第一篇：立足農村班主任工作-班主任工作計劃

立足農村班主任工作

文/高立燕

我時常這樣告誡自己：既然選擇了教師這一職業，就要把我的青春、我的熱情、我的全部精力都獻給它，這樣，我才會問心無愧。

就憑著這種堅定的信念，我在自己的崗位上默默地奉獻，辛勤地耕耘，把自己全部的精力都花在學生身上。“教書育人是自己的職責，愛崗敬業是自己的本分。”真正做到了“情灑教壇終不悔，換來桃李滿園香。”下面我將從以下四個方面對自己近幾年的班主任工作進行整理：

一、養成教育，常抓不懈

一年級學生由于年齡小，自控力較差，思想單純，把老師視為神，老師說的話就是真理。因此，我從培養良好習慣入手，扎實有效地加強每個小學生的常規訓練，訓練內容包括課堂常規、集體出操常規、衛生常規，以及排隊離校常規等，以奪星星的形式進行，每周進行一次評比，各方面都做得好的記一顆星，學期末給他發個小獎狀，在他們眼里一個小小的獎狀比一百元錢還珍貴。

我現在所擔任的班級獨生子女多，再加上大多學生的家境較好，學生中存在浪費現象，吃零食、浪費沒用完的橡皮和本子等現象比比皆是，面對這種風氣，我以極大的耐心和熱情來對待我班學生，我專門利用班隊課進行教育，給他們講革命故事，談談面包是怎樣來的，再聯系汶川地震，談談災區的小朋友需要什么？再講某某母親靠撿費紙等供孩子上大學的事。漸漸地，班級中浪費現象少了許多，從此以后，教室的后面多了一個費紙箱，箱子里裝著同學們在校園內撿來的費紙和塑料瓶。

二、用愛營造，溫馨班級

作為一名教師，就必須愛學生。教師是育人的職業，育人的前提就是愛。我認為：每一位學生內心，都是一個豐富多彩的獨特世界，培養學生健康成長，要從愛他們開始。

1、偏愛學困生。在班級管理中，我始終將自己的愛心傾注給每一位學生，尤其那些學困生，學困生需要更多的溫暖。我總是精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，把博大的愛送到學困生的心里，讓他們體驗集體的溫暖和同學的友誼，感受到自己在班上有一席之地。如安排座位，我堅持好中差的搭配，在班里進行一幫一活動。

對調皮的學生，我則寓愛于嚴，嚴中有愛。古人云：“教也者，長善而救其失者也”。我始終保持著一顆善良的心、寬容的心和持之以恒的心去對待周圍的每一名學生。

一天放學后，我給一個叫嬌嬌的學困生補習功課，天已經黑了，我跟嬌嬌說：“今天有點晚了，老師送你回家。”我一直把他送到家門口。一次作文題目是《我的老師》，嬌嬌在文中寫到，我感到了母親般的愛，再不努力學習，對得起老師嗎？從此以后，嬌嬌進步特別快，畢業會考，他的語文成績由平時60多分提升到83分。

2、嚴愛優等生。優等生，誰都愛他們。也正因為如此，優等生的缺點往往容易被忽視、掩蓋，被原諒、袒護。但小的缺點也會造成大的隱患，對這類學生，我從不遷就他們，時時提醒他們“做學問得先做人”，做一個正直的人，熱情的人，向上的人。心胸要寬廣，心理要健康。警鐘常鳴，才能克服自身的弱點，揚起風帆前進。

3、博愛中等生。中等生往往是一個班中容易忽略的群體，他們有比較穩定的心理狀態，他們既不像優等生那樣產生優越感，也不像后進生那樣自暴自棄。他們是班集體的一面鏡子，他們希望都重視他們，但又害怕拋頭露面，對這種學生，我掌握他們的心理特點，調動他們的積極因素，正確對待他們，始終如一的尊重、理解、信任他們。

三、實施自我管理，培養管理能力

低年級學生相對好管一些，我鼓勵班委大膽管理，時時鼓勵他們管得好，并告訴他們當班委的責任和意義，中高年級我采用干部輪換制，讓每個同學都當班干部鍛煉一下，也體會管別人與被別人管的不同滋味，這樣，當過班干部的同學或平時表現不好的同學，當上班干部也增強了動力，成績提高了，小毛病也改掉了，這樣不僅培養了自己的管理能力，也調動了每個學生的積極性，使每個學生都能在班級找到合適的位置，另外我在班上實行扣分評定制度，開學初每個學生都有60分，做好事、被老師表揚等加1分，反之則扣1分，看看誰的操行分最高，這些也由值周班委來完成。

