第一篇：《蜜蜜甜心派》小學生讀后感（精選）

平常沒有很多時間閱讀一本好書，終于有一天可以坐下來好好的讀一書。今天，我要分享的這一本好書的書名是《蜜蜜甜心派》。這本書搜集許多韓國艱困時代平凡動人的真實故事，展現出人們在逆境中奮力掙扎以及生存的堅定意志。每一篇每一個字都扣人心旋，其中“母親的等待”令我感動不已。

由于家境清寒，兒子只能讀完全免學費的學校因此必須住在學校的宿舍。有一天，母親千里迢迢到宿舍探望自己的兒子，兒子卻連一句話都沒有說，只有冷漠的站在門口。母親為他特地做的便當，兒子看到母親滿是汙垢的雙手，覺得很丟臉于是將宿舍的房門關起，將母親的愛意拒于千里之外。幾年后，兒子因為車禍肇事進了監獄服刑，母親依然溫柔的等待，兒子在會恨之余，決定要好好的孝順母親。母親卻在過年的前幾天不幸發生車禍，不幸身亡兒子流下傷心的淚水，遺憾未能及時行孝。

有一句諺語說：“上帝無法照顧每一個人所以才創造母親”母親每天從早忙到晚，當我們生病時，日日夜夜細心照顧我們，藥吃了沒？燒退了沒？在天寒地凍的時候關心我們，衣服穿了沒？外套帶了沒？無微不至的關愛，不求回報不斷付出，深怕我們餓了、冷了、病了。己是命運多舛，母親永遠是我們的守護神，是我們最安全的避風港。

為人子女的我們，現在就要盡孝道，而不是等到以后，否則就會跟故事中的男主角一樣，想要孝養母親卻為時已晚，再也看不到母親，徒留遺恨。“烏鴉有反補之恩，羔羊有跪乳之義”，身為萬物之靈的我們，艮應該懷著感恩的心，勇于表達內心的感謝之情，享受為人子女的幸福，必能嘗到親情無價的甜美。

第二篇：仙女蜜兒讀后感

仙女蜜兒讀后感

你們一聽這個題目，就想到關于仙女吧！還有蜜兒就是仙女的名字，我就給你講吧！

從第一章開始就有些神奇：孟小喬是個非常膽小女孩，一次她獨自走到仙女湖，傳說仙女湖有個仙女來到這洗澡的，但不知為什么，早晨的仙女湖，就像蒙著一層神秘的面紗。孟小喬輕輕地到湖邊去，朦朧中，她隱約看見一個衣裙飄飄的人正從湖面上向她走來。好，聽到這，是不是不感相信，但仔細聽馬上感到世界上有仙女，聽：孟小喬一怔，停住腳步，那人影已來到她的跟前，也停住了腳步，孟小喬一看，那人跟畫上的仙女一樣，手上還握著一根仙女棒。“你是仙女？”“小姑娘在夢游吧？還穿著睡衣呢！”

接著就發生異想不到的事，你們猜是什么？一定想不要那位仙女，成了孟小喬家的保姆，還叫蜜兒。蜜兒到了孟小喬的家，孟小喬的媽媽打量著蜜，孟小喬的媽媽十分高興，但她很奇怪，她的打扮太特別：一件老式的對襟衣，配的卻是一條最毛的牛仔褲，付出蹬古里古怪的般形鞋，鞋尖兒翹翹的，最奇怪的是那件老式的衣服外面還披著一條更老式的大披巾，垂著長長的流蘇。胸前掛著一副眼鏡，一會戴，一會兒不戴，也讓你吃不準眼鏡是老花鏡還是近視。

接下來呀！聽吧：因為蜜兒是仙女，所以把不可能的事變成事實，就因為這樣孟小喬一碰見困難就找蜜兒幫忙，到了周六，孟小喬就要寫語文作業，但是有了蜜兒語方老師不在，沒作業，數學老師說不出來，也沒有作業，老師有事，不用上課，幾個音不響了，不用彈琴，書找不到，不用背英語單詞。

