第一篇：奶蜜鹽讀后感

奶蜜鹽讀后感

（一）文|燕子（學生家長）

如果一輩子只看一本教養書，那它一定就是《奶蜜鹽》。我是對照著自己的兩個孩子來看這本書的，讀完這本書，我才恍然大悟，原來，孩子，甚至于孩子成年之后的幸福，根源都來自父母，來自家庭，只有父母給予孩子充分的“奶、蜜、鹽”，孩子必然會成為一個幸福的，優秀的人。

本書便是圍繞孩子所必需的“奶、蜜、鹽”這三部分來展開講述的。

“奶”最原始的是指母親的奶水，更深層的意思，就是指母親的愛和陪伴，是父母用愛為孩子營造的成長環境。

在我大女兒兩歲的時候，我們準備生二胎。那個時候，二胎政策還未放開，周圍朋友中幾乎沒有生二胎的。在我懷孕五個月的時候，左鄰右舍的奶奶們便開玩笑似的對我女兒說：你媽媽要生小弟弟啦，到時候就不要你了！女兒聽完便嚎啕大哭起來，從那時起，她便時時粘著我，一步也不離開，還時不時的哭鬧。（她自小是一個乖巧，不愛哭鬧的孩子）最后愈演愈烈，一直到妹妹出生后，她也不喜歡妹妹，更不允許我們抱妹妹。當時的我們真是手足無措，我們只能假裝疏遠妹妹，每時每刻陪伴著她，漸漸地，她感受到了我們對她的愛并沒有因為妹妹的到來而減少，慢慢的恢復了原來的乖巧，更是成為了最喜歡妹妹的人，但是，這前后經歷了痛苦的一年多的時間。看了這本書之后，我才明白，孩子的哭鬧并不是無緣無故的，而是因為她沒有了安全感。由于懷孕肚子變大，我幾乎不再抱她，和她的互動也越來越少，我沒有意識到這時候的她是多么地需要母親的關愛和陪伴，而鄰居的話就像是導火索。也許，當時的她會產生“我不再被愛了”“我不重要了”“我是多余的”這種認知，以至于我現在想起來還有些后怕。也許，當時就有《奶蜜鹽》這本書的話，我們就不會有這樣痛苦的經歷了吧！

“蜜”指的是父母用贊美，鼓勵等有益的互動方式和孩子交流，孩子童年幸福，才能認識與體察“好的世界”。

我的兩個孩子，性格截然不同，姐姐性格開朗，熱情，陽光，興趣愛好廣泛，家中自然不乏對她的表揚和鼓勵。可妹妹生來比較內斂，什么事也不積極，我們就很少去表揚她。可張文質老師說：丑小鴨并非生來就是丑小鴨，要把每一個孩子都當成天鵝一樣去鼓勵。于是，我改變了方式，試著找她的閃光點，鼓勵她，我發現了許多我之前沒發現的優點，一段時間以來，她的進步越來越大，也越來越自信了，也許這就是鼓勵的力量，愛的力量。

“鹽”是世上最尋常又最不可或缺的食物，它還是一個人堅毅，勇敢與有責任心等優異品格的象征。

對孩子加“鹽”的必須得是孩子的父母，現代社會較我們幼時，發生了翻天覆地的變化，不能再以我們的父母教育我們的方式來教育我們的孩子。現在的社會存在著許多危及孩子生命危險的隱患，我們首先得教育孩子把“身體健康”和“生命安全”放在第一位，要讓孩子學會面對危險的正確方法，拒絕盲目的英雄主義。其次，就是要適時的放手，培養孩子的獨立意識，勞動意識，成為一個有擔當的人。

孩子的成長是一個“慢”過程，如同竹子一般，用漫長的時間把根延伸數米，才能茁壯的成長。在孩子扎根的過程中，父母就如陽光雨露般，給孩子添加足夠的“奶、蜜、鹽”，讓孩子的身心更健康，才能獲得更大的幸福！

奶蜜鹽讀后感

（二）若重新為人母

對于文質老師的書，我早就失去了免疫力。他的這本新作《奶蜜鹽——家庭教育第一定律》于2017年1月出版，等我買來已經是第2次印刷了，可見受歡迎的程度。

讀完之后，我竟然產生“相見恨晚”的感覺。文質老師的這本書要是在十八年前讓我遇見，是不是我的兒子是另一個更優秀的他。

全書三個篇章，“奶——從滿足孩子的本能需求開始”、“蜜——讓孩子認識與體察‘好的世界’”、“鹽——我們的人生最缺的往往是品格與智識的‘鹽’”。因為已經有十八年的為人母的經歷，所以我讀這本書，基本是用對照的意識，來審視自己的行為。

越審視，越心慌。學著為人母，孩子已成長，倘若有彌補的機會，我該怎么來重新為人母？

第一章的開篇語有這樣一段：“在我們國家，有不少家庭把充足的物質給予當做父母盡責的一個標志；而對孩子精神世界的成長，卻很少用心去關照。這是個普遍的現象，進而又因其普遍而讓很多人覺得正常。事實上，這正是很多家庭教育失敗的根源所在。”這正和我的一個想法不謀而合。我從來就覺得養育孩子并不能用金錢來衡量，而是和你的精力相關。這精力，正是你能否提供給孩子“成長之奶”的源頭所在，包括這句話“父母經常性地向孩子表達愛意非常重要”的執行程度，即使夫妻一方單方執行，都會存在缺憾。記得兒子三歲的時候，那年暑假我需要在縣城參加為期一個月的培訓，因此將兒子放在了他奶奶家。等我學完回去，他奶奶說，兒子見到我話都多一些，整個人都高興一些。是的，和兒子在一起的時候，我從來不掩飾對他的愛，各種肉麻的稱呼赤裸裸地展現給他。即使到現在，他已經十八歲，我依然想怎么稱呼他就怎么稱呼他。可是，他的父親卻幾乎從來不對他表達過愛意，從來都是直呼其名，幾乎都是板著臉。只是我從未意識到他父親的行為會對他造成影響。昨天接兒子回家，他還在給我說：“我爸爸都是成天板著臉，怎么希望我能開朗起來呢？”我知道他講這話的原因是老師找他談話，希望他能開朗一些。而兒子將他不開朗的原因歸為他的父親，或許有些偏激，但還是有些道理的。只是我不能按照兒子的說法進行下去，而是告訴他，這是可以改變的。當然，我也是有責任的，如果能用自己的行為影響一下他的父親，改變一下他的做法，對兒子來說應該是有好處的。“愛應該回到每天的日常生活”，若能重來，我必將實現這一條。這愛，不僅是母子之愛，還有父子之愛，以及夫妻之愛。

文質老師在第二篇里的開篇里有這樣一句話：“一個兒童的未來首先掌握在他父母的手中，父母的鼓勵與肯定是最好的‘蜜’，會為孩子打開一個美好而開闊的世界。”想想在兒子的成長經歷中，我們對他的鼓勵與肯定少得可憐。他讀小學一至三年級時我們沒有在同一所學校，記得二年級時，我教著六年級，每天晚上要上晚自習，而每次晚自習回去后兒子都睡覺了，因此每天輔導他的時間我都是在下午放學后匆匆回家。就是這樣的一個匆匆狀態，或許是因為年輕沒有耐性，或許是因為時間太緊，每次輔導兒子他幾乎都是在我的“河東獅吼”聲中顫顫驚驚度過，何來鼓勵？何來肯定？這真不是一個稱職的媽媽，而是一個壞透了的媽媽。在《把每個孩子都當成天鵝一樣去鼓勵》這篇里，文質老師說：“我們經常會發現，有的孩子笑容特別甜蜜，性情特別開朗，熱情、陽光，特別愿意與人交往，即使有時候受到一些挫折，他也能很快就忘記這些挫折，并不覺得自己受到了多少的傷害。這樣的孩子，不由自主就會讓人覺得他是來自一個充滿愛與鼓勵的家庭，他一定得到過特別多的鼓勵。”我的班上就有這樣的孩子，比如雨菲、羽翹、樂樂、美文、瑀軒，從來都是一幅打開的狀態，善良、熱情、樂于助人，即使有了委屈，也能很快化解。相反，另外一些孩子猜忌、自私、敵對等負面情緒，時時掛在臉上。我的兒子，顯得沉默了一些，倘若重來，我必定多去鼓勵兒子，肯定兒子，讓他得到更多的“蜜”，去體察這個善良又美好的世界。

第三篇——品格與智識的“鹽”，決定孩子未來的格局。文質老師提出家庭教育的核心：1.父母要有權威，如果父母沒有權威，所有的教育都是無效的；2.家庭要有共識，才能形成家庭教育的合力；3.要盡可能避免各種混亂的干擾，才能讓孩子的成長不至于混亂。“父親的教育越是明確、盡責，對孩子的成長就越為有利。”昨天晚上，中央一臺的《朗讀者》節目里，作家麥家讀了他寫給正在叛逆期的兒子的一封信。當時，兒子也在看。信寫得實在是好，正如麥家自己說：“這是一封有普適價值的信。”所以，很慶幸兒子看到和聽到了這封信，也可以權且當做他父親寫給他的信。

記憶里，曾經兩次狠狠地“收拾”過兒子。一次是小學三年級時，有兩天放學過后和同學一起去游戲廳，回家之后被我用衣架“鞭策”了一頓，后來就再也沒有犯過。一次是小學六年級時，公然在學校里和老師唱反調，還自以為是，那次沒有棍子的“鞭策”，只是讓他跪下反省。現在想來，心都會疼。在教育孩子這塊上，談不上藝術，基本沿用在父輩們那里學來的經驗來教育孩子。在我有限的理解來看，孩子的成長之“鹽”首要的是責任、擔當。可是，在兒子的成長中，我們有意識地培養這種意識的太少，包辦得太多，似乎都只是圍繞著學習成績轉圈。那天兒子就說，在他的記憶里，我們一家三口外出游玩的機會太少了。想想也是，成天宅在家里，成員之間的交集太少，生活失去了很多本來的樣子。倘能重來，我必定與兒子的父親一起，給兒子創造更多的機會，去觸摸這個世界，去養成自己的良好品格，形成良好的智識。

上次在火車上，一個大約一歲多的男孩，在爸爸的懷里不停地大聲吼叫，顯得非常興奮。但孩子的父親在一邊不停地說：“安靜啊，要安靜啊！”我想，這個小家伙懂得安靜的意思嗎？作為孩子的父親，你有讓孩子安靜下來的辦法嗎？生活中這樣的父親很多，我們不懂孩子，一旦換掉開襠褲，我們就把他們看成小大人，用成人的要求來衡量他們。我們應該給予的“奶”、“蜜”、“鹽”，一樣都不能少。倘若重來，我一定多去讀懂兒子，多和他玩他喜歡的東西，而不是我搓著麻將不管他，也一定讓他的父親多多參與進來，讓他更陽光，更有責任和擔當。

感謝文質老師，感謝這本書。我知道我不能重來，所以我必須學會和已經十八歲的兒子好好相處和陪伴，多角度引導，讓他更優秀一些，即使他已經十八歲，他也需要“奶”、“蜜”、“鹽”。

奶蜜鹽讀后感

（三）一世的修行

——張文質老師《奶蜜鹽》讀后感

作者/陳興杰

生命化教育倡導者福建張文質老師是我成長路上的重要他人。由最初新思考網上相識，到如今的教育1+1，一直尋著他的足跡成長。甚至有一段時間，自我言說的風格也受到了他潛移默化的影響。近年來，他把研究的視角更多的放在了家庭教育上。還記得2009年與他和劉良華老師共同做客遼寧電視臺共同探討家教問題的一幕幕，還記得他對學校家長、教師們慷慨無私的諄諄教誨，還記得他儒雅談吐間對我的鼓勵和期許……

而今再次得到他的新書《奶蜜鹽》，倍感榮幸。他視角敏銳，獨辟蹊徑，從孩子生命成長的核心元素“奶”“蜜”“鹽”中積聚能量，尋求家庭教育的破解之道，探尋出家庭教育的第一定律。書中既有理論上的追根溯源，又有實踐中的現身說法，為今天的父母帶來了一部不可多得的福音書。

