第一篇：用心做好學生的德育工作-德育

用心做好學生的德育工作

德育是素質教育的重要組成部分，它指導學生如何做人，直接影響學生的健康成長。現在的學生中大多數是獨生子女，他們在舒適和備受呵護的環境中成長起來，很多孩子以自我為中心，缺乏責任感，缺乏耐挫能力，生活上追求奢華，與人攀比。在當前的形勢下，我們如何在教育教學中有效地落實德育情況呢？我就這些年的德育工作實踐，談一談德育工作的有效途徑，和大家一起交流。

一、充分利用課堂教學進行德育。

學生有相當長的時間是在課堂上接受教育。因此，充分利用課堂教學對學生進行德育，是一個非常重要的渠道。

首先，通過思想品德課對學生進行思想道德教育。在思想品德課的教學中，我利用多種形式，讓學生運用掌握的道德認識對某種行為、動機作出是非、美丑、善惡的判斷和評價，以提高學生對錯誤言行的鑒別能力。

其次，充分發揮主題班會的作用。主題班會是學生非常喜歡的形式之一。在思想道德教育過程中，我經常開展各種形式的主題班會，對學生進行教育。“守法”是對公民的基本道德要求。“沒有規矩不成方圓”，針對平時學生出現的違規現象，在六（1）班召開了以《規矩·方圓》為主題的班會。會上，同學們從古代“規”、“矩”談到今日的“規矩”、“規章”；從“規”、“矩”給我們作圖帶來的方便，談到“法律”給以我們各種權利和各項保護。孩子們越談越覺得我們需要“法規”，生活時刻離不開法律，進而紛紛表示要自覺去遵守法律，維護法律。

再次，在其他各學科的教學中，也要滲透德育。如：在語文教學中要讓學生感受“真、善、美”；在體育教學中，培養學生的勇敢精神，對學生進行耐力的鍛煉；在音樂、美術教學中，讓學生感受美，欣賞美。

二、利用豐富多彩的各種形式的活動進行德育。

活動是育人的載體，活動可以使人的潛能得以發揮，活動可以給學校、班級帶來生機與活力。我充分利用學校和班級組織的各種活動，對學生進行思想道德教育。例如：每年清明節，學校都組織祭掃烈士墓活動。我就要求學生活動前圍繞主題搜集資料，緬懷英烈，活動中，在烈士墓前以不同的形式悼念英烈；活動后，通過征文評比、行動爭星學習英烈。這樣大大激發了學生的愛國之情，從而增強學生建設祖國、振興中華的責任感。每年春季，我都組織學生去春游。在活動過程中進行各種行為評比，孩子們在高高興興的玩樂中學會自主、學會謙讓、學會合作，實現了變他律為自律。在母親節到來之前，我號召學生去查詢母親節的來歷，了解媽媽每天的生活、工作情況，母親節那天送給媽媽一個驚喜。這樣，學生們了解了母親的偉大，從而懂得了要孝敬父母、體諒父母的養育之恩。

三、與社會、家庭相結合對學生進行德育。

學生置身于社會大環境中，無時無刻不受社會各種現象、各種風氣的影響與沖擊，這種影響與沖擊有正面的，也有負面的，有積極的，也有消極的，我們要利用正面影響，消除負面影響。

（1）在增強學生的遵紀守法意識方面，我經常請警察叔叔給同學們作法制教育報告，播放法制教育影片，給同學們講有關遵紀守法的故事。

（2）在培養學生熱愛勞動，勇于實踐的品質方面，我利用節假日，組織學生走向社會，積極參加社會勞動，幫助農民伯伯干農活，參觀工廠，進行社會調查，既培養了學生們熱愛勞動、為人民服務的精神，又激發了學生的好奇心和創新欲望，增強社會責任感和使命感。

（3）現在的學生很多是獨生子女，不少家庭對子女的溺愛多于管教，嬌養多于關愛，偏護多于誘導，還有的家庭只重視孩子智力的發展，不太關注道德品質的培養，針對這種情況，我就采取召開家長座談會和家訪的形式。對學生的發展情況和家長進行“協商”，共同探討教育的方式方法，同時認真聽取家長的意見，和家長一起關注孩子的精神道德，收到了很好的效果。通過和社會、家庭的共同教育，才能使學生真正在社會這個大環境中“乘風破浪，激流勇進”。