四、轉化差班從點滴小事做起

當班主任多年中，好多次都接到差班，我在做好以上幾點工作外，我主要采取以下方法轉化差班：

1、低起點，小步子。對于各方面都較差的班級，不要提過多或過高的要求，從實際出發，先提出一個要求，加強上課鈴響迅速進教室，安安靜靜坐好等老師上課，這一要求做到后，提另一個小小的要求，這樣下去，學生慢慢地克服了缺點，良好習慣逐漸養成；

2、實行“一幫一”、“一盯一”，要一名優等生幫助一名學困生。如學生負責督促、輔導差生，差生努力向好學生學習，整個班級你追我趕，學習風氣有了較大改觀，良好的班風逐漸形成。

3、每個學生找一個競爭對手。比學習、比紀律，這樣競爭，優等生更優，學困生也不甘示弱，奮起直追，進步較快。我用這樣的方法，在短時間內差班有了較大轉變，健康向上的班集體逐步形成，期末成績名列前茅。得到了教師和家長的認可，所教班級多次被評為先進班集體。

這些成績我認為它不僅僅是一種榮譽和待遇，更多的是對自己工作的一種肯定和認可，它會激勵著我在以后的工作中更加努力！

青春是美麗的。但一個人的青春可以平庸無奇；也可以綻放美麗的火花。可以因虛度而懊悔；也可以用結結實實的步子，走到輝煌壯麗的成年。彈指一揮間，11年過去了，我在班主任這塊教育園地里辛勤地耕耘，默默地奉獻著，取得了較好的工作成效，受到了學生的愛戴，家長的好評，領導的肯定和同事們的贊許。這使我真切地意識到：“這個崗位，托起的是學生，奉獻的是自己，培育的是棟梁。”

給稚嫩的雙手帶來力量；給無助的心靈帶來希望；給彎曲的脊梁帶來挺拔；給卑微的人們帶來自信。“，這將是我一生的追求，本著對事業的癡心、對學生的愛心、對工作的熱心、對未來的信心，我將繼續立足農村教育教學崗位上兢兢業業、無私奉獻。

第二篇：淺談農村班主任工作

淺談農村班主任工作

摘 要：農村小學由于地理條件的限制，資源的短缺，學生家長文化素質不高，且多外出打工，對孩子疏于管理，故孩子在學校會出現比較多的問題，有些問題甚至很嚴重。農村小學班主任要想做好班主任工作，應做到要尊重關愛學生，使學生感受到老師及社會的愛。應允許學生犯錯誤，學生犯了錯誤，教師要幫助學生分析問題，找到問題所在，改正錯誤。

關鍵詞：尊重；關愛；嚴愛相濟；活動；家訪

作為“班集體靈魂”的班主任應該充分認識到自己所承擔的歷史重任。記得有一位班主任曾說過這樣一段話“有班主任在，學生能做好，這個班主任基本合格；班主任不在，學生能做好，這個班主任很優秀；可是，如果班主任在，學生仍不能做好，那么這個班主任無疑是失敗的。”我信奉這段話。要管理好一個班級，尤其是農村小學的班級，班主任工作非常關鍵。在多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。在這里我談談自己任班主任以來的一點膚淺的看法。

一、農村小學班級的現狀

1.現在農村小學的大部分學生能遵守學校的規章制度，能完成學習上的任務，但是少部分學生如果管理不好，將會對社會造成負面影響。農村小學條件差，隨著學生人數的減少，使得一些教學點撤銷與合并，學生集中到離家較遠的小學。近幾年來，農村外出務工人員較多，造成了部分學生缺少父愛或母愛，他們多數由目不識丁的爺爺奶奶照看，隔輩老人溺愛孩子，使孩子們養成了壞習慣：嬌慣脆弱、怕艱苦、受不得點滴委屈、心理承受不了失敗挫折，容易造成偏激；即使不外出務工家長，對孩子重視也不夠，只要把孩子送進學校大門，就完成任務，在校表現如何，孩子做得好與壞更不及時采取措施給于肯定，指出努力的方向，導致學生缺乏責任心和上進心。如上課自由散漫、不認真聽講、課后不按時完成作業，久而久之，孩子的學習自然跟不上，越是跟不上、越就不喜歡學習，還有的家長自己沒有文化，對孩子的要求無限度的升高，不講究方法，手段粗暴，導致孩子不愛學習。對孩子的關心不合理、不到位，使之養成了自由懶散的壞習慣。在學校則表現為：學習馬虎、不愛勞動、紀律松散，甚至參與打架、拉幫結派等。這就要求班主任必須從各方面，用多種方法盡早了解學生情況。從實際情況出發，把特殊兒童引到正確的道路上來。因此，作為班主任，僅僅抓好學習成績做嚴師是不夠的，還要抓好生活做慈母。