在本書的序言里，張老師為我們解讀了“奶蜜鹽”的核心要義。“奶”，既是真實的乳汁，也是一種象征；是有形的，也是無形的；是流動的液體，也是物化的條件。這種以愛為“奶”的營養，要灌注在孩子的整個成長過程中，它給孩子充足的原動力，為孩子一生涂上溫暖底色；“蜜”，是指在孩子成長過程中，要把鼓勵、贊賞這些甜蜜的情感支持方式，變成家庭中最重要的互動方式。()它讓孩子能夠認識與體察“好的世界”，浸潤孩子健康陽光的人生；適當的“鹽”，幫助孩子形成良好的品格，承擔責任的意義，讓他面對某種社會現實有足夠的勇氣去承擔，去接收屬于自己的任務，從而在鍛煉中成長，而不是回避、逃避和退縮。這三部分，張老師更多是從親子關系、互動方式和鍛造能力等方面闡釋了家庭教育的真諦。

其中，讓我感觸最深的是他關于“勞動教育”的講述。他說：勞動意識、勞動能力強的孩子，在其他方面的能力會更強，更容易與他人建立和諧的關系。因為城市化等原因，中國的孩子勞動意識教育明顯欠缺，父母應該創造一切條件提高孩子的勞動能力。

某種程度上，我是個“懶惰”的人。所以兒子很小的時候，我就開始讓他自己練習洗衣服，即便洗不干凈，我也從沒批評過他，更多的是鼓勵和贊賞。看著他胖乎乎的小手，在洗衣液攪拌的泡沫中揉搓，有時忍不住問：“兒子，如果上了大學，你會不會雇人洗衣服啊？”當我告訴他朋友的女兒從未洗過衣服，上了大學，她竟然給孩子買了一大包襪子，每天脫下來都不用洗，扔掉就行了。衣服呢，每個月回來一次，由父母給洗好了再拿走。

兒子一聽，看了我一眼，似乎很不理解。“為什么要雇人洗呢？我有手有腳。我可不想把錢白白地給了別人。”看著燈光下兒子專注的樣子，我默然。想起了某個早上，他和我同時起床后，自己在書房熨運動服和紅領巾的情景。運動服的料子沒有任何皺褶，他偏偏要熨一熨。無論怎么說，他總是堅持。紅領巾因為經常打結，對它的褶皺他總是無法釋然。還說，剛熨過的紅領巾，平平整整的，熱熱乎乎，戴在脖子上特舒服。說實話，我長這么大，從來沒想過要熨紅領巾。

漸漸地，明白了他細膩的心思。每到“新的一天”，比如開學第一天、下一周的周一，亦或特殊的日子，他總是飽脹期待，希冀用美好的心情迎接每一個黎明的到來。開學初，兒子會徹底“清掃”：自己刷洗書包，自己購買新文具，自己包書皮，自己洗校服……一切準備停當，只為快點兒開學。

童年生活中，兒子參加各種勞動實踐教育，不僅鍛煉了他動手動腦的能力，還培養了他克服困難的意志力。事實證明，兒子到了大學還一直保持著良好的勞動習慣，不僅自己的衣服自己洗，每個星期都要把寢室收拾得干干凈凈，積極參加學校的各種公益勞動，并因此贏得了很好的同學關系。如他所言，自己的班長可不是誰認命的，那是靠實力競爭得來的。

“勞動最光榮。”多么正確又無力的道理！可是今天，有些孩子卻出現鄙視勞動的傾向，他們貪圖安逸享受，害怕勞動鍛煉。作為父母，我們要努力讓孩子認識到：是勞動創造了世界，勞動創造了價值；讓孩子了解勞動在社會發展中的作用，從小就具有勞動光榮的意識，并讓他們去體會勞動帶來的幸福和喜悅。而這些大道理，要融入日常每一天的教育之中，而不能只停留在口頭的說教上——“你不教育自己的孩子，總有一天社會會替你教育的”。真若如此，那時的場景難免會有些凄涼。

思維的觸角不斷延伸。書中還有很多扣動心扉的觀點：

“陪伴是最長情的告白。父母下班的路就是回家的路。”

“理解、接受并尊重成長的‘緩慢’。‘ 慢慢地快’，先是慢，然后才是快，起關鍵作用的是‘慢’，‘ 慢’的問題解決了，‘快’才能真正地順其自然，并發展處個體的豐富性和獨特性，這才是‘快’的真義。”

“一個人童年時受過的傷害，尤其是來自父母的傷害，會像刻印一般，在人的心里留下永不會消除的生物疤痕。只要遇到相似的情景，童年時感受的痛苦就會再次發作。”

“并不是一個人擁有高學歷、高能力就一定會做父母，只有當一個人具備了為人父母應有的知識、技巧和方法，才有可能成為一個‘足夠好的父母’ ”。

我想，“足夠好的父母”一定是深諳童年秘密，懂得捍衛童年的人——“很多很多人像對待一頂舊帽子一樣把自己的童年丟在一邊，把它們像一個不用了的電話號碼那樣忘得一干二凈。以前他們都曾經是孩子，后來他們都長大了，可他們現在又如何呢？只有那些已經長大，但卻仍然保持了童心的人，才是真正的人。”（德國凱斯特納語）。如果距離“真正的人”，遙之又遙，又怎會做好父母？

迫不及待地讀完此書，回味良久良久。回望自身的成長，守望育子的幸福。我知道學做“足夠好的父母”是一生的課題，一世的修行……

”

【作者簡介】

陳興杰，遼寧省葫蘆島市南苑小學校長。全國優秀校長，全國骨干校長，遼寧省十佳校長，遼寧省專家型校長，遼寧省校長培訓專家。《教師博覽》首批簽約作者，在《中國教育報》等媒體發表文章百余篇，主編書稿十余部，出版專著《優秀校長8堂修煉課》等共四部。著作先后入選教育部2013年、2014年圖書館（室）推薦書目。

第二篇：奶蜜鹽讀后感

如果一輩子只看一本教養書，那它一定就是《奶蜜鹽》。我是對照著自己的兩個孩子來看這本書的，讀完這本書，我才恍然大悟，原來，孩子，甚至于孩子成年之后的幸福，根源都來自父母，來自家庭，只有父母給予孩子充分的“奶、蜜、鹽”，孩子必然會成為一個幸福的，優秀的人。

本書便是圍繞孩子所必需的“奶、蜜、鹽”這三部分來展開講述的。

“奶”最原始的是指母親的奶水，更深層的意思，就是指母親的愛和陪伴，是父母用愛為孩子營造的成長環境。

在我大女兒兩歲的時候，我們準備生二胎。那個時候，二胎政策還未放開，周圍朋友中幾乎沒有生二胎的。在我懷孕五個月的時候，左鄰右舍的奶奶們便開玩笑似的對我女兒說：你媽媽要生小弟弟啦，到時候就不要你了！女兒聽完便嚎啕大哭起來，從那時起，她便時時粘著我，一步也不離開，還時不時的哭鬧。（她自小是一個乖巧，不愛哭鬧的孩子）最后愈演愈烈，一直到妹妹出生后，她也不喜歡妹妹，更不允許我們抱妹妹。當時的我們真是手足無措，我們只能假裝疏遠妹妹，每時每刻陪伴著她，漸漸地，她感受到了我們對她的愛并沒有因為妹妹的到來而減少，慢慢的恢復了原來的乖巧，更是成為了最喜歡妹妹的人，但是，這前后經歷了痛苦的一年多的時間。看了這本書之后，我才明白，孩子的哭鬧并不是無緣無故的，而是因為她沒有了安全感。由于懷孕肚子變大，我幾乎不再抱她，和她的互動也越來越少，我沒有意識到這時候的她是多么地需要母親的關愛和陪伴，而鄰居的話就像是導火索。也許，當時的她會產生“我不再被愛了”“我不重要了”“我是多余的”這種認知，以至于我現在想起來還有些后怕。也許，當時就有《奶蜜鹽》這本書的話，我們就不會有這樣痛苦的經歷了吧！

“蜜”指的是父母用贊美，鼓勵等有益的互動方式和孩子交流，孩子童年幸福，才能認識與體察“好的世界”。

我的兩個孩子，性格截然不同，姐姐性格開朗，熱情，陽光，興趣愛好廣泛，家中自然不乏對她的表揚和鼓勵。可妹妹生來比較內斂，什么事也不積極，我們就很少去表揚她。可張文質老師說：丑小鴨并非生來就是丑小鴨，要把每一個孩子都當成天鵝一樣去鼓勵。于是，我改變了方式，試著找她的閃光點，鼓勵她，我發現了許多我之前沒發現的優點，一段時間以來，她的進步越來越大，也越來越自信了，也許這就是鼓勵的力量，愛的力量。

“鹽”是世上最尋常又最不可或缺的食物，它還是一個人堅毅，勇敢與有責任心等優異品格的象征。

對孩子加“鹽”的必須得是孩子的父母，現代社會較我們幼時，發生了翻天覆地的變化，不能再以我們的父母教育我們的方式來教育我們的孩子。現在的社會存在著許多危及孩子生命危險的隱患，我們首先得教育孩子把“身體健康”和“生命安全”放在第一位，要讓孩子學會面對危險的正確方法，拒絕盲目的英雄主義。其次，就是要適時的放手，培養孩子的獨立意識，勞動意識，成為一個有擔當的人。

孩子的成長是一個“慢”過程，如同竹子一般，用漫長的時間把根延伸數米，才能茁壯的成長。在孩子扎根的過程中，父母就如陽光雨露般，給孩子添加足夠的“奶、蜜、鹽”，讓孩子的身心更健康，才能獲得更大的幸福！

第三篇：《奶蜜鹽》讀后感

《奶蜜鹽》讀后感

《奶蜜鹽》讀后感1

第一眼看到這本書就非常喜歡，書名和封面都很好，里面的內容也很扎實，簡直是近幾年家教類圖書里的一股清流。作者是位一線教師，整本書讀下來感覺像是一位經驗豐富的教師在開研討會，語言風格簡單凝練又切中要害。附贈的小冊子則是家長自由提問，老師解惑時間。

第一元素：奶

本書中“奶”的概念并非簡單的母乳喂養，而是可以深入理解為孩子年幼期間父母對他的所有供養和陪伴。

這種以母愛為核心的“奶”，是孩子一生最重要的開始，也是一種本能的需求。當孩子的這種需求得到滿足時，我們看不出這個滿足有多大的意義；但當這種需求發生欠缺的時候，我們將會看到這個欠缺對孩子的消極影響有多大。

現在很多孩子都是由家里老人撫養，父母則成了不在場的“虛假”父母。這樣長大的孩子，表面上衣食無憂，內心卻存在一種不安全感。畢竟，父母的愛是無法替代的，母愛更是獨一無二。母愛的匱乏帶來的影響，讓人一生都揮之不去，成年之后的任何情感、物質、社會地位、榮譽都無法滿足。

學界大師季羨林先生，到了80多歲還在感慨：這一生最大的痛苦，就是過早地離開了母親，如果有機會的話，他可以什么都不要，就生活在母親身邊。

作者也在文中舉例，一次在深圳就親子陪伴的重要性這一話題講課，一位家長很反感這樣的說法。

他站起來不滿地說：“家庭需要我們，工作也需要我們，社會也需要我們，我們不能僅僅因為家庭需要，就把社會、公司這個責任放棄了。”

沒想到在座的一位老先生也站了起來，反問道：“如果按照你的觀念，把應該陪伴孩子的時間全部拿去‘盡責任’了，那孩子今后因為父母的缺席、教育不周而導致心理出了問題，給社會和家庭帶來問題，應該由誰負責？”

