他們做作業，一邊對他們進行思想教育。幾天之后，我發現戴庚盟同學已經能夠自己按時完成作業了。于是，我及時對戴庚盟同學進行表揚，沒過幾天，另一個同學也開始自己完成作業了。當時我雖然很高興，但是令我很興奮的是他倆不但能按時完成作業，而且作業的質量也很高，批改他們的家庭作業，不忘加上一句批語，有時是：你能按時完成作業，教師真高興；有時是：你可要堅持哦！并且一直堅持到底；戴庚盟同學的單元自測每次都有80分以上，我心里有一種說不出的喜悅！因為，我沒有放棄他們。通過這件事情我明白了一個道理：對于后進生，要想讓他們有所提高，老師一定要抓住他們的弱點。從各個方面去關心他們，去愛護他們，使他們感受到老師給予他們的溫暖，給予他們的信心，給予他們的關懷，這樣讓學生從內心發現自己的錯誤所在，找到提高的辦法，從而努力學習，這樣的辦法的確是很好的，我想這些寶貴的經驗都會為我以后的班主任工作起到良好的作用！

3、請耐心等待，花兒就要開了一一教師要學會傾聽

蘇霍姆林斯基說過：“教育藝術的基礎在于教師能夠在多種程度上理解和感覺到學生的內心世界。”傾吐不失為一種最好的方法，我們教師應該積極去聽，與學生交談，從中了解學生的某些動作，可不少教師總認為學生是小孩子。不樂于傾聽他們的談話；特別是沉重犯錯誤時，更是不給他們說話的機會，任憑自己對學生大加訓斥，這樣很不利于教育好學生，我自己也有這樣的缺陷。學校強調學生不準遲到，我平時也是這樣要求學生的，但有的學生就是不改正，有一次，早讀都結束了，班里的苑依陽還沒來，我焦急的站在樓上往下看，也沒看到人影兒，同學們都在專心的課前準備，“報告”，同學們聽到聲音都停止了朗讀了，看到他，我的氣就不打一處來，她經常遲到，我昨天找她談話時，她保證說再也不遲到了。我狠狠地瞪了她一眼，“老師，我在路上……”“你又在路上磨蹭，你看，都幾點了。”我沒等她說完，便接過她的話頭訓斥了她一頓，然后就讓她站在門口，再也不理會她了，課后才了解到，奶奶送她到學校，她的腳不小心伸到自行車輪子里去，受了傷，所以才來晚了。知道事情的經過后，我后悔自己沒有聽完她說的話，我當著全班同學的面向她道了歉。她很誠懇地說：“老師，這沒什么，誰讓我以前老愛遲到呢。”反思一下：作為教師，有時憑自己的主觀判斷去對待學生實在不應該，工作再忙，也要給學生說話的機會，也要尊重他們的人格，認真傾聽他們的說話。古人云：人之相交，貴在交心。所以，教師要放下架子，利用一切可以利用的時間、機會聽聽學生的心聲，聽聽他們的想法，注意他們的情感變化，讓學生充分顯示自己的內心世界，使學生真切地感受到教師的關愛。

總之，作為班主任要想方設法去幫助學生的成長，關心學生身心健康，關注學生的未來，只有這樣付出才會有回報。

第三篇：中學生班主任工作學習感悟

做一名專業、負責任的教師

從小，我就對教師這個職業有著很特殊的感情，因為我的父親也是一位人民教師。此外，我對教師這個職業也充滿了向往。曾經，我看著老師在講臺上講課，總以為教師是個很容易的職業，可是，上了大學，尤其是選擇了師范專業，我才發現，其實，教師并不容易，這個職業要求的幾乎是全能型的人才。

在我的記憶中，要成為一位出色的中學班主任，似乎是一件相當困難的事。在我以前的班集體里，同學們似乎就對班主任最有偏見，也最愛跟班主任作對。因為班主任作為一個班集體的負責人，所做的每一件事總不能滿足每一個學生的意愿，尤其是那些調皮的學生的意愿。然而不管如何，作為一名教師，尤其是作為一位中學班主任，必須要遵守教師職業道德，也就是我們所說的師德。

首先，教師要有職業責任感，即要求教師忠于職守，依法執教，為人師表。我曾經見過這樣一些教師，他們總是很輕易把一些其他的情緒帶到課堂、教學上來。比如說，他們通常會把家庭里的一些負面情緒帶到教學上，因情緒不好而責罵學生，懲罰學生等等，把學生當作自己的出氣筒。我認為這是一種很不負責任的一種行為。不管是從事何種職業，這種行為都不應該發生，更何況作為一位教師，面對的是一群處于青春期，心理比較敏感的學生，這樣做很容易讓學生產生叛逆心理或者自卑心理。