四、讓學生進行自我教育。

學生對教師的硬性約束教育，有時會產生逆反心理，我就設法調查學生的心理，提高學生的參與意識，增強他們的積極性、主動性，使學生在活動中潛移默化地進行自我教育。首先，對學生關心的“熱點”問題，讓同學們談體會，說看法，在加以正確的引導，使學生明事理，辨是非。其次，在班級管理上，發揮班干部和小組長的作用，使他們成為管理的主人，同時也增強了他的組織觀念和責任心。

德育工作是一項艱巨復雜的系統工程，是一項長期的育人工程，需要我們采取不同的教育方法和途徑，需要我們深入細致地解決好存在的各種問題。作為德育工作者，要有強烈的責任心，不僅要為學生在校期間負責，也要為學生的終身負責，有了這份責任感，我們就會樹立以學生為本的思想，就會在教學工作中扎實有效地做好德育工作。

第二篇：怎樣做好學生的德育工作-德育

怎樣做好學生的德育工作

教師的責任是教書育人，教好書是一名教師的直接任務，而育人則是教師的最高目標和最終任務，這不僅關系到學生一生的成長，還將關系到對社會生活的影響，所以德育工作是非常重要的。本人工作十年以來，從事了八年班主任工作，下面就如何做好德育工作談自己的幾點認識：

一、充分認識班主任工作的重要性，正確對待班主任工作。

班級是學校的基層單位，班主任是培養學生良好思想品德和指導學生健康成長的導師，沒有好的班主任就不會有一個好班級，也不會有一所好學校。班主任對德育工作的重視于否直接關系到班風、校風的好壞，所以要正確對待班主任工作。班主任是班集體的組織者，教育者，班主任的人生觀、價值觀會直接影響學生的學習態度和學生的人生價值觀的形成。教師是學生的表率、楷模，這個崗位要求我們班主任要有一顆無私奉獻的心，盡心盡力、盡職盡責，讓學生感到在這樣的班主任管理的班級中學習是他們的幸運。鑄造一個好的班魂，能讓學生在若干年后這個班級所帶的精神和榮譽。

二、加強班級管理，注重素質培養。

學生活動的主要場所是班級，班級管理是學校管理的基礎環節，是培養學生的重要陣地。隨著社會的發展，教育任務從原來的“為高一級學校輸送合格新生，為社會培養優良的勞動后備力量”的雙重任務轉變為“提高全民素質，為培養有理想、有道德、有文化、有紀律、的社會主義公民，培養各級各類的社會主義人才奠定基礎”的公民素質教育。學生素質的好壞直接關系到社會主義建設進程的快慢，所以要把班級管理的重心放在學生素質的培養和提高上，全員參與班級管理，全面提高學生素質。在班級管理中，要“嚴”字當頭，從嚴管理，充分運用校紀班規這一手段，這樣不僅可以培養學生的自律能力，更有利于良好班風的形成，而且對提高學生的思想品質，為學生將來步入社會做好鋪墊。

三、創造良好環境，促進心理健康發展，尤其是后進生的心理成長

處在新世紀的當代中學生是國家的未來和希望，樹立競爭意識，學會生存是社會和未來對他們的基本要求。為中學生創造一個良好的環境，指導學生形成良好的心態，促進學生身心健康發展是教師的職責。在班級的苗圃中，后進生是需要特別培育和愛護的幼苗，我們只有用真情的心去填補他們遺憾的空缺，去修補他們的心理扭曲，才能點燃他們的希望。在教學中準確把握后進生轉化的契機，會收到事半功倍的效果。從后進生的思想態度、行為表現上看轉化契機往往集中在以下幾點：

（一）、每個人都有閃光點，發現他們的閃光點，及時表揚他們取得的點滴進步，是激發他們轉化的內部動因。

（二）、后進生常常產生逆反傾向，從思想活躍來講，這是一種積極的思想狀態，也是有利的教育時機。教育引導得當不僅可以轉化后進生，而且很可能培養出一個具有創造性精神的人才。

（三）、愛是后進生轉化的良藥，對學生動之以情，曉之以理，給他們溫暖和耐心的疏導，才能得到學生的信任，才能激發出他們的熱情和興趣。

以上我只是對德育工作的一點體會，要做好德育工作，須從一點一點的小事抓起，不忽視每個細小環節，使每個人找到自己的閃光點，才能點燃他們心中的希望之光，盡其所能，發揮所長是我們的責任。