這一幕讓在場的人深思，也值得我們每一個有孩子的和準備要孩子的人深思。

很多人自稱重感情、愛家人，卻每每為了多出幾千塊錢的薪水而選擇忽視孩子。這種行為還被美化為一種在大城市打拼所必要的犧牲。事實上，這只是無知和自私罷了。

第二元素：蜜

“蜜”指的是讓孩子感受自然成長的美好與甜蜜。

父母也存在有益和有害之分。有害的父母也許能給孩子提供衣食無憂的生活，但卻總在精神上折磨孩子，揠苗助長。而有益的父母，能給孩子貢獻“蜜”的父母，除了是世俗意義上的好父母，還必須是自身精神質量高、長期處于積極狀態的父母。

在鄉下生活的人都有這么一個經驗，很多瓜果在稚嫩的時候，老人都會叮囑，千萬不要去碰它，碰一下它就會萎縮，不會長大了。這跟人性很相似，如果一個兒童在父母的催熟下過早地“成人化”，也就意味著他老得更快，更容易失去生命的彈性和熱情。

我去年開始學巴柔，一種地面格斗技術，在館里常和同學聊天，其中一位銀行柜員說自己小時候學過的舞蹈，但現在連劈叉也做不了，這個就屬于典型的趕鴨子上架。不過，現在的她找到了屬于自己的人生樂趣——格斗。不知她的父母知道了作何感想。

作者到廣東中山辦講座，也遇到類似的事情。

一個爸爸提問：我的孩子不喜歡彈鋼琴怎么辦？

作者就問這位爸爸：你自己彈鋼琴嗎？

他說：我不會彈。

作者又問：那你平時聽音樂會嗎？或者在家里聽什么音樂？

他說：不怎么聽，也沒興趣。

作者只好告訴他：那你不要太著急，目前能做的，就是開始全家人一起聽音樂。

教育是慢的藝術。人人生來不同，各有志趣。這本應是順其自然的.事情，但是很多父母常常陷于焦慮之中，過于渴望讓孩子成為卓越的、成功的人。但他們不明白，除了孩子個人的資質和努力，還需要家庭一代一代的積累。培養貴族尚且需要三代人的努力，培養一個真正的人才，很可能三代人的努力都不夠。

父母們都要反省一下，能不能讓孩子活得更自然一點，更從容一點，更像他自己一點，這才是家庭教育的正道。

第三元素：鹽

“鹽”指的是品格與智識。能理性而果斷地為孩子加“鹽”的父母，會使孩子獲得能夠惠及一生的生存能量。

這一部分里面談到了生命健康的重要性，談到了掌握基本生活技能的重要性，以及談了很多為什么現在的孩子不愿意與父母溝通。這些都很好，但真正的品格與智識應該遠遠不止這些，可能是限于篇幅沒有深入探討吧。

說實話，掩卷之余有些小小的失望，市面上同類書關于奶和蜜的探討不勝枚舉，缺少的恰恰是鹽的部分，同時也是作為讀者最關心的部分，這本應該成為本書的重頭戲，卻戛然而止，讓人意猶未盡！

但是瑕不掩瑜，這本書讀完之后，自己受益良多，也可以放心地推薦給他人。

《奶蜜鹽》讀后感2

最近看了一本書，叫《奶蜜鹽——家庭教育第一定律》，頗有感觸，在孩子成長的道路上，我們到底應該給予孩子些什么呢？我想，最重要的應該是三個方面:陪伴、空間和信心。

一、陪伴

特別是孩子0-3歲的時候，孩子是最依賴父母的時候，盡管現在很多家長需要工作，陪孩子的時間不多，但是，每天能有3-4個小時高質量的陪伴，也可以連接起父母與孩子之間愛的紐帶。所謂的高質量，很多人都說過，即是一心一意，遠離手機、事務紛擾，說起來簡單，可是做起來卻又有些困難，就像我兒子在看電視，一般情況，我就會玩玩手機，干點其他事情，可是，兒子時不時就會來問我：“現在是什么出來了呢？這個是什么呢？”我知道在他內心更希望我跟他一起看電視。他自己一個人在玩玩具的時候也會這樣，盡管他完全可以自己玩，不過，他過一會就會跑過來拉起我的手，讓我跟他一起玩。

英國著名的兒童精神分析大師溫尼科特認為：“從完全依賴到相對依賴，再到趨向獨立，是每個孩子個體成長的必經過程。”孩子越小，越依賴父母，越希望父母跟他一起做所有的事情，而不是完全的.放任他自己一個人。等他漸漸長大，有了自己的朋友，自己的圈子，孩子自然會沒有那么依賴父母，也不希望父母總是圍著他團團轉，孩子成長的過程是有限的，當他依賴的時候，父母不好好陪伴，當這段時間過去，大概也不會再有機會了。

二、空間

當孩子成長了，自然會意識到自己是個獨立的個體，有自己的興趣愛好、有自己的隱私，也自然不會把所有的事情都跟父母講。所謂的給予“空間”，我想，最主要的還是尊重。我們希望孩子好，可“好”這個定義很難，我們不應該把自己的想法、愿望強加在孩子的身上，可以給予建議、意見，卻不要強迫孩子。就拿興趣來說，并不是所有的孩子都喜歡彈琴，都喜歡畫畫，有的孩子就是喜歡昆蟲，喜歡器械，這些看起來都是些不務正業的愛好，可是，孩子既然能有這樣的愛好，我們就不應該去潑冷水。

《自然怪咖生活周記》的作者黃一峰，從小也被其他人認為是個“小怪人”，可是他的媽媽，卻用不同的態度去看待他對大自然的熱愛。對于家長來說，不要去打擊孩子的興趣，每一個“怪”小孩都有異于常人的閃光點，家長應該當發掘他們的伯樂，而不是扼殺他們的惡魔。

三、信心

《奶蜜鹽——家庭教育第一定律》講到“1次批評，需要24次表揚才能補償。”中國家長習慣批評，不善于表揚，過多的批評會讓孩子缺乏信心，變得自卑，覺得自己不行。而表揚卻可以逐步建立起孩子的自信。

我兒子不怎么愿意畫畫，總是說自己不會畫，其實，就是缺乏自信，有一次，我讓他畫畫自己感興趣的電梯，他就嘗試地畫了，當然畫得很抽象，但是我鼓勵他說：“畫得真好，電梯就是這樣的。”很快，在他的眼睛里就閃出了開心的眼神，他就開始跟我說：“剛剛畫得是扶手電梯，現在要畫升降電梯了。”在我的鼓勵下，我發現兒子其實是愿意畫的，只是害怕自己畫得不好，而只要給予他鼓勵，他不僅可以收獲信心，還能充滿快樂。

以上所講的只是個人認為的重點，事實上，作為家長，我們要做的還有很多，例如培養孩子好的品質，好的習慣等等。

《奶蜜鹽》讀后感3

一個人的成長需要兩種營養：一種是物質營養，一種是精神營養。物質營養，比如：水果、蔬菜、肉類。精神營養，就是張文質老師說的：奶、蜜、鹽。

奶

按照我的理解，張文質老師說的“奶”，從字面來講，就是媽媽的奶水。從精神營養來定義，就是孩子0—6歲，媽媽無微不至的陪伴和關愛。一個足夠好的媽媽，不但能提供奶水，而且能把孩子呵護的很滿足。這樣在媽媽的愛充分滋養中成長起來的孩子就有足夠的安全感，表現得陽光積極，充滿愛心。

如何才能做一個足夠好的媽媽呢？

第一：提供健康的“奶”，從懷孕開始，媽媽就要調整好自我，以一種期盼的、包含濃濃愛意的狀態來迎接新生命的到來。在孩子出生0—6個月期間盡量不要想著工作、或者與養育孩子無關的事情，全身心的投入到滿足孩子和自我調養之中，自我調養也是為了給自己補充能量，媽媽狀態好了，才能給孩子提供高質量的陪伴和關愛。這段時間是孩子與媽媽的共生期，孩子的一切需求都是合理的，媽媽盡量滿足，照顧好孩子的吃喝拉撒。

第二：孩子6個月到6歲期間，媽媽要和孩子一起生活，不要有兩周以上的分離，要提供給孩子的成長一個抱持的環境：1，在孩子進步的時候，給予他認可和贊美；2，在孩子遇到挫折的時候，給予他鼓勵和支持；3，在孩子和媽媽相處的時候，提供給孩子一個精神空間，允許孩子的情感自由的、安全的流動（無論是幸福、悲傷、快樂、憤怒、安全、恐懼、驕傲、自卑等等），和媽媽的情感進行交流。

第三：家庭的其他成員，盡量支持和滿足媽媽的需要。滿足媽媽也是給媽媽補充能量，讓媽媽以健康的狀態陪伴孩子。作為孩子的爸爸——媽媽的愛人，這個角色特別重要，爸爸不但要給媽媽精神和物質上的支持，自己也要學習如何養育孩子，持證上崗。

孩子不是一張白紙，他是上天賜予父母的一粒種子。孩子的成長是他自己的成長。陪伴孩子成長，也是父母自我成長的契機。沒有孩子，有些父母可能就一成不變的老去。有了孩子，父母迎來了生命的第二次成長的機遇，可以煥發出新的光彩。從這方面來說，父母要感謝孩子，感謝他給我們自我改善的決心和動力。

蜜

我個人的理解：“蜜”就是來自家庭的對孩子的關愛，相對于“奶”而言，父親的影響力愈加重要，不可缺失。

父母對孩子的認可、贊美、鼓勵、支持都是“蜜”。

家庭氛圍、父母的榜樣示范，潛移默化的影響著孩子的成長。活出自我，積極進取，富有愛心的.家長，和睦恩愛的夫妻關系，再加上父母有足夠的時間陪伴孩子，三者合一，培養出身心健康的孩子自然水到渠成。（父母的自我成長是樹根，夫妻關系是樹干，孩子的成長是果實。很多問題看上去是孩子的問題，實際上是父母的問題，只是在孩子身上呈現出來。）

正如張文質老師所說，孩子的成長是慢成長，養育孩子是慢的藝術。所以父母要有足夠的心理準備和耐心，羅馬不是一天建成的，培養出一個健康的孩子需要左右的時間。孩子的每一點點進步，父母盡量都需要看到、感受到，并給予認可、贊美。這樣不斷被認可、被贊美、被祝福的孩子就能建立起強大的自信心，對成長中的挫折比較有耐受力，有勇氣承擔責任。有自己的主見，能夠包容他人的不同意見，敢于做出自己的抉擇，堅持走自己的人生道路。

這里我想分享一下我對高級贊美的理解：先發現值得贊美和表揚的具體細節，目光平等對視（視覺的贊美），帶著自己的真實感受，告訴孩子值得贊美和表揚的細節（聽覺的贊美），傾述自己的心情和感受（內心情感的贊美），最后再用身體語言（抱一抱，親一下等）讓孩子的身體也感受到愛（身體的贊美）。

比如，孩子讓爸爸看他剛畫好的一幅畫，爸爸拿著那幅畫，仔細的端詳，發現色彩很協調，人物的眼神很靈動。爸爸蹲下來，目光和孩子平視，眼神的交流，面露欣喜，然后指著畫，身體轉到孩子身邊，說：“爸爸發現你畫的這幅畫，顏色搭配很和諧，很有美感！嗯，你看，爸爸覺得畫上的這個女孩眼睛特別有神，就像活的一樣！”，然后，看著孩子的眼睛，告訴孩子自己的感受：哇，爸爸太開心了，你畫的這么好！爸爸為你感到驕傲！爸爸太愛你啦！來，讓爸爸抱一抱。”如果孩子沒有表示出對爸爸抱他的抗拒，就摟住他，結結實實的抱一下。

這里有一個注意點：很多家長會在最后提出孩子的一些不足之處，期望孩子改進。這個千萬不要和贊美連在一起，贊美就是贊美，單純的贊美。如果夾雜著批評和期望，孩子會感覺到挫敗或者壓力。