其次，教師要加強教育教學業務修養，即要求教師積極進取，認真鉆研業務，不斷提高教育教學專業水平，教學受學生歡迎，教學效

果好。以前，老師經常教導我們“學海無涯”，而現在，我明白到，就算是作為老師，也要不斷去加強自身的教學修養，不斷去提高自身的教育教學專業水平，不斷去擴大自身的知識面，不斷去彌補自身的在教學上的缺陷。教師只有有了很好教學修養，有了更高的教育教學專業水平，才不會誤人子弟，才不會成為這種最不道德的人；教師也只有不斷拓展自己的知識面，才能滿足學生不同程度的好奇心和求知欲，這樣才能盡到一位教師的職責。也只有做到以上的幾點，老師才能得到學生的敬服。

再者，教師要懂得把握教育的寬嚴度，要給予學生足夠的尊重與信任。現實生活中，學生們最喜歡的教師形象便是：熱愛學生、工作投入、精通業務、以身作則、熱情大方、親切微笑、樂觀自信、寬宏大量等等。教師要懂得在日常的工作和生活中優化自我形象，注意親和力，經常走到學生中間去，關心學生，與學生聊天，充分與學生溝通，以人格力量去影響教育學生。

生活中，有不少老師都是高高在上，為了保持老師的威嚴而整天繃著張臉，不言茍笑，很少跟學生交流，更別說常走到學生中間去，與學生聊天了。只是，這種所謂的老師的“威嚴”使得學生與老師之間橫跨了一條又大又深的溝，雙方都不能得到很好的交流，老師也就很難及時了解到學生的各種狀況和心態了。

此外，還有一些老師總會因為某些學生平時的行為而對其產生不信任的看法，做出不夠尊重學生的事來，尤其是對于那些平時比較頑皮、成績較差的學生。其實，作為教師，我們應該明白，在成長的過

程中，犯一些過錯不足為奇，成功往往來源于所犯的錯誤。不守規矩，或者頑皮搗蛋也有可能意味著他精力旺盛、有勇氣、有創新精神、性格開朗、交際能力強等。另外，學生成績差也不并意味著他一無是處，他或許還具備其他很優秀的能力。因此，作為教師，我們應該給予他們足夠的信任、尊重以及寬容，合理巧妙地引導他們往更好的方向發展，這才是一位教師的職責所在。

最后，我通過《中學班主任工作》的學習，總結了作為一名專業的教師或班主任要具備的素質：人格高尚，要有公正、誠信、無私、奉獻的精神；學問精湛，因為學生會原諒教師刻板但不會容忍教師不學無術；身心健康，要自重自愛、有責任感、樂于交往、有幸福感、樂觀自信、有親切感、體魄強健；特長突出，擁有一技之長，常能博得學生的尊敬甚至崇拜，有利于樹立威信和教育學生；舉止端莊，服飾得體、語言精練、舉止文明；機智幽默，因為這是班主任魅力的重要體現；自我提高，自我教育，是班主任實現專業化發展的根本和關鍵。

第四篇：班主任工作感悟

班主任工作感悟(精選多篇)

多年的班主任工作中，我以“ 德高為范,學高為師”，“一切為了學生,為了學生的一切”為宗旨，敬業愛崗，為人師表，教書育人。

一、我愛生如子，兢兢業業。良好的集體觀念與優良的班風就是一個班的靈魂，而對于學生的個性特點也必須因材施教，同時重視對不同層次學生進行反復的有的放矢的不厭其煩的思想轉化工作。

二、銳意創新，班級管理、學習管理著力的推行自治互助、樂學善學模式。

1、關于班級管理，我一直著力開展自治互助模式，讓學生自我教育，互相教育。每新接手一個班，我會將他們

以”優化組合”為原則，分成一個個管理小組；接著就逐步全面鋪開小組自我管理、互相督促的模式。各個管理小組里人人都是管理者，人人又都是被管理者；每人都有不同的職責，以小組為單位共同地負責班級各種事務的處理。班級公約是各小組根據學校各項規章制度、班級特點甚至是小組存在問題等制定的，班上經研究再修正完善，最后才確認下來的。目的是要求學生照章辦事，責任明確。管理因時而動，權力彼此制約，而教師則處在一個駕馭、服務的位置上。我所帶的班級連連獲“文明班”、“標兵班”光榮稱號，連連獲墻板、壁畫、廣播操、集體舞等一等獎。

2、激發樂學善學，結合相關激勵機制，讓其快樂成長。管是為了“不管”，教是為了“不教”。無論在建立班風、學風方面，我都立足于以人為本，以生為主，想方設法讓學生產生積極意念：“我要自律”、“我要學習”；我也開展相關的行之有效的獎懲激勵機制。因此我與在

