第一篇：讀繪本《喂，小螞蟻》有感

讀繪本《喂，小螞蟻》有感

文/（美）菲利普·胡斯、漢娜·胡斯 圖/（美）黛比·蒂莉 譯/漪然

湖南少年兒童出版社

這本繪本一度引發熱議并掀起生命教育熱潮。作者是曾獲波士頓環球報號角書獎、美國國家圖書獎等著名獎項的菲利普·胡斯，他受小女兒的啟發，與大女兒一起合力創作這本繪本。

這繪本以簡潔粗狂的線條、柔和鮮明的顏色、簡單直白的構圖、樸實真誠的對話，勾畫了一個平凡而不簡單的故事：小男孩和朋友玩踩螞蟻游戲，輪到他要踩扁一只小螞蟻，他卻問那小螞蟻，告訴它他要踩扁它，小螞蟻也突然說話了，立馬求饒。由此，他們展開了一場真心對話。小螞蟻說，他自己其實和小男孩一樣，有伙伴，有家，有家人，需要照顧他們，它希望小男孩放過它，不要踩扁它。繪本的最后一頁畫著一只大大的鞋子將要踩下去，小螞蟻在鞋底瑟瑟發抖，作者沒有告訴我們小男孩的決定，而是拋出一段話：

小螞蟻應該被放走，還是被踩扁？

這個要問小孩，不要問我，我們讓那小孩自己去想一想吧，你覺得，他會怎么做？

這本繪本講述的故事雖簡單，但內涵令人深思。我從故事中得到的體會如下：

一，珍惜和保護生命，享受生命的陽光。生命無所謂大小，無所謂貴賤，都需要我們珍惜和保護。螞蟻雖小，但他也是一個生命，一個鮮活的生命，他也有權利享受地球這個母親賦予他的一切，包括曬太陽等。繪本中，當小男孩正要踩扁小螞蟻時，作者擬人化小螞蟻，讓他和小男孩對話，說出自己也有家人，也有快樂的生活。這是一個鮮活的生命所必須有的最基礎的權利。小螞蟻能來到這個地球，說明他也有自己的作用和使命，需要作為高級動物的龐大的我們的尊重，需要我們的保護。懂得每一個生命的可貴，才能讓我們學會照顧自己，豐富自己的生活。

二，擁有善良憐憫之心，快樂地生活?！叭酥酰员旧啤?小孩是天真的，會說“花兒哭了，太陽公公笑了……”,隨著年齡的增長，家庭教育等方面的影響，部分小孩的純真漸行漸遠。故事中的小男孩應該是還存有純真善良的心的，從同伴開心得意的眼神和小男孩猶豫不決的舉動中，可以看出小男孩不想失去朋友而玩踩螞蟻游戲，又對小螞蟻心生憐憫之心，遲遲不踩扁它，于是有了和螞蟻的對話，其實這是小男孩自己的對話，一個是他現實的自己，一個是擁有善良憐憫之心的理想的自己?，F實中，小男孩的媽媽和他說螞蟻都是強盜，只會搶走我們的野餐；加上同伴們都玩了踩螞蟻游戲，看著他輪到他踩扁螞蟻。家庭的教育和同伴的影響，以及他的憐憫之心，考慮這些，小男孩猶豫了，到底該不該踩扁螞蟻，贏得同伴的心和聽媽媽的話。又大又壯的小男孩肯定會有自己的選擇，他的憐憫之心應該還沒有失去，不然就沒有和螞蟻的對話了，就沒有他這么久的內心斗爭了。擁有憐憫之心，對生活抱有希望，才能活得更快樂。

三，落后就要挨打，變強才是硬道理。從柔弱的小螞蟻等著被巨大的人類玩弄而無力反抗中，我想到了毛主席說過的一句話“落后就要挨打?！眲游锸澜缋铮馊鯊娛场，F實生活中，也是如此。從腐敗無能軟弱的滿清王朝的歷史中，更能讓人警醒，落后就要挨打。而如今，我國日益強大，對世界的影響力也日益加深。

第二篇：繪本喂，小螞蟻讀后感

繪本喂，小螞蟻讀后感

這本繪本一度引發熱議并掀起生命教育熱潮。作者是曾獲波士頓環球報號角書獎、美國國家圖書獎等著名獎項的菲利普·胡斯，他受小女兒的啟發，與大女兒一起合力創作這本繪本。

這繪本以簡潔粗狂的線條、柔和鮮明的顏色、簡單直白的構圖、樸實真誠的對話，勾畫了一個平凡而不簡單的故事：小男孩和朋友玩踩螞蟻游戲，輪到他要踩扁一只小螞蟻，他卻問那小螞蟻，告訴它他要踩扁它，小螞蟻也突然說話了，立馬求饒。由此，他們展開了一場真心對話。小螞蟻說，他自己其實和小男孩一樣，有伙伴，有家，有家人，需要照顧他們，它希望小男孩放過它，不要踩扁它。繪本的最后一頁畫著一只大大的鞋子將要踩下去，小螞蟻在鞋底瑟瑟發抖，作者沒有告訴我們小男孩的決定，而是拋出一段話：