第三篇：用心做好一名學生記者

尊敬的各位領導、老師、同學們：

下午好!我是09級的學生記者趙一琳，今天作為優秀學生記者代表在這里發言，我感到非常榮幸。今天我發言的題目是《用心做好一名學生記者》。

源于對文學、寫作的熱愛，大一剛入校，我便選擇了校報記者團。經過校報編輯部筆試、面試、實習考察等層層選拔，我有幸成為一名校報學生記者。當“記者”這個光環與榮耀逐漸退去,擺在我面前的，是肩上的一份沉甸甸的責任，我常常問自己，我該怎樣做，才能做一名優秀的學生記者？——經過在校報記者團近兩年的鍛煉，我覺得當好一名學生記者，需要回答好以下五個問題。

第一問，你轉變好了嗎？當好學生記者要完成從“文學創作”到“新聞寫作”這個轉變。也就是由文學愛好者到新聞工作者的轉變，這是一個痛苦的過程——文學可以是虛構的，而新聞必須是真實的，真實是新聞的生命，我們不能摻雜一絲虛假，哪怕是所謂的“合理想象”。文學的語言更講究文采韻律，新聞卻需要簡潔明了、通俗易懂。這些都是接受了校報編輯部組織的新聞寫作、攝影等培訓和自己一年多的采訪寫作后感悟到的。

第二問，你準備好了嗎？還記得，第一次接到采訪任務，面對采訪對象，我很緊張，腦子里一片空白，甚至有點語無倫次。結果可想而知，那是一次失敗的采訪，主要是因為沒有經驗，準備的不夠充分。后來，老師囑托我在采訪時要注意禮貌，事先準備好采訪提綱、聯系好采訪時間，要記錄采訪到的內容，甚至攝影的角度都要事先精心設計。我就跟著大

二、大三的記者一起去，雖然我的第一篇稿子寫得不是很好，卻得到了老師的鼓勵與肯定。我看到那張薄薄的稿紙上，密密麻麻批的全是修改的字跡，甚至是一個小小的標點符號，一個詞語的前移和后置，都會反復斟酌，那一刻，我既慚愧，又深深的被感動了，他們對待文字一絲不茍的態度和敬業精神給了我很大的觸動，也讓我明白了新聞的嚴肅性和當好一名記者的艱辛。

第三問，你認真琢磨了嗎？在做學生記者的過程中，我會遇到很多問題，比方說攝影，為了拍好照片，我認真閱讀了相機的說明書，對照上面的每一個按鈕，逐個嘗試，經過多次實踐，我掌握了攝影的基本技巧，可以從容的完成攝影任務。記者團指導老師李老師和徐老師經常跟我們學生記者一起交流，推薦優秀的稿件和其它高校的校報供我們參考學習。記得XX年5月份，我寫一篇關于大學生自主創業的通訊稿，采訪了陶瓷美術學院的杜永強，第一次寫的時候，有些夸大了他的創業成績、對一些數字沒有深入考究。后來在審稿的時候，曾老師把我叫到辦公室，親自幫我擬訂了一份寫作提綱，還特意囑咐我，要到杜永強的寢室、工作室和專業課教室實地考察，多方聯系他的老師、同學和一起創業的合作伙伴，甚至打電話到他的內蒙古老家，采訪他的父母，了解到最全面的信息。最終，這篇近3000字的通訊稿前后經過了四次采訪、七次修改才最終在校報上發表。

第四，你善于挖掘、發現嗎？當學生記者不能只等待老師布置任務，而是自己要主動尋找新聞線索，我經常去摘抄學校宣傳欄海報，記下時間和地點，不論是比賽、文藝表演還是講座，我都積極的去現場采訪，一方面我可以從這些活動中得到陶冶、成長，另外，我可以第一時間趕赴現場，獲得第一手寶貴的資料，供自己寫作所用。另外，我經常利用向宿舍發報紙的機會和同學們聊天，從他們那里尋找有采訪價值的新聞線索。

第五，你有沒有堅持精神？做好一名記者需要責任感、榮譽感，也就是堅持精神，不能“三天打魚，兩天曬網”。寫作是一種痛苦的產物，有時候苦思冥想卻遲遲下不了筆，有時候為了提升新聞時效性需要熬夜趕稿件，有時候會碰到采訪對象不配合，得不到自己想要的信息，有時候看到自己辛辛苦苦寫的稿件由于不符合要求卻被斃掉，這個時候，心頭會有一種難言的苦澀，也就在這時，考驗自己的時刻到了，是應該繼續努力、還是放棄？我會用行動告訴自己，我選擇堅持到底。