強化自治互助的管理模式上，結合關于每天、每周、每月、每學期的激勵機制，定期小結、表彰、頒獎，揚長避短，再建立下階段新目標。教育教學實踐證明，所采取的自治互助，快樂學習模式，效果良好。如剛接的班級，在短短一個學期，任教科目平均成績超同年級9分之多。

從事班主任工作已有三年了，這三年是我人生一個成熟的三年。由以前的科任教師轉變為班主任——一個班級的負責人；由以前無法接受學習落后的學生的思想轉變為不斷尋找學生的閃光點，接受差生的寬容心態；由以前單純的老師轉變為一個年輕“母親”的角色。

在xx年秋，我開始擔任班主任工作。以前曾有過短暫的班主任工作的經歷，因此，對此，并不陌生。我利用在軍訓的幾天時間里，通過觀察并與學生接觸已經將每個學生的特點了然在心。

首先，在衛生方面，我將班級的學生分為五個值日小組。組長負責分工。

我個人認為，一個班級環境的好壞，直接影響學生的學習。“一屋不掃，何以掃天下”我也是想借助外界的因素來培養學生的集體榮譽感。我校在衛生評比中在流動紅旗中體現，所以在衛生方面我頗費心思。我采用競賽臺的方式調動學生的積極性。當學生逐漸認同了“小組”單位后，我順勢將成績與小組競賽臺掛鉤。這樣，學生的管理終于進入了正軌。

作為班主任，你不僅要抓學習，衛生，還要抓紀律。紀律是班級穩定的重要因素，是學生能夠安心學習的保證。我經常對學生說，“我在的時候，你們可以有些小動作；但是我不在時，你們要嚴格約束自己，比我在的時候還要好好表現。”學生們以此要求自己，確實做到了我的要求。我很放心的把班級工作交給他們自己處理。

班主任不同于科任老師，只負責自己的那一科。班主任要協調好各科之間的關系，同時還要處理好自己所教的學科與其他科之間的關系。在科代表的選

用時，我主要傾向那些有能力，有奉獻精神的學生。我時常教育他們，“你們是學生與老師之間的橋梁”.我深刻知道科任老師工作的困難。我也是曾是科任老師，作為班主任，我經常與科任老師溝通。了解班級學生學習狀態，課程進度，尖子生的薄弱學科的輔導方法，為科任老師解決一些實際問題。對班級學生均衡發展有一個很好的了解。

在我作為科任老師時，我真的無法接受班級的差生，常在想，就是因為你們影響了我的及格率，平均分。但是在擔任班主任后，我改變了這種想法。所有學生，我都能接受。每一個學生并不都是十全十美的，他們的特長也未必一定相同。在學習某一學科時，效果也不一定一樣。摘下我們的有色眼鏡，他們都很可愛。在與他們接觸的過程中，我著重找他們的長處，找他們身上的優點，看見他們身上的閃光點。用他們擅長的一面去“掩蓋”他們缺陷的一面。在用我欣賞的眼光去教育他們。孩子都是好孩

子。

學習的差生未必什么都不好，他們也不會永遠都落與人后。他們也需要鼓勵，也需要被認可。其實孩子雖小，但是他們還是會敏銳的撲捉到老師內心深處的喜歡與厭惡，從而影響家長。鼓勵孩子，還要鼓勵家長，要給家長信心，給他們希望。誰不望子成龍，望女成風。班主任的一句話，有時會改變一個家庭的命運。我不是在夸大班主任的作用，家長作為孩子的至親，他們有時會看不見孩子身上優點，往往看到的是缺點，這樣就影響了他們的關系。在遇見家長暴力的，就會把一個很有希望的孩子扼殺。我的手機里記載了所有家長的電話號碼，無論是誰的家長，我都會禮貌的說：“您是。。。的家長？”在與家長的交談中，我時刻注意他們的教育方式，方法，找到改變學生現狀的出發點。在與家長的交往中，我尊重家長，同時也尊重學生的人格。每當家長問我，孩子最近表現怎么樣時。我都會問他們，您

指的是學習方面還是品質方面？如果是學習上的，我有發言權，如果是品質上的，我無權發言。孩子和您們在一起生活了十幾年您應該比我更了解他。我從不在家長面前夸大孩子的缺點，我要給他們希望。只要家長有希望，有信心，孩子就會有動力。無論在那一方面，我都能看見學生的可愛之處，我都和他們有話可說。我與我的學生應該說是“關系和諧，互相支持，互相理解，共同進步”。

一個班主任，和學生，家長的關系是否和諧，其實在與班主任是否有愛心，是否把別人的孩子看成自己的孩子？我想，如果班主任真把學生看成自己的孩子，就不會有那么多的師德問題出現了？

班主任不僅要在學習上幫助學生，還應該在生活上關心他們。關心孩子如同自己的孩子，要關心他們的早餐，督促學生按時吃早餐，不要吃小食品；隨著天氣變化叮囑他們增添衣服；還要有一雙敏銳的眼睛，觀察到學生思想的起