2.農村大多數學生上課沉默寡言，無論教師如何誘導，教師的啟發式教學是典型的“啟而不發”，在大多數同學眼里，課堂永遠是老師的獨角戲，他們沒有提出問題、回答問題或是討論的習慣；班級活動無法開展，學生響應不積極、熱烈，特長生較少。

二、農村班主任工作的思想指導和方法要訣

通過以上分析，我認為對于農村班主任工作來說，需要從以下幾個方面來注意：

（一）要尊重學生，關愛學生

教書育人是教師的天職，而育人應該是班主任的首要天職。如何育人？我認為，愛學生是根本。誰愛孩子，孩子就會愛他，只有用愛才能教育孩子。一個好的班主任不但在學習上要關心學生，還要在生活、身體健康等方面關心學生、熱愛學生和尊重學生。愛學生，就需要我們尊重學生的人格、興趣、愛好，了解學生習慣以及為人處世的態度、方式等，然后對癥下藥，幫助學生樹立健全、完善的人格。人格尊嚴是平等的。作為班主任，要努力做到能像一個真正的朋友一樣，花更多的時間去照顧學生的生活，與學生進行必要的心理交流，讓學生感到老師無私的愛和深切的關懷，感到班主任是最信任的人，是有話最可訴的人。欣賞學生，學會傾聽學生意見，接納他們的感受，包容他們的缺點，分享他們的喜悅。被尊重是學生內心的需要，是學生進步的內在動力。“理解是教育的前提，尊重是教育成功的基礎。”參照自己的親身經歷，我發現：當一個學生在被你認同、尊重后，他可能會有驚人的潛力和爆發力。

（二）要允許學生犯錯誤

在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生。作為教師，我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

三、小結

農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要堅持把和學生建立良好的師生關系放在第一位，一直用愛心去感化他們，一直用誠心去對待他們，只要我們真誠地捧著一顆“愛心”，對學生做到“不離不棄”，且堅持做到“嘴勤、腿勤、手勤、腦勤”，一定能帶出一個“團結、友愛、拼搏、進取”班級。在今后的教育生涯中，我將努力做一個有特色的農村小學優秀班主任。

參考文獻

[1]朱克武.農村留守學生的教育問題探析[J].甘肅教育，2001.11（A）

[2]丁榕.班主任新視野[M].中國人事出版社，2006.12.

第三篇：農村班主任工作感想

農村班主任工作感想

陽朝學區：彭延菊 我是一個在農村工作二十五年的教師，也當了二十五年的班主任，無論是高年級還是低年級班主任，要搞好一個班，必須注重班級管理，而班主任又是班級學生的組織者、領導者、和教育者，是學生健康成長的領路人，是聯系班級與課任教師、溝通學校與學生家長以及社會教育力量的橋梁。在我幾十年班主任工作中，有歡笑、有痛苦、也有淚水，但我最大的感受則是充實。這也許是沒有當班主任老師無法體會到的，它不僅需要愛心與細心，更需要創造。因為面對的是充滿創造力的孩子，隨著社會的發展，孩子的問題也越來越多了。因此我們的班級工作也應當富有創造性。下面談談我在班級管理中的一些方法。

一、善于表揚，巧妙批評，以典型作為榜樣

如：我班的張紹維同學，父親很早去逝，只有母親一個人帶他和哥哥，母親外出打工，家境十分貧寒，不得不和奶奶生活在一起。他行為習慣差，經常打架，而且不按時完成作業，非常厭學，可以說是班上認為的那種無可救藥的討厭的學生了，在班內的影響很大。后來，我跟他的奶奶和他的哥哥多次談心，從正面、側面去了解他。期間，只有他取得的點滴進步，我都采取不同程度的鼓勵，使他產生了親切感、信任感，愿意和我們心靈交流。這樣使他從思想上認識到學習的目的，認識錯誤、改正錯誤。在班里也多給了他自我表現的機會，使他消除了自卑的心理，感受到了自己的價值所在。于是，我在班內就