近一年半的時間里，在宣傳部老師們的幫助、指導下，我一共采寫了80多篇消息、通訊、文藝稿，在《陶瓷學院報》、校園網和《陶瓷信息報》、《陶瓷資訊報》、江西高校校媒網、中國陶瓷網等報紙、網站上發表文章50余篇，累計六萬多字。通過校報這個平臺，我的寫作能力、溝通能力都得到了很大的提高。

回顧這段難忘的日子，我非常幸運能夠成為校報記者團這個團結、進取、溫暖的集體中的一員。是她為我鋪開了一片交流的天空，這里激情飛揚的不僅有華美的文字，還有各種獨到的思想，你深邃的思考，睿智的見解，是她為我開辟了一塊馳騁的戰場，帶上采訪證，接受考驗的除了口才還有氣度。挑燈夜戰拿出一篇高質量的稿件，更多的是收獲了成功的喜悅。是 她為我提供了一方溫馨的港灣，活潑、和諧的氣氛讓我感受到家一樣的溫暖，坦誠、率真的目光包含了兄弟姐妹般的關懷。

尊敬的各位老師、親愛的同學們，我會永遠銘記自己的文章變成了鉛字那一刻的激動之情，雖然我只是一個普通的學生記者，但是我會以職業記者的標準嚴格要求自己。在今后的日子里，多思、多學、多積累，多寫，多練，為學校的宣傳事業，貢獻出自己的一份力量！我想，這也是我們全體學生記者的共同心聲，謝謝大家！

第四篇：貼近學生實際做好德育工作

（本文發表于《山東特教》２００６年第一期）

貼近學生實際 做好德育工作

即墨市特殊教育中心 林雪云

中共中央頒發的《關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》，把青少年的教育和成長問題，提到了一個前所未有的的高度。學校必須注意創新德育工作，培養一代新人。我校在開展德育工作中，注重發揮學校主導地位，著重構建貼近學生實際的德育模式，主要有以下做法：

一、端正教育思想，優化校園環境

1、領導垂范，提高德育工作實效

學校領導的重視與支持是做好德育工作的關鍵。“育人德為先”，在當前全國人民普遍關注未成年人思想道德建設，且聾人犯罪呈上升趨勢的情況下，我們充分認識到學校教育的首要任務是教會學生如何做人。為增強學校的德育工作，學校建立了以校長為核心的德育工作管理體系，成立德育工作小組，由校長擔任組長，分管副校長、團隊輔導員、班主任、任課教師等共同承擔德育任務。根據新形勢對德育工作的新要求，當前學校德育的新特點和學生心理變化新動向，以及學校教育培養目標和聾生獨特的生理、心理特征，制定全面系統、具體可行的德育目標，科學安排各種活動的時間和空間，通過課堂教學、德育專題活動、家校連動等多種德育途徑，有的放矢地對學生進行社會公德教育、民族傳統教育、革命傳統教育等，使學生養成良好的行為習慣，懂得做人的基本道理，；同時優化學校德育環境建設，提升學校文化品位，創設良好育人環境，以此來保證學校多渠道、全方位落實德育工作，提高德育工作實效。

2、抓師德建設，培養高素質的教師隊伍

學校要培養高素質的學生，必須要有高素質的教師。只有切實提高教師素質，學生才能健康快樂的成長。對學校來說，最重要的就是教師，有時候，老師的一句話可能影響學生的一生。教師不僅要教好書，更要育好人，要樹立起正確的教育觀、價值觀、學生觀、質量觀和人才觀，增強師德信念和師德修養。教師一旦發自內心地對某種道德的義務形成堅定的信心和強烈的責任感，就會達到一定的思想境界，就會堅定不移、滿腔熱情地對教育、對學生履行自己的義務和責任，并且能夠在實踐中自覺地、創造性地盡顯才華，真正做到既教書又育人。

我校在認真組織教師學習《中小學教師職業道德規范》的基礎上，出臺了學校《教師師德建設實施細則》，圍繞“愛心加責任”開展師德建設專題教育活動，教師結合各自的工作崗位和工作實際，進行深刻的反思，普遍認識到在特殊教育中講責任、講愛心更為重要，深刻理解了“沒有愛就沒有教育，沒有責任就辦不好教育”的含義。通過舉行“愛心系聾童，牽手助成長”系列結對活動，讓每一名教師定向幫助兩名學生，從思想上引1