伏變化。學生們這樣形容我，“我們每天進入班級，迎接我們的永遠是老師的一張笑臉。”我總是這樣告戒自己，“家事不影響工作，工作不影響家事。”作為一個班主任，你要想讓學生接受你，親近你，你就要從小事做起。一天24小時，學生有二分之一的時間和我在一起。除去休息，我“擁有”他們的時間比他們父母還要多。可以說，“初中三年，班主任是另一種意義上的家長”。班主任的情緒好壞直接能影響學生的學生心情，從而影響他們的學習。為了我的學生有一個好的心情學習，我一直以積極樂觀的心態去面對他們；教育他們；鼓勵他們。教育他們要自信，要相信自己比別人強。同時，我還包容他們，孩子永遠是孩子。有時他們由于任性頂撞了我，我會耐心教育他們，“以柔克剛”，而不是“上綱上線”的找家長。我個認為，找家長是最不理智的教育方法，有時還會適得其反，起不到教育的目的，反而加深了師生之間的矛盾。學生最討厭老師給家長“打小

報告”，找家長，要想成功的教育學生，還是不要依賴家長。教育最大的支持者是家長，實施者是教師和家長，受益者是學生和家長。只有三者和諧共處，才能真正達到教育的目的。

班主任工作有苦有甜，充滿了酸甜苦辣。我也曾有過放棄，有過動搖。但是一看見他們課間那活潑可愛的樣子，我就想，別人把孩子交給你，你有什么理由放棄呢？

教師被譽為人類靈魂的工程師，根本原因是在于其工作的對象是人和人的心靈。育人，這是一項最有意義而責任也最為重大的工作，在一定意義上可以說一個人的命運取決于他所受的教育，特別是在學生階段。而戰斗在育人第一線的是廣大的班主任，他們“官”小事大，肩上有千斤重任，腳下是萬里征程，可謂任重 道遠。一名好班主任會把學生放在平等地位，信任學生，尊重學生，視學生為自己的朋友和共同探求真理的伙伴如何才能卓有成效地開展工作呢？

班主任的高度熱情和責任心是根本，但高效的工作方法和技巧也尤為重要。

一、堅持兩把手抓思想，一手“軟”，一手“硬”，以“軟”為主

教育工作的特殊性就在于其對象是活生生的有獨立思想性格和意志的人，因此，班主任就不能像管理無生命的物品一樣做單純的“管理”者，因為其自主、自尊的意識更強，對外在約束的反抗意識也最敏感和最強烈。所以，抓學生的各種事情特別是思想工作時，一定要首先給予他們充分的尊重，以溫和的態度、“軟”的手法去處理，注重思想的交流、心靈的溝通、感情的理解和道理的引導，使其心服；切忌簡單、粗暴、高高在上的強行壓制。即使是對那些言行強硬、態度惡劣的學生，班主任也應該用耐心以柔克剛，“動之以情，曉之以理”，切忌“針尖對麥芒”，互不相讓。事實證明，以尊重和理解為基礎的示人以親的“軟”的教育方式，其效果是最好的。“教育離不開尊重，沒有尊重的教育不會

有好結果”。但個別時候對學生的個別言行，也必須施以恰當的強硬手段，必要時要“壓”，要“兇”。否則，教師一味地“軟”也可能會害了學生，合理的恰當的“硬”也是進行良好教育所必不可少的。不過，這種手段不可多用，就像核武器一樣，經過試驗知道其威力后，就不宜多用，以保持其威懾力量。否則，過多地“狂轟濫炸”，必然會導致師生“同歸于盡”。

二、堅持兩只眼看問題，一時睜，一時閉，以睜為主

學生的事情千變萬化，極為復雜，即使是再全能的班主任，也沒有必要事無巨細面面俱到。因此，在班級日常事務的管理中，對待學生的表現，班主任要么睜大雙眼、嚴格要求，不能有半點馬虎或放松，直到問題有效解決；要么干脆閉上雙眼，給學生充分的信任，讓他們自己去處理、解決問題。即該管時嚴格地一管到底，不需要管時就完全交給學生自覺、自為。因為，我們育人成長，既需要有必要的教育引導，但這只

是手段；更需要培養學生的自覺、自為精神，這才是目的。例如，對違紀學生的處理，不必要時就裝作不知，或知道也不過問、不探究，讓學生自我反省和自我教育，達到“此處無聲勝有聲”的最佳效果。兩種方法的多少，對不同的年級不同的學生肯定是不同的，但從總體上說，對于此自在人生觀形成階段的中學生來說，更多的還是需要班主任嚴格、認真和耐心的教育和引導，以較好地達到“教是為了不教”的最終目的。