小螞蟻應該被放走，還是被踩扁？

這個要問小孩，不要問我，我們讓那小孩自己去想一想吧，你覺得，他會怎么做？

這本繪本講述的故事雖簡單，但內涵令人深思。我從故事中得到的體會如下：

一，珍惜和保護生命，享受生命的陽光。生命無所謂大小，無所謂貴賤，都需要我們珍惜和保護。螞蟻雖小，但他也是一個生命，一個鮮活的生命，他也有權利享受地球這個母親賦予他的一切，包括曬太陽等。繪本中，當小男孩正要踩扁小螞蟻時，作者擬人化小螞蟻，讓他和小男孩對話，說出自己也有家人，也有快樂的生活。這是一個鮮活的生命所必須有的最基礎的權利。小螞蟻能來到這個地球，說明他也有自己的作用和使命，需要作為高級動物的龐大的我們的尊重，需要我們的保護。懂得每一個生命的可貴，才能讓我們學會照顧自己，豐富自己的生活。

二，擁有善良憐憫之心，快樂地生活?！叭酥?，性本善”.小孩是天真的，會說“花兒哭了，太陽公公笑了……”,隨著年齡的增長，家庭教育等方面的影響，部分小孩的純真漸行漸遠。故事中的小男孩應該是還存有純真善良的心的，從同伴開心得意的眼神和小男孩猶豫不決的舉動中，可以看出小男孩不想失去朋友而玩踩螞蟻游戲，又對小螞蟻心生憐憫之心，遲遲不踩扁它，于是有了和螞蟻的對話，其實這是小男孩自己的對話，一個是他現實的自己，一個是擁有善良憐憫之心的理想的自己?，F實中，小男孩的媽媽和他說螞蟻都是強盜，只會搶走我們的野餐；加上同伴們都玩了踩螞蟻游戲，看著他輪到他踩扁螞蟻。家庭的教育和同伴的影響，以及他的憐憫之心，考慮這些，小男孩猶豫了，到底該不該踩扁螞蟻，贏得同伴的心和聽媽媽的話。又大又壯的小男孩肯定會有自己的選擇，他的憐憫之心應該還沒有失去，不然就沒有和螞蟻的對話了，就沒有他這么久的內心斗爭了。擁有憐憫之心，對生活抱有希望，才能活得更快樂。

三，落后就要挨打，變強才是硬道理。從柔弱的小螞蟻等著被巨大的人類玩弄而無力反抗中，我想到了毛主席說過的一句話“落后就要挨打?！眲游锸澜缋铮馊鯊娛场，F實生活中，也是如此。從腐敗無能軟弱的滿清王朝的歷史中，更能讓人警醒，落后就要挨打。而如今，我國日益強大，對世界的影響力也日益加深。

第三篇：讀繪本有感

開卷知宇內

開門達天下

——我與孩子讀繪本

在女兒大約兩歲時，每晚臨睡前，我都會拿出繪本來給她讀一讀。剛開始時，她是各種搗亂，比如搶書、胡亂翻頁，還常常會打斷我，讓我去做別的事……

看樣子，她并沒有認真在聽，所以，我很難把一本書堅持讀完，但我沒有放棄，每天都給她讀。

大概這樣堅持了很長，我發現她終于能安靜地坐上一小會兒聽我讀了，盡管一兩分鐘之后，她又會繼續開始各種搗亂。當女兒捧著封面上畫著霸王龍的繪本，讓我講故事時，我對《永遠永遠愛你》并沒有太關注，因為我不太喜歡這種粗曠的畫風。但孩子喜歡，就一起看吧，不能強加自己的想法。

故事講完后，我發現在粗曠畫風底下，講得卻是一個感人的故事，一個孤兒在無意間知道自己不是媽媽親生的，并勇敢面對的感人故事。不止是這樣——還有“慈母龍媽媽”和“霸王龍孩子”之間無法割舍卻一定要離開的故事，這樣的復雜感情連大人都無法用語言具體描述，但它做到了！