讓張紹維同學做改正缺點的典型，去感染和他有類似毛病的同學，帶動他們改正缺點。現在，我們班構建了和諧的氛圍。

感悟：小學生喜歡得到老師的表揚和鼓勵，這對他們是榮譽的享受，更能增強他們的勇氣好力量。當然，“金無足赤，人無完人”由于每個學生的家庭環境、社會環境、自身的心理素質不同等方面的影響，學生中存在著較大的差異。有的勤學守紀、有的厭學做壞事。作為教師，要正視學生的差異，對于“問題學生”有從關愛的心態去出發，對他們要曉之以理、動之以情，用人格的力量去感化他們。

二、班主任要以身作則

如：這學期，我們的環境衛生室打掃小買部門前，每個星期一得早上都要打掃。剛開始，學生們還非常好奇，拿著掃把一整飛舞，后來沒有人愿意了。由于是人流量最多的地方，有時剛掃，不一會兒又是垃圾滿地，所以時間長了，學生厭煩，掃的人也就越來越少了。看到這一情況，我早上帶頭先去，和同學們一起打掃，有時帶頭撿一撿，把和我一起勞動的同學進行表揚，鼓勵他們說：“勞動使我們快樂！我為你們自豪！”

現在每天早上，我們班的同學都爭先恐后地去打掃，我相信：他們肯定從中享受到了勞動的樂趣。

感悟：班主任凡要求學生做到的，自己首先要做到，可見，榜樣的力量是無窮的何況是自己的老師呢？

三、要樹立正確的學生觀，用發展的眼光看學生

如：一次，上課鈴響了，我興奮地走進教室，突然唐歡同學

說:“老師我的字典周刪琳偷了。”一氣之下把周刪琳罵得狗血淋頭。因為所有的老師和同學都知道她曾經有過犯偷得習慣。此時周刪琳哭得很傷心，抽噎的說：“老師不是我干的，你們冤枉我，從你上次教育了我，我知道錯了，我決心做一個好孩子。”正在這時，唐歡說：“老師我找到了。”我的腦中“轟”的一下，我錯了，她為了改正自己的缺點，有一段時間受著同學們的歧視，異常的眼光。她努力地表現自己，學習帶頭，勞動不怕臟、不怕累。我還任她為副班長，在她的帶領下，我們班常常掛流動紅旗，同學和老師都改變了對她的看法。此時，我知道錯怪了她，連忙給她道歉。而她幾天都不理我。后來她給我一封信，信中有一句話使我銘記在心“老師謝謝你曾經給我的寬容和安慰，但我給你一個小小的建議‘希望你不要和別人一樣用老眼光看我。’”這簡短的一句話，使我在今后的工作中用它來評估自己。感悟;都說“眼見為實”，可我親眼所見，還是錯怪了學生。這是深刻的教訓，因孩子的心是稚嫩的，一旦你傷害了她，就不容愈合。我們作為教師在批評學生之前一定要好好的想想：“事情弄明白了嗎”？千萬不要草率去判斷、處理。如果學生和你產生了對立情緒，那么我們的教學就更難進行了。

幾十年來，我通過實踐好探索在班級管理中雖沒有取得輝煌的成就，但也積累了不少的經驗，時勢在變，學生也在變，作為班主任一定要學習新的有用的東西，永遠走在時代的前列，農村小學班主任工作是復雜而繁重的。只要我們捧著一顆真誠的“愛心”去澆灌他們，就無悔我們的人生。

第四篇：農村班主任工作淺談

農村班主任工作淺談

一.現狀分析

應試教育轉變加素質教育，這已是教育理論界的熱點話題。從它的提出到現在，教育工作者們已從不同的角度就素質教育的內容，待續及它與應試教育，全面發展教育，現代教育的關系等問題進行了深入的探討，提出了許多有見的意見和觀點，但結合農村學校的現在看，素質教育的開展并不理想。