三、堅持兩片嘴講道理，一片贊，一片罵，以贊為主

這一點很容易理解，即教育學生時多贊揚、多鼓勵，少批評、少責罵。因為從心理角度看，正面的贊的語言讓人容易接受，而反面的罵的語言則一般令人難以接受。我覺得教師的基本心理之一是要相信學生，而且事實上每一個學生也都有要求進步和受到激勵的愿望，特別是對待犯了錯誤的學生，我們批評教育的心理更應如此。所以，班主任在

給學生講道理時，一定要以下面的贊的語言為主，激而勵之，即使在批評學生時，也要多找其優點和長處，以喚起學生的自尊心和自覺性。例如，批評學生時多說“你留給我的印很不象”等等，促使學生的自責、自省和改進。事實也同樣證明，正面教育的效果是最好的，“好孩子是夸出來的”。但是，以贊為主的教育方法決不能無原則地濫用，更不能“你總是心太軟”，縱容學生的錯誤而誤導學生。必要時，班主任嚴厲的批評“罵”也是必不可少的，它能起到用強烈的反面語言刺激學生的覺醒。不過，“罵”的對象應該多以“面”為主，不要太具體化；必須具體到個人時，一定要選擇在適當的場合如沒有其他同學或老師在場時偷偷地罵，以給學生在面子上和心理上留下一定的空間，學生才容易接受，也才能收到“罵”的最好的積極效果。同時，班主任在“罵”學生時，一定要把握住“罵”的目的是為了教育學生，而不是為了自己“出氣”，掌握好火候，適可而止。否

則，不良情緒和言辭可能會給師生雙方都造成無法挽救的傷害。

四、堅持兩條腿做工作，一條“點”，一條“面”，以“點”為主

所謂“點”，即具體、細致的工作，責任到人，特殊要求；所謂“面”，即整體、全面的工作，針對大眾，普遍要求。班級日常事務管理和學生思想教育工作的開展，一定要“點”、“面”結合，以“點”帶“面”；而負面“點”的工作，一般不要直接在“面”上公開，但最后的結果班主任要以恰當的方式向全體同學說明，從而起到以“點”育“面”的教育效果。因為每個學生都是具體的、特殊的、不可重復和不可替代的個體，因此，尊重和發展每一個學生的個性并體現出他的關心和重視，是使其接受教育和引導的重要條件。要真正教育好每一個學生，班主任必須要在“點”上下足功夫，做到對每一個學生的關注并使其真正體會到你的關注。

五、堅持一“心”一“情”對學生，真心真情，以“真”至上

上面所講的“四兩”的手法，決不是要大家學會“兩面三刀”的手法或做兩面派去玩弄學生。恰恰相反，真正能贏得學生信任或者育人卓有成效的班主任，都是用真心真情對待學生的，這是班主任一切工作方法和技巧的基礎。否則，沒有真心真情的教師，無論他的手段、技巧多么高明，終究是不能贏得學生的尊重和信心，其教育也就不會有什么好效果。因為做“人”的工作，處理人與人的關系，其實質是心與心的交往、情與情的交流，舍“心”去“情”，便洽談室只能是失敗。“教師在教育孩子的過程中，最需要的就是真誠地為孩子付出愛心。如果您不能用愛心來對待孩子，孩子就會敏感地認識到成年人對自己只想訓斥和說教，而不是真正為了自己的成長”。這就是說，班主任工作成功的秘訣就是用真心真情去關愛每一個學生，才能達到“潤物細無聲”和使學生“親其師，信其道”的最高境界。

骨干班主任工作感悟

十幾年的班主任工作，辛苦甘甜自己心里最清楚。旁人無法理解其中之滋味。但無論怎樣，收獲的卻是一份欣喜。正如一位教育家說過的那樣：“只有當過班主任的教師，才算真正的教師。”可是，想想，教過了一批又一批的學生，我們究竟給他們留下了什么?在他們的童年里，我們給他們涂上了什么色彩？我上過的課他們還記得幾節？我說過得話他們還記得幾句？恐怕不會有。那么，什么是孩子印象深刻的？我想，是活動，是有意義，有計劃，有組織的班隊活動。感悟二：

有計劃的開展班隊活動，增強班集體的凝聚力和向心力。另外，也培養了學生的能力，發展了他們的特長。同時，他們的興趣得到提高，思想受到啟迪，品德得到熏陶。他們的童年更是因此而變得豐富多彩。