當我講到良太知道自己是霸王龍后，內心百般掙扎不愿相信，但最終他勇敢的接受事實，悄悄地離開撫養他長大的慈母龍媽媽。而不知情的慈母龍媽媽到處找他，當媽媽在最初抱養良太的小樹林里發現堆成小山的紅果子時，她明白了 ——再也不會見到良太了。慈母龍媽媽說:“我再也見不到你了吧，良太。我永遠愛你，無論你在哪里，我都永遠永遠愛你?！?/p>

故事講到這里，棒棒扭頭看著已滿臉淚水，聲音哽咽的我，然后他張開雙臂緊緊地抱著我，說：“媽媽，我不會離開你，我永遠會在你身邊陪著你，因為我是你的唯一！”

我不知道他聽了這個故事，明白些什么，但我很感動——為他給我的擁抱而感動。讓我感受到這個小小“宇宙”帶給我的愛和溫暖！

從此以后，我發現了繪本對孩子獨特的魅力，《猜猜我有多愛你》這本圖畫書中的小栗色兔子很可愛，它認真地盡力地向它的媽媽大栗色兔表達，告訴大栗色兔子“我好愛你”，它希望自己的愛能勝過大兔子的愛，可是不管它怎么形容，怎么比喻，最后都被它的媽媽輕而易舉的超過了。這本書充滿了濃濃的愛，我和女兒讀完后，都感動得擁抱在了一起。同時向對方說出“我愛你”。

在繪本中，讓我印象最深刻的便是《愛心樹》。《愛心樹》，雖然里面只有簡單利落的黑白線條和簡單的文字，但是卻深深地吸引了我，讓我一次又一次不思厭倦地去和孩子一起翻閱。究竟這本書具有了何般魔力，能讓我們如此迷戀，我想還是根源于文章所描述的一種引人深思的愛。《愛心樹》這個故事講述的是：一個小男孩小時候經常跑去和一棵大樹玩耍，采集樹葉，藏貓貓，蕩秋千……只要小男孩快樂，大樹就會感到幸福！男孩漸漸長大了，他要做自己認為有意義的事情，不和大樹做伴了，大樹感到孤寂。有一天男孩來了，他向大樹要錢，大樹無怨無悔給小男孩自己的果實，讓男孩賣掉換錢生活；很多天過去了，小男孩因為結婚，又來要房子，這棵大樹讓小男孩砍走樹枝造房子，小男滿足了，大樹很快樂！后來，小男孩又想去遠游，大樹又讓小男孩砍掉樹干做船。船駛走了，大樹很快樂，但是心里有些……（我想大樹可能更多的是對孩子的眷戀）。過了好久，這個身心疲憊的男孩又回來了，大樹說：“我什么都不能給你了，我只有老樹墩”?？粗⒆幼谧约旱臉涠丈闲菹?，大樹很快樂……

文中的大樹奉獻了自己的果實、樹枝、樹干甚至是自己的生命，它無怨無悔，不求回報的付出，為的卻只是能讓小男孩快樂，希望小男孩能獲得他所想要的幸福。這樣的愛多么偉大，多么無私，多么令人感動。想想在我們的身邊不也存在著許許多多這般偉大、無私的愛嘛?？稍惺埽覀兊母改妇褪沁@樣一棵“愛心樹”?；蛟S在孩子們看來，父母的愛早已成為習慣，覺得一切都是理所當然。但是站在這一刻，當自己面向這個豐富多彩的世界時，要自己真正地踏上新的旅途時，回過頭看看過去的點點滴滴，雖然有些往事已漸漸 變得模糊，但父母對我的那份愛，那種感覺，就如記憶的鵝卵石，無論時間的溪流怎么沖刷，永遠都不會淡忘，那是種心靈的觸動?？稍惺埽覀兊睦蠋熅褪沁@樣的“愛心樹”，為了能讓孩子們在知識的海洋中遨游，為了能讓孩子們在歡樂地天空中翱翔，為了能讓孩子們健康茁壯地成長。老師們把畢生的精力毫無保留地給了學生，就像一只蚌，用愛的汁液一點一滴地孕育沙礫，直到把它孕育成一顆珍珠，不求半點兒回報。還有警察、醫生……很多很多的人，讓我們感受到了這樣無私、偉大的愛。付出了，他們從來沒有想到過回報。正是因為有了這樣的愛，我們的生活變得五彩斑斕；也正是因為有了這樣的愛，我們是如此的幸福與快樂！