下面我再聊一個關于專注點方向的論題，父母如果想提供“蜜”給孩子，就要把注意力放在孩子的優勢和正面價值上，這樣才能發現更多的“蜜”，提供給孩子。同樣一件事情，比如：孩子有些內向，話不多，有些敏感。可能大家會認為這是個孩子的缺陷，大多數父母喜歡外向、陽光、積極的孩子。如果我們從另外一面看，內向可能意味著善于思考，專注力高；話不多，可能更擅長于傾聽；有些敏感，可能意味著同理心高，感受力強。如果我們表揚孩子善于思考，專注力高，擅長于傾聽，同理心高，感受力強。那不就是把“缺點”轉化成優點，把性格轉化為長處，把花粉釀成花蜜了嗎！

《奶蜜鹽》讀后感4

前段時間朋友極力向我推薦了張文志老師的《奶蜜鹽》一書，告訴我這是一本非常好的家庭教育類書籍。我利用寒假的時間，認真拜讀了一遍，果真是受益匪淺。

起初見到這本書時，我就被它玫紅色的封皮和特別的名字所吸引，翻開第一頁“全國118位教育名師聯袂推薦”的字樣映入眼簾，頓時覺得這是一本有分量的教育類書籍。

這本書沒有枯燥的理論，沒有太多的空談，有的是樸實的話語、鮮活的事例。張文質老師結合自身經歷、培養女兒的過程和廣大的教育案例，將自己的所見、所聞、所感、所悟匯集在一起，詮釋了孩子在成長過程中的核心能量——奶、蜜、鹽。

奶，孩子最基本的生理需求，父母給予孩子充足的原動力，給孩子營造一個充滿愛的成長環境；蜜，孩子成長中的生理需求，是父母對孩子的鼓勵與肯定；鹽，孩子性格的塑造，是父母對孩子的引導，促使孩子形成良好的品格與智識。

老一輩的父母總是信奉棒棍底下出孝子，教育孩子的方式簡單粗暴，一言不合，非打即罵。兒時的我經常聽到鄰家嬸嬸、伯伯責罵自家孩子的.聲音，哪怕一點點的生活瑣事都會招來“橫禍”。現在回想起來，仍記憶猶新。后來，家庭的規模從原來的多兒多女，到現在的一家兩孩，還有的家庭是獨生子女。但家庭教育暴露的問題卻不斷增多，越來越多的父母也意識到了家庭教育的重要性。

有了孩子后，我開始關注家庭教育，讀一些教育方面的書籍，學著如何做優秀的媽媽，當時也曾暢想：我肯定會教育好自己的孩子，未來一定都是母慈子孝的場景。可理想很豐滿，現實很骨感，教育孩子的過程中處處被打臉。因為兒子吃飯挑食、作業不認真、做事磨蹭等問題，我們母子之間不斷開戰，結果都以兩敗俱傷而告終。在教育孩子的道路上，我真的是處處碰壁，頭疼不已。

讀了張文質老師的《奶蜜鹽》之后，我的內心受到了很大啟發。“奶蜜鹽”其實是針對不同年齡階段的孩子所實施的不同的、有針對性的教育。當孩子還在嬰幼兒時期的時候，作為父母要給予孩子足夠的“奶”。因為這個年齡階段的孩子還小，所有的需要都是本能的需求。當孩子稍微長大一點，父母希望孩子生活在蜜罐中，讓孩子感覺到生活很幸福，世界很美好。但是僅僅給予孩子足夠的“奶”與“蜜”是不夠的，父母還需在孩子的成長過程中給予適當的“鹽”，引導孩子明辨是非、承擔責任。對于我而言，在教育兒子的問題上，既要給足他“奶”和“蜜”，也要巧妙、精心、適量地注入“鹽”。不僅要教會他自己的事情自己干，自己的錯誤自己承擔，同時還要注重培養他的成就感和責任感。其實，人生總是與各種挑戰并存，父母教育孩子的同時要學會放手，不經歷風雨，彩虹怎能更加絢麗多彩呢？

在孩子的成長過程中，我們要像雨露般滋潤孩子的心靈，給予孩子足夠的“奶蜜鹽”，只有這樣，孩子的身心才能更健康，才能走得更遠！

《奶蜜鹽》讀后感5

生活里沒有書籍，就似乎沒有陽光。人生中沒有書籍，就似乎鳥兒沒有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書是一個人精神上的朋友，是這個世界能饋贈的最好的禮物。正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。

5月21日蘇老師給工作室每名成員贈送兩本圖書，第一本共讀《奶蜜鹽》。《奶密鹽》一書的封面上，概況了文質老師這三個詞的理解。奶：給孩子充分的原動力。蜜：童年幸福，才經得起社會摔打。鹽：性格塑造打算孩子將來的格局。“奶、蜜、鹽”這是滋養著孩子成長的生命元素。

用生命之初的“奶”，為孩子一生涂上暖和底色

“奶”，既是真實的乳汁，也是一種象征。這種以愛為“奶”的養分，要灌注在孩子的整個成長過程中。在這抹暖和的底色里，文質老師更多從“親子關系”的角度強調了“母親在場、父母陪伴和捍衛童年”的重要。

陪伴是最長情的告白。我們的孩子缺少的不是玩具，不是美麗的衣服，不是書籍，更多的是父母的陪伴。哪怕是共同看一會兒書，聊一聊學校的事情，去一趟游樂場，做一次快樂的游玩……讓孩子從小“享受健康歡樂的童年”。 健康陽光的孩子，是被“蜜”浸潤過的

“蜜”，是指在孩子成長過程中，要把鼓舞、欣賞這些甜美的情感支持方式，變成家庭中最重要的互動方式。其中，對于《一切教育都可以游玩化》我深有感受：“游玩可以讓孩子體驗樂趣，學習活動規則，激發想象力。父母遵從孩子喜愛優秀的天性，可以寓教于樂，讓孩子時時樂學”。不僅父母如此，老師亦如此。 一二年級以“識字”為重點教學，古板生硬的教學方法，不但不會激起學生的'學習興趣，更不會提高識字效率。很多心理學家的試驗也表明，游玩是包含了多種認知成分的復雜的心理活動，是兒童的最佳學習方式。在于此，在教學的過程中，我采用游玩的方式，讓孩子主動識字。

生命之“鹽”，讓成長舉重若輕

這一部分，文質老師一針見血地指出：適當的“鹽”，幫助孩子形成良好的品行，擔當責任的意義，讓他面對某種社會現實有足夠的士氣去擔當，去接收屬于自己的任務，從而在熬煉中成長，而不是回避、躲避和退縮。

在《讓孩子知生死——“生命教育刻不容緩”》中，他指出死亡教育越早越好，因為孩子的思索早于父母；要為孩子建立“生命教育第一”的概念，讓孩子熟悉到“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝至始也”。

對于二年級的孩子，家長很少會提及到死亡的話題。近年來，隨著溺水事故的高發，對于孩子的安全教育也越來越重要。在學校層面，全面開展防溺水安全教育講座，主題班會等。在家庭層面，讓家長孩子一起觀看防溺水專題視頻，做專項題。通過一系列的教育，讓孩子正確理解死亡，懂得珍惜自己的生命。 《奶蜜鹽》這本書既理性又感性，理性于文字犀利深刻，感性于文字暖和厚重。閱讀這本書，我們不能只簡潔地去文質老師的做法，重要的是要去思索這些行為背后的現實意義。尤其是我們做老師的，更要有教育眼光和教育覺悟。就像文質老師所說，學習孩子的成長是“慢”的過程，猶如樹木需要深深的扎根才能健壯的成長。在孩子成長的過程中，我們要像陽光雨露般滋潤孩子的心靈，給孩子添加足夠的“奶蜜鹽”。這樣，擁有足夠的生命滋養，孩子的身心才能更健康，才能走得越來越遠，才能更加懂得如何獲得幸福，擁有幸福的能力。

《奶蜜鹽》讀后感6

在生了女兒之后，我為了能使自己做一個稍微靠譜的媽媽，我買了一本林崇德的《兒童心理學手冊》但是那本書太厚太深奧了，讀每一個章節好像都是在讀論文，讀的很痛苦，我只堅持讀了半本就放棄了，《奶蜜鹽》算是我讀完的第一本家庭教育書，這本書用簡潔的語言，真實的事例向我們展示了我們應該怎樣做最一名合格的父母。

在讀“奶”從滿足孩子的本能需求這個章節時，張文質老師闡述了三種不夠好的父母，1.還未做好準備就當了父母。2.不懂得如何做父母。3.不在場的“虛假”父母。我一看嚇一跳，我竟然是其中兩種，孩子半歲時我就上班了，把孩子留給了老家的婆婆，在孩子最需要我陪伴的時候我沒有在她身邊，孩子3歲前對于孩子教育的缺失，估計是我今生最大的痛，因為平時不帶，只周六周日放假時回去陪伴她，她在我手里是越來越不聽話了，而且讀書習慣也沒有給她養好。以前我以為培養孩子的良好習慣很簡單，但當我自己在教育女兒時，我發現這是一件很難的事，因為孩子有自己的想法，而且她渴望我按照他的想法陪她玩兒，當我試圖讓她背《弟子規》時，她臉上馬上露出了厭惡的表情。《奶蜜鹽》中認為，排在親子關系里的第1位不是教育，而是滿足，我認為是非常正確的。因為我發現當我試圖強制教育女兒時，我跟她都是極其痛苦的，但是當我滿足女兒的需求，陪她玩時，她就很樂意跟我溝通，在玩的過程中我會或多或少的教她一些基本的東西，比如說認顏色，還有認數字。我覺得滿足孩子的.需求也是在給我們教育孩子提供前提。

“蜜”讓孩子認識與體察“好的世界”。張文質老師說：“我們要學會與孩子的不足友好相處”看到書中說：“有的父母如果孩子在哪個方面表現的，不像一個優秀的，完美的人，他們就會開始擔心焦慮，也給孩子帶來很大的壓力。”很不幸我就是這樣的媽媽，女兒跟我鄰居家的女兒只差一個月，我總是拿著鄰居家的孩子跟我的孩子比，鄰居家的孩子特別愛跳舞，一個不到三歲的孩子看到別人跳廣場舞自己也在哪里學，而且學得有模有樣，可是我女兒對于跳舞一點都不感冒，進了幼兒園，當別的孩子跳舞時，我閨女傻傻的站那不動，我看后覺得很著急，周六周日回家我也跟她一起跳，可是她的眼神告訴我她真的不想跳，在引導了好長時間也沒有引導成功后，我決定放棄了。我暗示自己加德納多元智能理論中有九種智能1.語言2.邏輯3.空間4.肢體運作5.音樂6.人際7.內省8.自然探索9.生存智慧，在這9種智能中我女兒只是肢體運作智能不行，其他的還好，我應該用一種正常的標準去對待她，如果她真的對舞蹈不感興趣我也不逼她了。我可以鼓勵她多讀書或多數數，多發展其他智能。

“鹽”我們的人生最缺的往往是品格與智識的鹽。我覺得這一章是在講讓我們幫助孩子形成良好的品質，讓她有良好的品格和勇氣去面對生活，去承擔屬于自己的責任與義務。我的婆婆在人格素養上把我女兒教的很好，嫂子家女兒比我女兒小半歲，而且總是跟我女兒搶玩具，雖然自己也很想玩，但是每次我女兒都會說：“給你妹妹，你玩了我在玩。”而且我去給我女兒買吃的時，女兒總是提醒我要買雙份，回家后她要給她妹妹一份。

從《奶蜜鹽》這本書中我學會了陪伴、學會了用正常的標準對待孩子、學會了對孩子進行生命教育刻不容緩。我的家庭教育才剛剛開始，以后我會一路走、一路看、一路學，爭取做個稱職有學問的父母。

《奶蜜鹽》讀后感7

如果一輩子只看一本教養書，那它一定就是《奶蜜鹽》，奶蜜鹽讀后感。我是對照著自己的兩個孩子來看這本書的，讀完這本書，我才恍然大悟，原來，孩子，甚至于孩子成年之后的幸福，根源都來自父母，來自家庭，只有父母給予孩子充分的“奶、蜜、鹽”，孩子必然會成為一個幸福的，優秀的人。