經常開展班隊活動，對于樹立良好的班風有著不可忽視的作用。每一次活動之后，我們都會發現學生比活動之前

懂事了很多。而且，我們的孩子特別愿意搞活動。每次提到搞活動，孩子們就會樂的又蹦又跳。我們組織活動時，應盡量安排每個孩子都又是做。尤其對那些學習較差，能力也相對較差的學生，我們更要安排適量的任務，讓他們經過一番努力之后，完成任務，從而獲得一種成就感，感到我能行。另外，布置任務的時候，要考慮孩子的特長，使每個孩子在活動中能發揮其特長，展示其特長。這樣每個孩子都會在活動中體驗成功的快樂與滿足。從而減少了自卑心里。而且，在活動中，學生思想受到啟迪，品德得到熏陶，情感得到釋放。我記得，我帶的第一屆學生畢業前，我們班召開了一次主題隊會——《再見了，母校》，隊會最后安排了這樣一個環節：主持人說，我們就要畢業了，離開了可愛的母校，親愛的老師，此時此刻，我們一定有許多話要說，請大家把你想說的話說出來吧。隊員們一個挨一個說，當輪到一個平時又調皮學習成績又差的學生說

時，他哭了。他邊哭邊說，老師，你教了我們五年了。五年中，我沒少給你惹麻煩。記得一次，由于我淘氣，給咱們班一個同學下絆子，他磕倒了，膝蓋正好劃在地面的玻璃上，出血了。這件事給你帶來了很大-麻煩。你當時氣的臉都紅了。可你并每打我。你讓我給那位同學道歉。老師，再這里，我只想說，謝謝你，五年來對我的關心與幫助。至今，我還記得他哭得樣子，因為他很少哭。此時，能讓他動情，我覺得我的付出有回報。全班同學都哭了，這是離別的淚水，這是感激的淚水，這更是感動的淚水。

帶班這些年來，我組織了很多的活動，這些活動我歷歷在目，我相信，我的學生也會記得。我們一起在《找春天》的活動中記住了那么多關于春天的古詩；我們一起在《爭做文明好少年》活動中感受了三句半的樂趣；我們一起在《感恩 的心》中學會了唱《感恩的心》這

首歌，并且會了這首歌的手語。我們一起在活動中留下了快樂的笑聲和美好的回憶。這么多年過去了，我都記得，我都回憶。這就是活動帶給我的，我相信，也帶給我學生的美好回憶。

這就是當了這么多年班主任的樂趣，別人無法體會，也無法理解，只有我們回憶起來還自得其樂。也許這是自我安慰吧，但我受用。

我的班主任工作感悟二

十幾年的班主任工作，辛苦甘甜自己心里最清楚。旁人無法理解其中之滋味。但無論怎樣，收獲的卻是一份欣喜。正如一位教育家說過的那樣：“只有當過班主任的教師，才算真正的教師。”可是，想想，教過了一批又一批的學生，我們究竟給他們留下了什么?在他們的童年里，我們給他們涂上了什么色彩？我上過的課他們還記得幾節？我說過得話他們還記得幾句？恐怕不會有。那么，什么是孩子印象深刻的？我想，是活動，是有意義，有計劃，有組織的班隊活動。

感悟二：

有計劃的開展班隊活動，增強班集體的凝聚力和向心力。另外，也培養了學生的能力，發展了他們的特長。同時，他們的興趣得到提高，思想受到啟迪，品德得到熏陶。他們的童年更是因此而變得豐富多彩。

經常開展班隊活動，對于樹立良好的班風有著不可忽視的作用。每一次活動之后，我們都會發現學生比活動之前懂事了很多。而且，我們的孩子特別愿意搞活動。每次提到搞活動，孩子們就會樂的又蹦又跳。我們組織活動時，應盡量安排每個孩子都又是做。尤其對那些學習較差，能力也相對較差的學生，我們更要安排適量的任務，讓他們經過一番努力之后，完成任務，從而獲得一種成就感，感到我能行。另外，布置任務的時候，要考慮孩子的特長，使每個孩子在活動中能發揮其特長，展示其特長。這樣每個孩子都會在活動中體驗成功的快樂與滿足。從而減少了自卑心里。

而且，在活動中，學生思想受到啟迪，品德得到熏陶，情感得到釋放。我記得，我帶的第一屆學生畢業前，我們班召開了一次主題隊會——《再見了，母校》，隊會最后安排了這樣一個環節：主持人說，我們就要畢業了，離開了可愛的母校，親愛的老師，此時此刻，我們一定有許多話要說，請大家把你想說的話說出來吧。隊員們一個挨一個說，當輪到一個平時又調皮學習成績又差的學生說時，他哭了。他邊哭邊說，老師，你教了我們五年了。五年中，我沒少給你惹麻煩。記得一次，由于我淘氣，給咱們班一個同學下絆子，他磕倒了，膝蓋正好劃在地面的玻璃上，出血了。這件事給你帶來了很大-麻煩。你當時氣的臉都紅了。可你并每打我。你讓我給那位同學道歉。老師，再這里，我