領、學習上幫助、生活中關心，堅持每日一過問，雙周一談心，每月一匯總，期末一總結的制度，不斷增強師生感情，讓學生在關愛中進步，教師在付出中升華靈魂。同時，學校還建立科學的評價機制，把政治理論水平、育人效果和師德作為衡量教師的主要內容，而不是單一憑升學率、評分數的高低對教師進行獎懲，真正體現“特教特辦”的特殊教育理念，教師隊伍素質穩步提高。

3、建設校園文化，創設育人氛圍。

教育是無時不有，無處不在的。學校要創設良好校園文化，使育人在潤物無聲中進行。優秀的校園文化具有引導、規范和激勵的功能，能使全校師生在潛移默化中受到教育，自覺地約束自己的行為，形成積極進取的校園氛圍。我校在校園文化的建設中，從內隱入手，首先抓了制度文化建設，建立健全規章制度，出臺了《班級日常量化管理方案》、《教師師德規范“八不準”》等，用制度來規范師生文明行為；其次創設良好的精神文化，每年舉辦校園體育節、藝術節、趣味運動會和冬季越野賽，所有活動師生全員參與，通過豐富的校園文化生活，促進全體學生德智體美諸方面全面、和諧、主動的發展，展現學校整體精神風貌。同時，在校園文化外顯的“形”方面，著力突出學校的辦學特色。在教學樓內，分別以學生書法、剪紙、繪畫為專題開設三條文化長廊，作品全部由學生創作，集中展示學生的文化素質；在教學樓外，由學生創作的以成語勵志故事為主題的大幅壁畫，生動、形象地講述聞雞起舞、磨杵成針、鑿壁引光、孔融讓梨等故事，對學生進行中華民族傳統美德教育起到很好的導向作用；其他如“愛心、耐心引領成長；成人、成材回報社會”的學校文化墻、籃球場周圍設上長凳、花壇旁邊樹立 “花草也有生命，請不要損毀”的溫馨提示牌、樓梯口張貼“慢步輕聲，右行禮讓”的文明導語，使校園處處充滿以人為本的人文氣息。此外，教室文化、宿舍文化、餐廳文化，凡是學生學習、生活的各個角落，包括校內的一草一木、一字一畫都成為教育的陣地，真正做到了讓每一面墻壁都會說話，每一個角落都育人，讓學生時時處處受到熏陶，得到教育，提高素質。

二、多渠道協作，豐富德育活動

1、立足課堂教學，找準德育結合點 ．．課堂是德育主渠道，各學科教學是向學生進行德育的最有效的途徑。盡管各科教學的目的、任務、內容與方法各有特點，不盡相同，但每一學科的每一章都有著一個占主導地位的德育因素，并且現行的課程由以往的“科學世界”向“生活世界”轉變，“從學生的生活經驗出發，激發學習興趣”，“把知識學習、能力培養與情感體驗有機地結合起來”，更加注重人本意識和生命意識，更加注重人成長的動態過程。因此，我們要求各科任課教師立足教材，掌握自身所教學科的特點，挖掘教材的教育因素，充分發揮學科教學的德育功能，進行學科滲透，使德育貫穿于教學的全過程。如語文學科課文的主題是進行德育的重要因素，主題的概括過程實際是語文學習、思維訓練與德育結合的過程。即便2

是字詞的教學中也要把滲透在字詞中的德育因素結合起來進行。例如一年級學生學會了 “再見、您好、對不起”這些詞語后，教師的教學任務并沒有完成，還要進行“在什么時候，對誰說這些話”的訓練，讓學生懂得這些字詞在日常生活中經常用到，是講文明、講禮貌的一個重要表現，培養學生養成講文明、講禮貌的好習慣。

而綜合課程的教學本身就含有“學會學習、學會生存、學會關心、學會合作”的理念，使綜合實踐活動與學生的生活更加接近，更加有利于培養學生的各種情感體驗

2、班級活動

班級是學生與學生、教師與學生共同學習、相互交往的教學組織形式，良好的班集體有利于學生的心理與生理各方面得以盡快成熟，因其交往互動而更加有利于培養學生的集體主義精神和組織紀律性。我們要求班主任根據耳聾學生的生理與心理特點，協調任課教師的教育措施，定時與家長聯系，按照“活動主題小、活動內容實、離學生實際近”的原則組織班級活動，建立良好的班集體，形成良好的班級風氣。通過班會、班干部會，主題周會，開展如“比比誰最講禮貌”、“評選勤儉節約的小標兵”、“說出父母對我的愛”等系列活動，展開討論相互學習、相互幫助，在學生良好思想品質的發展和形成過程中，起到了非常重要的作用。