可是沒那么幸運，一次發現，揭開了蜜兒的真面目，蜜兒知道如果讓別人知道她自己是仙女，那她自己就會回到天上去，然后只能答應孟小喬一個愿望，孟小喬讓蜜兒給她看一位同學的夢，看完知后，“孟小喬要保密，不然我就會消失。”蜜兒說。可是孟小喬說漏了風聲，蜜兒不見了，看到這我有些想哭，后面會哪么樣？孟小喬能再見到蜜兒嗎？

看完后，我也想要蜜兒，但我也知道，做人講信用，不然下場和孟小喬一樣。

第三篇：仙女蜜兒讀后感

仙女蜜兒

---讀后感　劉筱靖

今天早上我看了要本一書名字叫<<仙女蜜兒>>，這本書可好看了，仙女蜜兒讀后感。里面說的是一個仙女下凡，很喜歡小孩子，后來她去一個小孩子家有多忙,所以她就幫助解除煩腦,后面這個仙女被人知道她是仙女,她就回到天上去了.這本書是說仙女她也愛凡人的小孩子，那么為什么就被人知道她是仙女了，因為有小孩泄露了她的秘密，這個就像<<農夫與蛇>>當中一樣,那小小孩就是蛇,仙女就是農夫.所以我們要多多幫助別人，不要學蛇，讀后感《仙女蜜兒讀后感》。

第四篇：《仙女蜜兒》讀后感

《仙女蜜兒》讀后感

《仙女蜜兒》這本由我們親愛的楊紅櫻阿姨編寫的奇幻小說實在是令我愛不釋手，它的內容我一直記憶猶新。

蜜兒這位神奇又樂于助人，擁有所有優點的仙女，我真的非常喜歡她，雖然她的穿著令我有些驚訝，但是她所說的每句話更令我驚訝。她與這本書的另一個主角——孟小喬在她們初遇的地方，仙女湖的對話與發生的事都十分的新奇，令我一看就想繼續看下去，找到結果。孟小喬剛開始是一個膽小又被繁多的作業與補習班壓迫卻又不敢吱聲的小女孩，后來，在蜜兒的幫助下，她漸漸的變成了一個大膽又自信自我的可愛女孩，當中的變化就請你自己去探索發現吧！

這本書敘述的每件事都會令你感到有趣新奇，你會在不知不久中就愛上這本書，越看越想看。你會見識到蜜兒的帶輪子大紅箱以及里面的寶貝，還有蜜兒身上各種衣飾的法力。我相信你見到了蜜兒給孟小喬的學校或她及同學們帶來的巨大改變，心中一定會吶喊：“我也好想這樣！我也好想過這樣的生活啊！”至于為什么，就自己去看看吧！

對了，不僅是孟小喬，蜜兒，在這本書里，你還會見到經過一個世紀的女護士，畫風的畫家，能聽見大自然所發出的聲音的作曲家……

這本書里的一切都是這樣的貼切我們的心，也就是童心，我相信，你看了這本書，一定會感到一種前所未有的快樂，只要你是個懂書，愛書，擁有一顆充滿童真，善良的心的人。

第五篇：奶蜜鹽讀后感

奶蜜鹽讀后感

（一）文|燕子（學生家長）

如果一輩子只看一本教養書，那它一定就是《奶蜜鹽》。我是對照著自己的兩個孩子來看這本書的，讀完這本書，我才恍然大悟，原來，孩子，甚至于孩子成年之后的幸福，根源都來自父母，來自家庭，只有父母給予孩子充分的“奶、蜜、鹽”，孩子必然會成為一個幸福的，優秀的人。