本書便是圍繞孩子所必需的“奶、蜜、鹽”這三部分來展開講述的。

“奶”最原始的是指母親的奶水，更深層的意思，就是指母親的愛和陪伴，是父母用愛為孩子營造的成長環境。

在我大女兒兩歲的時候，我們準備生二胎。那個時候，二胎政策還未放開，周圍朋友中幾乎沒有生二胎的。在我懷孕五個月的時候，左鄰右舍的奶奶們便開玩笑似的對我女兒說：你媽媽要生小弟弟啦，到時候就不要你了！女兒聽完便嚎啕大哭起來，從那時起，她便時時粘著我，一步也不離開，還時不時的哭鬧。（她自小是一個乖巧，不愛哭鬧的孩子）最后愈演愈烈，一直到妹妹出生后，她也不喜歡妹妹，更不允許我們抱妹妹。當時的我們真是手足無措，我們只能假裝疏遠妹妹，每時每刻陪伴著她，漸漸地，她感受到了我們對她的.愛并沒有因為妹妹的到來而減少，慢慢的恢復了原來的乖巧，更是成為了最喜歡妹妹的人，

但是，這前后經歷了痛苦的一年多的時間。看了這本書之后，我才明白，孩子的哭鬧并不是無緣無故的，而是因為她沒有了安全感。由于懷孕肚子變大，我幾乎不再抱她，和她的互動也越來越少，我沒有意識到這時候的她是多么地需要母親的關愛和陪伴，而鄰居的話就像是導火索。也許，當時的她會產生“我不再被愛了”“我不重要了”“我是多余的”這種認知，以至于我現在想起來還有些后怕。也許，當時就有《奶蜜鹽》這本書的話，我們就不會有這樣痛苦的經歷了吧！

“蜜”指的是父母用贊美，鼓勵等有益的互動方式和孩子交流，孩子童年幸福，才能認識與體察“好的世界”。

我的兩個孩子，性格截然不同，姐姐性格開朗，熱情，陽光，興趣愛好廣泛，家中自然不乏對她的表揚和鼓勵。可妹妹生來比較內斂，什么事也不積極，我們就很少去表揚她。可張文質老師說：丑小鴨并非生來就是丑小鴨，要把每一個孩子都當成天鵝一樣去鼓勵。于是，我改變了方式，試著找她的閃光點，鼓勵她，我發現了許多我之前沒發現的優點，一段時間以來，她的進步越來越大，也越來越自信了，也許這就是鼓勵的力量，愛的力量。

“鹽”是世上最尋常又最不可或缺的食物，它還是一個人堅毅，勇敢與有責任心等優異品格的象征。

對孩子加“鹽”的必須得是孩子的父母，現代社會較我們幼時，發生了翻天覆地的變化，不能再以我們的父母教育我們的方式來教育我們的孩子。現在的社會存在著許多危及孩子生命危險的隱患，我們首先得教育孩子把“身體健康”和“生命安全”放在第一位，要讓孩子學會面對危險的正確方法，拒絕盲目的英雄主義。其次，就是要適時的放手，培養孩子的獨立意識，勞動意識，成為一個有擔當的人。

孩子的成長是一個“慢”過程，如同竹子一般，用漫長的時間把根延伸數米，才能茁壯的成長。在孩子扎根的過程中，父母就如陽光雨露般，給孩子添加足夠的“奶、蜜、鹽”，讓孩子的身心更健康，才能獲得更大的幸福！

《奶蜜鹽》讀后感8

作為一名家庭教育工作者，家庭教育的書籍讀了很多，有不少是隨手翻翻隨意看看。張文質先生的《奶蜜鹽》，翻了幾頁，居然有些愛不釋手了，一口氣讀完，仿佛找到了一個知音，有種痛快淋漓的感覺。

“奶蜜鹽”，很有意思的一個名字，讓人看了便要想一探究竟。原來作者筆下的奶，是父母要從滿足孩子的本能需求開始，給孩子提供良好的身體和心理成長環境；蜜，是父母的鼓勵與肯定，讓孩子認識與觀察“好的世界”；鹽，是父母要引導、促使孩子形成良好的品格與智識。這便是愛、賞識與教育。

書中有很多與我不謀而合的觀點。比如親子關系的本質，不是教育與被教育，而是共同成長；家庭的目的不是全力培訓一個優秀的孩子，而是用最平常的方法培養一個正常的孩子；孩子成長的速度不是越早懂事越好，而是長得快也會老得快。

只要有機會，我總會在家庭教育講座中強調陪伴的重要性，陪伴是具體可見的，“父母能給予孩子最好的愛，就是陪孩子吃晚餐，吃很多很多個晚餐。”作者也引用了美國食物教育專家莫里斯說的：“一個孩子，如果每天都能跟父母在一起吃飯，哪怕只跟父母中的.一個，只有一餐在一塊兒吃飯，都不容易出現逃課、撒謊、抽煙、酗酒、提早性行為、吸毒等問題，更容易養成良好的品格，以及在學業上取得好成績。”

我也多次講到家庭教育不是讓孩子成才，而是讓孩子成人。作者書中提到一個例子讓我印象深刻，江蘇一所鄉村學校，墻上寫著三條：一是要學會走路，二是要學會吃飯，三是要學會說話。我們有了同樣的感受，教育終于在慢慢走下神壇，回歸真實。

功利化的教育讓我們都打著雞血般的教育出一些高分低能的孩子，他們缺乏基本的生活自理能力，生命保護能力以及人際交往能力。

當然，也會有一些值得探討的，作者推崇賞識教育，而我卻覺得教育是因人而異的，每一種教育方式都有可取之處，并無絕對之說。不過，教育本是仁者見仁、智者見智的。學習了、思考了，并是一種提高。

在家庭教育這條漫長的道路上前行，不斷摸索不斷糾錯不斷領悟，最后得到成長。這將是一條通往幸福的路！

《奶蜜鹽》讀后感9

家庭教育，可以說對于現在的年輕父母們都是非常關注的。可以說幾乎每一對父母對于自己的孩子，可以說都是視為自己的掌上明珠，但是在具體如何教育自己的子女上面，并不是每對父母都能達成一致意見，更別說家里還有爺爺奶奶外公外婆的一見了。舉個可能大家很常見的例子來說，當自己的孩子說飯菜不好吃，不想吃的時候，可能在孩子的爺爺奶奶輩看來覺得孩子的要求是合理的，然后想吃什么就盡量滿足；但是在孩子的父母看來卻可能是另外的感受，那就是孩子不能這樣慣著，就應該從小開始養成良好的生活習慣，可能就不會贊成孩子想要什么想吃什么就給什么。不能簡單地說哪一方有理，哪一方沒有道理。但是有一點毋庸置疑的是無論哪一方的出發點都是想為了孩子好。那么到底應該如何做好家庭教育，在家庭教育方面我們是不是做的都到位了呢？在家庭教育方面我們應該注意什么，可以說對于準媽媽們來說是一個即將面臨的嚴峻問題，對于那些已經當父母的人們來說都是急需注意的問題。

我看到由教育學者張文質編寫的《奶蜜鹽——家庭教育第一定律》就是市面上眾多關于家庭教育，教養的書本中的一本，但是與其他那些簡單的要求素質教育的書籍也有所不同。從本書的書名和目錄可以看出本書的正文主要圍繞“奶，蜜，鹽”三個部分來展開的`。讀者在這本書中可以看到不僅僅是簡單的對孩子的‘寵’，還可以看到如何對孩子品格教育的‘嚴’。當然這里面都是打了引號的。因為在第一部分“奶”里面我們可以看到作者在這些文章里面表達的觀點是與我們平常的一些年輕父母們所持有的觀點還是有一些區別的。例如在“家庭教育不是去‘教育’，而是去還原”里面就強調了一個陪伴孩子的觀點，強調了親子關系的重要性，可以說這種觀點對于現在有相當多的打著為了孩子的將來努力，為了孩子能夠有一個更美好的未來的口號而整日忙著工作，以至于對自己的孩子冷落的父母們來說是需要去認真體會的。

如果說第一二部分對于那些主打對孩子的溫情牌的父母們爺爺奶奶們來說是很受歡迎的話，那么第三部分則就是對孩子的‘嚴’，這一部分中我們可以看到作者如何建議父母們在品格教育方面正確引導孩子。本書的這些文章可以說都是通過比較生動的事例來為讀者做出示范，甚至還通過作者的親身經歷來進行示范。

總的來說，本書在關于孩子的教育養成習慣上來說是一本相當不錯的書，而且書里附上的附冊里面對于父母們非常關心的問題選擇了八個進行詳細解答，對于父母們來說也是有相當大的參考意義的。推薦本書給所有的年輕父母們閱讀。

《奶蜜鹽》讀后感10

過年期間依舊忙碌，抽出幾天的時間邊工作邊看這本書，昨天終于看完了，經過不斷思索，我感悟良多，受益匪淺。 《奶蜜鹽》這本書的內容是以溫暖的筆觸，理性的思維記錄作者對女兒的教育，充滿慈父的情懷，是一本值得用心閱讀的教育典籍。這本書告訴我們會年輕父母育兒先育己，在孩子成長的同時自己在成長，有心的“好父母”會為孩子的成長保駕護航，在生命的各個階段為孩子及時添加“奶蜜鹽”。

這本書之所以叫《奶蜜鹽》，我想有這么幾層含義。一是用生命之初的“奶”為生命涂上溫暖底色。奶是母親的奶水，也意味著以母親為核心的充滿溫暖、充分照料的生活環境，這個環境以充分的愛和滿足感為向導，所有孩子都不可或缺。孩子需要母親，如同人離不開空氣一樣，需要時刻圍繞在他身邊，給予孩子甜蜜的注視，對孩子的表情，動作，聲音做出及時的反應，讓孩子從小就能產生更多的自我肯定。二是陽光健康的孩子是被“蜜”浸泡過的“蜜”具體是指在孩子的成長過程中，要把鼓勵、贊賞這些甜蜜的情感支持方式，變成家庭中最重要的互動方式。三是生命之“鹽”，讓成長舉重若輕。“鹽”是世界上最不可或缺的東西，人生總是以各種挑戰相伴，父母幫助孩子成長，要學會放手，幫助孩子減少對親情和家庭的依賴，就是給孩子一種最好品格力的培養。一個人生命中所添加，適當的“鹽”，能讓人處驚不變，讓人在不同的環境中形成不同的適應能力，這樣的'人才具有改造現實的能力。

本書最后從根本上追本溯源，說到父輩，更上一輩人對父輩的影響，以致父母對我們愛的缺失，讓我們有各種各樣的不完善。這需要我們自己去克服各種困難，只有完善自己，才能讓我們在育兒道路上不再重蹈復轍，教育出美好的下一代。孩子的成長是“慢”的過程，如同樹木需要深深的扎根才能茁壯的成長。在孩子成長的過程中，我們要像陽光雨露般滋潤孩子的心靈，給孩子添加足夠的“奶蜜鹽”。這樣，擁有足夠的生命滋養，孩子的身心才能更健康，才能走得越來越遠，才能更加懂得如何獲得幸福，擁有幸福的能力。

《奶蜜鹽》讀后感11

生活里沒有書籍，就好像沒有陽光。人生中沒有書籍，就好像鳥兒沒有翅膀。在漫漫的人生旅途上，書是一個人精神上的朋友，是這個世界能饋贈的最好的禮物。正所謂“腹有詩書氣自華，最是書香能久遠”。

5月21日蘇老師給工作室每名成員贈送兩本圖書，第一本共讀《奶蜜鹽》。《奶密鹽》一書的封面上 ，概況了文質老師這三個詞的理解。奶：給孩子充足的原動力。蜜：童年幸福，才經得起社會摔打。鹽：性格塑造決定孩子未來的格局。“奶、蜜、鹽”這是滋養著孩子成長的生命元素。