只想說，謝謝你，五年來對我的關心與幫助。至今，我還記得他哭得樣子，因為他很少哭。此時，能讓他動情，我覺得我的付出有回報。全班同學都哭了，這是離別的淚水，這是感激的淚水，這更是感動的淚水。

帶班這些年來，我組織了很多的活動，這些活動我歷歷在目，我相信，我的學生也會記得。我們一起在《找春天》的活動中記住了那么多關于春天的古詩；我們一起在《爭做文明好少年》活動中感受了三句半的樂趣；我們一起在《感恩的心》中學會了唱《感恩的心》這首歌，并且會了這首歌的手語。我們一起在活動中留下了快樂的笑聲和美好的回憶。這么多年過去了，我都記得，我都回憶。這就是活動帶給我的，我相信，也帶給我學生的美好回憶。

這就是當了這么多年班主任的樂趣，別人無法體會，也無法理解，只有我們回憶起來還自得其樂。也許這是自我安慰吧，但我受用。

班主任工作感悟

本學期擔任八年一班班主任工作，遇到了前所未有的考驗。盡管不斷的調整方法，但是針對個別學生仍沒有達到

預想的要求。今后仍是我工作的重點一直堅持下去。本學期首先做好以下幾個方面工作：

一、堅持以德育為首，狠抓學生的行為規范養成教育。樹人先樹德，德育工作是我們工作的出發點和立足點，開學初，根據校建立的《班級管理與學生個人量化標準》，做到每周一總評。為了促進此項工作的落實強化校風校紀,培養良好行為習慣，針對學生的不良行為習慣進行了大檢查，如留長發，染指甲,帶與學習無關的書等問題并取得了很好的效果。在班級中實施“人人參與管理，人人對班級負責”的管理方法，極大地發揮了學生的積極性。特別是差生.培養和發掘班干部,不僅從中感受到了老師與同學對他的信任，還樹立了自信心，對班級也盡自己最大的努力作出貢獻，整個班級班風、學風逐漸變化。

二、踏實教學，牢牢把握教學質量關。教學工作是學校的中心工作，教學質量是學校的生命線，所以我們積極推

進“自主高效”的教學模式，確保提高我們的教學質量，讓每一個學生都學有所得。

三．抓緊抓好課堂教學。向課堂40分鐘要質量，這是我們年級工作計劃中定下的學期目標。課堂教學已經開始注重體現學生的主體作用。爭強學生學習技能，提高教學質量。調動積極性，加強師生交流，學生學的容易學的輕松，培養動手動腦的能力激發興趣，提高質量。

四 減輕學生負擔，學習壓力，作業 練習精心準備，分類訓練既能滿足尖子生的需求，又能給后進生留有一部分空間。

通過本學期的工作自己得到一些收獲，但還存在一定的不足之處。八年級是學生學習的分水嶺，兩極分化時期。抓不好前功盡棄，后果很嚴重。本學期側重提高學生的自律性，提高自習課的自主學習能力。家庭作業的完成質量。班級中還有一部分學生存在很大的問

題。老師在與不在兩個樣，作業完成質量差。個別學生學習態度不端正，缺少學習目標。這些問題還沒有徹底解決。

雖然前方的路還有很多的困難，但我已做好充分的準備。有信心，有能力通過下學期把教育教學工作提高到一個新臺階。為中考奠定堅實的基礎。

王洪偉2014年1月10日

第五篇：班主任工作感悟

班主任工作感悟

光陰似箭，一點沒錯，我，從一個不諳世事的師范生，不知不覺已經在教育戰線上工作了二十年。回想這么多年所經歷的風風雨雨，酸甜苦辣，唯有自己才知個中滋味。

90年因為耍產假，重新接了一個新班——93級1班，有了兩年的切身體會，我把摸索出的方法開始在新班實驗。一個好的班集體，首先應該有好的班委，他們不僅是老師的助手，更是老師背后的眼睛，通過觀察了解，有兩個同學不僅成績好，而且非常正直，大家對他們非常佩服，于是班長的任務光榮落在他們的身上，我開始樹立他們在同學們眼中的威信，當然我要先樹立一個言必行，行必果的良好形象。然后把他們的職責詳盡的給同學們說了：“同學們，他們是你們最信任的班干部，更是老師的助手，老師不在的時候，一切班上的事情都由他們負責并處理，如果處理不下來的棘手的問題，就由我親自處理，另外同學們也可以監督他們是不是以身作則？如果覺得他們有不公正的現象可以檢舉，當然必須有根有據……”接下來，我就權力下放，讓他們管好自己的同時管理好班集體，既鍛煉了他們的能力，又讓他們充滿了自信，每天，我就通過從他們那的信息反饋及時找違紀或者不認真學習的同學談心，對他們曉之以理，動之以情，一個月后，我發覺班上的同學都有了那么一股正氣，集體榮譽感也非常強烈。生活中他們互相關心，團結友愛,學習上互相競爭,互幫互助，學生間的凝聚力增強了，師生情也更加濃厚了，延續到畢業后，逢年過節，或者我的生日，他們依然會從遙遠的外地打電話或者發信息祝福我，臨末總不忘加上一句：“老師，您一定要多保重身體，別太累了！我們回來就來看您……！”記得有一年我的生日，居然有個在外地打工的學生把辛苦掙來的第一筆錢，郵寄給當地的電視轉播臺，并且剛好在我生日的當天，點歌為我祝福，那一刻，我感動，欣慰，幸福……原來當老師是多么光榮，多么自豪呀！