本書便是圍繞孩子所必需的“奶、蜜、鹽”這三部分來展開講述的。

“奶”最原始的是指母親的奶水，更深層的意思，就是指母親的愛和陪伴，是父母用愛為孩子營造的成長環境。

在我大女兒兩歲的時候，我們準備生二胎。那個時候，二胎政策還未放開，周圍朋友中幾乎沒有生二胎的。在我懷孕五個月的時候，左鄰右舍的奶奶們便開玩笑似的對我女兒說：你媽媽要生小弟弟啦，到時候就不要你了！女兒聽完便嚎啕大哭起來，從那時起，她便時時粘著我，一步也不離開，還時不時的哭鬧。（她自小是一個乖巧，不愛哭鬧的孩子）最后愈演愈烈，一直到妹妹出生后，她也不喜歡妹妹，更不允許我們抱妹妹。當時的我們真是手足無措，我們只能假裝疏遠妹妹，每時每刻陪伴著她，漸漸地，她感受到了我們對她的愛并沒有因為妹妹的到來而減少，慢慢的恢復了原來的乖巧，更是成為了最喜歡妹妹的人，但是，這前后經歷了痛苦的一年多的時間。看了這本書之后，我才明白，孩子的哭鬧并不是無緣無故的，而是因為她沒有了安全感。由于懷孕肚子變大，我幾乎不再抱她，和她的互動也越來越少，我沒有意識到這時候的她是多么地需要母親的關愛和陪伴，而鄰居的話就像是導火索。也許，當時的她會產生“我不再被愛了”“我不重要了”“我是多余的”這種認知，以至于我現在想起來還有些后怕。也許，當時就有《奶蜜鹽》這本書的話，我們就不會有這樣痛苦的經歷了吧！

“蜜”指的是父母用贊美，鼓勵等有益的互動方式和孩子交流，孩子童年幸福，才能認識與體察“好的世界”。

我的兩個孩子，性格截然不同，姐姐性格開朗，熱情，陽光，興趣愛好廣泛，家中自然不乏對她的表揚和鼓勵。可妹妹生來比較內斂，什么事也不積極，我們就很少去表揚她。可張文質老師說：丑小鴨并非生來就是丑小鴨，要把每一個孩子都當成天鵝一樣去鼓勵。于是，我改變了方式，試著找她的閃光點，鼓勵她，我發現了許多我之前沒發現的優點，一段時間以來，她的進步越來越大，也越來越自信了，也許這就是鼓勵的力量，愛的力量。

“鹽”是世上最尋常又最不可或缺的食物，它還是一個人堅毅，勇敢與有責任心等優異品格的象征。

對孩子加“鹽”的必須得是孩子的父母，現代社會較我們幼時，發生了翻天覆地的變化，不能再以我們的父母教育我們的方式來教育我們的孩子。現在的社會存在著許多危及孩子生命危險的隱患，我們首先得教育孩子把“身體健康”和“生命安全”放在第一位，要讓孩子學會面對危險的正確方法，拒絕盲目的英雄主義。其次，就是要適時的放手，培養孩子的獨立意識，勞動意識，成為一個有擔當的人。

孩子的成長是一個“慢”過程，如同竹子一般，用漫長的時間把根延伸數米，才能茁壯的成長。在孩子扎根的過程中，父母就如陽光雨露般，給孩子添加足夠的“奶、蜜、鹽”，讓孩子的身心更健康，才能獲得更大的幸福！

奶蜜鹽讀后感

（二）若重新為人母

對于文質老師的書，我早就失去了免疫力。他的這本新作《奶蜜鹽——家庭教育第一定律》于2017年1月出版，等我買來已經是第2次印刷了，可見受歡迎的程度。

讀完之后，我竟然產生“相見恨晚”的感覺。文質老師的這本書要是在十八年前讓我遇見，是不是我的兒子是另一個更優秀的他。

全書三個篇章，“奶——從滿足孩子的本能需求開始”、“蜜——讓孩子認識與體察‘好的世界’”、“鹽——我們的人生最缺的往往是品格與智識的‘鹽’”。因為已經有十八年的為人母的經歷，所以我讀這本書，基本是用對照的意識，來審視自己的行為。