但在感動的同時，我對文中的小男孩不管不顧一味索取，不懂關心，不懂感恩的行為有著一種心痛的感覺。怎樣愛孩子才是真正的愛？要讓孩子獲得真正幸福，就必須讓孩子們真正懂得做人的道理。為了讓孩子健康茁壯地成長，成為有用之材，就不該只是盲目愛的付出，要適時適機地引導教育。孟母三遷、五子登科、斷機教子、岳母刺字等，這都是教育孩子很好的例子，愛需要理智，愛是無私的卻是有度的，我們在付出愛心的同時，也要教孩子學會知足，學會感恩，學會做人的道理，教他們以同樣的方式去愛社會，愛自然，愛身邊的一切，這才是真正的愛!偉大的愛!在得到愛的同時，也要學會傳遞愛。我想，這就足夠了。

也許這就是繪本的力量，讓孩子感受到真情可以超越一切，愛可以超越一切！

第四篇：繪本小螞蟻真高興

繪本故事 小螞蟻“真高興”

活動目標：

1.感受故事中小螞蟻、花栗鼠相互幫助、團結協作的快樂。

2.通過討論、表演故事內容，體驗合作過程，懂得團結起來力量大的道理。3.理解故事內容，并能借助繪本活動卡片進行簡單復述?；顒訙蕚洌?/p>

教具：教師繪本——小螞蟻“真高興”、繪本活動卡，自備：歌曲《祝你生日快樂》 學具：幼兒用書 活動過程：

一、開始部分

出示繪本活動卡小螞蟻、米粒兒導入活動。

（一）這是什么？小螞蟻特別小，要怎樣才能搬動這粒米呢？你們有什么好辦法嗎？

（二）教師小結：尤其突出合作品格目標，并對幼兒的表現及時給予鼓勵。

二、基本部分

（一）完整講述故事，初步理解故事內容。

1.媽媽過生日，小螞蟻“真高興”他想給媽媽送什么禮物呢？ 2.小螞蟻“真高興”要怎樣才能得到錢包？

3.小螞蟻“真高興”找來了哪三個好朋友想辦法呢？他們一起找來了誰來幫忙呀？

4.花栗鼠愿意幫助小螞蟻嗎？為什么？“真高興”想了一個什么好辦法救了花粟鼠？（教師以故事內容來總結幼兒的回答。）5.教師進行合作品格重要性的小結。

（二）再次講述故事，進一步理解故事內容。

1.四只小螞蟻搬米的時候遇到了什么困難？它們是怎樣解決的？

2.小螞蟻們把錢包送給小螞蟻“真高興”的媽媽，說什么呢？媽媽又說什么呢？ 3.四只小螞蟻的名字都分別叫什么？你們覺得好聽嗎？為什么？

小結：四只螞蟻他們沒有煩惱，遇到問題時都會高興的想辦法解決問題，大家都夸它們了不起，他們的名字也因此而來，所以生活中我們也應該學習四只小螞蟻，遇到問題時，能勇敢面對，樂觀、高興的去想辦法解決問題，最終戰勝困難。

（三）結合繪本活動卡進行故事表演，在表演中感受互相幫助，團結協作的快樂。1.當花栗鼠遇到困難的時候，四只小螞蟻是怎么做的？我們一起來表演這個場景吧！2.花栗鼠將米運到了螞蟻家族門口，我們來學學小螞蟻是怎樣將米運回家的！

（四）復述故事

1.小螞蟻們在遇到困難時，都是想出什么辦法來解決難題的呢？ 2.小朋友，當我們遇到困難的時候我們應該怎么做呢？ 3.教師進行合作品格目標的小結。

三、結束部分

（一）給繪本故事取名字。

（二）活動延伸：

1.將繪本活動卡片投放語言區，幼兒進行故事表演。2.《品格在我家》：請小朋友回家和爸爸媽媽分享《小螞蟻“真高興”》的故事并和爸爸媽媽一起合作制作一份禮物帶到幼兒園來，送給最好的朋友。

第五篇：讀《三只小豬》(繪本)有感

拿起這本書的時候，看一看封面那三只憨態可掬的小豬，寫實的樣子實在讓人想不出，這樣一本《三只小豬》，能有什么特別的地方，不過，自從知道《石頭湯》護封打開以后封面不一樣的秘密，我都習慣地把書的護封打開一下，結果，果然，三只小豬的畫風一改，銀灰色的封面，正中間三只小豬在一個小小的圓圈里快樂地圍在一起，既像飛翔，又像暢想，這是要離開媽媽自立門戶的小豬嗎？這是差點被大灰狼趕盡殺絕的那三只小豬嗎？