1、學生傳揚個性，老師不敢管學生

素質教育要求先生學好文化基礎的同時，更主要的是要挖掘其潛能，張揚個性，很多學生對此有所誤解，以為傳揚個性就是隨心所欲，為所欲為，他們的行為習慣和思想品德越來越差，大多老師都在感嘆，現在的學生不好教，叛逆心理強心理承受能力差。稍微遇到什么不順心的事情，輕者逃學，重者離家出走，輕生。現在的家長法律意識又強，學生一出問題，就來追究學校的責任，在這種情況下，哪位老師還敢出來大肆的管教學生，大多數老師都明哲保身，睜一只眼閉一只眼，只要不出安全事故就大事大吉。

2、學校教育與家長教育脫節

隨著社會的發展農村外出打工的人越來越多，他們的子女大多交給老一輩的照看。他們的任務似乎只是掙錢回家供養老人和孩子，讓他們吃飽穿暖就算盡責了，而忽略了對孩子的管教，更別說和學校聯系關心子女的學習情況了，另外，現在大學生畢業的就業形勢也讓家長寒心，孩子成績好壞并不重要，反正最后還得自己找工作，當他的子女在學校出現問題，老師找其溝通時，他也是愛理不理，學校教育和家庭教育嚴重脫節。

3、社會負面影響大

面對信息技術的21世紀，學生除了從教師和書本上得到信息以外，電影、電視、網絡、報刊、雜志都是學生易接觸到的信息，這些豐富了學生的視野同時也使他們的思想復雜化。

二、應對措施

面對這些情況，作為一名農村班主任的我，深感責任的重大，不停的探索行之有效的農村班主任工作辦法。下面就把我的一些工作方法理出來作為引玉之磚，希望更多的同仁來探討農村班主任的管理以改變農村學校的教育現狀。

1、講求管理藝術，大膽管教學生

現在的學生大多是獨生子女，他們是家里的少爺，公主。倍受家長的溺愛，他們事事以自我為中心，不能接受老師同學的善意批評，有較強的個性，極強的自尊心和虛榮心，易產生敵對情緒，逆反心理，這就需求班主任在管理的過程中，講求一定的藝術。這藝術，我個人認為主要從以下幾個方面體現。

（1）、與學生平等相處，做學生的朋友

我國長期以來形成的傳統師生關系，實際上是一種不平等的關系教師是絕對權威，特別是班主任老師，以前當班主任時我常用一句話來威懾學生，“我管你一個都管不住，還怎么去管全班，我還有什么威信！”這樣一說大多數學生能被我的威信所嚇住，變得循規蹈矩，惟命是從，可是就會發展到今天，這話不僅行不通，反而讓跟多的學生來和我對著干，后來，在教育頻道聽一位專家談教學時，他說了這樣一句話“要想教學取得成功，首先、要贏得學生，贏得了學生就已經成功了50%”。這句話這句話不僅給了教學的啟示，也給了我班主任工作的啟示，要想管好一個班。首先要贏得學生以前老師高高在上，學生必需聽從老師的這一點以行不通。現在的學生都有主見和個性，我們必須放下尊架，與學生平等相處，做學生的朋友。

（2）、要有慈母般的胸懷

陶行知先生說過：捧著一顆心來，不帶半根草去。這是在教育我們老師不為名，不為利。不計較個人得失，一心撲在教育教學工作上要有愛崗敬業，獻身教育的精神，作為班主任，除了這一精神外還需要有慈母般的愛心，一個有愛心的班主任，會想父母關愛自己的孩子一樣，在生活，學習的各個方面去愛護，照顧每一個學生，不會因為他們成績的好壞與家庭背景的不同鄙視某些學生，讓每一個學生在集體中都能感受到溫暖，從而熱愛這個班集體，法國著名的思想家，教育家盧梭的《愛彌爾》就很深入地向我們展示了教師人格中愛心對孩子所散發出的魅力。

（3）、對學生一視同仁，不偏愛

蘇霍姆林斯基說過：每個學生都各自是一個完全特殊的，獨一無二的世界。我們對待學生不能只對到一個方面，他們的年齡不同，家庭背景不同，經歷不同，形成的個性差一大，他們的興趣，愛好不盡相同，有些同學文靜聽話，有些調皮搗蛋，有的成績優異，有的成績差，作為班主任，不管對那種學生都必須一視同仁。平等對待，不能有偏心，若偏愛某一個學生，那么其他學生就會有想法，心里會產生不滿情緒，對班主任布置的任務自然就會有抵觸情緒，進而可能導致師生關系惡化，不便于班級管理工作的推展，另外，也不宜于學生的全面發展，班主任做到一碗水端平，讓學生無話可說。