越審視，越心慌。學著為人母，孩子已成長，倘若有彌補的機會，我該怎么來重新為人母？

第一章的開篇語有這樣一段：“在我們國家，有不少家庭把充足的物質給予當做父母盡責的一個標志；而對孩子精神世界的成長，卻很少用心去關照。這是個普遍的現象，進而又因其普遍而讓很多人覺得正常。事實上，這正是很多家庭教育失敗的根源所在。”這正和我的一個想法不謀而合。我從來就覺得養育孩子并不能用金錢來衡量，而是和你的精力相關。這精力，正是你能否提供給孩子“成長之奶”的源頭所在，包括這句話“父母經常性地向孩子表達愛意非常重要”的執行程度，即使夫妻一方單方執行，都會存在缺憾。記得兒子三歲的時候，那年暑假我需要在縣城參加為期一個月的培訓，因此將兒子放在了他奶奶家。等我學完回去，他奶奶說，兒子見到我話都多一些，整個人都高興一些。是的，和兒子在一起的時候，我從來不掩飾對他的愛，各種肉麻的稱呼赤裸裸地展現給他。即使到現在，他已經十八歲，我依然想怎么稱呼他就怎么稱呼他。可是，他的父親卻幾乎從來不對他表達過愛意，從來都是直呼其名，幾乎都是板著臉。只是我從未意識到他父親的行為會對他造成影響。昨天接兒子回家，他還在給我說：“我爸爸都是成天板著臉，怎么希望我能開朗起來呢？”我知道他講這話的原因是老師找他談話，希望他能開朗一些。而兒子將他不開朗的原因歸為他的父親，或許有些偏激，但還是有些道理的。只是我不能按照兒子的說法進行下去，而是告訴他，這是可以改變的。當然，我也是有責任的，如果能用自己的行為影響一下他的父親，改變一下他的做法，對兒子來說應該是有好處的。“愛應該回到每天的日常生活”，若能重來，我必將實現這一條。這愛，不僅是母子之愛，還有父子之愛，以及夫妻之愛。

文質老師在第二篇里的開篇里有這樣一句話：“一個兒童的未來首先掌握在他父母的手中，父母的鼓勵與肯定是最好的‘蜜’，會為孩子打開一個美好而開闊的世界。”想想在兒子的成長經歷中，我們對他的鼓勵與肯定少得可憐。他讀小學一至三年級時我們沒有在同一所學校，記得二年級時，我教著六年級，每天晚上要上晚自習，而每次晚自習回去后兒子都睡覺了，因此每天輔導他的時間我都是在下午放學后匆匆回家。就是這樣的一個匆匆狀態，或許是因為年輕沒有耐性，或許是因為時間太緊，每次輔導兒子他幾乎都是在我的“河東獅吼”聲中顫顫驚驚度過，何來鼓勵？何來肯定？這真不是一個稱職的媽媽，而是一個壞透了的媽媽。在《把每個孩子都當成天鵝一樣去鼓勵》這篇里，文質老師說：“我們經常會發現，有的孩子笑容特別甜蜜，性情特別開朗，熱情、陽光，特別愿意與人交往，即使有時候受到一些挫折，他也能很快就忘記這些挫折，并不覺得自己受到了多少的傷害。這樣的孩子，不由自主就會讓人覺得他是來自一個充滿愛與鼓勵的家庭，他一定得到過特別多的鼓勵。”我的班上就有這樣的孩子，比如雨菲、羽翹、樂樂、美文、瑀軒，從來都是一幅打開的狀態，善良、熱情、樂于助人，即使有了委屈，也能很快化解。相反，另外一些孩子猜忌、自私、敵對等負面情緒，時時掛在臉上。我的兒子，顯得沉默了一些，倘若重來，我必定多去鼓勵兒子，肯定兒子，讓他得到更多的“蜜”，去體察這個善良又美好的世界。

第三篇——品格與智識的“鹽”，決定孩子未來的格局。文質老師提出家庭教育的核心：1.父母要有權威，如果父母沒有權威，所有的教育都是無效的；2.家庭要有共識，才能形成家庭教育的合力；3.要盡可能避免各種混亂的干擾，才能讓孩子的成長不至于混亂。“父親的教育越是明確、盡責，對孩子的成長就越為有利。”昨天晚上，中央一臺的《朗讀者》節目里，作家麥家讀了他寫給正在叛逆期的兒子的一封信。當時，兒子也在看。信寫得實在是好，正如麥家自己說：“這是一封有普適價值的信。”所以，很慶幸兒子看到和聽到了這封信，也可以權且當做他父親寫給他的信。

記憶里，曾經兩次狠狠地“收拾”過兒子。一次是小學三年級時，有兩天放學過后和同學一起去游戲廳，回家之后被我用衣架“鞭策”了一頓，后來就再也沒有犯過。一次是小學六年級時，公然在學校里和老師唱反調，還自以為是，那次沒有棍子的“鞭策”，只是讓他跪下反省。現在想來，心都會疼。在教育孩子這塊上，談不上藝術，基本沿用在父輩們那里學來的經驗來教育孩子。在我有限的理解來看，孩子的成長之“鹽”首要的是責任、擔當。可是，在兒子的成長中，我們有意識地培養這種意識的太少，包辦得太多，似乎都只是圍繞著學習成績轉圈。那天兒子就說，在他的記憶里，我們一家三口外出游玩的機會太少了。想想也是，成天宅在家里，成員之間的交集太少，生活失去了很多本來的樣子。倘能重來，我必定與兒子的父親一起，給兒子創造更多的機會，去觸摸這個世界，去養成自己的良好品格，形成良好的智識。