帶著這樣的疑問，我再次重新翻看這本書。

傳統的扉頁里，畫著與傳統故事相同的樣子，只是最懶的老大占了畫面的最最中間，莫非他要出什么幺蛾子？

繼續翻，三只小豬用自己的材料蓋房子或者準備蓋房子，可是，為什么這會兒大灰狼就出場了呢？呆萌的狼在山坡上看著三只小豬蓋房子，奇怪，它沒有直接沖上去吃掉小豬，而是笑瞇瞇地等著，非要等它們蓋好房子再遵循故事的路線，一步一步往下來嗎？哈，看來，狼似乎偷看了導演的劇本。

既然畫面上出現了這傳統的一幕又不那么符合邏輯的矛盾之處，那么，這里就是要出狀況了吧？天機泄露了，是否有誰要因為泄露的天機受到懲罰呢？

果不其然，再翻開的四個平均的小圖里，前三個大灰狼胸有成竹地根據劇情一步一步走著，第一張的小豬就這樣從有些吃驚，到害怕，突然到了第三幅圖，畫風一轉，它露出了一副逗比的表情，而此時胸有成竹的大灰狼眼都不睜，繼續他不走心的表演，第四幅的圖畫里，臺詞的劇本繼續，但是大灰狼實在是想不出來為什么導演給他開了一個如此大的玩笑，預知了天機的現世報來的如此地無厘頭，一頭活生生的肥豬不見了……而豬老大因為這突如其來的“上帝的靈光一閃”沖出了畫面。

頭房子的小豬，繼續跟著它預知的劇本表演，結果被靈光擊中的豬老大已經對豬老二秘授了玄機。狼的腦子里劇本繼續，但是現實卻又生生擊碎了它的美夢。

接下來大家都知道了，《三只小豬》的故事停留在了大灰狼要吹第三只小豬的房子那兒，而三只小豬逃到了書外的世界，試著把書拆散、做成紙飛機、乘著它飛翔。小豬們眼界大開，享受著飛翔的快感。

于是，思想有多遠，它們就能飛多遠。

紙飛機利用的差不多了，它們就開始探索別的故事的世界，帶著可以溜出書外的奧義，它們鉆進了別的故事，體驗了《鵝媽媽童謠》的夢幻，又挑選了《武士屠龍》的某個畫面，并用點石成金手，推出了渾然等死的巨龍，成為朋友，在書海中穿行的過程中，又遇到了受他們啟發從《鵝媽媽童謠》里跳出來的貓，并一起在書外的世界瀏覽書海，直到最后，在書頁的世界里再次看到并發現了小豬的磚房子，他們決定回到書中去，而此時的書，也已經不是導演的劇本，而是他們自己的劇本，請他們在別的書中“淘寶”來的巨龍，嚇走大灰狼，甚至把原來劇本的臺詞，都摘下來煮湯。

最終，在磚砌的城堡里，小豬和朋友快樂享受著生活，而他們背后的窗外，還有一個呆呆注視著這一切的大灰狼。

故事中的三只小豬是非常懂得變通的。不管被靈感擊中也好，上帝開了個玩笑也罷，第一只小豬突然從書里出來了，于是它抓住了這一高深技能，根據現實情況，先行跳脫劇本，跑去告訴第二只小豬和第三只小豬，然后三只小豬一起，不再照本宣科，而是把之前的故事書進行了解構——拆開，再使用——疊成可以帶他們飛翔的紙飛機。開始享受乘坐紙飛機飛翔的快感，他們從最初的書本跳脫出來有什么樣的感受呢？興奮、新奇、刺激。不信，看看三只小豬在紙飛機上的表情吧：眼界開的眼珠都有掉出來的趨勢?！喼本褪莿⒗牙压浯笥^園啊。但這只是打開他們眼界的第一步，飛夠了，就開始發現他們書外的世界了。紙飛機被他們利用的差不多了，三只小豬下了飛機開

也就是進入其他書中，在這兒不妨解讀為讀書的一個過程，讀書不是死板地去看作者的文字寫些什么，而是用思想與書中的思想進行交流，激蕩出火花，比如被救出的龍；當然如果能夠和作者主動交流，那么讀者和作者在真心探討中都會有所收獲，比如小貓就是受小豬的啟發，也走出了自己的書。

帶著自己的思想博覽群書，之后突然發現了自己書中美好的東西，于是決定再回歸自己的書中，此時的小豬們已經不是從書里出走的那些小豬，而那本拆散的書也被它們重構。

于是，小豬們用自己的思想繼續了這本書——他山之石嚇走了死亡的威脅，交流的火花帶來了歡樂，而以前按部就班的臺詞，也可以用來烹茶煮酒，何不樂哉？