（4）、做好后進生的轉化、教育工作

對于班上的后進生，我分析了一下，有兩種情況：一種是智商水平差，也就是學生接受能力差，反應慢，這種學生是極少數的（稱為弱智生）這部分學生顯得很踏實，不調皮。對班級管理不會帶來影響。另一種智商水平高，聰明活潑，他們缺乏理想和意志這部份人在班上占得比例不大，但對班上的影響卻很大他們不認真學習老實違規違紀，今天擺點攤子，明天捅個漏子。讓班主任很傷腦筋，真是一顆耗子屎壞了一鍋湯啊。他們的存在嚴重影響了班級的管理，對于這一部分學生，班主任應該做好他們的轉化，教育工作。

首先、班主任應該更多的傾注愛在他們身上，愛因斯坦說：“只有熱愛才是最好的老師，它遠遠超過責任感”。作為班主任要，動之以情，曉之以理。深入到后進生的內心世界中去發現他們身上的積極因素，他們的閃光點。去呵護他們，幫助他們。

其次、班主任還要有足夠的耐心，不要因一兩次的失敗而喪失信心，要做好打持久戰的準備，我相信，精誠所至，金石為開，終有一天，學生會被我們的真心所感化，最終接受班主任的幫助和教誨。

第三、對這部分學生，要多鼓勵，少批評，培養后進生情感，同時，還鼓勵他們多參加集體活動，讓他們感受到集體的關愛和溫暖讓他們主動轉化思想行為。

（5）、多關注留守學生

曾經有位朋友考過我一個問題“六一九九部隊是什么部隊？”我冥思不得其果。最后，朋友告訴我“六一九九部隊”其實就是指農村留守的孩子和老人，隨著社會的發展，農村年輕力狀的都外出打工掙錢，留下老人看家并照顧小孩，這些留守的孩子，長期得不到父母的關愛和教育情感上得不到交流，得不到正確的引導和幫助。變得內向、自卑、敏感、性格比較脆弱。要不就是另一極端，家長大肆寄錢回家，監護人對孩子又嬌寵溺愛。導致學生養成大把花錢，逃學上網，吸煙喝酒，自暴自棄，等不良行為。這樣的學生往往自私、孤僻、蠻橫，這一情況，要求班主任對留守兒童要更多的關注和關愛。

2、架起與家長溝通的橋梁

家長對子女的教育，大體可分為三類，一是認為讀書無望，二是在外打工忽略了對子女管教的，三是望子成龍、望女成鳳，但不懂科學的教育方法的。不管哪一類家長，作為班主任老師首先要尊重他們，彼此建立起信任關系，讓家長懂得，我們老師也是為他子女好，和他們是一條線的，在此基礎上再通過家長座談會，家訪、寫信等多種方式和家長溝通，轉化他們的教育思想，傳授正確的教育方法給他們，讓家庭和學校共同管理學生，讓家庭教育和學校教育不脫節。

總之，農村班主任工作是一項艱巨，復雜，細致的工作希望農村教育戰線上的同仁，共同努力，把農村教育搞好。

第五篇：農村小學班主任工作經驗總結

農村小學班主任工作經驗總結

**年8月，我跨出校門，滿懷激動的心情加入到了農村小學教師隊伍之列，從那天起，我一直耕耘在農村小學教育的田園里。在我12年的教學生涯中，每年都擔任班主任工作。我深知作為一名農村小學的班主任，其工作是多么的艱巨和繁重。

班級是學校的基本單位，而班主任是全班學生的組織者、領導者和教育者，是學生健康成長的引路人，是聯系班級與任課教師、學校與家庭的橋梁。要管理好一個班級，班主任必須要結合本班的實際，采取相應措施。在這十多年的工作中，我認真探索班主任工作經驗，總結得失。現就自己的實際情況談幾點看法：