2、團隊活動

共青團、少先隊是進行德育教育的重要組織。我們注重開展豐富多彩的團隊活動：入團、入隊儀式、清明節祭掃革命烈士、野外春游，組織“知我家鄉、愛我即墨”活動，讓學生了解家鄉，熱愛家鄉，選看愛國主義革命傳統教育影片、召開故事會等富有強烈感情色彩的活動，讓學生在參加活動過程中，培養其獨立工作和自我管理的能力，充分發揮他們獨立自主精神和創造精神。同時，抓好常規教育活動的組織，如堅持每周一的升國旗儀式和國旗下講話活動，做到了定時間、定人員、定教育內容三落實，并做好講話記錄；認真落實學生禮儀常規和日常行為規范，開展了“做五好小公民”、做“文明學生”教育活動；還加強普法教育，通過對犯罪案例特別是聾啞人犯罪事例的講解分析，讓學生明確違法犯罪對個人、對家庭的巨大危害，增強學生的法制觀念，樹立遵紀守法的意識。

三、構建學校、家庭、社會三結合的教育網絡

1、家庭教育與學校教育密切配合

耳聾學生多來自于偏遠的農村，家長的受教育程度不高，他們愛孩子，把希望寄托在這些孩子身上，但沒有把握，希望孩子好好讀書，自己卻不能以身作則，他們焦躁不安，孩子一旦發生問題，家長頓失信心。為了給學生一個良好的家庭環境，需要把德育工作延伸到家庭中去，讓家長行使教育權利、認領教育責任，形成家校教育合力。我校的做法是：

●實施“家長教育素質工程”，成立了家長學校，每學期組織2到3次集中授課，對家長進行手語輔導，以《掌握家教原則，改革家教方法》等內容向家長傳遞家教信息，提高家長的家庭教育水平；

●建立家校聯系卡，由班主任把每一名學生雙周在校情況向家長通報，使家長能夠全面了解子女在校的學習和生活。同時，要求家長將學生在家中的表現及時反饋，并設專欄征求家長對學校管理的意見和建議，實現了對學生的“無逢隙”管理。在聯系卡的背面還以《特教中心工作簡報》的形式向學生家長及時通報學校的工作動態，使家校之間暢通了渠道，搭建了交流平臺。

●舉行家長開放日活動，每學期開展一次“家長看素質教育開放日”活動，讓家長零距離地接觸學校課堂教學，真實了解孩子在學校的學習情況。特別是組織家長聽語訓成果匯報課，當家長在課堂上聽見自己的孩子真真切切的說話時，在高興、激動的同時，也深深被學校、被教師的付出所感動。

●多方籌集資金，用于學生的免費教育。在實行上級的“兩免一補”政策之前，學校就申請教育行政部門免除了學生的學費、書費、校服費。目前，在我校就讀的學生，只需家長繳納生活費一項，住宿費、取暖費等一律減免，并且對于從我校升入高中段的學生，我們還爭取教育體育局每年資助一半學費，從而鼓勵學生繼續升學深造，此舉也受到所有家長的擁護。

一系列的家校共建措施，密切了學校與家庭之間的聯系，整合家校教育合力，形成家校聯手、齊抓共管的教育局面。

2、社會教育與學校教育緊密結合

聾生社會交往范圍窄，交際能力差。針對此特點，我校采用了“帶出去，請進來”的辦法，帶學生走入社會，如每年的學雷鋒活動月組織學生參加社區衛生清潔活動，參加助殘日宣傳、“即墨之夏”文藝匯演、“市中小學校園藝術節”、全民運動會等，增加學生接觸社會、了解社會的機會，鍛煉了學生的社會交往能力。此外，還通過參觀普通學校、與萊陽農學院的大學生志愿者聯誼，聘請法制副校長對學生進行法制教育講座等活動，開闊學生的視野，活躍了他們的思維，而且加強了學生的組織紀律觀念，促進了素質教育的進一步深化。