用生命之初的“奶”，為孩子一生涂上溫暖底色

“奶”，既是真實的乳汁，也是一種象征。這種以愛為“奶”的營養，要灌注在孩子的整個成長過程中。在這抹溫暖的底色里，文質老師更多從“親子關系”的角度強調了“母親在場、父母陪伴和捍衛童年”的重要。

陪伴是最長情的告白。我們的孩子缺少的不是玩具，不是漂亮的衣服，不是書籍，更多的是父母的陪伴。哪怕是共同看一會兒書，聊一聊學校的事情，去一趟游樂場，做一次開心的游戲……讓孩子從小“享受健康快樂的童年”。

健康陽光的孩子，是被“蜜”浸潤過的

“蜜”，是指在孩子成長過程中，要把鼓勵、贊賞這些甜蜜的情感支持方式，變成家庭中最重要的互動方式。其中，對于《一切教育都可以游戲化》我深有感觸：“游戲可以讓孩子體驗樂趣，學習活動規則，激發想象力。父母遵從孩子喜歡優秀的天性，可以寓教于樂，讓孩子時時樂學”。不僅父母如此，老師亦如此。

一二年級以“識字”為重點教學，古板生硬的教學方法，不但不會激起學生的學習興趣，更不會提高識字效率。許多心理學家的實驗也表明，游戲是包含了多種認知成分的`復雜的心理活動，是兒童的最佳學習方式。在于此，在教學的過程中，我采用游戲的方式，讓孩子主動識字。

生命之“鹽”，讓成長舉重若輕

這一部分，文質老師一針見血地指出：適當的“鹽”，幫助孩子形成良好的品格，承擔責任的意義，讓他面對某種社會現實有足夠的勇氣去承擔，去接收屬于自己的任務，從而在鍛煉中成長，而不是回避、逃避和退縮。

在《讓孩子知生死——“生命教育刻不容緩”》中，他指出死亡教育越早越好，因為孩子的思考早于父母；要為孩子建立“生命教育第一”的概念，讓孩子認識到“身體發膚，受之父母，不敢毀傷，孝至始也”。

對于二年級的孩子，家長很少會提及到死亡的話題。近年來，隨著溺水事故的高發，對于孩子的安全教育也越來越重要。在學校層面，全面開展防溺水安全教育講座，主題班會等。在家庭層面，讓家長孩子一起觀看防溺水專題視頻，做專項題。通過一系列的教育，讓孩子正確理解死亡，懂得珍惜自己的生命。

《奶蜜鹽》這本書既理性又感性，理性于文字犀利深刻，感性于文字溫暖厚重。閱讀這本書，我們不能只簡單地去文質老師的做法，重要的是要去思考這些行為背后的現實意義。尤其是我們做老師的，更要有教育眼光和教育覺悟。就像文質老師所說，學習孩子的成長是“慢”的過程，如同樹木需要深深的扎根才能茁壯的成長。在孩子成長的過程中，我們要像陽光雨露般滋潤孩子的心靈，給孩子添加足夠的“奶蜜鹽”。這樣，擁有足夠的生命滋養，孩子的身心才能更健康，才能走得越來越遠，才能更加懂得如何獲得幸福，擁有幸福的能力。

《奶蜜鹽》讀后感12

孩子三歲八個月了，她一天天長大，而我也有越來越多的教育困惑。以前會看一些美文和一些教育心靈雞湯，學一點，就趕緊用起來，而且自認為有科學理論的支撐，長久下來，孩子沒有變成我希望的樣子，反而會有更多的問題出現，我變得身心俱疲，而孩子也不高興，我變得焦躁，甚至還揍了她，唉······

班主任工作室給我們分享了《奶·蜜·鹽》這本書，我第一時間先看了書中的小本秘訣，一下子便被它吸引了，這不是我常遇到的問題嗎？奶、蜜、鹽，這些都是生活中不可或缺的最普通的東西，恰恰家庭教育也是如此平淡缺不可小覷的，這樣的比喻貼切又恰如其分。

奶的本義一般指母親的乳汁，但在書中卻有更深刻的比喻，指以母親為核心的充滿溫暖，充分照料的生活環境。愛孩子，就要以滿足孩子的需求開始。

我小時記事兒就是父母因為忙生意，把我送到姥爺家去住，唯一記憶就是這些場景。姥爺、小姨都很親我，但這些都不能代替媽媽在我心中的位置。記得有一次，媽媽說要來看我卻沒來，托人把好吃的帶來了。我巴巴兒地等了一天，得到這個結果，就開始哭了，以為媽媽不愛我，不要我了，鬧了一夜要回家。后來長大了，媽媽說只讓我去了半年，我覺得不止半年，是好長時間，好久好久，或許是因為我剛剛記事兒吧，所以印象特別深。我長大后，會自卑，會不自信，會很敏感或許和這些有關吧。我的性格缺陷使我特別在意對孩子的教育，想多學一些東西，把好的'教育給孩子。

特別喜歡書中的一個比喻，“當孩子來到這個世界上時，他整個身心都處于打開的狀態，孩子對這個世界的感知與探索就像蝸牛的觸角一樣，如果他感覺安全并能得到鼓勵，這個觸角就會自然地眼神出去。但如果孩子受到阻礙，受到打擊限制，觸角就會本能地回縮。”這個比喻真的很貼切，看到這一句話我就覺得深有同感，孩子需要做家長的小心翼翼的呵護。

這本書幫我解決了很多難題，比如說，孩子想要什么而沒有被滿足就會鬧脾氣、哭，一次比一次嚴重，該怎么辦，以前我就會任由她哭，但她越哭越痛，一會兒就會想吐，我疼在心里，但想想如果滿足她，下次會變本加厲，會摸透脾氣······就會忍者采取冷處理，今天才知道這是不科學的，要蹲下來和孩子交流，讓孩子學會判斷才是重點，引導很重要。

每次領她出去玩，她總是什么都想要，比如買奇趣蛋，實際上沒什么好玩的，打開后，一半巧克力，她也不愛吃，另一半玩具很小，她他玩一會兒就丟一邊兒了。但每次到超市看到就要買，我抓住這個機會，又給她買了一個，打開后，她就不感興趣了，我就嘗試和她交流，問她喜歡這個嗎，她說不喜歡巧克力，也不喜歡這個玩具，我就不斷地和她交流。現在，她再看到奇趣蛋也不會哭著非讓買了，會選擇一些真正喜歡的。所以，我覺得溝通真的很重要，堅持適度的交流，讓孩子覺得安全，說著容易做起來難。而這正是現在家長們最缺乏的愛，有的家長認為給孩子買貴的、好的就是愛，其實不然，愛是一點一滴的關心，不要等孩子出了問題才給予關心，那就晚了。

堅持對話、陪伴，給她真正的高質量的陪伴，會讓孩子有充足的的原動力。即使不在家，也要想辦法跟孩子溝通，這才是真正的“做朋友”，真正的陪伴。我要做的，要學的還有很多，在你最困惑時候，能得到一本實用性很強的書，真的很幸福。

《奶蜜鹽》讀后感13

細細品讀了張文質老師的《奶蜜鹽》這本書，確實讓我受益匪淺。

“奶”從滿足孩子的本能需求開始，描述的是對孩子的愛和陪伴，尤其孩子在嬰幼兒時期需要母親的陪伴。

“蜜”讓孩子認識與體察“好的世界”，即父母要時時鼓勵孩子，讓孩子們度過快樂的童年生活。

“鹽”我們的人生最缺的往往是品格與智識的“鹽”，在孩子六歲之后，父母要學會教育和保護自己的孩子。

奶——我家小寶現在七個月了，記得還是前不久的一天，我和寶爸帶著大寶出去理發，小寶則放在家里由她奶奶帶了。走之前，她奶奶抱著小寶和我們揮手道別，我笑著回應，剛開始，小家伙也對著我笑。待我們坐進車子后，小家伙便肅著一張小臉不再笑了。回到家，我問她奶奶小寶乖不乖，婆婆告訴我，我走后她帶著寶寶去鄰里家玩了一會，過不久小家伙便鬧著要喝奶了。回到家，一個勁地東張西望找媽媽，找了會兒沒找著，便哭了，我聽了，心里頓時酸酸的。

張文質老師在書中這樣寫道“母親跟孩子的關系，是一種天然的、本質的關系，甚至是神秘的、不可分割的。母愛的神秘之處就在于，它是最為親密、牢固的，最不能由他人來代替的情感。”的`確，生命之初的“奶”（愛的陪伴）對孩子們來說尤為重要。

蜜——我家大寶現在四周八個多月了，現在幼兒園的老師已經開始教小朋友們書寫數字。前一陣開始教到數字“七”，老師在當天將寫得好的小朋友拍下來傳到了微信上，我一看，不由地驚訝和贊嘆，幾個小朋友都寫得非常漂亮和工整，簡直就像優秀的小學生寫出來的字。再翻翻我家大寶以往書寫的本子，有的寫的大，有的寫的小，有的還歪歪斜斜的，頓時心里有點“失味”，不過一會便釋然了。之后我便利用雙休，陪著大寶練習寫字。剛開始小家伙不怎么愿意，我便對大寶說“媽媽小時候也不會，不過后來媽媽多寫寫，就越寫越好看了！”，小家伙聽后，想了想便提起筆寫了，不過寫完半版就沒耐心了，我便繼續鼓勵她，告訴她“寶貝寫得非常好，媽媽相信你可以寫好一版的，加油！”，在我的鼓勵下，小家伙越寫越好了，還整整寫了一版的字，我真的為寶貝感到驕傲。

書中這樣提到“要把每個孩子都當成天鵝一樣去鼓勵。對孩子來說，父母給予孩子的鼓勵越多，孩子就會成長得越好。父母的鼓勵不但會讓他們感到快樂，還會成為他們愿意更加努力的一種推動力。”的確，父母的鼓勵是孩子成長路上不可或缺的養分。

鹽——書中提到現代社會要用新時代的教育方法，要學會尊重自己的孩子，學會傾聽孩子的聲音，更要教育孩子學會負責任，尊重老人，以及體會勞動的美德并養成良好的習慣。尤其有些父母經歷了糟糕的童年，一定要學會克制自己，萬萬不可將自己的糟糕經歷復制在孩子的身上。書中還提到父母要將孩子的生命安全放在第一位，要教孩子們學會愛惜自己的生命。

張文質老師這樣寫道“孩子2歲之前，我們懷抱著他；孩子2歲到6歲，我們牽引著他；孩子6歲之后，我們與他并排前行。孩子12歲之后，他走在前面，我們跟隨著。孩子18歲之后，他在遠處飛翔，父母就成了守望者。”這段話很真實，卻又給我們無限的啟迪。

另外小錦囊中也陳述了好父母的三大準則，陪伴、耐心和鼓勵，三個詞卻包含著很多。要做到很簡單卻也很難，為人父母也是一門大學問，我們應該不斷地學習，與孩子們一同成長。其實，在愛、陪伴以及教導孩子們同時，我們父母也同樣獲得了愛，智慧以及快樂。

不管怎樣，我會努力地做一個好母親。現在我的小寶兒七個月了，我會全身心地愛她，照料她，給予她生命之初的“奶”。我的大寶兒，正是享受“蜜”的時刻，我會不斷地鼓勵她，讓她快樂地成長。待她們漸漸長大，我會給她們加“鹽”，作為母親，我會與他們一同成長，直至他們自由飛翔的一天。

《奶蜜鹽》讀后感14

育兒，從來就不是一件簡單的事。古代有孟母三遷，現在也不乏虎媽貓爸；不喜歡從嚴育兒的也有放養式教育，當然，還有一種叫留守兒童……任何一種育兒方法都能引起廣泛的關注與討論，側面反映了家長對這項工作的關注，到底什么才是對的。