一、讓愛溫暖留守兒童

現在農村由于父母外出打工，大部分學生成了留守兒童，他們生活在年邁的爺爺奶奶身邊，缺少父母的關愛，同時在學習上也缺少督促，長期下去，他們變得越來越孤僻、內向，學習自覺性也越來越差，成績大多不夠理想。我所帶的班級同樣也存在類似的情況，針對以上現象，我在班級管理上做到以下幾點：

1、打開他們的心扉和他們做朋友

我一有空就深入班級，走到他們中間，和他們聊天、玩游戲，傾聽他們的心聲，并努力幫助他們完成心愿。長期以往，他們愿意把心聲和想法說給我聽，我也積極地為他們排憂解難，讓他們能感受到老師的愛也很溫暖。

2、幫助困難留守兒童，給予他們物質上的支持

2010年，我擔任五年級班主任，我班有一名學生叫黃孝良，他父親去世，母親外出打工，他和年邁的的爺爺生活在一起，平時的生活來源就靠爺爺撿破爛維持。該生在班級整天無精打采，學習成績下降很快，當時我去他家家訪了解情況后，我帶頭捐款并積極倡議全校師生伸出援助之手，同時學校也給予了大力的支持。在我們的共同努力下，他家的情況有了一定的改善。而黃孝良在同學、老師的關愛下學習也提起了精神，成績上升的很快。

3、創造條件，幫助他們與父母及時聯系

因為留守兒童長期與父母相隔兩地，他們與父母缺少有效的溝通，針對此種情況，我每天都安排時間讓他們到辦公室打電話和父母聊聊天，說說心里話，讓他們也能感受到父母愛得溫暖。

二、讓學校和家庭緊密聯系

家庭教育在教育中起著舉足輕重的作用，所以在平時我非常注重家訪。因為家訪是做好班主任工作的重要途徑，由于農村家庭文化層次的特殊化，在家訪時就應該給家長灌輸一些現代教育觀念，讓家長知道從哪些方面去教育孩子？怎樣教育孩子？并隨時與老師配合、了解學生在家里的生活、學習行為。其次，還應適時召開家長會。開會時，家長和任課教師有說不完的話，用這種談話方式老師會及時回答家長提出的問題，取得家長的好評，收到良好的效應，交流溝通多了，就能了解學生的思想動態和行為表現，及時解決他們的思想困惑，糾正其不良行為。只有學校教育和家庭教育緊密聯系在一起，才能最大限度地發揮教育的作用。

三、讓包容激勵學生成長

“在老師的眼里，沒有壞孩子，只有犯錯誤的學生”。的確，作為教師，我們在教書育人時應該用發展的眼光去看待每位學生，應該樹立允許學生犯錯誤的教育觀念。但是寬容并不是縱容放任的自流，并不是缺乏必要的批評和指導。我覺得，當學生犯了小錯誤時，我們一定要冷靜處理；對于大錯，我們一定要以學校的規章制度為依據，先與家長取得聯系，爭取家長的配合，從而達到學校、家庭齊抓共管的目的。現在的學生很多都是獨生子女，他們的獨立意識非常強，容易陷入迷茫，對外界事物很敏感，很容易走向極端。如果我們老師不能寬容，過分苛求，違背生理成長規律，我想我們的孩子也許就被我們不經意的一句話或一個動作給毀了。

四、讓愛與嚴格相伴

付出愛心與嚴格要求不可偏廢。愛心是偉大的，但是絕對不是萬能的。不妨想想：孩子與父母間的與生俱來的血緣聯系是什么都沒有辦法阻礙的。我們能說他們的父母不愛他們嗎？可是為什么孩子有時還常常出現逆反心理與父母慪氣、鬧情緒呢？所以，對學生付出的愛是門藝術，何時付出，怎樣付出，付出后怎樣讓學生明白自己的用心等等，這些都需要我們班主任用心去考慮去設計。如果僅有愛心，沒有嚴格要求也不行。現在的孩子大都是不缺少愛的，或者說他們擁有的愛太多了，以至于在我們對他們付出愛時，他們以為是理所當然。所以，我想：很多時候，我們的教育離不開嚴格要求。當然，嚴格要求之中，一定要包括愛的感情。我們班級的每位同學都承認我對他們的要求很嚴格，他們都沒有責怪我，有的還要求我對他們更加嚴格些，我想這與我們的感情聯系有很大關系吧。

農村小學班主任工作的內容是比較復雜而繁重的。但是只要你真誠的捧著一顆“愛心”，我想你離成功已經不遠了。