加強學校德育，讓德育貼近學生實際，我們需要以求真務實的作風，勇于創新的精神，努力創設學校德育工作的嶄新局面，為發展特教、讓殘疾兒童學會做人、做德才兼備的新人做出積極貢獻。

第五篇：小學低年級班主任如何做好德育工作-德育

小學低年級班主任如何做好德育工作

文/張繼紅

人們常說，教師是崇高的職業，它的崇高就在于奉獻和犧牲。班主任是這項崇高職業中的基石，官雖小，但責任和作用重大。多年的班主任工作告訴我，沒有當過班主任的教師不是完整的教師，雖然其中有太多的辛酸苦辣，但它卻能綻放出桃李滿園的馨香，使你倍感作為教師的光榮和自豪。做好學生的德育工作就顯得更為重要。

一、正班風，樹威信。良好的班級必須有一個良好的班風。因此在每學期開始，我就適時地召開家長會，學生、家長、班主任三者統一思想，達成共識，使班級的班風積極向上，學生的學習目的明確；教師的教育教學目的明確；家長的協助目的明確。在家長面前全班同學便紛紛制定個人目標和階段目標。大家齊心協力，刻苦學習，互幫互助，班上形成了一股濃郁的學習氛圍。家長們看到這樣的班集體，作為班主任的我自然而然就在家長們的心目有了一定的威信。

二、為人師表，關心、愛護學生，獻出自己滿腔的愛。在學校里和學生接觸的時間長，在學生面前自己是一面鏡子、一本書。因此規范學生的行為，首先規范自己的行為，在教育工作中要求學生做到的，我首先做到，尊重每一個學生的人格，教育他們熱愛勞動，耐心幫助別人。另外，用愛浸透每一個學生的心田，這是教育的原則。蘇霍姆林斯基曾說過：“教育技巧的全部奧秘就在于如何愛護兒童”。學生是未來的接班人，是祖國明天的建設者，要讓他們成材，把他們帶到理想的境地，就必須關心愛護他們，做他們的知心人，我把“動之以情、導之以行、曉之以理、持之以恒”作為關心學生的座右銘。天氣涼了，告訴學生加衣服；天氣熱了，告訴他們要防暑、防疾病；請病假的學生回到教室，及時問候一聲；學生生病了及時送醫院治療并通知家長……學生喜歡在課后與所教老師親近，這時，教師要放下“架子”與他們一起玩耍、嬉戲，甚至是打鬧，他們會快樂一整天，或激動地去聽課。一聲問候，一句安慰，一點關心，一次玩耍……所帶來的效果和作用會遠遠超出要求學生要“好好學習，認真作業”等口頭教育。所以關心，愛護學生和學生拉近距離。這樣學生與教師有真摯的情感，開展德育教育也就如魚得水了！

三、以身作則，相信學生，尊重學生。當班主任之初，我就下定決心，要用無私奉獻、高度負責的精神，贏得學生的信任和家長的放心。一個教師相信學生，尊重學生，對于優秀的學生容易做到，對于學習、品質差的學生，要做到就比較困難，可班務工作的重要方面就在這部分學生身上活上關心，感情上親近，要求上嚴格，方法上靈活，行動上作表率。并且和家長、任課教師聯起手來，齊抓共管。教學中最棘手的問題是學困生的問題。對于學困生僅有耐心細致的思想教育工作和熱心的輔導是不夠的，他們極易自暴自棄，尤其是當優生、好生受到表揚，獲得榮譽時，他們更容易產生“破罐子破摔”的心理。而學困生有他們的特點，他們對于老師的表揚和鼓勵很珍惜。無論在校內還是校外，他們所受的批評和指責相應的多余表揚和贊美。如果教師能多給予他們表揚，他們的表現會令人刮目相看。熱心幫助同學，積極勞動，講文明，有禮貌……總之，無論這些學困生的成績是多么的渺小，或只要他們不惹麻煩事，有一點閃光之處都要給予表揚和鼓勵，其作用遠遠超過苦口婆心的教育和嚴厲的批評。

四、班主任工作是一項非常辛苦和瑣碎的工作，不付出艱辛的勞動和辛苦的汗水是不會收獲的。想培養一個積極向上的班集體，使每個學生德、智、體、美等方面都得到充分發展，也是很不容易的，我相信只要我們用心經營，定會把學生培養成德才兼備的新型復合型人才。