比如母乳本來就是最原始最簡單的事情，可經過多年奶粉廠商的宣傳，很多媽媽都認為自己奶水不足，奶水不好，生氣時奶水有毒，奶水沒營養……導致現在母乳喂養需要科普。

比如陪伴本來就是最好的愛，大自然本來就是最好的老師，經過早教機構的宣傳，我們開始不甘人后，從此，填鴨式教育從娃娃抓起，攀比成績從幼兒拉開序幕。

當然，不少家長，如同我一樣，一面告訴自己“我一定要保護好孩子的童年，讓他好好玩”，但是當看到其他孩子在學習、在早教的時候，看到幼兒園入學還要考試的時候，我還是開始焦慮了，焦慮自己的育兒方法是否真的利于孩子的成長，焦慮自己的堅持是對是錯。

如果早教是外敵，老人帶娃就是內患，雖然這個詞語聽起來不怎么好，但事實差不了多少。我們擔心小孩從此養成追著屁股喂飯的壞習慣，擔心孩子走路摔倒之后老人拍著地板說“不哭不哭，我們打地板”，擔心孩子被鄰居三姑六婆要求表演而老人認為這是在逗小孩無所謂……但是大多數的家庭，一人工作還是很難維系家庭支出，不得不讓老人幫忙……

我們擔心的太多，顧慮太多，焦慮太多，在是非面前衡量利弊的時候，是非也變得模糊了起來，我們需要一個正確的指導，一次偶然的機會，在我看完《奶蜜鹽——家庭教育第一定律》這本書之后，我覺得它可以擔此指導重任，認真的。

他不是成功學勵志書籍，給你列出1234項成功人士的終極秘密；他也不是《葵花寶典》，欲練神功必先自宮讓你從此過上苦行僧的日子；他是一本簡簡單單，三觀正確的育兒書籍，他倡導2歲以前，以母愛為核心的奶，讓孩子永遠都不會缺乏安全感；2-6歲，以鼓勵與贊賞為主的'情感支持方式，讓孩子永遠珍視自己，肯定自我的價值，奠定一生的自信；6歲以后，通過約束、引導，塑造孩子發展所必須的品格與智識，包括生命安全、身體教育、責任教育、社交訓練、習慣教育、懲罰教育等等。

坦白說，這是我看過所有育兒書里最好的一本，雖然知易行難，但至少我嘗試在做正確的事，而不僅僅是正確的做事。什么才是對的？每個人都有自己的評判標準，但不妨看完這本書，再做評判。

《奶蜜鹽》讀后感15

寒假期間，我認真拜讀了張文質老師的作品《奶蜜鹽》。這本書具體詮釋了家庭教育的實質內容，用最易懂、最親切、最熟悉的三種物質奶、蜜、鹽組成孩子生命成長的核心元素。這三種元素積聚能量，影響著每一個生命個體的成長。在這本書中張老師讓我們探尋到了家庭教育的第一定律，讓我們做父母的受益匪淺。

“奶”是以母親為核心的充滿溫暖充分照料的生活環境。它給孩子充足的原動力，為孩子的生活涂上溫暖的底色。以愛為“奶”的營養要澆灌在孩子的整個成長過程中，文質老師在這本書中強調陪伴孩子的重要性。很多家長或許認為孩子還小，陪伴他們的時間還很多，然而時間如流水般快速，我們一眨眼的功夫，孩子們已經長大了。有時我們和孩子相處缺乏耐心，玩一會兒就想讓他們自己玩，或者看會兒電視，這樣能給我們自己騰出點兒時間發發朋友圈，翻翻微信，享受一下手機帶給我們的快樂，于是就放棄了與孩子在一起的機會。當時可能不覺得什么，其實會讓孩子失去很多。我家老公在外地工作，孩子平時和爺爺奶奶在一起，我也只有下班后陪伴她，有一次，孩子邊玩邊說：“我有媽媽陪著我，好幸福。”看著她滿足的樣子，我心里說不出的滋味，“是的，豆豆是個幸福的小寶貝”。“我爸爸什么時候回來呢？”一句話神情暗淡了下來.我告訴她說：“爸爸很愛豆豆，只不過工作單位太遠暫時沒法陪著我們，不過我們可以和爸爸視頻對不對？”“對對，我們可以和爸爸視頻，我們視頻去了……”她歡快地一蹦一跳的，像只小鳥，開心極了。可見，在孩子的內心深處父母的陪伴是不可缺少的，父母的陪伴才是給孩子最真的愛。現在的孩子缺少的不是玩具，不是漂亮的.衣服，不是書籍，而是父母的陪伴。哪怕陪孩子一起看會兒書，去一次游樂場，做一個小游戲，一起畫幅畫……對孩子來講也許也就是需要的愛。

蜜，是在孩子成長過程中，鼓勵贊賞這些甜蜜情感的支持，變成家庭中最重要的互動方式，他會幫助孩子去探索一個更好的世界，對孩子來說父母給予鼓勵越多，孩子成長的就會越好，也會讓他們感到快樂，他們會更加努力去完成一項任務。文質老師說：“如果我們批評越多，孩子就會越感受到挫敗，就會對自己喪失信心。”我的孩子特別喜歡畫畫，有一次畫了一次植樹的畫，一不小心把涂料弄到上面，有的小朋友就說“真不好看什么都不像。”孩子傷心極了，哭著像我訴說了這件事，“媽媽我好笨啊，我怎么什么都弄不好？”我看著哭的像個淚人的寶貝，首先把她抱在懷里，撫摸著她安慰到，“沒事的寶貝，能畫這么好已經很不錯了，下次拿涂料時小心點就行了，現在媽媽特別想和你一起再畫一幅植樹的畫怎么樣？”“好啊好啊。”瞬間孩子又笑了，所以文質老師講的很好，任何一個明智的父母，都要提醒自己多給孩子積極鼓勵，少給或者不給消極評價。

鹽，是幫助孩子形成良好的品質，讓他有勇氣去面對現實，去承擔接受屬于自己的任務，讓孩子在鍛煉中成長，不回避，不退縮。讀完這本書，回味良久，回想育子的歷程，守望育子的幸福，我知道，成長是一個慢慢的過程，育人的路漫漫其修遠兮，任重而道遠。我們仍需繼續努力。

第四篇：交流 《奶蜜鹽》讀后感愛在奶蜜鹽

交流 《奶蜜鹽》讀后感愛在奶蜜鹽

小編手記：《奶蜜鹽——家庭教育第一定律》張文質

著從根子上并且一勞永逸地解決所有家庭教育問題！全面掃除中國家長十大教子迷障，引爆全民對“中國式家教”滴血反思！竇桂梅、葉開、黃愛華等全國118位名師聯袂推薦!中國首部尚未出版就被歐、美、日、韓關注的家教書。《亡羊補牢為時不晚》李悅期待已久的張文質老師的大作《奶蜜鹽》書到了！

假期加過年有些懈怠，至今沒有看完。看了一些，足以引起心靈的震撼，也能指導自己所為。一點淺顯的認識，寫給大家，以待交流。一、嬰兒和大人一樣，也需要保持一定的自由空間，如果照看者的交流行為不間斷(比如多人照看的嬰兒遭到輪番強制性交流)嬰兒就會反感。看過書之后，平時就注意觀察孩子的表現。一天，我們一行六人，在電梯里碰見了一對夫妻抱著一個孩子。看樣子孩子有兩歲左右，我就和孩子打招呼：“過年好寶寶。”孩子緊繃著小臉，眼神在躲閃著我，身體向爸爸懷里伏去。媽媽趕緊說：“說阿姨過年好。”孩子緊閉著小嘴兒，一聲不吭。“允許你不回答。”我微笑著說，“哇，你長的太帥了，讓我做你粉絲唄！”電梯里的人全笑了，這時孩子臉上露出了笑容，很愉悅。電梯下到底層，我們分手，“再見寶寶。”我說。孩子雖然沒有回答，但也不是我們眾多人進電梯時那種驚懼的表情了。沒有閱讀過家庭教育書籍的父母。通常情況下會強迫讓孩子與大家打招呼，不打招呼就會埋怨孩子幾句，不能與孩子恰當的互動，不明白孩子的肢體語言。這就屬于強行互動，引起孩子焦躁不安，哭鬧不止。這種現象我們經常會看到，爸爸媽媽爺爺奶奶，毫不知情。我敢斷言，這對青年父母，這方面是個空白，我很后悔，沒有把《奶蜜鹽》推薦給他們。一但錯過，不知何時再能促成機緣。二、人類學家發現一些被遺棄的孩子，不被疼愛的孩子，在非常小的時候，他們的神情，就跟在平常家庭里成長，得到家長疼愛的孩子不一樣。在這些缺愛的孩子的表情里，隱約能夠看到某種晦暗，憂愁甚至怨恨與驚恐。我的二哥過早離異，二嫂離婚時什么都要就是不要孩子，二哥再婚后，小侄子基本上是一個受氣的狀態，大家都不喜歡二哥和新來的二嫂。中國傳統的所謂“頭十年看父敬子”，在這里發揮的淋漓盡致。幾乎是所有人在不同程度上給予小侄子的是雪上加霜。孩子們在一起玩耍時，所有的錯誤都算在小侄子身上，當然有時還伸手打他。成年后，他的眼神都不敢與人對視，說幾句話就低下頭，而且語言極不連貫，每次見到他這樣都深深刺痛我的心。還好，今年他來我這里過年，有了太多的轉變，和他交流了家庭教育方面的內容，提議他閱讀書籍，自我調節，漸漸抹去童年的心靈陰影，他也很贊同。

三、我們每個人都被施了一個魔咒，我們陷在其中渾然不覺也無法破解。如果你身邊出現了睿智的朋友，這些問題慢慢都會解決，都會消失，溫暖與光明就會籠罩著你。前提是你內心深處。一定要有這種愿望。多少年來，大概一百年左右吧，家庭教育就已經嚴重缺失，像胡適母親和胡適那樣的人屈指可數。像張文質老師，葉開老師，懂得家庭教育的人也是寥寥無幾。也許我的眼光不夠開闊，這樣的人很多，我不知道罷了。從我有了明顯的記憶開始，我的父母，同學父母，老師校長，沒有人懂得家庭教育，完全是一個混沌狀態。在我的記憶中，我從未跟父母有過親昵的坦誠的交流。也曾嘗試過，都被母親那輕蔑的眼神兒，挖苦的語言嚇退。從此緘口。一直到他們去世，那時，甚至很久，在這方面我一直智慧有限，悟性有限。從來沒有深想過父母這樣的原因，只覺得他們不愛我。雖然內心深處對這種做法深惡痛絕，卻也不知不覺中長傳承了這種惡習，以致帶給自己的家庭，帶給孩子，導致若干年后家庭災難來襲。就這樣一代一代，一輩一輩重復昨天的故事，相愛相傷。當你有了這種改變現狀的愿望時，冥冥當中，就會有神明指點，不知不覺中你身邊有了非凡的，睿智的人。你先看到了修行的書，然后看到了破除這些魔咒的書。于是你有了導師，修仙的，修習的，你發現，你周圍的一切都隨著你的變化而變化，正能量充滿你的空間且影響者他人，今年小弟一家人來大連過年，談起家庭教育，小弟說，我們曾痛恨父母的一些惡習，可是長大后發現自己身上也有。這些惡習根深蒂固，無法控制也不能自拔，孩子們不同程度也這樣了，幾十年后也許就是咱爸咱媽和我們的翻版，我們應該換個活法。把這些惡習，在我們這里截止，從我們身上逐漸抹去，自我救贖，家庭自救吧！這些年，我一直在不斷觀察反思。我發現我們每個人都被施了魔咒，就像一個玩偶被邪魔操控。它讓你煩躁，你就煩躁，它讓你惡語傷人，你就惡語傷人。遇到這些問題我們首先要冷靜，不被它帶動，查一查這種東西的來源，分清它不是本真的你，這種東西就會離你而去，漸漸地就會我們就變得祥和，慈愛。是誰施了這個魔咒呢？伏地魔。它是國民的巨怪，全世界的巨怪。結語：《奶蜜鹽》這本書，我理解的還不夠深，至少付諸于行動了，并且影響身邊的人。我是六零后，我的孩子業已長大成人，前期教育的愚鈍與缺失，已導致家庭災難降臨。但我不放棄，不氣餒，重新認識自己改變自己。每天，孩子下班，我都跟他有個交流。有一天他到我臥室來洗腳，我說你怎么到媽媽臥室來洗腳？他說，我想跟你說說話。以前這是根本不可能的，惟恐避之不及。我的孩子，我的學生，我的親人們，都有了很大的改變。因此，孩子已經成年的家長也不必慌張，只要你心存善念，心有所愿，亡羊補牢，為時不晚。在這里除了推薦《奶蜜鹽》之外，再次推薦張文質老師的《父母改變 孩子改變》這本書。絕對高大上哦！《愛在奶蜜鹽》晴薇我撲在奶蜜鹽上，像饑餓的人撲在面包上一樣。