上次在火車上，一個大約一歲多的男孩，在爸爸的懷里不停地大聲吼叫，顯得非常興奮。但孩子的父親在一邊不停地說：“安靜啊，要安靜啊！”我想，這個小家伙懂得安靜的意思嗎？作為孩子的父親，你有讓孩子安靜下來的辦法嗎？生活中這樣的父親很多，我們不懂孩子，一旦換掉開襠褲，我們就把他們看成小大人，用成人的要求來衡量他們。我們應該給予的“奶”、“蜜”、“鹽”，一樣都不能少。倘若重來，我一定多去讀懂兒子，多和他玩他喜歡的東西，而不是我搓著麻將不管他，也一定讓他的父親多多參與進來，讓他更陽光，更有責任和擔當。

感謝文質老師，感謝這本書。我知道我不能重來，所以我必須學會和已經十八歲的兒子好好相處和陪伴，多角度引導，讓他更優秀一些，即使他已經十八歲，他也需要“奶”、“蜜”、“鹽”。

奶蜜鹽讀后感

（三）一世的修行

——張文質老師《奶蜜鹽》讀后感

作者/陳興杰

生命化教育倡導者福建張文質老師是我成長路上的重要他人。由最初新思考網上相識，到如今的教育1+1，一直尋著他的足跡成長。甚至有一段時間，自我言說的風格也受到了他潛移默化的影響。近年來，他把研究的視角更多的放在了家庭教育上。還記得2009年與他和劉良華老師共同做客遼寧電視臺共同探討家教問題的一幕幕，還記得他對學校家長、教師們慷慨無私的諄諄教誨，還記得他儒雅談吐間對我的鼓勵和期許……

而今再次得到他的新書《奶蜜鹽》，倍感榮幸。他視角敏銳，獨辟蹊徑，從孩子生命成長的核心元素“奶”“蜜”“鹽”中積聚能量，尋求家庭教育的破解之道，探尋出家庭教育的第一定律。書中既有理論上的追根溯源，又有實踐中的現身說法，為今天的父母帶來了一部不可多得的福音書。

在本書的序言里，張老師為我們解讀了“奶蜜鹽”的核心要義。“奶”，既是真實的乳汁，也是一種象征；是有形的，也是無形的；是流動的液體，也是物化的條件。這種以愛為“奶”的營養，要灌注在孩子的整個成長過程中，它給孩子充足的原動力，為孩子一生涂上溫暖底色；“蜜”，是指在孩子成長過程中，要把鼓勵、贊賞這些甜蜜的情感支持方式，變成家庭中最重要的互動方式。()它讓孩子能夠認識與體察“好的世界”，浸潤孩子健康陽光的人生；適當的“鹽”，幫助孩子形成良好的品格，承擔責任的意義，讓他面對某種社會現實有足夠的勇氣去承擔，去接收屬于自己的任務，從而在鍛煉中成長，而不是回避、逃避和退縮。這三部分，張老師更多是從親子關系、互動方式和鍛造能力等方面闡釋了家庭教育的真諦。

其中，讓我感觸最深的是他關于“勞動教育”的講述。他說：勞動意識、勞動能力強的孩子，在其他方面的能力會更強，更容易與他人建立和諧的關系。因為城市化等原因，中國的孩子勞動意識教育明顯欠缺，父母應該創造一切條件提高孩子的勞動能力。

某種程度上，我是個“懶惰”的人。所以兒子很小的時候，我就開始讓他自己練習洗衣服，即便洗不干凈，我也從沒批評過他，更多的是鼓勵和贊賞。看著他胖乎乎的小手，在洗衣液攪拌的泡沫中揉搓，有時忍不住問：“兒子，如果上了大學，你會不會雇人洗衣服啊？”當我告訴他朋友的女兒從未洗過衣服，上了大學，她竟然給孩子買了一大包襪子，每天脫下來都不用洗，扔掉就行了。衣服呢，每個月回來一次，由父母給洗好了再拿走。