而到2009級這屆時，我已經到新學校一年了，經過前十幾年的摸索，總結，我決定更加放手，既鍛煉班干部的能力，又可以讓我繁忙的工作之余輕松少許，于是報名的第一天，我就開始物色我的左右手，要當好我的班干部，首先要正直，有很強的責任感，并且要有愛心和耐心，能讓老師信任，更要讓學生信服，換句話說，在同學們心目中既有老師的威信，又有同學朋友間的真誠和友愛，難度有點大，也許是我運氣好，在八十幾個報到的學生中，我找到了我的助手。于是通過我的言傳身教，細心培養，他們有了自己的威信，不論教室有沒有老師，他們只要往講臺上一站，同學們就開始自覺的拿出書本，靜候老師的到來，另外，我不僅鍛煉他們的管理組織能力，還培養他們的講解能力，今年九月才開學，因為要送我家女兒去南京讀書，請了四天假，才開學，學生沒有走上正規，但是我相信他們能行，于是重擔落在他們身上，每天我的課，我安排班干部給學生講，等我回來時，科任老師對我說：“你真行，走了這么幾天，班上居然風平浪靜，一切都井然有序，而且講課的學生講得非常好，根本不要我們上你的課，也不要我們幫忙管理呢。”我笑笑，驕傲的說：“我的班干部厲害吧？”。化學老師身體不好，家里又有事，請假兩周，耽誤久了進度跟不上，并且時間久了學生對知識容易生疏，于是如法炮制，繼續讓學生當老師，一周下來，同學們沒有受任何影響，半期考試依然取得了很好的成績。

其實，初中學生的思想屬于似懂非懂的階段,總覺得自己長大了,想飛了,但是羽翼未豐又怎能自由翱翔?這個階段的學生的個性,人生觀,道德觀,是非觀都不是那么明了,他們往往憑自己的喜好來接受外界事物，針對他們的心理和生理特點，我不僅首先要當好老師，更要當他們的知心朋友，在他們感到迷茫時指點迷津，引領他們走出心理的困惑，特別是有的學生開始對異性同學產生朦朧的好感時，作為班主任不是馬上把事情夸大，而是正確引導，然后單獨交流，分析利弊，啟發他們要立足今天，放眼未來，那么當務之急最重要的則是把握現在的大好時光，認真學好基礎知識，打下堅實的基礎，爭取全面發展，將來的世界才會更加燦爛，更加輝煌。

教書育人，不僅要教書，更重要的是育人，學生可以不全部都是國家的棟梁，但一定要是真正的人，所以貫穿教育始終的都應該有思想品德的教育，而這個年齡階段的學生具有可塑性，近朱者赤，近墨者黑，與人交往，待人接物，是否有愛心？是否知道感恩？是否有遠大的奮斗目標？是否對人生有正確的認識？這些都需要老師引導，需要老師點撥。班會課上，我把報刊雜志上的優美的詩詞歌賦和哲理性的文章朗讀給他們聽，欣賞詩歌韻律的同時，感受獨特的美，陶冶他們的性情，朗讀哲理性的文章后，讓他們討論生活中的哲理蘊涵的人生啟示，比如《黑與白的啟示》《人生如筆》，歌詞《讓世界充滿愛》等等，讓他們感悟生活，善于發現生活中的“白點”，善于在黑暗中找到光明，在失望中看到希望，感悟出無論是“黑”或者是“白”，我們都要學會把眼光首先集中在亮點，這樣的人才是樂觀而積極向上的，心中有了希望的陽光，就會感覺有一股神奇的精神力量，就會積極面對生活中的困苦和磨難，把壓力變為動力，從而激發自己潛在的意志力和拼搏精神。而《人生如筆》則讓學生明白：我們每個人肚子里的墨水其實非常有限，因此需要不斷地讓自己吸收新的資源。否則，寫在人生白紙上的痕跡將會越來越淡，淡得讓人無法看清。而同樣的人生，肚子里的墨水決定了你的作為。

二十年來，經歷的故事還有很多很多，談不上什么獨特的經驗，僅僅是我工作中美好的回憶，每當憶起時，心里總會漾起幸福與滿足的漣漪。