作為母親，我總是生怕給孩子的愛不夠多，不夠好，生怕一時的疏忽會對他的成長造成不利的影響。我的孩子今年已是個9歲的小男孩，是一生活中細心懂事，學習上卻馬虎不愛聽課的孩子，他喜歡彈琴，喜歡音樂，喜歡背曲譜，卻很不喜歡寫作業。這讓我頭痛不已，幾乎每次寫作業，我都會大發雷霆，因為他寫得慢，還有錯。我真不希望長此以往下去。看了奶蜜鹽，最終釋懷：我給了孩子我認為最貼心的最無微不至的關懷，其實我忽略的是孩子心靈的成長，我一味地給孩子施壓，動怒，無形中讓孩子更加厭惡學習，我最缺少就是耐心和鼓勵，我要學會與孩子心與心的交流。正如奶蜜鹽中張老師所說：先弄清愛的本質，然后去愛。把每個孩子都當成天鵝一樣去鼓勵。每個孩子都有他自己要走的路，父母既無法代替，也無法去設計，父母的愛就是幫助孩子找到自己的優勢，走正確的路，讓孩子感受到自我成長的獨立空間。對孩子來說，不僅要有父母的愛，還要給予他們更多的鼓勵，激發孩子的優越感，一定要堅持多鼓勵，少打擊的教育方式，讓孩子發揮自己的本能，這是任何一個明智的父母該做的。要知道父母對孩子的鼓勵越多，孩子就會感到一種激勵，就越容易獲得成功，父母的批評越多，孩子就會感受到挫敗。愛我們的寶貝吧，每一個丑小鴨都將變成白天鵝！

感謝《奶蜜鹽》，我將改變自己，重新面對孩子，讓孩子成長的路上無憾，無憂，輕松，快樂！這是我的心愿，相信也是每位家長的心愿！

第五篇：家長《奶蜜鹽》讀后感：給孩子的愛，永遠不怕多

給孩子的愛，永遠不怕多

----《奶蜜鹽》讀后感

七年級12班薛任合家長任宸賢

寒假來臨時，學校給家長布置了一項寒假作業--閱讀存折，這是在我接觸22中以來多次聽到的詞匯了，對于閱讀我是贊同，本著能為孩子的寒假作業多完成一項的目的去看書還是挺高興的。

但寒假來臨時學校推薦了這本張文質編寫的《奶蜜鹽》這本書，我其實有些排斥，個人覺得沒有任何東西可以像尺子量長短一樣去適用于教育的，因此才有“因人而異、因材施教”這些說法。這種教育理念的書太多了，作者有孩子嗎？幾個？孩子多大了？男孩還是女孩？到叛逆期了嗎？隨便寫本心靈雞湯就號稱是“家庭教育第一定律”是不是太夸張了。

拿到這本書時單看目錄，好多觀點我都不是贊同的。那我就帶著問題挑著看！讀著讀著我發現我的觀點變了，我與孩子之間的沖突和矛盾問題的根本在我，而不是孩子。

問題一：“奶”的缺失

就我自己來說，孩子幼兒時期，我是一個愛孩子愛到讓鄰家孩子羨慕不已的溫柔媽媽，可短短幾年我就發展成了一個孩子比賽時不能有任何人向她提及“媽媽”這個詞的母老虎，哪怕在所有人都不知我偷偷到比賽現場時，我姑娘就能莫名緊張到臉色發白、步伐混亂。這個問題對于做父母的人都會意識到有多嚴重，我曾試圖找過來人、找同齡人、找和我脾氣一樣或完全相反的人尋求解決方法，可得到的答案好像總也趕不上孩子的成長進度，她總能成功挑起我的武裝戰斗力。這種狀態在2017年下半年也就是初一上學期尤其明顯，小學時期就算她不愿意也還是照著做，可現在就是：對著干，對著干，不管對錯就是對著干，并且嚴重聲明自己“小時候我太聽話了，我現在就是不聽話了，你們根本不知道我想要什么，根本不懂我們12歲的心理！！”孩子爸爸埋怨我，讓我哪兒涼快哪兒呆著，他來教育孩子，可事實證明我姑娘屬于挑戰不可能極限版的，成功的迎來了由女單到男女混雙的結果，這個時期我家天天陰云密布，隨便一聲咳嗽都可能引發一場混亂。在2017年11月18日，我們雙方本著冷靜、客觀、心平氣和解決問題的想法再次談話時，不出所料的以崩盤為結局，那時我們對她下達了最后通牒：爹媽只負責基本生活，這里僅僅指的是不餓著、不凍著，其他什么也別想。嫌我管的多，那我就放手，按照她自己的意愿掌控時間、學習計劃、進度跟進、成績好壞，結果自己承擔。

我也冷靜的想想生養這個孩子到底是為了什么？管這么多弄的跟仇人似得為了什么？這本書的第13頁給了我答案，“所有孩子對母親的依戀都是持續終生的，孩子后來出現這樣那樣的問題，根源往往是”奶“的缺失。”這種以“愛”為奶的營養，要灌注在孩子的整個成長過程中，沒有哪個孩子可以例外。打著為她好的名義，在學習上、生活上對她的要求無限疊加。可仔細想想，未經過孩子同意，我便將她帶到了這個世界，12年了，從一個四喜丸子到如今的亭亭玉立。我以愛的名義為標尺，總是想讓她盡快的多學技能、更好的完善她自己，就連孩子本能的需求我都選擇性的放在盲點以內，只是要求要求再要求。我有意識地忽略她是一個孩子，而我也丟失了贊賞、擁抱孩子的本能，過早的給孩子斷了母愛的供給。讓她害怕、缺乏安全感。因為我太心急，迷失在當今的“成功學”里，總想讓她成為破殼而出的鷹，而不是被人敲破蛋殼做成的菜，這種急功近利的教育方式剝奪了孩子最甜蜜的成長，讓孩子的生命失去了更多的可能性，直接造成了問題二的產生。

問題二：童年傷害后遺癥

玩是孩子的天性，上幼兒園以前，女兒大大的眼睛透著靈氣，但在一次入院拍照時我將她的笑容徹底摧毀了，那時的她扎著兩個小揪揪，第一次摁快門時她調皮的吐著舌頭，很可愛，可我竟然吼了句，好好照相，從那以后除了必要的證件照外我再也沒見她主動照過相，團體拍照時她都躲在邊緣處，包括球賽獲獎時她也總是畏畏縮縮的。正如書上說的強勢的父母背后站在一個懦弱的孩子，我的這一聲吼讓孩子在相機面前永遠無法展示她的真實面容，這是我永遠無法彌補的錯誤。那張照片雖未保留打印可卻永遠刻在了我腦海里。孩子上小學前妹妹出生了，我對她的精力和耐心值都已經成了負數，在她第一次數學考試就得了滿分興奮地告訴我時，我的回答居然是：“好，真棒，趕緊回家吧，妹妹該餓了。”可在她寫家庭作業時因為拼音部分掌握不好，我就讓她一直做，無視她的疲勞與眼淚，無論孩子的要求是否合理，統統拒絕，可能孩子話都沒說完就被我攔截了，連個解釋都沒給過。回想起她不到兩歲時因秋季腹瀉在新華醫院住院治療，經過兩天的治療孩子已經好轉了，第三天因為護士的失誤輸錯了液體，孩子短時間內高燒昏迷導致急性心肌炎、電解質紊亂，后經搶救后服用了一年的輔酶Q10進行治療。當時就想著以后我一定要保護好她，只要她以后能平安長大，我什么也不求，可現實卻是我掌控不住自己的情緒，在孩子不能達到自己的要求時選擇懲罰甚至是體罰孩子，任何傷害都比不上來自母親的傷害。那時我大姑娘的內心一定是崩潰的，她肯定認為我不愛她了，眼里只有妹妹，在她覺得有能力反抗我時，也就是上半學期我們的關系最為僵化的時候，她哭著吼著：“我在你眼里什么都不行，我做什么都是錯的，妹妹永遠是對的，我永遠是錯的。”那個時候我還沒意識到是我給她的愛嚴重缺失了，認定是這孩子不懂事，不體諒父母。她在體會不到愛的環境下怎么可能再去愛妹妹。她就是我的復制品，我這個原件都做不到的事情，卻偏偏要求她必須做到！有什么資格要求她做到呢？姐妹倆在一起時，她對妹妹的言語、體態完整的還原了6年前的我，“你怎么什么都不會啊！你要笨死了！這題都能錯？你上課干嘛了？”是我給孩子的心靈上烙上了難以愈合的傷疤，很慶幸書上同時給了我治愈創傷的解藥。傾聽+真誠的道歉，讓我及時發現了自己的錯誤，并做了及時地改正。

問題三：給孩子的愛，永遠不怕多。

春節過后我和孩子再次坐在一起，首先是對自己不會做母親給孩子造成的傷害請孩子原諒，并且向孩子尋求幫助，讓她幫我制定一個從失敗媽媽走向及格線媽媽的計劃，同時也總結了上學期學習上失利的地方，商量著下學期如何有計劃的學習及有關電子娛樂的使用時間，工作日期間不開電視，不玩游戲，這個約定不只是孩子要執行，我和孩子爸爸同樣執行，家長做錯了就應該向孩子道歉，沒有特權。這些都是在孩子們同意的情況下進行的。下學期開學以來孩子變化很明顯，好像突然就成了“人家的孩子”,我每天會將群里有關作業的信息抄在本子上，然后給她一項一項跟進，其實一開始我挺心虛的，擔心她排斥我管她，沒想到孩子很高興的挨個拿來給我看，并且是提議哪天讓她自己抄一抄。這是我始料不及的，對于這樣的變化我和爸爸有些不知所措，我們兩個放棄所有活動，除非必要的外出，我們盡量在家里守著，有時還會到學校接她，雖然家離學校很近，走路不到五分鐘。楊詩云老師知道后告訴我這是因為孩子有了目標，作為家長的我們不要擔心而更應該更加鼓勵孩子，有門功課開學后孩子聽寫情況很好，就給了個小獎勵，不是錢財而是在她完成當天作業后陪她看了個她最喜歡的綜藝節目的回放。這一個月孩子的話多了，笑多了，年后妹妹生日，她用自己的零花錢給妹妹買了個水晶筆筒，雖然現在姐妹倆平常還會生個氣、吵個架，但孩子已經開始嘗試接受和包容，冰凍三尺，非一日之寒。多長時間的病，就要用幾倍的時間去醫治。正如書上說的給孩子的愛，永遠不怕多，更不怕晚。

我做你永遠的后盾

就像我們小時候需要父母的陪伴一樣，在孩子們的重要時刻我和爸爸將盡量不去錯過。我不會再以“愛”的名義去設計她的未來，這樣的愛換做是我我也承受不起。現在想想也挺后怕的，我這是在把孩子變成個呆瓜啊，除了達成媽媽的要求，完全沒有自我的提線木偶！沒有思想、沒有尊嚴，孩子的叛逆期是對我敲響的警鐘，小時候缺失的愛我會在今后的日常中點點滴滴去彌補，我要學會站在她身后做她的后盾，陪伴著、欣賞著各個時期不同的她！