兒子一聽，看了我一眼，似乎很不理解。“為什么要雇人洗呢？我有手有腳。我可不想把錢白白地給了別人。”看著燈光下兒子專注的樣子，我默然。想起了某個早上，他和我同時起床后，自己在書房熨運動服和紅領巾的情景。運動服的料子沒有任何皺褶，他偏偏要熨一熨。無論怎么說，他總是堅持。紅領巾因為經常打結，對它的褶皺他總是無法釋然。還說，剛熨過的紅領巾，平平整整的，熱熱乎乎，戴在脖子上特舒服。說實話，我長這么大，從來沒想過要熨紅領巾。

漸漸地，明白了他細膩的心思。每到“新的一天”，比如開學第一天、下一周的周一，亦或特殊的日子，他總是飽脹期待，希冀用美好的心情迎接每一個黎明的到來。開學初，兒子會徹底“清掃”：自己刷洗書包，自己購買新文具，自己包書皮，自己洗校服……一切準備停當，只為快點兒開學。

童年生活中，兒子參加各種勞動實踐教育，不僅鍛煉了他動手動腦的能力，還培養了他克服困難的意志力。事實證明，兒子到了大學還一直保持著良好的勞動習慣，不僅自己的衣服自己洗，每個星期都要把寢室收拾得干干凈凈，積極參加學校的各種公益勞動，并因此贏得了很好的同學關系。如他所言，自己的班長可不是誰認命的，那是靠實力競爭得來的。

“勞動最光榮。”多么正確又無力的道理！可是今天，有些孩子卻出現鄙視勞動的傾向，他們貪圖安逸享受，害怕勞動鍛煉。作為父母，我們要努力讓孩子認識到：是勞動創造了世界，勞動創造了價值；讓孩子了解勞動在社會發展中的作用，從小就具有勞動光榮的意識，并讓他們去體會勞動帶來的幸福和喜悅。而這些大道理，要融入日常每一天的教育之中，而不能只停留在口頭的說教上——“你不教育自己的孩子，總有一天社會會替你教育的”。真若如此，那時的場景難免會有些凄涼。

思維的觸角不斷延伸。書中還有很多扣動心扉的觀點：

“陪伴是最長情的告白。父母下班的路就是回家的路。”

“理解、接受并尊重成長的‘緩慢’。‘ 慢慢地快’，先是慢，然后才是快，起關鍵作用的是‘慢’，‘ 慢’的問題解決了，‘快’才能真正地順其自然，并發展處個體的豐富性和獨特性，這才是‘快’的真義。”

“一個人童年時受過的傷害，尤其是來自父母的傷害，會像刻印一般，在人的心里留下永不會消除的生物疤痕。只要遇到相似的情景，童年時感受的痛苦就會再次發作。”

“并不是一個人擁有高學歷、高能力就一定會做父母，只有當一個人具備了為人父母應有的知識、技巧和方法，才有可能成為一個‘足夠好的父母’ ”。

我想，“足夠好的父母”一定是深諳童年秘密，懂得捍衛童年的人——“很多很多人像對待一頂舊帽子一樣把自己的童年丟在一邊，把它們像一個不用了的電話號碼那樣忘得一干二凈。以前他們都曾經是孩子，后來他們都長大了，可他們現在又如何呢？只有那些已經長大，但卻仍然保持了童心的人，才是真正的人。”（德國凱斯特納語）。如果距離“真正的人”，遙之又遙，又怎會做好父母？

迫不及待地讀完此書，回味良久良久。回望自身的成長，守望育子的幸福。我知道學做“足夠好的父母”是一生的課題，一世的修行……

”

【作者簡介】

陳興杰，遼寧省葫蘆島市南苑小學校長。全國優秀校長，全國骨干校長，遼寧省十佳校長，遼寧省專家型校長，遼寧省校長培訓專家。《教師博覽》首批簽約作者，在《中國教育報》等媒體發表文章百余篇，主編書稿十余部，出版專著《優秀校長8堂修煉課》等共四部。著作先后入選教育部2013年、2014年圖書館（室）推薦書目。